EL CURRCULUM

Definiciones.
1. Etimolgicamente currculum proviene del latn curriculus y significa
carrera, trayectoria, refirindose al recorrido llevado al cabo por el estudiante
para lograr un grado acadmico.
Conjunto de objetivos, contenidos, mtodos pedaggicos y criterios de
evaluacin de cada uno de los niveles, etapas ciclos, grados y modalidades del
sistema educativo que regulan la prctica docente.
Definicin segn la UNESCO
Todas las experiencias, actividades materiales, mtodos de enseanza y otros
medios empleados por el profesor o tenidos en cuenta por l, con el objeto de
obtener los fines de la educacin.
Abarca todo aquello que el medio escolar ofrece al estudiante como
posibilidad de aprender.

Quines intervienen en su diseo?

El gobierno fijar, en relacin con los objetivos, expresados en trminos de
capacidades, contenidos y criterios de evaluacin del currculum, los aspectos
bsicos de ste que constituirn las enseanzas mnimas, con el fin de
garantizar
una formacin en los alumnos y la validez de los ttulos
correspondientes.
Caractersticas del currculo

Es dinmico

Abierto y flexible

nico

Tipos de currculum
Currculo explcito: aquel que de forma clara y estructurada queremos que
alcance el estudiante.
Currculo oculto: A todo aquello que no se pretende transmitir y, saber como se
hace, incluye tambin lo que el profesor transmite de forma consiente.

Fuentes para elaborar el currculum

Fuente epistemolgica

Fuente pedaggica

Fuente psicolgica

Fuente socio-antropolgica
Importancia de la planeacin
curricular

El currculo determina el que, el cmo y el cundo se forma a los ciudadanos en

el aula, en la escuela, en un pas, por lo que debe ser congruente con las
necesidades cualitativas de la sociedad
Cada sistemas econmico y social debe planificar sus recursos humanos a
partir de las exigencias del desarrollo.
Cada currculo representa una opcin de cmo enfocar la educacin.
El currculo determina
Qu se estudia: el contenido o materia de instruccin.
Cmo se realiza el estudio o enseanza
Elementos integrantes del currculum de lenguaje y literatura
Los objetivos. Definen las intenciones que guan y orientan la programacin y
el desarrollo de las actividades didcticas.
Los contenidos. Qu ensear y aprender? Conjunto de saberes y formas
culturales cuya asimilacin y apropiacin por los alumnos se considera esencial
para su desarrollo y socializacin.
Orientaciones metodolgicas y de evaluacin
Para elaborar el currculo debe partirse de cuatro fuentes de informacin
El proyecto educativo
El anlisis del contexto
La experiencia previa
FUENTES DE INFORMACION QUE AYUDAN A LA TOMA DE DESICIONES.
Qu ensear? Cundo ensear? cmo ensear? qu, cundo y cmo
evaluar?

Habilidades lingsticas.
La comunicacin. Estructura cognitiva y textual Profunda y superficial.
Naturaleza, maduracin, adquisicin y aprendizaje.
Los cuatro factores conforman una estructura de manera que la naturaleza del
ser segn la interaccin con el medio da lugar a un tipo de maduracin, la cual
permite la adquisicin y el aprendizaje.

Las habilidades, competencia y actuacin.

La estructura del texto.
Los Prototipos textuales
Son formas Textuales bsicas y esquematizadoras que nos permiten actuar de
forma eficaz.

La estructura del Texto

LA LECTO ESCRITURA.
MTODOS Y PROCESOS.
La lectura: Uno de los objetivos bsicos de la Ed. Primaria es capacitar al
estudiante para que lea de forma comprensiva.

Expresin escrita: Constituye un medio privilegiado de comunicacin y

representacin. El lenguaje escrito est evolucionando e incorporando las
nuevas tecnologas.enguaje
Orgenes del lenguaje.
El inicio de la lectoescritura.
Madurez: Relacin entre desarrollo y aprendizaje.
Concepcin Biologista: Son necesarios determinados
carcter neuro-perceptivo-motriz.

prerrequisitos

de

Concepcin Vygotskiana: Sostiene que la madurez no depende slo de factores

internos, sino que est relacionado con las oportunidades que se le presentan
(aula, calle, casa) es decir con la Zona de Desarrollo Prximo.
Mtodos de lecto-escritura:
Proceso sinttico: Inicia con elementos simples y abstractos: letra, fonema, o
slabas para comprender unidades ms complejas (frases o palabras).
Proceso analtico o analtico globales: Parte de elementos complejos como
frases o palabras para descomponerlos en slabas y letras.
Mtodos mixtos que buscan el significado de la lectura no el mecanismo lector.
Decodificar, comprender e interpretar:
La comprensin lectora no puede ser entendida slo como una labor de
traduccin; sino como una labor de traduccin, como un proceso complejo que
comprende procesos inferiores y perceptivos (ojo y odo) y procesos superiores

como percepcin visual, fijacin, campo visual y reconocimiento de signos

grficos.
Fases del proceso lector.
La comprensin lectora:
Modelo ascendente: Es secuencial y jerrquico.
La comprensin lectora:
Modelo descendente: Es secuencial y jerrquico pero inverso.
La comprensin lectora:
Modelo interactivo:
Se acerca al modelo descendente y al cognitivo.
Para comprender un texto es necesario que el lector posea un esquema que le
permita relacionar lo que el lector ya sabe con lo que aporta el texto.
Modelos de enseanza de la comprensin escrita.

Estrategias y Mtodos.
Estrategias.
ESTRATEGIA: se considera una gua de las acciones que hay seguir. Por
tanto, son siempre conscientes e intencionales, dirigidas a un objetivo
relacionado con el aprendizaje.
Para que la estrategia se produzca, se requiere una planificacin de tcnicas en
una secuencia dirigida a un fin.
Las tcnicas son las responsables de la realizacin directa de el proceso
educativo, a travs de procedimientos concretos.

Ejemplos
Estrategias de ensayo. Son aquellas que implica la repeticin activa de los
contenidos (diciendo, escribiendo), o centrarse en partes claves de l. Son
ejemplos: Repetir trminos en voz alta, reglas mnemotcnicas, copiar el
material objeto de aprendizaje, tomar notas literales, el subrayado.
Estrategias de elaboracin.
Implican hacer conexiones entre lo nuevo y lo familiar. Por ejemplo:
Parafrasear, resumir, crear analogas, tomar notas no literales, responder
preguntas (las incluidas en el texto o las que pueda formularse el alumno),
describir como se relaciona la informacin nueva con el conocimiento
existente.

Estrategias de organizacin.
Agrupan la informacin para que sea ms fcil recordarla. Implican imponer
estructura al contenidos de aprendizaje, dividindolo en partes e identificando
relaciones y jerarquas. Incluyen ejemplos como: Resumir un texto, esquema,
subrayado, cuadro sinptico, red semntica, mapa conceptual, rbol ordenado.
Estrategias de control de la comprensin.
Estas son las estrategias ligadas a la Metacognicin. Implican permanecer
consciente de lo que se est tratando de lograr, seguir la pista de las
estrategias que se usan y del xito logrado con ellas y adaptar la conducta en
concordancia.
Entre las estrategias metacognitivas estn: la planificacin, la regulacin y la
evaluacin.

5.

Estrategias de apoyo o afectivas.

Estas estrategias, no se dirigen directamente al aprendizaje de los contenidos.

La misin fundamental de estas estrategias es mejorar la eficacia del
aprendizaje mejorando las condiciones en las que se produce.
Incluyen: establecer y mantener la motivacin, enfocar la atencin, mantener
la concentracin, manejar la ansiedad, manejar el tiempo de manera efectiva,
etc.
LA ELECCIN DE LAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE.
MTODO
Es la direccin hacia el logro de un propsito, siguiendo el mejor camino, ms
razonable, el que garantiza la consecucin de la finalidad propuesta.
Mtodo de Enseanza: es el conjunto de mtodos y tcnicas lgicamente
coordinados para dirigir el aprendizaje del alumno hacia determinados
objetivos. El mtodo es quin da sentido de unidad a todos los pasos de la
enseanza y del aprendizaje, principalmente en lo que atae a la presentacin
de la materia y a la elaboracin de la misma.
Recursos:
Tecnolgicos:
Pginas web, medios audiovisuales, audios
Humanos:
Docentes.
Comunidad
Materiales.
Papel, tijeras, corcholatas, peridicos, pegamento, libros, foamy

RECURSOS TECNOLGICOS
STORY PLACE Cuentos y actividades para nios. Tambin en versin inglesa.
CONVIERTETE EN DETECTIVE Resuelve un caso de misterio siguiendo una serie
de pistas.
LECTOESCRITURA ADAPTADA (ISFTIC). Actividades de lectoescritura