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1. Teora de Grupo
La horda
La gens
El clan y el ttem
El tab
El carisma
Los primeros hombres y mujeres se agruparon como hordas, es
decir, se juntaban momentneamente para satisfacer sus necesidades
ms bsicas, iban de aqu para all sin establecerse en ningn lugar. La
humanidad fue haciendo con las manos y pensando con la cabeza. Es as
como el cerebro sabe los por qu y las manos el cmo. Haciendo y
pensando, pensando y haciendo lograron cambiar y transformar lo que
los rodeaba y a su vez fueron modificados por lo que ellos mismos
produjeron.
Intercambiando
herramientas
(cuerdas,
experiencias
cuchillos,
inventaron
punzones,
las
lanzas)
primeras
con
ellas
Transmitiendo
sus
conocimientos
de
generacin
en
el cambio social. En este sentido, dado que los sujetos actuales somos
socio tcnico, se abren nuevas posibilidades de Trabajo Social Grupal en
Internet. No hay que olvidar que la tecnologa- as influye en la
conformacin de la identidad de individuos y grupos, y aunque puedan
influir en los procesos de exclusin social, tambin presentan
potencialidades que se deben explotar.
1.7 Algunos autores sobresalientes
En 1908, la publicaci6n de los dos primeros textos sobre psicologa
social es un testimonio del nacimiento de la disciplina, uno de los cuales
fue escrito por el norteamericano Edward Ross y el otro por el psiclogo
Ingles William McDougall. Este ultimo argument6 que el comportamiento
social es producido por los instintos. Aun cuando las investigaciones
actuales en el campo social no comparten esta afirmaci6n, Mc Dougall
aporte en forma significativa al desarrollo de la disciplina, al mostrar que
el comportamiento social puede ser estudiado de una manera met6dica
y sistemtica. Acerca del comportamiento afirm6 que es el conjunto de
acciones de los organismos vivientes; greg6 que el comportamiento se
caracteriza por la espontaneidad del movimiento; por la persistencia de
la actividad, independiente de la continuidad del estimulo; por la
variaci6n de la direcci6n; por la preparaci6n de los organismos vivos a la
acci6n; por la repetici6n del comportamiento bajo circunstancias
similares, que conduce a un incremento de la ejecuci6n y por la reacci6n
total del organismo ante la acci6n (Mc Dougall, 1923, citado por
Herrnstein y Boring, 1976). Hasta 1920, la psicologa social era una
disciplina naciente. Es en 1924, con el tercer libro titulado Psicologa
Social de Floyd Allport, que este campo comenz a tener un desarrollo.
Emilio Durkheim cada vez que un fenmeno social es
directamente explicado por medio de un fenmeno psicolgico podemos
de que esta interpretacin es falsa
1.8 La psicoterapia centrada en el grupo
1.8.1 Lewin
Introduce el concepto de espacio vital para definir la totalidad de
los hechos que determinan la conducta de un individuo dado, en un
momento determinado.
No se trata del espacio geogrfico sino del espacio que contiene todo lo
que le afecta al sujeto, est o no en su espacio fsico. Es decir que se
trata del ambiente de la persona tal como lo percibe subjetivamente, su
campo.
Por la forma en que se comporta una persona podemos saber qu
es lo que hay presente en su espacio vital, o sea cmo afecta su
conducta el ambiente.
10
En el espacio vital tienen importancia las metas que busca una persona,
lo que trata de evitar y las barreras que lo separan de esos objetivos.
1.8.2 Henri Wallon
En su investigacin, los autores analizan la estructura y el
desarrollo de las relaciones, utilizando la metodologa del "grupo
operativo" -como posteriormente se ha conocido a los "grupos para
ensear a pensar" de Henri Wallon -y la tcnica de roles, en una
experiencia real (no experimental) que es, precisamente, en donde
estriba su mximo valor y destacan los resultados obtenidos. La obra
sigue con detalle el desarrollo del "grupo operativo" y lo interpreta a la
luz de las leyes generales de la sociedad, adelantadas por el
materialismo histrico, descubriendo un nuevo enfoque sobre la
estructura de los grupos y demostrando cmo los grupos pequeos
participan de las leyes generales. Su lectura resulta un estmulo para los
estudiosos de las ciencias sociales y de gran utilidad para todos los que
trabajan con grupos.
11
Kurt
Lewin
y
la
Teora
del
Campo
|
La
gua
Psicologa http://psicologia.laguia2000.com/general/kurt-lewin-y-lateoria-del-campo#ixzz3WZowjp11
de
https://economiaucc.wordpress.com/modos-de-produccion/modo-deproduccion-esclavista/
http://historiamarx.blogspot.mx/p/comunismo-primitivo.html
http://www.claseshistoria.com/movimientossociales/org-sindicatos.htm
http://es.iutpnfiinformatica.wikia.com/wiki/ORGANIZACION_DE_LOS_GRUP
OS_HUMANOS_EN_LA_HISTORIA
http://www.comunitania.com/numeros/numero-3/jose-angel-martinezlopez-teoria-del-trabajo-social-con-grupos.pdf
http://www.fenadeco.org/pag_files/sociedad_feudal.pdf
12
2. GENERALIDADES
Generalidades
Contreras
del
mtodo
de
grupos
por
Yolanda
2.1 Naturaleza
Es considerado un mtodo profesional de trabajo social que ha
adquirido fuerza hace apenas 28 aos. Su concepto se ha modificado
como consecuencia de la evolucin histrica, pasando por la accin
paliativa, recreativa, educativa, teraputica y curativa, hasta llegar a la
etapa promocional.
Tradicionalmente, sus propsitos se encaminaron a atender
inmigrantes, a utilizar el tiempo libre de trabajadores y de los nios
pobres, a ofrecer recreatividad en colonias proletarias, a prevenir la
delincuencia juvenil, etc. Su accin se diriga a la bsqueda del
desarrollo de la personalidad del individuo, con fines de crecimiento
puramente personales.
Actualmente, se le considera un proceso que a travs de
experiencias busca capacitar al individuo para que conozca su realidad
objetiva y la forma de actuar sobre su estructura social. De esta
manera, el hombre obtiene mayores posibilidades dentro de su
interrelacin social que le permite solucionar de un modo ms efectivo
sus problemas personales, familiares, grupales y comunitarios, pues se,
maneja y funciona mejor socialmente. As que el trabajo social de grupos
es un instrumento esencial en la motivacin y educacin social de los
ciudadanos, para el cambio de estructuras, siendo un factor teraputico,
preventivo y rehabilitatorio.
Natalio Kisnerman nos afirma que es una respuesta a nuestro
tiempo y Renee Dupont nos dice que es un un mtodo decisivo en la
realidad latinoamericana 3. Se desea que el grupo tenga dentro de la
comunidad a la cual pertenece, un valor social. Es decir que sirva tanto a
sus miembros como a la comunidad de la cual forma parte, considerando
al individuo como miembro de un grupo social y familiar.
El grupo juega varios papeles a la vez: es una accin dinmica en
la que se aprende a recibir, pero tambin a dar; es una accin bsica
para que el hombre sepa desempearse adecuadamente en cualquier
actividad. As, el grupo es un rea de anlisis y el proceso de grupo con
sus tcnicas y procedimientos es uno de los causes de accin. Sin
embargo, su efecto no es mgico; puede contribuir a resolver problemas,
pero tambin puede agravarlos si no se maneja adecuadamente.
13
2. Deseo de aceptacin
El ser humano tiene necesidad de afecto, comprensin y amistad;
para lograrlo puede valerse de la bondad, tratar de hacerse
necesario, o de parecer dbil, provocar compasin.
3. Deseo de seguridad
Uno siente necesidad de estar libre de todo miedo e inquietud a
salvo de necesidades biolgicas y conflictos psquicos. Para
conseguirlo, suele volverse mstico, religioso, idealista, avaro,
previsor, etc.
4. Deseo de experiencias nuevas
El hombre desea conocer novedades, siempre buscando nuevos
caminos que le permitan renovarse como ser humano.
2.3 Proceso sociolgico
Se refiere a los fenmenos, situaciones y hechos que se producen
en la vida de un grupo. El objetivo del proceso sociolgico
El objetivo del proceso sociolgico es el desarrollo de grupo como tal, ya
que cada uno tiene su propia fisionoma, inquietudes y aspiraciones. No
es resultado de la personalidad y necesidades de los individuos, sino de
la interinfluencia e interdependencia de lo mismo.
El trabajador social debe aceptar y entender a los grupos y
ayudarlo a satisfacer sus deseos aspiraciones y guiarlo en su
crecimiento. Todo grupo tiene su propia vida que est dirigida a travs
de tres etapas que constituyen el proceso de vida del grupo.
1. Formacin
2. Organizacin
3. Integracin
1Dinmica de grupos, investigacin y teora.-Darwing Cartwright/Alvin Zander p:60; 2Dinmica del trabajo social.W.A. Friedlander p:88 ed. Pax-Mxico; 3Social Work journal p:43, vol. XXXII, N 1 (enero, 1951); 4Objetivos of social
work curriculum of the future (New York : Council Social Work Education, 1959) p:54
2.5 Objetivos
Se considera objetivo terminal mejorar el funcionamiento social
de las personas, debiendo utilizar los siguientes objetivos intermedios.
18
29
36
A)
PRIMARIOS: Son los que las relaciones interpersonales se llevan a
cabo directamente y con gran frecuencia.
SECUNDARIOS: En ello. Las relaciones tienen un carcter
impersonal, ms abstracto y con mas distancia social y geogrfica.
mas
B)
FORMALES: Son grupos que requieren de una estructura bastante
compleja para mantenerse y alcanzar sus objetivos
INFORMALES: Son grupos de estructura simple pues una estructura
compleja obstaculiza su desarrollo y su funcionamiento
C)
trabajan
e) Atmsfera.
f) Normas.
g) Patrn Sociomtrico.
h) Estructura y organizacin.
i) Procedimientos.
j) Metas.
k) Papeles o roles4.
Didier Anzieu dice que las principales caractersticas de un grupo son las
siguientes:
a) Est formado por personas, para que cada una perciba a todas las
dems en forma individual y para que exista una relacin social
recproca.
b) Es permanente y dinmico, de tal manera que su actividad responde a
los intereses y valores de cada una de las personas.
c) Posee intensidad en las relaciones efectivas, lo cual da lugar a la
formacin de subgrupos por su afinidad.
d) Existe solidaridad e interdependencia entre las personas, tanto dentro
del grupo como fuera de este.
e) Los roles de las personas estn bien definidos y diferenciados.
f) El grupo posee su propio cdigo y lenguaje, as como sus propias
normas y creencias5.
42
Bibliografa:
1
43
ETAPA DE FORMACIN
Es el nacimiento del grupo. En esta etapa, el lder profesional
identifica los interese comunes que poseen un conjunto de personas y
las ayuda a asociarse. A veces, la formacin es natural, o sea que la
gente se agrupa espontneamente; en otras corresponde a un tcnico
hacerlo. Al sealar lder profesional, nos referimos al trabajador social.
Las fundaciones del trabajador social en esta fase y previa a ella,
incluyen estudio o investigacin para la formacin del grupo, un
44
Nombre.....................................................................
Sexo........................
Edad....................
Domicilio..............................................................................
Tel..............................................
Estudios
realizados....................................................................................................
................
Ocupacin...........................................................horario
seleccionado.....................................
Da.....................................
.....................
Profesor.....................................................................
d.- Edad. Se deben formar los grupos por edad, para que exista
semejanza de intereses, distinguiendo la edad cronolgica del grado de
madurez.
e.- Sexo. Aunque existen actividades que se realizan mejor entre
un mismo sexo, tambin pueden ser grupos mixtos.
f.- Nivel cultural. Es conveniente agrupar personas del mismo
nivel cultural, por cuanto que trae consigo intereses, hbitos y
aspiraciones comunes que facilitan la asociacin. El nivel cultural
influencia las actividades que se realizan, las tarcas y los procedimientos
de gobierno.
3.- Condiciones que aseguran la duracin y continuidad del grupo.
Durante el desarrollo de las primeras reuniones se debe procurar
mantener la asociacin, considerando los siguientes aspectos:
a.- Cuidar la asistencia de los asociados. Debido a que por lo
menos el 30 por ciento de los inscritos deja de asistir, el otro 70 por
ciento se debe cuidar. El trabajador social mostrar inters por la
persona inasistente a travs de una conversacin posterior en la que se
le haga sentir valioso para el grupo. Tambin se puede utilizar la visita
domiciliaria, averiguando los motivos de ausencia y para relacionarse
ms con la persona.
A travs de esta visita, se adquiere un
conocimiento muy valioso del medio ambiente donde se desenvuelve el
miembro del grupo.
Tambin se puede utilizar la entrevista personal en el local donde
funcionar, para mejorar las dificultades personales y sus relaciones con
los dems miembros, lo cual puede ser el motivo de la ausencia. Sin
embargo, si el problema es mayor, se debe canalizar a un trabajador
social de casos para que lo atienda. De esta manera no se pierde la
imagen del lder profesional.
En caso de un miembro desertor, se debe reemplazar por otro.
Slo en esta etapa es el trabajador social quien cuida la asistencia; ms
tarde ser el gobierno del grupo.
48
49
horas
Reunin N 1
Asistentes:
8 socios
Jos Garca
Carlos Snchez
Eduardo Puyol
-------------------------------------
50
------------------Inasistentes
Socios retirados
Socios Nuevos
Visitas
2
0
Programa
Actividad
Programa anterior
: Carpintera
: Diseos y trazos para la confeccin de una mesa.
: Primera reunin
51
Integracin grupal.
Una vez que el grupo est constituido, el trabajador social iniciar
su accin para que cada individuo sea aceptado por los dems y para
que ste a su vez tambin acepte al grupo. Es un proceso activo en los
dos sentidos, ya que representa lo que se ha llamado integracin del
grupo o la aceptacin mutua en el mismo.
La identificacin del individuo con el grupo se expresa a veces por
el hecho de que ste parece sentir verdaderamente un vnculo que le
une con los dems miembros. A menudo lo demuestra por la asiduidad
con que frecuenta las reuniones, pero este signo no es el nico.
Para lograr la aceptacin de ambas partes, el lder profesional
debe conocer y aceptar a cada miembro del grupo, as como su propia
personalidad, evitando favoritismos y ayudndoles a ser mejor
considerados y a encontrar el apoyo y el prestigio que necesitan. El
trabajador social no juega un papel de jefe ni de presidente del grupo,
sino de consejero y asesor, cuya responsabilidad es estimular a los
miembros en sus funciones, sin impedir que las cualidades de los lderes
se manifiesten en su oportunidad.
52
llega de fuera del grupo, puede ser un factor importante para su imagen
inicial, pero el trabajador social podr influenciar la estructura del grupo
de manera que las personas que asuman inicialmente funciones de
liderazgo apoyen las normas, valores y propsitos del grupo. No podr el
lder profesional sancionar a los lderes que obstaculizan el proceso de
cambio dirigido. Ser a travs del uso de los medios de influencia
indirecta, que tratar de prevenir una formalizacin prematura o
estabilizacin de un lder.
Con el fin de preservar oportunidades para que otros miembros
asuman esta funcin el trabajador social acta para mantener una
estructura abierta y flexible para que el grupo alcance el nivel de
integracin requerido para su evaluacin. Una forma como se podra
garantizar mayor flexibilidad es introduciendo procedimientos de
gobierno (en la etapa de organizacin) que fomenten la participacin de
todos los miembros en el grado ms alto posible. Estos pueden servir
despus como medios para establecer normas con el fin de conseguir
una eficaz participacin de todos.
Finalmente, el trabajador social puede esperar que en esta etapa
los miembros lo prueben muchas veces, evaluando la aceptacin que
el lder tiene por el grupo, su inters por la aceptacin que el lder tiene
por el grupo, su inters por ellos, la confianza que puedan depositar en
l y tolerancia de la conducta de ellos. A veces el lder profesional se
gana rpidamente la simpata de todos los miembros, pero en otras
ocasiones se ve rechazado por la influencia de subgrupos. Sin embargo,
si es capaz de aceptar sinceramente a su grupo de hacer sentir esa
aceptacin a los participantes, aplicando al mismo tiempo un control
disciplinario, su status poco a poco se elevar. Los seres humanos
tienen tanta necesidad de atencin y saben reconocerla cuando se
manifiesta de forma sincera, sin egosmo y ostentacin.
56
1.
2.
Declinacin de la ansiedad.
3.
4.
5.
6.
identificacin con el grupo al llamado nosotros o nuestro
grupo.
7.
8.
58
1)
Asamblea preparatoria. Corresponde al trabajador social convocar
a esta reunin. En ella explicar la importancia del gobierno del grupo,
procurando que los miembros se pronuncien por llevar a efecto la
eleccin. Se constituye la estructura que deber estar compuesta por:
Presidente
Secretario
Tesorero y
2 vocales.
Definida esta planilla y sus candidatos, se convoca a una nueva
asamblea para su eleccin. Es importante que los miembros del grupo
ya se conozcan en sus capacidades; si lo anterior no fuera posible, la
eleccin del directorio debe ser provisional.
2)
Eleccin. El grupo debe elegir a sus representantes en forma
directa y con voto secreto (escrito), lo que evitar agresividades
posteriores. El acto de votar debe revestirse de toda la solemnidad
correspondiente.
Las personas electas tendrn que reunirse posteriormente con el
trabajador social para especificar las funciones de los cargos y elaborar
el reglamento. El directorio del grupo tendr sus propias reuniones,
llevando un registro de actas, aparte del libro de actas de la asamblea.
En un principio y con el fin de estar presente. Corresponde al director
fijar las fechas de las reuniones, proponer el programa de acuerdo a los
intereses del grupo, del patrocinador y el redactor dela tabla del da.
Asamblea
Es importante educar al grupo sobre el significado de stas, ya
que es la forma en que se participa en su propio gobierno. Se les debe
concienciar de la importancia de su asistencia en las asambleas para la
toma de decisiones.
Siempre deben realizarse en una misma fecha y a la hora en que
se sesiona el grupo, respetando la duracin dela misma que deber ser
de una hora y media. Se anunciar con anticipacin, estableciendo la
tabla del da.
59
Procedimiento
1)
2)
3)
Lectura de la correspondencia
4)
5)
Desarrollo de la asamblea
6)
Acuerdos tomados (resuman de las resoluciones tomadas,
nombramientos, comisiones de trabajo, crticas al desarrollo del
programa, etc.)
La funcin del lder profesional en relacin con el gobierno del grupo est
dentro del
contexto de una actividad orientadora y consejera, as
como de asesor. Estar presente en todas las asambleas que se realicen
para asesorar los diferentes problemas planteados. En caso de que
exista un lder natural y que ste no sea el presidente del grupo, la
posicin del trabajador social ser de acercamiento y amistad para
encauzar su capacitacin.
1)
Normas de la vida del grupo.
Es la estructura social que
determina los patrones, roles y posiciones de los participantes. Nacen
de la susceptibilidad del individuo al estmulo que puede despertar en l
una motivacin y una interaccin grupal.
2)
El programa del grupo. Son las actividades, tareas y procesos
operativos. Es uno de los medios principales para influenciar las normas
y crear la estructura de participacin de acuerdo a los adjetivos pre
sealados.
3)
El control social del grupo. Es el resultado de la asociacin
humana que tiene como finalidad establecer sistemas de trabajo,
estmulos y servicios que sean una respuesta a la dinmica del
comportamiento del grupo.
Su concepcin y forma de aplicacin
permitir alcanzar la etapa de la integracin.
1.
a.
En los requisitos de admisin que se establecen para
admitir un miembro. Esta accin surge como una forma de control
social elaborada por el propio grupo, ya que en la etapa de
formacin, fue el trabajador social quien estableci las condiciones
de ingreso
b.
En la relacin del individuo con el gobierno del grupo, en la
que se determina el derecho de votar y ser votado. Asimismo, se
establece la definicin de responsabilidades y respeto mutuo
cuando el individuo se siente aceptado por sus compaeros,
cuando le satisface la actividad y tiene posibilidad de expresarse y
de activamente en todo lo que sta involucra. Decimos entonces
que se ha integrado al grupo y que ha desarrollado sentido de
pertenencia. Esto le permitir vivir el grupo como propio.
c.
En la relacin del individuo con el lder profesional (o
trabajador social), la cual debe ser de cordialidad, democracia y
respeto.
62
2.
3.
1.
Es un medio para observar el comportamiento individual y
colectivo, puesto que el ser humano se revela en el juego, en el arte
dramtico, en la mmica, etc.
2.
Es una forma de conocer y ampliar el campo de intereses de los
miembros; cmo de una actividad se deduce otra, se va extendiendo la
experiencia de los participantes.
3.
Acta como una vlvula de seguridad dentro del grupo, porque la
energa y la hostilidad acumuladas se gastan en el modelado, los juegos
activos, el trabajo en madera, etc.
65
4.
Constituye un medio de desarrollar el espritu de decisin,
colaboracin, responsabilidad, lealtad y rectitud, por medio de los
juegos, campamentos, discusiones, el ritmo, la danza, el canto coral, etc.
5.
Sirve para preparar a los miembros y al grupo para rendir servicios
de su mbito inmediato.
6.
Satisface el gusto por el riesgo y la aventura a travs de ejercicios
que no salen en la rutina de la vida diaria, tales como el camping, las
fogatas, las excursiones o exploraciones.
7.
Aprovecha
participantes.
de
8.
En un medio para descubrir y cultivar los talentos o
predisposiciones intelectuales y artsticas, puesto que la actividad
recreativa resulta a veces de una primera orientacin profesional.
9.
Es un modo de mejorar la salud y las aptitudes fsicas, y de
descubrir a tiempo las deficiencias que se pueden corregir.
a.
Llevar al individuo a tener un concepto de vida que sea
parte integrante de su conducta social.
b.
Integrar al individuo dentro de la vida del grupo, ya que a
travs del programa que aparecen las interrelaciones que lo
permiten integrarse al mismo.
Elementos que se deben considerar
1.
El programa se estructurar en el contexto de los objetivos
y normas de la institucin que patrocina, adecundose a sus recursos
humanos y materiales.
No se puede trabajar aisladamente, sino
integrado en un todo armnico.
2.
En su planificacin, debe respetar las normas de la
comunidad, utilizando sus recursos u favoreciendo el cambio de
actitudes, para proyectar hacia ella sus beneficios.
3.
El programa contendr a principios, normas y controles
sociales.
66
4.
Debe satisfacer las necesidades y favorecer el proceso de
socializacin, aculturacin, recreacin, aprendizaje y terapia.
5.
Ser diferente de acuerdo a cada grupo, considerando la
edad, sexo, nivel cultural, estratificacin social, etc. Su realizacin es en
funcin de los intereses y de las necesidades de los miembros.
6.
El contenido deber ser de preferencia enfocado a
actividades en el que los miembros tengan la oportunidad de conversar.
Los grupos deportivos solo desarrollan la competencia, lo cual tiende a
producir baja interaccin entre los participantes.
Las actividades
creadoras alivian al grupo de tensiones y situaciones conflictivas.
7.
Un alto grado de interaccin tiende a producir un alto grado
de participacin y esfuerzo, originando cooperacin, sentimientos
elevados y relaciones amistosas.
8.
La no interaccin conduce a la competencia, rivalidades y
hostilidades.
9.
La responsabilidad de destacar en los miembros ms
capaces, para que de este modo, el lder profesional y el grupo puedan
emanciparse. Dentro del programa, los ms capaces deben ayudar a los
menos capaces.
10.
Se deben incluir actividades de ayuda a otros grupos,
proyectndose hacia la participacin social.
11.
El programa se ajustar a la capacidad fsica delos
individuos, as como a sus recursos materiales y econmicos.
Caractersticas
a.
Individualizado. De acuerdo al perfil sociocultural del grupo
y sus miembros
b.
Dinmico.
Su base se encuentra en actividades que
desarrollen la interaccin; debe poseer la tendencia a variar, crecer,
ampliarse y evolucionar.
c.
Funcional. Se puede realizar tal y como lo desea el grupo.
Su contenido asegurar que las funciones se puedan ejecutar sin
problema.
67
d.
Operativo. El grupo elabora sus acciones y todos participan
en ellas.
e.
lo exijan.
Clasificacin de actividades
Fsicas
Manuales
Artsticas
Intelectuales
Sociales
Culturales
juegos
deportes
modelado (yeso, barro, plastilina)
confeccin de diversos objetos
Teatro
danza
estudiantinas
dibujo o pintura
investigaciones
cine debates
biblioteca
museos
periodismo
fiestas
paseos
reuniones
conferencias
exposiciones
seminarios
cursillos
68
1.
Contribuir para que el programa se identifique con la
institucin que lo patrocina y sus objetivos.
2.
programa.
3.
Durante la etapa de formacin, aprender a escuchar y
conocer a sus miembros, as como observar actitudes, necesidades e
intereses del grupo; por ello se puede sugerir o ayudar para el que
programa central responda realmente a las necesidades del grupo.
4.
Utilizar las actividades centrales para realizar en forma
paralela un programa de actividades perifricas.
5.
Crear un ambiente favorable junto con la institucin que
patrocina, para estimular el inters y la creatividad, respetando la
individualidad de sus miembros.
6.
Frente al desarrollo del programa, descubrir intereses y
necesidades, evalundolas para continuar la actividad o pasar a otra.
7.
Ayudar a los miembros del grupo a comprender los
problemas que surjan del programa.
8.
9.
10.
11.
Ser un observador atento al desenvolvimiento del programa
y asumir una actitud de censor ante cualquier circunstancia adversa que
se les pueda presentar.
12.
recursos.
13.
14.
Ayudar a superar experiencias frustrantes y vivir con el
grupo los xitos y los fracasos como propios.
15.
16.
No desempear l mismo la actividad del grupo a nivel
maestro, sino que procurar que otra persona lo haga; si el conductor
falla, debe ser capaz de sustituirlo pero no en forma permanente.
17.
Introducir nuevos
enriquecer la experiencia.
elementos
los
programas
para
Fase preparatoria
70
1.
Exploracin de intereses. Se lleva a cabo a travs de las
opiniones y sugerencias del grupo.
2.
3.
Investigacin
econmicos.
de
recursos
humanos,
materiales
-institucin
-nombre del grupo
-n de socios
-das de reunin
-lugar
nombre del lder profesional
2. Justificacin
3. Objetivos
4.
5.
6.
7.
8.
-a corto plazo
-a largo y mediano plazo
Recursos
materiales, local, muebles, espacios, etc.
Es -- conveniente hacer uso de material en comn, lo cual
desarrolla el espritu de ayuda mutua.
-econmicos
-institucionales
-humanos
Duracin
Actividades
centrales
perifricas
responsables del programa
evaluacin de resultados
(en relacin a los objetivos propuestos)
71
1.
Como accin doble el control social es estmulo y respuesta,
es decir, una accin y una reaccin.
2.
Limita y restringe las actividades de los individuos para
lograr su plena aceptacin de los miembros y del grupo.
72
3.
Es una tcnica de apoyo, porque se utiliza para que los
propios miembros se controlen.
El control social se desarrolla en forma individual y colectiva.
2.
3.
Obligaciones
Gua para su desarrollo
1.
2.
Domicilio
3.
Objetivos
4.
Medios de accin
5.
6.
7.
Obligaciones de la directiva
8.
Asambleas
9.
Eleccin de la directiva
10.
Representacin
11.
Financiamiento
12.
Sanciones
13.
14.
15.
Disposiciones especiales
16.
Disposiciones transitorias.
Ejemplo
1.
Definicin
Domicilio
Objetivos
a.
Procurar el mejoramiento espiritual, moral, social y
fsico de sus componentes, por medio de un programa de
actividades.
b.
Desarrollar el compaerismo y ampliar las relaciones
sociales en la dimensin humana de los socios.
c.
Estimular hbitos de vida sana, fsica, moral y
espiritualmente.
d.
Motivar inters en los problemas de la comunidad
para coadyuvar a su solucin.
e.
Despertar
participacin social.
en
los
miembros
conciencia
de
4. Accin
Programa
Ser elaborado de acuerdo al inters del grupo con un valor
socioeducativo predominante; ser enfocado a la participacin social.
76
5.
a.
Tener una edad entre 20 y 30 aos (El cupo ser limitado a
15 personas).
b.
Contar con el tiempo libre para participar en las reuniones y
actividades del grupo.
c.
Poseer capacidad de relacin y deseos de convivir en grupo
con actitud solidaria.
d.
Llenar la solicitud de ingreso con dos fotografas tamao
credencial.
e.
f.
6.
Derechos
a.
b.
c.
d.
del grupo
e.
Justificar al socio las ausencias por enfermedad o causas de
fuerza mayor.
Obligaciones
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
7.
Obligaciones de la directiva
a.
Presidente
1)
Institucin
2)
Preparar las sesiones tanto ordinarias como
extraordinarias
3)
Convocar por medio del secretario a las reuniones de
la directiva y del grupo
4)
en general
5)
6)
Firmar con el secretario las actas correspondientes a
sesiones, correspondencia y documentos administrativos
7)
b.
Secretario
1)
Sustituir al presidente en caso de ausencia temporal
o definitiva
2)
Llevar la correspondencia, control de asistencia,
relacin de actas
c.
Tesorero
1)
2)
3)
8.
Asambleas
a.
1)
2)
Asamblea de la directiva
9.
Eleccin de la directiva
a.
Representacin
11.
Financiamiento
a.
Principalmente ser a travs de la cuota mensual de los
socios, la cual ser fijada por la directiva con la aprobacin del grupo.
b.
los socios.
c.
A travs de la obtencin de recursos econmicos por
concepto de kermeses, bailables, tardeadas, bazares, tmbolas, etc.
Todos los ingresos sern destinados
administrativo u gastos varios del grupo.
12.
al
pago
de
personal
Sanciones
a.
Ser motivo de suspensin de un miembro, diez faltas
consecutivas sin justificacin, atraso en el pago de su cuota por tres
meses, el haber faltado el respecto a la directiva o algn miembro del
grupo y por la violacin a los estatutos del grupo.
b.
Las personas que llegan tarde tres veces pagarn una multa
por ello, asimismo en caso de atraso de su cuota o por constantes faltas.
80
c.
Cuando se dicten comisiones de trabajo y n se cumplan, los
miembros del grupo debern responder con su propia responsabilidad.
13.
14.
Disposiciones transitorias
a.
Estos estatutos estarn en vigor a partir de la fecha en que
se realice la primera asamblea y se aprueben por el grupo. Deber
quedar constancia escrita en el libro de actas, de esta aprobacin
b.
Se darn a conocer a las autoridades pertinentes la creacin
del grupo para su legalizacin
15.
a.
b.
Porque el nmero de miembros ha mermado
considerablemente.
c.
Porque el objetivo del grupo ya se cumpli y no existe
inters por conseguir otro.
d.
Porque el objetivo del grupo ya se cumpli y ni existe
inters por conseguir otro.
e.
La disolucin solo puede ser efectiva si las tres cuartas
partes del grupo lo desea.
f.
1.
2.
No ejercer la autoridad en forma autocrtica, sino ayudando
al grupo para que se puedan gobernar as mismos, a travs de su
reglamento, sus dirigentes electos y sus jefes espontneos.
3.
Cuidar que el lder natural no ejerza la autoridad en forma
negativa, sino apoyarlo para que gobierne a travs del reglamento, con
una actitud democrtica, al servicio de los dems.
4.
Cuando un subgrupo no reconocido altere gravemente la
direccin oficial y la actividad del grupo, el trabajador social har uso de
su derecho de control y hasta puede aduearse de todo el poder
mientras el grupo no haya vuelto a encontrar su capacidad de
gobernarse a s mismo.
De acuerdo a todos los elementos que se han sealado dentro la
etapa de organizacin, se puede considerar que es una de las ms
difciles y laboriosas profesionalmente. Su desarrollo ofrece en forma
permanente peligros para la vida del grupo, especialmente si no se
cuenta con el conocimiento del mtodo.
No obstante que en esta etapa del el grupo cuenta con grandes
deseos de vivir, su desarrollo se ve amenazado por un perodo de
conflicto que se deriva del sistema de normas, controles sociales
establecidos, objetivos y por problemas personales, no se le considera
una etapa ms, como otros autores lo han determinado, ya que puede
suceder o no. Algunos grupos cursan su vida sin que entren al conflicto
como tal. Se enfrentan a problemas naturales que superan con facilidad;
sin embargo, otros si enfrentan grandes dificultades que les hacen temer
por su vida. La situacin anterior se puede comparar con un trastorno
en la etapa de la adolescencia, que se caracteriza por inestabilidad y
problemas de rebelda. Al igual que este ejemplo, el conflicto es una
caracterstica, pero una etapa. La solucin representa un importante
campo de accin del lder profesional, el cual debe considerar que su
surgimiento se debe al clima emotivo del grupo
Motivos que originan conflictos
1.
2.
grupo
82
3.
4.
5.
El responsable del grupo desea obtener un provecho
personal del mismo
6.
7.
Algunos miembros ostentan un comportamiento que hiere
la sensibilidad de otros
8.
Preferencia
representantes
de
algunas
personas
por
parte
9.
10.
11.
12.
de
los
Formas de discusin
84
85
3.
Percepciones distintas de los hechos o de los datos
inherentes al problema
4.
5.
6.
7.
1.
1.
2.
3.
4.
2.
3.
89
4.
Ser el intermediario en relacin con los procedimientos y
sanciones, de manera que el grupo no sea injusto con sus miembros.
5.
Pugnar por mantener la cohesin del grupo, especialmente
en momentos de crisis, debiendo ayudar a los miembros para reafirmar
sus vnculos entre ellos mismos a travs de la elaboracin de un buen
programa.
6.
Contribuir a que los roles logren que los miembros se
sientan participantes y contribuyentes con el grupo.
7.
Intervendr firme y directamente para impedir retroceso en
el proceso, apoyando los desafos cuando tengan implicaciones
positivas.
8.
Pugnar por mejorar o modificar los procedimientos de
gobierno y operacin a favor del grupo.
9.
Estar en contacto continuo con los lderes y con los
representantes para ayudarlos en sus funciones en bien de una
realizacin positiva.
10.
En esta etapa la influencia del trabajador social declina, ya
que el grupo deber caminar hacia su autogobierno.
2.
Logro de propsitos
3.
4.
5.
6.
7.
1.
2.
3.
4.
93
94
1.
Conflictos o rivalidades intra y extra grupo. Si su solucin
fue positiva, sirve para afianzar el grupo que reconsidera los valores
colectivos como en caso de un ataque externo al grupo, unindose todas
95
4.
Cuando la lealtad al subgrupo es mayor que la del grupo
total. En este caso, es inminente la desintegracin.
97
1.
98
2.
El grupo estableci un perodo de terminacin de la
asociacin y ste ha concluido.
3.
4.
99
requeridas y al fin, metas claras. Los miembros del equipo son cada vez
ms impacientes al ver que no hay ningn progreso y quieren ponerse
seriamente a trabajar, pero no saben cmo obtener resultados positivos.
Empiezan a tener la sensacin de que eso de trabajar en equipo es
mucho ms difcil de lo que haban esperado. Los miembros no se
sienten a gusto trabajando juntos. Ya establecido el grupo, ste es un
periodo de bromas para alcanzar una posicin, autoridad e influencia
entre sus miembros. Si estuvieron en un bote, estaran remando en
crculos. Los miembros del equipo rivalizan entre s para adquirir
posiciones mientras tratan de establecer por si mismos relaciones con
otros miembros del equipo y con su lder, quien podr recibir retos de los
miembros del equipo. Es la fase ms incmoda de la vida del grupo, es
como la adolescencia del grupo. Las decisiones no se realizan fcilmente
dentro del grupo; persisten las incertezas. Es un perodo en el que se
suelen echar las culpas, se est una etapa ms difcil. Dominan
conflictos interpersonales y dificultades emocionales. El equipo lucha por
solucionar su misin, objetivos, papeles de los miembros del equipo y
acuerdos sobre cmo trabajar juntos, la productividad contina
derrotada.
Para el lder de un grupo en esta etapa:
1. Actuar como coach
2. No permitir que el poder de una persona aplaste las contribuciones de
los dems; resolver los temas del poder y la autoridad.
3. Desarrollar y poner en prctica los acuerdos sobre cmo y quin toma
las decisiones.
4. Ayudar que el equipo se vuelva ms independiente, animando a los
miembros a asumir ms responsabilidades
www.JackKeogh.com
2009 Jack Keogh
Etapa 3: Normalizacin
El equipo gana confianza. La gente llega a comprender quin es el
equipo y qu intenta conseguir. El equipo desarrolla un tipo de principios
bsicos o "normas" que afectan al modo de trabajar juntos. Una vez
ordenada la estructura interna, empiezan a entender para qu el grupo
se ha conformado y que clase de comportamiento y contribucin es
aceptable y cual no. Por fin la gente deja de intentar sobresalir y se da
cuenta que todos estn juntos trabajando para conseguir un mismo
102
7. ESTRUCTURA DE GRUPO
Julieta Flores Santacruz y Adriana Lpez Rojas
En Manual de Trabajo social
Mencionan:
Todo
grupo
al
iniciar
sus
actividades
se
asigna
roles,
seala
sus
peculiaridades
personales
crean
todas
aquellas
caractersticas que los van a distinguir como grupos y por lo que se les
va a diferenciar de los dems.
107
108
1. Modelo de P. V. Crosbie
Propone tres caractersticas esenciales como indicadoras del estatus
dentro del grupo: 1) Las primeras impresiones, que generan ciertas
expectativas de conducta; 2) Las caractersticas externas de estatus,
como la posicin social, la raza, el sexo, etc.; y 3) La ejecucin de la
tarea, o participacin en la tarea y contribucin a ella.
2. Modelo de R. Bales
110
Bibliografa:
113
https://tuvntana.files.wordpress.com/2014/04/c6-la-estructura-delgrupo.pdf
http://psicologia.isipedia.com/tercero/psicologia-de-los-grupos/03composicion-y-estructura-de-grupo
8. TCNICA DE GRUPOS
Tcnicas a utilizar en el Trabajo Social en Grupo
Las tcnicas e instrumentos en el Trabajo Social en Grupo han sido
manejadas para la recoleccin de informacin y como generadoras de
procesos de comunicacin, puesto que con ellas es posible la lectura,
comprensin y anlisis de los sujetos, los contextos y las situaciones
sociales en donde se acta. Las tcnicas se relacionan con las
capacidades del profesional para producir el efecto esperado en el
trabajo con grupos. Segn Natalio Kisnerman, las tcnicas para el
Trabajo Social en Grupo son las siguientes:
Tcnicas del Mtodo de Trabajo Social en Grupo
114
Facilitar la comunicacin
Desinhibicin,
conocimiento
mutuo,
descubrimiento
de
las
potencialidades y fuerzas del grupo, desarrollar al mximo la
participacin y crear un ambiente fraterno y de confianza, son los
objetivos bsicos de estas tcnicas.
117
119
120
9.
9.1
Actividades
Recreativas
Asamblea
Casos, Estudio de
Clnica del rumor
Comisin
Conferencia
Congreso
Corrillo
Cuchicheo
Debate Dirigido
Demostracin
Dialogo Pblico
Tcnicas Dinmicas
Entrevista
Entrevista Colectiva
Panel
Estado Mayor
Escenificacin
Phillips 66
Exposicin
Proceso Incidente
Foro
Grupo
Confrontacin
de
Proyecto de Visin
Futura
Grupo de Discusin
Psicomunidad
Grupo de Encuentro
Role Playing
Grupo Focal
Grupo
Sensibilizacin
Grupo
Psicolgicamente
Discusin de Gabinete
Orientado
Discusin en
Grupo T
pequeos grupos
Jornadas
Dramatizacin
Lluvia de Ideas
Promocin de ideas
de
Seminario
Seminario
Investigacin
de
Simposio
Sociodrama
Taller de Trabajo
Team Teaching
Tormenta de Ideas
Mesa Redonda
123
124
Objetivo
Beneficios adicionales
Phillips66
Discusin en panel
Lluvia de ideas
Sinctica
Solucionar problemas.
Reunir informacin.
consensuadas.
Simposio
Seminario
Mtodo del caso
Juego de rol
Training group
Grupo de intercambio de
experiencias
Tomar
decisiones
Bibliografa
125
126
clases obreras, y en sus luchas, cuya solucin fue lucha como grupo. El Trabajo
Social con Grupos presenta un objeto de estudio, mbito de actuacin y
metodologa propias, as como un presupuesto metodolgico: la ciudadana
democrtica no se basa en la buena voluntad de quienes disean las dinmicas
de grupo sino en el rigor metodolgico de una disciplina cientfica
grupo, sino tambin fuera. Dice que quien trabaja con los grupos debe dominar
las tcnicas grupales y debe tener habilidades intercionales, de relacin, y hace
referencia a una relacin que le permite actuar con los otros.
El proceso metodolgico comprende los pasos que un grupo debe seguir desde su
conformacin, desarrollo integral y funcionamiento en general, lo cual incluye
fases, etapas, procedimientos, tcnicas e instrumentos. Al respecto se retoman a
los autores Natalio Kisnerman y Robert Vinter, los cuales los desarrollan desde
diferentes pticas.
Etapas o fases del proceso de grupo El proceso evolutivo del grupo, desde
su formacin hasta su desintegracin, lo conforman una serie de etapas o fases,
que busca la resolucin de la problemtica detectada en el grupo, las cuales
sirven para que sus miembros adquieran conciencia de grupo y aprendan a
vencer obstculos. El siguiente cuadro recoge stas etapas - fases segn los
siguientes autores:
Autor
NATALIO
KISNERMAN
Etapas o fases
ETAPA DE FORMACIN O APARENTE GRUPO: El proceso inicia con la
motivacin para formarla.
ETAPA DE CONFLICTO: Debe verse siempre como positivo para el
grupo, ya que de su elaboracin los miembros adquieren
autoconocimiento de si mismos y experiencias para afrontar los
problemas e la vida social. Sealar al grupo una situacin puede ser
una forma de aprovechar el conflicto, descubrir el juego de algn
miembro indirectamente sin que el grupo perciba que se ha preparado
la situacin para que ese comportamiento sea visualizado.
ETAPA DE ORGANIZACIN: Organizarse significa desarrollar la
capacidad de auto dirigirse. Los sntomas que sealan que el grupo ha
entrado en esta etapa son la declinacin de la ansiedad, la divisin del
trabajo, la aparicin del lder sociolgico del grupo, la adquisicin de
mayor responsabilidad por parte de los miembros, la identificacin con
el grupo expresada en nosotros nuestro grupo, y una serie de rituales
y smbolos. La coordinacin entre los miembros respecto a la actividad
no se efecta basada en la autoridad, sino mediante la conciencia de
grupo que les permite unificar propsitos de manera que cada
miembro adaptara su tarea a la de los otros con la habilidad y el
entusiasmo necesario.
ETAPA DE INTEGRACIN: Es cuando las diferentes estructuras parciales
o roles se hallan suficientemente o perfectamente ajustado entre s. El
grupo como una unidad productiva las relaciones interpersonales son
primarias o prximas a serlo. La capacidad de los miembros esta dada
por la sensibilidad a los problemas de interaccin y a las necesidades
129
Etapas o fases
FASE INICIAL: Se refiere a la composicin del grupo. Se distingue
principalmente para fines analticos debido a que los factores que se
presentan son por lo menos una precondicin para un desarrollo
posterior.
FASE FORMATIVA: La principal caracterstica es la actividad de los
miembros del grupo por buscar semejanza e intercambio de intereses
entre ellos mismos. Tambin se puede observar en esta fase una
aceptacin inicial de los propsitos del grupo, y un surgimiento de
vnculos interpersonales y una cuasi-estructura.
FASE INTERMEDIA I: se caracteriza por un nivel moderado de cohesin
del grupo, clarificacin de propsitos y participacin explicita de los
miembros en actividades que conducen al logro de los objetivos. La
actitud de los miembros se caracteriza porque son ms puntuales y
constantes en las reuniones, surge el deseo de tomar
responsabilidades directas en las actividades, que se dirige en logro de
objetivos, se demuestra cierto grado de identidad y pertenencia, hay
operatividad en las normas y valores.
FASE REVISORIA: En esta fase puede ocurrir una confrontacin a la
estructura del grupo con respecto al liderazgo que se ejerce, hay ms
profundidad en la clarificacin de propsitos y algunas veces
modificaciones de stos; se presentan cambios en los procesos
operativos, hay una marcada diferenciacin de roles, ms miembros
asumen funciones de liderazgos, se pueden presentar adems cambios
de normas en varios niveles de acuerdo a la intensidad de la revisin.
FASE INTERMEDIA II: El grupo generalmente manifiesta un nivel ms
alto de interaccin y estabilidad del presentado de la fase intermedia
anterior.
FASE DE MADUREZ: Se caracteriza por la estabilizacin de la estructura
del grupo, de los propsitos, de los procedimientos de gobierno y
funcionamiento del grupo, de la extensin de la cultura del grupo y de
la existencia de respuestas eficaces a las tensiones internas y
externas.
FASE TERMINAL: La disolucin del grupo debe producirse por el logro
de las metas por una mala adaptacin, por la falta de integracin, o
por un planteamiento previo para terminar el grupo.
130
NATALIO KISNERMAN
Proceso
DIAGNSTICO: Es la valoracin e interpretacin de la vida y
comportamiento de un grupo, obtenido mediante la
observacin y la comprensin de los recursos y necesidades. El
diagnstico debe comprender la naturaleza del grupo con el
que se est trabajando para guiarse hacia una labor eficaz y
productiva. De acuerdo a Natalio Kisnerman presenta tres tipos
de diagnstico: Dinmico: Cuando se trata de determinar en
qu consiste el problema; qu factores psquicos, fsicos y
sociales contribuyeron a que se originara; qu factores tiene
sobre el grupo; cul es la solucin deseada y qu recursos
ofrecen los miembros para resolverlo. Clnico: Cuando se
identifican los trastornos psicolgicos de los miembros, que
originaron o complican el trastorno psico-social del grupo.
Etiolgico: Cuando se indaga el origen de los problemas, su
desarrollo y causasefecto.
TRATAMIENTO: Ordenacin de determinados medios para lograr
la solucin de un problema con la participacin del grupo El
tratamiento es adoptado de acuerdo con la naturaleza del
diagnstico; este requiere ser planeado. Implica el tipo de
grupo, la estructura, tcnicas de motivacin, determinar el
momento oportuno de tratar el problema, el tipo de
Conceptualizacin: Su objetivo es sorprender cmo piensan los
individuos en la realidad, sobre la base focos de atencin
planteados por su propia problemtica vital o situaciones
existenciales actuales, las que exigen respuesta en lo
intelectual y en la accin con lo que se configura una autntica
praxis. (Paulo Freire).
PROGRAMACIN DE ACTIVIDADES: Conjunto de actividades
planificadas que desarrolla el grupo. El programa no se centra
en actividad sino en el grupo, satisfaccin en sus necesidades
131
e intereses.
SUPERVISIN: Proceso educativo por el cual una persona
(supervisor) adiestra a otras u otras (supervisados) para
integrar los conocimientos tericos a situaciones prcticas que
deben resolverlo.
EVALUACIN: Permite conocer la realidad de los hechos,
facilitando la comunicacin y expresin de los conflicto.
GISELA KONOPK
Autor
ROBERT VINTER
Proceso
DIAGNSTICO: La formulacin del diagnstico se refiere a la
determinacin de la condicin problemtica de la persona y las
formas en las cuales los factores ambientales y personales
afectan esta situacin. El proceso de diagnstico es aquel que
es realizado por el Trabajador/a Social, para seguir sintetizar
informacin que siga de base para la formulacin diagnstica,
en la cual se fundamentan los planes y metas de tratamiento
elaborados por el Trabajador/a Social. Para Vinter, existen tres
tipos de formulacin de diagnstico dentro de la secuencia de
tratamiento: Diagnstico inicial o preliminar, diagnstico
operativo, y diagnstico Terminal. Los dos primeros son
formulados como pautas de los planes y metas de tratamiento.
El ltimo es la evaluacin del tratamiento de la persona y sirve
de base para la terminacin de ste o para referir al miembro a
otro recurso, con el fin de recibir servicios adicionales o
diferentes.
TRATAMIENTO: El tratamiento de grupo para Vinter se concibe
como un pequeo sistema social cuyas influencias pueden
planearse y guiarse para modificar la conducta del cliente. El
profesional trata de iniciar una serie de transacciones a travs
132
La naturaleza de la intervencin.
133
Es un modelo no directivo
135
136
137
Registra las
intervencin
conductas
problemticas
disea
programas
de
140
Bibliografa
https://trabajosocialudla.files.wordpress.com/2009/06/introduccion-al-trabajosocial-ezequiel-ander-egg.pdf
http://fundamentos-trabajo-social.blogspot.mx/2012/11/modelos-deintervencion_10.html
https://juanherrera.files.wordpress.com/2009/09/tema-7-tsg.pdf
file:///C:/Users/BeLen/Downloads/PDF%20MODELOS.pdf
http://es.slideshare.net/darlynandreaariza/trabajo-social-origen-mtodostradicionales-procesos-y-etapas-histricas?related=1
141
de Oxford, para mejor realizar su tarea de promocin de la gen te, ocupaba una
habitacin alquilada, apenas amueblada, que le permita vivir inserto en medio
del pueblo trabajador y en condiciones similares. Su accin consista,
fundamentalmente, en compartir con ellos la vida en grupo.
El cannigo Samuel Barnett, fuertemente impactado por la accin de
Toynbee organiza en su parroquia de San Judas, en Londres, un centro vecinal
(settlement) al que denomina Toynbee Hall y que comienza a funcionar en 1884.
En esta asociacin no se atendan casos individuales. La actividad fundamental
consista en que los trabajadores, juntamente con estudiantes y profesionales
sensibilizados, en relacin amistosa (no profesional, ni de maestro a pupilo)
organizaban actividades concretas en el campo de la ayuda mdica, la educacin
(especialmente de adultos), la organizacin y funcionamiento de clubes de nios,
jvenes, etctera.
Dos principios bsicos inspiraban la modalidad operativa del Toynbee Hall:
Los problemas se resuelven mejor dentro del grupo
Los grupos organizados compensan a los ciudadanos de la sensacin de
aislamiento y soledad que ha trado consigo la revolucin industrial.
En cuanto al espritu que animaba este trabajo, est resumido en el ideal
formulado por Barnett; el que ayuda y el ayudado (deben estar) en amistosas
relaciones.
Adems de la experiencia de los settlements, se desarroll otro movimiento
que, por su misma prctica significa tanto la utilizacin, como la acumulacin de
una amplsima experiencia del trabajo con grupos. Se trata del movimiento que
naci bajo la inspiracin e impulso de George Williams, quien movido por
preocupaciones ticas y religiosas fund las Asociaciones Cristianas de Jvenes
conocidas en casi todo el mundo por las siglas YMCA e YWCA. El modo de accin
corriente en esta organizacin ha sido y es la realizacin de actividades a
travs de grupos de jvenes
Aparecen luego otros movimientos: Boys Scouts, organizacin de
campamentos programas de recreacin, clubes de nios, etc., los cuales dan
lugar al trabajo con grupos realizado con una cierta formalizacin de
procedimientos
Otras experiencias como los centros judos, los cmping y los
campamentos femeninos, condujeron a un tipo de organizaciones que se
denominaron agencias de trabajo de grupo. Pero no slo en el campo del
trabajo social se desarrolla el trabajo con grupos sino tambin en el mbito de la
educacin y de la psicologa (casi siempre con propsitos teraputicos)
143
11.2 Origen del Trabajo Social en Grupo Analizado por Varios Autores
11.2.1 ROBERT VINTER nos dice que trabajo social con grupo tiene sus races
en la fundacin de la YMCA (1851)
11.2.2 BOYSCLUBS 1920: Verdaderos intentos de formular una definicin de la
prctica profesional a partir de mtodos y a enfoques.
145
NATALIO KISNERMAN
El origen del TSG est muy ligado al mtodo de caso individual. Ambos
surgen en Londres y tienen como sujetos a pobladores de los barrios obreros.
1907: en Inglaterra el Coronel Robert Baden Powell, crea el cuerpo de boysscout.
Demostr que mediante un adiestramiento adecuado en pequeos grupos los
jvenes podan asumir el compromiso de tareas constructivas para ellos y la
comunidad.
1912: Samuel Richard Slavson, nuclea en grupos a nios/as/as de las
barriadas pobres; eran de integracin voluntaria, porque segn deca
146
147
JORGE TORRES 1930: se registra la aparicin de escritos sobre el uso del trabajo
de grupo teraputico, el grupo y la higiene mental, democracia, accin y salud.
148
1940: son conocidas por los TS las publicaciones de grupo, del educador
John Dewey, que sirve de gua a la Asociacin Americana para el estudio de
trabajo de grupo.
1945: se aprueba oficialmente el mtodo de TSG. Al respecto Gisela
Konopca una de las pioneras en T.S.G, escribe: Los aos posteriores a la segunda
guerra mundial situaron las demandas en el desarrollo del mtodo a travs de la
prctica efectiva y de mejor frmula y comprensin de la teora.
1946: se toma como ao de referencia formal, para el TSG, porque muchos
aos atrs se constituyeron en el preludio constitucional. Se destacan hechos
histricos como:
La poca esclavista y feudal dan las primeras formas de asistencia social
organizada, cuando se hace necesario atender indgenas, emigrantes,
lazaretos, cofradas y los ghettos.
Las luchas sindicales de mitad de siglo pasado, para conquistar la jornada
de 8 horas de trabajo, 8 horas de estudio y 8 de descanso, dieron la base
de la solidaridad, la ayuda mutua, el liderazgo de grupo, la unidad y la
lucha comn de los desprotegidos para la conquista de sus reivindicaciones
y bienestar.
Los aportes de las ciencias sociales especialmente la sociologa, con la
teora de grupo, los psiquiatras aportan el lenguaje de la terapia grupal, las
ciencias polticas orientan las luchas de poder, la pedagoga
instrumentalizan los procesos para manejos de grupos y las tcnicas de
enseanza y aprendizaje colectivo.
La segunda guerra mundial, y sus calamidades.
1949: la Asociacin americana de Trabajo Social de Grupo, publica un
informe definido el T.S.G delimitando sus objetivos, funciones y tcnicas. Se
publicaron libros: Social Group Work, poor Harleigh B, Social Group Work practice,
por Gertru de Wilson, Group Work Whith American Youtls por Gertruy de Wilson.
Todos estos intentaban aclarar el proceso metodolgico del TSG como parte de
funcin de ayuda del TS en la amplia escala que va desde los individuos y grupos
sanos a los individuos y los programas enfermos.
1960: Etapa de la reconceptualizacin en Amrica latina se cuestiona los
mtodos tradicionales dando lugar a la abolicin temporal y al surgimiento de
nuevos modelos de intervencin. Razn por la cual no hay experiencias
significativas.
1970: sobre la nueva forma de TSG, existen intentos aislados, pero lo ms
significativo es tomar al grupo como ncleo referencial del actuar profesional con
el cual se trabaja mediante el empleo de nuevos procesos como Mtodo Bsico,
Trasformadora, etc. 1985: La tendencia actual es la recuperacin del mtodo de
149
150
Bibliografa
https://trabajosocialudla.files.wordpress.com/2009/06/introduccion-al-trabajosocial-ezequiel-ander-egg.pdf
http://www.fcpolit.unr.edu.ar/trabajosocial1/files/2013/06/TSG.pdf
12. INVESTIGACIN, DX
151
Tcnicas de investigacin
Observacin
Entrevistas estructuradas
Visita domiciliaria
Asambleas
Los instrumentos para el registro de la informacin: diario de campo,
cdula de entrevista, cuestionario, informe.
Sistematizacin de la informacin
153
154
155
156
12.2 Diagnstico
Diagnstico social
Procedimiento por el cual se establece la naturaleza y magnitud de las
necesidades y problemas que afectan al aspecto, sector o situacin de la realidad
social que es motivo del estudio-investigacin.
Con el objeto de programar y realizar una accin
Dx establece la jerarquizacin de las necesidades y problemas en funcin
de ciertos criterios, as mismo el conocimiento de las diferentes fuerzas que
actan de manera favorable en la consecucin de los objetivos.
Finalidad del Dx: servir de base para un hacer, programa o proyecto y
fundamentar las estrategias que se han de expresar en una prctica concreta,
157
12.3 Tipos de Dx
Dx preliminar
Primera aproximacin a la situacin problema
Dx resultante de una investigacin ms sistemtica y de mayor enlace.
Fundamenta estrategias, se anexan algunas veces datos estadsticos si es una
investigacin.
Trigueros Guardiola Isabel, Mondragn y Serrano Lpez Mara Teresa mencionan:
Consiste en la valoracin e interpretacin de la vida y comportamiento de
los miembros del grupo como un todo, obteniendo a travs de la observacin y
comprensin de los recursos y necesidades:
Tipos de diagnsticos:
Trabajador social
Trigueros Guardiola Isabel
Mondragn Lasagabaster Jasone
Serrano Lpez Mara Teresa
158
AUTORES: Fernndez, J.; Torralba, J.M.; Parra, M.B.; Chagas, E; J.M.; Alegre,
R.M.; Boixads,
13.1 Programacin
Es la fase de planeacin de las actividades y proyectos que abordan la
problemtica encontrada, la conflictividad del grupo y las actividades que
contribuyen al logro de los objetivos, puntualizando las alternativas de solucin
mediante la aportacin institucional la autoayuda, rehabilitacin o la promocin.
Elementos que constituyen un programa:
Justificacin,
Objetivos: general y especifico
Metas,
Lmites: tiempo, espacio, universo
159
13.1.1 Justificacin
Por qu? Del programa explica los problemas que habr de atenderse a
travs de la accin grupal: (Dx) para justificar la seleccin del problema y
fundamentar las posibilidades de solucin es recomendable sealar datos
estadsticos sobre las caractersticas del problema y de los efectos que se pueden
producir si este no se atiende.
Representan lo que deseamos alcanzar a travs del programa. Estas son
las respuestas a la interrogante Qu se va a hacer? Estos son cualitativos
Promover la participacin de los integrantes del
emprendidas en el cuidado de la salud.
13.1.3 Limites
Tiempo: fecha, inicio y termino del programa
Espacio: rea en que tendr influencia el programa
Universo: se refiere a quienes se dirigen las acciones
13.1.4 Recursos
Humanos, materiales, institucionales y financieros
13.1.5 Organizacin
Cronograma
Carta descriptiva de las actividades:
Nombre de la actividad
Objetivos de la actividad
13.1.6 Supervisin
Sealan los procedimientos, tcnicas e instrumentos para la evaluacin de
la prctica por parte del asesor, se sealan tiempos
Mediante esta etapa se analiza y verifica si el programa se est realizando
conforme a los lineamientos institucionales
13.2 Ejecucin
Proceso en el cual se ejecuta lo establecido en la planificacin partiendo
de los resultados obtenidos en la investigacin, se pretende alcanzar los objetivos
propuestos. (Ander-Egg, 2003:147)
Etapa en que el Trabajador Social debe hacer uso de las tcnicas grupales
que le posibiliten cubrir los objetivos de las acciones previstas dentro de su
programa.
13.3 Evaluacin
161
Bibliografa
163
14.2 Observacin
La observacin cientfica es aquella observacin que se realiza como parte
de un proyecto de investigacin cientfica. Se caracteriza porque tiene objetivos
definidos y concretos, y porque deliberadamente procura ser objetiva. En este
tem se examinan cuestiones relativas al registro de la observacin, los tipos de
observacin, las precauciones en el empleo de esta tcnica de recoleccin de
datos y algunas de sus ventajas y limitaciones.
la observacin cientfica es bsqueda deliberada, llevada con cuidado y
premeditacin, en contraste con las percepciones casuales, y en gran parte
pasivas, de la vida cotidiana
164
165
166
Esto significa que, para llevar a cabo un trabajo en grupo, basta con la realizacin
colectiva de una accin, dentro del marco de la interaccin mutua. Existe una
serie de tcnicas o procedimientos que nos pueden ayudar a lograr con mayor
eficacia los objetivos que el grupo se haya propuesto. Las tcnicas grupales, de
forma genrica, se pueden definir como los instrumentos que aplicados al trabajo
en grupo, sirven para desarrollar su eficacia y hacer realidad sus potencialidades.
14.6 Dinmicas de Grupos
Las Dinmicas para Grupos pueden ser utilizadas para diversos fines; sin
embargo, generalmente proporcionan un contexto adecuado para el aprendizaje
en tres terrenos principales:
El aprendizaje de habilidades y
167
Bibliografa
http://www.gerza.com/articulos/aprendizaje/todos_articulos/9_dinamicas_grupos.h
tml
Aida Chvez,
Manuel Snchez Rosado (pag.275)
Temario Para la Preparacin de Oposiciones. Volumen I (pg. 139)
Dra. Teresa Zamanillo en Reflexiones sobre el Mtodo en trabajo social (1991)
168
Interpretacin:
Observacin:
15.2 Cronograma
Instrumento fundamental para poder llevar un seguimiento de las
actividades, el cual consiste en un cuadro de doble entrada donde se registran
las actividades y los tiempos en que se habrn de desarrollar stos, por ejemplo
si fusemos a impartir un curso de Salud en la Familia ste podra quedar de la
siguiente forma:
Tie
MAYO
JUNIO
mpo
Actividad
1
Sema
na
2
Sema
na
3
Sema
na
4
Sema
na
1
Sema
na
2
Seman
a
3
Seman
a
4
Semana
Motivacin
y
sensibilizacin para
la
formacin
del
grupo
Inscripcin de los
participantes
al
grupo
1 Sesin
Presentacin
del
programa y de los
170
objetivos. Tcnica de
presentacin
2 Sesin
Tema:
Importancia
de la salud en la
familia.
3 Sesin
Tema: Las medidas
de higiene con el
recin nacido
4 Sesin
Tema: La salud del
preescolar
5 Sesin
Tema: El adolescente
y
su
desarrollo
psicobiolgico
6 Sesin
Tema:
La
salud
reproductiva
y
prevencin
del
cncer en la mujer
Evaluacin de curso
y
convivencia
de
clausura
(1)
hechos,
proporcionando
los
(1) R. Bales fue un distinguido psicolgo que en 1950 en su publicacin interaction process analisys
ofrece un til instrumento para registrar la dinmica de las reuniones dentro del trabajo con grupos.
Mara
Alberto
Juan
Inicia
Ana
Jos
Ins
Sofa
Elabora ideas
Integra
Clarifica
Inquiere datos
Analiza
Estimula
173
Media
Entrega datos
Pregunta
Cumple responsabilidades
Roles Negativos
Domina
Manipula
obstaculiza
Menosprecia
Distrae la atencin
Detalla en exceso
Acapara o focaliza la discusin
Otros
NOMBRE DE LA INSTITUCIN
NOMBRE DEL PROGRAMA
Fecha:
Hora de trmino:
No. de asistentes
175
Responsable de la Crnica
ANLISIS GRUPAL:
Aqu se tiene que utilizar la teora de trabajo social con grupos y que se
tendr que sealar el tipo de grupo conforme a la naturaleza la edad el proceso
grupal liderazgo dinmica externa e interna de modo de interpretacin.
Planteamiento de las actividades se da cuenta de las acciones que se tiene
previstas para la siguiente sesin
176
Bibliografa
177
178
Para comenzar, dir que en un principio los nios llegan a una isla desierta
producto de un accidente areo, hecho relevante pues los expone a una situacin
no vivida previamente, en donde es necesaria una rpida adaptacin para la
sobrevivencia. A causa de esto es que ellos se renen y establecen reglas para
organizarse, llegando as a un consenso, adquiriendo nuevas normas. Luego en
una asamblea eligen por votacin un lder que los gue y asigne tareas (Ralph),
quien de esta forma adquiere derechos (ordenar) y obligaciones (conseguir
alimento, brindar seguridad), lo que es denominado rol, en este caso prescrito por
el grupo. Este rol de lder le proporciona adems un status adquirido, esto a causa
de que se trata de un cierto poder y prestigio que es otorgado por el grupo.
En el transcurso de la pelcula se produce un quiebre, ya que la imagen de
Ralph se debilita debido a un choque de roles, este produce una incompatibilidad
entre el rol prescrito y el rol desempeado, lo que se refleja en una baja en las
tareas asignadas como era la bsqueda de alimento.
Debido a esto se crean nuevas normas con el fin de reemplazar las ya
existentes provocadas por individuos o grupos minoritarios que carecen de toda
competencia social, y dndose la divisin del grupo en dos subgrupos, uno que
continu con el lder antes elegido, y el segundo que se autodenomina los
cazadores, quienes adoptan a Jack como lder. Este proceso hace que haya
conformismo, por parte del grupo de Jack, ya que al momento de la divisin, este
grupo adopta las normas que su lder impone que seran las de cazar, divertirse y
obedecer en forma rigurosa las reglas que el impona; adems los integrantes de
este grupo, que en un comienzo fueron los menos, hicieron un cambio real de las
primeras normas impuestas por Ralph por las de su nuevo guiador. Con esta
divisin adems se desencadenan una serie de situaciones que tienen una gran
repercusin en ambos grupos.
Una de ellas son los conflictos que se originan entre ambos, donde el grupo
ms fuerte (Jack), realizaba maniobras de represin. Por esto mismo se produce la
incorporacin de nuevos integrantes al grupo de los cazadores, una de las
razones puede ser el atractivo de la fuente, (en este caso un atractivo de poder),
ya que Jack otorgaba seguridad al grupo. Adems los objetivos que planteaban
ambos lderes eran de diferente envergadura; por una parte Ralph, quien quera
evitar el conflicto y mantener la unin del grupo, tena como objetivo final ser
rescatados, lo que segn se vea era ms bien un objetivo a largo plazo (puesto
que no se saba donde haban cado y no se vean claras seales de rescate); por
otro lado, Jack propona objetivos a corto plazo, que eran ms tangibles e
inmediatamente realizables como era el alimento y la sobrevivencia e
incorporacin al medio. Por esto es que los nios, como tales, se inclinaban por la
imagen ms segura que adems propona el mtodo ms concreto, en definitiva
comenzaron a preferir a Jack; dndose el fenmeno de implicancia del grupo con
respecto a lo sobrevivencia, aumenta la integracin de nios al grupo de Ralph.
180
el caso de Jack, no se produjo una correcta formacin del super yo, o sea, la
correspondiente a la conciencia y los valores. Con respecto a esto, podramos
decir que no se produjo una correcta internalizacin de estos valores, por lo que
no existe un sentimiento de culpa. Esto llevado al plano de la socializacin se
representara como una carencia valrica durante la etapa de socializacin
primaria. Pero en rasgos generales podemos afirmar que las conductas aqu
suscitadas se produjeron ms que nada por un aprendizaje observacional,
producto de que en general los nios realizaban conductas recurrentes a las
aprendidas socialmente y el efecto realizado en el caso de Jack especficamente
podra darse producto de un mal modelo a seguir o la presencia del modelo
militar existente en su educacin. Para finalizar este anlisis podemos concluir
que en esta pelcula, se ven claramente la mayora de los fenmenos expuestos
en ctedra, quedando ejemplificados de manera clara, por lo cual nos podemos
dar cuenta que estos fenmenos pueden suceder en cualquier etapa de nuestro
desarrollo. Adems podemos decir que se ha producido una internalizacin de los
conceptos aprendidos, ya que se produjo un aprendizaje significativo producto de
esta pelcula.
Otro caso es el fenmeno de internalizacin, el que ya fue mencionado
anteriormente. El fenmeno de independencia, que se ve claramente expuesto en
Ralph y Piggy, quienes a pesar de todo no siguen al grupo de Jack y continan con
sus propias normas. Para finalizar este anlisis podemos concluir que en esta
pelcula, se ven claramente la mayora de los fenmenos expuestos en ctedra,
quedando ejemplificados de manera clara, por lo cual nos podemos dar cuenta
que estos fenmenos pueden suceder en cualquier etapa de nuestro desarrollo.
Adems podemos decir que se ha producido una internalizacin de los conceptos
aprendidos, ya que se produjo un aprendizaje significativo producto de esta
pelcula.
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