EXTINCIN SENSORIAL Y REFUERZO SENSORIAL

PRINCIPIOS PARA LA PROGRAMACIN

MLTIPLE CAMBIO conducta adaptativa
El papel de refuerzo sensorial se examin en el tratamiento mltiple de
programacin
ganancias en la auto-estimulacin y el juego espontneo de los nios con
discapacidades de desarrollo.
Se prevn dos fases. En primer lugar, hemos intentado identificar los
reforzadores que mantienen selfstimulation.
Procedimientos de extincin sensoriales se llevaron a cabo en el que auditiva,
propioceptiva,
o consecuencias sensoriales visuales del comportamiento de auto estimulacin
fueron sistemticamente
retirado y vuelto a introducir en un diseo de reversin. Cuando se redujo la
auto-estimulacin
o eliminado como resultado de la eliminacin de una de estas consecuencias
sensoriales, el funcional
consecuencia sensorial fue designado como reforzador sensorial preferido de
un nio. En la Fase 2,
se evalu si los nios podran jugar con los juguetes de forma selectiva la
produccin de la preferida
tipo de estimulacin sensorial. Los resultados mostraron lo siguiente. (1) Autoestimulante
comportamiento se encontr que se mantiene por el refuerzo sensorial.
Cuando el reforzador sensorial
fue eliminado, la autoestimulacin extinguido. (2) Los refuerzos sensoriales
identificados
para el comportamiento de auto estimulacin tambin se desempe como
reforzadores de nuevo, el juego juguete apropiado.
(3) Los mltiples beneficios del tratamiento observados parecan ser
relativamente duradera en el

ausencia de refuerzos externos para el juego o las restricciones en la autoestimulacin. estos resultados
ilustrar un caso en el que el cambio mltiple comportamiento puede ser
programado en un
predecible, de manera legal por el uso de "comunidades naturales de refuerzo
sensorial."
Comportamiento de auto estimulacin, refuerzo sensorial, generalizacin de la
respuesta,: DESCRIPTORES
extincin sensorial, la evaluacin usando la extincin sensorial, los nios
autistas
Evaluacin de la eficacia de un tratamiento
programa requiere la preocupacin por la posible mltiple
efectos del tratamiento. Cuando la tasa o frecuencia
de un comportamiento objetivo se manipula, uno
Tambin puede observar los cambios coincidentes en cierta
otros comportamientos, no focalizados (por ejemplo, Buell, Stoddard,
Harris, y Baer, 1968; Lovaas y Simmons,
1969; Sajwaj, Twardosz, y Burke, 1972;
Wahler, 1975; Wahler, Sperling, Thomas, y Tetter, 1970). De hecho, tanto en la
teora como en
la prctica puede ser difcil concebir cualquier intervencin
que no afecta a mltiples respuestas.
Los cambios en los comportamientos nontargeted puede
ser intencional o no por el investigador,
positivo o negativo (Wahler, 1975; Willems,
1974). Debido a las variables que influyen
los mltiples efectos del tratamiento no son
bien entendido, cuando los comportamientos nontargeted
se han cambiado, por lo general se han reportado

como "efectos secundarios" del tratamiento en cuestin.

Investigacin aclarar las variables que influyen
cambio mltiple comportamiento parece ser
particularmente importante en el campo aplicado.
Generando el cambio adaptativo mxima para un determinado
cantidad de tratamiento es esencial para el tratamiento
de las poblaciones severamente perturbados, como
los nios autistas. La terapia de comportamiento con autismo
mejoras
en, el auto-cuidado social y repertorios verbales,
ha sido decepcionante en sus intentos de
normalizar su amplia gama de excesos de comportamiento
y dficits (cf. Lovaas, Koegel, Simmons,
Y Long, 1973; Rincover y Koegel, 1977).
Los nios autistas no muestran solo, aislado
dficit o ausencias dispersos de habilidades que pueden
ser remediado con algunas aplicaciones de efectivo
enseanza. Ms bien, los nios autistas muestran extrema
deficiencias en el lenguaje, juego, social e intelectual
funcionamiento; que a menudo son incontrastables
en la inteligencia estandarizada y madurez social
escalas; y que con frecuencia exhiben excesiva inapropiado
o conductas nocivas, como selfstimulation,
rabietas y conducta autolesiva.
Frente a estos extensos dficits conductuales
y los excesos, parecera un valor limitado a

perseguir un comportamiento-en-un-tiempo de las aplicaciones de la conducta

principios. Alternativamente, es posible que necesitemos
para desarrollar procedimientos que producen mltiples
cambios de comportamiento.
El presente estudio examina las variables
que influyen en el comportamiento de un tipo de mltiples
cambio, es decir, la relacin inversa aparente
entre la auto-estimulacin (no intencionada, repetitivo
actos) y jugar en discapacidades del desarrollo
nios. Los estudios realizados por Koegel, Firestone, Kramme,
Y Dunlap (1974) y Epstein, Doke, Sajwaj,
Sorrell, y Rimmer (1974) encontraron que cada espontnea
juego apropiado aument, a pesar de la
ausencia de refuerzos externos, cuando estereotipado,
gestos repetitivos (por ejemplo, handflapping,
balanceo del cuerpo) no se les permiti. Koegel et al.
sealado, sin embargo, que el juego desapareci y
estereotipia regres a su tasa base tan pronto como
Se eliminaron las restricciones.
Ms recientemente, un nuevo procedimiento de tratamiento fue de
descrito para la auto-estimulacin, que se basa en
el principio de extincin sensorial (Rincover,
1978). Procedimientos de extincin sensoriales fueron diseados
para eliminar la auto-estimulacin mediante la eliminacin
su auditivo, visual o sensorial propioceptiva
consecuencias. Por ejemplo, un nio que hara

inicialmente girar o giro objetos sobre una mesa cesaron

a participar en ese comportamiento cuando el auditiva
consecuencias fueron retirados por la moqueta
mesa. Se encontraron resultados similares para otros psictico
los nios, la extincin sensorial aunque diferente
se requieren procedimientos para el diferente
topografas estereotipados.
Si bien la eliminacin de comportamientos de auto estimulacin
era un objetivo importante de la extincin sensorial
procedimiento, sino que tambin puede tener implicaciones para
programacin de la conducta adaptativa mltiple
cambiar. En particular, si consecuencias sensoriales
son capaces de mantener un comportamiento de auto estimulacin tanto,
entonces tal vez tambin pueden ser utilizados para
ensear y apoyar el comportamiento apropiado. Por lo tanto,
el procedimiento de extincin sensorial puede servir una
funcin de evaluacin. Se puede identificar poderoso
refuerzos para un nio en particular, es decir, la sensorial
reforzador (s) que mantiene la autoestimulacin
podra entonces ser utilizada para establecer nuevas habilidades.
Este estudio investig el papel de refuerzo sensorial
en la programacin de la respuesta covariacin
entre la auto-estimulacin y el juego en cuatro
nios con discapacidades del desarrollo. Dos experimental
Se planearon fases. En el primero, sensorial
procedimientos de extincin se aplicaron a la selfstimulation

de cada nio en un intento de identificar

reforzador sensorial preferido (s). En el segundo
fase, se pusieron a disposicin diferentes juguetes, algunos
proporcionando la estimulacin sensorial preferido
que ha sido identificado y otros ofreciendo
tipos de no preferencia de estimulacin sensorial, en
Para evaluar si el cambio mltiple comportamiento
puede ocurrir como una funcin de refuerzo sensorial.
MTODO
sujetos
Cuatro nios con discapacidades de desarrollo, dos
hombres y dos mujeres, participaron en este experimento,
cada diagnosticado como autista (299.00,
DSM III). Estos nios fueron seleccionados principalmente
sobre la base de una alta tasa de auto-estimuladoras
el comportamiento y la ausencia de juego apropiado,
evaluado mediante la observacin casual y los informes verbales
de otros. Cada nio aparece poco, si alguno, inteligible
la conducta verbal y la capacidad de respuesta mnima
a preguntas verbales o instrucciones. En la Escala de Rendimiento Leiter
Internacional y /
o El Stanford-Binet Escala de Inteligencia, todo
tres hijos lograron puntajes por debajo de la MA 3nivel de ao. Algunas diferencias entre los nios,
sin embargo, eran notables. Larry, de 8 aos, fue principalmente
ecollico pero mostr una buena cantidad de sociales
comportamiento y varias palabras relacionadas con el contexto

y frases, tales como proporcionar su nombre cuando

pedido e identificar verbalmente algunos objetos
(particularmente comestibles) y personas (su terapeuta)
en el comando y, a veces espontneamente. sobre
esta base, se consider Larry el ms alto funcionamiento
de los cuatro nios. Reggie, de 9 aos, fue
severamente discapacitados visuales, aunque no totalmente
ciego. Tambin l era esencialmente ecollico, con
palabras relacionadas pocos contexto. Reggie respondi
a algunos estmulos sociales (por ejemplo, abrazar, gatear
hacia una voz) y haba adquirido un mnimo receptivo
habilidades del lenguaje (por ejemplo, "Ven aqu", tctil
discriminaciones de objetos). Karen, de 10 aos, fue
mudo, evidenciando slo un conjunto limitado de vocal
sonidos. Ella responda a algunos eventos sociales,
Sin embargo, como ella respondi en especie a los abrazos y
disfrutado de ser acariciado. Ella tambin tena un poco receptivo
conocimientos de idiomas; ella sentarse, pararse, caminar,
o "ven aqu" en el mando y podra discriminar
varios objetos de la clase (por ejemplo, lpices de colores, pegboard).
Janet, de 8 aos, era considerado el ms bajo
funcionamiento de los cuatro nios. Ella era mudo
y no tena un comportamiento social y sin aparente
habilidades del lenguaje receptivo.
ajuste
Todas las sesiones se llevaron a cabo en un 2.74- por

3.66-m aula, que contiene un alto 0.76-mmesa en forma de herradura en su centro. Un nio estaba
sentado a la mesa para la duracin de cada
15 min sesin. La habitacin estaba desnudo excepto por
los estmulos experimentales. Adyacente a la experimental
habitacin era una observacin 1.52- 2.74 por-m
habitacin. Estas habitaciones estaban conectadas por una .61- por
0,91-im espejo unidireccional en el centro de su comn
pared. Al comienzo de cada perodo de sesiones, un
estudiante de psicologa trajo la
nio en el saln de clases, l se sent en la mesa,
y luego se traslad a una esquina de la habitacin para
registro de auto-estimulacin y el juego. Sesiones eran
llevado a cabo una vez al da, generalmente 4 das a la semana,
durante 6 a 10 semanas.
Procedimiento
Cada nio particip en dos fases de este
experimento. En la primera fase, se intent
identificar posibles refuerzos sensoriales para cada
nio mediante la aplicacin de los procedimientos de extincin sensoriales
a su / su auto-estimulacin. En la segunda fase,
hemos examinado si el juego apropiado podra ser
programado y mantenido, sin externa
reforzadores, mediante el uso de juguetes que proporcionaron la
reforzador sensorial identificado.
Seleccin de consecuencias sensoriales a ensayar.

Hemos observado casualmente cada nio durante 2 das y

consultado con los maestros en un intento de identificar
consecuencias sensoriales que podran reforzarse
su comportamiento de auto estimulacin. Hemos encontrado que
Larry agitaba sin cesar sus manos, al parecer,
la produccin de una gran cantidad de estimulacin propioceptiva.
l lleva a cabo generalmente los brazos a los costados,
con los dedos, las muecas y los brazos en constante
movimiento. Para Larry, la retroalimentacin propioceptiva era
dirigida para las pruebas como su reforzador sensorial preferido.
Reggie hizo girar persistentemente objetos, tales
como una placa, sobre una superficie dura. Cuando l hizo girar
un objeto, sin embargo, l tambin se inclin hacia ella,
pareciendo escuchar al objeto, ya que le daba vueltas.
Esto sugiere que la retroalimentacin auditiva puede tener
sido una consecuencia importante de selfstimulation de Reggie
y fue, por lo tanto, especfica para la prueba
como su reforzador sensorial preferido. Karen incesantemente
recogido pluma, pelusa, o una pequea cadena
de la ropa de sus propios o de otros. A continuacin,
lo tir en el aire y agit las manos vigorosamente
por debajo de ella, al parecer tratando de mantenerse a flote.
Si el objeto cay al suelo, ella inmediatamente
elegido otro y repiti la secuencia. este
sugerido que las consecuencias visuales pueden tener
reforzado los movimientos de la mano, y eran, por tanto,

dirigida para la prueba. Autoestimulacin de Janet

constaba de aleteo dedo. Ella sostuvo sus manos
hasta antes de que sus ojos y girar sus dedos y
muecas de ida y vuelta en un estereotipado, repetitivo
manera. Para Janet, se identificaron dos consecuencias para las pruebas
sensoriales, tanto la visual y
la estimulacin propioceptiva de su dedo
manipulaciones.
Sobre esta base, hemos construido tres tipos de
procedimientos de extincin sensorial para los nios
en este estudio: uno para eliminar la propioceptiva
retroalimentacin de dedo (Janet) y el brazo (Larry)
movimientos; un segundo para eliminar el auditiva
estimulacin de Reggie placa de hilatura; y
tercera para eliminar la estimulacin visual desde
dedo (Janet) y la mano (Karen) movimientos.
No se intent en este estudio para evaluar la
efectos de los procedimientos de extincin sensoriales para
cada modalidad con todos los nios porque anterior
de investigacin (Rincover, 1978) ha demostrado que disminuye
en la auto-estimulacin se deben a la eliminacin
de una consecuencia sensorial particular en lugar
que a la privacin sensorial o cambio de estmulo
per se.
Fase 1: procedimientos de extincin sensoriales. durante
sesiones de extincin sensorial, que intentaron
eliminar una consecuencia sensorial particular de una

dado el comportamiento de auto estimulacin. Tres sensorial

procedimientos de extincin fueron diseados, que corresponde
a los tres tipos de retroalimentacin sensorial identificados
para la prueba. El primer procedimiento de extincin sensorial
fue diseado para enmascarar el propioceptivo
estimulacin del dedo de Janet y de Larry y
los movimientos del brazo. Para este propsito, una pequea vibratorio
mecanismo fue grabado en la parte posterior de un
la mano del nio, lo que genera una intensidad baja, alta
frecuencia de pulsacin. El vibrador (Pollenex
Modelo No. 123927 ND) era cilndrica
forma, aproximadamente 0,03 m de dimetro y
0,08 m de largo, y fue impulsado por dos pequeos (tamao
) Bateras "D". Es importante destacar que este mecanismo hizo
no restringir fsicamente auto-estimulacin. en el
segundo procedimiento, moqueta se instal en la cima
la mesa en el saln de clases con el fin de eliminar
la retroalimentacin auditiva a partir de Reggie placa de hilatura.
La alfombra era -en%. de espesor, y completamente
cubierta la superficie de la mesa. La superficie de
la alfombra era dura y plana con el fin de no restringir
la placa de hilatura, y cuatro observadores ingenuos
todas inform que no hay sonido era audible desde
girando el plato en la mesa de moqueta. El
procedimiento final extincin sensorial implicado la eliminacin
las consecuencias visuales de Janet y de

De los dedos y de la mano de Karen manipulaciones. para

Janet, una venda en los ojos fue presentado, que consta de
un pauelo doblado una vez y se coloca cmodamente
sobre los ojos del nio y atado detrs de la cabeza.
Para Karen, las luces del techo (dos de 40 W
tubos fluorescentes) simplemente se apagan en
tiempos predeterminados. Mientras que la habitacin se mantuvo
suficientemente bien iluminado (luz del sol) para la mayora
actividades, cuatro observadores encontraron prcticamente imposible
seguir visualmente una pluma flotante o
cadena con las luces apagadas.
Un diseo de la inversin dentro de la asignatura se utiliz para
cada nio en la Fase 1, donde la lnea de base y sensorial
condiciones de extincin se alternaron en una
A-B-A-B formato. Un diseo de lnea base mltiple fue
Tambin se utiliza a travs de temas. Despus de refuerzos sensoriales
fueron identificados para cada nio, a travs de lo sensorial
procedimiento de extincin, los nios participaron en un
segunda fase para investigar el papel de los sentidos
refuerzo en la programacin comportamiento mltiple
cambiar.
Fase 2: Evaluacin de la generalizacin de la respuesta.
Para evaluar el papel de refuerzo sensorial
en la programacin de un cambio de comportamiento mltiple, sesiones
se llevaron a cabo para determinar si cada
nio jugara selectivamente con el juguete que

producido el reforzador sensorial previamente identificado.

Los siguientes tres juguetes, seleccionados de manera que se
aproximar los tipos de estimulacin sensorial
identificados en la Fase 1, se utilizaron para cada nio:
(a) una caja de msica que podra ser operado por el
nio para obtener una variedad de estmulos auditivos; (b)
entrelazar bloques de construccin, proporcionando propioceptiva
estimulacin, que podra montarse juntos
para construir varios objetos; y (c) las cuentas y
cadena, que tambin proporciona la estimulacin propioceptiva,
que podra ser roscados juntos para hacer diferente
diseos. Para Karen, sin embargo, bubbleblowing para nios
kit se utiliza en lugar de la caja de msica
para aproximar el tipo de (visual) de estimulacin sensorial
resultante de plumas flotantes y
cadena. Burbujas flotantes podran ser producidos por
simplemente sumergiendo la parte de anillo de un anillo de astick-onen la botella que contiene la solucin, a continuacin, que sopla a travs del
anillo para hacer la
burbujas.
Inicialmente, se llevaron a cabo sesiones de lnea de base para
evaluar si los nios jugar con la
juguete (s) o comprometerse en la auto-estimulacin. Sobre la mesa
y alcance de la mano fueron los tres juguetes. despus
sesiones de lnea de base, utilizando reforzadores comestibles y
desvanecimiento rpido, cada nio fue luego ense
para jugar con cada uno-juguete en primer lugar los bloques, a continuacin,

la caja de msica, y finalmente las cuentas. Karen,

Sin embargo, la formacin recibida por primera vez en la msica
caja, a continuacin, en las burbujas. El sensorial eficaz
Se emple el procedimiento de extincin para un nio determinado
durante el entrenamiento juguete-play a fin de minimizar
auto-estimulacin. Por cada juguete, un nio fue
solicite fsicamente a travs de la topografa de
la respuesta correcta, y la orientacin fsica
se desvaneci gradualmente durante los ensayos. Un nio fue recompensado
con comestibles en un refuerzo continuo
horario a lo largo de la formacin. Las sesiones de entrenamiento,
que dura 30 minutos, se llevaron a cabo dos veces al
da, 5 das a la semana, y continu hasta criterio
se lleg a los resultados; es decir, la primera
Con motivo de espontneos (es decir, no hay indicaciones) apropiado
jugar con el juguete. Cada criterio se reuni nio
en cada juguete en 1 semana (10 sesiones) o menos.
Despus del entrenamiento, los juguetes fueron reintroducidos en
la mesa, y las tasas de auto-estimulacin y
jugar con cada juguete se registraron de nuevo. es
importante tener en cuenta que durante el experimental
condiciones de la Fase 2 (lnea de base y post-entrenamiento
sesiones), no existan procedimientos de extincin sensoriales
en uso y no reforzadores externos para el juego.
Seguimiento. A diversos intervalos que van desde
1 mes a 13 meses despus de la finalizacin de

Fase 2, por lo menos dos sesiones de seguimiento eran

llevado a cabo por cada nio para evaluar si el tratamiento
se haban mantenido las ganancias. Para este propsito,
el (sin intervencin) condicin post-tratamiento
fue restablecido, y las tasas de juego y juguete
autoestimulacin fueron controlados.
Grabacin y Reliabiliy
El comportamiento auto estimulante se defini de forma individual
para cada nio: la mano y la manipulacin del brazo
para Larry, giro de la placa de Reggie, dedo
aleteo para Janet, y de la mano batiendo para Karen.
Juego se defini de forma individual para cada juguete:
Juego adecuado con los bloques se registr
si al menos un nuevo bloque se coloc adyacente a
o sobre otro; juego de taln se registr si por lo
menos un nuevo cordn se enrosca en la cadena;
jugar con la caja de msica fue grabada en su caso
la msica fue escuchada por el observador. Un muestreo de tiempo
procedimiento de grabacin se utiliz en el que una
observador miraba alternativamente al nio durante 5 segundos
despus se graban durante 10 s, lo que resulta en un total de
60 intervalos de observacin por sesin de 15 minutos. si
autoestimulacin o el juego se observ en cualquier momento
durante un intervalo de observacin de 5 segundos, el observador
marcado la casilla correspondiente en una de datos precodificada
hoja. Reproducir fue grabado por separado para cada juguete.

Despus de cada sesin, los sucesos se sumaron, dividido

por 60, y se multiplica por 100 a fin de
el clculo de los porcentajes de autoestimulacin y
jugar para esa sesin.
La fiabilidad de la grabacin se evalu en el
siguiente manera. Dos observadores independientemente
grabada auto-estimulacin y juego con juguetes, con una
observador en el aula y el otro sentado en
la sala de observacin contigua. Este ltimo observador
fue experimentalmente ingenuos. movimientos de los dedos
por uno de los observadores se utilizaron para sealar
el principio (pulgar hacia arriba) y al final (el pulgar
abajo) de cada intervalo de observacin de 5 seg. cada
observador registr la presencia o ausencia de
autoestimulacin y jugar con cada juguete (en la Fase
2) durante cada una de las 60 observaciones. Un total
de 27 sesiones de fiabilidad se llevaron a cabo con al
menos una medida de la fiabilidad en cada condicin de
este experimento. La fiabilidad se calcul para
cada sesin dividiendo el nmero total de
acuerdos por 60, luego multiplicando por 100.
La fiabilidad promedio para el registro de auto-estimulacin
fue del 89% (rango: 71% a 100%). Medido
por separado para las ocurrencias y nonoccurrences,
fiabilidad promedio de 93o% y 87%,
respectivamente. Confiabilidad para el juego juguete (promediado

juguetes de dimetro) fue alta, con un promedio de 97%, y

presentado variabilidad mnima (rango: 91% a
100%).
RESULTADOS
Reggie
Datos de Reggie se presentan en la Figura 1. En
la primera fase, Sesiones del 1 al 21, es evidente
que la auto-estimulacin fue eliminado cuando
Se eliminaron sus consecuencias auditivas. durante
la lnea de base inicial, Reggie mantiene una variable
pero generalmente alta tasa de auto-estimulacin
ms de 11 sesiones. En contraste, cuando sensorial auditivo
retroalimentacin fue retirado luego, la auto-estimulacin
inmediatamente cesado, y estaba ausente por tres
sesiones consecutivas. Repeticiones posteriores de
condiciones de base y extincin sensorial son
se muestra, en un diseo de reversin, que implican adems
el papel de refuerzo auditivo en el
mantenimiento de auto-estimulacin de Reggie.
Estos datos sugieren que la auto-estimulacin de Reggie
fue mantenido por estimulacin auditiva
y que su comportamiento de auto estimulacin podra ser
extinguido mediante la eliminacin de la retroalimentacin auditiva.
Adems, sin embargo, los datos sugieren que
estmulos auditivos son reforzadores duraderas para este
nio porque eran capaces de sostener de manera

comportamiento de auto estimulacin mucho. Por lo tanto, en

la segunda fase, que se dispuso a ver si tal auditiva
reforzadores podran utilizarse para mantener apropiado
comportamiento.
Los resultados de la Fase 2, la evaluacin de mltiples
el cambio de comportamiento, se muestran en Sesiones 22
a 40. Durante la condicin de pretratamiento,
autoestimulacin era alta, y el juego adecuado
era inexistente. Posteriormente, despus de la formacin
con los juguetes, la auto-estimulacin se redujo a cerca de
cero durante 17 sesiones consecutivas. Adicionalmente,
Reggie jug constantemente con la caja de msica,
y slo la caja de msica, durante el postratamiento
sesiones. Jugando con la msica de un promedio del 81%,
que van desde 57% a 100%, mientras que, al mismo
tiempo, taln y juego juguete fue del 0%. Es notable
que un autoharp sustituye la caja de msica es Sesin
32, momento en el que inmediatamente juego auditivo
aument a 1,009% y se mantuvo all durante
las sesiones restantes durante el cual la auto-estimulacin
y jugar con otros juguetes fue virtualmente
ausente. Es de destacar que, sin externa
reforzadores, tanto el aumento en el juego y la
se mantiene la reduccin en la auto-estimulacin
durante un nmero de sesiones. Adems, el seguimiento
sondas llevan a cabo despus de 6 y 13 meses, revelaron

que tanto el aumento en el juego y la supresin

de la auto-estimulacin se mantuvieron
sin ms intervencin.
Larry
Los datos para Larry, presentados en la Figura 2,
mostrar resultados similares. En primer lugar, los resultados de la sensorial
fase de extincin sugieren que selfstimulation de Larry
se mantuvo por su propioceptiva
consecuencias. Durante la lnea base, estereotipado dedo
y los movimientos del brazo se produjeron 99% de la
tiempo, en promedio. Entonces, cuando el propioceptiva
retroalimentacin fue enmascarada, la auto-estimulacin
fue inmediatamente reducido a cero. Dentro de la asignatura
controles mostraron que el efecto de la sensorial
procedimiento de extincin era reversible y replicable.
Tener la estimulacin propioceptiva identificado
como un reforzador potente, se examinaron en la segunda
fase si este reforzador mantendra
comportamiento de juego apropiado. Durante el pretratamiento
la lnea de base, Larry dedica a una gran cantidad de
autoestimulacin, pero nada de juego. Despus de aprender a
jugar con los juguetes, sin embargo, cambios significativos
se observaron. En primer lugar, Larry jug consistentemente
con los juguetes proporcionar estimulacin propioceptiva
(bloques y los granos), con un promedio de 77%, y lo hizo
No juegue con el juguete carece de propioceptivo

retroalimentacin (caja de msica). Adems, la auto-estimulacin era

mantenido a una tasa muy baja, con un promedio del 18%
a travs de 7 sesiones. Finalmente, es de destacar que, con
no hay refuerzos externos para el juego y ninguna intervencin directa
para la auto-estimulacin, el tratamiento
las ganancias se mantuvieron durante un seguimiento de 6 meses de
seguimiento
perodo.
Karen
Datos de Karen, presentados en la Figura 3, que adems
apoyar el papel de refuerzo sensorial en la programacin
cambio de comportamiento mltiple. fase 1
revel que su comportamiento de auto estimulacin era
mantenida por sus consecuencias visuales, ya que se redujo de un tipo de base
media de 68% a cerca de
cero siempre que la retroalimentacin sensorial visual era
eliminado. En la Fase 2, despus de aprender a jugar
con los juguetes, Karen jug exclusivamente y en un
alta tasa con las burbujas y prcticamente ignorada
los dems juguetes. Adems, la auto-estimulacin se mantuvo
cerca de cero durante esta condicin despus del tratamiento.
Es importante destacar que se mantuvieron estas ganancias
durante un perodo de seguimiento de 1 mes.
Janet
Datos de Janet se presentan en la Figura 4. La
resultados de la Fase 1 son similares a los de Karen,
Reggie, y Larry, lo que demuestra que los refuerzos sensoriales

fueron el mantenimiento de auto-estimulacin. Janet de

los datos son notables, sin embargo, en que su auto estimulacin
comportamiento aparentemente se mantuvo por
mltiples eventos sensoriales. Cuando retroalimentacin visual
fue eliminado, aleteo de manos inicialmente disminuy,
de un promedio de 93% a 17%, pero luego se levant
a un promedio de 80% en los prximos cuatro sesiones.
Cuando eran consecuencias propioceptivos
impedido por primera vez, la auto-estimulacin disminuy
slo un poco, para un promedio de 77%. cuando
tanto lo visual y las consecuencias propioceptivas
fueron retirados, aleteo de manos disminuy
a una media de 34%, una disminucin mayor de
la producida por cada condicin de extincin sensorial
solo.
Mientras que la disminucin observada para Janet era
no tan sustancial como la que se encuentra para el otro
tres hijos, los datos sugieren que propioceptiva
y la retroalimentacin visual se refuerza su
auto-estimulacin. En consecuencia, la segunda fase de
se llev a cabo para ver si iba a jugar de forma selectiva
con los granos y los bloques. el pretratamiento
lnea de base revel 100% auto-estimulacin La durabilidad de los logros del
tratamiento en este estudio
parece particularmente notable. Tenemos la sospecha de que
la estimulacin sensorial producido por los juguetes era
ms refuerzo que el producido por selfstimulation,

y esto de varias maneras puede tener

contribuido al mantenimiento observado. En primer lugar,
en otros contextos, los nios tomaron muestras y se reproducen
con una variedad de juguetes que produjo el preferido
tipo de estimulacin sensorial. Adems, Reggie
y Larry espontneamente dedica a nuevo
comportamientos verbales y sociales para solicitar dicha estimulacin.
Reggie, por ejemplo, comenz muy pronto
despus del tratamiento para vocalizar palabras relacionadas con juguetes y
frases, as como para buscar a las personas y los gestos
para juguetes y otros objetos. En resumen, la nueva verbal,
Se desarrollaron sociales, y comportamientos de juego que
aparentemente reemplazado la auto-estimulacin.
Varias limitaciones deben, sin embargo, se impondrn
en estos resultados. En primer lugar, las ganancias observadas
para un nio, Janet, fueron menos dramticos que
los obtenidos para los otros tres nios. tal
casos pueden tener mltiples determinantes sensoriales,
requiriendo por lo tanto una extincin sensorial ms elaborado
procedimiento. Alternativamente, algunos casos
de la auto-estimulacin que determine lo contrario
(Forehand y Baumeister, 1971; Ritvo, Ornitz, y
LaFranchi, 1968; Sroufe, Steucher, y Stutzer,
1973) y no susceptible a la extincin sensorial.
En segundo lugar, es notable que los datos para el eficaz
condiciones de extincin sensoriales no siempre lo hicieron

aproximar una curva de extincin. la introduccin

de tratamiento a menudo producido inmediata y
reducciones dramticas en responder, un resultado que
puede sugerir que en algn control instancias estmulo
Tambin estaba en el trabajo. Est claro, sin embargo, que
como el control de estmulos, si se opera, era fiable
establecido y extinguido en este estudio como una
funcin de la presencia frente a ausencia de sensorial
reforzadores. Por ltimo, en el presente estudio,
observadores ingenuos fueron expuestos a cada sensorial
procedimiento de extincin en un intento de determinar
si la intervencin de hecho mscara o
eliminar las consecuencias sensoriales especficas. ella
sera, por supuesto, ser ms informativo que tener
una evaluacin independiente que mide directamente
el grado de enmascaramiento. La investigacin adicional
abordar estas y otras cuestiones es necesaria para
aclarar tanto la generalidad de extincin sensorial
y sus componentes funcionales.
Una vista de refuerzo sensorial de la auto-estimulacin
y el juego tiene varias implicaciones interesantes
para el tratamiento. En primer lugar, estos resultados apoyan anterior
investigacin (Rincover, 1978) que muestra que
extincin sensorial puede ser un tratamiento eficaz
para la auto-estimulacin. Debido a la extincin sensorial
prcticamente no requiere la formacin del personal o la vigilancia de nios,

porque los efectos son inmediatos, y

porque no hay preocupaciones ticas graves an han sido
planteada por los padres o personal, puede ser un relativamente
procedimiento conveniente en comparacin con el castigo
a travs de golpes o bofetadas (Bucher y Lovaas,
1967), sobrecorreccin (Azrin, Kaplan, y Foxx,
1973; Epstein et al., 1974; Foxx y Azrin, 1973),
o reforzamiento diferencial de conductas alternativas
(Mulhern y Baumeister, 1969; Repp,
Dietz, y Spier, 1974).
Una segunda implicacin de estos datos es que
juego apropiado al parecer se puede mantener
sin necesidad de utilizar refuerzos externos. la prevalencia
de juego es en muchos sectores que se consideran
ser un indicador pronstico importante, a menudo predecir
futuro progreso y la colocacin de los nios
(Brown, 1960). El trabajo previo tiene, por lo tanto,
intentado ensear juego apropiado, tpicamente
proporcionando reforzadores experimentales, tales como
comestibles y alabanza, contingentes en el juego (Hamblin,
Buckholdt, Ferritor, Kozloff, y Blackwell,
1971; Lovaas, Freitas, Nelson, y Whalen,
1967). La generalizacin y el mantenimiento de
los logros del tratamiento, sin embargo, han sido a menudo difcil
para obtener (Epstein et al, 1974;.. Koegel et al,
1974; Koegel y Rincover, 1977; Lovaas et al.,

1973; Rincover y Koegel, 1975). un enfoque

al mantenimiento de programacin, discutido por Baer
Y Wolf (1970) y Ferster (1967), es ensear
comportamientos que conducen a las "comunidades naturales
de refuerzo. "El presente estudio utiliz como
reforzadores "naturales" y se encontr que el comportamiento
cambio fue relativamente duradero. Sin embargo,
mientras Baer & Wolf hablaban principalmente de
refuerzo social de sus compaeros y otros, el
presente estudio se extiende a la comunidad natural de refuerzo para incluir el
medio ambiente sensorial.
En tercer lugar, y ms importante, los datos ilustran una
instancia en la que mltiples cambios de comportamiento
Se pueden programar en forma previsible, legal
la moda. En este experimento, hemos sido capaces de aumentar
juego apropiado y disminucin de auto-estimulacin
simultneamente por primera identificacin potente
reforzadores sensoriales para cada nio y luego haciendo
accesibles ciertos juguetes que proporcionan las
los estmulos sensoriales. Los nios eligieron jugar y
no comprometerse en la auto-estimulacin, presumiblemente porque
los juguetes proporcionan una fuente ms rica de la
retroalimentacin sensorial preferido. investigaciones anteriores
tambin ha informado de que el juego puede llegar a ser prominente
cuando se suprime el comportamiento de auto estimulacin.
Esto ha sido referido como un "lado
efecto "de tratamiento, presumiblemente porque no

refuerzos externos para el juego eran evidentes y

las variables que subyacen a su ascenso a la fama
no eran claras. Los presentes resultados sugieren que
esta relacin puede explicarse fcilmente por
principios disponibles de condicionamiento operante, en
este caso "refuerzo sensorial" (Fowler, 1971;
Kish, 1966; Rincover, Newsom, Lovaas, y
Koegel, 1977). Quizs, entonces, no hay tal
fenmenos como "efectos colaterales", pero slo "efectos".
Nuestra tarea, entonces, sera medir mltiples
cambios de comportamiento para cada intervencin e investigar
las variables que controlan y predicen
ellos.
A pesar de nuestras capacidades actuales en el tratamiento
muchas conductas autistas, que aparentemente necesitan
investigar los procedimientos ms eficientes que producen
mltiples o extensos cambios en el comportamiento
con el fin de aumentar la socializacin de desarrollo
los nios con discapacidad. El presente datos
son vistos como alentador en que dos clnicamente
comportamientos-autoestimulacin objetivo pertinentes y
juego-juguete se cambi al mismo tiempo, aunque
Se aplicaron contingencias experimentales
slo para el juego juguete. Adems, se mantuvieron estas ganancias
por parte de sus comunidades naturales de los sentidos
refuerzo cuando la contingencia experimental

fue eliminado. Estos resultados sugieren que

investigaciones de cambio mltiple comportamiento puede
ser una direccin rentable de futuro en la medida en la investigacin
como los nuevos descubrimientos pueden facilitar el diseo
de ms eficiente y productivo educativo
programas.