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Evidencia los
niveles
de
diversificacin
curricular
analizando
capacidades
en
diversas
reas
INDICADORES
DE
LOGRO
Evidencia los
niveles de
diversificacin
curricular con
precisin.
Analiza
capacidades en
diversas reas
resaltando los
procesos
cognitivos.
SABAS QUE:
El D.C.N. tiene:
2158 CAPACIDADES
2363 CONOCIMIENTOS
1114 ACTITUDES
151 COMPETENCIAS
DIVERSIFICACIN CURRICULAR
Qu es
DIVERSIFICACIN
CURRICULAR?
La Diversificacin
Curricular
Consiste en
ADECUAR
ENRIQUECER
a las
DEMANDAS DEL
ENTORNO LOCAL
Y REGIONAL
NECESIDADES DE
APRENDIZAJE DE
LOS
ESTUDIANTES
DIVERSIDAD
EXISTENTE EN
CADA AULA
CARACTERSTICA
S
DEL ENTORNO
INFRESTRUCTUR
A
del contexto.
2. Identificacin de la demanda educativa y los temas
transversales.
3. Elaboracin del cartel de valores y actitudes.
4. Formulacin del Plan de Estudios.
6. Elaboracin de los Diseos Curriculares
Diversificados.
7. Formulacin de lineamientos:
- Metodolgicos
- De evaluacin
- De tutora
DIVERSIFICACIN CURRICULAR
Al proceso de adaptacin del
currculo se le llama diversificacin
curricular.
Este debe responder a dos criterios:
1.-Adaptar los contenidos para
potenciar el desarrollo de la
persona, partiendo de sus
caractersticas particulares; y
2.-Responder al proyecto de
desarrollo de la comunidad,
generando las condiciones y
transformaciones necesarias.
Qu ensear?
Toda accin dirigida al desarrollo formativo, de cualquiera de las
capacidades humanas,
responde a la intencin de formar a la persona en un modelo de
ciudadano y del papel que ste debe tener en la sociedad.
CONCEPCIONES DE LA EDUCACIN
Como simple
transmisin de
conocimientos
Es mucho ms
El currculum
recoge
nicamente los
aspectos ms
trascendentales
de cada rea de
aprendizaje para
que el alumno
conozca los
distintos
saberes que se
han ido
acumulando a lo
largo de la
historia.
El currculum
recoge todos
aquellos aspectos
culturales y
educativos que
no forman parte
de ninguna
disciplina.
Los contenidos
se adaptan al
entorno
particular
que instruir
Como un Proceso
de desarrollo
integral
El currculum es
flexible
- Est en
funcin de cada
alumno
- Ofrece pautas
para alcanzar la
autonoma
- Se adapta al
contexto
Construye
conocimiento
propio
LOS CONTENIDOS
Los contenidos son el conjunto de aprendizajes
que el alumno tiene que obtener de manera
significativa para facilitar su entrada en el mundo
social.
Los actitudinales.
Los procedimentales.
Los conceptuales.
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES
Los contenidos procedimentales se componen de un
conjunto de acciones ordenadas y finalizadas, es decir,
orientadas a la consecucin de una meta.
CONTENIDOS CONCEPTUALES
HECHOS
CONCEPTOS
PRINCIPIOS
CONTENIDOS ACTITUDINALES
VALORES
ACTITUDES
NORMAS
Son aquellos
principios
normativos que
presiden o
regulan el
comportamiento
de las personas en
cualquier
situacin. Por
ejemplo: un tipo
de solidaridad,
libertad, respeto,
responsabilidad,
etc.
Es la tendencia o el
comportamiento
relativamente
estable que un
individuo muestra
ante una situacin,
idea o persona. Por
ejemplo, cooperar
en un grupo,
respetar el medio
ambiente, etc.
Es una pauta de
conducta
equivalente a
una regla de
comportamiento
que ha de ser
respetada y
aplicada a todos
los miembros de
una comunidad
NIVELES
DE
DIVERSIFICACIN
NIVELES
RESPONSABLES
DEMANDAS
CONTENIDO
SATISFECENTRAL
CURRICULAR
CHAS
Diseo
Curricular
Bsico
CONTENIDO
CENTRAL DEL
DOCUMENTO
Nacional
*MED
*DIRECCIN NACIONAL
DE EDUCACIN BSICA
REGULAR
Nacionales
Marco terico y
Diseos
Curriculares
de reas
Regional
DRE, UGEL
Regionales
Lineamientos
de
Poltica
Educativa
Regional
Propuesta de
prioridades y
demandas locales
Centro
Educativo
Centro Educativo
(Directivos y Plana
Docentes)
Locales
(Alumnos
del Centro
Educativo)
Proyecto
Curricular del
centro
DISEOS
Curriculares
diversificados
(por reas y
grados)
Aula
Docentes de Aula
(Docentes de cada
grado y rea)
Alumnos del
Aula
Programacin
Curricular
Unidades
Didcticas
EJES CURRICULARES
TRABAJO GRUPAL
BIBLIOGRAFA
Cdigo de
biblioteca
TEXTO
B7R-692
MAE 375
ISBN: 9711
Casarini Ratto, Martha (2004) Teora y Diseo Curricular. 2. ed. Mxico: Trillas: Universidad
Virtual, 2004. 230 pp.
Ferreyra H., A. y Batistn, V. (1996). El currculum como desafo institucional. Buenos Aires:
Novedades Educativas
Bolivar Soler, Antonio (2010) Competencias bsicas y currculo. Madrid: Editorial Sntesis, 287 pp.
Direcciones Electrnicas