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Ontologa

Tema de la investigacin:
INCIDENCIA RECPROCA
GUATEMALTECA

DEL FRACASO ESCOLAR EN LA VIDA SOCIAL

Subcampo filosfico:
Alcances y limitaciones de la ontologa frente a la teora de la realidad.

Panorama general del fracaso escolar:


El fracaso escolar es uno de los temas que ha sido objeto de atencin por parte de
las autoridades educativas y gubernamentales, las cuales han establecido
propuestas con las que se pretende ayudar al estudiante con diversas
metodologas educativas como: las reformas al el CNB que han intentado ser
parte de un cambio en el sistema de educacin, que tendra como fin dar al
docente las herramientas pedaggicas para impartir sus clases. Pero el fracaso
escolar va ms all del aula, el docente, la didctica, entre otros. Puesto que
abarca reas del estudiante como: su vida familiar, situacin emocional, condicin
fsica, espiritualidad, estado psicolgico, entre otros aspectos, que son vitales en
la formacin del estudiante, considerando que el ser humano es un ser integral
como lo menciona la teora pedaggica del holismo.
Otro aspecto a tomar en cuenta es: El fracaso escolar es un fenmeno
contemporneo de la escolarizacin masiva1 en esta cita se logra apreciar un
aspecto importante la escolarizacin masiva que se refleja en nuestros salones
de clases con una cantidad aproximada de 55 estudiantes por docente, segn las
estadsticas, del instituto Nacional de estadstica (I.N.E.) una alta cantidad de
estudiantes en un saln de clases, a los cuales no se les brinda una atencin
personal por el gran el nmero de estudiantes, es uno de los aspectos de
relevancia que inciden en el fracaso escolar, de los cuales los abordaremos desde
la corriente filosfica de la ontologa y la teora de la realidad.
La ontologa Segn Leibniz, es la ciencia de lo que es y de la nada, del ente y del
no ente, de las cosas y de sus modos, de la sustancia y del accidente. 2 Porque la
ontologa se encarga de conocer esas entidades abstractas y concretas de la
realidad, como tambin comprender a todo cuanto exista como un ente universal
que se relaciona con todos los seres que en ella existan. Porque la realidad es
realidad, en la medida que existe. Es decir, que desde la ontologa todo lo que
exista y lo que no es un ente. Termino que utiliza la ontologa para poder
describir personas, objetos, animales, seres vivos y abstracciones como las ideas,
sentimientos, sueos entre otras cosas.
Para la ontologa todo existe y es, porque coincide en una realidad en donde todas
estas cosas son creadas o ya estn creadas, por lo que existen de una
determinada forma y por ello se les denomina SERES. Que nuevamente es una
categora que utiliza la ontologa para identificar las cosas y determinarlas como
seres concretos; aquellas cosas que se puedan tocar y conocer (Las personas,
objetos, ciudades entre otros). O tambin como seres abstractos; aquellas cosas
que no se pueden ver y que solo estn si son creadas por alguien ms
(pensamientos, ideas, sentimientos entre otros).
1 Revista iberoamericana, educacin-numero 50, enero 2,009, pg. 2
2

Ontologa Posted on 23 julio, 2011 by JPN.Leibniz. consultada el 4 de marzo de 2015.


http://mundodesconocido.com/WordPress/?p=1969#more-1969

Por ejemplo desde la ontologa la educacin es real, por ser un ente en el cual se
puede observar y ser tangible a cualquier persona. La educacin es un proceso
que se puede conocer por su sistema y dinmica, pero tambin la educacin tiene
implcito actos como el aprendizaje, las emociones y las interacciones de los
seres que estn en este proceso. Por tanto en la educacin se pueden destacar
dos tipos de seres; los seres reales (concretos): docentes, personal administrativo,
estudiantes, sociedad, familia. Y los seres de razn (abstractos): ideas,
emociones, pensamientos, sentimientos y otros ms. Y finalmente la educacin es
real porque existe un Dios, que cre a los seres existentes y a los seres de razn
quienes crean la educacin, y que sin Dios que todo lo fund nada existira.
En consiguiente, nosotros consideramos que por concepciones ontolgicas de
muchos de los docentes a nivel nacional, nuestra Guatemala se enfrenta a una
delimitacin de la realidad, debido a que el fracaso escolar es un problema en el
cual el estudiante ya no es; pasivo, obediente, responsable, respetuoso,
consciente, aplicado, sobre todo ya no es lo que acadmicamente se exige, por
tanto dejo de ser estudiante y se convirti en un ser que no marcha de acuerdo al
sistema educativo nacional. Y si no es lo que se espera, entonces no existe el
estudiante que se deseaba, en consecuencia es reprobado.
As mismo surge la interrogante El sistema de educacin nacional se rige por
verdades absolutas indudables en el momento de aprobar el nivel acadmico de
los estudiantes? A caso para el sistema educativo solo existe la verdad
acadmica, en la que el estudiante debe ser estudiante y nada ms? La labor de
los docentes y estudiantes se limita a ser lo que son, por el simple hecho de
existir, como lo expone la ontologa o hay algo ms?
Por lo tanto, evidenciamos que desde la ontologa radican unas limitaciones, como
lo son; la limitacin del concepto de ser, los modos de ser, los transcendentales
del ser, la insuficiencia de las categoras (entes y ser). La ontologa es limitada
lingsticamente, porque a todo cuanto existe lo denomina ser o ente. Y no
concreta las relaciones existentes entre estos sujetos u objetos, solo considera la
relacin que existe por el simple hecho de que se hallan en la realidad y por tanto
coinciden. En conclusin la limitacin de la ontologa ante la realidad se debe a
que no existe ninguna base solida y concisa sobre lo que objetivamente es
realidad y su dinmica.
Es por eso que la educacin nacional necesita una pronta resignificacin y
ubicacin en un contexto real, en el cual no se tomen hechos como verdades
absolutas, como presenta la ontologa, una simplista perspectiva del ser como
unidad universal, en efecto todo lo que no es, dejar de existir, y en este caso deja
de ser til. (Estudiantes no aptos para el desarrollo acadmico). Convirtindose
desde la ontologa el fracaso como una realidad de los seres que es porque
simplemente sucede.
Sin embargo al situarnos en la realidad nacional e internacional observamos la
perspectiva de organizaciones que develan por el bienestar social comprobamos
como es que el fracaso escolar es realmente una tragedia como lo asume
representantes de UNICEF y la CEECC/SICA El fracaso escolar, que afecta a
unos 3,6 millones de nios y adolescentes de Centroamrica y la Repblica
Dominicana, es una "tragedia" que requiere "acciones precisas 3 Por ello,
primordialmente se debe comprender desde una teora de la realidad y no desde
una perspectiva ontologa que se limita a solo darle sentido al ser, y no indagar
ms all del fracaso escolar, porque desde la teora de la realidad propiciar y
abrir espacios en los cuales se investigar con mayor profundidad, as como
33NIOS el fracaso escolar en Centroamrica es una tragedia que debe atenderse. 17 de abril 2013.
consultada 14 de marzo de 2015. http:/noticias.lainformacion.com/asuntos-sociales/niosel-fracaso-escolaren-centroamerica-es-una-tragedia-que-debe-atenderse_vV4ZD80p9LAjHeRe4NLSP/

tambin con mayor criticidad cada uno de los hallazgos en cuanto a el fracaso
escolar y su incidencia en la sociedad guatemalteca.
Por tanto desde una panorama de la teora de la realidad el fracaso escolar es un
problema (escenario poco cmodo para todos aquellos involucrados) de
mltiples factores como lo son: factores intelectuales (enfermedades), factores
afectivos emocionales (depresin, baja autoestima, ansiedad), factores
pedaggicos (inasistencia escolar, masificacin, mtodos de enseanza, rol del
docente) factores sociales (cultura, ideologa, poltica). Que debe ser analizado en
sus partes para comprender el todo que radica en este problema social, que en
consecuencia es problema de todos, debido a que formamos parte del gran
sistema dinmico estructurado que es la sociedad.
Por tanto a nuestro parecer desde la ontologa es mnimo lo que podra aportar a
la educacin y a comprender las incidencias del fracaso escolar en Guatemala.
Debido a su delimitacin conceptual as como lingstica de denominar y
categorizar a todo cuanto exista en seres y entes. Que en consecuencia minimiza
su entendimiento y solucin de situaciones problemticas que derivan de la
sociedad as como el fracaso escolar. Por ello es importante partir de una teora de
la realidad que comprende al todo como una estructura y organismo vivo en
constante cambio del cual se observan sistemas como tambin subsistemas que
son fundamentales y se fundamentan en otros, y sin olvidar que no se puede estar
totalmente seguros porque la realidad es constante y cambia dependiendo de
diversos factores que la modifican como el tiempo y el espacio.
La realidad se divide en dos grandes gneros: el mundo sensible (mundo de las
cosas, o de la physis), y el mundo inteligible o mundo de las ideas segn la cual
no es posible conocer la verdad, ya que todo es relativo. 4 Por lo tanto, una
primordial accin, a aplicar en la educacin es ubicarla en un contexto y espacio
determinado, para poder conocer a profundidad los problemas que radican en la
educacin guatemalteca.
La teora de la realidad, es una teora en la que se expone la realidad como un
dinamismo dependiente entre todo lo que prevalece en ella. La realidad es un
conjunto de sistemas y subsistemas que coexisten entre si y que siempre ests en
actividad aunque no sea evidente a simple vista. Retomando el ejemplo anterior
de Educacin, la educacin es real, porque en ella existe un complejo sistema de
relaciones que interactan entre s para que se pueda dar dicho acto. Como lo es,
que sin la existencia de estudiantes, no habran docentes encargados de facilitar
el proceso de aprendizaje y sin un grupo de docentes o autoridades educativas no
existiran centros educativos y en consiguiente la educacin, (tomando como base
la educacin formal). Por esta intrnseca relacin dependiente de un sistema con
un subsistema (Educacin sistema y sujetos subsistema).
Por ello la teora de la realidad es fundamental para poder comprender el
problema que nos afecta El fracaso escolar, porque al detenernos a estudiar
desde una perspectiva de la teora de la realidad lograremos encontrar esas
relaciones que existen implcitamente y explcitamente en el fracaso escolar, sus
implicaciones en la vida cotidiana de los y las estudiantes, las repercusiones en la
toma de decisiones y su desarrollo personal.
4

Platn, teora de la realidad.n.d. consultada el 16 de marzo de 2015.


http:/filosofalarraona.wikispaces.com/Plat%C3%B3n,+teor%C3%Ada+de+la+realidad.

El fracaso escolar es un tema de amplias implicaciones, debido a que es un


problema multi-cauasal, en el fracaso escolar se involucra la familia, la sociedad,
los docentes, el centro educativo, la condicin fisiologa del estudiante, como
tambin la psicolgica del mismo. Ubicando este problema desde la realidad
dinmica y verstil que prevalece, se comprender que el fracaso escolar es una
montura de relaciones que actan entre s e independientemente.
Porque, si el fracaso escolar, significa que un estudiante reprob el grado
acadmicamente, esto se debe a que el estudiante no asisti a clases o que no
fue lo suficientemente apto para aprobar las materias impartidas en el centro
educativo. Por tanto desde la teora de la realidad se indagara ms all, porque si
el estudiante no asista a clases, porque no asista? es que no contaba con la
economa suficiente, se deba a que tena otras cosas ms interesantes que hacer
o es que el centro educativo le quedaba muy lejos. Aspectos de suma relevancia
que desde la teora de la realidad se abordan, ya que son relaciones explicitas e
implcitas en el fracaso escolar.
Tambin se encontrara la relacin de enfermedades que pudieran afectar su
desarrollo cognitivo o social del estudiante, su estado espiritual, sus habilidades y
capacidades ms viables para poder aprender mejor. Factores que solo a travs
de la comprensin desde la teora de la realidad es posible, porque como lo
plantea la teora, la realidad es un sistema de subsistemas que coexisten y se
relacionan de manera dinmica y verstil entre s. Los aportes que podra brindar
al estudio del fracaso escolar la teora de la realidad son amplios y
transcendentales.
Por ello la teora de la realidad es un campo de la filosofa viable para poder
explicar y analizar con objetividad el fracaso escolar y su incidencia reciproca en la
vida social guatemalteca. Porque si solo nos quedamos con la simplista definicin
del fracaso escolar como lo limita el MINIDUC Fracaso escolar, Estudiantes que
reprobaron o se inscribieron y no finalizaron el grado, del total de alumnos
inscritos al inicio del ao. 5 No podremos ubicar a la educacin en una realidad, y
mucho menos podremos realizar acciones que colaboren o aporten soluciones a el
gran problema de todos como lo es el fracaso escolar.
Partiendo de esto ltimo queda la interrogante solo se necesita situar la
educacin nacional en la realidad o es que hay algo ms por hacer? Al plantear
esta interrogante surgen otras ms como por ejemplo Realmente los aportes que
proponen las mximas autoridades educativas son realistas? y finalmente Qu
es la realidad nacional actualmente?

Elaborado por: Direccin de Planificacin Educativa DIPLAN - Subdireccin de Anlisis Estadstico


Ministerio de Educacin de Guatemala. Sistema Nacional de Indicadores Educativos. Guatemala, Febrero de
2013. pg. 12

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