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PLANIFICACIN DE LA UNIDAD DIDCTICA N 1

Grado: Primero
rea: Comunicacin

TITULO DE LA UNIDAD
BIENVENIDA SECUNDARIA, Y AHORA QU HAGO?

SITUACIN SIGNIFICATIVA
Los estudiantes de primer ao se disponen a enfrentar los retos acadmicos del nivel secundario
preparndose para ello con una dotacin de herramientas para ganar mayor autonoma en la lectura y
escritura de los diversos textos que usarn en las diferentes reas.
Qu herramientas de lectura y escritura requiero para enfrentar los retos acadmicos en la etapa
de la Secundaria?

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA
Comprende textos
orales

CAPACIDAD
Escucha activamente
diversos textos orales

INDICADORES
Practica modos y normas culturales de
convivencia que permiten la comunicacin oral.
Presta atencin activa y sostenida dando seales
verbales y no verbales segn el tipo de texto oral y
las formas de interaccin propias de su cultura.
Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con
su propsito y el tipo de texto oral utilizando varios
organizadores grficos.

Se expresa
oralmente

Adeca sus textos orales a la Adapta, segn normas culturales, el contenido y


situacin comunicativa
registro de su texto oral al oyente, de acuerdo con
su propsito, el tema y, en situaciones
planificadas, con el tiempo previsto.
Expresa con claridad sus
ideas

Ordena sus ideas en torno a un tema especfico a


partir de sus saberes previos y fuentes de
informacin, evitando contradicciones.

Reflexiona sobre la forma,


contenido y contexto de sus
textos orales

Evala si el contenido y el registro de su texto oral


son adecuados segn su propsito, tema y, en
situaciones planificadas, el tiempo previsto

Interacta colaborativamente
manteniendo el hilo temtico

Participa en interacciones, dando y solicitando


informacin pertinente o haciendo repreguntas en
forma oportuna.

Comprende textos
escritos

Recupera informacin de
diversos textos escritos

Localiza informacin relevante en diversos tipos


de textos de estructura compleja y vocabulario
variado.
Reconoce la silueta o estructura externa y las
caractersticas de diversos tipos de textos.

Recupera informacin de
diversos textos escritos

Utiliza estrategias o tcnicas de acuerdo con el


texto y su propsito lector ( subrayado, esquemas)
Construye organizadores grficos (tablas, cuadros
sinpticos,
mapas
conceptuales,
mapas
semnticos) y resume el contenido de un texto de
estructura compleja.

Infiere e interpreta el
significado de los textos
escritos.

Formula hiptesis sobre el contenido a partir de


los indicios, el prlogo, la presentacin, la
introduccin, el ndice y el glosario que le ofrece el
texto.
Deduce el significado de palabras, expresiones y
frases con sentido figurado y doble sentido, a
partir de informacin explcita.
Deduce el tema central, los subtemas, la idea
principal y las conclusiones en textos de estructura
compleja y con diversidad temtica.

Produce textos
escritos

Planifica la produccin de
diversos textos escritos
Textualiza sus ideas segn
las convenciones de la
escritura

Propone de manera autnoma un plan de


escritura para organizar sus ideas de acuerdo
con su propsito comunicativo.
Establece la secuencia lgica y temporal en los
textos que escribe.
Relaciona ideas mediante diversos conectores y
referentes en la medida que sea necesario.
Usa los recursos ortogrficos de puntuacin y
tildacin en la medida que sea necesario, para dar
claridad y sentido al texto que produce.
Usa un vocabulario variado y apropiado en los
diferentes campos del saber.

Reflexiona sobre la forma,


contenido y contexto de sus
textos escritos

Revisa si el contenido y la organizacin de las


ideas en el texto se relacionan con lo planificado.
Revisa si ha utilizado los recursos ortogrficos de
puntuacin para separar expresiones, ideas y
prrafos, y los de tildacin a fin de dar claridad y

sentido al texto que produce.


Revisa si ha usado un vocabulario variado y
apropiado para diferentes campos del saber.
Interacta con
expresiones
literarias

Interpreta textos literarios en


relacin con diversos
contextos

Explica las relaciones entre los personajes, sus


motivaciones explcitas e implcitas y sus
acciones en diversos escenarios.
Opina sobre los temas, la historia y el lenguaje
usado a partir de su experiencia y la relacin con
otros textos.

CAMPOS TEMTICOS
1. Estrategia comprensin oral: La toma de notas
2. Estrategia comprensin escrita:
2.1. El texto
2.2. Los tipos de texto: narrativo, expositivo, argumentativo y descriptivo
2.3. Identificacin de tema
2.4. Identificacin idea principal
2.5. Identificacin subtemas
3. Estrategias de expresin oral: sociodrama
4. Estrategias de produccin escrita
4.1. La ancdota
4.2. Propiedades textuales: coherencia
4.3. Propiedades textuales: cohesin
4.3.1. conectores temporales gramtica: adverbios de tiempo
4.3.2. conectores de secuencia gramtica: adverbios de tiempo, conjunciones ilativas
4.4. Ortografa: Acentuacin
4.5. Ortografa: tildacin
4.6. Ortografa: maysculas
4.7. Vocabulario: sinnimos
5. Estructura de narracin ficcional: los personajes y sus motivaciones
6. Mundos ficcionales: lo absurdo

PRODUCTO MS IMPORTANTE

Reportes de lectura a travs de organizadores grficos.

SECUENCIA DE LAS SESIONES


Sesin 1 ( 3 h) Auscultamos personajes

Sesin 2 ( 2 h) Compartimos experiencias y


temores sobre la escuela

Indicador:

Indicador:

Practica modos y normas culturales de convivencia


que permiten la comunicacin oral.

Adapta, segn normas culturales, el contenido y


registro del sociodrama, al oyente, de acuerdo con
su propsito, el tema y, en situaciones planificadas,
con el tiempo previsto.

Participa en interacciones, dando y solicitando


informacin pertinente o haciendo repreguntas en
forma oportuna.
_________
Explica las relaciones entre los personajes, sus
motivaciones explcitas e implcitas y sus acciones.
Opina sobre los temas, la historia y el lenguaje usado
a partir de su experiencia y la relacin con otros
textos
Campo temtico:

Campo temtico:
Estrategia de expresin oral: El sociodrama
Actividad:
Elaboracin de un sociodrama sobre sus
experiencias de vida escolar y retos de la
secundaria.

Estructura de narracin ficcional: Los


personajes y sus motivaciones
Actividad:
Recojo de expectativas personales sobre el
aprendizaje de Comunicacin.
Anlisis de los personajes en funcin de sus
propsitos y motivaciones.
Comentarios y reflexiones sobre el sentido de la
escuela para sus vidas.
Sesin 3 ( 3hs) Capto la esencia de los textos
Sesin 4 ( 2 hs) Compartimos nuestras
experiencias escolares
Indicador:
Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con
su propsito y el tipo de texto oral utilizando
varios organizadores grficos
Campo temtico:
Estrategia de comprensin oral: La toma de notas

Indicador:
Presta atencin activa y sostenida dando seales
verbales y no verbales durante la narracin de las
ancdotas.
Adapta, segn normas culturales, el contenido y
registro de ancdota al oyente, de acuerdo con su
propsito.
Ordena sus ideas en torno a un tema especfico a
partir de sus saberes previos.

Actividad:
Toma de notas sobre la informacin de un video. Campo temtico:
Toma de notas sobre la informacin de un texto
Tipo de texto: narracin (Ancdota)
ledo oralmente.
Actividad
Seleccin y organizacin de ancdotas de manera

personal sobre su experiencia escolar.


Narracin de ancdota en grupos de trabajo.
Sesin 5 (3hs) Aprendo a reconocer las ideas
principales de un texto
Indicador:
Localiza informacin relevante en un texto
expositivo de estructura compleja y vocabulario
variado.
Reconoce la estructura externa y las caractersticas
del texto expositivo.
Utiliza estrategias o tcnicas de acuerdo con el
texto y su propsito lector ( subrayado, esquemas)
Construye organizadores grficos de un texto de
estructura compleja.
Campo temtico:
Estrategias de lectura de textos funcionales:
Identificacin de las ideas principales
Actividad:

Sesin 6 (2 hs) Escribo una ancdota sobre mi


experiencia escolar
Indicador:
Propone de manera autnoma un plan de
escritura para organizar sus ideas de acuerdo
con su propsito comunicativo.
Usa los recursos ortogrficos de puntuacin y
tildacin en la medida que sea necesario, para
dar claridad y sentido al texto que produce.
Usa un vocabulario variado y apropiado en los
diferentes campos del saber.
Campo temtico:
Estrategias para elaborar textos : la ancdota
Vocabulario: Sinnimos
Actividad:

Aplicacin dirigida de la tcnica de identificacin Planificacin de la ancdota sobre sus


del tema y de las ideas principales en el texto MCL
experiencias de vida de acuerdo a su propsito y
N 2 La chirimoya.
estructura del texto.
Organizacin de un esquema con las ideas Textualizacin de sus ideas a partir de un plan de
resaltadas.
escritura.
Aplicacin individual de la tcnica de identificacin
del tema y las ideas principales con el texto MCL
N 1 La caoba.
Sesin 7 (3 hs) Aprendo a identificar el tema y el Sesin 8 (2 hs) Reviso mi ancdota para mejorar
subtema
su coherencia.
Indicador:

Indicador:

Formula hiptesis sobre el contenido a partir del Establece la secuencia lgica y temporal en los
textos que escribe.
ttulo y las imgenes que le ofrece el texto.

Relaciona ideas mediante conectores de tiempo y


Localiza informacin relevante en un texto
de secuencia en la medida que sea necesario.
argumentativo de estructura compleja y vocabulario
variado.
Reconoce la estructura externa y las caractersticas Campo temtico:
del texto argumentativo.
Utiliza estrategias o tcnicas de acuerdo con el
Estrategia para produccin de textos:
texto y su propsito lector ( subrayado, esquemas)
textualizacin y revisin.
Construye organizadores grficos de un texto de
Coherencia textual: conectores de tiempo y de
estructura compleja.
secuencia
Campo temtico:
Estrategias de lectura de textos funcionales: Actividad:
Identificacin de tema y subtema.
Actividad:
Aplicacin dirigida de la tcnica de identificacin
del tema y de los subtemas en el texto MCL N 4
Obesos y famlicos.

Revisin del uso de conectores para dar


coherencia a su texto.

Aplicacin individual de la tcnica de identificacin


del tema y las ideas principales con el texto MCL
N6 El camotito: valioso, dulce y sabrosito.

Sesin 9 (2 hs) Reviso la ortografa de mi ancdota

Indicador:

Indicador:
Revisa si ha utilizado los recursos ortogrficos de
acentuacin, tildacin y maysculas, a fin de dar
claridad y sentido al texto que produce.
Revisa si el contenido y la organizacin de las ideas
en el texto se relacionan con lo planificado.
Campo temtico:

Sesin 10 (3 hs) Demuestro mis aprendizajes

Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con


su propsito y el tipo de texto oral utilizando
varios organizadores grficos.
Localiza informacin relevante en un texto
argumentativo de estructura compleja y
vocabulario variado
Utiliza estrategias o tcnicas de acuerdo con el
texto y su propsito lector ( subrayado,
esquemas)
Construye organizadores grficos de un texto de
estructura compleja.

Estrategia para produccin de textos: textualizacin


y revisin.
Ortografa: Acentuacin y tildacin; uso de las
maysculas
Situacin de transferencia de las competencias y
evaluacin
Actividad:

Para verificar el uso de estrategias y tcnicas de


Revisin de la acentuacin, tildacin y las comprensin oral y escrita se plantear la siguientes
actividades:
maysculas en las producciones escritas.
Revisin del contenido y la organizacin de las ideas
Observacin de un video o un audio para
en el texto se relacionan con lo planificado.
tomar nota de su contenido.
Lectura del texto MCL N 8 Un peruano en
el espacio, aplicacin de la estrategia de
reconocimiento de tema, sub tema e ideas
principales.

EVALUACIN
Situacin de
aprendizaje/Instrumento

COMPETENCIA CAPACIDADES

Interacta con Interpreta la forma


expresiones
y el contenido de
Leen el texto EL NIO LADRN
literarias
textos literarios en
Y SU MADRE (Esopo)
e
relacin
con
identifican en un cuadro de doble
diversos contextos
entrada motivaciones de los
personajes.
Realizan un comentario del
propsito del texto Qu opinas
de la actitud de los personajes?
con qu propsito crees que fue
escrito el texto?Compartes la
posicin del autor?Por qu?

INDICADORES
Explica las relaciones entre los
personajes, sus motivaciones
explcitas e implcitas y sus
acciones.
Opina sobre los temas, la
historia y el lenguaje usado a
partir de su experiencia y la
relacin con otros textos

Escribe una ancdota sobre su Produce textos Planifica


la
experiencia escolar a partir de los escritos
produccin
de
procesos de produccin de textos.
diversos
textos
escritos

Propone de manera autnoma


un plan de escritura para
organizar sus ideas de acuerdo
con su propsito comunicativo.

Textualiza
sus Escribe una ancdota sobre su
ideas segn las experiencia escolar, a partir de
convenciones de la sus conocimientos previos.
escritura
Narra una ancdota de su Se
expresa Adeca sus textos
experiencia escolar a sus oralmente
orales
a
la
compaeros de grupo.
situacin
comunicativa

Adapta,
segn
normas
culturales, el contenido y
registro de su ancdota al
oyente, de acuerdo con su
propsito, el tema y, en
situaciones planificadas, con el
tiempo previsto.

Observan un video y toman nota Comprende


de la informacin que proporciona; textos orales
luego ordena la informacin en un
organizador grfico.

Escucha
Toma apuntes mientras escucha
activamente
de acuerdo con su propsito y el
diversos
textos tipo de texto oral utilizando
orales
varios organizadores grficos

Leen un texto expositivo Un Comprende


peruano en el espacio Pg. 76 textos escritos
MCL con elementos complejos y
seala el tema y las ideas
principales. Organiza el tema y las
ideas principales en un esquema.

Recupera
Localiza informacin relevante
informacin
de en un texto expositivo de
diversos
textos estructura compleja.
escritos
Recupera
Construye un esquema sobre el
informacin
de tema y las ideas principales de
diversos
textos un texto de estructura compleja.
escritos
Infiere
el Deduce el tema central, los
significado de los subtemas, la idea principal en
textos escritos.
textos de estructura compleja.

MATERIALES BSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD


-

PARA EL DOCENTE
BIBLIOTECA DIGITAL CIUDAD SEVA CUENTOS. Disponible en http://www.ciudadseva.com/bibcuent.htm
MINISTERIO DE EDUCACIN. (2014).Mdulo de comprensin lectora 1. Manual para el docente. Lima.
MINISTERIO DE EDUCACIN. (2013). Rutas del aprendizaje. Fascculo de Comunicacin Comprensin y
Expresin oral - VI ciclo. Lima.
MINISTERIO DE EDUCACIN. (2012).Comunicacin 1 grado de Educacin Secundaria. Lima: Editorial
Santillana.
Pginas web de Internet
Revistas y peridicos
Equipos audiovisuales

PARA EL ESTUDIANTE:
- BIBLIOTECA DIGITAL CIUDAD SEVA CUENTOS. Disponible en
http://www.ciudadseva.com/bibcuent.htm
- MINISTERIO DE EDUCACIN. (2014).Mdulo de comprensin lectora 1. Manual para el docente. Lima.
- MINISTERIO DE EDUCACIN. (2012).Comunicacin 1 grado de Educacin Secundaria. Lima: Editorial
Santillana.
- Diccionario
- Tarjeta de nociones gramaticales y ortogrficas
- Revistas y peridicos
- tiles de escritorio: cuaderno, lapicero, regla, colores, tajador, lpiz, plumones