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INICIO
PERIODO DE DIAGNOSTICO
CON LOS NIOS Y NIAS
OBJETIVOS
ESTRATEGIAS/
Determinar las conductas de entrada Conversaciones
de los prvulos a travs de una Juegos grupales
evaluacin diagnostica
Dibujos
ACTIVIDADES
EVALUACIN
Registro de observacin
Registro de observacin
Registro de entrevista
Papelografo
Organizar en conjunto con los nios las Establecer por escrito las normas y Cartel de reglas
reglas y normas a trabajar en el sanciones
transcurso del ao
DIAGNOSTICO PEDAGGICO.
Para realizar el diagnostico de los nios se realizaron diferentes actividades referidas a los aprendizajes esperados
seleccionados para concretar el diagnostico, registrndose niveles de logro, principales dficit y observaciones que se
sintetizaron en un comentario escrito que se le entrego a cada apoderado a fin de que pudiera conocer la situacin de
ingreso de su hijo hija y as poder apoyar el proceso educativo
mbito Formacin
personal social
Aprendizaje
Esperado
Ncleo autonoma
identidad
Convivencia
Estrategia
Experiencias de aprendizaje
focalizadas
(periodos
variables)
Experiencias de aprendizaje
de periodos constantes
Experiencias de aprendizaje
focalizadas
(periodos
variables)
Experiencias de aprendizaje
de periodos constantes
Experiencias de aprendizaje
focalizadas
(periodos
variables)
Experiencias de aprendizaje
de periodos constantes
mbito: Comunicacin
Ncleo: Lenguaje Verbal
Ncleo: Lenguajes
Artsticos
Aprendizaje Esperado
Expresarse en forma oral en conversaciones, narraciones,
ancdotas, chistes, juegos colectivos y otros, incrementando
su vocabulario y utilizando formas gramaticales que enriquezcan
sus competencias comunicativas. (3)
Comunicarse con distintos propsitos, en diferentes contextos,
con interlocutores diversos, usando argumentos en sus
conversaciones, respetando turnos y escuchando atentamente.
(7)
Reproducir diferentes trazos: curvos, rectos y mixtos de
distintos tamaos, extensin y direccin, respetando las
caractersticas convencionales bsicas de la escritura. (5)
Recrear imgenes, rimas, canciones o cuentos completando
el todo a partir de algunos elementos o partes que se le
presentan.(8)
Estrategia
Experiencias de aprendizaje
focalizadas
(periodos
variables)
Experiencias de aprendizaje
de periodos constantes
Experiencias de aprendizaje
focalizadas
(periodos
variables)
Experiencias de aprendizaje
de periodos constantes
PERIODO DE DESARROLLO
CON LOS NIOS Y NIAS
Objetivo General
Favorecer aprendizajes oportunos, pertinentes y con sentido para los nios y nias, que fortalezcan su disposicin por aprender
en forma activa, creativa y permanente; logrando as un mejor avance en los mbitos de la formacin personal y social, la
comunicacin y la relacin con el medio natural y cultural
Aprendizajes esperados seleccionados para periodos variables (ejes temticos, experiencias focalizadas y proyectos de aula)
Esta seleccin de aprendizajes esperados se baso en el referente evaluativo Pauta de evaluacin para el segundo nivel de
Transicin Instrumento elaborado por el Ministerio de Educacin.
mbito personal social
Ncleo: Autonoma
APRENDIZAJE ESPERADO
Adquirir destreza en el uso de algunos
instrumentos punzantes, cortantes de
carpintera y jardinera en sus respectivos
contextos de empleo, tomando los
resguardos necesarios para
su uso adecuado y seguro
Reconocer
progresivamente
las
posibilidades y caractersticas de su
cuerpo para lograr conciencia corporal y
definir su lateralidad.
Identificar objetos y situaciones de riesgo
que pueden atentar contra su bienestar y
seguridad, buscando algunas alternativas
para enfrentarlas. (8)
Proponer ideas y estrategias para
contribuir a resolver situaciones
que le permitan llevar a cabo sus iniciativas
y propuestas.
(4)
ESTRATEGIA
Actividades motoras finas con
implementos
(Proyecto de aula Exploremos
el mundo del arte)
EVALUACIN
Combina el uso de dos herramientas en la
realizacin de sus trabajos, cuida de no
hacerse dao l ni a los dems compaeros
Ncleo: Identidad
APRENDIZAJE ESPERADO
Apreciar positivamente su gnero y
respetar al otro en situaciones dela vida
cotidiana, ampliando el conocimiento de las
caractersticas femeninas y masculinas en
diferentes contextos culturales. (5)
Expresar su mundo interno a travs de la
exteriorizacin de sus sueos, fantasas y
emociones. (4)
ESTRATEGIA
Unidad Enseanza aprendizaje
(Conociendo nuestro cuerpo)
EVALUACIN
Dice diferencias e igualdades de gnero
haciendo comparaciones (por ejemplo: sexo,
maternidad, actitudes) (son personas, les gusta
divertirse, hacen la comida, lloran, trabajan)
Expresa verbalmente
emociones
sus
sentimientos
Ncleo: Convivencia
APRENDIZAJE ESPERADO
Contribuir con los dems, aportando a
personas o grupos de ellas con su compaa,
sus conocimientos, sus afectos, sus
expresiones.
(6)
ESTRATEGIA
EVALUACIN
Planificacin de experiencias Propone ideas en los preparativos y durante el
de aprendizaje, lluvia de ideas desarrollo de celebraciones de cumpleaos,
visitas a otros nios o a grupos de la comunidad.
Votaciones democrticas
mbito: Comunicacin
Ncleo: Lenguaje verbal
APRENDIZAJE ESPERADO
Expresarse en forma oral en
conversaciones, narraciones,
ancdotas, chistes, juegos colectivos y
otros, incrementando su vocabulario y
utilizando
formas
gramaticales
que
enriquezcan
sus
competencias
comunicativas.
Comunicarse con distintos propsitos, en
diferentes contextos, con interlocutores
diversos, usando argumentos en sus
conversaciones, respetando turnos y
escuchando atentamente.
(7)
ESTRATEGIA
Disertaciones
Conversaciones
Relatos
EVALUACIN
Relata hechos construyendo oraciones,
utilizando correctamente artculos, adverbios,
pronombres y tiempos verbales y utilizando
nuevas palabras
Narraciones
Interaccin Social
El
cuaderno
recopilacin
de
autnticos
Juegos lingsticos
Lecturas compartidas
Lecturas compartidas
Caminatas de lectura
Rotular su nombre
Rotular fecha
Rotular titulos
Copiar textos
Lecturas compartidas
Rotular su nombre
Rotular fecha
Rotular titulos
Copiar textos
ESTRATEGIA
Juegos musicales
EVALUACIN
Cambia la letra de una cancin conservando su
meloda
EVALUACIN
Menciona tres etapas de la vida de las
personas al preguntarle qu pasa con ellas
durante el tiempo (por ejemplo: primero las
personas son... y luego son... y despus...).
Dibuja o modela las etapas en el crecimiento
de una planta o animal.
Distinguir
caractersticas
de
las Nuestro mar
diferentes formas de vida urbana y rural Mi ciudad
en sus distintas manifestaciones. (9)
Incorpora
situaciones
familiares
o
comunitarios en dibujos o dramatizaciones
(por ejemplo: paseos, cumpleaos, club
deportivo, la plaza).
Discrimina entre una situacin propia de la
ciudad y del campo, o de la ciudad y de la
cordillera, o de la ciudad y el mar.
y cuantificacin
ESTRATEGIA
EVALUACIN
Clasificacin de elem del Clasifica elementos de acuerdo a distintos
entorno
criterios y fundamenta su decisin
Creacin de colecciones de
objetos, acorde a los contenidos
PERIODOS CONSTANTES
Las actividades constantes se realizan diariamente siendo estas las siguientes:
Saludo
Conversacin y recuerdo
Asistencia, fecha , clima del da y responsabilidades
Bao( lavado de manos y evacuacin)
Despedida
Ncleo: Identidad
Apreciar positivamente su genero y evacuacin
Utiliza el bao cuando corresponde a su
respetar el otro en situaciones de la vida
grupo(sexo)
cotidiana
Preocuparse de su presentacin personal, Cuidado de si mismo, sonarse, Cuida su aseo y presentacion
peinado, orden, etc.
lavarse las manos
se suena cuando se requiere
se lava las manos
se arregla la ropa
Ncleo: Convivencia
Determinar y aceptar ciertas normas para Juegos grupales
el funcionamiento y convivencia con su Interaccin grupal
grupo de pares en diferentes situaciones
Ampliar sus practicas de convivencia social
Manual de convivencia
Socializacin
Juego de patio
Cumpleaos
Carencia de materiales
Perdida de objetos
mbito: Comunicacin
Ncleo: Lenguaje verbal
Expresarse
en
forma
oral
en
conversaciones y otros, incrementando su
vocabulario y utilizando estructuras
oracionales que mejoren su comunicacin
Hora de recuerdo
Saludo
Votaciones
Conversaciones grupales
Lista de asistencia
Expresarse en forma clara y comprensible Conversaciones
empleando
patrones
gramaticales
y Hora de colacin
estructuras oracionales adecuadas segn Lista de asistencia
su lengua materna
Expandir progresivamente su vocabulario Conversaciones
explorando los fonemas y significado de Saludos cordiales,
nuevas palabras que son parte de sus Explicaciones de situaciones
experiencias
particulares
Iniciarse en la interpretacin de signos Copia de recetas
escritos en contextos con significados Invitaciones
asociando
los
fonemas
con
sus Correspondencias
correspondientes grafemas
Descubrir las funciones que pueden Biblioteca y hogar
ofrecer los textos escritos
Se expresa en
comprensiblemente
forma
oral,
clara
Juego de patio
Incorpora a sus
velocidad y control
movimientos
Ambientacin de la sala
Juego de roles
Dramatizaciones
equilibrio
Relaciona cambios
Se orienta temporalmente
EVALUACIN
Lista de control
Observacin directa
Escalas de apreciacin
Registro de Participacin
Periodo de Finalizacin.
Objetivos
Determinar el logro de los aprendizajes
esperados para el ao(desempeos a
lograr)
Determinar el estado general al termino
del proceso
Producir interaccin entre nios y profesor
de primer ao
Visualizar a traves de los nios sensaciones
y experiencias vividas
Planificar en conjunto las actividades de
fin de ao
Estrategia
Aplicacin de prueba
Prueba de lenguaje y matemticas
Evaluacin
Resultados de la prueba
Informe entregado
Visitas al aula
Observacin
Dibujos
Lluvias de ideas
Votaciones democrticas
Registro fotogrfico
Nio/a
Nio/a
Nio/a
Nio/a
Nio/a
Nio/a
Nio/a
Nio/a
Nio/a
Nio/a
Nio/a
Nio/a
Nio/a
Nio/a
Nio/a
Nio/a
climticos
Cuenta correlativamente
Asocia la cantidad con el numeral que
corresponde
Identifica antecesor y sucesor de un
numero
BAO Y COLACION
Se viste y desviste solo
Se limpia los genitales solo
Utiliza adecuadamente el jabn y el agua
Utiliza la servilleta para servirse la
colacin
Se mantiene sentado durante la colacin y
el reposo
Saca su colacin, la destapa y se sirve sin
ayuda
Se sirve los alimentos de acuerdo a normas
de buena educacin(boca cerrada, con
cuchara)
Desecha los papeles en el basurero
Reposa el tiempo sugerido
Limpia y ordena su mesa
Nio/a Nio/a Nio/a Nio/a Nio/a Nio/a Nio/a Nio/a Nio/a Nio/a
Nio/a
PORTAFOLIOS
El portafolio ser un instrumento que recopile el material producido por cada uno de los nios. Este tendr valor en la medida
que tanto nios y nias, como tambin sus padres puedan evaluar el grado de aprendizaje que han adquirido los nios.
Este instrumento se encontrara al interior del aula y al alcance de cada uno de los nios, situacin que permitir que ellos
mismos guarden la evidencia de su trabajo y puedan realizar una auto evaluacin en relacin a sus progresos.
Auto evaluacin del portafolio
marzo
abril
mayo
junio
julio
agosto
septiembre
octubre
noviembre Diciembre