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Presentacin del Mdulo

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Sitio:
Prepa en Linea - SEP
Mdulo:
Propedutico
Libro:
Presentacin del Mdulo
Impreso por: MARIA BERENICE RODRIGUEZ CRUZ
Fecha:
lunes, 2 de marzo de 2015, 12:26

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Tabla de Contenidos
Competencias
Temario y saberes
Calendario de actividades
Formas de evaluacin
Proyecto
Fuentes de consulta
Comunicacin
Infografa del mdulo

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Competencias

Qu son las competencias?

Prepa en Lnea-SEP tiene un modelo educativo que adopta un enfoque basado en las competencias, lo que significa que est orientado al desarrollo de conocimientos,
habilidades y actitudes dentro de contextos especficos.
En los mdulos se establecen tres diferentes tipos de competencias: genricas, disciplinares y profesionales.
Las genricas conforman el perfil del egresado, incluyen la autodeterminacin y cuidado de s, expresin y comunicacin, pensamiento crtico y reflexivo, trabajo
colaborativo y la participacin responsable dentro de la sociedad; son comunes para el Sistema Nacional de Bachillerato junto con las disciplinares. En la siguiente tabla
puedes consultar las competencias genricas que desarrollars a lo largo de tu formacin preparatoria:

Competencias genricas del egresado de Educacin Media Superior

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Las disciplinares involucran el desarrollo de conocimientos, habilidades y actitudes en Comunicacin, Matemticas, Humanidades, Ciencias experimentales y Ciencias
sociales; las cuales podrs ubicar en la presentacin de cada mdulo del plan de estudios.
Las profesionales estn orientadas a la formacin para el uso de las tecnologas emergentes en el mbito laboral y las desarrollars en los ltimos dos mdulos que forman
parte del componente profesional.

Competencias del Mdulo Propedutico

Las competencias que desarrollars en este mdulo son:
Usar las herramientas de la plataforma educativa.
Reconocer las ventajas del modelo educativo del Servicio Nacional de Bachillerato en lnea, Prepa en Lnea-SEP.
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Demostrar un comportamiento cvico que se debe tener frente a los estudiantes, facilitadores y tutores, as como en el uso responsable de la informacin.
Usar de manera eficiente las fuentes de informacin de Internet para la obtencin de informacin para uso acadmico.

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Temario y saberes

1. Manejo de la plataforma educativa

Propsito:
Distinguir la plataforma de aprendizaje y las aulas virtuales donde se trabajarn el curso y los mdulos del Servicio Nacional de Bachillerato en Lnea, Prepa en lneaSEP, con la finalidad de identificar los servicios, as como la organizacin y caractersticas de sus elementos.
Indicadores de desempeo:
Conoce los espacios que conforman la plataforma educativa de Prepa en Lnea-SEP (Mi comunidad, Mi campus y Mi Aula)
Ingresa al aula
Identifica los servicios, recursos y herramientas de la plataforma educativa
Edita el perfil de su aula virtual
Realiza una agenda de trabajo para organizar su tiempo de estudio
Participa en foros de discusin o debate, intercambia ideas con sus compaeros, brinda su opinin de manera respetuosa y argumenta su postura
Instala y actualiza programas la aplicacin para videoconferencias, e ingresa a sus sesiones

Conociendo la Prepa en Lnea-SEP

Espacios de la plataforma educativa
Qu servicios me ofrece la Prepa en Lnea?
Bibliotecas, diccionarios y descarga de software

Conociendo Mi Campus
Edito mi perfil
Mi Aula
Qu hay en Mi Aula?
Cmo trabajar?
Calendario
Conferencia
Cuestionarios
Foro
Glosario
Tarea
Servicios escolares SIGAPREP

2. La Prepa en lnea-SEP
Propsito:
Reconocer el modelo educativo del Servicio Nacional de Bachillerato en Lnea, Prepa en lnea-SEP, caractersticas, estructura, metodologa y evaluacin que sern
utilizados durante el proceso formativo.
Indicadores de desempeo:
Identifica los agentes que intervienen en el proceso e interacta con ellos por diferentes medios
Identifica las caractersticas de la Prepa en lnea-SEP (enfoque, perfil de egreso)
Aplica la metodologa del enfoque por competencias
Reconoce el modelo de evaluacin que se utilizar para valorar el avance en el logro de las competencias
La comunicacin entre los agentes educativos
Quines participamos?
Estudiantes
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Facilitadores
Tutores
Cmo participamos?
Estudiantes - Facilitadores
Facilitadores - Tutores
Tutores - Estudiantes
Cmo nos comunicamos?
Estudiantes - Facilitadores
Facilitadores - Tutores
Tutores - Estudiantes
Modelo educativo
Cules son las bases tericas del modelo educativo?
Qu es el aprendizaje centrado en el estudiante?
Cmo aprender en la Prepa en lnea-SEP?
Caractersticas
Plan de estudios
Cmo est organizado?
Mapa curricular por niveles
Mdulos de estudio
Proceso de trayectoria escolar
Modelo de evaluacin por competencias de la Prepa en lnea-SEP
Qu son las competencias?
Criterios generales para la evaluacin por competencias
Tipos, momentos y agentes de evaluacin

3. Participacin cvica y uso responsable de la informacin

Propsitos:
Practicar las normas de convivencia en el Servicio Nacional de Bachillerato en Lnea, Prepa en lnea-SEP para una comunicacin eficiente entre los agentes participantes.
Discernir entre las fuentes de informacin que existen en Internet en funcin de las necesidades particulares durante el trayecto formativo.

Indicadores de desempeo:
Reconoce y practica las reglas para la comunicacin virtual, con la finalidad de establecer una comunicacin eficiente y respetuosa con los agentes participantes
Utiliza la informacin de forma tica y responsable (evita el plagio)
Identifica las fuentes de informacin confiable para las actividades acadmicas
Consulta la informacin de sitios electrnicos confiables
Estructura y presenta las fuentes que consulta
Comportamiento cvico en mi formacin acadmica
Por qu se deben seguir normas de comunicacin durante mi formacin en la Prepa en lnea-SEP?
Hacia una definicin de ciudadana digital
Normas de comunicacin virtual
Por qu es importante referir la informacin consultada?
Cmo citar las fuentes?
Lineamientos para citar y referir fuentes
Cmo organizar la lista de referencias?
Estrategia de bsqueda de informacin
Precisar el propsito de la bsqueda
Delimitar el tema y naturaleza de la informacin
Establecer cuestiones principales y secundarias
Identificar fuentes de informacin
Revistas electrnicas
Memorias de congresos
Recursos de acceso libre (Open Access)
Tesis
Localizar los recursos y comprobar su disponibilidad
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Buscadores
Bibliotecas digitales
Bases de datos
Portales institucionales
Evaluar crticamente la informacin
Cmo evaluar la informacin recuperada de Internet?
Procesar la informacin
Citar las fuentes consultadas y respetar los derechos de autor

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Calendario de actividades

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Formas de evaluacin

Qu se evala?
El desempeo de los estudiantes al realizar actividades que movilicen saberes, actitudes y habilidades (conceptual, actitudinal y procedimental), que se observa en las
evidencias que resultan en productos de una actividad prediseada con un propsito formativo.

Quin evala?
T mismo Autoevaluacin. Proceso en el que evaluars el nivel de logro de las competencias planteadas en el mdulo.
Tu facilitador Heteroevaluacin. Valoracin del desempeo de los estudiantes en diferentes actividades y el proyecto integrador.

Con qu evaluar?
Se han creado instrumentos llamados rbricas que incorporan las competencias transversales de la Educacin Media Superior, de esta manera, sabrs qu requisitos deben
cubrir tus tareas y te da elementos para evaluar a tus compaeros en el caso de la coevaluacin.
Se conforma por difentes criterios:
Cognitivo
Saber. Procesos que desarrollas para conocer, procesar el conocimiento y expresarlo desde tu propia construccin.
Actitudinal
Saber ser. Forma tica en la que te conduces en la Prepa en lnea-SEP: cmo manifestas reflexiones, ideas y opiniones, cmo compartes el espacio en las rplicas,
trabajos colaborativos y en el uso del lenguaje como elemento relevante en el que es posible observar un comportamiento responsable y respetuoso.
Comunicativo
Saber hacer. Capacidad oral y escrita en el uso del lenguaje para comunicar ideas, reflexiones, opiniones, anlisis y crticas de manera efectiva, clara y comprensible.
As como mostrar habilidades en el uso eficiente y pertinente de la Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC) como herramientas de comunicacin,
bsqueda, seleccin, anlisis, sntesis, evaluacin y produccin de informacin de manera innovadora y creativa.
Colaborativo
Saber convivir. Capacidad de trabajar colaborativamente con los otros, en un dilogo respetuoso que conlleva la realizacin de una tarea e implica tomar acuerdos,
organizar tiempos, actividades y personas para la realizacin y entrega de los resultados de las actividades previstas.
Pensamiento crtico
Aprender a aprender. Cmo ejerces y muestras un razonamiento informado, con referencias terico-prcticas para argumentar ideas, defender puntos de vista,
proponer soluciones a problemas, tomar decisiones, Identificar y formular preguntas significativas.
En cada rbrica encontrars los siguientes niveles:
Experto.
Dominas la competencia y eres capaz de aplicarla en diversos contextos.
Capacitado.
Cumples con los criterios generales y eres capaz de realizar de manera ptima las actividades mencionadas.
Aceptable.
Eres capaz de realizar las actividades, pero es necesario que fortalezcas algunas de tus competencias.
Aprendiz.
Apenas inicias el desarrollo de las competencias y es necesario que trabajes en el desarrollo de las mismas.
Requiere apoyo.
No has desarrollado las competencias y requieres el apoyo del facilitador y/o el tutor, adems de un mayor esfuerzo para trabajar en el desarrollo de las mismas.
No evaluable.
Es cuando subes un archivo que no cumple con los lineamientos y requerimientos generales estipulados para la actividad, realizas otro tipo de actividad o no haces
entrega de la misma en la plataforma, por lo que no es posible hacer una valoracin del desarrollo de las competencias planteadas.

Cmo se conforma mi calificacin?

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Cmo son las actividades?

Actividades integradoras
Son aquellas que desarrollas con la orientacin del facilitador y que permiten valorar tu avance en el logro de las competencias; por ejemplo mapa mental, cuadro sinptico,
ensayo y ejercicios, entre otros. Se realizarn dos actividades integradoras por semana.
Foros de clase
Discusin grupal de diversas temticas acadmicas. El foro surge de una pregunta detonadora a partir del tema que se est trabajando en la semana. T y tus compaeros
interacturn a travs de su opinin, fundamentadacon argumentos que se desprenden de los materiales o recursos con los que cuenta.
Hay cuatro foros en el mdulo, uno por semana. El facilitador es el encargado de moderar la sesin y dar una calificacin.

Proyecto integrador
Proyecto que se desarrolla paso a paso conforme avanzan las unidades de competencia del mdulo, incluye elementos que permiten valorar tu avance en el desarrollo de
las competencias genricas y disciplinares estipuladas en el plan de estudios.
Participacin individual
Consiste en registrar tu actividad dentro de la plataforma, adems del grado de interaccin con tus compaeros, facilitador y recursos educativos. Dentro de esta
participacin se considera el foro de dudas que estar abierto durante el mdulo en el que los estudiantes podrn compartir sus dudas o comentar sobre el proceso, entre
ellos podrn apoyar a sus compaeros retroalimentndose u orientndolos.
Reflexin de mis evidencias
Al concluir cada mdulo, realizars una reflexin como ejercicio de autoevaluacin en el que identificars cmo ha sido tu proceso en el desarrollo de las competencias
planteadas en el mdulo y cules son las que debe fortalecer; adems clasificars tus actividades productos, de acuerdo con la siguiente categorizacin:

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Proyecto

Qu es?
Es un documento que se desarrolla paulatinamente conforme avanzan las unidades del mdulo. Incluye elementos que permiten valorar tu avance en el desarrollo de las
competencias genricas y disciplinares estipuladas en el plan de estudios.
En esta actividad debers integrar los conocimientos que tienes sobre Prepa en Lnea-SEP y reflexionar sobre los beneficios particulares que pueden aportar para tu
formacin.
Cul es el tema?
El impacto de mis estudios en la Prepa en lnea-SEP para mi desarrollo profesional y personal
Retoma informacin sobre los participantes que conforman e interactan en la comunidad de aprendizaje de Prepa en lnea-SEP, el modelo educativo que lo fundamenta,
las caractersticas de los espacios y herramientas que posibilitan realizar tus estudios en lnea dentro de la plataforma de aprendizaje, as como la bsqueda estratgica de
informacin en Internet para utilizarla con fines acadmicos.
Qu voy a entregar?
Un archivo de Word en el que reflexiones sobre la importancia de tus estudios y:
El impacto de la modalidad sobre su proceso de aprendizaje
El impacto del enfoque por competencias en tu aprendizaje.
Tus metas personales al concluir tus estudios.
Tus metas profesionales al concluir tus estudios.
Las estrategias que te ayudarn a lograr tus metas.
Qu hacer?
1. Descarga el archivo Mi Proyecto integrador.
2. Sigue las instrucciones que en l se indican para completar la informacin.
3. Nombra el archivo con la siguiente nomenclatura:
Apellidos_Nombres_ProyectoM0
Ejemplo:RodriguezLopez_Maria_ProyectoM0
Cul es la fecha de entrega?
La fecha lmite de entrega es el domingo 8 de marzo de 2015.

Cmo se evalua?
Revisa la rbrica que describe los criterios a tomar en cuenta.

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Fuentes de consulta

Unidad 1. Manejo de la plataforma educativa

Acerca de Moodle. (2014). Moodle. Recuperado el 13 de agosto de 2014, de https://docs.moodle.org/
Adobe Reader. Recuperado el 15 de agosto de 2014, de http://get.adobe.com/es/reader/
Biblioteca Digital del ILCE. Recuperado el 18 de agosto de 2014, de http://bibliotecadigital.ilce.edu.mx/
Biblioteca Digital Hispnica. Recuperado el 18 de agosto de 2014, de http://www.bne.es/es/
Biblioteca Digital Mexicana. Recuperado el 18 de agosto de 2014, de http://bdmx.mx/
Biblioteca Digital Mundial. Recuperado el 18 de agosto de 2014, de http://www.wdl.org/es/
Biblioteca virtual Luis Arango. Recuperado el 18 de agosto de 2014, de http://www.banrepcultural.org/
Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes. Recuperado el 18 de agosto de 2014 de http://www.cervantesvirtual.com/
Chrome. Recuperado el 14 de agosto de 2014, de http://www.google.com.mx/
Diccionario de la lengua espaola. Recuperado el 14 de agosto de 2014, de http://www.rae.es
Diccionario panhispnico de dudas. Recuperado el 14 de agosto de 2014, de http://www.rae.es/
Firefox. Recuperado el 14 de agosto de 2014, https://www.mozilla.org/
Flash Player. Recuperado el 14 de agosto de 2014, de http://get.adobe.com/es/
Internet Explorer. Recuperado el 14 de agosto de 2014, de http://windows.microsoft.com/
Prepa en Lnea SEP. Recuperado el 13 de agosto de 2014, de http://www.prepaenlinea.sep.gob.mx/
Roldan, D., et al. (2011). Gestin de proyectos de E-learning. Madrid: Alfaomega.
Tu Prepa en Videos. Recuperado el 18 de agosto de 2014, de http://www.mayahii.com/
VLC media player. Recuperado el 14 de agosto de 2014, de http://www.videolan.org/vlc/
WebEx. Recuperado el 13 de agosto de 2014, de http://www.webex.com.mx/
Winamp Player. Recuperado el 14 de agosto de 2014, de http://www.winamp.com/
WinRAR. Recuperado el 14 de agosto de 2014, de http://www.winrar.es/descargas
Wordreference. Recuperado el 14 de agosto de 2014, de http://www.wordreference.com

Unidad 2. La Prepa en lnea-SEP

Esquivel, M. (
2009). Las competencias genricas en el Marco de la Reforma Integral de la EMS en Mxico. Revista del Colegio de Ciencias y Humanidades para el
Bachillerato. Recuperado el 01 de julio de 2014, de http://www.cch.unam.mx/
Del Rey, A. (2012). Las competencias en la escuela: Una visin crtica sobre el rendimiento escolar. Buenos Aires: Paids.
Gros, B. (2008). Aprendizaje, conexiones y artefactos. La produccin colaborativa del conocimiento. Barcelona: Gedisa.
Ontoria, A. (2006). Aprendizaje centrado en el alumno: metodologa para una escuela abierta. Madrid: Narcea Ediciones.
Siemens, G. (2004). Conectivismo: Una teora de aprendizaje para la era digital. Recuperado el 01 de julio de 2014, de http://virtualnet.umb.edu.co/
Secretara de Educacin Pblica (2008). Acuerdo Secretarial 444 por el que se establecen las competencias que constituyen el marco curricular comn del Sistema
Nacional de Bachillerato. Diario Oficial (Primera seccin).
Zaartu, L. (2003). Aprendizaje colaborativo: una nueva forma de dilogo interpersonal y en red. Recuperado el 01 de julio de 2014, de
http://www.colombiaaprende.edu.co/

Unidad 3. Participacin cvica y uso responsable de la informacin

American Psychological Association. (2010). Manual de publicaciones. (3a. ed). Mxico: El Manual Moderno.
(s.f.). The Basics of APA Style. APA Style. Recuperado el 20 de julio de 2014, de http://www.apastyle.org/
Centro de Recursos Para la Escritura Acadmica (CREA). Cmo construir borradores. Recuperado el 20 de julio de 2014, de http://sitios.ruv.itesm.mx/
Ciudadana digital y competencias digitales. Qu son y qu significan. (s.f.). Recuperado el 07 de julio de 2014, de: http://fundacionunam.org.mx/mi-tecnologia/
Cursos Abiertos de la UNED. Competencias genricas en informacin. Recuperado el 20 de julio de 2014, de http://ocw.innova.uned.es/ocwuniversia/
Diccionario de la lengua espaola. Disponible en www.rae.es
Direccin General de Bibliotecas. (s.f.). Como evitar el plagio. Recuperado el 18 de julio de 2014, de http://bibliotecas.unam.mx/
Gasca, F. A (s.f.). Desarrollo de la literacidad crtica en Internet en estudiantes mexicanos de Bachillerato. Recuperado el 2 de julio de 2014, de:
http://www.gabinetecomunicacionyeducacion.com/
Medrano, A. J. (2010). Competencia para el manejo de informacin mediante el uso efectivo de Internet en alumnos de secundaria. Tesis de Licenciatura.
Universidad Nacional Autnoma de Mxico.
Meneses, M. (2012). Ciudadana digital: Competencia del individuo en el siglo XXI. Recuperado el 07 de julio de 2014, del Portal Informativo del Instituto
Tecnolgico de Estudios Superiores de Monterrey, en http://www.itesm.mx/wps/
Ribble, M. S., Bailey, G. D. y Ross, T. W. Digital Citizenship, addressing aprpiate technology behavior. Learning & Leading with Technology, 32(1, 2).
Recuperado el 07 de Julio de 2014, de http://www.eduteka.org/CiudadaniaDigital.php
Traduccin de EDUTEKA del documento Plagiarism: What it Is and How to Avoid It, publicado en ingls por la biblioteca del Instituto Tecnolgico de
Massachussets como parte del curso Escritura expositiva para estudiantes bilinges.
Universidad Nacional Autnoma de Mxico (s.f.). Cmo hacer citas y referencias en formato APA? Direccin General de Bibliotecas. Recuperado el 18 de julio de
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Comunicacin

La comunidad de la Prepa en lnea-SEP se conforma por estudiantes, tutores, facilitadores, personal administrativo y personal de soporte tcnico.
Participantes
Seccin que se encuentra dentro del aula, contiene el correo electrnico de quienes conforman tu grupo (compaeros) y tu facilitador. Desde ah mismo podrs enviarles
mensajes privados.

Qu otras formas existen para comunicarnos entre nosotros?

Estudiantes Estudiantes
Cmo?
Correo electrnico
Mensajes privados
Sesiones sncronas
Foros
Comuncate con tus compaeros para
Realizar tareas.
Socializar el conocimiento.
Intercambiar opiniones sobre los contenidos o temas acadmicos.
Realizar actividades colaborativas.
Intercambiar ideas y opiniones sobre temticas generales.

Estudiantes Facilitador
Cmo?
Correo electrnico
Mensajes privados
Sesiones sncronas
Foros
Comuncate con tu facilitador para
Resolver dudas de los contenidos o actividades, l podr solucionarlas de manera individual o colectiva.
Seguimiento y retroalimentacin de las actividades de aprendizaje.
Retroalimentacin sobre resultados y calificaciones obtenidas.
Coordinar el trabajo colaborativo.

Estudiantes Tutor
Cmo?
Correo electrnico
Mensajes privados
Sesiones sncronas
Foros
Comuncate con tu tutor para
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Atender cualquier eventualidad psicosocial, acadmica, metodolgica, administrativa y tecnolgica. Es probable que l no la resuelva directamente, pero te
canalizar a las reas correspondientes.
Vincularte con otros estudiantes, facilitadores o tutores en caso de que sea necesario.
Asesorarte en el uso de estrategias de aprendizaje.
Asesora y conduccin en el proceso de recuperacin y de exmenes extraordinarios.
Evitar la desercin escolar, ya que la constante comunicacin con l te ayudar a identificar actitudes o situaciones que pudieran poner en riesgo tu permanencia en
Prepa en lnea-SEP.

Facilitador Tutor
Cmo?
Correo electrnico
Mensajes privados
Sesiones sncronas
Foros
Ellos se comunicarn para
Formular y desplegar estrategias para mejorar tu desempeo acadmico.
Dar seguimiento a cualquier eventualidad psicosocial, acadmica, metodolgica, administrativa y tecnolgica que requiera de su intervencin.

Estudiantes Soporte tcnico

Cmo?
Enva un Correo electrnico a:
estudiantes.tecnologia@sems.gob.mx
para
resolver dudas sobre el funcionamiento de la plataforma.
asesora en la instalacin de software.
enviar reportes de errores en el funcionamiento de la plataforma.
Nota: es importante que incluyas una impresin de pantalla para identificar con precisin el tipo de error o problemtica tecnolgica que se te presenta.

Estudiantes Aseguramiento de la calidad

Cmo?
Enva un Correo electrnico a tu asegurador de calidad asignado, este se pondr en contigo inmediatamente despus de iniciar el curso, para plantear tus dudas generales y
expresarnos tus opiniones.

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Foros de clase: Todos los compaeros de clase investigan sobre un determinado tema y aportan su opinin. El facilitador modera y evala a cada estudiante.

Actividades integradoras: Forman parte de la calificacin y se revisan entre compaeros. Adems, te ayudan a elaborar el proyecto integrador.

Actividades formativas: Ejercicios para que pongas en prctica y refuerces lo visto en la semana.

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