PROYECTO DE EMPRENDIMIENTO

LORENA ANDREA MONDRAGN

ESMER HERNN HERNNDEZ
JANER FERNNDEZ

REA DE TECNOLOGA E INFORMTICA

COLEGIO DE SAN LUIS GONZAGA

COMUNIDAD DE HERMANOS MARISTAS

AO LECTIVO

2014-2015
Contenido
INTRODUCCIN.......................................................................................................5
NOMBRE DEL REA................................................................................................6
PRESENTACIN.......................................................................................................6
MARCO TERICO....................................................................................................9
DESCRIPCIN DEL PROBLEMA...........................................................................12
JUSTIFICACIN DEL REA...................................................................................13
OBJETIVOS GENERAL..........................................................................................15
OBJETIVOS ESPECFICOS...................................................................................16
CARACTERIZACIN DEL DOCENTE DEL REA.................................................17
DIAGNOSTICO:.......................................................................................................18
ESTNDARES CURRICULARES...........................................................................19
LOS ESTNDARES.............................................................................................19
COMPETENCIAS, CONTENIDOS, TEMAS Y SUBTEMAS...................................19
COMPETENCIAS LABORALES GENERALES......................................................26
METODOLOGA PROPIA DEL REA Y ACTIVIDADES PEDAGGICAS.............36
DESEMPEOS COGNITIVOS, SOCIALES Y PERSONALES...............................37
RECURSOS.............................................................................................................38
EVALUACIN..........................................................................................................38
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES.......................................................................39
INDICADORES DE DESEMPEO..........................................................................39
METAS DE CALIDAD..............................................................................................44
ESTRATEGIAS PARA ALCANZAR LAS METAS....................................................45
ACTIVIDADES GENERALES A REALIZAR............................................................46
PROGRAMA DE MOTIVACIN PARA ESTUDIANTES CON DESEMPEO
SUPERIOR Y BAJO................................................................................................47
SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIONES..................................................48
ACCIONES EVALUATIVAS..................................................................................48

INTRODUCCIN
La formacin para el emprendimiento empresarial en los estudiantes de primero a
undcimo nace de la necesidad de dar respuesta a los cambios que se estn
generando en el rea de tecnologa e informtica segn las necesidades que se
crean con el gran fenmeno de la globalizacin. Teniendo en cuenta La ley 1014
del 26 de enero del 2006 donde se promueve el espritu emprendedor en el cual
se debe de tener en cuenta el trabajo conjuntamente en los principios y valores
que establece la constitucin, la ley general de educacin. Tambin se crea un
vnculo del sistema educativo y el productivo mediante la formacin en
competencias bsicas, competencias laborales, competencias ciudadanas y
competencias empresariales que se desarrollar como ctedra en los niveles de
primaria y secundaria con el fin de promover la cultura de emprendimiento de
los estudiantes en el colegio.
El emprendimiento en la institucin se rige en los principios de formacin integral
en aspectos y valores como desarrollo del ser humano y su comunidad,
autoestima, autonoma, sentido de pertenencia, trabajo en equipo, solidaridad, y
desarrollo de la innovacin, la creatividad y aprendizaje permanente.
Teniendo en cuenta lo anterior este programa se desarrollar a partir de
fundamentales en

la formacin para en liderazgo en primaria y de

emprendimiento en los niveles de secundaria.

Por eso hoy queremos educar para formar a personas que sueen y que se
transformen en grandes emprendedores del maana. Slo perdiendo el miedo a
plantear ideas originales y generando proyectos de emprendimiento innovadores
produciremos un cambio significativo en nuestra realidad. Cada uno de ellos
presentar complejidades y problemas; pero estamos ciertos de que el desarrollo
de competencias, la creatividad, el esfuerzo comunitario y la integracin de
diversos sectores en pro de un mismo objetivo pueden ser la llave para abrir las
puertas del futuro y los sueos de cada uno de nuestros alumnos.

NOMBRE DEL REA

TECNOLOGA E INFORMTICA

PRESENTACIN
El emprendimiento empresarial da a da va ganado una gran importancia por la
necesidad de muchas personas de lograr su independencia y estabilidad
econmica. Los altos niveles de desempleo, y la baja calidad de los empleos
existentes, esta problemtica ha creado en las personas, la necesidad de generar
sus propios recursos, de iniciar sus propios negocios, y pasar de ser empleados a
ser empleadores.
El emprendimiento es un trmino ltimamente muy utilizado en todo el mundo.
Aunque el emprendimiento siempre ha estado presente a lo largo de la historia de
la humanidad, pues es inherente a sta, en las ltimas dcadas, ste concepto se
ha vuelto de suma importancia, ante la necesidad de superar los constantes y
crecientes problemas econmicos.
Trmino que despus fue aplicado a empresarios que fueron innovadores o
agregaban valor a un producto o proceso ya existente.
En conclusin, emprendimiento es aquella actitud y aptitud de la persona que le
permite emprender nuevos retos, nuevos proyectos; es lo que le permite avanzar
un paso ms, ir ms all de donde ya ha llegado. Es lo que hace que una persona
est insatisfecha con lo que es y lo que ha logrado, y como consecuencia de ello,
quiera alcanzar mayores logros.

MARCO TERICO
La experiencia del pas muestra que los jvenes necesitan mejores herramientas
conceptuales y metodolgicas que les posibiliten desempearse con xito en su
quehacer laboral y una propuesta educativa que los prepare para enfrentar con
seguridad el desafo y la responsabilidad de ser productivos para s mismos y para
quienes los rodean. Esta necesidad se acrecienta en la actualidad cuando los
cambios sociales, econmicos, culturales y tecnolgicos plantean cada da nuevas
exigencias al mundo productivo. Las Competencias Laborales Generales son
aquellas que se aplican a cualquier clase de trabajo y sector econmico, mientras
que las especficas se relacionan con el saber propio de una ocupacin; unas y
otras se enmarcan en la poltica de "Articulacin de la Educacin con el Mundo
Productivo".

EL SENA:
En el marco principalmente de la Leyes de Ciencia y Tecnologa (Ley 29 de 1990 y
sus Decretos reglamentarios); 344 de 1996; y 789 de 2002, debe cumplir con la
aplicacin de recursos de su presupuesto para la cofinanciacin de algunos
programas, a los cuales se puede acceder mediante convocatorias pblicas. Y
para el desarrollo de actividades de emprendimiento y empresarismo en general
se basa en la Ley 1014 de 2006 de fomento a la cultura del emprendimiento y de
la Ley MIPYME

El Congreso de la repblica, mediante la Ley No. 1014 de 2006 ha dispuesto una

serie de artculos para reglamentar la ctedra de emprendimiento en las
instituciones educativas del pas, entre ellos:
Artculo 2. Objeto de la ley. La presente ley tiene por objeto:
a) Promover el espritu emprendedor en todos los estamentos educativos del pas,
en el cual se propenda y trabaje conjuntamente sobre los principios y valores que
establece la Constitucin y los establecidos en la presente ley;

b) Crear un vnculo del sistema educativo y sistema productivo nacional mediante

la formacin en competencias bsicas, competencias laborales, competencias
ciudadanas y competencias empresariales a travs de una ctedra transversal de
emprendimiento; entendindose como tal, la accin formativa desarrollada en la
totalidad de los programas de una institucin educativa en los niveles de
educacin preescolar, educacin bsica, educacin bsica primaria, educacin
bsica secundaria, y la educacin media, a fin de desarrollar la cultura de
emprendimiento.
Adems presenta una serie de definiciones, en su artculo primero:
a) Cultura: Conjunto de valores, creencias, ideologas, hbitos, costumbres y
normas, que comparten los individuos en la organizacin y que surgen de la
interrelacin social, los cuales generan patrones de comportamiento colectivos
que establece una identidad entre sus miembros y los identifica de otra
organizacin.
b) Emprendedor: Es una persona con capacidad de innovar; entendida esta como
la capacidad de generar bienes y servicios de una forma creativa, metdica, tica,
responsable y efectiva.
c) Emprendimiento: Una manera de pensar y actuar orientada hacia la creacin de
riqueza. Es una forma de pensar, razonar y actuar centrada en las oportunidades,
planteada con visin global y llevada a cabo mediante un liderazgo equilibrado y la
gestin de un riesgo calculado, su resultado es la creacin de valor que beneficia
a la empresa, la economa y la sociedad.

DESCRIPCIN DEL PROBLEMA

Para fomentar la cultura del emprendimiento es preciso que se inicie un proceso

desde los primeros aos de vida de las personas. Este proceso debe contemplar
estrategias encaminadas a llevar a la persona al convencimiento que mediante la
creacin de proyectos productivos se puede llegar a triunfar tanto personal como
econmicamente.
Es por esa razn, que el rea de tecnologa e informtica pretende a travs de la
ctedra de emprendimiento, brindar a los estudiantes desde primero de primaria
unos elementos que le sirvan para generar ideas, a partir del liderazgo de su vida.
Cmo desarrollar en los estudiantes de grado 1 a grado 11 actitudes positivas
frente a las competencias laborales y empresariales para el emprendimiento de
acuerdo con su edad y su contexto socioeconmico, de tal manera que, tengan las
herramientas necesarias que le ayuden a identificar claramente sus actitudes y
aptitudes para su buen desempeo en la sociedad, mejorando as su calidad de
vida?

JUSTIFICACIN DEL REA

Teniendo en cuenta que se busca que los estudiantes sean competentes y
emprendedores,

el rea de tecnologa e informtica busca orientar a los

estudiantes en desarrollar competencias para la vida esto implica la formacin de

competencias laborales, es decir, competencias asociadas a la productividad y la
competitividad para la vida, en el manejo de principios y valores inherentes a la
tecnologa como preparacin al mando del trabajo en procura de su desempeo
social exitoso, preparndolos en la satisfaccin de las necesidades individuales y
sociales, facilitndoles los escenarios para la construccin del conocimiento, el
desarrollo de las habilidades y la formacin de valores que le permitan
comprender y modificar el mundo tecnolgico en el cual vive, donde se motive al
estudiante a aprender por s mismo con alta motivacin y eficacia.
En el proceso pedaggico que debe basarse en el saber y el saber hacer, puesto
que cada da el mundo y la tecnologa evoluciona grandemente y requiere
enfrentarse a situaciones nuevas que favorezcan el desenvolvimiento con
situaciones vitales que impliquen la percepcin de la realidad, la estructuracin y
la organizacin de la informacin y aplicar lo aprendido a nuestra vida real de
manera dinmica y creativo
En este sentido el profesor facilita el aprendizaje, orientara al estudiante a buscar
el camino hacia la comprensin.
.

OBJETIVO GENERAL
Desarrollar en los estudiantes de primaria y bachillerato del colegio de san Luis
Gonzaga, una mentalidad emprendedora que contribuya al mejoramiento del nivel
y calidad de vida personal y social, donde se implementen las herramientas
necesarias para desarrollar en los estudiantes las competencias bsicas y
laborales de acuerdo con la edad, y donde se promueva el trabajo en principios y
valores, fortaleciendo el sistema productivo y la creacin de una red de
instrumentos para el desarrollo de la creatividad.

OBJETIVOS ESPECFICOS

Contribuir al mejoramiento de las capacidades, habilidades y destrezas en

las personas, que les permiten emprender iniciativas para la generacin de

ingresos por cuenta propia.

Implementar estrategias que permitan la vivencia permanente de los
valores esenciales para el liderazgo positivo, formacin integral y valores

como desarrollo del ser humano y su comunidad.

Articular en el plan de estudios las competencias laborales para generar
estudiantes competentes, con visin empresarial.

CARACTERIZACIN DEL DOCENTE DEL REA

El docente en el rea de emprendimiento debe de cumplir con unos valores, los

cuales le ayudaran a desarrollar mejor su labor hacia los educandos, estos valores
son, respeto, responsabilidad, compaerismo, sensibilidad, entre otros pero
destacamos los anteriores porque, son el pilar de la enseanza de esta rea, ya
que, los estudiantes deben aprender, que debe existir siempre respeto hacia las
ideas emprendedoras de otras personas, siempre teniendo presente que las ideas
propias necesitan de una disciplina, para su desarrollo y que a esta la podemos
denominar responsabilidad, y no menos importante el compaerismo, el sentir de
que se puede ayudar aquellos cuyos proyectos no han tenido el desenlace debido
o se encuentran en un bache, pero que serian todos estos valores sin la
sensibilizacin, que

siempre debe estar all para decirnos que sin ideas

emprendedoras, es muy difcil salir adelante en un mundo altamente competitivo,

es aquella apreciacin por medio de la cual se

ayuda a los estudiantes a

establecer que para ser emprendedor, a veces basta con pensar hacia futuro
sobre un plan de vida organizado y sostenible, desarrollando determinadas o
mltiples actividades, por esta razn son estos valores propios y caractersticos
del docente del rea de emprendimiento.
Cabe anotar que el docente de esta rea, adems de ensear los conceptos
bsicos de lo que es el emprendimiento, ideas de negocios, recursos humanos y
tcnicos, (metodologa de creacin de proyectos, micro-proyectos, y macroproyectos) entre otras temticas propias del rea, debe ensear tambin algunas
de las diferentes situaciones cotidianas a las que pueden enfrentarse para el
desarrollo de sus ideas emprenders, situaciones en su gran mayora de tipo
econmico, social, poltico y religioso, todo lo anterior para tener un mayor manejo
de los mercados, buscando obtener una mayor versatilidad en agresivas
campaas de publicidad de las ideas y productos que se quieran vender.

DIAGNOSTICO:
En el cambiante mundo las necesidades en materia de empleo se hacen cada vez
mayores, ahora los tcnicos y profesionales tiene que ser personas dedicadas a
desarrollar talentos y competencias encaminados a la creacin y al
direccionamiento de empresas slidas que permitan satisfacer las necesidades de
orden social y econmico.
La necesidad de formar jvenes emprendedores y empresarios, ha obligado a la
institucin educativa a estar en continua transformacin y a desarrollar
competencias en los estudiantes para responder a las necesidades de calidad de
un mercado cada vez ms competitivo. Es por ello que el Congreso Colombiano
decide dar origen a la Ley 1014 del 26 de enero de 2006 De fomento a la cultura
del emprendimiento que busca promover el espritu emprendedor en todos los
estamentos educativos del pas, en el cual se propenda y trabaje conjuntamente
sobre los principios y valores que establece la Constitucin y los sealados en
dicha Ley.
Adems de crear una Red Nacional para el emprendimiento conformada con otras
entidades e instituciones del pas, cuya funcin principal es facilitar, acompaar y
apoyar dicho proceso en la educacin formal y no formal. Por otro lado se
establece como rea independiente en los niveles de educacin preescolar,
educacin bsica, educacin bsica primaria, educacin bsica secundaria y en la
educacin media, a fin de desarrollar la cultura de emprendimiento.

ESTNDARES CURRICULARES
LOS ESTNDARES
PRIMERO A QUINTO

Fomento de la cultura emprendedora en sensibilizacin -orientacin y

formacin que contribuya al desarrollo de competencias emprendedoras en
el ser, el saber y el hacer.

SEXTO A NOVENO

Sensibilizacin de la cultura emprendedora en orientacin y formacin que

contribuya al desarrollo de competencias emprendedoras en el ser, el saber
y el hace.

DECIMO Y UNDCIMO

Reconocer el significado de pertenecer a un grupos social y mantener la

cohesin al grupo mediante la observacin de la norma

COMPETENCIAS, CONTENIDOS, TEMAS Y SUBTEMAS

Intelectuales: Capacidad de generar ideas creativas y llevarlas a la prctica, a travs de la

planeacin y la administracin de recursos.

Personales: Capacidad de fortalecer la autoimagen de la autoestima y la capacidad de fijarse

metas retadoras, con principios de solidaridad y tica.

Interpersonales: Fortalecer la interaccin, la toma de decisiones y la solucin de problemas

entre otros.

Organizacionales: Capacidad para gestionar recursos e informacin, orientacin al servicio y

aprendizaje a travs de la referenciacin de experiencias de otros.

Tecnolgicas: Capacidad para transformar e innovar elementos tangibles del entorno

(procesos, procedimientos, mtodos y aparatos) y para encontrar soluciones prcticas. Se
incluyen en este grupo las competencias informticas y la capacidad de identificar, adaptar,
apropiar y transferir tecnologas.

Empresariales o para la generacin de empresa: Capacidades que habilitan a un individuo

para crear, liderar y sostener unidades de negocio por cuenta propia, tales como identificacin
de oportunidades, consecucin de recursos, tolerancia al riesgo, elaboracin de proyectos y
planes de negocios, mercadeo y ventas, entre otras.

Grado primero

CONTENIDO

TEMAS
Las

SUBTEMAS
necesidades Qu
es

humanas.

necesidad?
Pirmide

COMPETENCIA
una Organizacionales
empresariales
de

necesidades
humanas.
Todos
con

las Gerarquizo

mismas necesidades. necesidades

y
Qu
es
la
expectativas de otros.
planeacin?
La importancia de la Soluciono materiales

La planeacin.
Las necesidades
humanas

planeacin.
Partes
de

una

necesarios

para

desarrollo

de

el
una

planeacin

El

dinero

presupuesto.

tarea.
el Cmo se obtiene el Clasifico informacin
dinero?
Manejo del dinero

requerida

para

adelantar

una

actividad.

GRADO SEGUNDO
CONTENIDO

TEMAS
Todo lo que soy

SUBTEMAS
Tienes una misin
Tu cuerpo fsico
Tu ser mgico
DOFA
La responsabilidad

Todo lo que soy

La importancia de
asumir las
responsabilidades.

COMPETENCIA
Competencias
personales.
Reconozco
habilidades,
destrezas y talentos
personales.

De
que
soy
Diferencio actitudes,
responsable
segn
las
Responsable de mis
circunstancias.
reacciones
El respeto hacia m y
hacia el otro.

GRADO TERCERO
CONTENIDO

TEMAS

Qu
escuchar?

Qu Significa
escuchar?

significa

La importacin de
trabajar con otro,
liderazgo.

Manejo de conflictos,
los problemas tienen
solucin.

SUBTEMAS
Escuchar y or es lo
mismo?
Qu
implica
escuchar?
Cmo tener una
excelente actitud de
escucha?
Qu es trabajar en
equipo?
Lder y liderazgo
Aprovechar
las
fortalezas y superar
las debilidades para
ser lder.
Elementos y causas
de los conflictos
Problemas
en
la
comunicacin
Actitudes para la
solucin
de
problemas y toma de
decisiones

COMPETENCIA
Competencias
interpersonales.
Escucho y busco
la sintona en la
comunicacin con
base en el respeto
por la diferencia.

evalo
debilidades
y
fortalezas
personales
Comparo opciones
ante las diferencias
entre
los
integrantes de un
grupo
Reconozco
alternativas
de
solucin para una
situacin dada.

GRADO CUARTO
CONTENIDO

TEMAS
El mercado y los
clientes

La planeacin de
tareas
El mercado y los
clientes

Recursos naturales
y rentabilidad

SUBTEMAS
COMPETENCIA
El mercado
Competencias
Mercado virtual
organizacionales y
Los clientes y el
empresariales.
mercado
Ordeno
Qu es hacer un
necesidades y
plan?
expectativas de
Elementos de un plan
los otros.
La importancia de la
Clasifico productos
planeacin
y servicios que
Los recursos
demanda el
naturales
entorno.
Rentabilidad
Acto frente a los
econmica
problemas que
Rentabilidad social y
surgen el uso y
social empresarial
disposicin de las
distintas clases de
recursos del
entorno

GRADO QUINTO
CONTENIDO
Quin quiere ser?

TEMAS
Quin quiere ser?

SUBTEMAS
Los guiones de los
personajes.
Escribe su propio
guion.
Creacin de
dimensiones: fsicas,
mentales,
espirituales, sociales
y emocionales.
Reconocimiento del
La importancia de
otro.
valorar las diferencias
Somos iguales y
tambin diferentes.
La solidaridad,
justicia y acciones
reparadoras
Rasgos del trabajo en Qu se necesita

COMPETENCIA
Competencias
personales.
Construyo una
visin personal de
largo, mediana y
corto plazo con
objetivos y metas
definidos
Diferencio las
acciones que
atienden los
intereses colectivos
de que atienden
intereses
particulares.
Comparo actitudes,

equipo

para que un equipo

de trabajo funcione?
Confianza
Actitudes que
benefician a un
equipo de trabajo.

valores y
comportamientos.

TEMAS

SUBTEMAS

COMPETENCIA
Organizacionales y
empresariales.
Manejo informacin
para evaluar un
producto o servicio
evalo ventajas y
desventajas de un
entorno
organizacional y
los identifico en mi
medio
Organizo
informacin
utilizando
herramientas
contables

SUBTEMAS

COMPETENCIA
Competencias
personales.
Planteo formas de
organizacin del
tiempo, segn
metras trazadas.
Acto de manera
responsable frente
al uso de los
recursos.

GRADO SEXTO
CONTENIDO
PRESIO VALOR Y
CALIDAD

Precio y valor
Empresa y
empresarios.

El manejo contable

GRADO SEPTIMO
CONTENIDO

TEMAS
Condiciones de
facilitadoras del
desarrollo.

CONDICIONES
FACILITADORAS
DEL DESARROLLO

Responsables del
ambiente.

GRADO OCTAVO
CONTENIDO

TEMAS

SUBTEMAS

Barreras de la
comunicacin.
Trabajo en grupo y
equipo de trabajo
diferenciando
caractersticas de un
lder
BARRERAS DE LA
COMUNICACIN.

Que causa un
conflicto? Toma de
decisiones.

COMPETENCIA
Competencias
interpersonales.
Utiliza la
comunicacin oral
para relacionarse
efectivamente con
los dems
Reconozco las
particularidades
que hacen de una
persona un lder
Determino las
causas de
conflicto en el
hogar, colegio y
con los amigos,
evalo alternativas
en la solucin de
problemas

GRADO NOVENO
CONTENIDO

TEMAS

SUBTEMAS

COMPETENCIA

TEMAS

SUBTEMAS

COMPETENCIA

GRADO DECIMO
CONTENIDO

GRADO UNDECIOMO
CONTENIDO

TEMAS

SUBTEMAS

COMPETENCIA

COMPETENCIAS LABORALES ESPECFICAS

Las competencias laborales especficas son aquellas necesarias para el desempeo de las
funciones propias de las ocupaciones del sector productivo. Poseerlas significa tener el
dominio de conocimientos, habilidades y actitudes que conllevan al logro de resultados de
calidad en el cumplimiento de una ocupacin y, por tanto, facilitan el alcance de las metas
organizacionales.
Las competencias laborales especficas estn relacionadas con las funciones productivas, es
decir, con el conjunto de actividades laborales necesarias para lograr resultados especficos
de trabajo.

METODOLOGA PROPIA DEL REA Y ACTIVIDADES PEDAGGICAS

La metodologa que se utilizar, ser la de Accin-Reflexin-Accin que conducir al
educando a la identificacin de aciertos, a la rectificacin de errores y al afianzamiento de sus
conocimientos que permitirn el avance hacia procesos ms complejos.
Se harn talleres individuales que luego sern debatidos en subgrupos o en plenaria, lo que
facilitar la realizacin de un trabajo colectivo de discusin y un proceso continuo de
retroalimentacin que estimular un saber-hacer en contexto y generar la construccin de
nuevos conocimientos.
Desde esta perspectiva, el educando elaborar conceptos, construir y procesar informacin
de todo tipo de textos desde los ms sencillos hasta los ms complejos- a partir de ideas y
actos comunicativos dados; se indagar por la funcionalidad semntica de los elementos
micro-estructurales del texto y por la manera como las informaciones locales aportan a la
construccin de la cohesin y coherencia. Tambin se tendr en cuenta lo que dice el texto,
sus relaciones lgicas y semnticas que se pueden establecer a partir de la comprensin de
las informaciones locales planteadas (macro-estructuras). Se har nfasis en la relacin
existente entre el texto con otros textos y por el mbito sociocultural (superestructuras,
jerarquizacin y organizacin de las ideas, reconocimiento de la intencionalidad textual). Se
tendrn en cuenta el reconocimiento de valores, juicios y puntos de vista personales. Se
estimular el esfuerzo, el inters, la dedicacin, la libertad de expresin coloquial y artstica,
incentivando la independencia del pensamiento, la creatividad y la imaginacin.
El enfoque pedaggico de la asignatura lengua castellana, est en coherencia con los
lineamientos curriculares, estndares y competencias que el Ministerio de Educacin ha
planteado y ajustado a las necesidades e intereses institucionales.

DESEMPEOS COGNITIVOS, SOCIALES Y PERSONALES

Las habilidades empresariales y para el emprendimiento son las necesarias para que los
jvenes puedan crear, liderar y sostener unidades de negocio por cuenta propia. Esto se logra
a travs de la elaboracin de planes de negocio, orientacin sobre la consecucin de
recursos, la capacidad para asumir el riesgo y el manejo de elementos de mercadeo y ventas.
Todo lo anterior conforma el conjunto de desempeos cognitivos, sociales y personales que
debe tener un estudiante al terminar su bachiller, esto se detalla en los indicadores de
desempeo

RECURSOS
Nuestra profesin nos lleva a trabajar con estas estrategias variables que por difciles que
parezcan son superables, pero la actualizacin nos brinda nuevos tpicos que nos puede
colaborar en esa bsqueda positiva del proceso pedaggico. Adems surgen tambin como
estrategias didcticas que se plantean verlas como innovaciones pedaggicas, ya que
permiten al docente dinamizar procesos de construccin del conocimiento al generar una
actitud investigativa, ldica, participativa que conlleva a interiorizar el conocimiento, partiendo
de los preconceptos como generadores de cambios conceptuales y hacedores de
aprendizajes significativos que requiere escoger nuevas formas de aprendizaje y nuevas
formas de hacer en el aula, que necesariamente conduzcan a nuevas formas de aprender.

RECURSOS HUMANOS

Directivos

Docentes

Estudiantes

Padres de Familia

Empresarios

RECURSOS MATERIALES

Saln, Aula virtual, cuaderno, Revistas, Carteleras, Textos Educacin para el

emprendimiento norma, Peridicos, Videos, Guas, Fotocopias, Talleres, Video Bean,

OTROS RECURSOS
Charlas, Conferencias, Visitas y Prcticas.

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
Cada grado tiene unas unidades de aprendizaje que se van desarrollando de acuerdo con su
complejidad.

INDICADORES DE DESEMPEO

METAS DE CALIDAD

Al finalizar el ao, el alumno estar en capacidad de definirse por un plan de negocios

teniendo en cuenta aspectos tan importantes como: oferta, demanda, producto, calidad,
eficiencia, eficacia y efectividad.

Proyectar ideas emprendedoras y un excelente trabajo en equipo, donde los

estudiantes puedan establecer diferencias entre control, ejecucin, planeacin y
evaluacin y puedan definir las diferentes tendencias administrativas.

Tendr una orientacin frente al sentido de organizacin, responsabilidad,

emprendimiento y gestin con miras a solucionar los diferentes problemas que se
presentan en el mundo laboral y social.

Participar en la feria empresarial con la exposicin de los trabajos realizados por los
mismos estudiantes en el transcurso del ao lectivo.

Participacin de la bolsa millonaria.

ESTRATEGIAS PARA ALCANZAR LAS METAS

El rea de tecnologa e informtica en todo momento estar fortaleciendo en cada uno de los
estudiantes dese grado primero hasta undcimo, una mentalidad empresarial en la cual se le
permita a los mismos atener ideas creativas e innovadoras que los lleven a la formulacin de
proyectos que ayuden a mejorar su calidad de vida permanente.

ACTIVIDADES GENERALES A REALIZAR

Consultas en Internet

Inscripciones a semilleros de emprendimiento.

Visitas empresariales

Participacin de la bolsa millonaria

Elaboracin de productos

Seminarios

Participacin activa en la feria empresarial de la institucin de los productos creados

por los mismos estudiantes y dems actividades orientadas a la formacin de la cultura
para el emprendimiento de acuerdo a los parmetros.

PROGRAMA DE MOTIVACIN PARA ESTUDIANTES CON DESEMPEO SUPERIOR Y

BAJO

Dialogo con el estudiante que presenta dificultades en el rea.

Visitas a empresas pertenecientes a varios sectores (productivo, servicios y comercial)

Las actividades que se planearn sern de profundizacin sobre los diferentes temas

vistos en clase, en cada uno de los periodos.

Participacin de la bolsa millonaria
Participacin de la feria empresarial

SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIONES

El proceso de evaluacin est ajustado a las disposiciones legales y al P.E.I. de la Institucin y

a los recursos disponibles de la clase. Sin embargo, se espera que el educando alcance la
totalidad de los desempeos y competencias descritas en este plan de rea. Para identificar el
saber-hacer en contexto se evaluarn talleres prcticos, participacin en clase, trabajos de
grupo, sustentaciones escritas y orales y talleres de lectura y de escritura; bsqueda de
informacin y realizacin de procesos de investigacin en los cuales identifique problemas y
plantee soluciones.

ACCIONES EVALUATIVAS

Trabajos en clase Participacin Consultas

Creatividad en la solucin de problemas presentados

Trabajo practico-terico en la feria empresarial.

Presentacin de problemticas empresariales y solucin a cada situacin que se

presente por parte del alumno.

Presentacin de planes de negocio.

Participacin de la bolsa millonaria

Los estudiantes de grado undcimo presentaran certificado del curso virtual de

emprendimiento del SENA.