02 1865

Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de arquitectura
d i s e o
ARQUITECTONICO
rea TECNOLOGICA
Diseo arquitectnico del rea tecnolgica del instituto municipal
Bachiller Werner Gadiel Morales Hernandez
Palestina de Los Altos, Quetzaltenango
P a b l o
M a r c e l o
M o r e n o
C o r o n a d o
2 0 0 7
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de arquitectura
d i s e o
ARQUITECTONICO
Diseo arquitectnico del rea tecnolgica del instituto municipal
Bachiller Werner Gadiel Morales Hernndez
Palestina de los altos Quetzaltenango
PRESENTADO A LA JUNTA DIRECTIVA DE

LA FACULTAD DE ARQUITECTURA POR
P a b l o
M a r c e l o
M o r e n o
C o r o n a d o
AL CONFERRSELE EL TTULO DE
ARQUITECTO
EN EL GRADO ACADMICO DE LICENCIADO.

Guatemala,
Noviembre
2 0 0 7.
REA TECNOLGICA DEL INSTITUTO MUNICIPAL BACHILLER WERNER GADIEL MORALES HERNNDEZ
PALESTINA DE LOS ALTOS, QUETZALTENANGO
JUNTA DIRECTIVA
FACULTAD DE ARQUITECTURA
DECANO
VOCAL I
VOCAL II
VOCAL III
VOCAL IV
VOCAL V
SECRETARIO
Arq. Carlos Enrique Valladares Cerezo

Arq. Jorge Arturo Gonzlez Peate
Arq. Ral Estuardo Monterroso Jurez
Arq. Carlos Enrique Martini Herrera
Br. Javier Alberto Girn Daz
Br. Omar Alexander Serrano De La Vega
Arq. Alejandro Muoz Caldern
TRIBUNAL EXAMINADOR
DECANO
SECRETARIO
EXAMINADOR
EXAMINADOR
EXAMINADOR
Arq. Carlos Enrique Valladares Cerezo

Arq. Alejandro Muoz Caldern
Arq. Jorge Lpez Medina
Arq. Julio Roberto Zuchini
Arq. Osmn Isidro Maza
ASESOR
Arq. Jorge Lpez Medina
DEDICATORIA:
A Dios:
A mis padres:
A mis hermanas:
A mi novia:
A la familia Morales Gutirrez:
Por protegerme, darme fuerzas, sabidura y permitir culminar una etapa

ms en mi vida.
Carlos y Alba por su amor, ejemplo y consejos.
Karina, Mnica y Maria Fernanda por su apoyo.
Sandra por su apoyo incondicional y paciencia.
Por su cario y entusiasmo demostrado.
AGRADECIMIENTO:
Al Arq. Roberto Archila Ros por creer en m y dedicarme parte de su tiempo.
Al alcalde y personal de la municipalidad de San Jos La Arada por su calidad humana y apoyo.
Al Prof. Jos De La Rosa Moscoso Morales por su inters y compartir sus conocimientos.
A todas las personas que colaboraron y compartieron conmigo su experiencia y conocimientos
profesionales.
A mis tas, Mirthala y Raquel, por su apoyo y comprensin en mis estudios.
A mis primos de la casa por aguantarme en las carreras de entrega.
A mis amigos por los momentos compartidos.
NDICE
INTRODUCCIN.........................................................................................................................................
DELIMITACIN DEL TEMA.........................................................................................................................
JUSTIFICACIN.
OBJETIVOS.................................................................................................................................................
METODOLOGA
ESQUEMA METODOLGICO...............
1
2
3
5
6
7
CAPTULO 1
MARCO TERICO....
1.1
EDUCACION.
1.1.1 ESTRUCTURA EDUCACIONAL EN GUATEMALA
1.2
EDUCACION TECNOLOGICA
1.2.1 DIBUJO TECNICO
1.2.2 ELECTRICIDAD DOMICILIAR
1.2.3 SOLDADURA INDUSTRIAL.
1.2.4 MECANICA AUTIMOTRIZ..
1.2.5 ENDEREZADO Y PINTURA .
1.2.6 CARPINTERIA..
8
9
9
10
11
11
11
11
12
12
CAPTULO 2
MARCO LEGAL...
2.1
CONSTITUCIN POLTICA DE LA REPBLICA DE GUATEMALA
2.2
LEY DE EDUCACIN NACIONAL DEL CONGRESO DE LA REPBLICA DE GUATEMALA
2.3
LEY DE DESARROLLO SOCIAL DEL CONGRESO DE LA REPBLICA DE GUATEMALA.
2.4
MANUAL DE CRITERIOS NORMATIVOS PARA EL DISEO ARQUITECTNICO DE CENTROS
EDUCATIVOS DEL MINISTERIO DE EDUCACIN DE GUATEMALA
13
14
15
15
16
CAPITULO 3
CONTEXTO.
3.1
CONTEXTO GENERAL..
3.1.1 REGION IV SUR-OCCIDENTE..
3.1.2 DEPARTAMENTO DE QUETZALTENANGO
3.2
CONTEXTO PARTICULAR.
3.2.1 MUNICIPIO DE PALESTINA DE LOS ALTOS
18
19
19
19
22
22
CAPTULO 4
ANLISIS DEL SITIO
ANLISIS DEL SITIO: MUNICIPIO DE PALESTINA DE LOS ALTOS, QUETZALTENANGO
4.1
VIAS DE ACCESO.
4.2
COBERTURA VEGETAL.
4.3
ANALISIS DE SITIO..
4.4
TOPOGRAFIA DEL SOLAR
4.5
SITUACION ACTUAL..
4.6
ESTABLECIMIENTOS EDUCATIVOS.
29
30
31
32
33
34
35
36
CAPTULO 5
DEFINICIN DEL PROYECTO..
5.1
ENFOQUE TECNOLOGICO.
5.2
ANLISIS DE CASOS ANLOGOS.
5.2.1 INSTITUTO TECNOLOGICO VOCACIONAL Dr. IMRICH FISCHMANN.
5.2.2 INSTITUTO TECNICO INDUSTRIAL GEORG KERSCHENSTEINER..
5.3
PREMISAS Y CRITERIOS DE DISEO
5.3.1 CONFORT CLIMTICO..
5.3.2 CONFORT LUMNICO.
5.3.3 CONFORT ACSTICO.
5.3.4 CONFORT TRMICO...
5.3.5 CRITERIOS DE SEGURIDAD
37
38
38
38
40
41
41
42
42
45
46
5.3.6 CRITERIOS DE SEALIZACIN

5.3.7 CRITERIOS DE INSTALACIONES..
5.3.8 CRITERIOS CONSTRUCTIVOS..
5.3.9 CRITERIOS ESTRUCTURALES.
5.3.10 CRITERIOS ESPACIALES
5.4
DETERMINACIN DE AGENTES Y USUARIOS...
5.4.1 USUARIOS POTENCIALES..
5.4.2 AGENTES
5.5
PROGRAMA DE NECESIDADES..
5.6
MATRIZ DE DIAGNSTICO
5.7
MATRICES Y DIAGRAMAS ...
5.7.1 RELACIONES DE CONJUNTO
5.7.2 RELACIONES: REA EDUCATIVA.
5.7.3 RELACIONES: ESPACIOS COMPLEMENTARIOS
5.7.4 RELACIONES: REA ADMINISTRATIVA
5.7.5 RELACIONES: SERVICIOS
5.7.6 RELACIONES: REA EXTERIOR..
50
51
52
52
53
53
53
54
54
57
68
68
68
68
69
69
70
CAPITULO 6
PROPUESTA DE DISEO DEL AREA TECNOLOGICA.
6.1 PROPUESTA DE DISEO.
6.2 PRESUPUESTO GENERAL
71
72
103
CONCLUSIONES.
RECOMENDACIONES.........
FUENTES DE CONSULTA
105
106
107
INTRODUCCIN
La educacin como parte integral del desarrollo de un pas cumple un papel importante en el proceso
formativo de la persona, que le permite alcanzar sus metas para un mejor nivel de vida y formar parte del
proceso social y econmico.
Es importante implementar la educacin tecnolgica que permita al alumno capacitarse tcnicamente
para el desempeo eficiente en un rea ocupacional y as, establecer una relacin ms cercana y directa
de la educacin con el mercado laboral y la prestacin de servicios, por lo que se propone el proyecto de
Diseo Arquitectnico del rea Tecnolgica del Instituto Municipal Bachiller Werner Gadiel Morales
Hernndez en Palestina de los Altos, Quetzaltenango.
La propuesta del rea Tecnolgica del Instituto Municipal, surge a partir de la necesidad de la comunidad,
carente de espacios idneos para realizar este tipo de educacin, y se propone un diseo arquitectnico
acorde con las necesidades, que funcione adecuadamente y sea parte de la culminacin de un proceso
de investigacin terico-prctica teniendo en consideracin el contexto y los factores influyentes en el
mismo.
DELIMITACIN DEL TEMA

El proyecto se desarrollar especficamente en la regin occidental del pas en el municipio de Palestina de
los Altos en el departamento de Quetzaltenango, el cual se encuentra ubicado a una distancia de 32
kilmetros de la cabecera departamental y 232 kilmetros de la ciudad capital.
En este municipio se propone disear un objeto arquitectnico para el rea tecnolgica en el Instituto
Municipal Bachiller Werner Gadiel Morales Hernndez, para impartir educacin tcnica-ocupacional.
El instituto estar dirigido a la poblacin estudiantil del municipio de Palestina de los Altos y su rea de
influencia - San Juan Ostuncalco, San Antonio Sacatepequez, San Pedro Sacatepequez - atendiendo a
jvenes de ambos sexos que ingresan a Nivel bsico, el pensum de estudio ser de acuerdo a la
reglamentacin del Ministerio de Educacin (MINEDUC).
Con la creacin del objeto arquitectnico, se albergar a la poblacin estudiantil con una ocupacin, la
cual mejorar la formacin de jvenes en las distintas ocupaciones, completando en su actividad el
proceso de enseanza- aprendizaje.
JUSTIFICACIN
En Guatemala existe dficit de espacios idneos para ser utilizados con fines educativos, siendo ste uno de
los principales generadores de subdesarrollo, adems, es en el interior de la repblica y principalmente en
municipios que no son cabecera departamental en donde es ms sensible el mencionado dficit de
espacios.
Debido al dficit de estos centros educativos, la creciente demanda y la ubicacin del municipio de
Palestina de los Altos, es obvio la necesidad de construir un edificio que pudiera prestar servicios de
educacin formal con vocacin tcnica, no slo al municipio sino tambin a municipios vecinos que estn
dentro del rea de influencia y que no cuentan con estos centros educativos.
Es importante destacar el compromiso del gobierno con la educacin, ya que uno de los objetivos trazados
es mejorar la calidad y la eficacia de la educacin guatemalteca, tanto en rea urbana como rural.
Otro factor a considerar es que para mejorar la calidad de vida de las personas es necesario que se
preparen en un nivel superior para mejores oportunidades de trabajo, y en este caso, un estudio a nivel
tcnico es accesible para mejorar sus condiciones de trabajo a corto plazo.
El bienestar econmico y social de la poblacin, est condicionado fundamentalmente al desarrollo de la
produccin en los diferentes campos de la actividad econmica, a su vez, el incremento de la
productividad, requiere la formacin y capacitacin de los recursos humanos de manera sistemtica y
acorde al progreso de la economa nacional.
Es necesario realizar esfuerzos para que la educacin formal se ample a los distintos puntos del pas, y que,
adems, posea la diversidad necesaria para capacitar a la poblacin en los diferentes campos de la
actividad econmica nacional, proporcionando la infraestructura fsica idnea para llenar todos y cada
uno de los requisitos que se plantearn ms adelante del presente estudio, al elaborarse la propuesta de
diseo de implementacin de infraestructura fsica del rea tecnolgica del Instituto Municipal Bachiller
Werner Gadiel Morales Hernndez en Palestina de los Altos, Quetzaltenango.
La propuesta ideal es que el instituto, funcione en el municipio de Palestina de los Altos. Su cobertura incluye
los municipios de: Palestina de Los Altos, San Juan Ostuncalco, San Antonio Sacatepquez, San Pedro
Sacatepquez.
Es justificable la implementacin de infraestructura tecnolgica, porque ampla los servicios de educacin y
porque, adems, en los ltimos aos las actividades econmicas principales, despus de la agricultura,
ofrecen prstamo de servicios, tales como, talleres de electricidad, mecnica automotriz, enderezado y
pintura, etc. y estas actividades se encuentran en aumento diariamente.
OBJETIVOS
GENERAL
Proporcionar una solucin arquitectnica como propuesta del diseo del rea tecnolgica, en
talleres de: carpintera, soldadura, enderezado y pintura, mecnica en general, electricidad y dibujo
tcnico.
ESPECFICOS
1. Elaborar una propuesta arquitectnica por medio de la cual se viabilice una solucin al dficit
cualitativo y cuantitativo que presenta la problemtica educativa del municipio de Palestina de los
Altos.
2. Proponer un diseo arquitectnico que responda a las necesidades educativas actuales, que se
integre a la arquitectura existente y medio natural que lo rodea.
3. Definir cada uno de los aspectos espaciales necesarios para el buen desarrollo de las actividades
tcnicas y educativas que se llevarn a cabo en el Instituto.
4. Elaborar un documento sustentado tcnicamente, que sirva de apoyo y motive la realizacin del
proyecto por parte de la municipalidad de Palestina de los Altos, as como de sus pobladores e
instituciones gubernamentales y no gubernamentales.
METODOLOGA
Para el desarrollo del proyecto, se aplic una metodologa que consiste en una secuencia de investigacin
de campo y gabinete, estableciendo principalmente los principios tericos que sustentan el proyecto y el
anlisis legal, as como el anlisis de todos los factores determinantes e influyentes al proyecto, para la
definicin del mismo, mejorando cada vez ms los criterios de diseo, hasta llegar a la propuesta
arquitectnica y presupuesto general para verificar la factibilidad econmica.
ESQUEMA METODOLGICO
FUENTES
PRIMARIAS
PERSONAS DEL LUGAR O

ESPECIALIZADAS
ANLISIS DEL SITIO

TRABAJO DE CAMPO:
RECONOCIMIENTO DEL
RECOPILACIN DE
INFORMACIN
FUENTES
SECUNDARIAS
BIBLIOGRFICAS
INTERNET
LUGAR,
LEVANTAMIENTO
TOPOGRFICO,
FOTOGRFICO,
FACTORES FSICOS Y
CLIMTICOS.
ARCHIVOS, DOCUMENTOS
LEGALES
ANLISIS DE CASOS
ANLOGOS
DEFINICIN DEL
PROYECTO
SNTESIS, MATRICES Y
DIAGRAMACIN
ANLISIS DEL CONTEXTO:
DEFINICIN DEL TEMA O

PROYECTO
MTODOS Y TCNICAS DE
INVESTIGACIN
- GENERAL
- PARTICULAR
UBICACIN,
LOCALIZACIN, VAS DE
ACCESO, DATOS
HISTRICOS Y
SOCIOECONMICOS,
POBLACIN,
CARACTERSTICAS
FSICAS Y CLIMTICAS.
MARCO TERICOCONCEPTUAL Y
ANLISIS LEGAL
DOCUMENTACIN
BIBLIOGRFICA, INTERNET,
ENTREVISTAS, FOTOGRAFAS,
FICHAS, ETC.
PROPUESTA DE DISEO Y
PRESUPUESTO DEL REA
TECNOLGICA
CONCLUSIONES Y
RECOMENDACIONES
C a p t u l o
MARCO TERICO
El Nivel Pre Primario tiene por objetivo preparar al

alumno para la escuela primaria; abarca desde los
4 hasta los 6 aos de edad.
CAPTULO 1
MARCO TERICO
1.1 EDUCACIN
El nivel Primario, est destinado a nios de 7 a 14

aos de edad, se organiza en dos ciclos: el Ciclo
de
Educacin
Fundamental
(CEF),
que
comprende el 1, 2 y 3 grado, y el Ciclo de
Educacin Complementaria (CEC), que abarca 4,
5 , y 6 grado. Adems se imparte Educacin
Primaria para adultos, con una duracin de 4 aos.
La educacin es el
proceso bi-direccional
mediante el cual se transmiten conocimientos,
valores, costumbres y formas de actuar. La
educacin no slo se produce a travs de la
palabra, est presente en todas las acciones,
sentimientos y actitudes. Tambin se llama
educacin al resultado de este proceso, que se
materializa
en
la
serie
de
habilidades,
conocimientos, actitudes y valores adquiridos,
produciendo cambios de carcter social,
intelectual, emocional, etc. en la persona.
El Nivel Medio est integrado por dos ciclos: El

Ciclo Bsico y el Ciclo Diversificado. El Ciclo Bsico
tiene una duracin de tres aos y se subdivide en
Bsico General y Bsico Ocupacional, con
orientacin industrial, comercial y agrcola. El Ciclo
Diversificado est estructurado en dos reas:
Diversificado rea cientfico humanstica y
Diversificado rea tcnica. Las carreras tienen una
duracin de dos aos para los bachilleratos en
ciencias y letras y de tres para peritos en una
especialidad que puede ser agrcola, comercial,
industrial, administracin, finanzas, mercadotecnia,
comunicacin y arte. Los egresados de este nivel
estn capacitados tanto como para continuar
estudios superiores, como para insertarse en el
mercado laboral o iniciar una microempresa.
1.1.1 ESTRUCTURA EDUCACIONAL EN GUATEMALA

El sistema educativo de Guatemala est
organizado en dos subsistemas: el escolar, de
carcter formal y el extraescolar, de carcter
informal.
El subsistema escolar est estructurado en diversos
niveles y ciclos, para la atencin de la poblacin
educativa nacional. Comprende la Educacin
inicial, Pre primario, Primario, Medio y Universidad.
Tal como se explic anteriormente, este ciclo

ofrece carreras de dos, tres o cuatro aos para
jvenes de 16 a 19 aos. De stos jvenes slo el
La Educacin Inicial est dirigida a nios desde el

nacimiento hasta los 3 aos de edad.
12% recibe cobertura, razn por la cual ste ciclo

representa la tasa neta de escolaridad ms baja
del sistema escolar.
1.2
EDUCACIN TECNOLGICA
Para definir el significado de educacin

tecnolgica, se parte de la definicin de
tcnica, que es el conjunto de procedimientos
para la modificacin y transformacin de
productos naturales a fin de obtener bienes e
instrumentos
para
el
beneficio
humano;
procedimientos que tambin se aplican en el
aprovechamiento de los recursos naturales para la
industria o la investigacin cientfica, o habilidad y
pericia para utilizar esos procedimientos.
El Ministerio de Educacin mantiene en el mbito

nacional 13 Institutos Tcnico-Industriales que
brindan servicios en carreras cuya certificacin
final es de diplomado de Bachillerato Industrial y el
grado de perito en una especialidad tcnica, tal
como mecnica, electricidad, construccin,
computacin, etc.
El Nivel Superior o de Formacin profesional se
imparte tanto en el sector oficial como privado. La
universidad, ofrece formacin profesional en las
distintas reas de la tecnologa.
A lo largo de la historia la tcnica se ha ligado a la

idea de progreso, generando una acumulacin de
conocimientos por miles de aos transmitidos de
generacin en generacin por experiencia directa
y repetitiva, el hombre ha sido en el transcurso del
tiempo un operario, fabricante de utensilios, de
mquinas, de estructuras y de construcciones,
productor y modificador de materiales.
Si bien el sistema educativo de Guatemala ha

contemplado una serie de programas y proyectos
destinados a ampliar la cobertura y mejorar la
calidad y equidad de la educacin, aparece
como imprescindible dar mejores respuestas a las
problemticas de las reas rurales y poblaciones
indgenas, logrando una mayor pertinencia cultural
de la educacin.
El impacto de la "tecnologa en la vida humana y

la preocupacin por las consecuencias sociales
que los cambios tecnolgicos imprimen a todos los
aspectos de la vida social, motivan la
institucionalizacin acadmica y escolar de lo
tecnolgico". El proceso de evolucin econmica
gener la necesidad de dar coherencia, mtodo y
continuidad a la enseanza de las tcnicas
Se han establecido reformas al sistema educativo

con el objetivo de proveer una slida formacin
tcnica, cientfica y humanista como base
fundamental para la realizacin personal, el
desempeo en el trabajo productivo, el desarrollo
de cada pueblo y el desarrollo nacional.
10
surgiendo con ello la educacin tcnica hoy

conocida como tecnolgica.
1.2.2 ELECTRICIDAD DOMICILIAR

Permite solucionar los problemas de clculo y
diseo de electricidad domiciliar, adquirir las
competencias para instalar y proporcionar
mantenimiento a los accesorios y circuitos
elctricos de mando, alumbrado, fuerza y
sealizacin, en viviendas y edificios, tanto de
corriente monofsica como trifsica, de acuerdo a
especificaciones tcnicas de fabricantes y a
normas de la Comisin Nacional de la Energa.
La educacin tcnica o tecnolgica contribuye a

formar jvenes productivos, con conocimientos
adecuados para ingresar al mercado laboral.
Entre las especialidades tcnicas se mencionan:
Dibujo Tcnico.
Fundicin.
Soldadura Industrial.
Mecnica Industrial.
Modelera.
Electricidad y Electrnica.
Mecnica Automotriz.
Enderezado y pintura de automviles.
Metalistera.
Sistemas y Computacin.
Carpintera, entre otras.
1.2.3 SOLDADURA INDUSTRIAL

Proporciona los conocimientos para reparar piezas
y fabricar estructuras metlicas, utilizando distintos
procesos de soldadura, de acuerdo a normas
internacionales de calidad, parmetros de calidad
y normas de seguridad establecidas.
A continuacin se describen las especialidades

tcnicas que abarcar el proyecto:
1.2.4 MECNICA AUTOMOTRIZ

Permite
que
el
estudiante
adquiera
las
competencias para diagnosticar y reparar fallas y
averas en sistemas mecnicos, elctricos y
electrnicos de automviles accionados por
gasolina y diesel, utilizando herramientas y equipo
especializado del rea, as como para administrar
actividades de mantenimientos de flotillas y talleres
automotrices, basndose en especificaciones y
recomendaciones tcnicas de fabricantes.
1.2.1 DIBUJO TCNICO

Esta es una de las especialidades que esta
relacionada ntimamente con cada una de las
actividades profesionales, ya que para desarrollar
una construccin de un edificio o un automvil, o
de un engranaje se necesita de un plano o un
dibujo.
11
1.2.5 ENDEREZADO Y PINTURA DE AUTOMVILES

Es la especialidad tcnica que proporciona los
conocimientos para reconstruir, reemplazar y
pintar partes deformadas de carroceras y
bastidores de automviles, de acuerdo a
especificaciones tcnicas de fabricantes y a
parmetros de calidad establecidos.
1.2.6 CARPINTERA
Permite que el estudiante aprenda a fabricar
muebles, puertas y ventanas de madera, de
acuerdo a diseos establecidos, con base en
especificaciones tcnicas, parmetros de calidad, y
medidas de seguridad y de proteccin ambiental
establecidas. Incluye actividades como seleccionar,
cortar, regruesar, cantear, cepillar, escuadrar, lijar,
curar y unir piezas de madera, as como aplicar
acabados finales, colocar herrajes y accesorios,
empacar e instalar muebles de madera.
12
C a p t u l o
MARCO LEGAL
13
CAPTULO 2
ANLISIS LEGAL
Para que el proyecto sea viable y posea
legitimidad, se deben identificar las restricciones
de carcter legal, as como aquellos elementos
que lo justifiquen o definan ciertas caractersticas.
A continuacin se presenta un anlisis de los

cuerpos legales que tienen influencia en el
proyecto, los cuales se clasifican de acuerdo a su
grado de aplicacin, en generales y especficos,
considerando los artculos relacionados.
14
15
16
adecuadamente y contribuya al desarrollo, tanto

de la poblacin de las comunidades cercanas,
como en beneficio de la nacin en general.
Las leyes y reglamentos establecen las limitantes,

parmetros y contribuciones a las que debe
someterse
el proyecto, en su formulacin,
ejecucin y operacin, para que funcione
17
C a p t u l o
CONTEXTO
18
3.1.2 DEPARTAMENTO DE QUETZALTENANGO
CAPTULO 3
CONTEXTO
El departamento de Quetzaltenango tiene una

extensin territorial de 1,953 km, equivalentes al
1.8% del territorio nacional, limita al Norte con el
departamento de Huehuehuetenango; al Sur con
los departamentos de Retalhuleu y Suchitepquez;
al Este con los departamentos de Totonicapn y
Solol; y al Oeste con el departamento de San
Marcos. Se ubica en la latitud 14 50' 16" y longitud
91 31' 03".
3.1 CONTEXTO GENERAL

3.1.1 REGIN IV SUR-OCCIDENTE
El proyecto se localiza a nivel general en el
departamento de Quetzaltenango, que al igual
que
Solol,
Totonicapn,
San
Marcos,
Suchitepquez y Retalhuleu, pertenece a la regin
IV del pas, denominada Sur-Occidente, la cual
tiene una extensin de 12,230 kilmetros
cuadrados, lo que equivale al 11% del territorio
nacional; segn el XI Censo Nacional de Poblacin
de 2002 cuenta con una poblacin de 2,711,938
habitantes, que representan el 24.13% de la
poblacin total del pas. Los seis departamentos
que conforman la regin agrupan a un total de
139 municipios.
Por su configuracin geogrfica que es bastante

variada, sus alturas oscilan entre los 2,800 y 350
metros sobre el nivel del mar, con un clima
variado, pero como promedio se puede decir que
tiene un clima fro y relativamente seco.
Quetzaltenango es la segunda ciudad ms
poblada de Guatemala, conocida tambin como
Xelaj o Xela. Tiene una gran importancia a nivel
econmico, no slo por su produccin agrcola
sino por la actividad industrial y comercial que en
ella se desarrolla. Quetzaltenango tambin cuenta
con diversos centros educativos, as como
universidades, siendo el departamento que cuenta
con mayor cantidad de centros educativos por
habitante, debido, entre otros aspectos, a su
estratgica ubicacin.
Fuente: Instituto Nacional de Estadstica (INE).
19
3.1.2.1
provisional, integrado por los licenciados Marcelo

Molina, Jos Antonio Aguilar y Jos Mara Glvez,
quienes enviaron copia del acta al secretario del
Despacho del Supremo Gobierno del Estado de
Guatemala.
DATOS HISTRICOS
El origen del nombre de Quetzaltenango no se ha

determinado con exactitud, pero en El Ttulo Real
de don Francisco Izqun Nehab, fechado en 1558,
se menciona a Culah, Ah Xelahuh como nombre
de Quetzaltenango. Los k'iche'es dieron a este
lugar el nombre de Xelahuh y Xelahh Queh (Lugar
de los diez venados) o el da 1 Queh de su
calendario. En 1825 obtuvo el ttulo de ciudad, por
decreto
de
la
Asamblea
Constituyente,
mencionndose como Quezaltenango. Algunos
escribieron
posteriormente
Quetzaltenango,
indicando que provena del lugar en que
abundaban los quetzales. Ms tarde, este nombre
se oficializ por el Decreto-Ley nmero 92-84 tanto
para el departamento como para la ciudad.
Posteriormente, se inici la construccin de la

metrpoli de Quetzaltenango, construyndose el
rea del parque central con copias de edificios de
Grecia. As se construyeron el Edificio Rivera, el
Pasaje Enrquez, el Banco de Occidente, primer
banco privado que funcionara en esta metrpoli y
la Casa de la Cultura, por mencionar algunos.
A la vez se construy el primer ferrocarril elctrico
que viajaba hacia la Costa Sur y se una a los
ferrocarriles nacionales. Su sede estaba en lo que
fue la Brigada Militar.
Aos despus de la Independencia, el 2 de

febrero de 1838 los pueblos del Altiplano
Occidental y del Oeste, que inclua parcial o
totalmente los actuales departamentos de
Quetzaltenango, Totonicapn, Solol, San Marcos,
Quich,
Retalhuleu
y
Suchitepquez,
se
consideraban lesionados con la poltica central y
en defensa propia decidieron segregarse y valerse
por sus propios medios para formar el Sexto Estado
en la Repblica del Centro. As lo hicieron ver los
Pueblos de los Altos en el Acta Memorable
Pronunciamiento
de
Quetzaltenango
de
Segregacin de Guatemala. Se eligi un gobierno
De 1950 a 1964 crece la ciudad, es necesario

hacer hincapi que en este tiempo se
establecieron ms fbricas, puesto que ya existan
las fbricas Cantel y Capuano. El establecimiento
de la Cervecera Nacional y la Embotelladora
Nacional contribuyeron a formar la estructura
econmica que fue dibujando lo que ms tarde
sera la metrpoli de Occidente y la segunda
ciudad ms grande del pas.
20
3.1.2.2
DIVISIN TERRITORIAL
POBLACIN
DATOS
3.1.2.3 DATOS LINGSTICOS
DE
El idioma espaol qued perfectamente asentado

en su territorio, a raz de su colonizacin espaola y
de su cercana con el actual estado mexicano de
Chiapas, y como miembro del Reino de
Guatemala, los idiomas quich y mam se hablan
desde antiguos tiempos, siglos XII y XIII de la Era
Cristiana e iniciales del dominio quich.
A nivel departamental el 60.57% de la poblacin es

indgena, porcentaje superior al observado a nivel
nacional (41.9%); predomina el grupo tnico k'iche'
y mam. Se habla espaol, idioma oficial, pero
tambin se habla quiche y mam.
Segn el XI Censo Nacional de Poblacin de 2002,
el departamento de Quetzaltenango, cuenta con
una poblacin de 745,805 habitantes, esparcidos
en los 24 municipios que lo conforman y son:
El quich se habla en: Quetzaltenango,

Almolonga, Cantel, El Palmar, La Esperanza,
Olintepeque, Salcaj, San Carlos Sija, San
Francisco La Unin, San Mateo, Sibilia y Zunil.
El mam se habla en: Cabricn, Cajol,
Coatepeque,
Colomba,
Concepcin
Chiquirichapa, Flores Costa Cuca, Gnova, Huitn,
Palestina de Los Altos, San Juan Ostuncalco, San
Martn Sacatepquez y San Miguel Sigil.
Fuente: Instituto Nanacional de

Estadstica (INE). Servicio de Informacin
Municipal de Quetzaltenango.
21
El municipio de Palestina de Los Altos posee una

extensin territorial de 48 km, dividido en las
siguientes aldeas y caseros: (Ver mapa de Divisin
Territorial de Palestina de Los Altos)
3.2 CONTEXTO PARTICULAR

3.2.1 MUNICIPIO DE PALESTINA DE LOS ALTOS
3.2.1.1
LOCALIZACIN Y EXTENSIN TERRITORIAL

1.- El Carmen
2.- San Jos Buena Vista
Palestina de los Altos es un municipio del

departamento de Quetzaltenango, el cual se
localiza en la regin sur-occidental del pas,
colinda al Norte con el municipio de Sibilia y San
Carlos Sija del departamento de Quetzaltenango,
al Oriente con los municipios de Cajol y San Juan
Ostuncalco
del
departamento
de
Quetzaltenango, al Occidente con el municipio de
San Antonio Sacatepequez del departamento de
San Marcos y al Sur con el municipio de San Juan
Ostuncalco del departamento de Quetzaltenango
y San Pedro Sacatepequez del departamento de
San Marcos. Se encuentra ubicado a una distancia
de 32 km de de la Cabecera Departamental y a
232 km de la Ciudad Capital de Guatemala.
3.- El Edn
4.- Cabecera Municipal
ALDEA EL EDEN:
ALDEA EL CARMEN:
1 Mira Pea
31 Los Miranda
2 Las Delicias
32 La Joya
3 Buenos Aires
33 Nuevo Palmira
4 Centro del Edn
34 El Centro del Carmen
5 El Sina
35 Toj Wabill
6 Los Desiertos
36 El Carmen II
7 Los Laureles
37 El Toj Pic
Cantn Barrios
CABECERA MUNICIPAL
Desde Quetzaltenango hasta Palestina de los Altos

se llega en carretera asfaltada, la cual pasa en el
centro de la cabecera Municipal de Palestina de
los Altos y sigue hasta el departamento de San
Marcos, pero para comunicarse a las distintas
aldeas, las carreteras son de terracera, adems se
puede llegar a las aldeas por caminos de
herradura y veredas.
ALDEA SAN JOSE BUENA VISTA
8 Nueva Linda
23 Los Gonzlez
9 El Socorro
24 Los Marroqun
10 Los Gonzles
25 La Cumbre
11 Los Mndez
26 El Centro de San Jos Buena Vista
12 Los Pealonzo
27 Los Gmez
13 Roble Grande
28 Los Prez
14 El Campo
29 Cruz Verde
15 Cabecera Municipal
30 Toj Choll (Cruz del Mexicano)
16 Alta Mira
17 Los Lpez
18 Los Daz
19 Los Cabrera
20 La Feria
21 Los Morales
22 Los Molinos
Fuente: Municipalidad de Palestina de Los Altos.
22
El terreno perteneca al municipio de San Juan

Ostuncalco y algunos indgenas del mismo llegaron
a construir sus ranchos, as como tambin llegaron
varias familias ladinas de algunas aldeas como
Varsovia, Monrovia y la aldea Victoria, a vivir a la
Joya, nombre que le dieron inicialmente a la
actual aldea El Carmen; ms adelante, en 1,881, el
presidente, General Justo Rufino Barrios, mand a
las autoridades de San Juan Ostuncalco a lotificar
ese lugar para hacer una aldea. Con el transcurso
del tiempo la aldea de El Suj progresaba,
implementando la educacin con una Escuela
para Varones y en 1,882 se inici la carretera que
unira a San Marcos con Quetzaltenango, la cual
permitira su desarrollo.
Divisin Territorial de Palestina de Los Altos
Ms tarde, a la aldea El Suj se le denomin

Palestina en recordacin de la Tierra Santa. El 18
de febrero de 1933 se emiti el acuerdo de
creacin del municipio de Palestina, quedando
conformado por la aldea El Carmen y la aldea San
Jos Buena Vista, posteriormente se anexa la
aldea El Edn, el 04 de marzo de 1936,
la cual perteneca al municipio de San Carlos Sija,
y pas a formar parte de Palestina por la distancia
y conveniencia a sus intereses.
3.2.1.2
DATOS HISTRICOS
El territorio de Palestina de Los Altos, inicialmente,

era un paraje que los indgenas llamaban Toj Suj
que consista en un lugar sin habitantes, pues era
un llano grande y plano que les serva a los dueos
de rebaos para pastar sus ovejas, lugar atractivo
por su posicin y rodeado de montaas.
Debido a que se originaban problemas con la

correspondencia por una finca llamada Palestina
en jurisdiccin de Coatepeque, en 1,952, se
realizaron gestiones ante el presidente y con fecha
23
herrera, plomera y artesanas, un mercado en el

que los das de plaza se realizan compra-venta de
animales domsticos como lo son ganado ovino,
vacuno y otros, no esta dems mencionar los
productos lcteos, pues hay muchas seoras que
venden por mayor el queso, la mantequilla, crema
y leche, tanto en la cabecera municipal, como
tambin en San Marcos y sobre todo en
Quetzaltenango. As tambin algunos pobladores
se dedican al transporte de carga pesada y
albailera.
07 de febrero de 1,952 se emiti el acuerdo en que

se nominaba al pueblo como PALESTINA DE LOS
ALTOS.
3.2.1.3
ECONOMA
En el marco econmico, la mayora de los

habitantes se dedican a la agricultura tradicional,
como la siembra de maz, papa, haba, hortalizas,
cereales y otros, as como tambin a la
transaccin de granos bsicos y otros.
ACTIVIDADES ECONMICAS Y DE PRODUCCIN
ORDENADO POR PORCENTAJES
AGRICULTURA
75%
COMERCIO
10%
CONSTRUCCION
10%
SERVICIOS
COMERCIALES
5%
Se hacen artesanas principalmente en la aldea El

Carmen donde fabrican fajas, servilletas, sbanas
y adornos tejidos para la cabeza.
Es importante reconocer que ha habido un
avance en cuanto a la profesionalizacin de los
pobladores a nivel medio y a nivel universitario,
pues en la actualidad hay varios ingenieros,
agrnomos, mdicos y licenciados en diferentes
reas profesionales.
En la actualidad cuenta con bodegas de granos,

bananos, semillas de papa, depsitos de mayoreo
de cemento, cal, lmina, agro-fertilizantes y abono
de pollo, adems se cuenta con una cooperativa
donde venden productos para la agricultura, 30
tiendas en el rea urbana, 3 panaderas, 7
farmacias, entre las que se cuenta con una
municipal, 4 molinos de nixtamal, ferreteras,
comedores, talleres de mecnica, carpintera,
Se hace mencin tambin de la migracin que

existe, pues por lo menos un 25% de la poblacin
indgena emigra a la costa sur, en donde son
arrendantes de tierra y se dedican a la siembra de
maz en los meses de mayo y octubre y de ajonjol
en los meses de junio a diciembre.
24
3.2.1.4
DEMOGRAFA Y DATOS DE POBLACIN
TIPO DE POBLACIN
De acuerdo a los datos del recuento de poblacin

elaborado por el Centro de Salud de Palestina de
los altos, se estima que la poblacin total es de
14,731 habitantes.
No:
DEMOGRAFIA
1 POBLACION TOTAL
RURAL
95%
Indice de pobreza humana
50%
Indice de pobreza generalizada 60%
TOTAL
Indice de pobreza extrema
20%
8,000
3 TOTAL DE NACIMIENTOS 2,002
610
4 TOTAL DE NACIMIENTOS 2,003
500
5 TAZA DE NATALIDAD
3.2.1.5
32.32
6 CRECIMIENTO VEGETATIVO
7 TAZA DE FECUNDIDAD
23
POBLACIN ORDENADA POR

GRUPOS DE EDAD
3,395
De 7 A 14 aos
2,443
De 15 A 64 aos
5,082
De 65 A ms
3,811
Total
14,731
POBLACIN ORDENADA POR SEXO
Mujeres
7,430
Hombres
7,301
Total
14,731
EDUCACIN EN EL MUNICIPIO
En Palestina de Los Altos existen varios

establecimientos educativos, entre ellos, escuelas
oficiales o sea del gobierno, y otras de PRONADE,
siendo tambin pblicas, entre estas se cuenta
con escuelas de prvulas y escuelas de primaria,
tanto en la cabecera municipal, como tambin en
sus respectivas aldeas, especialmente en la aldea
El Edn donde todos los caseros cuentan con una
escuela donde se imparte la primaria completa,
adems, 2 institutos por Cooperativa con jornada
vespertina, uno en la cabecera municipal y otro en
el centro de la aldea El Edn donde se imparte la
educacin bsica completa (1., 2., y 3. Bsico),
siendo un total de 18 establecimientos, 6 de
PRONADE, 10 del gobierno y los 2 Institutos;
habiendo entre las escuelas del gobierno, algunas
bilinges (Mam-Castellano). Adems, se cuenta
con dos Bibliotecas: una Biblioteca Popular en el
Instituto por Cooperativa de la cabecera
2.7
114.52
8 No. DE MORTALIDAD
De 0 A 6 aos
5%
SITUACIN DE LA POBREZA EN EL MUNICIPIO
14,731
2 POBLACION MIGRANTE
URBANO
25
municipal, la cual ofrece servicio nicamente a los

estudiantes de dicho instituto; y otra Biblioteca
Municipal actualizada ya que se trabaja por
computadora a travs de CD interactivos la cual
sta bajo la supervisin del FIS y que presta servici
a todo el pblico, la cual se encuentra ubicada en
la cabecera municipal con su propio edificio
municipal: como tambin 3 academias de
mecanografa, una en la aldea El Edn y dos en la
cabecera municipal.
ESCUELAS Y ESTADSTICAS DE ALUMNOS INSCRITOS EN

PALESTINA DE LOS ALTOS, QUETZALTENANGO.
NOMBRE DE LA ESCUELA
1
2
3
4
5
6
7
8
E.N.A.C CASERIO NUEVO PALMIRA

E.N.A.C CASERIO TOJ WABIL
E.N.A.C CASERIO LOS MIRANDA
E.N.A.C CASERIO LOS CABRERA
E.N.A.C CASERIO LOS DIAZ
E.N.A.C CASERIO LAS ROSAS
E.N.A.C CASERIO CRUZ VERDE
E.N.A.C CASERIO BUENOS AIRES
E.N.A.C
CASERIO
CRUZ
DEL
MEJICANO
E.N.A.C CASERIO LOS MARROQUIN
9
10
TOTAL
PRIMARIA
EORM EL CARMEN I
162
31
EORM TUIMUJ EL CARMEN II
72
22
EORM LOS MIRANDA
63
00
EORM SAN JOSE BUENA VISTA
166
19
EORM LOS GONZALEZ
213
33
EORM EL SOCORRO
145
46
450
44
EORM NUEVA LINDA
223
40
EORM CASERIO EL SINAI
99
28
EORM EL EDEN
166
22
EORM LOS LAURELES
128
00
EORM MIRA PEA
43
00
EOUM
RAFAEL
(URBANA)
ESCUELAS DE PRONADE DEL MUNICIPIO

No.
PARVULOS
NUMERO DE
ALUMNOS
443
127
97
142
147
178
90
107
LANDIVAR
EORM LAS DELICIAS Y BUENOS

115
AIRES
TOTAL
285
2,045
GRAFICA DE ANALFEBETISMO
143
114
1588
26
Analfabetas
3752
No analfabetas
4804
3.2.1.6
Marquencita, Sinaloa,
Gonzalez, etc.
SERVICIOS DEL MUNICIPIO
TRANSPORTE: Lamentablemente no se cuenta con

servicio directo de transporte a todas las
comunidades de Palestina de Los Altos, ya que
existen 4 lneas de transporte extra-urbano que
pasan entre 5:00 a 14:00 a.m. por algunos casero
de la aldea El Edn, la cabecera Municipal y por la
Aldea de Buena Vista, pues van con destino a la
ciudad de Quetzaltenango, y la ciudad capital,
exceptuando algunos das de la semana,
especialmente el da mircoles, que es el da de
plaza en el Municipio de Palestina de Los Altos, las
camionetas que van de la ciudad de
Quetzaltenangom, a los distintos puntos de origen
(Chuicabal, Potrerillos y Sibilia), pasan por la
cabecera municipal y distintos casero de la Aldea
El Edn: cada lnea cuenta con mas de una
camioneta. ( Super Nia, Selena, Rutas Giron,
Quiche)
Esmeralda,
Shecanita,
INSTITUCIONES:
Funcionan
actualmente
instituciones
gubernamentales
y
no
gubernamentales (ONGs) que contribuyen al
desarrollo y proteccin de ste municipio, entre las
gubernamentales
estn
la
Supervisin
de
Educacin, el Juzgado de Paz, CONALFA, Polica
Nacional Civil, Centro de Salud y DIGESEPE, entre
las no gubernamentales tenemos apoyo de CARE,
Manos Unidas de Los Altos, Cuerpo de Paz e
Intervida.
SERVICIO DE AGUA POTABLE: Existe un pozo que
permite al rea urbana contar con 2,100 servicios,
ocupando por el momento solo 600 pajas de
agua, sin embargo en algunas reas rurales, ya se
cuenta con este servicio de vital importancia,
teniendo alrededor de 2070 pajas.
SERVICIOS DE DRENAJE:
cabecera municipal.
La Ruta interamericana pasa por el Centro de la

cabecera municipal, contando tambin con
transporte
extra
urbano
que
viene
del
departamento de San Marcos hacia la ciudad de
Quetzaltenango, hacia la capital de Guatemala u
otros departamentos circunvecinos o viceversa.
Teniendo un promedio de 20 minutos de intervalo
entre cada autobs. Entre los lineas comerciales se
pueden
mencionar
transportes
Tacana,
nicamente
en
la
OTROS SERVICIOS: Servicio de correos a todo el

municipio y telfonos comunitarios en algunos
caseros de la aldea El Edn, El Carmen y uno en
la aldea San Jos Buena Vista y domiciliares en la
cabecera municipal.
27
3.2.1.7
ZONA DE VIDA: BOSQUE MUY HMEDO MONTANO

SUBTROPICAL
CARACTERSTICAS FSICAS Y CLIMTICAS
Palestina de Los Altos, tiene una altura de

2,620metros sobre el nivel del mar y sus aldeas
tienen una altura superior a sta, las cuales son de:
2,800 metros para la aldea de EL Edn y la aldea
de San Jos Buena Vista y 2,635 metros sobre el
nivel del mar para la aldea El Carmen.
Se caracteriza por llanuras y praderas, bosques de

cipreses, arbustos y pinos. El uso ms indicado para
esta
zona
de
vida
es
el
manejo
y
aprovechamiento sostenido de los bosques
existentes y el incremento de los mismos donde
existen pastos naturales que son poco rentables.
Existen tres montaas llamadas: Cumbre de los 20

palos, Sierra de Sija y Cordillera de la Cumbre,
como tambin algunos nacimientos de agua,
estando entre los ms conocidos el que lleva por
nombre De Los Molinos, adems, Palestina de Los
Altos, sta rodeado de cuatro ros que lo riegan
llamados: Suj, Turbal, Espumpuja y Poshol.
Su suelo es bastante frtil y variado siendo ste

franco arcilloso, franco arenoso, duro y semiduro el
cual es idneo para la siembra de la papa, maz
haba, trigo, avena, frjol y hortalizas.
CLIMA FRO O SEMIFRO HMEDO O SEMISECO

Clima donde se registran las ms bajas
temperaturas del pas. Ambiente fro de regular o
poca humedad. Son comunes las heladas y
temperaturas bajo cero en poca fra.
28
Precipitacin: De 2,065 a 3,900 mm anuales.

Temperatura: de 12.5 a 18.6 grados
centgrados.
Topografa: Accidentada.
Elevacin: De 1,800 a 3,000 msnm.
Vegetacin: Canac, pino blanco, aliso,
encino, alvia y cipres.
Evapotranspiracin: 35%
Das claros / ao en la regin: 40%
Tipo y direccin del viento: Combinados de
NE a SO, ENE a SO, turbulencia por cerros,
fuerte y en rfagas.
C a p t u l o
ANLISIS DEL SITIO
29
CAPTULO 4
ANLISIS DEL SITIO
Municipio Palestina de Los Altos Quetzaltenango
MUNICIPIO DE PALESTINA DE LOS
ALTOS
LOCALIZACIN Y EXTENSIN
TERRITORIAL
Palestina de los Altos es un municipio
del
departamento
de
Quetzaltenango, el cual se localiza
en la regin sur-occidental del pas,
colinda al Norte con el municipio de
Sibilia y San Carlos Sija del
departamento de Quetzaltenango,
al Oriente con los municipios de
Cajol y San Juan Ostuncalco del
departamento de Quetzaltenango,
al Occidente con el municipio de
San Antonio Sacatepequez del
departamento de San Marcos y al Sur
con el municipio de San Juan
Ostuncalco del departamento de
Quetzaltenango
y
San
Pedro
Sacatepequez del departamento de
San Marcos. Se encuentra ubicado a
una distancia de 32 Km. de de la
Cabecera Departamental y a
232 Km. de la Ciudad Capital de
Guatemala.
Ubicacin del solar
rea del solar 7623.13 metros cuadrados
30
4.1 V a s
d e
a c ce s o
Hacia San Marcos

Carretera asfaltada
Carrileras de concreto
Hacia inst. Bachiller Werner
Gadiel Morales Hernndez
Hacia Quetzaltenango
Carretera asfaltada
31
MUNICIPIO DE PALESTINA DE LOS

ALTOS
4.2 C o b e r t u r a
REGIN 7: CLIMA FRO O SEMIFRO

HMEDO O SEMISECO
Clima donde se registran las ms
bajas
temperaturas
del
pas.
Ambiente fro de regular o poca
humedad. Son comunes las heladas
y temperaturas bajo cero en poca
fra.
Regin afectada: Tierras ms altas
del altiplano occidental: Parte norte
central
del
San
Marcos
y
Quetzaltenango, norte de Solol,
mitad
sur
de
Totonicapn,
incluyendo las cuatro cabeceras.
Parte
central
ms
alta
de
Huehuetenango (montaas ms altas
de los Cuchumatanes).
Vida Vegetal: Bosque hmedo fro.
Llanuras y praderas, bosques de
cipreses, arbustos y pinos.
v e g e t a l
rea de bosque
rea de bosque
Factores Ambientales
32
4.3
A n l i s i s
d e
s i t i o
Vientos predominante
Sol a.m.
Sol p.m.
Barrera de
rboles
barrera de
rboles
Solar
Contaminacin auditiva
33
MUNICIPIO DE
PALESTINA DE LOS ALTO
4.4 T o p o g r a f a
Curvas de nivel a
cada metro
d e l
s o l a r
105
104
103
102
101
100
34
Terreno nivelado
CARRILERAS DE CONCRETO
Solar
Acceso al solar
Terreno nivelado
35
4.6 E s t a b l e c i m i e n t o s e d u c a t i v o s
Escuela urbana mixta

Rafael Landivar
Instituto bsico
Palestina de los Altos
36
DEFINICION DEL PROYECTO
C a p t u l o
CRITERIOS NORMATIVOS Y PREMISAS GENERALES
37
CAPTULO 5
DEFINICIN DEL PROYECTO
5.1
5.2
ANLISIS DE CASOS ANLOGOS
5.2.1 INSTITUTO TCNICO VOCACIONAL

DR. IMRICH FISCHMANN
ENFOQUE TECNOLGICO
El Instituto Tcnico Vocacional Dr. Imrich

Fischmann inici como un proyecto realizado por
el Ministerio de Educacin de Guatemala, la
iniciativa privada y Cooperacin Internacional, fue
reconocido con carcter experimental segn
acuerdo gubernativo No. 693 de fecha 3 de junio
de 1966, est ubicado en la 7. Av. y 5. Calle de la
zona 13 de la ciudad capital.
Una educacin tecnolgica proporciona una

formacin que capacite al alumno en el
desempeo eficiente en un rea ocupacional que
le permita, en el caso de no poder continuar con
sus estudios, incorporarse a la vida del trabajo.
Adems, la educacin tecnolgica se imparte en
el ciclo diversificado y los egresados de este nivel
estn capacitados para continuar estudios
superiores.
El objetivo principal del instituto es formar

trabajadores especializados en una rama
industrial, obteniendo el ttulo de Bachiller
industrial y perito en una especialidad.
El objetivo principal de la creacin de un rea con

enfoque tecnolgico en un instituto es:
La formacin de trabajadores especializados, tiles
y responsables, ofreciendo a los jvenes que
hayan aprobado el ciclo de educacin bsica la
oportunidad de canalizar sus intereses y aptitudes
en una especialidad laboral, para contribuir al
desarrollo econmico de la poblacin.
Las carreras que se imparten actualmente en el

instituto son:
38
Bachiller industrial y perito en dibujo de

construccin.
Bachiller industrial y perito en electricidad.
Bachiller industrial y perito en mecnica
automotriz (gasolina).
automotriz (diesel).

general.
Bachiller industrial y perito en refrigeracin y
aire acondicionado.
Bachiller industrial y perito en artes grficas.
Bachiller industrial y perito en carpintera.
Bachiller industrial y perito en estructuras
metlicas.
Bachiller industrial y perito en enderezado y
pintura de automviles.
Bachiller industrial y perito en procesamiento
de alimentos.
Bachiller industrial y perito en electrnica
digital y microprocesadores.
Anlisis de diseo:
39
5.2.2 INSTITUTO TECNICO INDUSTRIAL

GEORG KERSCHENSTEINER
Anlisis de diseo:
El Instituto Tcnico Industrial Georg Kerschnsteiner

se localiza en Mazatenango, Suchitepquez, es un
centro educativo de formacin tcnica en el ciclo
diversificado del nivel medio, fue creado segn el
acuerdo ministerial No. 60 de fecha 29 de enero
de 1965.
El objetivo principal del instituto es formar un
elemento humano capaz de incorporarse al
sistema productivo nacional como mano de obra
calificada y que pueda continuar estudios
superiores en la universidad. El ttulo que se obtiene
al egresar del instituto es Bachiller industrial y
perito en una especialidad.
Las carreras que se imparten actualmente en el
instituto son:
Bachiller industrial y perito en construccin y

albailera.
Bachiller industrial y perito en soldadura y

forja.
Bachiller industrial y perito en electricidad.
automotriz (gasolina).
Bachiller industrial y perito en mquinas y
herramientas.
Bachiller industrial y perito en construccin y
carpintera.
40
5.3
PREMISAS Y CRITERIOS DE DISEO
5.3.1 CONFORT CLIMTICO

5.3.1.1 VENTILACIN
MALA: NO HAY VENTILACIN
CRUZADA Y MAL ILUMINADA
Se debe considerar en el emplazamiento y diseos

de las edificaciones educativas, una adecuada
incidencia de los vientos tanto en los espacios
exteriores como en los ambientes interiores, a fin
de alcanzar el confort y bienestar de sus
ocupantes.
VENTANA
ALTA
El movimiento de aire al interior de los ambientes

de las edificaciones educativas se lograr por
ventilacin natural, se debe contar con una
entrada y una salida de aire, considerando la
direccin del viento.
MALA: ENTRADA ALTA, SALIDA

BAJA Y MAL ILUMINADA
PARASOL
SEPARADO DE
VENTANA
PERMITE
FLUJO DE AIRE
VENTANA
BAJA
En estas 3 graficas se
puede
ver
como
el
tamao de las aberturas
va
disminuyendo,
sin
embargo el tamao del
vano se mantiene para
una buena iluminacin
natural.
Esquemas bsicos para
una buena ventilacin de
aulas.
41
En climas fros la vegetacin puede ayudar a

evitar en parte los vientos dominantes
directos.
5.3.1.2 ORIENTACIN Y ASOLEAMIENTO
5.3.2 CONFORT LUMNICO
En climas fros, el lado ms ancho del volumen

debe mirar hacia el Norte, N-E, N-O, con ventanas
bajas hacia esos lados. De mirar a frentes cercanos
al Este u Oeste, debe evitarse colocar ventanas en
esas orientaciones o usar parasoles verticales.
Dentro de los parmetros relacionados con el

bienestar, debe considerarse como importante el
lumnico. Las edificaciones educativas debern
permitir la buena visibilidad con un mnimo esfuerzo
por parte de los alumnos. La calidad lumnica que
no solo se resume a cumplir un nivel de
iluminacin, sino aprovechar eficientemente la
reflexin de la luz y evitar efectos como el
deslumbramiento.
SOL DE OTOO
SOL DE VERANO
5.3.3 CONFORT ACSTICO
ALERO
El confort acstico que deber ser proporcionado

por las edificaciones educativas es un aspecto
muy importante a considerar, al ser vital para la
interaccin entre docentes y alumnos.
Para alcanzar dicho confort se deber considerar
lo siguiente: Un adecuado emplazamiento,
proteccin y control de los ruidos exteriores que
afecten la calidad acstica (aislamiento), el diseo
y distribucin de ambientes (zonificacin segn
actividades) y construccin de las edificaciones
educativas con materiales que favorezcan la
legibilidad de palabra, que controlen los ruidos
provenientes de los espacios exteriores y los ruidos
interiores producidos por el desarrollo de la misma
actividad.
PARASOL
VERTICAL
PARASOL
HORIZONTAL
La orientacin preferente de las ventanas es

N-S. los vanos son grandes para la buena
iluminacin, sin embargo debe protegerse
de la radiacin solar directa.
42
5.3.3.2 CRITERIOS DE EMPLAZAMIENTO
5.3.3.1 NIVELES DE RUIDO DE FONDO ACEPTABLES

EN LOS AMBIENTES DE LAS EDIFICACIONES
EDUCATIVAS
Como factor climtico importante deber

considerar la direccin de vientos predominantes,
a fin de evitar que el ruido propagado a travs del
aire impacte sobre las edificaciones educativas.
Para los diferentes ambientes de las edificaciones

educativas, segn las actividades por niveles de
enseanza, se deber conseguir que dentro de
cada recinto las caractersticas acsticas permitan
niveles de ruido de fondo segn la tabla de valores
recomendado, de superar estos lmites se debern
tomar las acciones correctivas necesarias, dado
que no existira confort acstico y estara
afectando la interaccin entre docente y alumno
y por ende la calidad en la enseanza y
aprendizaje.
5.3.3.3 BARRERAS ACSTICAS CORRECTIVAS

A fin de reducir el ruido existente en el entorno
circundante se podrn construir pantallas de
proteccin
acstica
natural
y/o
artificial,
considerando las siguientes indicaciones:
43
A mayor altura de la barrera, mayor ser la

atenuacin sonora conseguida.
Las cortinas de rboles no absorben los
ruidos, su efectividad depender del
espesor, masa y densidad de la misma. Su
variacin es desde 3 dB (100 mts. de rboles
desnudos) hasta 23 dB (100 mts. de bosque
denso siempre verde).
Con el suelo poroso ms csped muy tupido
y enredaderas densas u otras plantaciones,
la reduccin del sonido puede ser hasta en
10 dB.
Sin proteccin acstica
Autopista en trinchera.
5.3.3.4 ZONIFICACIN
Barrera acstica
Proteccin mediante edificios comerciales
Las edificaciones educativas debern

zonificarse separando los sectores ruidosos
de los tranquilos.
Se podrn ubicar corredores, closet,
depsitos
y/o
exclusas
como
amortiguadores acsticos entre ambientes
interiores y espacios que producen ruidos.
5.3.3.5 ABSORCIN DEL SONIDO
Como los materiales y acabados de los ambientes

interiores acostumbran a ser muy reflectores al
sonido y cuanto mayor es el local y su densidad de
ocupacin, mayor es la absorcin acstica
requerida y en los lugares ms idneos.
Talud con tratamiento paisajista
Autopista
acsticas.
en
trinchera
con
pantallas
44
Considerar que en general los materiales

porosos absorben mejor el sonido mientras
que los compactos tienden a propagarlo.
Tratar los corredores y antesalas con material
absorbente.
Hay que tener en cuenta la proteccin

acstica contra el ruido producido por la
lluvia y el granizo para lo cual deben
utilizarse en la cobertura materiales que
absorban el sonido, o creando una cmara
de aire entre cubierta y cielorraso.
5.3.4 CONFORT TRMICO

Se tendrn presente factores que influyen en el
confort trmico de los usuarios (principalmente
alumnos), considerando el grado o tipo de
actividad que desempean segn la secuencia
de actividades en la enseanza.
fros, las superficies expuestas al exterior

debern ser la menor posible, debindose
organizar las edificaciones lo ms compacta
posibles, sin perjuicio de una buena
iluminacin y ventilacin.
Se deber emplear sistemas constructivos o
cerramientos simples o compuestos y
materiales
que
aseguren
un
almacenamiento e intercambio trmico
adecuado entre interior y exterior.
5.3.4.2 SISTEMA DE CALENTAMIENTO SOLAR

PASIVO INVERNADERO
En la arquitectura de locales educativos para
zonas fras, es importante complementarlo con
recintos vidriados, que por el efecto invernadero,
ayuden a calentar los ambientes escolares. Para su
diseo, debe considerarse el recorrido solar segn
estaciones, la ventilacin y no descuidar la
proteccin de la penetracin solar directa a las
aulas.
5.3.4.1 AISLAMIENTO TERMICO DE LAS

EDIFICACIONES EDUCATIVAS
Se recomienda lo siguiente:
En clima de Sierra los paramentos que
conforman los ambientes o superficies de
cerramiento de los diferentes volmenes de
las edificaciones educativas, debern
contar con un aporte directo de energa
solar, a fin de asegurar una radiacin hacia
el interior a los ambientes fros consecuencia
de las bajas temperaturas.
Para el equilibrio en el intercambio de
energa trmica entre interior y exterior,
deber considerarse que: o Para los climas
DURANTE EL INVIERNO, EN EL AMBIENTE VIDRIADO

SE PRODUCE EL EFECTO INVERNADERO,
CALENTANDO AL AMBIENTE CONTNUO.
45
DURANTE EL INVIERNO, EL AMBIENTE VIDRIADO

Y EL AMBIENTE CONTINUO, ABREN SUS VANOS
PARA REFRIGERARSE
5.3.5 CRITERIOS DE SEGURIDAD

5.3.5.1 MBITO URBANO
Usos de suelo adyacentes a la institucin
educativa:
Se recomienda que la distancia mnima
entre una institucin educativa y un predio
cuya actividad se relacione directa y/o
indirectamente al rubro de combustibles y/o
materiales explosivos, sea mayor a 100 m.
No se permitir la construccin de
instituciones
educativas
cercanos
a
edificaciones y actividades potencialmente
expuestos a convertirse o generar focos de
incendio como son: talleres y fbricas
(definir)
que
consuman
y
generen
volmenes importantes de energa; talleres y
fbricas (definir) que consuman y generen
volmenes importantes de material mediana

y altamente inflamables, laboratorios y
fbricas
que
almacenen,
produzcan,
vendan o mantengan temporal y/o
permanentemente
materiales
potencialmente inflamables y /o explosivos;
centros de almacenamiento, abasto y/o
venta de combustibles, gases y otros
elementos inflamables; torres de alta tensin;
centros de acopio de basura; ni cualquier
otra edificacin o actividad que pudiese
presentar riesgo potencial de fuego y/o
explosin. La distancia mnima a una
institucin educativa deber encontrarse a
200 metros de las edificaciones y/o
actividades anteriormente mencionadas y
viceversa.
Se recomienda que la distancia mnima a
lugares destinados a basurales, acequias o
canales de regado, pozos abiertos,
desages abiertos, depsitos de canales de
agua servida, etc. y en general todo aquello
que en forma directa y/o indirecta afecte la
integridad y/o salud fsica y/o moral del nio,
sea mayor a 100 m.
Ingresos, salidas y circulacin exterior perimetral:

Se recomienda evitar las salidas principales
de evacuacin a vas de alto trnsito.
46
Accesibilidad vial:
El ancho mnimo de las vas de acceso en
lnea directa al instituto deber permitir el
acceso a los carros de emergencia de los
bomberos y dems profesionales de rescate,
seguridad y atencin mdica. (Ancho
mnimo) Infraestructura: Los bomberos y
profesionales de rescate, debern tener fcil
e inmediato acceso a los servicios bsicos
de agua, desage y electricidad, los cuales
debern encontrarse visibles, operativos,
libres de cualquier obstruccin fsica o visual
y debidamente sealizados.
evacuacin o el ingreso de los vehculos de

emergencia.
Redes elctricas, de telecomunicacin y redes de
agua:
Las rutas de evacuacin evitarn aquellos
lugares donde se encuentren tendidos
areos elctricos y de telefona.
Las rutas de evacuacin evitarn aquellas
donde las redes de agua y desage tengan
posibilidades de rebalse.
5.3.5.2 MBITO EDIFICIO
rboles:
Las rutas de evacuacin estarn alejadas de
los rboles o zonas de rboles que
produzcan frutos o flores cuya cada
incremente el riesgo de accidentes durante
la evacuacin.
Ingresos y salidas:
Las puertas de salida debern poder ser
abiertas (de adentro hacia afuera) desde el
interior sin necesidad de llaves o ningn
accionamiento o esfuerzo especial.
Toda apertura de salida deber ser de
tamao suficiente para permitir la instalacin
de una puerta con un ancho no menor de
0.90 m. y con un alto no menor de 2.00 m.
Cuando las puertas estn instaladas estas
debern poder abrirse hasta un mnimo de
90, cuando den a un corredor de escape se
recomienda una apertura de 180.
El ancho mnimo de la puerta de salida
especificado en los prrafos anteriores, ser
Jardineras exteriores:
Debern estar a nivel y no ser obstculo
para las rutas de evacuacin.
Estacionamientos perimetrales:
Debern presentar una va auxiliar para
separarla de la circulacin principal.
Deber existir un rea de ingreso y salida del
alumnado sin perjudicar las rutas de
47
el ancho neto del umbral resultante con la

puerta instalada en la posicin de abierta.
Toda puerta de escape deber ser marcada
en tal forma que sea fcilmente identificable
desde adentro y desde fuera de la
edificacin.
Las puertas de escape vidriadas debern
usar vidrios de seguridad o en su defecto
estar protegidas por barras de empuje o
mallas protectoras firmemente aseguradas
en cada cara de la puerta.
El marco estructural y de carpintera de las
puertas de ingreso y salida de los ambientes
deber
ser
reforzado
para
evitar
deformaciones en caso de sismos que
impidan y o obstaculicen su apertura total.
Circulacin principal, arterial y accesos:

Se recomienda que las instituciones
educativas posean como mnimo dos
sistemas
de
acceso,
directos
e
independientes: 1. Peatonal (alumnos,
docentes, administrativos y visitantes) 2.
Vehicular
El ingreso vehicular servir esencialmente
para las reas de estacionamiento interior y
como acceso a las zonas de servicio y
talleres, as como para el acceso de
vehculos de ambulancia o bomberos.
No debern haber elementos que por su

naturaleza o posicin, puedan ser causa de
accidentes (salientes, filos cortantes, etc.).
La puerta de ingreso principal u otra
complementaria deber ser fcilmente
accesible
a
nivel
de
la
vereda
correspondiente, y provista de una rampa
cuando el ambiente e ingreso se halle a
desnivel con dicha vereda, para facilitar el
ingreso de limitados fsicos.
Deber evitarse el uso de puertas corredizas
y giratorias en los ingresos y salidas
Colocar frente a los ingresos elementos
arquitectnicos de control que sean
necesarios, para el ordenamiento de la
circulacin, entrada y salida de los usuarios,
as como un esquema o mapa de
orientacin dentro del local educativo.
Circulacin en corredores y pasadizos:

Los pasillos y pasajes de circulacin de
alumnos tendrn como mnimo un ancho de
1.80 m., hasta 4 aulas (150 personas) a una o
doble cruja, debindose aumentar el ancho
en 0.30 m. Por cada aula hasta un mximo
de 6 aulas (220 personas) hasta 2.40 m. de
ancho, servido por una sola escalera.
Para los corredores cuyo uso slo sea el de
oficinas administrativas el ancho mnimo
podr ser de 1.20 m.
48
Rampas:
Pendiente Mx. 14%, longitud mnima: 0,90
m.
La superficie debe ser plana, (nunca
alabeada) y antideslizante.
Deben tener baranda en todo su desarrollo,
con doble pasamanos, uno a 0,90 m. y otro
para minusvlidos en sillas de ruedas a 0,60
metros de altura.
Debe colocarse un tramo horizontal de
descanso de 1,50 m. de largo mnimo, cada
6 m. de desarrollo.
Circulacin vertical en escaleras:

Las escaleras preferentemente han de ser de
hormign armado. Tendrn baranda en
todo el desarrollo de la escalera, incluyendo
los descansos, debiendo estar diseada de
forma tal que impida deslizarse sobre la
misma. Los escalones tendrn bordes
redondeados. Debe colocarse un descanso
de 1,10 m de largo mnimo, cada 15 alzadas.
Deben descontinuarse en el nivel de la
planta de acceso.
Debern ubicarse estratgicamente con un
ancho mnimo de 1.80 mts para 4 aulas,
aumentando en 0.15 mts por cada aula
adicional, hasta un mximo de 2.40 mts.
Las escaleras tendrn como mximo, una
longitud de tramo equivalente a 16 pasos.
Todos los pasos debern tener acabados
antideslizantes. Se recomienda adems
cambiar la textura del solado a lo lago del
borde del paso como forma adicional de
sealizacin.
En todos los casos, las barandas deben tener
altura mnima de 0,90 m y su tercio inferior,
obligatoriamente estar unificadas al piso y
ser de material resistente al impacto.
La longitud del descanso ser igual al ancho
de la escalera.
Aulas y oficinas:
Los laboratorios y talleres con equipos
pesados, deben ubicarse preferentemente
en planta baja o niveles principales de fcil
acceso para permitir la instalacin y
conexin de servicios y facilitar su
mantenimiento, adems por razones de
seguridad
para
permitir
su
rpida
evacuacin en casos siniestros.
Todos los niveles o pisos debern tener
previsto los accesos libres de obstculos
para los casos de evacuacin y asistencia
del equipo de rescate.
49
Puertas:
Todas las puertas deben abrir hacia fuera y
abatir 180 debe ser liviano de modo que
puedan accionarlas sin dificultad.
El ancho mnimo de una puerta es de 0.90
mts.
Nunca colocar 2 puertas enfrentadas.
Su apertura debe ser a favor del sentido de
evacuacin.
Tendrn barra antipnico,
Distancia de puertas de locales principales a
salidas o medios de salida al
exterior:
mxima 30 m.
5.3.6 CRITERIOS DE SEALIZACIN
Significado general de los colores de sealizacin:
Se debe sealizar como mnimo lo siguiente:

Medios de escape o evacuacin.
Sistemas y equipos de prevencin
proteccin contra incendios.
50
SALIDA
Los mtodos a emplear y las condiciones de

aplicacin de cada sistema son: Sistema de
abastecimiento directo, cuando la fuente de
agua proporciona agua, con presin y
cantidad suficiente, en todos los puntos de
consumo a cualquier hora del da. Sistema
de abastecimiento indirecto, cuando la
presin desde la fuente no es suficiente para
dar el servicio a los niveles ms altos durante
todo el da con el caudal requerido.
Evacuar las aguas residuales, mediante su
conexin a la red pblica o con un mtodo
sanitario de evacuacin y disposicin.
Las
instalaciones
sanitarias
debern
disearse y construirse de tal manera que
brinden un servicio adecuado, siendo
conveniente tender a la utilizacin de diseo
estndar y normas constructivas que sirvan
de base para el diseo de prototipos a
instalar en futuras edificaciones educativas.
5.3.7.2 INSTALACIN DE AGUA CONTRA INCENDIOS
5.3.7 CRITERIOS DE INSTALACIONES

5.3.7.1 INSTALACIONES SANITARIAS
Toda edificacin educativa debe tener un

abastecimiento interno de agua.
51
La red de instalacin contra incendios

deber ser totalmente independiente de la
instalacin de cualquier otro uso, as como
su acometida exclusiva.
El edificio contar con una toma al menos
en fachada para uso exclusivo de los
bomberos.
Se recomienda colocar los armarios de las

mangueras contra incendio empotrados en
los paramentos de los pasillos, para evitar
accidentes en el alumnado por las aristas
vivas que stos presentan.
5.3.7.3 INSTALACIN ELCTRICA
El suministro de energa elctrica ser a

travs de la red de distribucin pblica.
Los artefactos de iluminacin debern ser
seleccionados de manera que se demuestre
que su rendimiento, expresado en su factor
de mantenimiento y utilizacin, corresponda
al mayor del mercado nacional.
5.3.7.4 INSTALACIN DE PARARRAYOS
5.3.9 CRITERIOS ESTRUCTURALES
Slo se proyectarn pararrayos cuando sea

necesario.
El sistema de proteccin contra el rayo se
determinar segn los tipos de uso
autorizado, y que no planteen problemas
extraordinarios de mantenimiento.
5.3.8 CRITERIOS CONSTRUCTIVOS
que sea posible los materiales propios de la

zona.
Las cubiertas, debern estudiarse desde el
punto de vista constructivo, teniendo muy en
cuenta el clima local y en la medida que
sea posible los materiales propios de la zona.
Se atender igualmente en cuanto a su
diseo a las caractersticas del entorno en el
que se encuentre el edificio.
Las dimensiones de las ventanas se definirn
en funcin de los espacios que se
proyectan, la orientacin solar y condiciones
climticas.
Los acabados interiores deben ser lisos para
facilitar
el
mantenimiento
y
evitar
irregularidades.
Los cerramientos de las instituciones

educativas debern estudiarse desde el
punto de vista constructivo, pero teniendo
muy en cuenta el clima local y en la medida
52
La estructura portante, debe ser concebida

de tal manera que pueda absorber los
cambios futuros de la pedagoga, sin
provocar mayores costos en la adecuacin
que se requiera, de all que se recomienda
la coordinacin modular como herramienta
para el dimensionamiento de espacios y
elementos arquitectnicos.
En general, los centros educativos debern
proyectarse en base a una retcula
estructural modular que permita la mxima

flexibilidad de redistribucin de los locales.
Deber realizarse un estudio racional de la
estructura para evitar encarecimientos
innecesarios.
Se deben prever juntas de dilatacin
estructurales cada 40 m como mximo en
estructuras de hormign armado.
En los locales para nivel secundario la altura
libre mnima ser de 3 m medida bajo la
base de la viga o falso techo si lo hubiera.
La separacin entre volmenes y ventanas

debe ser 2 veces la altura del edificio a partir
de la altura del sillar.
5.3.10 CRITERIOS ESPACIALES
El rea mnima de un aula pura debe ser

2.15m/alumno = 1.30 x 40 = 52m = 8.00x6.50
5.4 DETERMINACIN DE AGENTES Y

USUARIOS
5.4.1 USUARIOS POTENCIALES
Los usuarios potenciales del proyecto son todos los
educandos de sexo femenino y masculino del
municipio
de
Palestina
de
Los
Altos,
Quetzaltenango, que egresan de tercero bsico y
que estn interesados en cursar una carrera
tcnica de nivel diversificado. Segn el anlisis
estadstico del nmero de educandos que
cursaron el nivel primario en el municipio, el
promedio de egresados del nivel primario es de
1873, de los cuales, segn estudios, un 30%
53
contina sus estudios, lo cual equivale a 562

alumnos en la actualidad, sin embargo segn la
taza de crecimiento, podra existir un aumento de
15 educandos anualmente, proyectndolos a 10
aos, el total de educandos potenciales a los que
est destinado el proyecto es aproximadamente
712.
Por lo tanto se determin que las carreras tcnicas

a impartirse en el rea tecnolgica del Instituto
Municipal, son:
5.4.2 AGENTES
Los agentes del proyecto son los docentes de las
distintas carreras, el personal administrativo y de
servicio, establecido segn el programa de
necesidades.
5.5
Dibujo tcnico
Electricidad domiciliar
Soldadura industrial
Mecnica automotriz (diesel y gasolina)
Enderezado y pintura de automviles
Carpintera
PROGRAMA DE NECESIDADES
Se determin a travs de la investigacin realizada

por los estudiantes del segundo semestre de la
carrera de Bachillerato en la asignatura de
seminario sobre Problemas Socioeconmicos de
Guatemala, del Instituto Municipal Bachiller
Werner Gadiel Morales Hernndez del municipio
de Palestina de Los Altos, Quetzaltenango,
elaborado en el 2005, que la implementacin
tecnolgica en el instituto es fundamental para el
desarrollo del municipio, estableciendo mayor
demanda y preferencia en las carreras tcnicas
de:
Bachiller industrial y perito con especialidad

en dibujo tcnico.
en electricidad domiciliar.
en soldadura industrial.
en mecnica automotriz (diesel).
en mecnica automotriz (gasolina).
en enderezado y pintura de automviles.
en carpintera.
Considerando que son tres aos por carrera y

aproximadamente 40 educandos por ao, se
estima que son 120 educandos por carrera como
mximo, haciendo un total d 840 alumnos.
54
Para definir el nmero y tipo de aulas, as como el

personal docente, es necesario analizar el pensum
de estudios de cada carrera.
Al analizar el pensum de estudios general se puede

determinar el nmero y tipo de aulas que se
necesitan para impartir los cursos, considerando
que son 7 carreras con especialidad diferente y 3
aos por carrera, se tomarn como base 21
grados de 40 alumnos como mximo cada grado,
los cuales deben estar organizados por horarios
adecuados que eviten traslape en el uso de los
espacios educativos, quedando establecidos los
siguientes:
Segn informacin proporcionada por la Direccin

de Calidad y Desarrollo Educativo DICADE del
Ministerio de Educacin de Guatemala, el pensum
de estudios para las carreras de Bachillerato
Industrial y Perito en una Especialidad es el mismo,
nicamente vara segn la especialidad en el
curso de Tecnologa vocacional y la Prctica
de taller, quedando conformado en tres aos de
estudio, de la siguiente manera:
CUARTO GRADO
1. Matemtica I
2. Estudios
Sociales
3. Elementos de
Fsico-Qumica
4. Idioma Ingls I
5. Moral y tica
Profesional
PS
5
3
6. Ciencias de la
Naturaleza
7. Educacin
Fsica
8. Dibujo Tcnico
9. Computacin I
10. Tecnologa
Vocacional I
11. Prctica de
Taller I
TOTAL
PS = Perodos Semanales
5
3
3
QUINTO GRADO
1. Matemtica II
2. Literatura
Universal
3. Fsica
PS
5
3
SEXTO GRADO
1. Matemtica III
2. Literatura de
Hispanoamrica
3. Qumica
PS
5
3
4. Idioma Ingls II
5. Relaciones
Pblicas
Laborales
6. Organizacin
de Talleres
3
3
4. Idioma Ingls III

5. Introduccin a
la Filosofa
3
3
6. Psicobiologa
7. Economa
Industrial
8. Computacin I
9. Tecnologa
Vocacional III
10. Prctica de
Taller III
TOTAL
Prctica
Supervisada
250 horas
2
5
2
3
2
5
20
53
7. Computacin I
8. Tecnologa
Vocacional II
9. Prctica de
Taller II
TOTAL
2
5
20
49
10 aulas tericas
(40 alumnos) (10 grados)
1 aula de proyecciones
(40 alumnos) (1 grado)
1 laboratorio de fsico-qumica
2 laboratorios de computacin
4 talleres de dibujo
(20 alumnos) (2 grados)
6 talleres especiales
(1 por cada especialidad)
Total de alumnos = 840

Total de docentes = 20
20
Es importante considerar que por la magnitud del

rea tecnolgica, la misma debe contar con una
administracin independiente, as como espacios y
52
55
servicios propios que la complementen, para que

su funcionamiento sea ptimo.
ESPACIOS COMPLEMENTARIOS:
Por lo tanto, el programa de necesidades queda

definido de la siguiente manera:
REA EDUCATIVA:
SERVICIOS:
10 aulas tericas.
1 aula de proyecciones.
1 laboratorio de fsico-qumica.
2 laboratorios de computacin.
4 talleres de dibujo.
6 talleres especiales.
REA ADMINISTRATIVA:
Biblioteca.
Reproduccin de documentos.
Saln de usos mltiples.
Sanitarios.
Cafetera.
Tienda escolar.
Bodega.
Conserjera.
Guardiana.
Cuarto de mquinas.
ESPACIOS EXTERIORES:
Recepcin.
Sala de espera.
Servicio mdico.
Tesorera.
Secretara y contabilidad.
Administracin.
Direccin.
Bodega y archivo.
Sala de profesores.
Servicios sanitarios para personal
administrativo y docente.
56
Estacionamiento.
Patios.
Cancha polideportiva.
5.6
AULA DE PROYECCIONES
REA EDUCATIVA
AULAS TERICAS
AMBIENTES
FUNCIN
Se imparten los
contenidos
tericos de los
programas de
estudios, exige
espacios
educativos
flexibles y
verstiles.
Permite el
desarrollo de
actividades que
involucren el uso
de recursos tales
como pelculas,
diapositivas,
proyectores, etc.,
o acciones de
apoyo como
conferencias o
charlas.
CAPACIDAD
30 a 40
alumnos por
aula.
1 maestro.
30 a 40
alumnos por
aula,
1 maestro.
REA
POR
ALUMNO
1.50
1.30
1.50
1.35
REA
TOTAL
POR
AMBIENTE
60.00
52.00
60.00
54.00
REA
TOTAL
10 aulas
600.00
1 aula
60.00
57
FORMA
MOBILIARIO Y
EQUIPO
INSTALACION
Cuadrada o
rectangular con
relacin ancho
largo de 1:1.5
40 escritorios,
1 ctedra,
1 silla,
1 pizarrn,
1 estantera,
1 basurero.
Elctrica
iluminacin y
fuerza.
rea A: para los

estudiantes en
asientos
individuales con
superficie para
escribir, la
superficie del
piso puede ser
plana o
escalonada.
rea B: de
demostracin,
alta sobre el
nivel del piso del
rea A.
rea C: para el
equipo de
proyeccin.
rea A:
40 escritorios
fijos en filas
alternas para
mejor visibilidad,
rea B:
1 mesa,
3 sillas,
1 pizarrn,
1 pantalla.
rea C:
1 mesa,
Equipo de
proyeccin,
1 anaquel
cerrado.
Elctrica
iluminacin y
fuerza.
Agua en rea
B una toma.
Drenajes en
rea B una
toma.
Gas en rea B
una toma.
CONFORT
Orientacin
Norte-Sur.
Ventilacin
constante, alta
cruzada y
controlable.
Iluminacin
natural bilateral
diferenciada,
considerando
como principal la
proveniente del
lado izquierdo del
estudiante viendo
hacia el pizarrn.
Ventilacin
constante, alta
cruzada y
controlable.
No se aconseja la
iluminacin
natural, pero si se
usa, deber
contarse con
facilidades de
oscurecimiento
total.
Permiten el
desarrollo de
actividades
prcticas,
considerando la
especialidad para
la que se disea.
100.00
88.00
20 alumnos
por taller,
1 maestro.
6 talleres
5.00
4.40
600.00
TALLERES DE DIBUJO
REA EDUCATIVA
TALLERES
Estos locales sirven

para desarrollar los
contenidos
programticos de 20 alumnos
dibujo tcnico, en por taller,
los cuales los
1 maestro.
alumnos
permanecern
sentados o de pie.
4.50
4.00
90.00
80.00
4 talleres
360.00
58
Condicionada
al tipo de taller,
deber permitir:
una vinculacin
con el exterior,
una relacin
ancho-largo no
mayor de 1:2,
contar con un
rea para
almacenar y
colocar
herramientas y
equipo.
Relacin ancholargo no mayor

a 1:1.5;
incorporado al
rea de trabajo
deber quedar
un espacio para
guardar
materiales de
trabajo o
equipo.
Mesas de
trabajo,
20 bancos,
1 pizarrn mvil,
1 tablero de
anuncios,
1 mesa de
demostraciones,
1 banco con
respaldo,
1 estantera,
1 lavadero o
pila,
1 basurero,
1 botiqun,
1 extinguidor de
incendios.
Equipo
especfico para
cada taller.
20 mesas de
dibujo,
20 bancos,
1 banco de
trabajo,
1 anaquel para
equipo,
1 anaquel para
materiales,
1 pizarrn,
1 basurero.
Elctrica
iluminacin y
fuerza.
Agua como
mnimo 2
tomas en el
punto donde
se localice el
lavadero o
pila.
Drenajes,
especialment
e una salida
en el
lavadero o
pila.
Elctrica
iluminacin y
fuerza.
Orientacin
Norte-Sur.
Ventilacin
constante, alta
cruzada y
controlable.
Iluminacin
natural bilateral
diferenciada,
considerando
como principal la
proveniente del
lado izquierdo.
Considerar los
talleres como
locales de
generacin de
ruido alto.
Orientacin
Norte-Sur.
Ventilacin
constante, alta
cruzada, sin
corriente de aire y
controlable.
Iluminacin
natural bilateral
diferenciada,
considerando
como principal la
proveniente del
lado izquierdo.
Considerar los
talleres como
locales de
generacin de
ruido medio.
LABORATORIO DE FSICO-QUMICA
LABORATORIO DE COMPUTACIN
REA EDUCATIVA
Llevar a cabo
actividades de
enseanza de tipo
terico-prctico.
Llevar a cabo
actividades de
enseanza de tipo
terico-prctico
en el rea de
computacin.
40 alumnos,
1 maestro.
20 alumnos,
1 maestro.
2.70
2.20
4.00
3.50
108.00 88.00
80.00
70.00
1 Lab.
108.00
2 Lab.
160.00
59
La forma no
debe exceder a
una relacin
ancho-largo de
1:5. Debe
contar con un
rea de
bodega y
preparacin de
demostraciones,
la mesa de
demostraciones
debe estar en
un nivel alto y
prximo al rea
de lavado
propia del
profesor.
La forma no
debe exceder a
una relacin
ancho-largo de
1:5.
10 mesas de
trabajo para 4
personas,
40 bancos
unipersonales,
1 mesa de
demostraciones,
1 banco para el
profesor,
1 estantera
para equipo,
1 estantera
para
instrumentos,
1 mesa para
preparacin,
2 pizarrones,
1 panel para
anuncios,
1 basurero.
20 escritorios
para
computadora,
20 sillas,
1 ctedra con
su silla,
20
computadoras,
1 computadora
porttil,
1 caonera,
1 pantalla,
1 pizarrn,
1 panel para
anuncios,
1 basurero.
Elctrica
iluminacin y
fuerza.
Agua.
Drenajes.
Gas.
Elctrica
iluminacin y
fuerza.
Orientacin
Norte-Sur.
Ventilacin
constante, alta
cruzada y
controlable.
Iluminacin
natural bilateral
diferenciada,
considerando
como principal la
proveniente del
lado izquierdo.
Orientacin
Norte-Sur.
Ventilacin
constante, alta
cruzada y
controlable.
Iluminacin
natural bilateral
diferenciada,
considerando
como principal la
proveniente del
lado izquierdo.
RECEPCIN
Atencin directa
al pblico, en esta
rea se ubica el
personal auxiliar a
secretara y
contabilidad,
debe tener
relacin directa
con direccin,
secretara y
contabilidad,
archivo y
administracin,
sala de espera e
ingreso al edificio.
SALA DE ESPERA
Antesala a
algunos servicios
administrativos,
principalmente la
secretara,
direccin y
servicio mdico,
por consiguiente
deber situarse
inmediatamente
al ingreso.
SERVICIO MDICO
REA ADMINISTRATIVA
Est destinado
para dar primeros
auxilios y consulta
mdica, se debe
4 personas
localizar en reas
como
poco ruidosas y de
mximo.
fcil acceso,
preferentemente
en el primer nivel.
1 persona.
10 personas.
5.00
5.50
1.20
1.00
2.75
2.50
5.00
5.50
12.00
10.00
11.00
10.00
5.50
12.00
11.00
60
Relacin con la
coordinacin
modular para
un mejor
aprovechamien
to del espacio.
Uno de sus lados
debe situarse
hacia el ingreso
o sala de
espera,
separndolo por
mostradores
para atencin
al pblico.
Relacin con la
coordinacin
modular para
un mejor
aprovechamien
to del espacio,
procurando
evitar al mximo
cruces de
circulacin.
La forma y
adecuacin del
mobiliario debe
permitir que la
circulacin
interior sea lo
ms fluida
posible.
1 escritorio de
oficina con su
silla,
1 archivo,
1 basureo.
1 mesa de
centro,
10 sillas,
1 tablero de
anuncios,
1 dispensador
de agua pura.
1 escritorio,
1 cama
plegable,
2 sillas,
1 mesa de
exmenes
mdicos,
1 lavamanos,
1 anaquel
cerrado,
1 botiqun.
Elctrica
iluminacin y
fuerza.
Telfono.
Elctrica
iluminacin y
fuerza.
Elctrica
iluminacin y
fuerza.
Agua y
drenaje para
el lavamanos.
Telfono.
Ventilacin
constante, alta
cruzada y
controlable.
Iluminacin
uniforme.
Generacin de
ruido y tolerancia
medio, por lo cual
los muros deben
tener una
proteccin
acstica
adecuada para
no interferir con la
funcionalidad de
las oficinas
contiguas.
Ventilacin
constante, alta
cruzada y
controlable.
Iluminacin
suficiente y
uniforme.
Ventilacin
constante, alta
cruzada y
controlable.
Iluminacin
suficiente y
uniforme.
Aislamiento
acstico del local
para un ambiente
tranquilo.
SECRETARA Y CONTABILIDAD
REA ADMINISTRATIVA
REA ADMINISTRATIVA
TESORERA
Atencin al
pblico, controlar
el pago de
colegiatura y
otros pagos. Debe
estar relacionado
1 persona.
con secretara, la
direccin, el
archivo y la
bodega, sala de
espera e ingreso al
edificio.
Manejar la
contabilidad,
presentar informes,
control de asuntos
administrativos y
elaborar el
presupuesto del
establecimiento;
distribuir materiales
y papelera, llevar
un registro de los
mismos, controlar
4 personas.
la entrega de
certificaciones,
expedientes de
estudio, etc.
Debe estar
relacionado con
la direccin, el
archivo, la
bodega y el rea
de atencin al
pblico.
5.00
5.50
2.50
2.00
5.00
5.50
10.00
5.50
10.00
61
Relacin con la
coordinacin
modular para
un mejor
aprovechamien
to del espacio.
Uno de sus lados
debe situarse
hacia el ingreso
o sala de
espera,
separndolo por
mostradores o
ventanillas para
atencin al
pblico.
Relacin con la
coordinacin
modular para
un mejor
aprovechamien
to del espacio.
1 escritorio de
oficina con su
silla,
1 archivo,
1 basureo.
2 escritorios de
oficina con su
silla,
2 sillas de visita,
1 librera,
1 archivo,
1 basurero.
Elctrica
iluminacin y
fuerza.
Telfono.
Ventilacin
constante, alta
cruzada y
controlable.
Iluminacin
suficiente y
uniforme.
Aislamiento
acstico.
Elctrica
iluminacin y
fuerza.
Telfono.
Ventilacin
constante, alta
cruzada y
controlable.
Iluminacin
suficiente y
uniforme.
Aislamiento
acstico.
ADMINISTRACIN
DIRECCIN
REA ADMINISTRATIVA
REA ADMINISTRATIVA
Su funcin es
alojar al
administrador,
quien se encarga
de disponer y
ejecutar las
normas y
reglamentos que
requiere una
institucin
educativa,
6 personas
adems de vigilar
como
el mantenimiento
mximo.
y conservacin de
la planta fsica,
mobiliario, equipo
y material
didctico. Debe
mantener
estrecha relacin
con toda el rea
administrativa y de
servicio.
Permite alojar al
director, quien es
el responsable del
funcionamiento
del
6 personas
establecimiento,
como
coordina al
mximo.
personal docente,
administrativo y de
servicio.
2.00
1.70
2.00
1.70
12.00
10.00
12.00
10.00
12.00
12.00
62
Relacin con la
coordinacin
modular a fin de
subdividir
funcionalmente
el espacio.
Relacin con la
coordinacin
modular a fin de
subdividir
funcionalmente
el espacio.
1 escritorio de
oficina con su
silla,
4 sillas de visita,
1 archivador,
1 basurero.
1 escritorio de
oficina con su
silla,
4 sillas de visita,
1 archivador,
1 tablero de
anuncios,
1 basurero.
Elctrica
iluminacin y
fuerza.
Telfono.
Elctrica
iluminacin y
fuerza.
Telfono.
Ventilacin
constante, alta
cruzada, sin
corriente de aire y
controlable.
Iluminacin
suficiente y
uniforme.
Aislamiento
acstico del local
para garantizar un
ambiente
tranquilo y de
privacidad.
Ventilacin
constante, alta
cruzada, sin
corriente de aire y
controlable.
Iluminacin
suficiente y
uniforme.
Aislamiento
acstico del local
para garantizar un
ambiente
tranquilo y de
privacidad.
BODEGA Y ARCHIVO
Contigua a la
recepcin, el
archivo y bodega
sirve para guardar
documentos,
materiales y
equipo de oficina
del
establecimiento.
SALA DE PROFESORES
Destinado para el
uso de los
profesores, debe
ofrecer
condiciones para
el descanso y el
trabajo, para la
preparacin de
cursos y reuniones.
Est relacionado
con el rea de
recursos
educativos y con
las reas
administrativas y
de servicios.
SANITARIOS PARA
DOCENTES Y PERSONAL
ADMINISTRATIVO
REA ADMINISTRATIVA
REA ADMINISTRATIVA
Proporcionar los
medios
adecuados para
higiene personal
(aseo y
satisfaccin de
necesidades
fisiolgicas).
2 personas.
20 profesores.
40 personas.
4.50
4.00
2.00
1.80
0.35
9.00
8.00
40.00
36.00
14.00
9.00
40.00
14.00
63
Forma regular
cuadrada o
rectangular con
una puerta al
centro de uno
de los lados,
para mejor
aprovechamien
to del espacio
Cuadrada o
rectangular con
relacin ancholargo no mayor
de 1:1.5.
La forma debe
permitir la
distribucin
adecuada de
los recintos y la
fluidez en las
circulaciones
interiores.
Elctrica
Estanteras de
iluminacin y
pared a pared y
fuerza.
archivadores.
20 sillas,
20 escritorios,
10 casilleros
dobles,
1 mesa de
reuniones,
1 tablero de
anuncios,
1 mesa auxiliar,
1 horno
microondas,
1 dispensador
de agua pura,
1 basurero.
Lavamanos:
Mujeres = 2
Hombres = 4
Inodoros:
Mujeres = 2
Hombres = 2
Elctrica
iluminacin y
fuerza.
Elctrica
iluminacin y
fuerza.
Agua potable
y drenajes.
Ventilacin
constante para
garantizar
temperatura y
grado de
humedad
adecuados, para
la mejor
conservacin de
lo que all se
guarde.
Ventilacin
constante, alta
cruzada y
controlable.
Iluminacin
suficiente y
uniforme.
Aislamiento
acstico.
Ventilacin
constante.
Iluminacin
suficiente.
Se deben tomar
en cuenta los
acabados de
superficies lisas y
con recubrimiento
de azulejo para
permitir una
limpieza eficiente.
REPRODUCCIN
DE
DOCUMENTOS
SALN DE USOS MLTIPLES
ESPACIOS COMPLEMENTARIOS
BIBLIOTECA
Est destinada a
apoyar, cimentar
y extender los
conocimientos de
los estudiantes, a
travs de los libros
o tambin de
forma virtual.
80 alumnos.
Reproducir copias
de documentos,
sean exmenes,
circulares, libros de
texto, trabajos,
1 persona.
etc. Se debe
localizar prxima
al rea
administrativa.
Permite el
desarrollo de
actividades
curriculares y
extracurriculares,
asambleas, actos
cvicos, culturales, 840 alumnos.
conferencias y
celebraciones. Se
debe aislar del
resto de aulas
para evitar
interferencias.
3.25
2.67
260.00
213.00
12.00
9.00
0.65
565.00
260.00
Para la forma se
deben
considerar las
siguientes zonas
o espacios:
Sala de lectura
principal,
catalogacin y
consultas o
referencias,
rea de
Internet, rea
de fotocopias,
control y
atencin al
pblico y oficina
de bibliotecario.
Estanteras,
mesas,
80 sillas
2 carros de
libros,
1 gabinete de
catalogacin y
consulta,
8 escritorios
para
computadora
con su silla,
1fotocopiadora,
1 mostrador,
1 escritorio,
1 archivo,
3 sillas.
12.00
La forma debe
ser cuadrada o
rectangular,
acorde con la
mquina de
reproduccin y
la mesa de
trabajo.
1 fotocopiadora
1 mesa de
trabajo,
1 estantera
para papeles,
1 banco.
565.00
Su forma debe
comprender un
espacio
principal, un
espacio para
escena,
incorporado al
espacio
anterior, una
bodega y
servicios
sanitarios
propios.
64
Elctrica
iluminacin y
fuerza.
Ventilacin
constante, alta
cruzada, sin
corriente de aire y
controlable.
Iluminacin
suficiente y
bilateral
diferenciada.
Generacin de
ruido y tolerancia
bajo, por lo que se
deben utilizar
materiales
acsticos para
absorber el ruido.
Elctrica
iluminacin y
fuerza.
Ventilacin
constante, alta
cruzada, sin
corriente de aire y
controlable.
Iluminacin
suficiente y
uniforme.
Elctrica
iluminacin y
fuerza.
Agua y
drenajes en
los servicios
sanitarios.
Ventilacin
constante, alta
cruzada y
controlable.
Iluminacin
suficiente y
uniforme.
Se debe tomar en
cuenta forma y los
materiales para
lograr un
ambiente acstico
adecuado.
CAFETERA
Proporcionar los
medios
adecuados para
higiene personal
(aseo y
satisfaccin de
necesidades
fisiolgicas).
Este local est

destinado al
servicio de
alimentos al
alumnado y
personal que
reside en el mismo
durante horas de
comida.
TIENDA ESCOLAR
SERVICIOS
SANITARIOS
840 alumnos.
Est destinada a
la venta de
alimentos y
golosinas para el
consumo de los
alumnos durante
las horas de
recreo.
Cantidad de
artefactos por
alumno:
0.15
-Lavamanos:
0.12
1 cada 30.
-Inodoros:
1 cada 50 h.
1 cada 30 m.
-Mingitorios:
1 cada 30 h.
60 personas.
2 personas.
1.50
126.00
100.80
90.00
9.00
6.00
La forma debe
permitir la
distribucin
adecuada de
Se puede
los recintos y la
dividir en
fluidez en las
mdulos.
circulaciones
interiores.
Lavamanos:
Mujeres = 2
Hombres = 27
126.00
90.00
La forma debe
ser regular, con
dos reas
bsicas que son
cocina y
comedor, que
permita la
distribucin
adecuada de
las mesas en
forma ordenada
y fluidez en las
circulaciones
interiores.
9.00
Es un rea
independiente
tipo kiosco o
adosada a la
cafetera,
ubicada
prxima al rea
de recreo o
esparcimiento.
65
Inodoros:
Mujeres = 2
Hombres = 16
Elctrica
iluminacin y
fuerza.
Agua potable
y drenajes.
Mingitorios:
Hombres = 27
En el rea de
cocina: mesa
de trabajo,
estufa,
refrigerador,
gabinetes,
lavatrastos y
mostrador.
En el rea de
comedor:
15 mesas,
60 sillas.
1 mostrador,
1 anaquel,
1 mesa de
trabajo y
1 banco.
Elctrica
iluminacin y
fuerza.
Agua potable
y drenajes.
Gas.
Elctrica
iluminacin y
fuerza.
Ventilacin
constante, alta
cruzada y
controlable.
Iluminacin
suficiente.
Se deben tomar
en cuenta los
acabados de
superficies lisas y
con recubrimiento
de azulejo para
permitir una
limpieza eficiente,
Orientacin
Norte-Sur.
Ventilacin
constante, alta
cruzada y
controlable.
Iluminacin
suficiente.
Orientacin
Norte-Sur.
Ventilacin
constante, alta
cruzada y
controlable.
Iluminacin
suficiente.
GUARDIANA
CUARTO DE MQUINAS
SERVICIOS
CONSERJERA
BODEGA
Almacenar
mobiliario que
necesite
reparacin y
artculos varios.
Almacenar
material y equipo
de mantenimiento
y limpieza del
edificio, adems
de proporcionar
un lugar
adecuado al
personal
encargado.
Alojar al guardin,
quien es el
encargado de
garantizar la
seguridad del
instituto, cuando
las instalaciones
no estn
utilizndose.
Su funcin es
agrupar en un
mismo espacio los
controles para las
instalaciones
elctricas e
hidrulicas.
2 personas.
3 personas.
1 persona.
1 persona.
12.00
9.00
20.00
15.00
12.00
25.00
12.00
La forma debe
ser regular y
que permita
Estanteras de
acomodar los
artculos en
pared a pared.
forma ordenada
y fcilmente
accesible.
20.00
Este espacio
debe contar
con un servicio
sanitario, rea
de lavado con
pila y patio de
servicio y
bodega.
1 lavamanos,
1 inodoro,
1 ducha,
1 pila,
3 sillas,
1 mesa y
estanteras.
Elctrica
iluminacin y
fuerza.
Agua potable
y drenajes
12.00
Debe contar
con un servicio
sanitario
completo, un
rea de dormir y
comedorcocineta.
Artefactos
sanitarios,
1 cama,
1 mesa,
1 silla,
1estufa,
1 refrigerador.
Elctrica
iluminacin y
fuerza.
Agua potable
y drenajes
25.00
La forma y
tamao debe
ser acorde a
todos los
elementos que
lo integran,
considerando la
seguridad y
comodidad
para operar y la
posibilidad de
ampliacin de
las instalaciones.
66
Equipo de
bombeo,
tableros
principales,
transformadores
etc.
Elctrica
iluminacin y
fuerza.
Elctrica
iluminacin y
fuerza.
Agua potable
y drenajes
Ventilacin
constante para
garantizar
temperatura y
grado de
humedad
adecuados.
Ventilacin
constante.
Iluminacin
suficiente.
Debe evitarse que
el ruido producido
en esta rea
interfiera con las
actividades
escolares.
Ventilacin
constante, alta
cruzada y
controlable.
Iluminacin
suficiente y
uniforme.
Ventilacin
constante y
controlable,
considerando el
calor disipado por
la maquinaria.
Iluminacin
suficiente y
uniforme.
PATIOS
Aparcamiento de
vehculos,
vinculando
directamente los
accesos
vehiculares con los
edificios. Deben
35
tener acceso
automviles.
vehicular directo
el rea
administrativa, el
rea de servicios y
mantenimiento y
los talleres.
Son espacios en
los que tanto los
alumnos como el
personal docente
pueden gozar de
un esparcimiento.
CANCHA
POLIDEPORTIVA
REA EXTERIOR
ESTACIONAMIENTO
Hacer deporte,
contribuir al
desarrollo fsico y
mejorar la salud
de los alumnos.
840 alumnos.
1 cancha
polideportiva.
12.50
20.00
2.20
No ms
del 10%
del rea
total del
terreno.
1850.00
420.00
760.00
1850.00
420.00
67
La forma debe
permitir el fcil
desplazamiento
de los vehculos
y el acomodo
sencillo de los
mismos,
considerando
automviles,
motos y
bicicletas.
Sealizacin y
basureros.
El patio puede
estar dividido en
varias zonas
diferentes:
Zona
estructurada,
Bancas,
que aprovecha
basureros y
el material
sealizacin.
natural y zona
libre, que debe
estar con el piso
nivelado y
carente de
obstculos.
La cancha
debe tener la
medida
estndar, para
poder realizar
correctamente
el deporte,
factible para
practicar
bsquetbol,
voleibol y
papiftbol.
Elctrica
iluminacin.
Drenajes.
Se debe
considerar la
ubicacin del
estacionamiento
en zonas en
donde el ruido
producido por los
motores no afecte
el desarrollo de la
actividad
educativa.
Elctrica
iluminacin.
Agua potable
y drenajes.
Confort visual,
atractivo con
disposicin de
texturas, colores y
elementos
complementarios.
Por el tipo de
clima, el patio
debe tener un
soleamiento
mayor y evitar las
corrientes de aire
con barreras de
vegetacin.
Elctrica
iluminacin.
Agua potable
y drenajes.
Orientacin
Norte-Sur.
Se debe utilizar la
vegetacin como
barrera de
proteccin del
viento y el sol.
5.7
MATRICES Y DIAGRAMAS DE
RELACIONES
5.7.1 RELACIONES DE CONJUNTO
5.7.3 RELACIONES: ESPACIOS COMPLEMENTARIOS
5.7.2 RELACIONES: REA EDUCATIVA
68
5.7.5 RELACIONES: SERVICIOS
5.7.4 RELACIONES: REA ADMINISTRATIVA
69
5.7.6 RELACIONES: REA EXTERIOR
70
C a p t u l o
PROPUESTA DE DISEO DEL AREA TECNOLOGICA
PRESUPUESTO
71
6.1 PROPUESTA DE DISEO
LABORATORIOS Y TALLERES
SALON DE
USOS MULTIPLES
TALLERES
AULAS TEORICAS
CAFETERIA
VESTIBULO
AREA
DEPORTIVA
ADMINISTRACION
TALLERES
PARQUEO
INGRESO
PLANTA DE CONJUNTO
72
LABORATORIOS Y TALLERES
TALLERES
SALON DE
USOS MULTIPLES
AREA
DEPORTIVA
CAFETERIA
VESTIBULO
INGRESO
AULAS TEORICAS
TALLERES
ADMINISTRACION
PARQUEO
CIRCULACION PEATONAL
CIRCULACION VEHICULAR
PLANTA DE DISTRIBUCION
73
ELEVACION SUR
ELEVACION NORTE
91
74
ELEVACION ESTE
ELEVACION OESTE
92
75
AREA TECNOLOGICA
VISTA AEREA AREA TECNOLOGICA
93
76
TALLER DE ENDEREZADO Y PINTURA
94
77
PLAZA
95
78
ADMINISTRACION
96
79
PLAZA
97
80
INGRESO -AREA ADMINISTRATIVA-
98
81
PATIO INTERIOR -AREA ADMINISTRATIVA-
PLAZA + VESTIBULO
BIBLIOTECA + PATIO INTERIOR AREA ADMINISTRATIVA99

82
VISTA ESTE
100
83
EXTERIOR AREA ADMINISTRATIVA + SALA DE PROYECCIONES
101
84
AREA
102
85
TECNOLOGICA
6.2 PRESUPUESTO GENERAL
103
86
104
87
CONCLUSIONES
El rea Tecnolgica ser un establecimiento para la poblacin tanto masculina como femenina, a
nivel diversificado, con rgimen de externado, que funcionar de forma independiente al actual
Instituto Municipal con administracin y direccin propia. Comprender una educacin tcnica
pblica en un perodo de 3 aos, de donde egresarn bachilleres industriales y peritos en las
especialidades planteadas. Estar ubicado dentro del permetro urbano de la comunidad de
Palestina de Los Altos, Quetzaltenango.
Con la investigacin realizada, se pretende orientar la educacin tcnica al trabajo productivo,

incorporando a los jvenes a la poblacin econmicamente activa por una va ms directa y
eficiente.
El diseo arquitectnico del rea Tecnolgica cumple con los requerimientos y normas establecidas,
cubriendo las necesidades planteadas por la comunidad con espacios idneos para realizar la
educacin tcnica en las especialidades solicitadas.
105
RECOMENDACIONES
Que el proyecto sea del conocimiento de las autoridades del Ministerio de Educacin y otras
instituciones relacionadas con el tema, para conseguir financiamiento para su construccin.
Se recomienda que durante el desarrollo de planos y de la construccin se respeten los criterios

especificados en la propuesta de diseo, para que funcione adecuadamente.
Que el proyecto planteado sirva como ejemplo a los estudiantes de la Facultad de Arquitectura, para
ampliar sus conocimientos tanto tcnicos como prcticos y as, proponer nuevos proyectos
relacionados con el tema de la educacin tecnolgica.
106
FUENTES DE CONSULTA
FUENTES BIBLIOGRFICAS
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Segundo nmero de la Serie Documentos de Trabajo de Desarrollo Social-Educacin,
Corporacin Andina de Fomento (CAF). Colombia. 2006. 86 p.p.
Coronado, Alba del C. Proyecto de creacin del Instituto Municipal Bachiller Werner Gadiel Morales
Hernndez Palestina de los Altos, Quetzaltenango. Guatemala. 2000. 64 p.p.
Gmez Ruiz, Zayda Xiomara. Instituto Tcnico Industrial de Zaragoza, Chimaltenango. Tesis de grado.
Facultad de Arquitectura, Universidad de San Carlos de Guatemala. 2006. 213 p.p.
Moreno Godoy, Roberto. Calidad Educativa. Gran Campaa Nacional por la Educacin, Congreso
Nacional de Calidad Educativa. Guatemala. 2002. 11p.p.
Neufert, Peter. Arte de Proyectar en Arquitectura. Ediciones G. Gili, S.A. de C.V., 14 Edicin. Mxico. 1997.
579 p.p.
Valdez Pineda, Egberto Mardoqueo. Escuela de Educacin Fsica, Cobn Alta Verapaz. Tesis de grado.
Facultad de Arquitectura, Universidad de San Carlos de Guatemala. 2004. 117 p.p.
Van Lengen, Johan. Manual del Arquitecto Descalzo. rbol Editorial S.A. de C.V. Mxico. 2000. 546 p.p.
107
FUENTES INSTITUCIONALES
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Dominicana. Resea de Guatemala, Ministerio de Educacin. CLAD; Pases Bajos. Gobierno
Nacional; Costa Rica. Ministerio de Planificacin Nacional y Poltica Econmica; Costa Rica.
Ministerio de Educacin Pblica. Costa Rica. 1997. 6 p.p.
Departamento de Infraestructura Fsica de la Direccin General de Planificacin Educativa DIGEPE-.
Manual de Criterios Normativos para el Diseo Arquitectnico de Centros Educativos. MINEDUC.
Guatemala. 1982. 211 p.p.
Equipo Tcnico Municipal de Palestina de los Altos, Quetzaltenango. Monografa de el Municipio de
Palestina de Los Altos, Quetzaltenango. Guatemala. 2006. 91 p.p.
Ministerio de Educacin de Guatemala, UNESCO. Informe Nacional El Desarrollo de la Educacin en el Siglo
XXI. Guatemala. 2004. 33 p.p.
Ministerio de Educacin de Per, Viceministerio de Gestin Institucional, Oficina de Infraestructura Educativa.
Criterios Normativos para el Diseo de Locales de Educacin Bsica Regular Niveles de Inicial,
Primaria, Secundaria y Basica Especial. Convenio de Cooperacin Interinstitucional: MINEDU UNI - FAUA. Lima Per. 2006. 129 p.p.
Secretara de Planificacin y Programacin de la Presidencia SEGEPLAN, Direccin de Inversin Pblica
DIP. Manual de Formulacin y Evaluacin de Proyectos. Guatemala, Febrero 2002. 46 p.p.
Secretara de Planificacin y Programacin de la Presidencia SEGEPLAN, Sistema Nacional de Inversin
Publica (SNIP). Gua sobre Costos Promedio de Construccin Actualizacin 2006. Guatemala.
2006. 59p.p.
108
Seminario de la promocin de Bachilleres 2004 del Instituto Municipal Bachiller Werner Gadiel Morales
Hernndez. Implementacin de Carreras Tcnicas, Una Necesidad Prioritaria en el Instituto
Municipal Bachiller Werner Gadiel Morales Hernndez. Palestina de los Altos, Quetzaltenango.
Sistema Nacional de Infraestructura Escolar. Lineamientos de Poltica Educativa 2005 2008. MINEDUC.
FUENTES DE INTERNET
http://biblioweb.dgsca.unam.mx/diccionario/
http://books.google.com.gt/
http://cicsp.ourproject.org
http://www.asies.org.gt
http://www.campus-oei.org
http://www.deguate.com/infocentros/educacion
http://www.eclac.cl/publicaciones/xml/0/4600/capiic.htm
http://www.granessa.com/Granessa/ign/DiccionarioGeografico.htm
http://www.ibe.unesco.org/International/ICE 47/English/Natreps/reports/guatemala.pdf
http://www.intecap.org.gt/intecap/
109
http://www.itc.edu.co/
http://www.mineduc.gob.gt
http://www.minedu.gob.pe/oinfe/xtras/NormaTecnica_ConfortSeguridadyEspecialidades_ago2006.pdf
http://www.oit.org.pe/spanish/260ameri/oitreg/activid/proyectos/actrav/edob/material/doc135/infogen/ca
sguatemala.pdf
http://www.privadoemiliani.com
http://www.usaid.gob/gt/docs/mspee.pdf
http://unpan1.un.org/intradoc/groups/public/documents/CLAD/CLAD0031506.pdf
110

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