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ACTIVIDAD PARTE TRES

PROSPECTIVA ESTRATEGICA

JOS LUIS RIVERA GUZMN

DIANA MARCELA ACEROS CASTRO
JOHN JAIRO ROJAS GONZALEZ

CODIGO DE GRUPO:
102053-144

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

ESCUELA DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS, CONTABLES,
ECONOMICAS Y DE NEGOCIOS
NOVIEMBRE 2014

INTRODUCCIN

La prospectiva es una disciplina que naci para probarnos que no es necesario padecer el
futuro sino que podemos construirlo. Es decir que si nos detenemos un momento a analizar
las situaciones posibles de futuro en que se podra encontrar y si elegimos la ms
conveniente, tendremos ventajas competitivas frente a otras personas o empresas que viven
el da a da y no se han preocupado por analizar lo que les podra acontecer.

En el siguiente trabajo explicaremos de manera analtica todas aquellos variables que

intervienen en la educacin superior y se diseara escenarios que mejoren a futuro para el
mejoramiento de la calidad de educacin de nuestro pas.

OBJETIVOS
GENERAL

Crear un escenario probable y diferentes escenarios alternos para el futuro de la educacin

superior en Colombia, analizando cada una de las variables y destacando todos aquellos
aspectos y actores que intervienen en la educacin superior.
ESPECFICOS
Identificar, y priorizar las "variables " de la educacin superior.
Caracterizacin de los "actores sociales" y partes interesadas en la educacin
superior.
Disear un escenario probable y proyectivo del futuro de la educacin
Reconocer las estrategias que nos permiten alcanzar el escenario deseado de la
educacin superior.

PROSPECTIVA DE LA EDUCACIN SUPERIOR

Dos variables calves que intervienen en la educacin superior

Calidad educativa:
En Colombia se ha insistido en mltiples ensayos e informes, sobre la necesidad de
mejorar la calidad de la educacin superior, avanzando en diferentes direcciones en
el momento de calificar que se entiende por calidad, muchas veces sin lograr
plantearse profundamente el porqu de la necesidad de la bsqueda de la calidad. La
calidad es muy relativa, subjetiva y en proceso permanente de construccin.
La calidad en educacin superior se relaciona con la cantidad y calidad de recursos
que la sociedad y el estado destinan a este nivel de educacin y la eficiencia en el
uso de esos recursos por parte de los establecimientos educativos.
Es preciso preguntarnos calidad en qu?, en la enseanza, en el aprendizaje o en la
evaluacin, que son cosas ntimamente ligadas pero diferentes. El proceso de
enseanza es un proceso colectivo; el proceso de aprendizaje es un proceso
individual, y la evaluacin un procedimiento por medio de la cual la escuela o
universidad trata de medir lo que aprendan los alumnos en el proceso de enseanza.

Cobertura y equidad:
En el viejo debate sobre cobertura de la educacin superior y equidad, se han
introducido nuevos elementos: la constitucin poltica que consagra como derecho
amparado el acceso a la educacin y a la ciencia, la constatacin de las bajas tasa de
escolaridad de educacin superior en Colombia y el crecimiento importante de la
demanda por educacin postsecundaria, fenmeno que se acelerara ao tras ao.
Frente a esta situacin, el estado y la sociedad deben abrir el camino que se debe
proseguir, y formular las polticas pblicas pertinentes para llevarlas a cabo. La
bsqueda de soluciones fciles como la inaccin, dejar la educacin superior a la

dinmica del mercado significara un desperdicio enorme de recursos y una fuente de

tensiones sociales y polticas.
Por otra parte analizando la educacin superior dentro de la edades de 18 a 24 aos
pocos logran acceder a ella, y parte apreciable de los que pueden hacerlo solo
tienen como opcin real, para cursar sus estudios, programas de baja calidad o sin
mayor inters para satisfacer sus aspiraciones, pero que son elegidos por su
facilidad de acceso, su costo y sobre todo por la posibilidad de llevarlos a cabo en
jornadas nocturnas o desescolarizadas.

"actores sociales" interesados en la educacin superior.

ACTORES SOCIALES

DESCRIPCIN (grado de poder y

conflictos)

Son

los

encargados

de

impartir

el

conocimiento a los diferentes alumnos,

pueden generar conflictos al cambiar la
metodologa
EDUCADORES

tradicional

de

enseanza,

tambin al cambiar los mtodos y recursos

para impartir el conocimiento a los alumnos.
Grado de poder, cuentan con poco grado de
poder como individuos, el papel de ellos es
las el

cumplimiento de los procesos

educativos que imponga el estado.

Son los encargados de coordinar el proceso

administrativo de estas entidades educativas,
al igual que los educadores pueden causar
conflicto al cambiar la metodologa y recursos
RECTORES DE
INSTITUCIONES EDUCATIVAS,
EDUCACIN SUPERIOR

para el proceso de enseanza,

ya que los

cambio para las entidades educativos

son

difciles de asumir ya que estas se basan en

la tradicin y continuidad de los procesos de
educacin ya impuestos en la antigedad,
tienen

alto nivel de poder, son libres de

tomar sus decisiones en el proceso educativo

siempre y cuando no se salgan de contexto
con los requerimientos nacionales.
El gobierno nacional es en primera medida
el que impulsa los cambios de la educacin,
gracias a l ah ms o menos recursos para
este,

ms o menos tecnologa etc. A nivel

departamental son los administradores de los

recursos brindados a nivel nacional, ellos
son los encargados de distribuir eficazmente
GOBERNANTES A NIVEL
DEPARTAMENTAL Y
NACIONAL.

los recursos a nivel regional, el gobierno

regional es el que finalmente invierte los
recursos y beneficia a las comunidades en
nivel educativo, pueden causar conflicto ya
que

se necesita da a da ms recursos

econmicos

para la educacin

y no es

destinado desde el nivel nacional, por lo que

puede

desmejorar

los

procesos

de

mejoramiento de la educacin.
En cuanto al grado de poder que ejercen sin
duda es el grado mayor ya que

son los

coordinadores de los recursos no solo

econmicos

sino

tecnolgicos

de

infraestructura etc.
Son los jvenes a los que finalmente llegan
todos los recursos que se invierte en
educacin y conocimiento,
ESTUDIANTES DE CARRERAS
A NIVEL SUPERIOR

conflicto

al

pueden causar

no existir los recursos

necesarios para

su efectiva atencin de

necesidades educativas,

tambin pueden

causar conflicto al sentir que el gobierno no

invierte lo necesario en ellos lo que hoy en
da ya se ve, como miembros individuales
ejercen poco poder pero como

agrupacin

pueden causar revoluciones de gran magnitud.

Son los padres de los jvenes estudiantes
universitarios,

pueden causar conflicto con

el cambio de mediacin y metodologas de

educacin, ya que
PADRES DE FAMILIA

desconocen la tecnologa

y lo importante que puede llegar a ser en el

proceso educativo, se aferran a el tipo de
educacin que ellos has

tenido siempre,

tiene un grado de poder medio ya que tienen

poder sobre la decisin de los jvenes
universitarios y tambin sobre los gobierno,
su influencia puede llegar a ser determinante
en la toma de decisiones que afectan el futuro
de la educacin superior en Colombia.
Las alianzas entre los actores sociales llegan a hacer tan fundamentales e importantes
para el desarrollo integral de la educacin ya que gracias a ellas se pueden generar
acuerdos entre empresarios, docentes y rectores de universidades para que los

estudiantes una vez culminado sus estudios pudieran tener la oportunidad de aplicar y
experimentar realmente lo aprendido en la universidad esto ayudara a que el
desempleo por parte de profesionales faltos de experiencia laborar pudieran avanzar
hacia un futuro ms firme y prometedor dentro de la sociedad; en la actualidad solo el
SENA puede aprovechar esta oportunidad inclusive en algunos momento puede llegar
hacer engorroso buscar un patrocinio para un solo estudiante por eso el presidente
debera retomar temas tan importantes como lo es una igualdad de oportunidades y
trabajar conjuntamente con las empresas colombianas para que abrieran las puertas a
las nuevas generaciones.

La presidencia debe generar estrategias que estimulen a la sociedad a educarse para

nuevas oportunidad, la familia es un punto fundamental para que se canalice a lograr
oportunidades con xito en los futuros proyectados de la sociedad.

El

conflicto social que podemos visualizar dentro de nuestro anlisis est

estrechamente relacionado entre el ministerio de educacin y docentes ya que l

ministerio busca garantizar el derecho a la educacin con criterio de equidad y
efectividad, que forme ciudadanos honestos, competentes, responsables y capaces de
construir una sociedad feliz, equitativa, productiva, competitiva, solidaria y orgullosa
de s misma, mientras Los docentes en ocasiones se centran en fomentar los tan
conocidos sindicatos los cuales hacen que en ocasiones su trabajo no se efectivo para
con los estudiantes sus metas se alegan de lo que realmente estn empleados hacer y a
su vez permiten que los estudiantes se desinteresen y pierdan el compromiso y respeto
que se debe tener frente a la educacin.

Diseo de un escenario probable, tendencial o proyectivo

La educacin es uno de los punto de desarrollo de los pases del mundo de tal forma que es
un elemento de discusin en cada una de las diversas cumbres internacionales; por ejemplo,
la UNESCO (Organizacin para la Educacin, la Ciencia y la Cultura) ha emitido
recomendaciones para disminuir el analfabetismo e incrementar la tasa de escolaridad de
los pases en vas de desarrollo as mismo ha emitido declaraciones para la educacin
bsica, media y educacin superior. Sin embargo, no slo la UNESCO, sino tambin otros
organismos mundiales, como el Banco Mundial, el Fondo Monetario Internacional y el
Banco Interamericano de Desarrollo, tienen sus propuestas y retos a la educacin a todos
los niveles.
Desde 1980, la Organizacin de las Naciones Unidas para la Educacin, la Ciencia y la
Cultura (UNESCO) empez a cuestionar la calidad de las universidades. En diversos
seminarios y congresos internacionales ha enfatizado la imperiosa necesidad de mejorar la
cualificacin de los docentes y promover la investigacin en la educacin superior.
La UNESCO recalca que las instituciones deben apropiarse de los nuevos desarrollos
tecnolgicos para que sean la base de los procesos de formacin de los estudiantes
universitarios. Por ese motivo y para responder a los retos planteados por la sociedad, las
universidades han realizado profundas reestructuraciones. Los cambios van desde la
concepcin de universidad, pasando por replantear su papel en la formacin de los futuros
profesionales y dirigentes, hasta buscar una nueva visin en lo que se refiere a la gestin
administrativa.

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Todos estos cambios implican que las universidades se piensen, se evalen y abran sus
puertas a la mirada de la sociedad. Dicha apertura reconoce la importancia de la evaluacin
externa y provoca que las instituciones acten en consecuencia, elaborando planes
continuados que les permitan ir cualificndose en una dinmica progresiva para que se les
reconozca credibilidad y aceptacin social.
Segn el Consejo Nacional de Acreditacin de Colombia (1988) la calidad es la mayor
aproximacin al prototipo ideal definido histricamente como la realizacin ptima de lo
que es propio segn el gnero al que pertenece. As, cuando se habla de calidad de la
educacin superior se espera que sta logre satisfacer a plenitud las expectativas de quien lo
requiera. La forma que se dise para medir la calidad de estas instituciones es la
acreditacin.
Siendo la acreditacin el medio que permitir a las universidades tener crdito nacional e
internacional, es de esperar que quienes cumplan con este proceso tengan la capacidad de
formar los profesionales, investigadores y cientficos que requiere la sociedad. As, la
acreditacin se convierte en la garanta de las aportaciones significativas que las
universidades, en todos sus desarrollos, deben hacer a la sociedad. Por lo tanto, la
reestructuracin acadmica, los ajustes curriculares, la internacionalizacin de las
universidades, la bsqueda de docentes con doctorado y la mejora sustancial del bienestar
estudiantil y de las lneas de investigacin forman parte de dicho proceso.
De tal razn analizando este tema de calidad, tenemos que resaltar los retos de la educacin
superior y para cada una de las instituciones educativas:
Asegurar la disponibilidad de los conocimientos que se requerirn en un contexto en
el que la innovacin juega un papel central.

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Establecer mecanismos sensibles entre las instituciones de educacin superior y los

sectores que participarn en la generacin de nuevos conocimientos y tecnologas.
Promover la apropiacin de conocimientos sobre la base de que el destino de las
nuevas generaciones estar ms ligado a lo que sepan.
Tener capacidad para combinar el humanismo con el desarrollo tecnolgico.
Promover el desarrollo de acciones integrales fundamentadas.
La tarea fundamental de la educacin presente y por supuesto la del futuro, es ensear a
pensar, romper paradigmas tradicionales, cambiar de actitud, conocer cmo opera el
cerebro y la mente. Es importante que los educadores conozcan las nuevas formas de
aprender y de ensear, que se conviertan en facilitadores del aprendizaje, pero tambin en
guas que orienten el desarrollo de los alumnos respetando su esencia humana y sus
caractersticas individuales.
Segn ((Herrera, 1998) Tales funciones se plantean a partir de la construccin de un futuro
alternativo que propicie el desarrollo de un perfil institucional y social ms acorde a las
necesidades de la poca.
La educacin superior requiere reformarse, primero para lograr su adaptacin a las nuevas
realidades mundiales presentes y por venir. Si caminamos a la zaga de la educacin actual y
sus tendencias estamos formando cientficos y profesionistas para el pasado. Lo ms
importante ser la formacin del alumno como persona, y despus solamente despus la
formacin profesional. Las escuelas y Facultades requieren actualizarse con nuevos
estndares de calidad y actualizar a sus maestros en las nuevas tendencias educativas, hay
que formar modelos educativos nuevos y recuperar los mtodos y procedimientos que han
mostrado solides para educar bajo modelos centrados en el alumno sus necesidades, sus

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expectativas, las demandas de los padres y la sociedad, solamente as formaremos personas

de calidad para lograr un pas de calidad.
Analizando la sociedad contempornea, est viviendo un ritmo que cada da es mucho ms
cambiante. Estos cambios, resultado de la acelerada produccin e innovacin cientfico,
tecnolgica y del lugar, cada vez ms protagnico que adquiere la informacin como
insumo estratgico en el desarrollo de las naciones y organizaciones , nos obliga a
reflexionar de una manera ms crtica, si nos hallamos preparados para asumir los retos y
riesgos del futuro.
Segn las condiciones y caractersticas que presenta la realidad actual, las organizaciones,
especialmente las encargadas de la formacin de los profesionales del maana, estn
obligadas a tomar conciencia de la importancia que tiene el hecho de prepararse para
enfrenar el porvenir, de manera que ste no se convierta en un elemento de sorpresa y por
tanto, sea posible estar en condiciones de recibirlo e intervenir sobre l.
Tomar conciencia y reflexionar sobre estos aspectos constituye un acto de anticipacin, es
decir, de accin prospectiva frente la concepcin limitada y fatalista de mirar el futuro
desde una sola direccin.

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Se detecta que hay cobertura y que la

gran mayora de las personas pueden
ingresar a prepararse en la educacin
superior, pero encontramos que el
nivel de los docentes es muy bajo y
adems no se cuenta con la
innovacin necesaria en el momento
de ofrecer aprendizaje

Acuerdo y compromiso con todos

los actores protagonistas de la
educacin; se obtuvo un escenario
deseado con cobertura, equidad y
calidad con el propsito de que el
pas valla creciendo y as formarse
como una potencia mundial.

Grfica y

deduccin
de escenarios alternativos

UCACIN

CALIDAD EDUCATIVA

CALIDAD EDUCATIVA

COBERTURA Y EQUIDAD

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COBERTURA Y EQUIDAD

Momento en la cual no hay equidad

en el pas en lo que se refiere a la
calidad de educacin ya que por
intereses de diferentes ndoles no se
hacen ningn esfuerzo en prestar el
servicio de una buena educacin; y
por lo tanto el pas va a sentir las
consecuencias a futuro con todos los
jvenes que se estn formando

La calidad en educacin superior se

presenta en unos departamentos de
Colombia pero no hay igualdad y
oportunidades para que la gran
mayora de los estudiantes egresados
del bachiller puedan ingresar y
recibir la mejor preparacin.

Deduccin y seleccin del "escenario apuesta"

De acuerdo a los escenarios descritos aquel que se debera construir en nuestro pas es el
compromiso que debera adquirir el estado con todos los actores protagonistas de la
educacin; y con este se obtiene un escenario deseado con cobertura, equidad y calidad con
el propsito de que el pas valla creciendo y as formarse como una potencia mundial.

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A partir de este escenario todos los colombianos queremos a un futuro que este pas sea de
oportunidades para nosotros los jvenes, ya que cada uno de nosotros tenemos unas metas y
por ende queremos adquirir una profesin la cual nos sirva de fuente en la evolucin de
nuestras vidas.
Por tal razn para que todo esto se convierta en realidad tenemos que hacer que la poltica
se convierta en un aliado para la evolucin de la educacin superior en Colombia por medio
de nuevas leyes que favorezcan a todas las personas equilibradamente.

Para que ese escenario se real tambin se deben tener en cuenta las siguientes
caractersticas:

Establecer parmetros de control en la educacin tanto pblica como privada.

Establecer herramientas ms exhaustivas en la calidad de la educacin.
Premiar con beca a los mejores tanto en la primaria como en el bachillerato.
Promover y fomentar la capacitacin continua de los docentes para que haya una

mejor calidad de educacin.

Los diferentes programas de inclusin a la educacin superior por medio de
subsidios, convenios, alianzas etc. Que han permitido seguir avanzando en mejores

oportunidades para los extractos ms bajos.

Incluir a la comunidad en las problemticas educativas con el fin de generar ideas

aplicables para el mejoramiento continuo.

Teniendo una sociedad equitativa en cuanto a oportunidades educativas favorece el
crecimiento econmico, mitigando la pobreza, el desempleo, mejora los procesos de
sostenibilidad, etc.

Seleccin de las estrategias que permiten alcanzar el escenario apuesta.

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Hacer que la poltica se convierta en un aliado para el desarrollo de la educacin por medio
de nuevas leyes que favorezcan a todas las personas de todas las clases equilibradamente y
se puedan desarrollar en la educacin superior.
Se debera crear conciencia a los ciudadanos que desean elegir a los futuros gobernantes de
nuestra patria, que sean personas que se comprometan a reducir el desempleo, eliminar la
miseria, mejorar la distribucin del ingreso, dar educacin bsica a todos los colombianos,
eliminar la corrupcin, recuperar el respeto a la ley.
Desarrollar canales de comunicacin nacional a nivel educativo y alianzas con las
principales universidades pblicas y privadas con el fin brindar oportunidades a las zonas
ms alejadas de pas. Aprovechando al mximo la necesidad y deseos de salir delante de
esta poblacin.
Hablar de avances tecnolgicos y calidad educativa como temas aislados no posee carta de
presentacin, puesto que en nuestra edad contempornea la ciencia y la tecnologa se
encuentran fusionada en un solo concepto, enseanza aprendizaje, en la actualidad se ha
convertido en una imperiosa necesidad el uso de las NTICS como herramientas
pedaggicas en la orientacin del conocimiento, pero en contraste a lo anterior es penoso
pero toca reconocer, que muchos orientadores y educandos, participantes activos en el
proceso educacional, han manifestado su inconformidad y resistencia a la globalizacin y
uso de estas nuevas tecnologas, lo que se ha tornado en una problemtica en algunas
instituciones y sitios donde se imparte educacin; esto quizs por el temor de manipularlos
o porque desconocen su uso y manejo, creando as una brecha en el aprendizaje

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significativo. Las tecnologas de comunicacin se han vuelto una necesidad para agilizar
procesos, mantener informados y brindar calidad educativa.
Otras estrategias que se deben tener en cuenta son:

El aumento de la cobertura con calidad y equidad en el acceso a la institucin y al

sistema.
La adopcin de sistemas de financiacin eficientes que permitan alcanzar los

objetivos de calidad propuestos.

Incorporar en los planes de estudio cursos y proyectos relacionados con el

emprendimiento y la creacin de empresas.

Ms oportunidades educativas para la poblacin: acceso a la educacin en todos los

niveles
El aceptar y comprender las necesidades del cambio. El no adaptarse al cambio es
renunciar a la supervivencia.

Recomendaciones que le daramos a los tomadores de decisiones

Si los nuevos recursos que se van a destinar a la educacin superior ni
siquiera alcanzan para subsanar la deuda histrica con las universidades, es
necesario preguntarles a los mandatarios qu est entendiendo el Ministerio
por calidad, y cmo va a lograr garantizar y mejorar la calidad con ese

escaso incremento de los recursos.

Mejorar la formacin docente para lo cual se espera capacitacin e
incentivos para atraer a los mejores estudiantes y a la vez motivar a los

actuales para que mejoren su desempeo y sus prcticas en el aula.

Continuar con los dilogos de paz. Est demostrado que el conflicto armado
incrementa los ndices de desercin, pero tambin de repeticin porque los

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jvenes no tienen la motivacin para aprender y el estrs les impiden una

dinmica de aprendizaje.
Revisar lo que sucede en las instituciones educativas para que los jvenes

estn motivados a estudiar y aprendan lo que tienen que aprender.

Contextualizar la educacin a la situacin actual de Colombia como el Post

conflicto.
Una nueva ley de educacin que corresponda a los retos sociales con la

participacin el MANE. (colombia, 2014)

Lograr una enseanza primaria de calidad universal.
Garantizar que todos los alumnos graden el bachillerato preparados las

exigencias del sector universitario, el trabajo y la sociedad.

La dotacin de los recursos tecnolgicos en los diferentes centros educativos
y a nivel superior, liderando programas de igualdad y cobertura suficiente
en todo el pas.

CONCLUSIONES

Entendimos que a partir del acuerdo y compromiso de todas aquellas personas y

entidades que intervienen en la educacin superior se obtiene escenarios positivos a
lo que tiene que ver con el mejoramiento de la educacin en el pas.
Comprendimos que a partir de la calidad de la educacin superior se obtiene
mejores valores y nuevas metas que hacen que nosotros las personas seamos
creativos e innovadores la cual conlleva a la generacin de proyectos que ayudan al
desarrollo del pas.

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A travs de la equidad y el compromiso de las polticas de un pas sabemos que se

obtiene un servicio de educacin para todos y mejor calidad de educacin, ya que
generara los mejores objetivos a futuro.
Se comprendi que Aportando y aprovechando al mximo la educacin y la
formacin profesional, son la clave para el desarrollo del pas; con esto el gobierno
nacional deber centrarse principalmente en lograr una pirmide equilibrada que
ofrezca oportunidades de aprendizaje para todos y se adapte a las necesidades
socioeconmicas de la poblacin.
Se identific que los actores ms importantes en este plan prospectivo son

la

secretaria de educacin, los rectores de las universidades, ministerio de

educacin, las alcaldas, la presidencia, familias, docentes,

empresarios,

estudiantes, sociedad; la cual ayudan a construir una educacin con calidad.

BIBLIOGRAFA
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Coevaluacion trabajo colaborativo

Estudiante
Jos Luis rivera

Puntaje (1 a 20)
18

Me considero que he trabajado en

todos los puntos de la actividad.

18

Trabajo la actividad aportando

aportes significativos.

18

Dio la iniciativa de la actividad con

aportes significativos

Diana marcela aceros

castro
John Jairo Rojas
Gonzlez

Observaciones