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CIENCIAS DE
LA NATURALEZA
2
mdulo
Educacin Secundaria para Personas Adultas
Este material pertenece a la actuacin Innovacin educativa: materiales didcticos para el desarrollo de cursos on-line dirigidos
a la poblacin adulta, del Programa Operativo del Fondo Social Europeo del Gobierno de Aragn 2007-13
Primera edicin septiembre 2010
Autores:
D. Germn Toms Mora, DNI 17142638-W, coordinador
D. Jos Luis Cebollada Gracia, DNI 17214729-B, responsable de la elaboracin de los contenidos de la unidad 1.
D. Francisco Javier Lafalla Menac, DNI 17990870-V, responsable de la elaboracin de los contenidos de la unidad 2.
D Silvia Laguarta Ortas, DNI 18025006-K, responsable de la elaboracin de los contenidos de las unidades 3 y 6.
D Mercedes Prez del Castillo, DNI 18164513-X, responsable de la elaboracin de las unidades 4 y 5.
Diseo de maquetacin y de cubierta: INO reproducciones
Edita:
Gobierno de Aragn. Direccin General de Formacin Profesional y Educacin Permanente. Servicio de Educacin Permanente
y Formacin del Profesorado.
Impreso en Espaa.
Por: INO reproducciones
Esta publicacin electrnica, corresponde al mbito Cientfico-tecnolgico para la obtencin del ttulo de Graduado Escolar en
Educacin Secundaria Obligatoria para las personas adultas.
El presente material tiene carcter educativo y se distribuye gratuitamente. Tanto en los textos como en las imgenes, aportadas
por los autores, se pueden encontrar elementos de terceros. Si en algn momento existiera en los materiales elementos cuya utilizacin y difusin no estuvieran permitidas en los trminos que aqu se hace, es debido a un error, omisin o cambio en la licencia original; si el usuario detectara algn elemento en esta situacin podra comunicarlo al responsable de la edicin, para que tal
circunstancia sea corregida de manera inmediata.
INDICE
UD1. La energa ...................................................................................................................................................................

1. La energa ............................................................................................................................................................................
1.1. Tipos de energa ........................................................................................................................................................
1.2. Medimos la energa ..................................................................................................................................................
1.3. Energa cintica .........................................................................................................................................................
1.4. Energas potenciales .................................................................................................................................................
1.5. Energa radiante ........................................................................................................................................................
2. Fuentes de energa ............................................................................................................................................................
2.1. Petrleo .......................................................................................................................................................................
2.2. Energas renovables ..................................................................................................................................................
3. Transformar la energa .....................................................................................................................................................
3.1. Consumo de electricidad .........................................................................................................................................
UD2. Transferencia de energa ......................................................................................................................................

1. Calor y temperatura .........................................................................................................................................................
1.1. Temperatura y energa trmica ...............................................................................................................................
1.2. Dilatacin ...................................................................................................................................................................
1.3. Equilibrio trmico .....................................................................................................................................................
1.4. Medida de la temperatura .......................................................................................................................................
1.5. La propagacin del calor ........................................................................................................................................
1.6. El calor como fuente de energa ............................................................................................................................
2. Luz y sonido ........................................................................................................................................................................
2.1. Luz y visin ................................................................................................................................................................
2.2. El ojo humano ...........................................................................................................................................................
2.3. Propagacin rectilinea de la luz .............................................................................................................................
2.4. Reflexin y refraccin ..............................................................................................................................................
2.5. Descomposicin de la luz: los colores ..................................................................................................................
2.6. Sonido y audicin .....................................................................................................................................................
2.7. Propagacin y reflexin del sonido .......................................................................................................................
2.8. Contaminacin acstica y lumnica ......................................................................................................................
UD3. Fenmenos geolgicos internos ........................................................................................................................

1. Fenmenos geolgicos internos .....................................................................................................................................
1.1. Transferencia de energa en el interior de la Tierra ...........................................................................................
1.2. Manifestaciones de la energa interna de la Tierra: fenmenos geolgicos internos ..................................
2. Ideas generales sobre la Tectnica de Placas .............................................................................................................
2.1. Volcanes y terremotos. Relacin entre ambos ....................................................................................................
3. Valoracin de los riesgos volcnico y ssmico. Zonas de susceptibilidad ssmica en Aragn ......................
4. Rocas magmticas y metamrficas ...............................................................................................................................
5. Estructuras geolgicas singulares de Aragn .............................................................................................................
UD4. La nutricin de los seres vivos ..........................................................................................................................

1. Seres vivos, vida y funciones vitales .............................................................................................................................
1.1. Las biomolculas .......................................................................................................................................................
1.2. Las clulas ..................................................................................................................................................................
1.3. Las funciones vitales ................................................................................................................................................
2. La nutricin ........................................................................................................................................................................
2.1. Nutrientes y nutricin ..............................................................................................................................................
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CIENCIAS DE LA NATURALEZA
2.2. Funcin de nutricin a nivel orgnico y celular .................................................................................................

2.3. Nutricin auttrofa y hetertrofa ..........................................................................................................................
2.4. Fotosntesis y respiracin ........................................................................................................................................
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UD5. Relacin y reproduccin de los seres vivos ................................................................................................. 105

1. La relacin ..........................................................................................................................................................................
1.1. Etapas y rganos implicados en la relacin ........................................................................................................
1.2. La relacin en las plantas .......................................................................................................................................
1.3. La relacin en los animales ....................................................................................................................................
2. La reproduccin ................................................................................................................................................................
2.1. Reproduccin a nivel celular y orgnico .............................................................................................................
2.2. Reproduccin asexual y sexual ..............................................................................................................................
2.3. La reproduccin en las plantas ..............................................................................................................................
2.4. La reproduccin en los animales ...........................................................................................................................
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UD6. El medio ambiente natural ................................................................................................................................. 133

1. El medio ambiente natural .............................................................................................................................................
1.1. El medio ambiente y sus componentes ................................................................................................................
1.2. Los ecosistemas. Aspectos generales para su estudio ........................................................................................
1.3. El valor de la biodiversidad ....................................................................................................................................
1.4. Tipos de ecosistemas ................................................................................................................................................
2. El medio natural en Aragn ...........................................................................................................................................
2.1. Ecosistemas de Aragn ............................................................................................................................................
2.2. Espacios protegidos de Aragn ..............................................................................................................................
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Mdulo 2
LA ENERGA
INTRODUCCIN Y OBJETIVOS
La ltima vez que se fue la luz en tu casa quizs te diste cuenta de que sin
electricidad no podemos hacer casi nada pero se te olvid muy pronto.
Si una huelga de transporte dej sin gasolina las estaciones de servicio notaras cunto dependemos del petrleo pero se te olvid muy pronto.
Vivimos en una sociedad que depende en gran medida de la energa, sobre
todo de la energa elctrica y del petrleo. Nos hemos acostumbrado a vivir
consumiendo grandes cantidades de energa sin pensar demasiado en ella.
Sabes de dnde procede la energa que utilizas en tu casa, qu camino ha
llevado la electricidad desde el lugar donde se produce hasta tu ordenador?
Tambin conviene que pensemos en el futuro: se acabarn algunas fuentes
de energa, como el petrleo o el carbn?
Cuando termines de estudiar la unidad debers ser capaz de:
1. Reconocer los diferentes tipos de energa que usamos habitualmente.
2. Identificar algunas de las formas de la energa radiante y relacionarlas
con su peligrosidad.
3. Realizar sencillos clculos sobre la energa cintica de los cuerpos.
4. Distinguir entre fuentes de energas renovables y no renovables.
5. Reconocer situaciones cotidianas en las que se realizan transformaciones
de energa.
6. Valorar las ventajas y desventajas de algunas de las energas que usamos
7. Analizar las etiquetas de eficiencia energa de algunos electrodomsticos
[7 ]
1. LA ENERGA
Aunque no sepamos definir qu es la energa, conocemos mucho sobre ella.
Sabemos que hay de muchos tipos, que se gasta, que se acabarn algunas
fuentes de energa, que ha provocado guerras
No slo necesitamos energa para que funcione nuestro cuerpo, sino que
cada vez somos ms dependientes de ella: el mvil, la calefaccin, la nevera,
la iluminacin, el transporte y una lista que crece sin parar. Puedes ver la
imagen de la derecha, una grfica que muestra cmo ha evolucionado el
consumo de energa a lo largo de la historia.
Quizs no te hayas preguntado de dnde viene esta energa, si se puede
almacenar, si se acabar En esta unidad vamos a conocer algo ms sobre la
energa, su produccin, transformacin, usos, ventajas e inconvenientes de
uno y otro tipos. Aprenderemos la diferencia entre fuentes de energa y tipos
de energa, entre las energas renovables y las no renovables, etctera.
Consumo de energa en Gigajulios por persona y ao
1.1. Tipos de energa

Uno de los tipos de energias ms frecuentes en nuestra vida es la energa
radiante. Vivimos baados en energas radiantes de muchos tipos, como por
ejemplo:
la luz visible,
los rayos X, para hacer radiografas,
las ondas de radio, las de televisin, las detelefona,
los infrarrojos que emite el radiador de tucasa, o el mando a distancia de
latelevisin,
Los rayos ultravioleta que nos llegan a la Tierra junto con la luz visible.
Una parte de esos rayos, los llamados UVA (Ultravioleta A) son los menos
dainos y responsables del bronceado de la piel.
las microondas de los hornos o de la telefona mvil...
Aqu puedes ver algunas imgenes de estas energas y una breve descripcin
de cada una de ellas.
[8 ]
Mdulo 2
Unidad 1: La energa
Relaciona
Al igual que Mortadelo, el personaje de F. Ibez, la energa se nos presenta
con muchos disfraces. Veamos si sabes reconocer qu tipo de energa hay en
cada una de las situaciones. Seguro que en alguna de ellas hay ms de una,
as que intenta que ninguna se quede sin pareja
Un petardo
Energa potencial
gravitatoria
Una lmpara de rayos UVA
Energa potencial elstica
Un saltador de trampoln
Energa cintica
La batera de un coche
Energa radiante
Una moto en carretera
Energa nuclear
Un tirachinas
Energa qumica
Un pedazo de plutonio
Energa elctrica
Una sauna
Energia trmica
[9 ]
Ordena
Hemos mencionado muchos tipos de energa radiante, pero seguro que
sabrs que no todas son igual de peligrosas. Usando la lgica podemos saber
que la energa de la radiactividad es ms peligrosa que las luz visible. Ordena
las siguientes radiaciones de menor a mayor peligrosidad (energa). Para contestar piensa si debemos tomar muchas precauciones ante algunas de estas
radiaciones
UVA
Ondas de radio
Rayos X
Infrarrojos
1.2. Medimos la energa

Hay muchas unidades para medir la energa. Los fsicos utilizan el Julio (su
smbolo es J) en homenaje a James Joule, uno de los cientficos que desarrollaron la mquina de vapor.
El julio es una unidad muy, muy pequea. Por ejemplo, es la energa con
la que choca un vaso vaco si se cae desde la mesa al suelo. Cuando un
estudiante carga su mochila en la espalda, le comunica una energa de
unos 60 J.
[ 10 ]
Mdulo 2
Unidad 1: La energa
Vamos a profundizar un poco en los nmeros de la energa, hablaremos del

contenido energtico de los alimentos y de la energa que necesitamos para
que funcionen los aparatos elctricos.
Energa en los alimentos
El contenido energtico de los alimentos se suele medir en caloras. En realidad, cuando decimos caloras deberamos decir, ms correctamente, kilocaloras.
En los envases de los alimentos nos suelen informar del contenido energtico. Se indica habitualmente el contenido por cada 100 g de alimento o por
cada racin.
Una persona sana necesita entre 1500 y 2000 kcal/da, segn el tipo de actividad que desarrolle.
Alimento
Contenido energtico
Leche entera
70 Kcal/100g de alimento
Leche desnatada
40 Kcal/100 g de alimento
Azcar
400 Kcal/100 g de alimento
Cuando pienses en tu desayuno, ten en cuenta que el caf apenas si tiene

unas pocas caloras por taza, y si te decides a usar sacarina, prcticamente
no tienen nada de caloras.
Contesta
Sabras calcular cunta energa hay en un tazn de leche de 250 g? Y si le
aadimos dos terrones de azcar de 5 g cada uno? Si cambias la leche entera
por leche desnatada (40 kcal/100 gramos) y en lugar de azcar, le aades
sacarina que prcticamente no tiene ninguna calora, cul ser el contenido
energtico?
Los aparatos elctricos

Cunto consumen los aparatos de casa?
Si hablamos de dinero, quizs no parezca muy cara la electricidad: un horno
a mxima potencia consume poco ms de 20 cntimos/hora, por lo que
podemos asar un pollo por menos de medio euro.
Pero tenemos que sumar todos los aparatos elctricos que tenemos encasa.
Si cuentas tambin la iluminacin de tu casa y los cargadores dedispositivos
mviles, tienes ms de 30 aparatos elctricos?
[ 11 ]
Stand By
Existe un consumo de
energa oculto, se produce
sin que seamos muy
conscientes. Son los
aparatos en modo Stand by:
el sintonizador de la TDT, el
router del ordenador o el
lector de DVD que nos dice la
hora.
Segn la revista Consumer,
(leer aqu en PDF) este gasto
puede ser un 10% de
nuestra factura.
Ahora vamos con la energa. En general los aparatos vienen etiquetados por
su potencia en watios, es decir, por la cantidad de julios que consumen cada
segundo.
Veamos unos ejemplos:
Bombilla tradicional: 60 julios cada segundo (60 W)
Bombilla de bajo consumo (de igual iluminacin): 15 julios cada segundo
(15W)
Secador de pelo: 1500 julios cada segundo (1500 w 15 kW)
El ordenador en que lees sto, depende del tipo de ordenador (fijo/porttil), del tipo de pantalla (de tubo o plana), del propio modelo... pero
podramos poner un media de 180 W, es decir, 180 julios cada segundo.
Elige la correcta
Aunque son ms caras que las convencionales, las bombillas de bajo consumo pueden suponer un ahorro importante, sobre todo, si tenemos en
cuenta que en iluminacin gastamos una media de unos 70 /ao por hogar.
Con los datos que tienes en el texto, qu porcentaje de energa ahorra una
bombilla de bajo consumo frente a la tradicional?
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1.3. Energa cintica

Los fsicos llaman energa cintica a la energa a la que tienen los cuerpos
en movimiento.
[ 12 ]
Mdulo 2
Unidad 1: La energa
La energa cintica depende, como es fcil imaginar, de la masa y de la velocidad a la que se mueve el cuerpo.
La energa cintica de un cuerpo es la mitad de su masa por el cuadrado de
su velocidad, es decir:
Ec= 1/2 mv2
La frmula nos indica que la energa cintica aumenta con el cuadrado de
la velocidad.
Cmo influye la masa en la energa cintica? Sencillo: si la masa se multiplica por 3, la energa tambin. Es decir, que si queremos arrancar un
camin vaco que pese 5 Tm y que adquiera cierta velocidad, hace falta
energa. Si el camin est cargado y pesa el triple, necesitaremos justo el triple de energa.
En cuanto a la velocidad, no es tan sencillo. Un choque a 40 km/h no es
cuatro veces ms peligroso que uno a 10 km/h, sino diecisis veces ms: el
efecto de la velocidad est elevado al cuadrado. Y cuando se produce una
colisin, la energa cintica del coche se utiliza para deformar el vehculo.
Contesta
Qu tiene ms energa, un nio de 40 kg en bicicleta a 10 m/s o un adulto
de 80 kg a 5m/s?
En casa seguro que necesitas energa cintica. Probablemente tendrs varios

dispositivos que transformen energa elctrica en energa cintica. Por ejemplo, el lector de vdeo o dvd comunica energa cintica a la cinta o al disco
para que se pueda leer.
[ 13 ]
Sigue t con la lista, pero pueden ser muchos: una calefaccin con ventilador, la campana extractora de humos, el secador de pelo, la aspiradora, un
tocadiscos, la lavadora, el lavavajillas...
Los aparatos elctricos porttiles consumen mucha energa cuando tienen
partes mviles. Por eso, las radios o los reproductores de msica en mp3
consumen mucha menos energa que los antiguos discman porttiles.
Choques
Por qu existen los lmites de velocidad en carretera? Existe alguna relacin entre la velocidad y la peligrosidad?
Todos los vehculos van provistos de frenos, que son unos mecanismos que
disminuyen la velocidad; dicho de otra manera, que quitan la energa cintica del coche.
Por qu son ms peligrosos los accidentes a ms velocidad?
Crash test
Los vehculos son cada vez
ms seguros. En caso de
choque, el vehculo se
deforma y parte de la energa
cintica del coche se utiliza
para deformar el frontal o la
trasera, intentando que el
habitculo quede lo ms
intacta posible.
Antes de sacar un vehculo al
mercado, se somete a
cientos de ensayos para
analizar su resistencia a los
choques: son los crash test.
Para estudiar qu heridas
provocan los diferentes tipos
de choques, se utilizan unos
muecos, los dummies.
Porque toda la energa que tena el vehculo la transmite a la estructura,

deformndola. As, como la energa cintica aparece la velocidad elevada al
cuadrado. Un golpe a 60 km/h no es tres veces ms peligroso que a 20 km/h
sino nueve veces ms: la energa cintica crece con el cuadrado de la velocidad
Ordena
Un coche se deforma tras un choque porque la energa cintica que posea
se utiliza para deformar la estructura del vehculo. Aqu tienes tres vehculos en diferentes circustancias. Ordnalos de menor a mayor energa cintica
Una moto de 75 kg a 30 km/h
1.4. Energas potenciales

Muchas veces asociamos energa con movimiento, pero hay otras situaciones en las que la energa aparece almacenada?, aunque todo est quieto.
Piensa en una maleta en lo alto de un armario, un nio que se sube a lo alto
de un tobogn o un saltador de trampoln que espera su turno a 10 metros
de altura de la piscina.
Este tipo de energa almacenada se llama energa potencial gravitatoria. Es
energa almacenada porque la fuerza de la gravedad es capaz de liberarla, tal
como sucede cuando el deportista salta a la piscina, el nio se deja caer por
el tobogn o la maleta se nos cae en la cabeza.
Tambin se puede almacenar energa con un objeto elstico: un muelle, una
goma? Piensa en una catapulta, en un tirachinas o en la prtiga de una sal-
[ 14 ]
Mdulo 2
Unidad 1: La energa
tadora. A esta energa le llamamos energa potencial elstica. La responsable de esta energa es la fuerza elstica, la fuerza que hace que los objetos
elsticos recuperen su forma inicial.
Relaciona
Relaciona cada situacin con el tipo de energa que aparece all
Energa cintica
La bola del lanzador de peso se aproxima

al suelo
Energa
potencial
gravitatoria
El esquiador se prepara para iniciar la prueba

de descenso
Energa
potencial elstica
Un soldado del ejrcito romano se dispone a

cortar la cuerda que sujeta una catapulta para
asaltar el poblado galo de Astrix y compaa
El agua embalsada en un pantano posee energa potencial gravitatoria.

Abriendo las compuertas se puede liberar esa energa y transformarla en
energa elctrica gracias a unos generadores.
El relieve montaoso de Aragn ha favorecido la construccin de embalses
en el Ebro y en algunos de sus afluentes.
En la pgina de la Confederacin Hidrogrfica del Ebro http://www.chebro.es/ puedes consultar los embalses de la cuenca y cules de ellos se usan
para generar energa elctrica.
[ 15 ]
Contesta
Los embalses se usan para regular el cauce de los ros y evitar grandes diferencias de caudal entre primavera y verano, pero tambin sirven para producir electricidad. En la pgina de la Confederacin Hidrogrfica del Ebro
http://www.chebro.es/ puedes encontrar informacin sobre los embalses de
la cuenca. Localiza los tres mayores embalses y anota cunta energa elctrica
producen
1.5. Energa radiante

Tienes algn aparato que funcione sin cables? Sera difcil encontrar un
hogar en el que no haya uno. En Espaa, en el ao 2008 ya haba ms telfonos mviles que habitantes.
Vivimos rodeados de radiaciones. Empezando con la luz, que es como llamamos a las radiaciones que podemos ver. Quizs conozcas los rayos UVA,
es decir, los rayos UltraVioleta A. Puede que hayas odo hablar de los infrarrojos, que es lo que sale del radiador cuando est encendido y tambin es
con lo que se comunica el mando a distancia con la televisin. No lo ves
porque nuestros ojos no son sensibles al infrarrojo.
Conocers las ondas de radio y las de televisin, las microondas, los rayos
X. Si sabes todo esto, ya slo te falta la radiacin ms peligrosa: los rayos
gamma. Estos ltimos son difciles de generar y estn asociados a procesos
radiactivos. Nada que ver con nuestra vida cotidiana, salvo que trabajes en
el interior de una central nuclear.
[ 16 ]
Mdulo 2
Unidad 1: La energa
Telefona mvil
Solemos relacionar microndas con el horno, pero tambin llevamos un
microondas en el bolsillo o en el bolso.
Los telfonos mviles se comunican por microndas. Como podrs imaginar,
la potencia es muchsimo ms baja que la de un horno. Si no te lo crees,
prueba a calentarte el desayuno con el telfono mvil.
Pero en los medios de comunicacin han aparecido noticias sobre la presunta relacin entre las antenas de telefona y problemas de salud. Los
Museos de ciencias corueses, mc2, prepararon un documento informativo
sobre las antenas y su incidencia en la salud.
Aqu lo tienes en formato imprimible, en pdf. De toda la informacin que
recoge, puedes leer la que te interese. Al final contestars a una sencilla pregunta sobre las diferentes radiaciones.
Contesta
En el texto de Antenas y Salud aparece una clasificacin de las ondas segn
los efectos que pueden tener: trmicos, ionizantes y no ionizantes. Las ms
peligrosas son las ionizantes. Busca en el texto cules son
2. FUENTES DE ENERGA
Se acabar algn da la energa? La respuesta es s y no.
Hay algunas fuentes de energa que se acabarn tarde o temprano y se llaman no renovables. Son los combustibles que extraemos del subsuelo y que
se han formado a lo largo de millones de aos: el carbn, el petrleo y el
gas.
Otra fuente de energa no renovable es la energa nuclear de fisin. Utiliza
como combustible metales con propiedades interesantes como el Uranio. El
Uranio se extrae como cualquier otro mineral y el da en que se agoten las
minas Hommer Simpson tendr que cambiar de trabajo.
Sin embargo, la energa elica, que usa aerogeneradoes para transformar la
energa cintica del viento en energa elctrica, es una fuente de energa
inagotable, es una fuente renovable.
En Espaa hay unas cuantas centrales nucleares. Puedes verlas pinchando
sobre el mapa. All se consume el combustible nuclear y se genera electricidad. Esa electricidad pasa a las lneas de alta tensin y despus se distribuye a los consumidores. Es muy probable que el ordenador en que lees esta
pgina est alimentado por energa elctrica de origen nuclear.
Consulta el mapa y localiza las que estn en provincias limtrofes con Aragn.
[ 17 ]
Verdadero o falso
En la siguiente lista hay muchas fuentes de energa, seala como VERDADERAS las
energas que son RENOVABLES. Las no renovables mrcalas como falsas
Verdadero
Falso
Carbn
Gas
Elica
Mareomotriz (de las mareas)
Petrleo Biomasa (madera)
Biocombustibles (aceites de semillas como el girasol, la soja)
Hidroelctrica
Nuclear
2.1. Petrleo
En la actualidad todos los pases dependemos del petrleo. Si maana se
acabara o se volviera escandalosamente caro, nuestras vidas cambiaran, y
mucho.
Qu es el petrleo?
Es una mezcla de centenares de sustancias. Todas tienen en comn un elevado contenido en tomosde carbono y de hidrgeno. Son los llamados
hidrocarburos. Es un lquido negro y muy ligero que flota en el agua.
Recuerda el desgraciado accidente del Prestige frente a las costas gallegas,
con todo el chapapote flotando sobre el mar y contaminando las costas.
Se puede usar directamente tal como sale de los pozos?
No tiene apenas usos; es mucho ms interesante separar sus componentes
y dedicarlos a diferentes usos. Por ejemplo, separar los gases y usarlos como
[ 18 ]
Mdulo 2
Unidad 1: La energa
combusitbles para calefacciones o centrales elctricas; las gasolinas y gasleos para la automocin; las gasolinas ms potentes para aviacin...
Todo el petrleo se usa como combustible?
No todo, pero s una gran mayora. El petrleo es una materia prima muy
interesante para fabricar muchas sustancias. Entre las ms conocidas estn
los plsticos, las fibras sintticas
De hecho, si desapareciaran todos los productos del petrleo que llevas
encima, te quedaras con poca ropa (algodn, lana y poco ms). La poca
ropa que te quedara puesta se quedara de un color muy extrao, pues casi
todos los tintes usados son derivados del petrleo.
Adems es muy fcil que la poca ropa que te quedase puesta se te cayese,
pues casi todos los elsticos, hilos tambin derivan del petrleo.
Y si esto te parece poco, elimina todos, todos los plasticos que tengas en tu
casa. Qu tal se te ha quedado la nevera? Y el cuarto de bao?
Contesta
Qu pasar el da en que se acabe el petrleo? Utilizamos el petrleo de
maneras diferentes; algunas sern ms fciles de sustituir que otras. Coches
a gasolina, calefacciones de gasoi, transporte de mercancas en camiones o
areo...
Cules son las ventajas de uso del petrleo?

Es una energa muy concentrada y puede ser usada para vehculos. Con
unos 50 kg de gasolina, un coche puede recorrer unos 1000 km. Imaginas
cmo tendra que ser el depsito de un coche de carbn que le permitiera
recorrer sin repostar desde Bilbao hasta Cdiz?
Y los inconvenientes?
Econmicos: el precio. Vara bastante el precio dependiendo de muchos factores.
Ecolgicos: Al quemarlo se libera a la atmsfera CO2, un gas que aumenta
el efecto invernadero de la atmsfera.
[ 19 ]
Elige la correcta
En Espaa se consumen muchsimas bolsas de plstico: somos uno de los pases campeones. Cuntas crees que se consumen al ao? Antes de contestar,
piensa cuntas puedes consumir t en una semana y ten en cuenta que
somos unos 45 millones de habitantes
10.000 millones
100.000 millones
1.000.000 millones
Contesta
Cada vez queda menos petrleo y seguro que cada vez ser ms caro. En
algunos casos se puede sustituir fcilmente y en otros no. Pensemos en las
bolsas de plstico del supermercado Qu medidas se te ocurren para que no
se (mal)gaste tanto petrleo?
2.2. Energas renovables

Energa hidroelctrica
El agua de un embalse es un recurso renovable: vaciamos poco a poco el
embalse y al final de la primavera vuelve a estar lleno. El propio funcionamiento de la atmsfera hace que llueva o nieve en las montaas. Tras el deshielo vuelve, ms o menos, a los niveles del ao pasado.
Si aprovechamos el agua del embalse y generamos electricidad, tenemos una
fuente de energa renovable, es decir, inagotable. Esa lluvia en la montaa
se transformar en dinero para las compaas elctricas.
El motor que impulsa al agua es el Sol, evapora el agua en el llano y hace
que llueva en la montaa.
Cuando pensamos en las energas renovables, a veces no prestamos atencin a los inconvenientes, y parece que todo lo renovable slo tiene ventajas. Veamos.
Ventajas
No hay que quemar combustible y no emite gases contaminantes.
No hay que importar materias primas como el carbn, petrleo, uranio.
Una vez construida los gastos de funcionamiento son los de la conservacin y mantenimiento de la instalacin.
Sirven, adems, para regular el caudal de los ros.
[ 20 ]
Mdulo 2
Unidad 1: La energa
Inconvenientes
Para construir una presa hay que inundar un valle y desalojar a los habitantes.
En ocasiones se inundan las tierras de cultivo, de manera que, aunque no
se inunden poblaciones, se quedan sin una importante fuente de ingreso.
Impacto visual del dique en el paisaje.
Energa elica
La energa elica ya la usaban en tiempos de Don Quijote. Ahora se utilza
para producir electricidad. Puedes encontrar informacin sobre la energa
elica en la web de Consumer, pgina de una asociacin de consumidores.
Para encontrar informacin, debes buscar infografa y elica y llegars a
la animacin.
Tambin tienes aqu una copia.
Aragn tiene un buen nmero de parques elicos instalados. Quizs tenga
algo que ver el cierzo que nos acompaa tantos das al ao.
La instalacin de un parque elico es siempre el resultado de intereses contrapuestos, es decir, de quienes creen que el parque les beneficiar y aquellos que piensan que slo va a traer inconvenientes.
[ 21 ]
Elige las correctas

Cuando se va a instalar un parque elico no vale cualquier terreno. Debe
tener, lgicamente un buen rgimen de vientos. Cules de los siguientes criterios crees que hay que tener en cuenta a la hora decidir la colocacin de
un parque elico?
Caer dentro de una ruta area
Proximidad a una carretera
Impacto en el paisaje
Zona de paso de especies
protegidas de aves
Relaciona
Relaciona cada energa renovable con su definicin
Aceite de semillas usado como
combustible
Hidroelctrica
Aprovecha la energa del Sol

para generar electricidad
Biocombustible
Aprovecha la energa del Sol

para calentar agua
Elica
Aprovecha la diferencia del nivel

del mar debido a las mareas
Solar trmica
El agua de un embalse
Solar fotovoltaica
La energa cintica del viento

se transforma en elctrica
Mareomotriz
3. TRANSFORMAR LA ENERGA
Gastamos mucho dinero en comprar energa, pero no solemos usarla directamente. Nadie bebe gasolina, ni inhala gas ciudad, ni come carbn. La
nica energa que podemos usar tal como la compramos es la de los alimentos que comemos crudos: ah nuestro cuerpo se encarga de la transformacin.
Para aprovechar la energa de la gasolina necesitamos un coche. El coche
transforma la energa qumica de la gasolina en energa cintica (movimiento) y energa elctrica, entre otras.
[ 22 ]
Mdulo 2
Unidad 1: La energa
El gas natural necesita de una cocina o una caldera para transformar la energa qumica del gas en energa trmica.
La electricidad no se puede usar tal como llega por los cables: tenemos multitud de aparatos. Cada uno hace una cosa diferente.
Aqu van unos ejemplos, slo dos.
La batidora transforma energa elctrica en energa cintica en la aspas de
la batidora.
El horno transforma la energa elcrica en energa trmica.
Completa el texto
La bombilla transforma energa elctrica en ____________. El secador de pelo
transforma la energa elctrica en ____________. La lavadora transforma energa elctrica en ____________. La vitrocermica transforma energa elctrica en
____________.
cintica
trmica
cintica y trmica
luminosa y trmica
La etiqueta energtica
Pero hay un pequeo problema. Todos, s, todos los aparatos se calientan,
es decir, desaprovechan una parte de la energa que consumen y la transforman en energa trmica.
As, cada vez que transformamos la energa se pierde una parte. Uno de los
casos ms extremos es el de la bombilla tradicional, que desaprovecha ms
de 90 de cada 100 J de energa elctrica que consume. Esa energa no desaparece, se transforma aunque no lo queramos, en energa trmica.
Decimos que tiene un rendimiento muy bajo; aprovecha poco la electricidad, es decir, es muy poco eficiente.
Igual que a los alumnos se les puede otorgar una clasificacin segn su
aprovechamiento en los estudios, a los aparatos de gran consumo, a los
[ 23 ]
electrodomsticos tambin se les pone nota. Es la llamada etiqueta energtica.

Frigorfico
El consumo medio de un frigorfico depende de muchos factores: del
tamao, de las veces que se abra cada da, de la cantidad de comida, de su
estado de conservacin y de lo bien fabricado que est. Se podra cifrar el
consumo anual en unos 600 kw.h. En precios de 2009 puede ser unos 90 .
Qu significa esta etiqueta?
Un frigorfico de clase B consumir entre un 55 y un 75% de energa de lo
que consumen los frigorficos de su tamao. Tomemos como valor un 65%.
Esto significa que consume un 65% del valor medio. Es decir, ahorra un 35%
de energa y de dinero.
Hagamos las cuentas para un ao. Si el consumo medio era de 90 , cunto
consumir? 90*65/100 = 58,5
Contesta
Ahora t. Tienes que renovar tu nevera que es de clase D, es decir, que consume unos 100/ao y quieres comprar una de clase A+, que consume aproximadamente un 35% de la que tenas. Calcula el ahorro energtico al ao.
Calcula el ahorro, si tu nuevo frigorfico te va a durar unos 10 aos
3.1. Consumo de electricidad

Red Elctrica Espaola: las autopistas de la electricidad
Sabemos de dnde sale el agua al abrir el grifo: est almacenada en depsitos a las afueras de las ciudades y, generalmente en unas zonas elevadas.
Adems, si el ayuntamiento nos avisa de que se va a producir un corte de
agua, podemos acumular agua en cubos, botellas... y usarla cuando no salga
por el grifo.
Quizs no te hayas preguntado nunca de dnde sale la energa electrica
cuando enciendes una luz; o si hay depsitos de energa elctrica a las entradas de las ciudades.
La respuesta es sencilla: NO. Adems, si van a cortar el suministro de energa no hay nada que hacer (salvo unas linternas con pilas y unas velas). No
hay manera de almacenarla en nuestra casa.
La energa elctrica se produce sobre la marcha a medida que se consume:
no hay lugares donde almacenarla. Por eso las compaas elctricas deben
adivinar cunta energa elctrica vamos a consumir. Y lo hacen bastante
bien.
[ 24 ]
Mdulo 2
Unidad 1: La energa
En Espaa hay una nica empresa que se dedica al transporte de energa

elctrica, se llama REE, Red Elctrica Espaola. http://ree.es
Consumo de electricidad
Para que no falte ni sobre energa, la compaa una estimacin de la energa que se va a consumir. De esa manera, se intenta conseguir que viaje por
las lneas de alta tensin aproximadamente la energa que se va a consumir.
A veces se equivocan, viene un da de mucho calor, se ponen en marcha
muchos aparatos de aire acondicionado y se producen apagones.
En la web de REE puedes consultar los datos diarios con mucho detalle.
Predicen minuto a minuto la energa que se necesita y si no aciertan, lo
corrigen. Ofrecen informacin en tiempo real, puedes saber la energa que
se est consumiendo en cada momento en toda Espaa.
A continuacin te presentamos dos grficas grfica 1 grfica 2 Se trata de
datos reales correspondientes a dos das diferentes.
Observa las grfica y explica qu representa. Si no lo aprecias bien, en el eje
horizontal estn representadas las horas del da. El 0 corresponde a las 12
de la noche A qu hora se consume ms energa elctrica?
Contesta
Qu pasar el da en que se acabe el petrleo? Utilizamos el petrleo de
maneras diferentes; algunas sern ms fciles de sustituir que otras. Coches
a gasolina, calefacciones de gasoi, transporte de mercancas en camiones o
areo...
[ 25 ]
EJERCICIOS
1. Rendimiento de los electrodomsticos
Los frigorficos de dos metros de altura consumen unos de media 500 kW.h
al ao, es decir, unos 50 _. Lgicamente, unos consumirn ms que otros y
por eso les asignan las diferentes categoras energticas.
Tenemos tres frigorficos diferentes:
a) Marca ACME que consume 700 kW.h al ao
b) Marca BACME, que consume 400 kW.h al ao
c) Marca CACME, que consume 250 kW.h al ao.
Qu etiqueta se le aplicar a cada uno?
[ 26 ]
Mdulo 2
Unidad 1: La energa
2. Origen de las energas renovables

Muchas de las energas renovables proceden del Sol. Es evidente el caso de
la energa solar fotovoltaica y de la energa solar trmica.
De la lista siguiente, trata de explicar cules tienen realmente su origen en
el Sol y cules no.
a) Mareomotriz.
b) Elica
c) Hidroelctrica,
d) Biocombustibles
e) Geotrmica.
[ 27 ]
TRANSFERENCIA
DE ENERGA
Se sabe, que al poner en contacto dos cuerpos, uno caliente y otro fro, el primero se enfra y el segundo se calienta. Esto se debe a la transferencia de energa que se ha producido del caliente al fro. La energa que se transfiere de un
cuerpo a otro se denomina calor, de forma que cuando termina la transferencia de energa, los cuerpos se encuentran a la misma temperatura.
La luz y el sonido son formas de transferir energa sin transportar materia. El
sonido necesita de un medio material, pero la luz se propaga incluso en el
vaco.
El calor contribuye a satisfacer nuestras necesidades de consumo energtico,
y la luz y el sonido a recibir informacin del medio que nos rodea.
1. Diferenciar calor de temperatura, identificando el calor como una forma
de transferir energa.
2. Justificar algunos fenmenos por la dilatacin de los cuerpos al calentarlos.
3. Identificar el equilibrio trmico con la igualacin de temperaturas.
4. Expresar un determinado valor de temperatura en diferentes escalas termomtricas (Celsius, Fahrenheit y Kelvin)
5. Diferenciar la transmisin de calor por conduccin, conveccin y radiacin.
6. Aplicar el conocimiento de la transferencia de energa en forma de calor
al aislamiento trmico.
7. Identificar las distintas partes del ojo y conocer los principales defectos de
la visin.
8. Utilizar los diagramas de rayos en la formacin de las sombras y los eclipses como consecuencia de la propagacin rectilnea de la luz.
9. Diferenciar la reflexin de la refraccin y utilizar los diagramas de rayos
para explicar casos sencillos.
10. Identificar el color de un objeto segn la luz que lo ilumina.
11. Conocer la necesidad de un medio material para la propagacin del
sonido.
12. Reconocer las frecuencias correspondientes a los sonidos audibles.
13. Distinguir las cualidades del sonido.
14. Distinguir entre eco y reverberacin.
15. Resolver ejercicios sencillos sobre la produccin del eco.
16. Reconocer los efectos negativos de la contaminacin acstica en los
ncleos urbanos y la necesidad de contribuir, tanto personal como colectivamente, a su minimizacin.
17. Reconocer la importancia de la contaminacin lumnica en las ciudades
y la necesidad de contribuir, tanto personal como colectivamente, a su
minimizacin.
[ 29 ]
1. CALOR Y TEMPERATURA
Cuando tocamos un cuerpo, percibimos si se encuentra fro o caliente. Sin
embargo, esa sensacin es relativa, ya que depende de la persona que lo toca
y del objeto tocado. Por ejemplo, si tocamos un martillo nos parece ms
caliente el mango de madera que la parte metlica.
Para identificar las sensaciones de fro y calor, realiza la siguiente experiencia. Llena tres recipientes (vasos) con agua: uno con agua fra, otro con
agua caliente y el tercero con agua templada. Pon la mano izquierda en el
recipiente con agua fra y la mano derecha en el recipiente con agua
caliente. Despus de un rato, introduce ambas manos en el recipiente que
contiene agua templada.
Qu sensacin tienes en cada mano? La mano izquierda est caliente y
la derecha fra! De esta forma puedes comprobar que el sentido del tacto no
nos permite medir con exactitud si algo est caliente o fro.
1.1. Temperatura y energa trmica

La propiedad de los cuerpos que nos permite afirmar si estn fros o calientes se llama temperatura. La temperatura es la magnitud que miden los termmetros.
Es conocido que al calentar un cuerpo su temperatura aumenta y al enfriarlo
su temperatura disminuye. Qu es lo que hacemos al calentar o enfriar un
cuerpo? Los cuerpos poseen energa y por el hecho de estar calientes o fros
poseen la llamada energa trmica.
Unidades de calor
La unidad de energa en el
sistema internacional (S.I.) es
el julio (J) y, por tanto, el
calor se mide en julios. Sin
embargo, se mantiene como
unidad habitual la calora
(cal).
Los cambios de temperatura son una consecuencia de los cambios de la

energa trmica de los cuerpos; es decir, cuando cambia la temperatura se
produce transferencia de energa trmica. A la energa trmica transferida se
le da el nombre de calor.
Todos los cuerpos tienen temperatura. Al poner en contacto dos cuerpos que
estn a distinta temperatura, intercambian calor.
1 J = 0,24 cal
[ 30 ]
Mdulo 2
Unidad 2: Transferencia de energa
Contesta
En el lenguaje ordinario utilizamos el trmino calor de una forma distinta a
como lo hemos definido. As, decimos "Aqu hace mucho calor" "Hoy hace
mucho fro" Escribe las anteriores expresiones utilizando el lenguaje cientfico.
1.2. Dilatacin
Cuando un cuerpo recibe o cede energa trmica no solo vara su temperatura, sino que tambin se producen otros efectos, como una variacin de su
volumen (dilatacin) y puede producirse un cambio de estado.
La dilatacin se produce tanto en los slidos como en los lquidos y los
gases. Sin embargo, no todas las sustancias se dilatan en la misma proporcin: los lquidos se dilatan ms que los slidos, y los gases lo hacen mucho
ms que los slidos y los lquidos.
Cuando se disean grandes estructuras, tales como edificios o puentes, hay
que tener en cuenta la dilatacin que experimentan cuando vara la temperatura. Por esa razn se dejan espacios libres llamados juntas de dilatacin.
Juntas de dilatacin
Los puentes modernos se
construyen con planchas
separadas de hierro o de
hormign. Entre estas
planchas se dejan juntas de
dilatacin como la del
esquema. Los rodillos
facilitan el deslizamiento.
Se utiliza hormign armado (con acero) en la construccin de casas, puentes, etc, ya que el hormign y el acero se dilatan de forma semejante.
[ 31 ]
Completa el texto
a
En los edificios se dejan unos huecos pequeos llamados ____________
para que
c
b
en verano al ____________
la temperatura, no aparezcan ____________en
las
paredes.
a
juntas de dilatacin
ventanas
balcones
aumentar
disminuir
no variar
grietas
macetas
humedades
Dilatacin del agua

El agua es una sustancia que tiene un comportamiento anmalo, ya que no
siempre se dilata cuando se calienta ni se contrae cuando se enfra.
Este comportamiento se da entre los 0C y los 4C. El volumen es mnimo
a los 4C y por tanto su densidad es mxima. A partir de los 4C se dilata
como los otros lquidos a medida que se aumenta la temperatura.
Por tanto, el agua aumenta su volumen al congelarse y el
hielo flota. Una consecuencia de este comportamiento es que los icebergs
flotan en el mar.
La vida en el mar
Si el hielo fuera ms denso
que el agua lquida, ira al
fondo del mar al formarse,
dejando en la superficie agua
lquida, que se congelara a
su vez. El proceso se
repetira hasta que toda el
agua quedara congelada.
Como el hielo es menos
denso que el agua lquida, la
capa de hielo que flota en la
superficie protege al agua
que se encuentra por debajo,
que permanece lquida
permitiendo la vida martima.
[ 32 ]
Mdulo 2
Elige la correcta
Por qu decimos que el agua es una excepcin cuando se estudia su dilatacin?
Porque est mojada
Porque aumenta su volumen al solidificar
Porque disminuye su volumen al solidificar
1.3. Equilibrio trmico

Cuando dos cuerpos, uno caliente y otro fro, se ponen en contacto se
observa que, al cabo de un tiempo, los dos estn igual de calientes. El cuerpo
fro se ha calentado y el caliente enfriado.
Qu es lo que ha sucedido? Pues que el cuerpo caliente ha cedido energa
trmica al cuerpo fro, que la ha absorbido. Lo que tienen en comn estos
dos cuerpos cuando cesa el paso de energa de uno a otro es la temperatura.
Cuando esto ocurre se dice que los cuerpos estn en equilibrio trmico, ya
que se encuentran a la misma temperatura.
Por tanto podemos afirmar que:
Dos cuerpos en contacto a la misma temperatura estn en equilibrio trmico.
El calor es la transferencia de energa que tiene lugar desde un cuerpo
caliente (a mayor temperatura) a otro fro (a menor temperatura) al
ponerlos en contacto.
Elige la correcta
Qu es el calor?
La capacidad para producir un trabajo
La temperatura que tiene un cuerpo
La energa que pasa de un cuerpo a otro a distinta temperatura
1.4. Medida de la temperatura

La temperatura se mide con los termmetros, cuyo funcionamiento se basa
en el equilibrio trmico. Si introduces un termmetro dentro de un vaso con
agua, al cabo de un momento el termmetro y el agua alcanzan el equilibrio
trmico, y la temperatura del agua es la misma que la que indica la escala del
termmetro.
Los termmetros utilizan alguno de los efectos que el calor produce en los
cuerpos, como, por ejemplo, la dilatacin.
Un termmetro muy frecuente est formado por un tubo de vidrio cerrado
por un extremo y que posee en el otro un depsito con mercurio o alcohol
coloreado. Al aumentar la temperatura el lquido se dilata y sube por el tubo.
Colocando una escala graduada, la longitud de la columna de lquido nos
indica la temperatura.
[ 33 ]
Otros termmetros
Los termmetros ms
comunes utilizan la
dilatacin de un lquido como
propiedad termomtrica.
Tambin se utilizan otras
propiedades como la
dilatacin de un metal, la
resistencia de un conductor,
la presin de un gas o la
corriente elctrica generada
en una soldadura de dos
metales (termopar).
Los fsicos utilizan la
dilatacin de los gases en la
termometra de precisin.
Los termmetros digitales
incorporan un microchip
sensible a los cambios de
temperatura con lectura
directa de la misma.
Grado Celsius o
grado centgrado?
Para construir la escala graduada se eligen dos temperaturas de referencia

con las que se comparan las dems. Los termmetros ms habituales eligen
las temperaturas de fusin y de ebullicin del agua.
Escalas termomtricas
Las escalas ms utilizadas son la escala Celsius, la escala Fahrenheit y la
escala Kelvin.
Escala Celsius. La temperatura se expresa en C (grados Celsius). Las temperaturas de referencia son: la temperatura de fusin del hielo, a la que se
asigna el cero (0 C) y la temperatura de ebullicin del agua, a la que se
asigna el valor cien (100 C).
Escala Fahrenheit. La temperatura se expresa en F (grados Fahrenheit).
Las temperaturas de referencia son: la temperatura de fusin del hielo, a la
que se asigna el treinta y dos (32 F) y la temperatura de ebullicin del agua,
a la que se asigna el valor doscientos doce (212 F).
La temperatura Celsius (TC) y la Fahrenheit (TC) (muy utilizada en los pases anglosajones) se relacionan por la expresin siguiente:
TF = 1,8 TC + 32
Escala Kelvin. La temperatura se mide en K (kelvin). El kelvin es la unidad
de temperatura en el Sistema Internacional. En esta escala la temperatura
de fusin del hielo es de 273 K y la de ebullicin del agua 373 K.
La temperatura Kelvin (TK) se relaciona con la Celsius (TC) por las expresiones siguientes:
TK = TC + 273 C= T;K - 273T
Hasta principios del siglo

XVII, no se desarroll el
termmetro de bulbo. En
1724, Fahrenheit introdujo la
escala de temperatura que
lleva su nombre. Celsius
introdujo la suya en 1742.
La escala Celsius fue
llamada "centgrada" por
estar dividida en 100 grados
entre el punto de
congelacin y el de ebullicin
del agua. Su grado
termomtrico es el grado
centgrado (c) y su uso es
generalizado en los pases
que utilizan el sistema
mtrico decimal como
patrn.
En 1948, la Novena
Conferencia Internacional de
Pesas y Medidas reemplaz
el trmino "grado centgrado
(c)" por "grado Celsius (C)"
que debe ser el usado en
nuestros das.
[ 34 ]
Mdulo 2
Elige la correcta
Prendas de abrigo
Al llegar al aeropuerto de Nueva York el auxiliar de vuelo anuncia por megafona que no olvidemos el abrigo ya que la temperatura exterior es de 50 F.
Qu temperatura hay en la pista en la escala Celsius?
10 C
25 C
18C
Las prendas de abrigo

mantienen nuestro cuerpo
caliente porque evitan la
transmisin del calor: son
aislantes. Su capacidad
aislante se debe al aire que
contienen atrapado entre las
fibras del tejido.
1.5. La propagacin del calor

La transferencia de energa trmica entre los cuerpos que se encuentran a
distinta temperatura se produce por tres mecanismos: conduccin conveccin y radiacin.
Conduccin
Si pones una cuchara metlica en una olla con agua caliente, se calienta
tambin y puedes llegar a quemarte; sin embargo, si es de madera puedes
tocarla con toda tranquilidad.
Este proceso por el cual el calor se transmite a travs de un slido se llama
conduccin.
Segn su comportamiento en este proceso, los materiales se clasifican en
conductores y aislantes trmicos. Los metales son conductores trmicos
excelentes. Materiales aislantes son, por ejemplo, el corcho, los plsticos y
la madera.
Los lquidos son malos conductores del calor y los gases son los peores conductores trmicos. En la tabla se recogen algunos conductores y aislantes.
Buenos conductores
Malos conductores (aislantes)
Cobre
Corcho
Aire
Plata
Agua
Vaco
Acero
Madera
Fibra de Vidrio
Baquelita
Lana
Aluminio
Sensacin trmica
En la informacin sobre el
tiempo, los meteorlogos
distinguen entre la
temperatura ambiente y la
sensacin trmica. Por
ejemplo, en el invierno,
cuando la temperatura es
baja, si adems hace viento,
la sensacin de fro es mayor
porque la cara y las manos
ceden calor ms
rpidamente.
Las sensaciones de fro o de calor estn relacionadas con la energa que sale
o que entra en nuestro cuerpo. No slo dependen de la temperatura del
cuerpo que toquemos, sino tambin de si ese cuerpo es buen o mal conductor.
[ 35 ]
Completa el texto
a
b
Los utensilios de cocina se fabrican de ____________,
con las asas de ____________
c
porqe son ____________.
a
madera
papel
metal
plsticos o de madera
colores
acero y aluminio
ms bonitos
ms baratos
aislantes trmicos
Contesta
Al principio de la unidad decamos que al tocar un martillo nos pareca ms
caliente el mango de madera que la parte metlica. Sabras explicar por
qu?
Conveccin
Cuando calentamos agua en un recipiente, ste empieza a calentarse por la
parte inferior, y el agua que est en contacto con el mismo se dilata y se
vuelve menos densa. El agua caliente asciende y transporta calor de la parte
inferior a la superior. El agua de la parte superior, que esta mas fra, es ms
densa, desciende, se calienta y vuelve a subir. Este proceso genera el movimiento del agua.
El proceso por el cual se transmite calor a travs de un fluido por el movimiento del mismo se llama conveccin.
En la conveccin tiene lugar un movimiento real de la materia a causa de
la diferencia de densidad. Estas corrientes de fluidos (lquidos y gases) se llaman corrientes de conveccin.
Elige la correcta
Las corrientes de conveccin tienen forma:
Cuadrada
Circular
Recta
[ 36 ]
Mdulo 2
Los sistemas de calefaccin y ventilacin usados en las casas se basan en las

corrientes de conveccin.
Vuelo a vela
El vuelo a vela, el ala delta
y el parapente utilizan las
corrientes de conveccin
para ganar altura.
El radiador de la calefaccin calienta el aire que le rodea. La corriente

de conveccin que se produce calienta la habitacin.
Completa el texto
a
En las pelculas con incendios, los bomberos entran en los pisos ____________,
b
c
porque el humo caliente est en las partes ____________
por ____________.
a
arrastrndose
cantando
de pie
bajas
intermedias
altas
la conduccin
la conveccin
las maanas
Verdadero o falso
Por qu se ensucian tan pronto las cortinas que se encuentran encima de los radiadores?
Verdadero
Falso
Porque las tocamos con las manos sucias

Porque las corrientes de conveccin arrastran el polvo
que se encuentra disperso en el aire de la habitacin
y este se deposita en la cortina
Los radiadores no se instalan donde hay cortinas
Aqu puedes ver dos ejemplos muy conocidos de corrientes de conveccin.

Las brisas marinas son corrientes de conveccin provocadas por la diferencia de temperatura entre el mar y la tierra.
Durante el da, la tierra se calienta mas deprisa que el mar, por lo cual la
temperatura es ms alta en la tierra. El aire que est sobre la tierra, se
[ 37 ]
calienta y asciende, y el vaco que deja es sustituido por el aire menos

caliente procedente del mar. De esta manera se produce la brisa marina.
Cuando se pone el Sol, la tierra se enfra antes. En consecuencia, el aire que
esta encima del mar esta ms caliente, por lo que asciende, y , ahora, el aire fro
situado encima de la tierra es el que se desplaza hasta ocupar el lugar del aire
caliente. Por ello se produce una brisa que se dirige desde la tierra hacia el mar.
Radiacin
Al colocarnos cerca de un fuego, notamos que nos calienta: a energa nos ha
llegado propagndose lateralmente. No ha podido ser por conveccin (el
aire caliente sube), ni por conduccin (el aire es un mal conductor).
El proceso por el cual se transmite calor y no necesita del contacto entre la
fuente y el receptor se denomina radiacin. Por ejemplo, sentimos el calor
del Sol aunque no podemos tocarlo.
Los cuerpos emiten continuamente energa desde su superficie en forma de
radiacin. Esta energa se denomina energa radiante, y se transporta
[ 38 ]
Mdulo 2
mediante ondas electromagnticas. Cuanto mayor es la temperatura de un

cuerpo, ms calor se disipa por radiacin.
El Sol, por ejemplo, emite rayos de luz (visible), rayos ultravioletas (nos pone
morenos), y rayos infrarrojos (radiacin trmica).
La radiacin solar que llega a la Tierra es en parte absorbida y en parte reflejada al exterior. La parte absorbida se encarga de calentar nuestro planeta.
Relaciona
Si acercas la mano a una bombilla encendida notas que te calienta. Explica
el motivo si aproximas la mano:
Por encima
Radiacin
Lateralmente
Conduccin
Tocas por debajo
Conveccion
Elige la correcta
Como se produce la propagacin del calor del Sol hasta la Tierra si entre
ellos no existe ningn medio material?
Conduccin
Conveccin
Radiacin
Ejemplos donde se combinan las tres formas de transmisin del calor:

1) Cazuela con agua sobre la cocina.La base metlica de la cazuela transmite el calor por conduccin al agua del fondo. El aguacaliente del fondo
asciende por conveccin y el agua fra desciende. Las paredes de la cazuela
secalientan y emiten radiacin a los alrededores.
2) Placa solar trmica.La placa metlica recibe la radiacin solar. El metal
transmite por conduccin el calor al lquido(agua) que en contacto con la
Frigoras
Los aparatos de calefaccin
suelen medir su eficacia
segn las caloras que
suministran en una hora.
Del mismo modo los
aparatos de fro miden su
eficacia segn las caloras
que absorben en una hora.
A estas caloras absorbidas
se les llama frigoras y la
eficacia de un aparato de
aire acondicionado se mide
en frigoras por hora.
[ 39 ]
placa se calienta. El agua caliente sube y la fra baja por conveccin. El metal
de la placa emite radiacin.
1.6. El calor como fuente de energa

El consumo de energa se centra en satisfacer cuatro necesidades bsicas:
electricidad, transporte, agua caliente y calefaccin.
Al calentar el agua en una olla a presin, el vapor sale haciendo girar la vlvula de la olla: parte de la energa trmica que hemos comunicado al agua
se est convirtiendo en energa mecnica.
Una mquina trmica es un dispositivo que puede transformar energa trmica en otras formas de energa, como la elctrica o la mecnica.
Las mquinas trmicas ms conocidas son los motores de los automviles
y las centrales trmicas de produccin de electricidad.
Tanto en las mquinas trmicas como en la calefaccin o el agua caliente,
gran parte de la energa trmica disponible se destina a calentar el medio
ambiente. Esto supone una contribucin importante al cambio climtico global y al agotamiento de los recursos energticos. Para que esto no ocurra es
necesario utilizar fuentes de energa renovables y usar eficientemente la
energa, lo que adems supone fomentar el ahorro energtico.
Entre las tcnicas de ahorro energtico podemos destacar:
Consumir menos electricidad, por ejemplo sustituyendo las bombillas
incandescentes por fluorescentes.
La cogeneracin, que consiste en aprovechar el calor residual en una central elctrica para suministrar energa para otros usos.
El aislamiento de los edificios. La utilizacin de materiales aislantes en
las paredes, ventanas, suelos y techo supone minimizar la transferencia de
energa al exterior.
El ahorro de combustible en los automviles. Se consigue tanto con
mejoras en la aerodinmica, en los motores y en el combustible, como en
la conduccin.
Aislamiento trmico
En invierno la temperatura
del interior de las casas baja
y en verano sube ya que se
transfiere energa en forma
de calor entre el interior y el
exterior de las mismas.
Para ahorrar energa es
necesario aislar
trmicamente los suelos (con
alfombras), las paredes
(creando cavidades con
materiales aislantes), las
ventanas (con doble vidrio) y
cuidar la ventilacin y las
fugas.
[ 40 ]
El reciclado de las materias primas. Las empresas saben que es una forma
de reducir costos y mejorar los beneficios, por el ahorro de energa que
supone.
La utilizacin de placas solares . El uso de placas solares trmicas para
el agua caliente y/o calefaccin en los hogares.
Contesta
Cmo podras contribuir a ahorrar energa en tu casa?
Mdulo 2
2. LUZ Y SONIDO
Como hemos aprendido en la propagacin del calor, los cuerpos emiten
continuamente energa desde su superficie en forma de radiacin. Esta energa se denomina energa radiante y se transporta mediante ondas que se
pueden propagar en el vaco, llamadas ondas electromagnticas.
Las ondas electromagnticas detectadas por el ojo humano se denominan
luz. La luz es por tanto una forma de radiacin y transfiere energa de un
punto a otro. Se necesita energa para producir luz y los objetos adquieren
energa al absorber luz.
El sonido es detectado por el odo. Es tambin una forma de transmitir energa mediante una onda. Se produce al vibrar un objeto y necesita de un
medio material para propagarse. Estas ondas son ondas mecnicas.
Ondas
electromagnticas
Adems de la luz existen
otras ondas
electromagnticas: Los rayos
gamma, los rayos X, la
radiacin ultravioleta, la
radiacin infrarroja, las
microondas y las ondas de
radio.
Tanto la luz como el sonido son formas de transferir energa mediante

ondas. La luz (onda electromagntica) puede propagarse en el vaco. El
sonido (onda mecnica) necesita un medio (gas, lquido o slido) para propagarse y no lo hace en el vaco.
La luz y el sonido nos permiten obtener informacin del mundo que nos
rodea.
2.1. Luz y visin

La luz transporta energa y se propaga en el vaco. La velocidad de propagacin depende del medio material en el que se propaga. En el vaco es de
300 000 km/s, mientras que en los medios materiales es siempre menor.
Medio material
Velocidad de la luz (km/s)
Aire
299 912
Agua
224 900
Vidrio
189 873
Cuarzo
194 300
Diamante
124 121
Hielo
229 182
Ao luz
Elige la correcta
Qu tiempo tarda la luz en viajar del Sol a la Tierra si la distancia entre
ambos es de 149 600 000 km?
149 600 000 x 300 000 = 44 880 000 000 000 segundos
149 600 000 / 300 000 = 498,7 segundos = 8,3 minutos
300 000 / 149 600 000 = 0,002 segundos
Las estrellas estn muy lejos

de la Tierra. Su luz tarda
mucho tiempo en recorrer el
camino hasta nosotros, por
ello esta distancia se mide
en aos luz.
Un ao luz es la distancia
que recorre la luz en un ao.
[ 41 ]
Los cuerpos que emiten luz se llaman cuerpos luminosos o fuentes de luz.
Pueden ser naturales como el Sol, las estrellas, las lucirnagas y los peces
abisales, o artificiales como las lmparas, las velas, la pantalla del ordenador, etc.
La mayora de los objetos de nuestro entorno no emiten luz por s mismos,
sino que los vemos cuando reflejan una parte de la luz que les llega. Son
cuerpos iluminados ( fuentes secundarias de luz).
Los cuerpos iluminados pueden ser: transparentes, translcidos y opacos.
Cuerpos transparentes: dejan pasar toda la luz.
Cuerpos translcidos: dejan pasar parte de la luz.
Cuerpos opacos: impiden el paso de la luz.
Relaciona
Clasifica los siguientes cuerpos segn su comportamiento cuando les llega la
luz:
Puera de madera
Cuerpo opaco
Lupa
Cuerpo translcido
Cristal esmerilado
Cuerpo transparente
Elige la correcta
Indica de los siguientes cuerpos cul es un cuerpo iluminado:
La llama de una hoguera
El Sol
Un televisor
Un rbol
2.2. El ojo humano

El fenmeno de la visin resulta de la combinacin de dos elementos, la luz
y el ojo. En ausencia de luz, el ojo tiene muchas dificultades para ver los
objetos. Por otro lado, una deficiencia visual puede impedir la visin de los
objetos, incluso en presencia de luz.
El ojo humano tiene forma de globo (globo ocular) y esta rodeado por una
membrana resistente, la esclertica. La luz penetra a travs de la crnea
(protegida por los prpados). El iris regula la cantidad de luz que pasa por
la pupila. El cristalino (lente) forma la imagen en la retina (fina membrana
donde se encuentran las clulas receptoras, conos captan los colores y
bastones captan la luz). Las sensaciones luminosas recibidas en la retina
son enviadas al cerebro por el nervio ptico.
[ 42 ]
Mdulo 2
La luz y el ojo
Cuando el ojo funciona
correctamente la imagen que
percibe el cerebro se ha
formado en la retina.
Aunque el objeto est ms o menos lejos de nosotros, conseguimos verlo

ntidamente gracias a los msculos ciliares que permiten la acomodacin del
ojo, es decir, que el cristalino modifique su curvatura para que la imagen se
forme siempre en la retina.
Defectos de la vista
Cuando alguno de los elementos del ojo no funciona correctamente, la imagen que percibe nuestro cerebro es defectuosa. Los defectos ms habituales
de la visin son: la miopa, la hipermetropa, el astigmatismo y la presbicia.
La miopa: se produce cuando el ojo no es capaz de enfocar los objetos lejanos. La imagen se forma delante de la retina y los objetos lejanos se ven
borrosos. Se corrige con una lente divergente.
La hipermetropa: se produce cuando el ojo no es capaz de enfocar los objetos cercanos. La imagen se forma detrs de la retina y los objetos cercanos
se ven borrosos. Se corrige con una lente convergente.
[ 43 ]
El astigmatismo: se debe a deformaciones en la curvatura de la crnea. La

visin no es ntida y se corrige con lentes cilndricas.
La presbicia o vista cansada: Se debe a la prdida de la capacidad de enfocar los objetos cercanos con la edad. Se corrige con lentes convergentes.
Relaciona
Asocia cada defecto visual con el tipo de lente que lo corrige
Hipermetropa
Divergente
Astigmatismo
Convergente
Miopa
Cilindrica
2.3. Propagacin rectilinea de la luz

La luz se propaga en lnea recta. Este hecho se conoce desde la antigedad,
pues es de observacin corriente.
La lnea recta que representa la direccin y el sentido de propagacin de la
luz se denomina rayo de luz. Un conjunto de rayos que parten de una
misma fuente se denomina haz.
Los rayos de luz se propagan independientemente. Este hecho puede observarse experimentalmente mediante la cmara oscura. Una cmara oscura es
una caja cerrada con una de sus paredes hecha de vidrio esmerilado o papel
cebolla y, a la que en la pared opuesta se le ha hecho un pequeo orificio.
Cuando colocamos delante del orificio un objeto fuertemente iluminado,
vemos formarse en el vidrio su imagen invertida.
Cmara oscura
[ 44 ]
Mdulo 2
Contesta
Pincha dos alfileres sobre una hoja de papel y seguidamente pincha un tercero, de modo que, al mirar a ras del papel, este oculte los dos primeros.
Quita los alfileres y une los puntos donde estaban. Qu se observa con el
trazo?Se observara lo mismo si la luz no se propagara en lnea recta?
Seala con flechas el sentido de propagacin de la luz.De dnde procede la
luz que llega al ojo?
Pincha dos alfileres sobre una hoja de papel y seguidamente pincha un tercero, de modo que, al mirar a ras del papel, este oculte los dos primeros.
Quita los alfileres y une los puntos donde estaban. Qu se observa con el
trazo?Se observara lo mismo si la luz no se propagara en lnea recta?
Seala con flechas el sentido de propagacin de la luz.De dnde procede
la luz que llega al ojo?
Sombras
La propagacin rectilnea de la luz se demuestra en la formacin de sombras. La sombra es la zona oscura que aparece cuando la luz encuentra en
su propagacin un cuerpo opaco. Tiene la forma del cuerpo que la causa y
se deforma segn la orientacin relativa del foco y la pantalla.
Para comprender la formacin de las sombras se utiliza un diagrama de
rayos.
Si el foco de luz es extenso, adems de la zona de sombra y la zona iluminada, aparece una zona parcialmente iluminada llamada penumbra.
[ 45 ]
Elige la correcta
Qu hace falta para que aparezca una sombra?
Una pantalla y una fuente de luz
Un objeto transparente y una fuente de luz
Una fuente de luz, un objeto opaco y una pantalla
Eclipses
Un caso particular de sombras y penumbras es el fenmeno de los eclipses.
Un eclipse se produce cuando un astro se interpone entre otros dos, uno
luminoso y el otro no.
Eclipse de Sol. Los eclipses de Sol se producen porque la Luna se interpone
entre el Sol y la Tierra. Puede haber zonas de la Tierra totalmente oscurecidas, en sombra, donde el eclipse es total. En las zonas de penumbra el
eclipse es parcial.
Eclipse de Luna. Los eclipses de Luna se producen porque la Tierra se
interpone entre el Sol y la Luna. El eclipse total de Luna se produce cuando
la sombra de la Tierra tapa completamente a la Luna. Si slo tapa una parte,
el eclipse es parcial.
2.4. Reflexin y refraccin

Cuando la luz en su propagacin llega a la superficie de separacin de dos
medios, en los que se propaga a distinta velocidad, parte se refleja, es decir,
contina propagndose por el primer medio y parte se refracta, es decir, contina propagndose por el segundo medio. El primer fenmeno se llama
reflexin y el segundo refraccin.
Existen dos tipos de reflexin:
Especular, cuando la superficie es perfectamente lisa y todos los rayos se
reflejan en la misma direccin.
Difusa, cuando los rayos se reflejan en todas las direcciones.
[ 46 ]
Mdulo 2
Elige la correcta
Por qu puedes ver las pginas de un libro y leerlo si lo iluminas?
Porque la luz se refleja especularmente en el libro
Porque la luz se refleja difusamente en el libro
Porque la luz no se refleja en el libro
Reflexin
En la reflexin se cumple que los ngulos que forman el rayo incidente y el
reflejado con la perpendicular a la superficie son iguales.
Para construir la imagen de un objeto reflejado en un espejo plano se dibuja
una recta perpendicular desde cada punto del objeto al espejo y se prolonga
exactamente la misma distancia por detrs de ste. Al unir los puntos se
obtiene la imagen. El objeto y la imagen son simtricos.
Espejos curvos
Existen dos tipos de espejos
curvos: cncavos y
convexos.
En los espejos convexos se
forma siempre la imagen
derecha y ms pequea que
el objeto. Por este motivo se
utilizan en los espejos
retrovisores de los coches,
en los cruces sin visibilidad y
en el control de las tiendas.
[ 47 ]
Contesta
Dibuja la imagen de tu mano en un espejo plano. Qu mano parece ser la
reflejada? Puedes ayudarte apoyando la mano en el espejo del bao y marcando su contorno con un rotulador (cuida que no sea permanente!!!). Puedes aprovechar y guiar el ojo derecho para ver qu ojo te guia tu imagen.
Refraccin
La refraccin es el cambio de direccin que experimenta la luz al pasar de
un medio a otro. Se cumple que el rayo refractado se acerca a la perpendicular a la superficie de separacin, cuando pasa de un medio en el que se propaga a mayor velocidad a otro en el que se propaga a menor velocidad. Asimismo, se aleja al pasar a un medio en el que se propaga a mayor velocidad.
Contesta
Introduce un lapicero en un vaso con agua. Por qu parece que se dobla el
lapicero? Tiene esto algo que ver con el hecho de que el fondo de una piscina parezca menos profundo de lo que en realidad es?
Las lentes
Una lente es un disco de vidrio en el que una o sus dos caras son superficies curvas.
Las lentes convergentes son ms gruesas por el centro que por los bordes. Concentran los rayos de luz paralelos que las atraviesan.
Las lentes divergentes son ms gruesas por los bordes que por el centro.
Separan los rayos de luz paralelos que las atraviesan.
[ 48 ]
Mdulo 2
Contesta
Podras prender una llama en un trozo de papel utilizando una lente?Qu
tipo de lente utilizaras?Tiene esto algo que ver con algunos incendios que
se producen en el verano?
2.5. Descomposicin de la luz: los colores

La velocidad de propagacin de la luz en un medio es diferente para cada
uno de los colores. Por tanto, cuando la luz blanca llega a la superficie de
separacin de dos medios, se descompone en los colores del espectro.
Para que la separacin sea observable suele utilizarse un prisma ptico,
como se indica en la figura (esta experiencia fue realizada por Newton a
finales del siglo XVII). La luz blanca se compone de los diferentes colores
delarco iris: rojo, naranja, amarillo, verde, azul y violeta. Como puedes
observar, la luz que ms se desva es la violeta, y la que menos la roja. Este
fenmeno recibe el nombre de dispersin cromtica de la luz
[ 49 ]
La luz y el color de los

objetos
Un cuerpo opaco iluminado por luz blanca refleja un color o una mezcla de
colores, absorbiendo el resto. El color o colores que refleja es lo que percibimos como color del cuerpo. Por ejemplo, un cuerpo es rojo porque
absorbe todos los colores y refleja el rojo.
Un cuerpo es blanco cuando refleja todos los colores y es negro cuando los
absorbe. El color de un cuerpo depende del color de la luz con que se le ilumine. Por ejemplo, un cuerpo blanco iluminado por una luz roja se ve rojo.
Los cuerpos transparentes se ven del color de la luz que no es absorbida.
Relaciona
De qu color vemos un tomate y un pltano si los iluminamos con la luz
que se indica?
Luz roja
El tomate rojo
y el pltano amarillo
Luz amarilla
El tomate rojo
y el pltano negro
Luz blanca
El tomate negro
y el pltano amarillo
Colores primarios
Se denominan colores primarios a aquellos que por mezcla producirn todos
los dems colores.
Existen dos sistemas de colores primarios: colores primarios luz y colores
primarios pigmento.
Los colores producidos por luces (en el monitor de nuestro ordenador, en
el cine, televisin, etc) tienen como colores primarios, el rojo, el verde y el
azul (RGB), cuya fusin da la luz blanca. Por eso a esta mezcla se le denomina sntesis aditiva.
[ 50 ]
Mdulo 2
Explotando globos
Mezcla aditiva
Mezcla sustractiva
Los colores sustractivos son colores basados en la luz reflejada de los pigmentos aplicados a las superficies. Forman esta sntesis sustractiva el color
magenta, el cyan y el amarillo. Son los colores bsicos de las tintas que se
usan en la mayora de los sistemas de impresin.
Observa el vdeo siguiente y

justifica por qu explotan los
globos de color pero el
blanco. Solamente tienes
que pesar en qu se
diferencian en lo relacionado
con la absorcin de la luz!
Fjate tambin en que la lupa
se utiiza para concentrar la
luz solar en un punto.
2.6. Sonido y audicin

Al golpear un objeto, se producen vibraciones que al llegar a los odos se
transforman en sonido. Llamamos sonido a la propagacin de la vibracin
de un cuerpo elstico en un medio material.
El sonido siempre est producido por un movimiento (la vibracin de la
cuerda de una guitarra, la vibracin de las cuerdas vocales, etc.). Cuando se
propaga este movimiento no se propaga materia sino energa. Por ello decimos que el sonido es una onda.
Para que haya sonido se necesita:
1.- Una fuente emisora de ondas sonoras.
2.- Un medio transmisor (slido, lquido o gaseoso)
3.- Un receptor o detector de sonidos (el odo).
La fuente emisora es un cuerpo que vibra muy rpidamente. La mayor o
menor rapidez con que vibra un cuerpo se denomina frecuencia y se mide
en herzios (Hz), es decir, en vibraciones por segundo. El odo humano es
capaz de detectar sonidos con una frecuencia comprendida entre 20 y 20
000 Hz. (muchas personas comienzan a no or a partir de 15 000 Hz).
Elige la correcta
El rango de frecuencias sonoras que percibe un ser humano se extiende entre
los: 20 Hz y 2 000 Hz
20 Hz y 2 000 Hz
2.0 Hz y 20 000 Hz
20 Hz y 20 000 Hz
Ultrasonidos
infrasonidos
Cuando las frecuencias son
ms bajas que las audibles
se llaman infrasonidos. Si
son ms altas que las
audibles se llaman
ultrasonidos. Algunos
animales son capaces de
detectarlos. Es conocido que
los perros y los delfines
detectan los ultrasonidos.
200 Hz y 2 000 Hz
[ 51 ]
Cualidades del sonido
Nivel de intensidad
de algunos sonidos
En los sonidos que percibimos se distinguen tres cualidades: sonoridad, tono

y timbre.
La sonoridad est relacionada con la intensidad del sonido. De acuerdo con
ella, los sonidos se clasifican en fuertes o dbiles. La sonoridad se llama tambin nivel de intensidad.
Para medir la sonoridad se utiliza una unidad llamada decibelio (dB). Al
umbral de audicin se le asignan 0 dB y la sensacin dolorosa se alcanza
con 120 dB.
El tono esta relacionado con la frecuencia. Los sonidos graves tienen una
frecuencia baja y los sonidos agudos tienen una frecuencia alta.
En general, la voz masculina es ms grave que la femenina, debido a que las
cuerdas vocales de los varones tienen ms masa y vibran con menor rapidez.
El sonido se debilita (amortigua) con la distancia. Los sonidos graves se
amortiguan menos que los agudos y por tanto se propagan a mayor distancia en el aire.
El timbre permite distinguir dos sonidos emitidos por dos fuentes distintas.
Por ejemplo, podemos distinguir entre varios instrumentos musicales que
tocan la misma nota.
Elige la correcta
Seala la cualidad del sonido que permite diferenciar: el sonido de una guitarra del de un piano; dos notas musicales diferentes emitidas por el mismo
instrumento; la voz de la locutora de Aragn radio despus de subir el volumen
Timbre
Sonoridad
Tono
El odo humano
El receptor de los sonidos es el odo. El odo es capaz de convertir las ondas
sonoras en vibraciones, captarlas y transmitirlas como impulsos nerviosos
al cerebro.
El odo humano est compuesto por tres zonas con funciones bien diferenciadas:
El odo externo, formado por la oreja y el conducto auditivo externo. La
oreja capta las ondas sonoras que son conducidas, a travs del conducto
auditivo, hasta el tmpano.
El odo medio, que comienza en la membrana del tmpano y llega al odo
interno a travs de una cadena de huesecillos denominados martillo, yunque y estribo. En l, las vibraciones del tmpano se amplifican y transmiten hasta el odo interno
El odo interno, en el que la ventana oval recoge las vibraciones de la
cadena de huesecillos y las introduce en la cclea o caracol, donde las
[ 52 ]
Mdulo 2
vibraciones se convierten en impulsos nerviosos que se transmiten al

cerebro. Finalmente, all se transforman en sensaciones auditivas.
2.7. Propagacin y reflexin del sonido

Las ondas sonoras necesitan de un medio material para propagarse. El
sonido no se propaga en el vaco, donde s lo hace la luz.
La velocidad de propagacin del sonido depende del medio. Para que las
ondas sonoras se propaguen en un medio, ste debe ser elstico (debe
poder recuperar su estado inicial). Como los slidos son ms elsticos que
los lquidos y stos ms que los gases, la velocidad de propagacin del
sonido es mayor en los slidos que en los lquidos, y en stos mayor que
en los gases.
Medio
Velocidad (m/s)
Aire
340
Agua
1500
Hierro
5300
[ 53 ]
Completa el texto
Astronautas y sonido
Como el sonido necesita un
medio transmisor y en el
espacio hay vaco y slo se
pueden propagar las ondas
electromagnticas (de luz y
de radio). Los astronautas
deben comunicarse a travs
de radiotransmisores porque
no podran escucharse
estando muy cerca ni an
gritando fuertemente.
a
Relaciona y completa: a) Los sonidos no pueden propagarse en ____________
;
b
b) La velocidad de propagacin del sonido depende del ____________;
c) En el
c
d
aire el sonido viaja a ____________
m/s y la luz a km/s ____________.
a
el agua
el vaco
el acero
medio
instrumento musical
da
340
600
4000
300 000
20
325
Reflexin
El sonido, como las dems ondas, se refleja cuando se encuentra con un obstculo. La reflexin del sonido da lugar a fenmenos como el eco y la reverberacin y tiene aplicaciones en mbitos muy variados.
El eco
El odo humano puede distinguir dos sonidos que le llegan con un intervalo
superior a 0,1 s. Si el sonido reflejado por un obstculo es percibido de
forma diferenciada del sonido directo, decimos que se produce el fenmeno
del eco.
La reverberacin
Cuando el sonido directo y el reflejado llegan al odo con un intervalo de
tiempo inferior a una dcima de segundo, escuchamos un nico sonido prolongado. Este fenmeno se denomina reverberacin.
La reverberacin se observa cuando se est en una habitacin vaca (sin
muebles, ni alfombras, ni cortinas, etc.). Una vez generado el sonido, se
refleja sucesivas veces en las paredes, dando lugar a una prolongacin del
sonido original.
Canto gregoriano
El canto gregoriano se
desarrollo debido a que los
enormes tiempos de
reverberacin de las
catedrales medievales
hacan que la palabra fuera
ininteligible. Hubo que
adaptar el culto hablado en
culto cantado con un tono
adecuado a las condiciones
del recinto.
[ 54 ]
Este fenmeno se tiene en cuenta al disear espacios cerrados en los que se

va a dar conferencias, conciertos, etc., y para evitarlo se recubren las paredes, techos y suelos con moqueta, corcho, telas u otro material que absorba
el sonido.
Como ejemplo de aplicaciones de la reflexin del sonido tenemos las ecografas y el sonar:
La ecografa utiliza ondas sonoras (ultrasonidos) para obtener imgenes de
las partes blandas del cuerpo, y sobre todo se utilizan en el seguimiento de
los embarazos. El ecgrafo enva ultrasonidos y capta el sonido reflejado. A
partir de la medida del tiempo transcurrido se obtienen las imgenes.
El sonar (Sound Navigation and Ranging) tambin aprovecha la reflexin
de los ultrasonidos que emite para detectar obstculos. Se utiliza sobre todo
en el mar.
Mdulo 2
Elige la correcta
Cul es la distancia a la que se encuentra un banco de peces detectado
por el sonar de un barco, si el tiempo transcurrido entre la emisin y la
recepcin del sonido reflejado es de 0,3 s?( La velocidad del sonido en el
agua del mar es de 1 500 m/s)
450 m
225 m
5 000 m
2.8. Contaminacin acstica y lumnica

Contaminacin acstica
Las ciudades poseen gran cantidad de elementos generadores de ruido, entre
los que destacan el trfico y las industrias. En conjunto, se produce un alto
nivel sonoro que puede llegar a perjudicar la integridad fsica y psquica del
ciudadano.
Los organismos internacionales en materia acstica recomiendan que el
sonido ambiental no supere los 55 dB de da y 35 dB de noche. Se considera
que hay contaminacin acstica cuando el sonido supera los 70 dB durante
prolongados intervalos de tiempo.
La exposicin prolongada a niveles de alta sonoridad puede acarrear problemas auditivos (prdida irreversible de la audicin), irritabilidad, falta de
concentracin, estrs, fatiga, alteraciones del ritmo respiratorio, problemas
digestivos, alteracin del descanso, insomnio, etc.
El problema es mayor en reas urbanas (densidad de trfico elevada, trenes,...) o cerca de los aeropuertos, obras pblicas, locales de ocio (discotecas, pubs, cafs al aire libre), centros de trabajo (industrias..), o actividades
coyunturales (sirenas de coches de polica, ambulancias, bomberos).
El ruido
El ruido es un sonido o
conjunto de sonidos
desordenados. La msica,
sin embargo, es un conjunto
de sonidos ordenados. Por
ello, mientras un ruido es
desagradable, una pieza
musical produce una
sensacin placentera.
[ 55 ]
La contaminacin acstica viene contemplada en las normativas de seguridad e higiene en el trabajo.

Medidas contra la contaminacin acstica:
Pasivas o paliativas: tratan de amortiguar la propagacin del sonido o su
impacto. Por ejemplo, insonorizacin de locales o viviendas (paneles
absorbentes acsticos en paredes y techos, ventanas dobles, etc.)., muros
de apantallamiento localizados en vas urbanas, barreras verdes (zonas de
arbolado denso) o empleo de cascos antirruido.
La legislacin espaola obliga a los locales de ocio a aislar su recinto de
los locales colindantes por medio de materiales absorbentes para evitar la
contaminacin acstica que producen (locales que tienen una sonoridad
de 100 dB transmiten al exterior 65 dB).
Activas o preventivas: actan contra los focos emisores del ruido. Por
ejemplo, silenciadores y filtros para los motores, correcto mantenimiento
del vehculo, reduccin del trfico en algunas zonas de los cascos urbanos
(calles peatonales), usar correctamente los reproductores personales de
audio (auriculares), generalizacin del teletrabajo, montajes de mquinas
-aire acondicionado, mquinas industriales, etc.- con soportes antivibratorios anclados en el suelo o paredes, uso de equipos protectores personales por los trabajadores expuestos al ruido, limitacin de los espacios
ldicos o recreativos nocturnos y minimizar el uso del claxon en las ciudades.
Educativas: formacin de los ciudadanos en una actitud favorable al mantenimiento de un entorno sin contaminacin sonora. fomentando el transporte pblico y de los vehculos alternativos sin motor, buscando alternativas al ocio nocturno, como el deporte, la lectura, el cine, etc.
Contaminacin lumnica
Llamamos contaminacin lumnica al brillo del cielo nocturno producido
por la difusin de la luz artificial. La visin del cielo nocturno ha sido una
[ 56 ]
Mdulo 2
de las experiencias que siempre ha acompaado a la humanidad. La contaminacin lumnica no es ms que otra forma de degradacin del medio
ambiente que afecta a nuestro entorno de manera significativa y empobrece
nuestra calidad de vida.
El origen de la contaminacin lumnica se halla en alumbrados deficientes de todo tipo: vial, peatonal, ornamental, de seguridad, publicitarios, etc,
mientras que las consecuencias de este tipo de contaminacin pueden ser:
Econmicas
Consumo de energa no aprovechada para la funcin visual.
Sobreconsumo por sobreiluminacin, ya sea en intensidad o en horario.
Sobre la seguridad vial y ciudadana
Deslumbramientos, molestias, fatiga visual y estrs.
Falsa sensacin de seguridad (no siempre ms luz implica mayor visibilidad).
Dificulta el trfico areo y martimo.
Ecolgicas
Modificacin de los ecosistemas nocturnos y desequilibrio entre especies.
Alteracin de ritmos circadianos de plantas y animales.
Desorientacin y dificultades de comunicacin y reproduccin en
animales.
Invasin de insectos.
Emisin extra de gases de efecto invernadero en centrales trmicas.
Residuos txicos de las lmparas (excepto las de vapor de sodio de
baja presin).
Sociales y culturales
Intrusin lumnica en domicilios: molestias, dificultades para dormir,
estrs, cambios hormonales, anmicos y de conducta.
Prdida del cielo nocturno como recurso educativo, de ocio y turstico.
Impedimento de la observacin astronmica para profesionales y aficionados.
Medidas contra la contaminacin lumnica
A diferencia de otros tipos de contaminacin, la debida a la luz no es un
fenmeno irreversible, tiene solucin y sta no es muy compleja. Solo es
una cuestin de voluntad y actitud responsable: iluminar adecuadamente
slo produce beneficios, y adems la inversin necesaria para ello se amortiza en pocos aos debido al ahorro en electricidad que conlleva.
Pasivas. Los proyectistas pueden optar por modelos de farolas con flujo
al hemisferio superior nulo (FHS=0%), por el uso de luminarias eficientes, de dispositivos reductores de flujo con control horario o por la eleccin de pavimentos adecuados.
[ 57 ]
Quin ha robado las

estrellas de mi
ciudad?
Si entras en la actividad
siguiente podrs ver algunos
aspectos ms relacionados
con la contaminacin
lumnica.
Activas. La legislacin debera establecer claramente los horarios de uso

del alumbrado, los niveles de iluminacin mximos, la regulacin de la iluminacin ornamental, publicitaria y de seguridad, etc. Las administraciones, por su parte, deberan valorar el impacto medioambiental y la eficiencia energtica de las instalaciones que promueven, teniendo en cuenta
que la oferta ms barata no siempre es la ms ventajosa.
Educativas. Empresas y particulares tenemos que concienciarnos en el
uso racional de la energa, adoptando hbitos y prcticas que permitan un
desarrollo sostenible.
sinestrellas
[ 58 ]
Mdulo 2
EJERCICIOS
1. Antes de salir para el trabajo, te preparas un
caf para el descanso de la maana. La cafetera
lo suministra a 90 C y lo introduces en un
termo para que se mantenga caliente. El termo
est construido con dos compartimentos entre
los que se deja un espacio vaco y el interior
est plateado. Al tomarlo en el descanso la temperatura ha bajado hasta los 80 C.
a. Cunto ha disminuido la temperatura del
caf? Expresa esta disminucin en la escala
Kelvin.
b. Si vivieras en Inglaterra, a qu temperatura
hubieras puesto el caf en el termo? (exprsala
en F).
c. Mediante que procedimiento se ha transmitido el calor al exterior del termo?Por qu
no se ha transmitido del exterior al interior y
se ha calentado ms el caf?
d. Cmo estara el caf en el descanso, si
hubiera un metal entre las paredes del termo?
2. a) Golpeamos un diapasn con la baqueta y emite un sonido. Seguidamente apoyamos el dedo sobre l y se observa que deja de sonar. A qu es
debido este hecho? Est relacionado con la forma en que se produce el
sonido?
b) Supn que estamos trabajando con rales de hierro de una va de tren. El
ral tiene una longitud de 1500 m y un
compaero lo golpea con un martillo en
uno de sus extremos. En el otro extremo
omos dos golpes. Por qu? Con qu
diferencia de tiempo los percibe nuestro
odo?
c) Seguimos nuestro trabajo ferroviario.
Nuestro compaero de trabajo da un
grito y percibe el eco a los 2 s, a que
distancia se encuentra de la montaa
ms prxima?
d) Otro compaero toma un taladro
neumtico (120 dB) y lo pone en marcha. Qu sensacin percibir en su
odo? Deber usar cascos antirruido?
Qu problemas puede acarrear estar
expuesto a altas sonoridades durante
periodos de tiempo prolongados?
[ 59 ]
3. a) Qu es lo que nos permite ver los objetos de nuestro alrededor?

b) Qu le ocurre a la luz blanca cuando llega a un prisma?
c) Colocamos una moneda de 1 en el fondo de un vaso opaco. Por qu
se ve desde ms lejos si el vaso est lleno de agua?
d) Cmo se debe escribir AMBULANCIA, POLICA o BOMBEROS para
que podamos leer el nombre de estos vehculos de urgencia cuando se
encuentran detrs de nuestro coche?
[ 60 ]
Mdulo 2
FENMENOS
GEOLGICOS INTERNOS
El paisaje que observamos a nuestro alrededor se ha generado como resultado de la accin conjunta de los fenmenos geolgicos internos y externos.
Los fenmenos geolgicos internos (terremotos, movimiento de placas tectnicas, vulcanismo...) son los creadores de relieve y son procesos que se
generan en el interior de la Tierra gracias a la energa interna del planeta,
aunque externamente se puedan ver sus efectos en forma de volcanes, montaas o los efectos de un terremoto.
El calor interno de la Tierra y su energa interna son el motor de los fenmenos geolgicos internos. Ha sido necesario conocer bien el interior de la
Tierra, su estructura interna y su dinmica, para comprender el funcionamiento de estos fenmenos. La Teora de la Tectnica de Placas explica todos
los fenmenos geolgicos internos, as como su distribucin en el planeta.
Conocer la dinmica interna de nuestro planeta es importante para entender el origen de nuestros relieves y valorar que se trata de fenmenos
actualmente en funcionamiento, como la formacin de montaas, y que
generan la posibilidad de cierto riesgo ssmico en algunas zonas.
De igual manera este conocimiento servir para comprender el origen de las
formaciones rocosas que son la base de nuestro paisaje, algunas de ellas
generadas en pocas en las que los fenmenos volcnicos, se dieron en nuestra comunidad.
1. Relacionar los fenmenos geolgicos internos con la formacin de relieves.
2. Identificar los componentes de la estructura interna de la Tierra.
3. Explicar, de manera sencilla, el origen del calor interno de la Tierra.
4. Relacionar la dinmica interna de la Tierra y con sus manifestaciones.
5. Diferenciar entre los conceptos de magnitud e intensidad de un terremoto.
6. Interpretar esquemas sencillos sobre la estructura de la Tierra y su dinmica.
7. Explicar qu es un volcn o un terremoto y su formacin.
8. Conocer idea principal de la Teora de la Tectnica de placas.
9. Relacionar la ubicacin de volcanes y terremotos con la tectnica de
placas.
10. Reconocer zonas de riesgo interno y su posible repercusin.
11. Valorar la importancia de la conservacin del patrimonio geolgico.
[ 61 ]
1. FENMENOS GEOLGICOS INTERNOS

El paisaje que observamos a nuestro alrededor se ha generado como resultado de la accin conjunta de los fenmenos geolgicos internos y externos. Los fenmenos geolgicos internos (terremotos, movimiento de placas
tectnicas, vulcanismo...) son los creadores de relieve y se producen en el
interior de la Tierra gracias a la energa interna del planeta.
Esos relieves creados (montaas, cordilleras...) son modelados por los fenmenos geolgicos externos (erosin, transporte, sedimentacin...), que se
producen gracias a la energa del Sol y la gravedad.
Los procesos geolgicos internos se producen en diferente escala de tiempo

y de intensidad. En general suelen ser lentos e imperceptibles (movimiento
de placas...) pero tambin los hay instantneos y apreciables a simple vista
(erupcin volcnica o terremoto)
En esta unidad vamos a ver cmo se producen estos fenmenos geolgicos
internos, la energa de la que proceden y sus diferentes manifestaciones, as
como la Teora que las explica (Tectnica de Placas). Tambin veremos
como en nuestra Comunidad Autnoma podemos observar algunas de sus
manifiestaciones.
Completa
Los fenmenos geolgicos ____________ son aquellos que crean relieves, y se
producen gracias a la energa ____________ de la Tierra. Los fenmenos geolgicos ____________ son los que modelan y erosionan los relieves creados.
[ 62 ]
internos
destructores
formadores
externos
interna
externa
Mdulo 2
Unidad 3: Fenmenos geolgicos internos
1.1. Transferencia de energa en el interior de la Tierra

La Tierra se form hace, aproximadamente, unos 4.600 millones de aos. La
hiptesis ms aceptada sobre su origen, es que se form, junto con los dems
cuerpos celestes, a partir de una nebulosa de gas y polvo que se haba producido en una una explosin (big-bang). Posteriormente y tras un largo proceso de contraccin, se formaron el Sol y los planetas.
En ese proceso de contraccin las partculas chocaban unas con otras (acrecin), liberando gran cantidad de energa y formando masas cada vez mayores (planetoides). El aumento de masa hizo que apareciera la gravedad y que
se concentraran en el ncleo los materiales ms densos y, sobre ellos, los
ms ligeros.
El enfriamiento y diferenciacin por gravedad de los materiales, origin una
estructura interna en la que se pueden diferenciar tres zonas:
Ncleo: donde se encuentran los materiales ms densos y las temperaturas ms elevadas, con un ncleo interno slido y otro externo lquido
Manto: formado por materiales fundidos. En esta capa se producen
corrientes de conveccin.
[ 63 ]
Corteza: la parte slida exterior, formada por los materiales ms ligeros.

Hay corteza continental, delgada, y corteza ocenica, de mayor grosor.
Pero si nos fijamos en la dinmica interna de la tierra, hay otras capas que
diferenciar:
Litosfera: es parte de la corteza y del manto superior slido. Est fragmentada en trozos, las placas litosfricas, que se encuentran sobre la
siguiente capa la
Astenosfera: parte de sus componentes estn fundidos, lo que le da ciertas propiedades que facilitan el movimiento de las placas litosfricas.
Relaciona
Une cada una de las partes del interior de la Tierra con su caracterstica
correspondiente
Fragmentada en placas
Astenosfera
Zona exterior de la Tierra, formada por

materiales ligeros
Litosfera
Zona intermedia de materiales fundidos

donde se dan corrientes de conveccin
Ncleo
Parte se sus materiales estn fundidos
Manto
Zona interna de la Tierra
Corteza
Gradiente Geotrmico
Inicialmente la Tierra era un planeta de muy altas temperaturas, donde gran
parte de los materiales que la formaban estaban fundidos, pero poco a poco,
al finalizar el choque de partculas y planetoides entre s, la Tierra se fue
enfriando.
[ 64 ]
Mdulo 2
La energa interna de la Tierra que actualmente percibimos (volcanes...) es

parte de esa energa inicial. Otra parte se ha generado a partir de las reacciones radiactivas. Manifestaciones de esta energa interna son los fenmenos geolgicos internos, como la fractura de los continentes, los volcanes,
la formacin de montaas.
Conforme profundizamos hacia el interior de la Tierra, se aprecia un
aumento de temperatura de 1C cada 33m, es lo que se denomina gradiente
geotrmico, llegando a ser de unos 5.000C en el ncleo.
Esa energa interna se libera hacia el exterior por medio, bsicamente, de dos
procesos:.
Conduccin: transmisin de calor entre rocas slidas, es un mecanismo
muy lento. Las rocas con mayor temperatura ceden parte de su energa
a las que tienen a su alrededor.
Conveccin: las zonas internas que no son slidas (magma) describen
corrientes de conveccin provocadas por las diferencias de temperatura,
que provocan diferencias entre densidades y hacen que al calentarse,
asciendan, y desciendan al enfriarse. Es un mecanismo de difusin del
calor mucho ms rpido y eficaz.
La liberacin de esta energa interna hacia el exterior, provoca volcanes, es
el motor del movimiento de placas, que a su vez produce presiones entre los
materiales, generando cambios en los relieves (formacin de montaas) y,
en ocasiones, liberaciones rpidas de energa (terremotos).
Verdadero o falso
Selecciona las frases correctas
Verdadero
Falso
El gradiente geotrmico es el aumento de la t

emperatura al profundizar en el interior terrestre
La conveccin es el mecanismo de transmisin
del calor en materiales slidos
La conduccin es el mecanismo ms rpido
de transmisin del calor
[ 65 ]
1.2. Manifestaciones de la energa interna de la Tierra: fenmenos

geolgicos internos
Los fenmenos geolgicos internos son aquellos que suceden en el interior de
la Tierra y que estn provocados por la energa que proviene del interior de la
Tierra, aunque sus efectos pueden observarse tambin en el exterior del planeta. El motor de los fenmenos geolgicos internos es la liberacin de la energa interna de la Tierra hacia el exterior, que es capaz de producir grandes presiones, fusin de materiales, movimiento de materiales fundidos o slidos...
Los fenmenos geolgicos internos ms importantes son:

Vulcanismo
Sismicidad (terremotos)
Formacin de cordilleras
Todos estos fenmenos se pueden explicar en base a la estructura interna de
la tierra, una litosfera formada por placas slidas que estn sobre la astenosfera, en la cual se dan movimientos de conveccin provocados por el
calor interno de la Tierra.
Completa el texto
Los fenmenos geolgicos internos se producen gracias a la liberacin de la
a
____________
interna de la Tierra hacia el exterior. Todos los fenmenos interb
nos (volcanes, terremotos y ____________)
se pueden explicar por una
c
____________
fragmentada en placas slidas que se mueven sobre la astenosfera
d
gracias a las corrientes de ____________.
[ 66 ]
energa
materia
masa
orognesis
metagnesis
erosin de montaas
corteza
litosfera
superficie
conveccin
calor
conduccin
Mdulo 2
Volcanes
Los volcanes son puntos de la superficie terrestre por la cual ascienden los
materiales (magma, slidos y gases) a elevadas temperaturas del interior
terrestre. El magma est formado por rocas fundidas que provienen de la
fusin del manto o de la fusin de la placa litosfrica.
Los volcanes suelen encontrarse en los lmites de placas, pero pueden aparecer tambin en medio de una placa (Hawai). Pueden estar sobre los contientes o bajo el mar. Hay diferentes tipos de volcanes, segn su forma y el
grado de explosividad.
Materiales expulsados
por el volcn
En el archivo adjunto podrs
ver los tipos de materiales
que explusan los volcanes
Materiales
En un volcn podemos diferenciar varias partes:

Cmara magmtica: zona del interior donde se acumula el magma antes
de salir.
Chimenea: conducto del interior del cono por el que sale el magma.
Cono volcnico: laderas del volcn, formadas por acumulacin de los
materiales expulsados anteriormente.
Crater: apertura por la que sale el magma a la superfice
Cuando un volcn entra en erupcin, puede expulsar al exterior, diferentes
tipo de materiales:
Slidos: Se llaman tambin piroclastos (rocas de fuego). De menor a
mayor tamao se dividen en: cenizas, lapilli y bombas.
Lquidos: magma (roca fundida).
Gaseosos: gases (dixido de carbono, gases sulfurosos, vapor de agua...).
Hay muchos tipos de volcanes. Se pueden clasificar los volcanes o por su
forma o por el tipo de erupcin, ms o meno explosiva, que est relacionada
con la cantidad de gases que contiene el magma. Segn esta ltima podemos
diferenciar:
Volcanes hawaianos: su lava es muy fluida y se derrama por las laderas
sin casiexplosiones llegando a grandes distancias.
Volcanes estrombolianos: la lava es fluida, pero menos, desprende bastantes gases. La lava fluye por las laderas, pero queda ms cerca del crater que el anterior.
[ 67 ]
Volcanes vulcanianos: el magma es poco fluido y desprende gases con

grandes explosiones, produciendo grandes cantidades de ceniza.
Volcanes vesubianos: el magma es bastante viscoso y los gases quedan
atrapadosalcanzado grandes presiones, que se liberan con grandes explosiones. Forma nubesardientes.
Relaciona
Une cada trmino con su definicin ms apropiada
Apertura del volcn
Magma
Poco explosivo
Crter
Roca, material slido

expulsado por el volcn
Piroclasto
Roca fundida
Volcn hawaiano
Terremotos
Un terremoto (seismo o sismo) es un movimiento brusco de la Tierra, provocado por una liberacin brusca de energa del interior de la Tierra que se
ha estado acumulando durante un cierto tiempo.Los terremotos se originan
en un punto del interior de lacorteza (hipocentro) pero se sienten con
mucha fuerza enel epicentro, que es el lugar de la superficie terrestre ms
cercano al hipocentro.
En el hipocentro, se originan una serie de ondas ssmicas, que se transmiten
a las zonas cercanas. Los tipos de ondas ssmicas son:
ondas P, las primeras en propagarse por ser las ms rpidas (primarias
o longitudinales).
[ 68 ]
Mdulo 2
ondas S, ondas que llegan en segundo lugar por ser algo menos rpidas
(transversales).
ondas L (ondas superficiales, son las que se notan en la superficie cuando
llegan las ondas P y S).
Los terremotos se registran por medio de sismgrafos, aparatos que miden
y registran las vibraciones del terreno. El registro del temblor queda reflejado
en una grfica o sismograma.
Los datos esenciales para caracterizar un terremoto son la intensidad y la
magnitud:
Intensidad, medida del terremoto relacionada con el grado de destruccin. Es menor cuanto ms alejado se est del epicentro.
Magnitud, es un indicador de la energa liberada con el terremoto y, por
eso, se trata de una medida del tamao del terremoto. La escala de magnitud que ms se utiliza a nivel general es la escala de Richter. A cada
terremoto le corresponde un valor de magnitud (Richter) nico.
Escalas ssmicas
Un terremoto puede durar
desde unos segundos a poco
ms de un minuto.
En el archivo adjunto podrs
consultar las escalas de
Richter y MSK
En el enlace inferior tienes
una serie de
recomendaciones sobre qu
hacer en caso de terremotos.
Escalas sismicas
En caso de terremoto
Escala de Richter: Representa la energa ssmica liberada en el terremoto.

Es una escala que crece en forma potencial, de manera que cada grado
puede significar un aumento de energa varias veces mayor el grado anterior.
Va desde el 1 al 9, pero es una escala abierta, no hay lmite (pero no llegara nunca a 10 debido a que la Tierra no podra acumular tanta energa
como para llegar, la liberara antes)
Escala de Mercalli: Fue una de las primeras escalas utilizadas (1902), va del
I al XII y valora los terremotos en funcin de los daos producidos. Se trata
de una medida ms subjetiva y basada en la intensidad, que puede variar de
una zona a otra (segn la distancia al epicentro, tipo de suelo...). Es una
escala lineal y utiliza nmeros romanos. Actualmente se utiliza la escala
MSK (1964, S.V. Medvedev, W. Sponheuer y V. Karnik)
Elige la correcta
Seala cul de las afirmaciones es cierta:
La escala de Richter indica la magnitud de un terremoto
La intensidad de un terremoto indica la energa liberada
El epicentro es el punto del interior de la Tierra en el que se
origina un
terremoto El sismograma es el aparato con el que se registran
los terremotos
Formacion de montaas
El relieve que observamos a nuestro alrededor (montaas, valles...) se ha
generado por la accin conjunta de los agentes geolgicos internos, que forman relieves y montaas, y de los agentes geolgicos externos (agua, lluvia...)
que los erosionan y modelan hasta dar su forma actual.
Hemos visto que la litosfera est fragmentada en placas. Estas placas se
separan en algunas zonas, dando lugar a depresiones, valles, que pueden
ser el origen de ocanos, y chocan en otras. En las zonas donde las placas
[ 69 ]
Las rocas se pliegan

Aunque parezca imposible,
las rocas sometidas a
grandes presiones se pueden
llegar a plegar.
En las zonas donde las
placas chocan y se crean
cordilleras los materiales
estn sometidos a grandes
presiones que actan
lentamente y que son
capaces de plegar y hasta
romper la roca.
chocan se producen grandes presiones, se acumulan gran cantidad de

materiales (sedimentos), se amontonan estructuras y se producen otros
fenmenos (pliegues) que poco a poco darn lugar a un relieve o montaa
(orognesis).
El proceso de orognesis o formacin de montaas es muy lento, dura millones de aos, y junto al choque de placas y acumulacin de materiales suelen producirse otras estructuras geolgicas como fallas (fracturas de rocas
con desplazamiento), pliegues de rocas, cabalgamientos (fracturas pero con
grandes desplazamientos)...
Las rocas pueden plegarse.

Hay varios tipos de pliegues.
La forma que adopte
depender del tipo de roca y
de las condiciones de
formacin del pliegue.
Si la roca no soporta la
presin, llegar a fracturarse.
Las fracturas de las rocas se
llaman fallas, cuando la roca
se parte y se mueve a favor
de esa fractura.
[ 70 ]
Mdulo 2
Completa
Los fenmenos de formacin de montaas se dan en aquellos lugares donde las
placas ____________, ya que son zonas donde los materiales estn sometidos a
grandes ____________. Suelen estar asociados a otros fenmenos, como los
____________. El proceso de ____________ es muy lento.
chocan
orognesis
pliegues
presiones
2. IDEAS GENERALES SOBRE LA TECTNICA DE PLACAS

Los continentes no siempre estuvieron en las posiciones que ocupan
actualmente. En un pasado, todos los continentes estuvieron unidos en un
gran supercontinente llamado pangea, rodeado de un nico e inmenso ocano, llamado panthalasa.
La teora que explica cmo los continentes actuales se formaron a partir de
la fragmentacin de un nico continente es la teora de la Tectnica de placas.
Uno de los primeros cientficos que propuso que los continentes haban
estado unidos y se movan, fue Alfred Wegener en 1915 con su teora de la
Deriva continental. Su teora se basaba en la forma de los continentes
(frica y Amrica del Sur encajan) y en que algunos fsiles de animales
terrestres que se presentaban en ambos continentes y slo se poda explicar
si haban estado unidos. Su fallo fue que no pudo explicar el motor del
movimiento de los continentes.
Esta teora no tuvo mucho xito pero fue la base para que en 1960 surgiera
la teora de la Tectnica de placas, segn la cual las corrientes de convecEducacin Secundaria para Personas Adultas
[ 71 ]
[ 72 ]
Mdulo 2
cin que hay en la astenosfera y en el manto, producen el movimiento de las

placas en las que est fragmentada la litosfera. Todos los movimientos de
estas placas, sus efectos y sus causas constituyen la Tectnica global, que
explica todos los fenmenos geolgicos que tienen un origen interno (volcanes, terremotos, formacin de cordilleras, expansin de los ocnamos,
movimiento de los continentes...)
Los estudios geolgicos del momento y, en concreto, los que se haban hecho
sobre el fondo ocenico a partir de la segunda guerra mundial, llevaron al
conocimiento del relieve del fondo marino (presenta elevaciones o dorsales
y grandes depresiones o fosas) y de su dinmica de expansin (el fondo ocenico se forma en las dorsales y se destruye en las fosas). Los lmites de las
placas son las dorsales (donde se separan) y las fosas (donde chocan).
Elige las correctas

Indica cules de las siguientes afirmaciones son verdaderas
Una de las ltimas teoras es la de la Deriva continental, planteada
por Alfred Wegener
La teora de la tectnica de placas defiende que la corteza rgida
se mueve sobre la astenosfera, gracias a las corrientes de conveccin
La tectnica de placas es la teora que actualmente explica todos
fenmenos internos y la actual distribucin de los continentes
Hace miles de aos, todos los continentes estuvieron unidos en
un nico supercontinente: Pangea
2.1. Volcanes y terremotos. Relacin entre ambos

La teora de la Tectnica de placas explica la distribucin de volcanes y
terremotos del planeta. Los lmites de las placas litosfricas son zonas de
choque o separacin entre placas. Los movimientos son lentos y de pequeas cantidades, tan apenas unos centmetros al ao, pero suficientes para
que se acumulen grandes tensiones, que se liberan en forma de terremotos,
y favorecer el ascenso de magma a travs de grietas o fisuras que se forman
por los movimientos de placas.
Por esto, si estudiamos la distribucin de volcanes y terremotos en el mapa
terrestre, veremos que coinciden con los lmites de placas.
[ 73 ]
Zonas de acumulacin de tensiones (terremotos) en zonas de choque de

placas.
Zonas de concentracin de volcanes en lmites de choque y de separacin, ya que ambos movimientos pueden favorecer el ascenso de materiales fundidos de la astenosfera.
Adems de esto, hay que tener en cuenta que las erupciones volcnicas, pueden ir acompaadas de pequeos sismos, que se producen por el movimiento
de magma en el interior y las presiones de gases en el interior de volcn.
Contesta
Por qu los terremotos y volcanes se distribuyen, preferentemente, en las
zonas de choque o separacin de placas?
3. VALORACIN DE LOS RIESGOS VOLCNICO Y SSMICO. ZONAS DE

SUSCEPTIBILIDAD SSMICA EN ARAGN
La comunidad autnoma de Aragn se encuentra rodeada de zonas montaosas. Su ubicacin dentro de la pennsula condiciona la existencia de
riesgo volcnico y ssmico.
[ 74 ]
Mdulo 2
Hablamos de riesgo como la probabilidad de que suceda un dao por

alguna causa, en este caso la ocurrencia de un terremoto o una erupcin volcnica.
El dao producido por un terremoto o una erupcin volcnica va a depender la magnitud o explosividad del fenmeno pero tambin de la zona en
la que ocurra (si est poblada, si tiene construcciones adecuadas....).
Para minimizar los daos provocados por estos fenmenos, es fundamental:
la prediccin, realizando estudios para saber cundo va a suceder. La prediccin es ms fcil en el caso de las erupciones volcnicas, que suelen ir
acompaadas de pequeos terremotos previos. En el caso de los terremotos su prediccin es muy difcil.
la prevencin, o el conjunto de medidas que reducen el riesgo (estudios
del terreno, construcciones sismorresistentes, planes de emergencia....).
Respecto alriesgo volcnico, al estar situados en una zona continental, alejada de cualquier anomala trmica, ste es totalmente inexistente. De hecho,
en toda nuestra geografa slo existe actualmente riesgo volcnico en las
Islas Canarias.
Respecto al riesgo ssmico, ste es algo mayor. En general, las caractersticas geolgicas de nuestro pas, con rocas que se fracturan con facilidad,
favorecen que no haya terremotos de importancia como en otros pases de
nuestra zona mediterrnea (Italia, Grecia), as que el riesgo ssmico no es
muy alto dentro de nuestro pas, salvo en algunas zonas concretas.
Verdadero o falso
Indica cules de las siguientes afirmaciones son ciertas:
Verdadero
Falso
En Aragn no hay riesgo volcnico

El riesgo es la posibilidad de que sucedan terremotos
o erupciones volcnicas
En Aragn el riesgo ssmico es menor que el riesgo
volcnico
Cuanto mayor es el riesgo, mayores son las posibilidades
de que sucedan daos por una causa
Zonas de susceptibilidad ssmica en Aragn

A pesar de que en nuestro pas el riesgo ssmico no sea elevado, en algunas
zonas se dan ciertas condiciones (zonas con presencia de fallas, de choque
de placas...) que hacen que ese riesgo sea mayor.
En este sentido, la parte norte de nuestra regin coincide con una zona de
antiguo choque de placas, el de la placa ibrica con placa europea, que dio
origen al Pirineo y en la que actualmente hay presencia de fracturas (fallas)
de cierta importancia. Por esto la zona del Pirineo aragons es una de las
reas ssmicas ms activas de la pennsula (tras Granada, Almera y Murcia).
Aunque la actividad y movimiento en esta zona no sea muy grande, s que
pueden darse movimientos ssmicos de cierta magnitud.
[ 75 ]
En otras zonas de nuestra comunidad el riesgo ssmico es menor, como la

Cordillera Ibrica, y prcticamente nulo en el valle del Ebro.
Ordena
Ordena, de mayor a menor posibilidad de riesgo ssmico, las siguientes zonas
de nuestra comunidad autnoma
Cordillera Ibrica
Valle del Ebro
Pirineo
4. ROCAS MAGMTICAS Y METAMRFICAS

La dinmica interna de la Tierra, las altas temperaturas y presiones, tambin
tienen relacin con la formacin de dos tipos de rocas.
Rocas magmticas: o igneas, formadas a partir del enfriamiento y solidificacin de un magma.
Rocas metamrficas: formadas por transformacin (a altas presiones y
temperaturas) de otras rocas previas.
[ 76 ]
Mdulo 2
Rocas magmticas
Cuando el magma asciende, su temperatura va disminuyendo, hasta que
llega un momento que solidifica. Dependiendo de la rapidez con la que el
magma se enfre, se pueden dar tres tipos de rocas gneas:
Rocas plutnicas: cuando el enfriamiento del magma se produce en el
interior de la Tierra ser un proceso lento, lo que permite la formacin de
grandes cristales, caractersticos de las rocas plutnicas.
Rocas volcnicas: en los casos en los que el magma sale al exterior, en
forma de lava, el enfriamiento se produce rpidamente, lo que impide la
formacin de grandes cristales. Estas rocas volcnicas se caracterizan por
cristales pequeos y, en ocasiones, agujeros relacionados con la de prdida de gases.
Rocas filonianas: cuando el enfriamiento es lento pero no tanto como en
las plutnicas (cuando queda en grietas o fisuras) el tamao de los cristales ser intermedio.
Rocas metamrficas
Las rocas metamrficas se
forman a partir de otras
rocas previas. Los procesos
de altas presiones y
temperatura a los que son
sometidas las rocas cambian
sus propiedades iniciales
hasta dar otra roca diferente,
pero la roca inicial tambin
justificar muchas de sus
caractersticas finales.
En el archivo podrs ver
estas relaciones entre roca
inicial y roca metamrfica.
Rocas metamrficas
Rocas metamrficas
Hay dos mecanismos para que una roca cambie sus propiedades y se transforme en otra: el aumento de presin (aplastamiento) y el aumento de temperatura (pero sin llegar a fundirla). Ambos mecanismos estn muy relacionados con fenmenos asociados con el choque de placas, con la
formacin de montaas y con el vulcanismo. El resultado final es una roca
de apareciencia diferente a la roca a partir de la cual se ha formado.
Cuando dos placas chocan y forman montaas, aplastan entre ellas materiales y rocas, sometindolos a grandes presiones. Estas presiones hacen
que las rocas se transformen en otro tipo de rocas: son las rocas metamrficas (pizarras, esquisto, gneis). Estas rocas formadas por presin suelen
tener minerales orientados (esquisto, gneis) o incluso, apariencia laminada
(pizarra).
En otras ocasiones, la causa de formacin de rocas metamrficas es el calor

que se genera cerca de los magmas. El calor puede llegar a alterar las rocas
cercanas, transformndolas en otras diferentes (mrmol). Suelen ser rocas
completamente cristalizadas.
Los procesos internos son complejos y, en ocasiones, conllevan la accin
conjunta de la presin (producida por el choque de placas o los procesos de
orognesis) y del calor asociado a algn tipo de proceso magmtico. En este
caso la transformacin de una roca se producir por el efecto combinado de
altas presiones y altas temperaturas.
[ 77 ]
Verdadero o falso
Verdadero
Falso
Las rocas metamrficas se forman a partir de otra roca

previa, por cambios de presin y/o temperatura
Las rocas metamrficas suelen tener las mismas
propiedades y aspecto que la roca a partir de lal cual
se han formado
Todas las rocas magmticas se forman a partir de la
solidificacin de un magma en el interior de la Tierra
Hay diferentes tipos de rocas magmticas, segn la
velocidad con la que se haya enfriado y solidificado
el magma
Principales tipos de rocas gneas

Hemos visto que las rocas magmticas o gneas son aquellas que se forman
a partir del enfriamiento y solidificacin de un magma, y que dependiendo
de las condiciones de enfriamiento el tipo de roca ser diferente. Este enfriamiento est asociado con el lugar donde se enfre el magma:
Rocas plutnicas:cuando el magma no llega a ascender a la superficie y
se queda en el interior de la cmara magmtica, se enfra lentamente,
dando lugar a grandes masas de rocas (plutones) que se caracterizan por
tener grandes cristales. Las ms abundantes son el granito y la sienita
Rocas filonianas: si el magma asciende a favor de grietas, el enfriamiento
es algo ms rpido que cuando se queda en la cmara magmtica. Origina
masas de rocas con forma alargada (filones) que presentan cristales grandes en el interior del filn (donde el enfriamiento es ms lento) rodeados
por cristales pequeos (de la parte externa del filn, donde el enfriamiento
es ms rpido). A este tipo de rocas pertenecen los prfidos.
Rocas volcnicas: cuando el magma sale al exterior en forma de lava su
enfriamiento es muy rpido y no da tiempo a que sus componentes cristalicen. Se forman entonces rocas sin cristales o con cristales muy pequeos (microcristales). En ocasiones presentan una gran cantidad de agujeros, relacionados con el escape de gases (piedra pmez). La roca
volcnica ms abundante es el basalto.
[ 78 ]
Mdulo 2
En Aragn hemos visto que actuamente no hay procesos volcnicos, pero

s que los hubo en algunos momentos de su historia geolgica, por eso podemos encontrar algunos tipos de rocas magmticas (granito en el Pirineo)
Relaciona
Relaciona el tipo de roca con su caracterstica
Formada en grietas, con cristales
grandes y pequeos
Roca volcnica
Enfriamiento rpido de la lava,

cristales pequeos
Roca plutnica
Enfriamiento lento del magma,

grandes cristales
Roca filoniana
5. ESTRUCTURAS GEOLGICAS SINGULARES DE ARAGN

Nuestra comunidad autnoma se caracteriza por una gran variedad de elementos de inters geolgico y un interesante patrimonio geolgico, constituido por aquellos recursos que presentan cierto valor (cientfico, cultural,
educativo....).
Hay tres grandes dominios geolgicos que estructuran nuestra regin: el Pirineo, el valle del Ebro y la Cordillera Ibrica, as como diversas depresiones
interiores. Cada uno de ellos con caractersticas propias y con materiales que
abarcan gran parte de la historia geolgica.
Esta variedad rocosa, los procesos internos que han sufrido, la variedad de
relieve y la accin del clima, han configurado la presencia en la regin de
diversas zonas de inters geolgico, en las que se pueden ver estructuras singulares (rocas, pliegues....)
El patrimonio geolgico de Aragn no tiene ninguna figura especfica de
proteccin, pero algunas leyes protegen, en mayor o menor grado, las zonas
de inters geolgico.
En nuestra comunidad podemos encontrar unos cincuenta puntos de inters geolgico. Algunos ellos seran:
Huesca: Ordesa y Monte Perdido, los glaciares del Pirineo, los mallos de
Riglos, la Sierra y los caones de Guara, San Juan de la Pea...
[ 79 ]
Estructuras en Aragn
Los ejemplos de lugares de
nuestra geografa donde se
puede ver la accin de los
fenmenos geolgicos
internos son muy
numerosos. En el archivo
adjunto podrs ver algunos
de estas zonas. Tambin es
interesante visitar las
pginas web de algunos
Puntos de Inters Geolgico
de nuestra regin (como el
Parque Geolgico de Aliaga o
el Geoparque de Sobrarbe).
[ 80 ]
Teruel: el Parque Geolgico de Aliaga, la sima de San Pedro (Oliete), las

icnitas de dinosaurio de Ario, las minas de hierro de Ojos Negros, la formacin de Utrillas y Escucha...
Zaragoza: la dehesa del Moncayo, los galachos de la Alfranca, el yacimiento paleontolgico de Ricla, la formacin del Cmbrico de Murero, el
valle del ro Piedra...
Contesta
A qu se debe la gran riqueza de patrimonio geolgico de Aragn?
Mdulo 2
EJERCICIOS
1. A qu se debe el calor interno de la Tierra? Cules son sus consecuencias?
2. Qu defiende la teora de la Tectnica de placas?
3. Cmo se forman las montaas?
4. Por qu cundo se habla de riesgos asociados a los fenmenos internos

hablamos de riesgo ssmico y volcnico pero nunca del riesgo por la formacin de una cordillera?
5. Qu tipos de rocas estn asociadas con los fenmenos geolgicos internos? Pon dos ejemplos
[ 81 ]
LA NUTRICIN
DE LOS SERES VIVOS
Esta unidad se centra en la nutricin como iniciacin al estudio de las funciones vitales. En primer lugar se describen las tres caractersticas fundamentales de un ser vivo: que estn formados por clulas, que stas estn
constituidas por las biomolculas y que realizan las funciones vitales.
A continuacin se describe el proceso de nutricin a nivel orgnico y celular, se definen nutricin auttrofa y hetertrofa y se hace un estudio pormenorizado de las etapas, rganos y aparatos implicados en la nutricin.
Finalmente, se estudian los dos grandes procesos de la nutricin: fotosntesis
y respiracin celular.
1. Nombrar y definir las funciones vitales.
2. Distinguir, a travs de ejemplos sencillos, las caractersticas que son
comunes a todos los seres vivos.
3. Identificar las molculas que forman parte de los seres vivos.
4. Explicar por qu se dice que la clula es la unidad de vida.
5. Conocer las diferencias entre la clula procariota y eucariota.
6. Conocer las diferencias entre la clula eucariota animal y vegetal.
7. Reconocer la importancia de la nutricin para los seres vivos.
8. Comprender el concepto de metabolismo y reconocer la importancia
del mismo.
9. Establecer las diferencias entre nutricin auttrofa y hetertrofa.
10. Explicar las diferentes etapas que comprende la nutricin auttrofa.
11. Explicar las diferentes etapas que comprende la nutricin hetertrofa.
12. Describir cmo intervienen los aparatos digestivo, respiratorio, circulatorio y excretor en la nutricin de los animales.
13. Conocer las diferencias existentes entre los aparatos digestivos de los
distintos grupos de animales.
14. Describir los principales tipos de respiracin de los animales.
15. Conocer los tipos de circulacin que existen en los distintos grupos de
animales.
16. Conocer qu es la excrecin y cmo se realiza.
17. Describir los procesos de fotosntesis y respiracin celular.
18. Comprender la importancia de la fotosntesis para la vida en la Tierra.
[ 83 ]
1. SERES VIVOS, VIDA Y FUNCIONES VITALES

Una roca, el aire o el agua son materia inerte, mientras queun rbol, un
caballo o una araa son seres vivos.
Todos los seres vivos se caracterizan porque:
Estn formadas por las mismas sustancias qumicas, las biomolculas.
Se encuentran constituidos por clulas.
Realizan las funciones vitales.
1.1. Las biomolculas

Se llama biomolculas a aquellas sustancias qumicas que se encuentran
presentes en todos los seres vivos. Se clasifican en dos grupos atendiendo a
si las encontramos exclusivamente en los seres vivos (biomolculas orgnicas) o si tambin estn presentes en la materia inerte ( biomolculas inorgnicas).
Las biomolculas inorgnicas son:
El agua es esencial, sin ella no hay vida, representa ms del 60% del peso
de nuestro cuerpo. Sus funciones en el organismo son transportar sustancias, regular la temperatura corporal y ser el medio en el que se realizan las reacciones del organismo.
Las sales minerales forman las partes duras del organismo (caparazones
de moluscos, esqueletos de vertebrados etc.), intervienen en reacciones
qumicas, regulan funciones vitales (fotosntesis, transmisin de impulsos
nerviosos, etc ).
Las biomolculas orgnicas se clasifican en cuatro grandes grupos:
Los glcidos o hidratos de carbono proporcionan energa al organismo.
Tambin forman parte de la pared celular de las clulas vegetales y del
exoesqueleto de los artrpodos.
Los lpidos o grasas proporcionan energa, el doble que los glcidos. Tambin forman parte de la membrana de las clulas y algunos actan como
vitaminas y hormonas.
Las protenas tienen funcin plstica, participan en la construccin de las
estructuras del organismo, regulan funciones vitales, transportan sustancias y se ocupan de la defensa frente a microorganismos patgenos.
[ 84 ]
Mdulo 2
Unidad 4: La nutricin de los seres vivos
Los cidos nucleicos se encargan de almacenar y transmitir la informacin gentica para el desarrollo y funcionamiento del ser vivo.
Como ejemplo, en el siguiente grfico se detalla la composicin del ser
humano, con los procentajes de distintos grupos de biomolculas que podemos encontrar en l.
Composicin del Ser Humano

Niveles de organizacin
Todos los seres vivos presentamos diferentes niveles de organizacin de
complejidad creciente.
Las biomolculas constituyen el nivel ms bsico. Estas se unen para formar
estructuras celulares, que a su vez se agrupan formando tejidos. Los tejidos,
por su parte, dan lugar a rganos, y stos forman parte de los sistemas o
aparatos.
[ 85 ]
Contesta
Cules son los compuestos que forman parte de los seres vivos? Indica su
funcin
Relaciona
Relaciona los elementos de estas dos columnas entre s correspondiente
Tejido
Ratn
Clula
Glbulo rojo
Organismo
Excretor
rgano
Tallo
Aparato
Epitelio
1.2. Las clulas

La clula se puede definir como la unidad estructural y funcional de todos
los seres vivos. Este es el principio en el cual se basa la teora celular.
Dado el pequeo tamao de las clulas, la mayora de ellas no se observan
a simple vista, por lo que su descubrimiento y estudio no fue posible hasta
el desarrollo de tcnicas de observacin adecuadas.
En toda clula se distinguen tres estructuras bsicas: membrana plasmtica
citoplasma y material gentico.
La membrana plasmtica es unacapa que envuelve a la clula.Regula el
paso de sustancias entreel exterior y el interior.
El citoplasma es el interior de laclula. Est formado por un medioacuoso
en el que flotan losorgnulos celulares. Los orgnulosson estructuras
encargadas dellevar a cabo diversas funciones.
El material gentico es unasustancia en que se almacena lainformacin
hereditaria y controla elfuncionamiento de la clula.
[ 86 ]
Mdulo 2
Primeras clulas al
microscopio
En 1666, Robert Hooke fue el
primero en observar clulas.
Lo hizo en laminillas de
corcho por medio de un
microscopio muy simple.
Hoy en da, gracias al
perfeccionamiento de los
microscopios y al
descubrimiento del
microscopio electrnico se
puede observar, no slo
cualquier clula, sino
tambin sus estructuras
internas.
Las clulas se clasifican en dos grupos en funcin de la distribucin del

material gentico:
Clulas procariotas: tienen el material gentico disperso por el citoplasma. Las bacterias son los nicos seres vivos procariotas.
Clulas eucariotas: poseen el material gentico protegido por una membrana formando el ncleo. Su organizacin es muy compleja. Son eucariotas todas las clulas animales y vegetales.
Orgnulos celulares
Las clulas eucariotas animales se diferencian de las vegetales por carecer
de pared celular y cloroplastos. Adems sus vacuolas son ms pequeas y
ms abundantes que las de la clula vegetal.
En el siguiente enlace se
puede encontrar una
presentacin detallada sobre
las clulas eucariotas con la
descripcin de su estructura
interna.
Orgnulos celulares
[ 87 ]
Procariota
Eucariota vegetal
Eucariota animal
Completa
La clula es la unidad ____________ y funcional de todos los ____________. En
toda clula hay tres estructuras bsicas: membrana ____________, ____________
y material gentico. La ____________ tiene como funcin regular el paso de sustancias entre el exterior y el interior de la clula. El citoplasma est formado por
un medio acuoso y contiene los ____________ encargados de llevar a cabo diversas funciones. En el ____________ se almacena la informacin hereditaria. En las
clulas ____________ el material gentico est disperso por el citoplasma y en las
clulas ____________ el material gentico est protegido por una membrana formado el ncleo.
seres vivos
citoplasma
material gentico
procariotas
estructural
orgnulos
plasmtica
eucariotas
membrana
1.3. Las funciones vitales

Las funciones vitales son nutricin, relacin y reproduccin.
La nutricin es el conjunto de procesos mediante los cuales los seres
vivos obtienen materia y energa y la usan para su beneficio. Mediante la
alimentacin los seres vivos incorporan sustancias del medio a el interior
de las clulas y en ellas las transforman en energa para las funciones vita-
[ 88 ]
Mdulo 2
les y en materia para crecer y reponer las partes daadas. Un ejemplo de

esta funcin podran ser los animales pastando en la sabana.
La relacin permite la recepcin de la informacin del mundo exterior e
interior y actuar en consecuencia. Todos los seres vivos nos relacionamos
con el entorno, ya que detectamos cambios del medio interno y externo
(estmulos) y ejecutamos las respuestas adecuadas. Por ejemplo, en un
partido de ftbol, hacen uso de la funcin de relacin, tanto un jugador
actuando de forma coordinada entre sus sentidos y aparato locomotor
cuando trata de jugar el baln, como los espectadores que lo observan y
animan.
La reproduccin es la capacidad de los seres vivos para producir descendencia semejante a ellos, permitiendo la perpetuacin de la especie.
Las semillas que algunas plantas como el diente de len dispersan con
ayuda del viento, tienen por objeto reproducir a esta especie.
Completa
Por medio de la funcin de ____________, los rganos de los sentidos de los animales perciben la informacin del medio externo, sta se procesa en el sistema
nervioso y se elabora una respuesta que la ejecuta en muchas ocasiones el sistema locomotor. Los seres vivos obtenemos energa tomando alimentos, los cules son procesados en el aparato digestivo para que puedan alcanzar las clulas.
A esta funcin la llamamos ____________. Los seres vivos de la misma especie,
haciendo uso de la funcin de ____________, se aparean para producir descendencia y as permitir la supervivencia de la especie.
relacin
reproduccin
nutricin
2. LA NUTRICIN
Todos los seres vivos, ya sean unicelulares o pluricelulares, llevan a cabo la
funcin de nutricin.
Las finalidades de la nutricin son:
Renovar y conservar las estructuras del organismo.
Crecimiento y desarrollo de los seres vivos.
Obtencin de energa para las funciones vitales (movimiento, produccin
de calor, funcionamiento de rganos y produccin de biomolculas en las
clulas).
2.1. Nutrientes y nutricin

Los seres vivos obtienen la materia y en muchos casos la energa de los
nutrientes. Estos nutrientes son distintos segn se trate de animales o plantas.
En el caso de los animales los nutrientes son agua, sales, glcidos, lpidos,
protenas y vitaminas. Tambin requieren oxgeno.
Las plantas necesitan muy pocos nutrientes: oxgeno, dixido de carbono,
agua y sales minerales. Utilizan como fuente de energa la luz solar.
[ 89 ]
En funcin de los tipos de nutrientes empleados y del proceso utilizado para

obtener energa se pueden distinguir dos tipos de nutricin, auttrofa y
hetertrofa.
Para llevar a cabo ambos tipos de nutricin se requieren una serie de procesos que comienzan con la entrada de nutrientes en el organismo y terminan con procesos que ocurren a nivel celular para obtener materia y energa.
Los dos grandes procesos que ocurren en la clula para obtener materia y
energa son la fotosntesis y la respiracin.
Contesta
Seala tres razones por las que los seres vivos necesitan nutrirse
Completa
Los seres vivos obtienen la ____________ y la energa de los ____________.
Los nutrientes que usan son distintos segn se trate de animales o plantas. En
el caso de los animales, los nutrientes son el ____________, las ____________, los
____________, los ____________, las protenas y las vitaminas. Tambin el oxigeno.
Las plantas necesitan muy pocos nutrientes: ____________, ____________ carbono, agua y sales minerales. Tambin se requiere como fuente de energa la
____________.
nutrientes
luz solar
glcidos
oxgeno
agua
sales
lpidos
dixido de
materia
2.2. Funcin de nutricin a nivel orgnico y celular

La nutricin de los organismos incluye los siguientes procesos:
Entrada de materia al organismo
Los seres auttrofos incorporan sustancias inorgnicas y las utilizan para
fabricar su propio alimento. Las plantas lo hacen mediante rganos especializados (las hojas y races). Las algas lo hacen a travs de la superficie de
sus clulas.
[ 90 ]
Mdulo 2
Los organismos hetertrofos tienen que buscar el alimento, ya que no pueden fabricarlo por s mismos. Para ello, pueden alimentarse directamente de
organismos auttrofos, cazar a otros organismos hetertrofos o vivir sobre
ellos alimentndose de sus partes pero sin matarlos. Los organismos pluricelulares precisan de un aparato digestivo que transforme los alimentos ingeridos en sustancias sencillas aprovechables por las clulas.
Distribucin de sustancias
Los organismos complejos necesitan disponer de sistemas para transportar
los nutrientes, gases, sales minerales a las clulas y las sustancias de desecho
provenientes de las clulas al exterior.
Estos sistemas son vasos conductores en las plantas y el sistema circulatorio en animales.
Utilizacin de la materia por la clula: el metabolismo

Una parte importante de la nutricin se produce en el interior de las clulas mediante el metabolismo.
El metabolismo es un conjunto de transformaciones qumicas que sufren los
nutrientes en el interior de la clula para obtener materia y energa.
Hay dos tipos de reacciones metablicas: Catabolismo y anabolismo.
El catabolismo es el conjunto de reacciones qumicas mediante las cules las sustancias orgnicas complejas, ricas en energa (glcidos, lpidos
y protenas) se transforman en compuestos sencillos y se obtiene energa.
La energa es usada por la clula para sintetizar nuevas molculas, para
la reproduccin o para el funcionamiento celular.
El anabolismo es el conjunto de reacciones qumicas en las cules las sustancias sencillas se transforman en sustancias orgnicas complejas propias
del organismo y se consume energa en el proceso procedente del catabolismo o de la energa solar. Estas sustancias complejas son utilizadas
para crecer y reponer estructuras daadas o perdidas.
Catabolismo
Anabolismo
[ 91 ]
Eliminacin de las sustancias de desecho al medio: la excrecin

Las sustancias que las clulas no necesitan o las que proceden de la transformacin de la materia orgnica utilizada, deben ser eliminadas del organismo para evitar que se acumulen o puedan ser perjudiciales.
2.3. Nutricin auttrofa y hetertrofa

La nutricin auttrofa la presentan plantas, algas y algunas bacterias. Estos
organismos son capaces de fabricar sus propios alimentos a partir de materias primas inorgnicas (agua, dixido de carbono y sales minerales) que
toman del medio. La energa que necesitan la obtienen del sol a travs de la
fotosntesis y de la energa de ciertas reacciones qumicas.
Los procesos que intervienen en la nutricin auttrofa en las plantas son:
Absorcin de nutrientes inorgnicos.
Transporte de nutrientes inorgnicos a las parte verdes de la planta.
Intercambio de gases.
Fotosntesis: Transformacin de las sustancias inorgnicas en sustancias
orgnicas utilizando la luz solar.
Transporte de sustancias orgnicas a todas las clulas para su uso en el
metabolismo.
Eliminacin de los productos de desecho generados en el metabolismo.
Los organismos unicelulares auttrofos toman directamente del medio, a
travs de la membrana celular, los nutrientes que necesitan.
Las algas y los musgos, que viven en ambientes hmedos o acuticos, no
poseen rganos especializados en absorcin y transporte de nutrientes y los
toman a travs de toda su superficie.
Las plantas han desarrollado rganos especializados en la nutricin: las races, que absorben agua y nutrientes, el tallo para sostener a la planta y las
hojas que son los rganos encargados de la fotosntesis.
El proceso de la nutricin comienza cuando la planta absorbe agua y sales
minerales por la raz a travs de los pelos absorbentes. Las sales penetran en
los pelos absorbentes disueltas en agua.
La mezcla del agua y sales minerales se llama savia bruta y es transportada
hasta las hojas por unos vasos conductores llamados xilema. Los vasos del
xilema recorren el interior del tallo y llegan hasta las hojas.
En las hojas, las clulas toman la luz solar y el dixido de carbono a travs
de los estomas y con el agua y las sales minerales se forma la materia orgnica por un proceso llamado fotosntesis.
Las sustancias orgnicas se unen al agua y forman la savia elaborada, que
circula a travs de vasos conductores denominados floema por toda la
planta para ser utilizadas.
En las clulas de la planta se realiza el metabolismo celular y como consecuencia se producen desechos metablicos, que son utilizados para sintetizar distintas sustancias o se acumulan en las clulas o en los espacios entre
clulas. Por tanto las plantas carecen de aparato excretor ya que las necesidades de excrecin son reducidas.
[ 92 ]
Mdulo 2
La nutricin hetertrofa la presentan los animales, hongos, protozoos y

algunas bacterias, que no son capaces de fabricar su propia materia orgnica.
Deben alimentarse de la materia orgnica producida por otros seres vivos,
descomponerla en molculas ms simples mediante el proceso de la digestin y absorberla para distribuirla a las clulas. En la nutricin hetertrofa
se incluyen cuatro procesos bsicos:
Obtencin de los nutrientes a partir de los alimentos.
Obtencin del oxgeno del aire y eliminacin del dixido de carbono.
Distribucin de los nutrientes a las clulas.
Eliminacin de las sustancias de desecho.
Los organismos unicelulares no necesitan aparatos especializados e intercambian sustancias con el medio a travs de la membrana. Para la digestin
tienen orgnulos especiales. En los organismos pluricelulares intervienen
cuatro aparatos:
El digestivo, transforma los alimentos en nutrientes.
El respiratorio, intercambia los gases con el medio.
El circulatorio, para transportar los nutrientes y los gases por todo el
cuerpo.
El excretor para eliminar las sustancias de desecho del organismo.
[ 93 ]
Diversos aparatos
digestivos
A lo largo de la evolucin, los
animales han ido
desarrollando aparatos
digestivos de complejidad
creciente.
En el siguiente enlace se
puede ver de forma
simplificada las diferencias
que presentan distintos
animales en sus aparatos
digestivos.
Aparatos digestivos
Nutricin hetertrofa: aparato digestivo

La mayor parte de los seres vivos hetertrofos tienen aparatos digestivos ms
o menos complejos que se encargan de transformar los alimentos en nutrientes (digestin) y pasarlos al sistema circulatorio (absorcin) para ser trasportados a todo el organismo.
Sin embargo, algunos grupos carecen de aparato digestivo. En ellos, la digestin se realiza en clulas especializadas que capturan partculas de alimentos y las digieren. Este tipo de digestin se denomina intracelular. En otros,
los nutrientes se absorben a travs de toda la superficie de su cuerpo.
En la mayora de los animales, el aparato digestivo consta de un largo tubo
con un orificio de entrada (boca) y otro de salida (ano); asociado a l, existen glndulas que vierten jugos que ayudan a la digestin.
Este tubo est dividido en varias partes especializadas: boca, faringe, esfago, estmago, intestino delgado, intestino grueso y ano. La digestin
comienza en la boca, contina en el estmago y se completa en el intestino.
En el intestino delgado las sustancias digeridas pasan al aparato circulatorio por un proceso denominado absorcin. Las sustancias no digeridas
(heces) se eliminan por el ano.
El la figura se puede observar el caso concreto del ser humano.
Aparato digestivo humano
[ 94 ]
Mdulo 2
Contesta
Superficie pulmonar
de los vertebrados
Sabras decir en qu se diferencian las sustancias que entran por la boca y

las que se eliminan por el ano?
Los pulmones de los anfibios

son bolsas huecas con una
superficie de intercambio
reducida. La respiracin
pulmonar se complementa
con respiracin cutnea.
En los reptiles, los pulmones
presentan tabiques en su
interior que aportan una
mayor superficie de
intercambio.
Nutricin hetertrofa: aparato respiratorio

El aparato respiratorio se ocupa de obtener oxgeno y expulsar el dixido de
carbono que se produce en la respiracin celular. Para que por medio del
metabolismo los nutrientes sean degradados en el interior de las clulas, se
requiere oxgeno. Este procede del medio externo y es introducido en el
cuerpo por medio del aparato respiratorio. Como producto del metabolismo
se obtiene dixido de carbono que es eliminado tambin por el aparato respiratorio.
En los seres unicelulares y los animales acuticos de pequeo tamao
(esponjas, plipos y medusas) el intercambio de gases se realiza a travs de
la membrana de las clulas por lo que carecen de aparato respiratorio.
En las aves la superficie de

intercambio es an mayor
por la presencia dentro de
los pulmones de unas
extensiones en forma de
bolsa llamadas sacos areos.
Por ltimo, los mamferos
presentan enormes
superficies de intercambio
gracias a la presencia de
alvolos pulmonares.
En los seres vivos ms complejos, los aparatos respiratorios se caracterizan

por poseer rganos que proporcionan superficies grandes, finas, hmedas y
llenas de vasos del aparato circulatorio con el fin de intercambiar gases.
La respiracin puede ser de cuatro tipos: cutnea, branquial, traqueal y pulmonar.
Cutnea: por la piel, se da en los anlidos terrestres y en los anfibios en
estado adulto, por lo que tienen una piel muy fina que debe estar siempre
hmeda y con vasos sanguneos para facilitar la absorcin del oxgeno y la
eliminacin del dixido de carbono.
Branquial: es propia de animales acuticos, como anlidos, moluscos, crustceos, equinodermos, larvas de anfibios y peces. Se realiza por branquias
que son finas lminas con muchos vasos que se encuentran en contacto con
el agua.
Cutnea
Branquias internas
Trqueas
Pulmones
[ 95 ]
Aparato respiratorio
humano
En el siguiente video se
describe de forma detallada
el aparato respiratorio
humano. Sirve como ejemplo
del funcionamiento de dicho
aparato en los mamferos en
general.
Aparato respiratorio humano
Trqueal: las trqueas son propias de los artrpodos terrestres (insectos, algunos arcnidos y miripodos). Son un sistema de tubos abiertos al exterior y
que se ramifican por todo el cuerpo hasta llegar a todas las clulas. Estos
conductos se abren al exterior por unos orificios llamados espirculos.
Pulmonar: los pulmones son tpicos de vertebrados terrestres (anfibios, reptiles y mamferos), aunque tambin los poseen algunos invertebrados como
el caracol. Son cavidades internas rodeadas de capilares sanguneos, a travs
de los cules se intercambian los gases respiratorios entre el aire y la sangre.
Nutricin hetertrofa: aparato circulatorio
El aparato circulatorio realiza el transporte por todo el organismo de las sustancias obtenidas tras la digestin, de los gases y de los productos de desecho procedentes del metabolismo.
Los animales acuticos de organizacin sencilla (esponjas o celentereos)
carecen de aparato circulatorio ya que sus clulas estn muy cerca del exterior y pueden realizar el intercambio de sustancias directamente.
El resto de seres vivos poseen un aparato circulatorio que consta de un
lquido circulante, unos vasos y una bomba impulsora.
El lquido circulante transporta sustancias en disolucin o en clulas
especializadas.
La bomba impulsora produce la circulacin del lquido debido a sus
movimientos de contraccin y dilatacin. Esta bomba puede estar constituida por vasos capaces de contraerse o ser un corazn.
Los vasos son conductos por los que pasa el lquido circulante.
Hay dos modalidades de circulacin: circulacin abierta y circulacin
cerrada.
En la circulacin abierta la sangre no circula encerrada en los vasos sanguneos, sino que sale de los vasos y baa directamente las clulas de los
tejidos y de all vuelve al corazn por unos orificios llamados ostiolos. Es
caracterstica de artrpodos y moluscos.
En la circulacin cerrada la sangre siempre circula por los vasos sanguneos. El corazn enva la sangre a las arterias, que se ramifican y forman capilares que van a las clulas donde se produce el intercambio de
gases. Tras el intercambio la sangre regresa al corazn por las venas. Es
propio de vertebrados y anlidos.
Circulacin abierta
[ 96 ]
Mdulo 2
La circulacin cerrada puede ser a su vez, sencilla y doble.

En la circulacin sencilla la sangre realiza un solo recorrido pasando una
sola vez por el corazn. La presentan los peces.
En la circulacin doble la sangre pasa dos veces por el corazn, una vez
para ir a los pulmones y otra al resto de los rganos. La presentan el resto
de los vertebrados.
La circulacin doble se llama completa si no se produce mezcla de la sangre oxigenada y no oxigenada. Es incompleta si las sangres se mezclan al
pasar por el ventrculo.
Contesta
Por qu necesitan los animales un aparato circulatorio?
[ 97 ]
Completa
La circulacin en la que la sangre no circula encerrada en los vasos sanguneos,
sino que sale de los vasos y baa directamente las clulas de los tejidos se llama
circulacin ____________. Es caracterstica de muchos ____________.
Por el contrario, en la circulacin cerrada la sangre siempre circula por los
____________. En este caso, el corazn bombea la sangre hacia las ____________,
que se ramifican y forman capilares que van a las clulas donde se produce el
____________ de gases. Dicha circulacin cerrada es propia de vertebrados y anlidos.
Los peces tienen circulacin ____________, ya que la sangre en su recorrido pasa
una nica vez por el ____________. En la circulacin ____________ la sangre pasa
dos veces por el corazn, una vez para ser bombeada a los ____________ para
oxigenarse y otra al resto de los rganos. La presentan el resto de los vertebrados.
La circulacin doble se llama ____________ si no se produce mezcla de la sangre oxigenada y no oxigenada. Es incompleta si las sangres se mezclan al pasar
por el ventrculo.
corazn
completa
simple
pulmones
invertebrados
abierta
doble
vasos sanguneos
intercambio
arteras
2.4. Fotosntesis y respiracin

Todos los seres vivos necesitan energa y biomolculas para poder desarrollar sus funciones vitales.
Por medio de la fotosntesis, los organismos auttrofos fabrican y almacenan molculas orgnicas ricas en energa. Esta materia orgnica es adquirida
tambin por los seres hetertrofos en su alimentacin.
Tanto los organismos auttrofos como los hetertrofos necesitan energa
para realizar sus actividades vitales. Esta energa la obtienen mediante la respiracin, proceso por el que la materia orgnica es descompuesta en presencia de oxgeno.
La fotosntesis es un proceso anablico mediante el cual los organismos
auttrofos utilizan la energa del Sol para fabricar materia orgnica (glcidos, lpidos, protenas). Este proceso se realiza en las clulas de las hojas y
de los tallos verdes de las plantas o en las zonas coloreadas de las algas.
Para captar la energa solar se requieren unos pigmentos especiales, entre los
que el ms importante es la clorofila, que se encuentra en los cloroplastos
de las clulas vegetales.
[ 98 ]
Mdulo 2
El hecho de que se precise la luz solar como fuente de energa, implica que
la fotosntesis slo se produzca durante el da.
La fotosntesis se corresponde con la siguiente reaccin qumica:
CO2 + H2O + sales minerales + energa luminosa ? Glucosa + O2
que podemos interpretar del siguiente modo:
La planta absorbe agua (H2O) y sales minerales por las races.
Al mismo tiempo, las hojas captan dixido de carbono (CO2) del aire a travs de los estomas y luz solar por medio de la clorofila.
Utilizando dicha luz como energa, la planta produce materia orgnica (glucosa) y desprende oxgeno (O2).
A partir de la glucosa, se producen el resto de biomolculas (almidn, lpidos etc).
Joseph Priestly
Joseph Priestley, qumico
ingls que vivi en el siglo
XVIII, investig las
propiedades del oxgeno.
Entre los experimentos que
realiz, introdujo un ratn
bajo una campana de cristal
y observ que no poda
permanecer vivo durante
mucho tiempo.
En cambio, si bajo la misma
campana introduca una
planta viva a la que le daba
la luz, el ratn poda
permanecer vivo durante
mucho tiempo. En aquellos
tiempos no se conoca el
proceso de la fotosntesis,
pero el resultado de este
experimento, le hizo pensar
que las plantas desprendan
oxgeno.
[ 99 ]
Fermentacin
La fotosntesis es fundamental para que exista la vida en la Tierra tal como

la conocemos ya que:
La fermentacin es un
proceso de obtencin de
energa que, a diferencia de
la respiracin, no requiere
oxgeno, aunque proporciona
una menor cantidad de
energa.
Mediante la misma se fabrican sustancias orgnicas que sirven de alimento a los seres vivos que no son capaces de fabricar su propia materia
orgnica (hetertrofos).
Algunos organismos, como

las levaduras y algunas
bacterias, obtienen la energa
nicamente por
fermentacin, sin recurrir a
la respiracin. Entre ellos se
pueden citar la levadura del
pan o la cerveza y las
bacterias del yogur.
Reduce la concentracin de dixido de carbono en el aire, lo que provoca

una disminucin del efecto invernadero y que la temperatura media en la
Tierra sea 15C.
Tambin los seres vivos que

respiran recurren a la
fermentacin cuando no hay
oxgeno disponible. Por
ejemplo, nuestras clulas
musculares, cuando
realizamos un ejercicio muy
intenso, requieren grandes
cantidades de energa, que
no puede ser obtenida por
respiracin. En esos casos,
se produce un proceso de
fermentacin dentro de
nuestros msculos, que
aporta la energa necesaria y
produce como resultado
cido lctico (causa de las
agujetas que todos hemos
sufrido).
Libera a la atmsfera grandes cantidades de oxgeno necesarios para obtener energa. Esta energa es fundamental para llevar a cabo las funciones
vitales.
Fue la causante del cambio producido en la atmsfera primitiva, al dotarla

del oxgeno que no contena inicialmente.
Es el origen de la energa almacenada en combustibles fsiles como carbn, petrleo y gas natural.
Se puede concluir que la diversidad de la vida existente en la Tierra se basa
fundamentalmente en la fotosntesis.
La respiracin la realizan los seres vivos en cada una de sus clulas como
medio para obtener energa. En este proceso es imprescindible la presencia
de oxgeno.
Se puede definir la respiracin celular como el proceso de oxidacin de la
materia orgnica, principalmente glcidos y lpidos, para extraer la energa
que contienen. En el proceso tambin se genera dixido de carbono y agua.
Glucosa + O2 ? H2O + CO2 + energa qumica
A diferencia de la fotosntesis, la respiracin celular se realiza tanto de da
como de noche, gracias a que no requiere la presencia de luz solar, porque
todos los seres vivos necesitan un aporte continuado de energa.
Para que se produzca el proceso deben llegar a cada clula los nutrientes y
el oxgeno. En el caso de los animales, los nutrientes y el oxgeno los transporta el aparato circulatorio; en las plantas lo hacen los vasos conductores.
El orgnulo que se encarga de la respiracin celular es la mitocondria. As, se
puede decir que la mitocondria es la central energtica de las clulas. Cuanto
mayor es la actividad de una clula mayor nmero de mitocondrias tiene. En
la figura se muestra el interior de una mitocndria de manera simplificada.
Mitocondria
[ 100 ]
Mdulo 2
Como resultado de la respiracin, se desprende dixido de carbono que

debe ser eliminado por la clula. En los animales se elimina mediante el aparato respiratorio; en las plantas a travs de los estomas.
La energa que se obtiene en la respiracin es utilizada para fabricar las sustancias que necesita para formar sus estructuras, crecer, llevar a cabo las funciones vitales, etc Tambin, parte de la energa se almacena en forma de sustancias de reserva (almidn, glucgeno, aceites, etc ).
Elige las correctas

Seala cules son, de los que se enumeran, los nutrientes y la fuente de
energa imprescindibles para la fotosntesis:
Energa trmica
Oxgeno
Dixido de carbono
Sales minerales
Nitrgeno
Energa solar
Materia orgnica
Agua
Contesta
En qu parte de la clula se produce la fotosntesis? Para que sirve la
clorofila?
[ 101 ]
Contesta
Por qu es imprescindible la existencia de plantas para la vida en la Tierra?
Contesta
Cmo obtienen la energa las clulas de los troncos de los rboles que no
son verdes?, Mediante la fotosntesis o la respiracin? Por qu?
Elige las correctas

Seala, de entre las siguientes, cules son las sustancias imprescindibles
para la respiracin celular
Oxgeno
Dixido de carbono
Sales minerales
Energa solar
Materia inorgnica
Materia orgnica
Energa qumica
[ 102 ]
Mdulo 2
Contesta
Si las plantas captan directamente la energa solar para qu necesitan
respirar?
Contesta
Es cierta est afirmacin? Las plantas hacen la fotosntesis de da y respiran
de noche
[ 103 ]
EJERCICIOS
1. Explica por qu la mayora de los grupos animales requieren un aparato
digestivo y un aparato circulatorio.
2. Responde a las siguientes cuestiones sobre la fotosntesis:

a) En qu partes de la planta se realiza la fotosntesis?
b) En qu parte de la clula se realiza la fotosntesis?
c) Para qu sirve la clorofila?
d) Qu fuente de energa se requiere en la fotosntesis?
e) Cules son las sustancias de partida de la fotosntesis?
f) Qu sustancias se obtienen de la fotosntesis?
g) Podra existir la vida tal como la conocemos actualmente sin la fotosntesis?
h) Es exclusiva la fotosntesis de las plantas?
3. Responde a las siguientes cuestiones sobre las plantas:

a) Qu tipo de nutricin poseen? Por qu?
b) Qu tipo de clula poseen?
c) Describe las etapas o procesos que siguen las plantas para nutrirse.
4. Indica los tipos de respiracin de los distintos grupos de vertebrados y

explica sus caractersticas fundamentales.
[ 104 ]
Mdulo 2
RELACIN
Y REPRODUCCIN
DE LOS SERES VIVOS
En esta unidad se van a estudiar las funciones vitales de relacin y reproduccin de los seres vivos.
Se comienza describiendo la funcin de relacin y las etapas fundamentales de
la misma. A continuacin se describen las distintas formas de relacionarse que
tienen las plantas y los animales. Con respecto a los animales se hace especial
hincapi en los dos sistemas de coordinacin que presentan, nerviosa y hormonal.
El estudio de la funcin de reproduccin se inicia definiendo dicha funcin y
estableciendo las diferencias entre la reproduccin sexual y asexual. Posteriormente, se estudian estos dos tipos de reproduccin en animales y plantas.
1. Conocer qu es la relacin y su importancia para los seres vivos.
2. Explicar las diferencias entre coordinacin nerviosa y hormonal.
3. Identificar las distintas etapas de la relacin.
4. Conocer los distintos elementos que intervienen en la relacin.
5. Describir el sistema de coordinacin en plantas y explicar las respuestas de las plantas en funcin del tipo de estmulo.
6. Conocer los principales sistemas de coordinacin en animales.
7. Explicar los elementos que intervienen en la coordinacin nerviosa animal y comprender cmo han cambiado a lo largo de la escala evolutiva
animal.
8. Definir qu es la reproduccin y conocer la finalidad de la misma.
9. Explicar las diferencias entre la reproduccin asexual y sexual.
10. Comprender las ventajas e inconvenientes de la reproduccin sexual y
asexual.
11. Conocer los principales mecanismos de reproduccin asexual en plantas.
12. Identificar los rganos que intervienen en la reproduccin sexual de
plantas.
13. Conocer los procesos necesarios para que se lleve a cabo la reproduccin sexual en plantas.
14. Explicar las principales formas de reproduccin asexual que tienen los
animales.
15. Conocer los rganos que intervienen en la reproduccin sexual de animales.
16. Conocer las etapas de la reproduccin sexual en animales.
[ 105 ]
1. LA RELACIN
Los seres vivos no pueden vivir aislados. Para sobrevivir necesitan tomar alimento, protegerse de los depredadores y de las condiciones adversas del
medio, conocer su entorno, comunicarse, etc.
Para ello deben conocer en algn grado el medio que les rodea (presencia
de luz o agua, temperatura ambiente, etc.), los otros seres que lo habitan
(presencia de un posible depredador o alimento, disponibilidad de una
pareja para aparearse, etc.) y las seales procedentes de su propio medio
interno (hambre o falta de nutrientes, sed o falta de agua, dolor, etc.).
Deben ser capaces de interpretar esta informacin y elaborar una respuesta.
De todo ello se ocupa la funcin de relacin.
Las siguientes figuras muestran tres ejemplos de esta funcin vital.
Los albatros realizan el cortejo para encontrar una pareja con la que reproducirse.
En la sabana, los herbvoros buscan alimento entre la vegetacin, alerta por
la presencia cercana de depredadores. Por su parte, el len acecha esperando encontrar una presa con la que saciar su hambre.
Los girasoles se orientan hacia el sol para captar el mximo de luz.
1.1. Etapas y rganos implicados en la relacin

Como ya hemos dicho, la funcin de relacin permite al ser vivo recibir
informacin del medio externo o interno y responder a ella de la forma ms
adecuada para asegurar su supervivencia.
El proceso de relacin se divide en tres etapas:
Percepcin de la informacin del medio externo e interno.
Integracin o coordinacin: procesado de la informacin y elaboracin
de la respuesta.
Respuesta: es la ejecucin de las acciones de respuesta por el ser vivo
Piensa en tu reaccin en una situacin como la de la figura:
Cuando los rganos termorreceptores de la mano detectan la cercana de la
vela (percepcin), envan dicha informacin al cerebro, que a su vez identifica el peligro de esta situacin y decide retirar la mano (coordinacin).
Los msculos del brazo llevan a cabo esta accin (respuesta).
Para llevar a cabo estas tres etapas, los seres vivos deben disponer de tres
tipos de rganos:
[ 106 ]
Mdulo 2
Unidad 5: Relacin y reproduccin de los seres vivos
Receptores, encargados de la etapa de percepcin, reciben la informacin.

Sistemas de coordinacin, que realizan la fase de integracin.
Efectores, que ejecutan la respuesta.
La siguiente figura presenta un esquema de la funcin de relacin en la que
se indican las tres etapas en que se divide y los tipos de rganos que las desarrollan.
A continuacin se va a analizar cada una de estas etapas por separado.
La percepcin
La percepcin es la etapa de la funcin de relacin en la cual el ser vivo
recibe informacin del medio externo o interno. Dicha informacin le llega
a travs de estmulos, es decir, factores externos o internos capaces de desencadenar una reaccin en el ser vivo (olores, luz, dolor, sensacin de cansancio, etc.).
Estos estmulos son captados a travs de receptores. En el caso de los seres
pluricelulares, dichos receptores pueden ser clulas especializadas en la
recepcin de determinados estmulos o incluso rganos que agrupan a este
tipo de clulas. Un ejemplo de clulas especializadas lo constituyen las dendritas que hay en la piel, que son terminaciones nerviosas que captan sensaciones dolorosas. Por el contrario, el ojo es un rgano receptor que dispone de clulas sensibles a la luz (bastones y los conos).
Los seres unicelulares no disponen de rganos especializados en esta funcin. En este caso, la propia clula es la que percibe algunos estmulos.
Dependiendo del estmulo al que respondan, los receptores se clasifican como:
Fotorreceptores: captan estmulos luminosos. Un ejemplo es el ojo.
Quimiorreceptores: detectan estmulos qumicos. El bulbo olfatorio en la
nariz o las papilas gustativas de la lengua son receptores de este tipo.
Mecanorreceptores: responden a estmulos mecnicos como sonido,
equilibrio o presin. Los podemos encontrar en el odo (sonido, equilibrio) y la piel (presin).
Termorreceptores: detectan el fro y el calor. Se localizan en la piel de los
animales.
[ 107 ]
Actos reflejos
En el siguiente video se
pueden ver algunos actos
reflejos, acciones
involuntarias, simples y
rpidas frente a algunos
estmulos. Normalmente
tienen una finalidad
protectora y defensiva.
Actos reflejos (video)
La integracin
La coordinacin o integracin de la informacin es la etapa de la relacin
en la cual se analiza la informacin recogida por los receptores y se elabora
la respuesta correspondiente que ser ejecutada por los efectores.
La capacidad de coordinacin vara de unos seres vivos a otros.
As, los seres unicelulares tienen escasa capacidad de coordinacin. La
clula es la que realiza el proceso de interpretacin de la informacin y elaboracin de la respuesta.
En los organismos pluricelulares hay clulas especializadas en ello y sistemas de coordinacin. Estos ltimos son el sistema endocrino u hormonal
y el sistema nervioso.
Las plantas, que carecen de sistema nervioso y basan su coordinacin en
hormonas vegetales, tienen una capacidad de coordinacin muy limitada,
aunque pueden responder a cambios en el medio ambiente.
La mayora de los animales pluricelulares, por el contrario, disponen de sistema hormonal y nervioso. A medida que ascendemos en la escala evolutiva
del reino animal, va aumentando la capacidad de integracin y se llevan a
cabo respuestas ms elaboradas. Todo ello gracias al aumento de complejidad del sistema nervioso y al desarrollo del encfalo.
La respuesta
La respuesta es la accin que realiza un ser vivo ante un estmulo.
En los organismos unicelulares, las respuestas son muy simples. As, las bacterias se mueven en respuesta a estmulos como la presencia de alimentos,
que detectan por medio de receptores situados en la membrana.
En las plantas, las respuestas se relacionan con el crecimiento y son lentas.
En los animales, las respuestas pueden ser motoras (realizadas por el aparato locomotor) y secretoras (realizadas por glndulas que segregan sustancias).
A las clulas u rganos que ejecutan las respuestas se les llama efectores.
[ 108 ]
Mdulo 2
Elige las correctas
Comportamiento
innato y adquirido
De entre las siguientes actividades, indica cules corresponden a la funcin

de relacin:
Andar
Hay dos tipos de

comportamiento: innato y
adquirido.
Respirar
Orinar
El comportamiento innato es
el que se tiene desde el
nacimiento y no requiere un
aprendizaje previo. Este
comportamiento no se puede
cambiar y se lleva a cabo de
forma automtica. Ejemplos
del mismo son el llanto, el
bostezo, la sonrisa, el
maullido de un gato y el
ladrido de un perro.
Or
Masticar
Pensar
Hablar
Completa
La funcin de ____________ permite al ser vivo conocer los cambios que se producen en el medio y actuar en ellos.
La informacin del medio externo o interno la obtienen mediante los
____________, la procesan mediante los sistemas de ____________ y responden
mediante los rganos ____________. La informacin que recibe un ser vivo se
denomina ____________ y desencadena una ____________.
sentidos
coordinacin
efectores
estmulo
respuesta
relacin
Completa el texto
De entre las siguientes actividades ligadas a la funcin de relacin, indica cules corresponden a la etapa de percepcin, cules a la de integracin y cules a
la respuesta. Saborear ____________, sentir fro ____________, correr
____________, sudar ____________, rer ____________, entender ____________,
memorizar ____________, sentir dolor ____________ y gritar ____________.
percepcin
El comportamiento es el
conjunto de acciones que
realiza un ser vivo para
relacionarse con el medio.
integracin
El comportamiento adquirido
requiere de un aprendizaje
previo y puede ser
modificado. Para que se
desencadene
automticamente como
respuesta a una determinada
situacin es necesario que
anteriormente, durante el
aprendizaje, haya sido
repetido en mltiples
ocasiones. Un ejemplo lo
constituye el hecho de que
un perro nos d la pata
cuando se lo requerimos, las
acciones llevadas a cabo por
los leones durante una
cacera, leer o escribir.
La capacidad de aprender
est estrechamente ligada al
grado de inteligencia de los
animales.
respuesta
[ 109 ]
Completa el texto
Indica qu tipo de receptor acta en cada una de las siguientes acciones: El peatn para ante un semforo en rojo ____________. Suena la sirena y los alumnos
salen de casa ____________. Retiro el pie al pisar una brasa ardiendo
____________. Un len detecta la orina de un macho rival ____________. Saboreo una comida ____________. Noto la suavidad de una prenda de vestir
____________.
mecanorreceptor
fotorreceptor
quimiorreceptor
Contesta
Qu etapas se pueden distinguir en la funcin de relacin?
Contesta
Necesita un organismo unicelular un sistema de coordinacin?
1.2. La relacin en las plantas

A la capacidad de relacin de los vegetales se le denomina excitabilidad o
sensibilidad.
Pueden captar estmulos externos y reaccionar produciendo respuestas ante
ellos. As, por ejemplo, las plantas germinan, crecen, florecen y fructifican;
aunque no se pueden desplazar como los animales, sus races, tallos y hojas
se mueven ante estmulos del medio como luz, temperatura, gravedad, etc.
Sus respuestas son automticas, determinadas por ejemplo por la cantidad
de agua contenida en sus clulas, y sus movimientos escasos. Por esto, la
coordinacin se lleva a cabo por medio de hormonas, sin necesidad de un
sistema nervioso.
[ 110 ]
Mdulo 2
Las respuestas que se producen en los vegetales se pueden clasificar como:

Tropismos
Nastias
Tropismos
Los tropismos son respuestas permanentes ante un estmulo externo, que
originan el crecimiento de la planta o de alguna de sus partes en una determinada direccin.
Generalmente son debidos a la accin de hormonas producidas por la propia planta.
Hay dos tipos de tropismos en funcin de que la planta crezca en la direccin del estmulo o se aleje de l:
Tropismos positivos: si la planta crece en direccin al estmulo. Porejemplo, las races crecen en el mismo sentido de la gravedad.
Tropismos negativos: si la planta al crecer se aleja de la fuente delestmulo. Es el caso del tallo creciendo en sentido contrario al de lagravedad.
Tambin se pueden clasificar segn la naturaleza del estmulo:
Geotropismos: si la fuente del estmulo es la gravedad. Ejemplo: crecimiento de la raz hacia abajo.
Fototropismos: respuestas producidas por la presencia o ausencia de luz.
El tallo crece hacia la luz.
Quimiotropismos: son respuestas producidas ante la presencia o
ausencia de determinadas sustancias qumicas. Las races crecen en direccin al agua.
Tigmotropismos: son las respuestas frente a acciones mecnicas. Los zarcillos de la vid crecen alrededor de un objeto cuando lo rozan.
Nastias
Las nastias son respuestas ante un estmulo consistentes en movimientos
reversibles de la planta. La planta vuelve a su posicin inicial al cabo del
tiempo cuando el estmulo desaparece.
Se pueden clasificar en:
Sismonastias: si los estmulos son golpes o sacudidas sufridas por la
planta. Un ejemplo es la mimosa que se pliega al tocarla.
Quimionastias: si el estmulo es la presencia o ausencia de determinadas
sustancias qumicas. As los estomas se cierran ante la prdida de agua.
Fotonastias: si el estmulo es la intensidad de la luz. Los tulipanes o margaritas cierran las flores por la noche. Los girasoles se orientan hacia el
sol y lo siguen en el cielo a lo largo del da.
Fotonastia: observa los girasoles. A lo largo del da se orientan mirando al
sol y giran siguindolo en el firmamento. Sin embargo, al da siguiente vuelven a su orientacin original para repetir el mismo movimiento.
Fotoperiodicidad
Se trata de otro tipo de
respuesta en plantas
La fotoperiodicidad consiste
en respuestas que se
originan como consecuencia
de los cambios en la
duracin de las horas de luz
a lo largo de las estaciones.
Ejemplos de este tipo de
respuesta son el
amarilleamiento y cada de
las hojas de los rboles en
otoo, la floracin y la
fructificacin de las plantas.
[ 111 ]
Contesta
Cul de estas animaciones representa una nastia y cul un tropismo? Qu
caractersticas las diferencian?
Elige las correctas

De entre las siguientes respuestas observadas en plantas, indica cules son
nastias
Apertura de las flores del
dondiego de noche
Movimiento de las hojas de una
planta carnvora
Crecimiento de la raz hacia el
agua
Zarcillos del guisante enrollados
en un tallo de una planta
Crecimiento del tallo hacia la luz
Movimiento de la flor del girasol
Contesta
Por qu las plantas carecen de sistema nervioso?
[ 112 ]
Mdulo 2
1.3. La relacin en los animales

Percepcin
Los animales detectan los estmulos mediante los rganos de los sentidos (en
el caso de estmulos externos, como la luz) y por medio de receptores situados en sus rganos internos (estmulos internos, como el hambre).
La enorme diversidad de animales se refleja tambin en los rganos de los
sentidos que podemos encontrar en ellos. As, aunque los rganos puedan
ser sensibles al mismo tipo de estmulo y tengan la misma finalidad, presentan grandes diferencias de unos animales a otros.
Por ejemplo, los ojos son fotorreceptores que reciben estmulos luminosos
y a travs de clulas que se encuentran en la retina forman la imagen y la
envan al encfalo. Sin embargo, hay grandes diferencias estructurales entre
el ojo de un ave rapaz y el ojo compuesto de un insecto.
Son comunes a muchos animales rganos sensibles a productos qumicos;

entre ellos se encuentra el sentido del olfato, localizado en las fosas nasales
de muchos vertebrados (como los mamferos) y especializado en la deteccin de sustancias presentes en el aire o en el agua y que son percibidos
como olores.
Otros vertebrados, como las serpientes, disponen de rganos olfativos en la
lengua. En el caso de los invertebrados, existen rganos similares situados
en sus patas y antenas.
La deteccin de sabores la realizan tambin rganos sensibles a productos qumicos. Se encuentra en la cavidad bucal de los vertebrados. En los
mamferos se detecta fundamentalmente en las papilas gustativas de la len-
[ 113 ]
La neurona
La unidad estructural y
funcional del sistema
nervioso de los animales
pluricelulares es la neurona.
Son clulas especializadas
que se encargan de
transmitir impulsos
nerviosos.
Sus partes fundamentales
son:
Cuerpo celular: contiene el
ncleo y el citoplasma.
Dendritas: prolongaciones
cortas , numerosas y
ramificadas.
Axn: prolongacin larga y
ramificada en su porcin
final. Conduce el impulso
nervioso.
Se distinguen tres tipos de
neuronas:
Sensitivas: que conducen
los impulsos nerviosos
desde los receptores hasta
los centros nerviosos.
Motoras: que transmiten
los impulsos desde los
centros nerviosos hasta
los rganos efectores.
Interneuronas: que se
encargan de conectar
unas neuronas con otros.
gua. Para la deteccin de los sabores las sustancias deben estar disueltas
en agua.
El odo de los vertebrados es un mecanorreceptor estimulado por las variaciones de presin asociadas al sonido.
En los peces, la lnea lateral es tambin un mecanorreceptor que les permite
detectar vibraciones en el agua producidas por otros seres u objetos en movimiento. En el caso de los invertebrados los mecanorreceptores estn distribuidos por la superficie corporal, la boca, antenas y patas.
Los vertebrados presentan mecanorreceptores de tacto, dolor y cambios de
temperatura distribuidos por toda la superficie corporal. Por ejemplo, las terminaciones nerviosas de nuestra piel realizan esta funcin.
Coordinacin nerviosa
La coordinacin nerviosa es realizada por el sistema nervioso. Este sistema
recibe la informacin procedente de los receptores, elabora la respuesta a
travs de sus centros nerviosos y la enva a los efectores para que la ejecuten. La comunicacin es rpida y las respuestas son inmediatas.
El sistema nervioso se va haciendo ms complejo a lo largo de la escala evolutiva.
Sistema nervioso de los invertebrados
En los animales ms sencillos como los celentreos (medusas), el sistema
nervioso es una red de clulas distribuidas por todo el organismo. En invertebrados ms complejos (anlidos, moluscos y crustceos) las neuronas se
agrupan formando los ganglios (origen del sistema nervioso central) y las
prolongaciones forman cordones nerviosos (origen del sistema nervioso
perifrico).
Sistema nervioso de los vertebrados
En los vertebrados el sistema nervioso alcanza gran desarrollo y se caracteriza por la existencia de un sistema nervioso central y un sistema nervioso perif?rico.
El sistema nervioso central est formado por un cordn nervioso que recorre la parte dorsal del animal, llamado mdula espinal. Se ensancha en su
parte anterior formando el encfalo, que es el centro de control y de coordinacin del cuerpo.
El sistema nervioso perifrico est formado por nervios que conectan el sistema nervioso central con todos los rganos del cuerpo. Hay nervios que llevan la informacin de los receptores al sistema nervioso, llamados nervios
sensitivos, y otros que transmiten las rdenes desde el sistema nervioso central a los efectores, conocidos como nervios motores.
Coordinacin hormonal
La coordinacin hormonal se lleva a cabo por unos rganos distribuidos
por todo el cuerpo llamados glndulas endocrinas. Dichas glndulas producen unas sustancias denominadas hormonas, que son transportadas por
el aparato circulatorio hasta los rganos. Al actuar sobre ellos provocan respuestas en ellos.
[ 114 ]
Mdulo 2
Feromonas
Las feromonas son
sustancias qumicas
producidas por un individuo y
que influyen en el
comportamiento de otros
organismos de la misma
especie. Por ello, suponen un
mecanismo de comunicacin
y coordinacin entre
individuos.
Estas sustancias son
expulsadas al exterior, viajan
por el aire o el agua y
pueden ser detectadas por
otros individuos incluso a
kilmetros de distancia.
Tienen una gran importancia en el control del crecimiento, en el metabolismo y en las funciones asociadas a la reproduccin.
Ejemplos de respuestas originadas por este tipo de coordinacin son el crecimiento del organismo, la produccin de leche en las glndulas mamarias,
la metamorfosis de los insectos y anfibios, etc.
La comunicacin es ms lenta que la asociada al sistema nervioso, pero sus
respuestas son ms duraderas.
En la siguiente imagen puedes observar las glndulas endocrinas en el caso
de una yegua.
La mariposa de la seda
hembra posee unas
glndulas en el abdomen que
secretan una feromona de
atraccin sexual que el
macho reconoce como seal
para el apareamiento.
Los lobos marcan su
territorio mediante la
secrecin de feromonas.
Respuesta
Los animales realizan dos tipos de respuestas: motoras, que engloban todas
aquellas que originan un movimiento y secretoras, cuando consisten en la
liberacin de sustancias.
Respuestas motoras
Son efectuadas por el aparato locomotor. Este aparato presenta grandes
diferencias entre los animales vertebrados e invertebrados, por lo que los
analizaremos por separado.
Aparato locomotor de los invertebrados
En los invertebrados la locomocin se lleva a cabo de distintas formas: los
artrpodos (insectos, arcnidos, miripodos y crustceos) presentan patas
articuladas para caminar y en algunos casos poseen alas que les permiten
volar. Los bivalvos (mejillones, almejas, etc.) tienen msculos que cierran las
valvas ante un peligro. Los anlidos (como la lombriz) se mueven por medio
de contracciones de los msculos de todo su cuerpo.
Aparato locomotor de los vertebrados
Los vertebrados disponen de un esqueleto interno que da forma y sustenta
al cuerpo. Sobre este esqueleto se insertan los msculos que, al contraerse
y relajarse, provocan el movimiento del esqueleto y, como consecuencia, del
cuerpo.
[ 115 ]
Adaptaciones de las
extremidades para el
desplazamiento de
algunos mamferos
Los mamferos ungulados
(cabra, ciervo, antlope,
caballo, etc.) tienen pezuas
en sus extremidades
originadas en el proceso
evolutivo a partir de uas
primitivas. Estas pezuas son
adaptaciones para la carrera
que han desarrollado como
medio de escape frente a sus
depredadores.
Los carnvoros digitgrados
como leones o tigres tienen
extremidades adaptadas al
mismo tiempo a la carrera y a
la caza. Por esta razn, sus
extremidades disponen de
dedos con afiladas uas a
modo de garras, que les
permiten perseguir y atrapar
a sus presas.
Los plantgrados como los
osos, los primates o el
hombre apoyan la palma de
la mano y la planta del pie
para caminar.
Los mamferos que pasan
gran parte de su vida en los
rboles, han adaptado sus
extremidades a este medio
buscando un modo de
desplazamiento seguro y
eficaz por las ramas. As,
muchos monos utilizan su
cola para sujetarse, el
perezoso dispone de largas
uas que confieren una forma
ganchuda a sus manos, etc.
Los mamferos marinos como
los cetceos o las focas
tienen extremidades en forma
de aletas, como mecanismo
eficaz para su
desplazamiento bajo el agua.
Los murcilagos disponen de
largos dedos unidos por
membranas en sus
extremidades superiores a
modo de alas, lo que les
permite volar.
[ 116 ]
En la animacin puedes ver, como ejemplo, el movimiento de extensin y

contraccin del brazo humano, que se consiguen por la accin de los msculos (bceps y triceps) sobre los huesos del brazo, (hmero, cbito y radio).
Respuestas secretoras
La respuesta secretora son originadas por glndulas que segregan distintos
tipos de sustancias. Algunos ejemplos podran ser glndulas sudorparas que
segregan sudor, glndulas digestivas que segregan los distintos jugos digestivos, glndulas sebceas que segregan sebo, etc.
Elige las correctas

Seala cules son los elementos que forman el sistema nervioso central
Nervios sensitivos
Nervios motores
Mdula espinal
Encfalo
Elige las correctas

Elige cules de estos supuestos estn gobernados por la condicin hormonal
Ante un semforo en rojo
para un peatn
Una larva se convierte en
mariposa
Un conejo huye al escuchar un
ruido detrs de un matorral
Al sonar el telfono cogemos el
auricular
Crecimiento del individuo
Tocamos una superficie caliente e
inmediatamente retiramos la mano
En una situacin de peligro se
libera adrenalina
Regulacin del nivel de azcar
en sangre
Mdulo 2
2. LA REPRODUCCIN
Desde que la vida sobre la Tierra apareci hace 3.500 millones de aos, se
ha mantenido gracias a la capacidad que presentan todos los seres vivos de
reproducirse.
La reproduccin es el conjunto de procesos mediante los cules los seres
vivos producen descendientes semejantes a ellos.
La reproduccin permite a las especies mantenerse sobre la Tierra a lo largo
del tiempo reemplazando a aquellos individuos que mueren y transmitiendo
la informacin gentica para conservar los caracteres de la especie a lo largo
de las sucesivas generaciones.
2.1. Reproduccin a nivel celular y orgnico

En los organismos pluricelulares la reproduccin se realiza a dos niveles:
celular y orgnico.
En la reproduccin celular, se produce la divisin de una clula en clulas
hijas, de forma continuada a lo largo de toda la vida del organismo. La finalidad de dicha reproduccin es: sustituir las clulas que mueren por envejecimiento, posibilitar el crecimiento del organismo y reponer las clulas
daadas.
La reproduccin a nivel orgnico, tiene como objetivo la generacin de nuevos individuos. Se realiza mediante clulas sexuales especializadas en esta
funcin, que dependiendo de la especie pueden ser aportadas por un nico
[ 117 ]
individuo o por dos. Dichas clulas se unen para originar una nica clula
que se multiplica y desarrolla originando un nuevo ser que hereda los caracteres de los progenitores.
En los organismos unicelulares la reproduccin consiste en la divisin de
una nica clula para dar lugar a nuevos individuos. As, coinciden el nivel
celular y el nivel orgnico.
2.2. Reproduccin asexual y sexual

La reproduccin puede ser: asexual y sexual.
En la reproduccin asexual un solo individuo origina copias idnticas de s
mismo. Esta forma de reproduccin es caracterstica de las algas, protozoos,
hongos y algunas plantas y animales sencillos.
Se caracteriza por ser un tipo de reproduccin muy til para los organismos
muy sencillos (ya que no se requiere de clulas especializadas) o de escasa
movilidad (al no precisar el encuentro con otro progenitor).
Los individuos generados son idnticos al progenitor, sin que exista variabilidad alguna en la descendencia. Se asegura la permanencia de los caracteres
de los individuos a travs de las generaciones, por lo que aporta ventajas en
ambientes estables en los que la especie se encuentre perfectamente adaptada.
La partenognesis
Es un tipo de reproduccin
en la que vulos sin fecundar
generan nuevos individuos.
Los individuos obtenidos son
idnticos a su progenitor.
Tiene lugar generalmente en
invertebrados, como algunos
gusanos, crustceos e
insectos, aunque algunas
especies de peces, anfibios y
lagartos tambin la
presentan.
El caso ms conocido es el
de las abejas, en los que la
reina es la nica frtil. Si sus
vulos son fecundados
originan hembras y si no son
fecundados originan machos
por partenognesis.
[ 118 ]
La reproduccin sexual es caracterstica de animales y plantas complejos.

Participan generalmente dos progenitores que producen clulas sexuales
(denominadas gametos) que se unen para formar una nica clula llamada
cigoto. Durante este proceso de unin, conocido como fecundacin, se combina la informacin gentica de los progenitores, de modo que los descendientes son semejantes a ellos, aunque no idnticos.
El hecho de que se generen individuos nicos asegura la diversidad de la
especie. Se introducen cambios genticos en las sucesivas generaciones,
posibilitando la adaptacin de los organismos a nuevos medios y la colonizacin de nuevos hbitat. Asmismo, permite la evolucin de las especies
debido a la variabilidad aparecida en los nuevos individuos.
En algunos seres vivos, como animales inferiores y vegetales, estas dos formas de reproduccin se alternan a lo largo de la vida.
Formas de reproduccin asexual
Las formas ms frecuentes de reproduccin asexual son:
Biparticin
La clula de partida divide su material gentico en dos porciones, se produce
una estrangulacin en el centro de la clula y se obtienen dos clulas hijas,
cada una de ellas con una de las porciones del material gentico. Es tpica
de bacterias.
Mdulo 2
Gemacin
El ncleo se divide en dos; la clula madre sufre una estrangulacin a donde
emigra uno de los ncleos resultantes. Se forma una clula hija de distinto
tamao que la madre. Se da en levaduras y en algunos invertebrados simples.
Divisin mltiple
Una clula divide varias veces su ncleo; cada uno de los ncleos se rodea
de membrana. La membrana de la clula madre se rompe liberando a las
clulas hijas formadas en su interior. Se da en protozoos, algas y hongos.
Fragmentacin y Regeneracin
En la fragmentacin, el cuerpo del progenitor se escinde en varias partes a
partir de las cuales se desarrollan nuevos individuos hijos. Es caracterstico
de algunos animales, sobre todo invertebrados como medusas, estrellas o
anlidos.
La regeneracin es una variante de la fragmentacin. En este caso la escisin accidental de una parte del organismo genera un nuevo individuo. La
encontramos en plantas y algunos animales.
Propgulos
Son estructuras caractersticas de algunas plantas, a las que les sirven para
resistir pocas desfavorables. Hay de diversos tipos: rizomas, tubrculos, bulbos, etc. En condicionas adecuadas pueden dar lugar a una nueva planta.
[ 119 ]
En el apartado La reproduccin en las plantas, puedes ver ejemplos concretos de reproduccin por propgulos.
Caractersticas de la reproduccin sexual
La reproduccin sexual se caracteriza porque los individuos que la poseen
tienen rganos reproductores (gnadas), en los que se fabrican clulas
sexuales (gametos).
Los gametos pueden ser masculinos o femeninos; al unirse dos gametos, uno
de cada tipo, forman una nica clula, a partir de la que se origina un nuevo
organismo.
Un caso especial es el de los hermafroditas, que son individuos que poseen
al mismo tiempo gnadas masculinas y femeninas, y por lo tanto pueden
producir indistintamente ambos tipos de gametos.
En la reproduccin sexual se distinguen tres fases:
Formacin de los gametos
En las gnadas, las clulas madre se dividen y forman clulas hijas (gametos).
La fecundacin
Unin de los gametos que origina una nueva clula llamada cigoto. Hay dos
tipos:
Fecundacin externa: si los gametos se unen fuera del cuerpo de los progenitores. Se produce en plantas y animales acuticos.
Fecundacin interna: los gametos se unen dentro del cuerpo de la madre. Se
da en animales y plantas terrestres. Se requieren generalmente rganos
copuladores para introducir los gametos en el cuerpo de la hembra.
Fecundacin externa
Fecundacin interna
Desarrollo embrionario
Es el proceso en el que el cigoto se divide sucesivamente y da lugar al
embrin, que se desarrolla hasta dar lugar a un nuevo ser distinto a los progenitores.
[ 120 ]
Mdulo 2
Contesta
Por qu es necesaria la reproduccin en los seres vivos?
Elige las correctas

De las siguientes afirmaciones indica cules corresponden a la reproduccin
asexual
Proporciona diversidad de
individuos
Intervienen dos individuos
Los descendientes son idnticos
al progenitor
Se requieren clulas
especializadas, los gametos
No es necesario que ocurra
fecundacin
Es muy comn en individuos
que viven en ambientes poco
cambiantes o en aquellos
que viven fijos al sustrato
[ 121 ]
Reproduccin artificial
en plantas
Los agricultores aprovechan
desde muy antiguo la
reproduccin asexual para
producir plantas, en algunos
casos con caractersticas
muy determinadas, con gran
rapidez.
Las tcnicas que se emplean
son:
Esquejes: son trozos de
tallo que se introducen en
la tierra y dan lugar a una
nueva planta. Se hace en
el rosal y con los geranios.
Acodo: se dobla una rama
de una planta unida al
tallo hasta enterrarla y una
vez que ha echado races
se separa del resto de la
planta. Se hace con el
fresal, la higuera o la vid.
Injerto: son fragmentos
de tallo con yemas que se
introducen en el tallo de
otra planta de la misma
especie (y distinta
variedad) o incluso de
especies distintas, pero
afines. La receptora
funciona como raz y la
injertada como tallo. Se
utiliza en el cultivo de
frutales y plantas
ornamentales.
Bulbos
[ 122 ]
Completa
Los individuos con reproduccin sexual se caracterizan por tener rganos reproductores o ____________, en las que se fabrican los ____________.
Los gametos son clulas especiales que se unen mediante la ____________ formando el ____________.
Los individuos que poseen al mismo tiempo gnadas masculinas y femeninas se
llaman ____________ y que poseen ambos tipos de gametos.
En la fecundacin ____________ los gametos se unen fuera del cuerpo de los progenitores y en la fecundacin ____________ los gametos se unen dentro del
cuerpo de la madre.
hermafroditas
cigoto
gnadas
externa
gametos
fecundacin
interna
2.3. La reproduccin en las plantas

Reproduccin asexual
La reproduccin asexual es frecuente en las plantas. Las nuevas plantas
que se forman son idnticas a las progenitoras porque se originan a partir de un fragmento de stas. Normalmente se produce a partir de tallos,
hojas o races.
Se pueden distinguir las siguientes formas de reproduccin asexual:
Bulbos
Son tallos subterrneos formados por hojas carnosas concntricas. Tienen
yemas con capacidad para originar una nueva planta. Ejemplos son los tulipanes, la cebolla, el ajo, los jacintos, etc.
Estolones
Mdulo 2
Estolones
Son tallos areos de poca altura que crecen paralelos al suelo y que cuando
tocan con l, enrazan y producen nuevas plantas. Un ejemplo lo constituyen la fresa y el trbol.
Tubrculos
Son tallos subterrneos engrosados que contienen reservas de nutrientes
para la planta y yemas a partir de las que se originan las nuevas plantas. Un
ejemplo lo encontramos en la patata.
Rizomas
Son tallos subterrneos que cada cierto tramo dan lugar a tallos y races que
originan nuevas plantas. Ocurre, por ejemplo, en el caso de los helechos y
los lirios.
Tubrculos
Rizomas
Reproduccin sexual
La reproduccin sexual se da en las plantas con semillas (gimnospermas y
angiospermas). El aparato reproductor de estas plantas es la flor. En ella se
producen los gametos. Los masculinos, llamados anterozoides, se producen
en los estambres. El gameto femenino, llamado ovoclula, es producido por
el pistilo.
Las flores pueden tener un solo tipo de rgano reproductor (pistilo o estambres) y se llaman unisexuales (femenina o masculina), o los dos tipos y en
ese caso son hermafroditas.
El proceso de reproduccin sexual est constituido por las siguientes fases:
Polinizacin
Consiste en el transporte del grano de polen que contiene los anterozoides
desde las anteras de una planta al estigma de otra, utilizando para ello el
viento o a determinados animales como medio de transporte. Tras depositarse el grano de polen en el estigma, forma el saco polnico por el que penetran los anterozoides para llegar a la ovoclula.
[ 123 ]
Partes de la flor
Cliz
Est formado por los
spalos, de color verde. Su
funcin es proteger el
desarrollo de la flor.
Corola
Est compuesta de ptalos
de colores llamativos.
Generalmente poseen
glndulas que segregan el
nctar. Su funcin es atraer a
los insectos para favorecer la
polinizacin.
Androceo
Est formado por los
estambres, los cules
constan de un filamento y
una estructura en forma de
saco llamada antera. Su
funcin es producir los
granos de polen.
Fecundacin
Uno de los anterozoides se une a la ovoclula formando el cigoto que produce el embrin. Otros anterozoides se unen a otros dos ncleos para formar un tejido nutritivo que sirve de alimento al embrin.
Formacin de la semilla
El vulo sufre una serie de transformaciones, rodendose de tejido nutritivo
y de envolturas protectoras, dando lugar a la semilla.
Formacin del fruto
Se forma a partir de las paredes del ovario y rodea a la semilla. El fruto favorece la dispersin de la semilla por medio de animales, el agua o el viento.
Germinacin de la semilla
Consiste en el desarrollo del embrin para dar lugar a una nueva planta. Se
produce tras un perodo de latencia cuando las condiciones ambientales son
favorables. La cubierta de la semilla se abre, empieza a crecer la raz y posteriormente el tallo.
Pistilo o gineceo
Est formado por unas hojas
llamadas carpelos. Tiene
forma de botella. Su parte
ancha es el ovario, la
alargada es el estilo y el final
es el estigma.
La siguiente ilustracin
muestra una flor masculina
y femenina con sus distintas
partes.
Reproduccin alternante
Este tipo de reproduccin es tpico de plantas sin flor como musgos y helechos.
En ella, existen dos tipos de individuos; uno produce gametos y se llama
gametofito; el otro produce esporas y se denomina esporofito. A lo largo del
proceso reproductivo, ambos individuos se van alternando, de modo que a
partir de las esporas producidas por el esporofito, se origina el gametofito.
Posteriormente, la unin de los gametos en estos ltimos, da lugar nuevamente a un individuo de tipo esporofito.
En el caso de los helechos, por ejemplo, la planta que llamamos normalmente helecho es el individuo esporofito. Mirando bajo sus hojas se pueden
ver unas estructuras llamadas soros en las cuales se producen las esporas. A
partir de ellas, crece el gametofito, que en este caso es una planta con forma
[ 124 ]
Mdulo 2
de corazn y de tamao muy pequeo, por lo cual suele pasar desapercibida.

Esta pequea planta, mediante un proceso de reproduccin sexual, da lugar
a la planta del helecho que conocemos, comenzando as un nuevo ciclo
reproductivo.
Relaciona
Relaciona las siguientes plantas con su correspondiente modo de reproduccin
asexual
Estoln
Patata
Bulbo
Cebolla
Tubrculo
Fresa
Injerto
Geranio
Esqueje
Manzano
Contesta
Qu nombre reciben las gnadas masculinas y femeninas en plantas? Y los
gametos que producen?
[ 125 ]
Ordena
Ordena las siguientes etapas de la reproduccin sexual en plantas
Formacin de la semilla
Germinacin de la semilla
Formacin del fruto
Fecundacin
Polinizacin
2.4. La reproduccin en los animales

Reproduccin asexual
Este tipo de reproduccin es caracterstica de animales invertebrados. En
ella los organismos no necesitan buscar pareja para tener descendencia
por lo que la presentan animales estticos; es, adems, una forma de reproduccin muy rpida.
Los principales tipos de reproduccin asexual que se dan en animales son
los siguientes:
Gemacin: en el animal progenitor aparece una yema que crece y da lugar
a un nuevo individuo. Este puede independizarse o quedarse unido al
cuerpo del progenitor formando una colonia. Como ejemplo podemos
citar las esponjas y los celentreos.
Escisin o fragmentacin: consiste en la divisin del organismo en varios
fragmentos, cada uno de los cules regenera un animal completo. Esto
ocurre en la reproduccin, entre otros, de los gusanos planos.
Regeneracin: cuando un animal pierde un miembro puede recuperarlo,
esto ocurre por ejemplo cunado una lagartija pierde la cola. En otros
casos, como en la estrella de mar, adems de recuperar un miembro perdido, a partir de este ltimo se produce un nuevo individuo completo
(fragmentacin).
La estrella de mar se puede reproducir por fragmentacin. A partir de un
trozo del individuo padre crece un hijo completo. As mismo, mediante un
proceso de regeneracin, el trozo perdido por el individuo original vuelve
a crecer, convirtindolo nuevamente en un organismo completo.
[ 126 ]
Mdulo 2
Gametos humanos
La siguiente imagen muestra
de forma esquemtica la
forma y partes de los
gametos humanos.
El plipo de la figura es un
ejemplo de reproduccin por
gemacin. Como se puede ver,
a partir de la yema que surge
en el individuo padre, crece
un nuevo individuo.
La estrella de mar se puede

reproducir por fragmentacin. A
partir de un trozo del individuo
padre crece un hijo completo.
Asmismo, mediante un proceso de
regeneracin, el trozo perdido por
el individuo original vuelve a
crecer, convirtindolo nuevamente
en un organismo completo.
El vulo (gameto femenino)

es notablemente mayor que
el espermatozoide (gameto
masculino).
Reproduccin sexual
Ambos gametos tienen un

ncleo en el que podemos
encontrar la mitad de los
cromosomas presentes en
cualquier otra clula. De este
modo, la unin de ambos
gametos durante la
fecundacin origina una
clula con el nmero
correcto de cromosomas.
Se caracteriza porque en ella participan dos progenitores de diferente sexo,

uno masculino y el otro femenino. El individuo de sexo masculino produce
gametos masculinos (espermatozoides) y el de sexo femenino gametos
femeninos (vulos).
El espermatozoide dispone
de una estructura especial
llamada cola o flagelo que al
moverse le permite
desplazarse hacia el vulo.
Las gnadas son los rganos encargados de fabricar los gametos. En los
machos se llaman testculos y liberan una gran cantidad de espermatozoides (esperma). Los de las hembras son los ovarios y producen un
nmero limitado de vulos inmviles.
Los gametos son similares

en la mayora de los
animales, aunque en cada
caso presentan algunas
caractersticas propias de
cada especie.
En algunas especies, el macho y la hembra son muy parecidos y slo se

diferencias por sus gnadas, como en el caso de los gatos, caballos, perros,
etc. En otras, el macho y la hembra muestran diferencias significativas en
el tamao (araas) o aspecto (len) y se habla de dimorfismo sexual. En
el caso especial de los animales hermafroditas, el mismo individuo puede
producir ambos tipos de gametos.
La fecundacin es la fusin del espermatozoide y el vulo para dar lugar
al cigoto. Para ello, se requiere que los gametos sean liberados en un
medio acuoso en el que los espermatozoides puedan nadar hacia el vulo.
La fecundacin puede ser externa, cuando se produce fuera del organismo
materno, o interna, si ocurre en el interior del aparato reproductor femenino.
La fecundacin externa es caracterstica de invertebrados acuticos y
peces, siendo el agua en la que viven el medio que permite el movimiento
de los gametos. Puede ser con y sin acoplamiento. Sin acoplamiento
[ 127 ]
(como por ejemplo los peces) se liberan los gametos al agua en grandes
cantidades para que en ella se produzca la fecundacin.
Con acoplamiento se da en los anfibios y algunos reptiles. Por ejemplo, la
rana macho se abraza a la hembra hasta que ella libera los vulos. Entonces, el macho vierte el esperma y los fecunda.
En la fecundacin interna, hay cpula o apareamiento para introducir los
espermatozoides en el cuerpo de la hembra. Se utilizan rganos copuladores, como el pene y la vagina en mamferos. Es propia de animales terrestres,
pero tambin de algunos acuticos.
El embrin que resulta de la fecundacin interna se puede desarrollar de distintas formas:
Oviparismo: la hembra deposita el huevo en el medio exterior y el embrin
se desarrolla a partir de las reservas nutritivas del huevo. As se reproducen
insectos, reptiles y aves.
Ovoviviparismo: el embrin se desarrolla a partir de las reservas del huevo,
pero ste se encuentra en el interior del cuerpo de la madre. Se produce en
casi todos los tiburones, en algunas serpientes y lagartos.
Viviparismo: el embrin se desarrolla dentro del cuerpo de la madre a partir de lassustancias nutritivas que sta le aporta, como es el caso de los
mamferos.
Tras el desarrollo embrionario se produce el nacimiento del nuevo individuo. En los vivparos ocurre por medio del parto, que es la salida del nuevo
ser del interior del cuerpo de la madre. La cra rompe las membranas que lo
envuelven y se producen contracciones en el cuerpo de la madre que lo
expulsan al exterior.
El huevo de aves y
reptiles
El huevo presenta tres partes
diferenciadas: la yema, la
clara y la cscara
La yema del huevo es el
vulo. Como cualquier clula
eucariota, tiene un
citoplasma (en este caso,
lleno de sustancias
nutritivas), un ncleo y una
membrana. Puede tener una
mancha rojiza, el disco
germinativo, a partir del cual
se desarrolla el embrin.
En los ovparos y ovovivparos se produce la eclosin o rotura de la cscara

del huevo durante la salida de la cra al mundo.
La clara contiene las

sustancias indispensables
para la nutricin del embrin.
La cscara es una cubierta
porosa y calcrea que se
endurece nada ms ponerse
en contacto con el aire y
tiene funcin protectora.
[ 128 ]
Mdulo 2
Reproduccin alternante
Es aquella en la que existen generaciones que se reproducen sexualmente y
otras asexualmente.
Se da en algunos celentreos como las medusas. Estas producen gametos
que se unen en el agua dando lugar a un cigoto (reproduccin sexual). A
partir de l crece una larva que se fija al fondo y origina un plipo fijo. El
plipo se divide en fragmentos (reproduccin asexual), cada uno de los cules dar una medusa.
Desarrollo postembrionario
El desarrollo postembrionario es el crecimiento del individuo hasta que llega
al estado adulto, en el que adquiere la capacidad de reproducirse.
Este desarrollo puede ser de dos tipos:
Reproduccin
alternante de las
medusas
El siguiente video muestra el
ciclo vital de los celentreos
como ejemplo de
reproduccin alternante.
Podrs ver cmo la medusa
se reproduce sexualmente
dando lugar a un plipo, y
este, de forma asexual,
origina nuevamente
medusas.
Directo: al nacer las cras presentan un aspecto semejante al adulto, por lo

que se trata de un proceso de simple crecimiento en tamao. Es caracterstico de muchos de los animales ovparos (como reptiles, aves y algunos
insectos) y de los mamferos.
Indirecto: la cra, denominada larva, nace en un estado poco desarrollado,
con un aspecto y comportamiento muy diferente al que presentan los adultos. La transformacin de la larva hasta convertirse en adulto, se realiza
mediante una serie de cambios complejos de su organismo, que reciben el
nombre de metamorfosis. Se produce en muchos invertebrados y en anfibios.
Dos ejemplos muy conocidos y cercanos son la metamorfosis de la rana y de
la mariposa. Las siguientes animaciones ilustran estos dos casos.
Verdadero o falso
De entre los siguientes animales, indica cules son vivparos
Verdadero
Falso
Sardina
Pavo
Sapo
Estrella de mar
Hombre
Serpiente
Mariposa
Len
Caballo
Medusa
[ 129 ]
Contesta
Por qu crees que los animales que viven en el agua recurren principalmente
a la fecundacin externa?
Relaciona
Relaciona los siguientes animales con el tipo de reproduccin asexual que le
corresponde
[ 130 ]
Fragmentacin
Esponja
Gemacin
Gusano plano
Regeneracin
Lagartija
Mdulo 2
EJERCICIOS
1. En la imagen siguiente se observa un nido de cigeas. Responde a las
siguientes preguntas:
a) Necesitan todos los seres vivos dos individuos para reproducirse?
b) Qu finalidad tiene la reproduccin?
c) Qu tipo de reproduccin presentan las cigeas, asexual o sexual? Por
qu?
d) Cmo es la fecundacin de la cigea, interna o externa? Por qu?
2. En la fotografa se observa el "Don Diego de noche" que se abre con la

puesta de sol y permanece abierto hasta la maana siguiente.
[ 131 ]
a) Qu funcin vital se ha descrito en el enunciado? Por qu?

b) Se trata de un tropismo o una nastia? Razona tu respuesta.
c) El Don Diego se est moviendo. En qu se diferencia este movimiento
del que realizan los animales?
3. Explica qu estructuras de coordinacin participan en esta respuesta:

Al pincharnos el dedo con una espina de un rosal retiramos inmediatamente la mano.
4. Observa las siguientes fotografas de un bulbo de lirio y una amapola:
a) Qu rganos se ocupan de la reproduccin en cada caso?

b) Qu tipo de reproduccin representa cada imagen?
c) Qu etapas sufrir cada una de las plantas para dar una nueva planta?
[ 132 ]
Mdulo 2
EL MEDIO AMBIENTE
NATURAL
Tanto en este mdulo como en el anterior has visto la diversidad de los seres
vivos, tanto animales como vegetales, as como sus funciones de nutricin
y reproduccin. Ahora, en esta unidad, veremos cmo esos seres vivos viven
en la naturaleza y estudiaremos el funcionamiento de los ecosistemas.
Todo lo que aprendas te va a servir para conocer mejor el entorno, y para
saber cmo funcionan los ecosistemas, as como su constitucin. Este conocimiento servir para comprender que somos parte del ecosistema de la Tierra y que las acciones que realizamos que destruyen los ecosistemas tienen su
repercusin en el entorno. Saber cmo funcionan los ecosistemas debe servir para valorar la importancia del mantenimiento de los ecosistemas de la Tierra, de la biodiversidad, con el objetivo de preservar la estabilidad global.
1. Distinguir los conceptos bsicos: ecosfera, biosfera, ecosistema,
2. Identificar los componentes de un ecosistema.
3. Explicar las relaciones y dinmica de un ecosistema de manera sencilla.
4. Valorar la importancia de la diversidad y de su conservacin.
5. Relacionar la biodiversidad con la estabilidad de la biosfera y de los ecosistemas.
6. Conocer las caractersticas generales de los grandes ecosistemas de la Tierra.
7. Valorar la importancia del mantenimiento de los ecosistemas.
8. Interpretar esquemas sencillos de relaciones trficas.
[ 133 ]
Hiptesis Gaia
James E. Lovelock, qumico
escocs, junto con la
microbiloga Lynn Margulis,
publicaron en 1979 la
hiptesis Gaia. En ella
consideran a la Tierra
como un organismo vivo
regulado por los seres que
lo habitan, con la capacidad
de controlar globalmente el
ambiente para adecuarlo a
sus necesidades.
1. EL MEDIO AMBIENTE NATURAL

La Tierra es un sistema dinmico que intercambia energa con el exterior
(con el Sol). Est formado por componentes inertes (tierra, agua...) y seres
vivos. La energa solar que llega a la Tierra es aprovechada por los organismos para realizar la fotosntesis, pero tambin es el motor de las masas
de agua y de la dinmica externa del planeta.
Podemos considerar la Tierra como un gran sistema en el que hay un intercambio de materia y energa entre sus componentes y que, en el caso de ser
alterado su equilibrio, es capaz de adaptarse al cambio, siempre y cuando no
sea demasiado drstico.
Segn esta teora, nuestro

planeta es un organismo
vivo, regulado por todos los
organismos que lo habitan,
manteneniendo un clima y
una composicin atmosfrica
favorables para el equilibrio
biolgico.
Actualmente, este equilibrio
estara siendo influido
negativamente por la accin
de los seres humanos
(superpoblacin,
contaminacin...).
Estudiar y comprender cmo funciona la Tierra a nivel global puede ser

complicado. Por eso empezaremos estudiando la estructura bsica en la que
dividimos a este gran sistema: el ecosistema.
Primero conoceremos la estructura y funcionamiento del ecosistema. Esta
primera visin nos permitir comprender de una manera mas global las
grandes unidades de seres vivos del planeta, para de esta forma profundizar
en el conocimiento de nuestro entorno y relacionarlo con algunos de los
problemas ambientales actuales de la Tierra.
[ 134 ]
Mdulo 2
Unidad 6: El medio ambiente natural
Contesta
Por qu podemos considerar a la Tierra como un gran ecosistema?
1.1. El medio ambiente y sus componentes

La ecologa es la ciencia que estudia los las relaciones de los seres vivos
entre s y con su entorno.
Ernst Haeckel, bilogo alemn, fue quien utiliz este trmino por primera
vez. La palabra ecologa procede del trmino griego oikos (casa). La ecologa estudia el entorno (medio ambiente), el lugar o casa donde vivimos los
seres vivos, pero tambin se encarga del estudio de las complejas relaciones
de interdependencia que existen entre los seres vivos y entre stos y el medio
que les rodea.
Podemos denominar ecosistema a la comunidad de seres vivos cuyos procesos vitales estn relacionados entre s y que se desarrollan en funcin de
los factores fsicos de un mismo ambiente.
El tamao del ecosistema puede variar. Puede considerarse un ecosistema
algo muy pequeo (un pequeo lago, un pequeo jardn) o algo de tamao
mucho mayor (una selva o todo el planeta). Dentro del ecosistema, cada
organismo ocupa preferentemente una zona, en la cual encuentra las condiciones ms adecuadas para vivir. Es lugar que ocupa es el hbitat.
Los ecosistemas naturales no estn claramente delimitados, sino se que
observa una gradacin entre ecosistemas contiguos.
El trmino biosfera tiene diferentes acepciones. Por un lado se utiliza para
designar a la parte del planeta donde se desarrollan los seres vivos, pero
tambin es el conjunto de seres vivos que habitan el planeta en un lugar y
momento determinado.
[ 135 ]
Lo mismo sucede con el concepto de ecosfera, que puede considerarse

como el conjunto de ecosistemas que podemos encontrar en la Tierra, pero
tambin se habla de ecosfera para designar a las caractersticas que hacen
posible la existencia de la biosfera.
Relaciona
Une cada trmino con su definicin correcta
Conjunto de seres vivos, su
ambiente y sus relaciones
Ecologa
Lugar que ocupa cada

organismo en el ecosistema
Ecosistema
Ciencia que estudia los

ecosistemas
Hbitat
Conjunto de ecosistemas
de la Tierra
Biosfera
Parte del planeta donde se

desarrollan los seres vivos
Ecosfera
1.2. Los ecosistemas. Aspectos generales para su estudio Composicin

del ecosistema
Los ecosistemas estn formados por dos tipos de componentes:
Los elementos no vivos (factores abiticos) queconstituyen el biotopo.
Los elementos vivos (factores biticos) queconstituyen la comunidad o
biocenosis.
Especie
La categora ms elemental
de clasificacin de los seres
vivos, es la especie. Dos
organismos pertenecen a la
misma especie cuando son
parecidos entre s y capaces
de reproducirse entre s y
tener descendencia frtil.
Un ejemplo: el cruzamiento
entre un caballo y un burro
origina un animal hbrido, el
mulo, que es estril. Por eso,
a pesar de poder
reproducirse y de su
parecido, el caballo y el burro
pertenecen a dos especies
diferentes.
[ 136 ]
El biotopo es el territorio o espacio vital cuyas condiciones ambientales son

las adecuadas para que en l se desarrollen los seres vivos. Los factores
ambientales que condicionan la vida de los organismos en un lugar determinado son: el agua, la luz, la cantidad de oxgeno, los factores climticos
(pluviosidad, temperatura, vientos), el relieve (llano, montaoso, valle...) el
tipo de suelo (calizo, arcilloso, silceo...), en los ecosistemas acuticos la salinidad del agua (agua dulce o salada), la profundidad del agua (relacionado
con este la luminosidad), el pH...
El biotopo cumple una triple funcin en el ecosistema: abastecer de materia (oxgeno, agua, CO2, sales minerales....), servir como soporte (suelo para
las plantas, agua en los ecosistemas acuticos) y proporcionar las condiciones climticas(luz, temperatura, humedad...) adecuadas para que los organismos vivan en un determinado lugar.
La biocenosis engloba a todos los seres vivos del ecosistema. Habr organismos de cada uno de los cinco reinos (moneras, protoctistas, hongos, plantas, animales).
Los seres auttrofos de la biocenosis (las plantas, algas y algunas bacterias)
se encargan de transformar la materia orgnica en materia inorgnica, utiMdulo 2
Relacin depredadorpresa
lizando la energa luminosa, en la mayora de los casos. Los organismos
hetertrofos (animales, hongos...) utilizan esa materia orgnica para su crecimiento y supervivencia.
Estructura
Los seres vivos del ecosistema se agrupan y forman grupos:
Un grupo de individuos de una misma especie que viven juntos, forman
una poblacin.
Diferentes poblaciones de animales, plantas, hongos....que viven juntas en
un lugar constituyen una comunidad.
La comunidad de organismos que viven en un biotopo determinado es la
biocenosis.
Pero un ecosistema no es slo un conjunto de seres vivos (biocenosis) y de
elementos inertes (biotopo) sino que tambin estn incluidas todas las relaciones que se establecen entre los seres vivos y de los seres vivos con su
entorno.
Podramos decir que:
ECOSISTEMA=BIOCENOSIS+BIOTOPO+RELACIONES
La biocenosis es el conjunto de seres vivos de un lugar. Las razones por las
que viven juntas pueden ser muy variadas y la presencia de unos afecta a
otros.
La relacin entre
depredadores y presas es un
buen ejemplo para ver cmo
los componentes del
ecosistema dependen unos
de otros para mantener el
equilibrio del ecosistema.
La poblacin de
depredadores depende
directamente del nmero de
presas. Si la poblacin de
presas aumenta, al cabo de
cierto tiempo tambin lo har
la poblacin de
depredadores, ya que tienen
gran cantidad de alimento.
Pero este aumento de los
depredadores har que las
presas disminuyan su
poblacin. Como ahora hay
menos alimento, los
depredadores volvern a
disminuir su poblacin , con
lo que volvera a empezar el
ciclo.
[ 137 ]
Las relaciones que establecen unos seres vivos con otros pueden ser por
varios motivos y entre organismos de la misma especie (en este caso suelen
ser relaciones cooperativas, para favorecer la defensa, la reproduccin, la
migracin...) o entre organismos de diferentes especies. En este ltimo caso,
unas pueden ser perjudiciales (la depredacin, el parasitismo...) y otras beneficiosas (como la simbiosis)
Las relaciones que establecen los seres vivos con su medio fsico son, bsicamente, para obtener materia y energa, pero tambin para obtener otros
beneficios (condiciones ambientales adecuadas, para guarecerse, criar...).
Elige las correctas

Elige las frases correctas
Los organismos auttrofos
constituyen parte del biotopo
Una seta formara parte de la
biocenosis del bosque
El aire es un elemento
fundamental de la biocenosis
El guila come ratones, esa relacin
tambin forma parte del ecosistema
Materia y energa
La estructura de un ecosistema se refiere a la forma en que se disponen las
poblaciones y las relaciones que tienen lugar entre ellas. Las relaciones que
se establecen en el ecosistema cumplen la funcin de proporcionar un intercambio de energa y de materia, porque todos los seres vivos necesitan energa para poder realizar sus funciones vitales y materia para poder crecer y
reponer lo que se desgasta.
El funcionamiento de un ecosistema se basa en el intercambio de materia y
energa entre sus elementos (vivos y no vivos), a travs de las relaciones que
se establecen entre ellos.
Como viste en unidades anteriores, los seres auttrofos (vegetales) son
capaces de formar materia orgnica (glcidos...) a partir de materia inor-
[ 138 ]
Mdulo 2
gnica (sales minerales, agua, aire) utilizando, en la mayora de los casos,

la energa luminosa mediante el proceso de la fotosntesis. Por eso a este
tipo de organismos se les denomina productores del ecosistema. Los animales, que somos organismos hetertrofos, dependemos de la materia
fabricada por los auttrofos, somos consumidores. Existen organismos
(bacterias, hongos y otros microoganismos), tambin hetertrofos, que descomponen los restos de materia orgnica transformndola de nuevo en
materia mineral, inorgnica: son los descomponedores y desintegradores.
La materia, dentro del ecosistema, sigue un circuito circular: pasa de unos
organismos a otros pero cuando un organismo muere o expulsa desechos,
esta materia vuelve a poder ser utilizada por los vegetales, gracias a los
descomponedores. Podemos decir que la materia se recicla en los ecosistemas.
La materia inorgnica presente en el biotopo (CO2, H2O, sales minerales...)
es tomada por los vegetales y transformada en materia orgnica (glcidos,
protenas, lpidos...). Esta materia orgnica pasa de unos organismos a
otros a travs de la cadena alimentaria, pero cuando un organismo muere
sus restos (formados por materia orgnica) son descompuestos por las bacterias, hongos y otros organismos hasta transformalos de nuevo en materia inorgnica que puede ser reutilizada de nuevo por los vegetales.
Sin embargo la energa sigue un flujo lineal: fluye de manera lineal,
pasando de unos organismos a otros, pero no se puede reutilizar. Slo se
utiliza una vez.
Los energa proviene del Sol, los organismos auttrofos la absorben
mediante la fotosntesis y la transforman en energa qumica (almacenada
en los enlaces que forman la materia orgnica), de esta manera pasar a
los seres hetertrofos, quienes consumen la energa que les proporciona el
alimento en sus actividades y funciones vitales (movimiento, reproduccin,
respiracin...).
Esta estructura del ecosistema se mantiene siempre, pero va cambiando a
lo largo del tiempo, desde un comienzo inestable hasta que al alcanzar la
madurez se llega a un equilibrio estable entre todos sus componentes.
Este equilibrio se logra a travs de mecanismo de autocontrol y regulacin.
Cuanto ms desarrollado est un ecosistema, mayor ser su diversidad
(nmero de especies presente). Es importante que los ecosistemas mantengan un equilibrio estable entre sus componentes (seres vivos, condiciones ambientales...). Si alguno de los componentes cambia, esto tiene un
efecto en los dems componentes el ecosistema (depredador-presa, ....)
pudiendo llegar a desestabilizarlo o, incluso, destruirlo.
[ 139 ]
Verdadero o falso
Indica cules de estas sentencias son verdaderas y cuales son falsas
Verdadero
Falso
La estructura del ecosistema se basa en el movimiento

e intercambio de materia y energa
Tanto la materia como la energa son limitadas dentro
del ecosistema, por lo tanto se reciclan, pasando
de unos organismos a otros
Los organismos productres son aquellos que captan
la energa solar y la transforman en materia orgnica
Los organismos hetertrofos son los productores
del ecosistema
Los organismos descomponedores reciclan la energa
del ecosistema
Los ecosistemas guardan un equilibrio inestable entre
todos su componentes
Cadenas y redes trficas

Las relaciones en las que se basa la estructura del ecosistema son las relaciones mediante las cuales los seres vivos buscan alimento y, por lo tanto,
en las que se produce un intercambio de materia y energa de unos seres
vivos a otros.
La materia y la energa circulan en los ecosistemas en forma de relaciones
trficas (relaciones alimentarias) que se producen entre los organismos
(vivos o muertos). Estas relaciones se representan mediante cadenas trficas, en las que cada tipo de organismos ocupan un eslabn o nivel trfico.
Pero normalmente, en la naturaleza stas relaciones son ms complejas y se
entrecruzan varias cadenas trficas, para formar una red trfica.
Niveles trficos:
Productores: son los organismos auttrofos, que constituyen el primer
eslabn de la cadena alimentaria, ya que son capaces de transformar la
energa de la luz solar en energa qumica, almacenada en la materia
orgnica que producen mediante la fotosntesis). Son plantas y algas.
Consumidores: son organismos hetertrofos, es decir que obtienen su
energa a partir del alimento (materia orgnica). Ellos producen una
segunda transformacin de la energa, ya que degradan la energa qumica de la materia orgnica que consumen a travs de la respiracin
celular.
Consumidores primarios: Se alimentan de plantas o algas (animales herbvoros). Son el segundo eslabn de la cadena alimentaria.
Consumidores secundarios: Se alimentan de animales herbvoros (carnvoros de primer orden). Son el tercer eslabn de la cadena alimentaria.
Consumidores terciarios: Se alimentan de otros animales carnvoros
(carnvoros de segundo orden). Son el tercer eslabn de la cadena alimentaria.
[ 140 ]
Mdulo 2
Descomponedores: son organismos capaces de degradar materia orgnica y descomponerla de nuevo a materia inorgnica ms sencilla. Son los
hongos y bacterias.
El nmero de eslabones que forma una cadena alimentaria puede ser variable. De todos modos no puede ser infinita ya que en cada eslabn se produce una prdida de energa.
Otra forma de representar las relaciones trficas en los ecosistemas es utilizando pirmides, en las que se sitan los diferentes organismos: en la base
los productores, sobre ellos los consumidores primarios (herbvoros), pero
en menor nmero, y sobre estos los consumidores secundarios y terciarios
(carnvoros) cada vez en menor nmero. Los descomponedores actan
sobre los restos de cualquier tipo de ser vivo, por lo que no se sitan dentro de la pirmide.
[ 141 ]
Contesta
Qu pasara si, en una cadena trfica de tres organismos (productor, consumidor primario y secundario), desapareciera el consumidor primario?
1.3. El valor de la biodiversidad

El trmino biodiversidad (o diversidad biolgica) hace referencia a la variedad de recursos biolgicos del mundo, es decir, al conjunto de todas las
especies del planeta. Hace referencia a todas las variedades, desde la variedad de ecosistemas a la variedad gentica.
La riqueza actual de la vida de la Tierra se ha logrado a travs de millones
de aos de evolucin histrica. Otra razn de la actual variedad de vida en
nuestro planeta es la gran cantidad de ambientes y condiciones ambientales diferentes.
Para la mayora de las personas, el valor de la biodiversidad se basa en los
beneficios que obtenemos de las especies de seres vivos (medicamentos,
ropa, alimentos....), pero no slo por los materiales que producen, sino porque de su existencia dependen algunas actividades humanas (turismo, agricultura...). Aunque este valor econmico de la biodiversidad hay que tenerlo
en cuenta, no es el ms importante. El principal valor de la biodiversidad es
su importancia a nivel ecolgico:
La diversidad de animales depende de que exista a su vez diversidad de
plantas.
Muchas plantas son el refugio y hbitat de otros organismos.
[ 142 ]
Mdulo 2
Todos los seres vivos del ecosistema estn relacionados y dependen unos
de otros. Si desaparece una especie, por insignificante que parezca, las
consecuencias pueden ser enormes.
Valor ambiental ( como reguladores climticos, freno de la erosin...).
La fauna y la flora son esenciales para el correcto funcionamiento del
ecosistema (ciclos del agua, y de materiales). Los animales y las plantas
de cada pas, en particular las especies endmicas, deben ser consideradas parte de su patrimonio, que adems aportan beneficios econmicos
y estticos de valor incalculable.
Causas y consecuencias de la prdida de biodiversidad
Las causas de prdida de biodiversidad en nuestro planeta se deben al desarrollo tecnolgico y al modo de vida actual. El crecimiento industrial,
urbano y agrcola y la superpoblacin, as como la falta de polticas proteccionistas, hacen peligrar muchas zonas naturales.
Las principales causas de la paulatina desaparicin esta variedad biolgica
son:
La destruccin de hbitats de las zonas donde viven las poblaciones. La
necesidad de espacio y de materiales destruye los hbitats, llevando, indirectamente, a la desaparicin de muchas especies.
Destruccin directa de especies, mediante la caza o la pesca indiscriminada.
Introduccin de especies exticas. stas especies introducidas pueden
tener consecuencias desastrosas para los ecosistemas locales.
Contaminacin de la atmsfera, de las aguas y de los suelos. Otros problemas ambientales como la lluvia cida, el agujero de la capa de ozono
o el incremento del efecto invernadero.
La prdida de biodiversidad se materializa en la extincin de especies. Siempre ha habido extinciones de especies, debidas a cambios en las condiciones ambientales (dinosaurios), pero el ritmo de extincin de especies de la
actualidad es realmente preocupante.
Un ejemplo de prdida
de biodiversidad
El cangrejo americano
(cangrejo rojo, Procambarus
clarkii) fue introducido en
Espaa en los aos setenta
por su inters en la industria
alimentaria, pero los
resultados no fueron los
esperados. En los
ecosistemas espaoles, el
cangrejo americano es un
depredador muy voraz y no
tiene depredadores que
mantengan su poblacin en
lmites adecuados, por lo que
se ha desarrollado sin lmites
produciendo numerosos
problemas ecolgicos:
desaparicin de especies
autctonas como el cangrejo
de ro (Austropotamobius
pallipes), el tritn del Pirineo,
algunas especies vegetales,
..., producciendo tambin la
destruccin de cosechas de
arroz.
El caso del cangrejo
americano no es nico. A lo
largo de la segunda mitad del
siglo pasado se introdujeron
otras especies en nuestros
ros como la gambusia, el pez
gato, la perca americana o
black-bass, la lucioperca, el
pez sol, el siluro, el mejilln
cebra y el galpago de
Florida, entre otros.
Estas introducciones han
eliminado a las poblaciones
de especies autctonas
(nativas de nuestros ros)
como la madrilla, el gobio, el
barbo, el cangrejo de ro, los
tritones del Pirineo....
Las graves consecuencias,
no slo ecolgicas sino
econmicas, del desarrollo
desmesurado del mejilln
cebra pueden servir para
que, desde los diversos
mbitos de la sociedad
implicados, se luche contra la
introduccin de cualquier
especie alctona.
[ 143 ]
Esta desaparicin de la variedad biolgica puede producir, entre otras consecuencias, alteraciones ambientales que afecte a otros seres vivos, incluidos los seres humanos.
En la cumbre de Ro de 1992 los pases participantes firmaron varios acuerdos en relacin con la biodiversidad. Posteriormente se ha tratado en otras
cumbres medioambientales internacionales (Curitiba, Brasil 2006) pero sin
llegar a concretar medidas.
La conservacin de la biodiversidad es esencial para el desarrollo econmico, cultural y social de los pueblos.
Las soluciones a este problema se basan en la proteccin de especies en peligro de extincin, la proteccin de ecosistemas
Completa el texto
a
La ____________
es la variedad de recursos biolgicos del mundo. Los beneficios
b
de esta variedad son slo econmicos, basados en los ____________
que obtenemos de las especies de seres vivos, sino tambin porque de esta variedad
c
dependen muchas ____________,
como el turismo y la agricultura. A esto hay que
d
aadir el valor ____________ de la biodiversidad, ya que todos los organismos
estn relacionados entre s y dependen unos de otros.
a
biosfera
biodiversidad
ecosfera
medicamentos
beneficios
descendientes
personas
actividades
familia
ecolgico
social
industrial
Contesta
Cules son las principales causas de la prdida de la biodiversidad?
1.4. Tipos de ecosistemas

Ecosistemas acuticos
Debido a sus caractersticas tan diferentes, se suele dividir el gran ecosistema
de la Tierra en dos grandes tipos de ecosistemas:
[ 144 ]
Mdulo 2
Ecosistemas acuticos (de agua dulce y marinos).

Ecosistemas terrestres. Dentro de estos hay una gran variedad, pero se
suelen distribuir en amplias zonas de caractersticas climticas similares.
Los ecosistemas que ocupan una regin climtica de caractersticas similares forman un bioma.
Tipos de ecosistemas
ECOSISTEMAS ACUTICOS:
CONTINENTALES (ros, lagos, estuarios, arroyos, estanques, charcas...)
OCENICOS (mares y ocanos)
ECOSISTEMAS TERRESTRES (Biomas): zonas polares, tundra, taiga, bosque
caducifolio, bosque mediterrneo, selva tropical, desierto, estepa, sabana.
Los ecosistemas acuticos son los ms grandes del planeta Tierra, ya que casi
las tres cuartas partes del mismo estn cubiertas por mares y ocanos.
Las aguas continentales constituyen menos del 3% de la masa de agua del
planeta. Los ecosistemas acuticos de agua dulce son: ros, arroyos, lagos,
embalses... Estos ecosistemas dependen del ciclo del agua para mantener ese
flujo constante de la corriente, desde las zonas de montaa hasta la desembocadura. El agua de estos ecosistemas no contiene casi sales, por eso se
dice que es dulce.
Dentro de un mismo ro, hay gran variedad de ecosistemas, ya que las
caractersticas cambian (pendiente, velocidad de la corriente, transparencia y temperatura de las aguas...). Como cambian las condiciones del biotopo, tambin cambian los organismos, la biocenosis, que habitan en cada
tramo.
[ 145 ]
En los lagos, humedales y embalses, el agua no discurre, sino que permanece

ms o menos estacada. Esto hace que los ecosistemas tambin tengan unas
propiedades y comunidades de organismos diferentes a los ros.
Los ecosistemas marinos, tienen una caracterstica: el agua es salada (contiene 35 gramos de sales por kilogramo de agua). Dentro de la inmensidad
del ocano tambin cambian las condiciones de un lugar a otro (luminosidad, salinidad, temperatura del agua), lo que da lugar a una gran variedad
de ecosistemas:
Zonas de litoral: son ms ricas en nutrientes, por lo que la biodiversidad es
mayor.Situadas sobre la plataforma continental, caracterizadas por la accin
de las olas y de lasmareas. Pueden ser litorales rocosos (lapas, mejillones,
percebes, erizos de mar, anmonas, cangrejos, quisquillas....) o arenosos (lenguado, almejas, navajas,berberechos...).
Aguas superficiales, con mayor luminosidad: Por encima de 200 m llega la
luz solar y hayactividad fotosinttica, por lo que la diversidad es mayor (sardina, bacalao, atn, pezespada, tiburn, pulpo, calamar, gambas, ballenas,
delfines, focas....). La base delecosistema lo constituyen las algas (verdes,
rojas y pardas) y el placton.
Aguas profundas, sin luz: en zonas profundas, a miles de metros de profundidad, existenecosistemas con organismos adaptados a esas condiciones.
Su fuente energtica provienede otros organismos o de la actividad volcnica de las dorsales ocenicas.
Arrecifes de coral: el crecimiento de los corales en aguas tropicales poco
profundas,limpias y luminosas dan lugar a barreras paralelas a la costa o a
atolones, que son elentorno ideal para el desarrollo de una gran variedad de
organismos (placton, pez payaso, anmona, caballito de mar, morena.....) .
Los seres que habitan el medio marino se dividen en:
Organismos Pelgicos
Organismos bentnicos
Viven libres y nadan en las aguas
Viven en el fondo marino
Placton: Organismos que flotan

a la deriva, porque no tiene rganos
nadadores. Pueden ser fitoplacton
(auttrofos) o zooplacton (hetertrofos)
Corales, anmonas, estrellas de mar...
Necton: Organismos que nadan

(peces, calamares...)
Los productores del ecosistema son las algas y el fitoplacton.
[ 146 ]
Mdulo 2
Verdadero o falso
Indica si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas
Verdadero
Falso
Los biomas son zonas de la tierra caracterizadas

por un clima similar, y organismos parecidos adaptados
a esas condiciones climticas
La mayor parte de la Tierra est ocupada por los
ecosistemas acuticos
Los consumidores de los ecosistemas marinos
son el fitoplacto y las algas
La tundra es el bioma caracterstico de zonas templadas
Ecosistemas terrestres
Los ecosistemas terrestres varan de unas zonas a otras del planeta. Estos
cambios se deben a que las condiciones ambientales son diferentes (clima,
relieve, tipo de suelo...). Para facilitar y organizar el estudio de la biosfera sta
se divide en una serie de grandes ecosistemas que reciben el nombre de biomas (zonas bioclimticas) y que se caracterizan porque poseen organismos
similares, adaptados al clima de cada zona y a la vegetacin predominante.
De norte a sur son:
La tundra: temperaturas muy bajas, precipitaciones en forma de nieves, con
vegetacin de lquenes, musgos, gramneas, y animales como el carib o el buey.
La taiga: temperaturas bajas y lluvias medias, abundan los pinos y abetos,
y animales como los alces, las comadrejas o los bisones.
El bosque caducifolio: clima templado, con precipitaciones altas o medias,
gran cantidad de seres vivos, rboles de hoja caduca (arces, hayas, robles).
Los ciervos, osos, ardillas o insectos son los animales ms caractersticos.
El bosque mediterrneo: clima mediterrneo con temperaturas suaves y
precipitaciones estacionales medias. Entre la vegetacin dominan las encinas, pino en lo que viven animales como la liebre
Praderas y estepas: Zzonas con una estacin seca y otra hmeda en las que
dominan las gramneas y herbvoros (antlopes, bisontes, conejos).
La sabana: Hay una estacin seca y otra hmeda. Vegetacin formada por
gramneas y rboles dispersos (acacias) de las que viven grandes herbvoros
(cebras, elefantes, jirafas) y carnvoros (len)
[ 147 ]
Selva tropical: clima clido y hmedo, gran variedad de seres vivos, vegetacin exuberante de grandes hojas, rboles, lianas, helechos, orqudeas,de
las que viven muchos insectos, aves y monos.
El desierto: Clima seco, das calurosos y noches fras. Todos los seres vivos
estn adaptados a la falta de agua. Vegetacin escasa (cactus), animales
como serpientes, escorpiones, lagartijas
Relaciona
Empareja el ecosistema con el organismo o caracterstica ambiental ms adecuado
Bisonte
Desierto
Abto
Selva tropical
Nutria
Pradera
Escorpin
Bosque mediterrneo
Placton
Bosque caducifolio
Encina
Taiga
Haya
Tundra
Clima fro, altas latitudes
Ecosistema marino
Lluvias abundantes
Ecosistema fluvial
2. EL MEDIO NATURAL EN ARAGN

Las condiciones geogrficas y climatolgicas de nuestra regin, situada entre
el ocano Atlntico y el mar Mediterrneo y rodeada por zonas montaosas hacen que contenga una gran riqueza de ecosistemas, existiendo prcticamente de todo tipo, salvo el marino.
Podemos encontrar los siguientes ecosistemas:
Montaa y alta montaa
Bosque caducifolio y de conferas
Bosque mediterrneo
Barranco caones y cortados
[ 148 ]
Mdulo 2
Ros, riberas y sotos

Humedales (laguna de Gallocanta y de Sariena)
Estepa
Ecosistemas urbanos
2.1. Ecosistemas de Aragn

Montaa y alta montaa: situado por encima de los 2000 m de altitud
(Pirineo, Sierras de Gdar y Javalambre y Moncayo). Las condiciones climticas en invierno se caracterizan por precipitaciones de nieve y bajas temperaturas. La fauna y la flora estn adaptados a estas condiciones: Oso
pardo, sarrio (rebeco), marmota, gorrin alpino, treparriscos. Durante el
[ 149 ]
verano, cuando el ganado sube a lo pastos pueden verse carroeros como

el buitre, el quebrantahuesos o el milano real. Entre la flora domina el pino
negro con rododendro y sabina rastrera. En primavera y verano brotan las
flores (genciana, orqudeas, rannculos, narcisos, lirios, primaveras...)
Bosque caducifolio y de conferas: zonas menos elevadas del Pirineo, las
laderas del Moncayo y las Sierras turolenses. El bosque caducifolio (haya,
fresno, abedul...) pierde la hoja cada otoo, generando un rico humos que
alimenta a organismos invertebrados y a la vegetacin de arbustos (avellano,
acebo, tejo...) y hierbas (fresa, frambueso, arndano..). Se caracteriza por
gran cantidad de invertebrados, mamferos como el corzo, ardilla, jabal,
topillo...aves como el petirrojo, el mirlo, el carbonero.... Los bosques de conferas, formados principalmente por pino silvestre o negro, abetos contienen
gran cantidad de hongos y algunos arbustos (boj y gayuba)
Bosque mediterrneo: estn distribuidos por toda la regin, en zonas ms
reducidas que antes (Zuera, Sierra de Alcubierre, Albarracn.... La encina es
el rbol ms caracterstico, junto con el pino carrasco y la sabina albar. Les
acompaan arbustos como la aliaga, el tomillo, el romero, el espliego...Viven
en ellos gran cantidad de aves, que varan segn la poca del ao (curruca,
perdiz roja, trtola, cuco, gaviln, autillo...), mamferos como ratones, liebres y conejos... y numerosos insectos (cigarra, hormiga, escorpin...)
Barranco caones y cortados: hay gran cantidad de barrancos creados por
la accin del agua, principalmente sobre la piedra caliza. Muchos animales
estn presentes por el entorno que les rodea, donde realmente viven. Se pueden encontrar mamferos, aunque no muy abundantes, como el jabal, la
cabra hispnica o la comadreja, gran cantidad de insectos, reptiles y anfibios
y, sobre todo, aves (buitre, quebrantahuesos, alimoche, guila, cerncalo,
chova piquirroja....) Entre la vegetacin es bastante tpico encontrar la
corona de rey.
Humedales: zonas de agua encharcada, como los ibones del Pirineo o lagunas (Gallocanta, Sariena, Bujaraloz) o con suelos saturados en agua, al
menos temporalmente. En ellas viven numeroros insectos, reptiles y anfibios
(ranas, sapos, culebra de agua) y peces (barbo, carpa). En los ibones hay tritones. Hay aves y mamferos que se relacionan indirectamente con estas
zonas. Las grandes lagunas, como Gallocanta, son zonas de paso de miles
de grullas y lugar de residencia temporal de cientos de especies (nade, cerceta comn, somormujo). De la vegetacin las ms representativas son las
algas, los carrizos la anea
Ros, riberas y sotos: hay una gran cantidad de ros en nuestra regin. En
ellos podemos diferenciar la zona de la corriente y el cauce y la zona de
su entorno (soto). Las especies que los pueblan pueden sufrir variaciones
con los cambios estacionales (temperaturas, pluviosidad). El mamfero ms
representativo es la nutria, aunque en las zonas del entorno hay zorros,
comadrejas, tejonesEntre los anfibios y reptiles podemos encontrar tritones (en las fras aguas pirenicas), ranas, sapos, salamandras, culebras de
agua. Las especies de peces cambian del curso alto y de aguas fras, donde
se pueden encontrar truchas, pero en otras zonas pueden vivir lucios, carpas, barbosEn su entorno viven gran cantidad de aves (ruiseor, mirlo
negro, garza real, pjaros carpinteros, abejarucos, martn pescador, milanos.y otras aves de paso en migracin a otras zonas. En las riberas crecen
rboles como los sauces, chopos, olmos, fresnos, robles, lamos y matorrales como las zarzas.
[ 150 ]
Mdulo 2
Estepa: en zonas de los Monegros, las saladas de Bujaraloz-Sstago, Belchite, Alcaiz, zonas aledaas a la laguna de Gallocanta, Alfambra es caracterstica de escasa pluviometra, son reas no cultivadas o cultivos de
secano, prcticamente sin rboles ni arbustos. Son zonas llanas, de suelos
con yesos, pedregosos, arcillososde condiciones climticas extremas que
slo soportan plantas y animales resistentes: liebres, roedores, arcnidos
(escorpin, escolopendra), avispas, mariposas, lagartijas, lagarto ocelado,
numerosas aves (avutarda, alondra, guila, halcn). Entre la vegetacin
dominan gramneas resistentes, plantas halfitas (soportan suelos salinos),
tomillo, esparto, lino blanco.
Ecosistemas urbanos: son las zonas en las que el ser humano entra en contacto directo con la naturaleza. El ejemplo representativo son las zonas verdes de los pueblos y ciudades y las reas agrcolas.
Contesta
A qu se debe la gran variedad de ecosistemas que existe en Aragn?
2.2. Espacios protegidos de Aragn

Desde hace ya algunos aos y, sobre todo en las sociedades industrializadas,
ha aparecido la necesidad de conservar determinados parajes que estaban
siendo daados por las actividades humanas (causando agotamiento de
recursos, desaparicin de especies animales y vegetales, alteracin de paisajes).
Esta proteccin se lleva a cabo a travs de las polticas de conservacin de
la naturaleza. Existen actualmente diferentes figuras de proteccin legal para
determinados entornos de la naturaleza aragonesa. Cada una de estas figuras legales (Parque Natural, Paisaje Protegido, Reserva de la Biosfera.) conlleva una mayor o menor proteccin del entorno, limitando las acciones que
el ser humano puede ejercer en esas zonas.
En Aragn existe una Red Natural, creada desde 2004, que integra todas la
zonas que es necesario preservar, de una u otra manera, por su inters paisajstico, ecolgico y cultural. Esta red integra:
Espacios Naturales Protegidos: Parque Nacional de Ordesa y Monte Perdido.
Humedales RASMSAR: Lagunas de Chiprana y Gallocanta.
Humedales singulares: incluye 275 humedales de Aragn, desde ibones
del Pirineo a turberas, lagunas saladas, estanques artificiales y lagunas de
agua dulce.
Reservas de la Biosfera: Ordesa-Viamala.
[ 151 ]
Red natura 2000: integra varias zonas, dispersas por toda la comunidad
de especial proteccin para las aves, como los desfiladeros del ro Jaln,
y de especial conservacin para los hbitats, como el Maestrazgo y la sierra de Gdar.
rboles singulares (como el Pino Gordo, en Aliaga)
Otros hbitats o elementos de inters: protegen zonas que son refugios de
fauna silvestre, donde queda prohibida la caza (Laguna de Sariena o la
Lomaza de Belchite), y puntos fluviales singulares (como la Reserva Natural de los Galachos en el ro Ebro)
El Parque Nacional de Ordesa y Monteperdido, creado en 1918, fue,
junto con el de las Montaas de Covadonga, el primer espacio natural
protegido de Espaa.
[ 152 ]
Mdulo 2
Elige las correctas

De las siguientes frases, elige aquellas que son ciertas
En las zonas cercanas a los rboles
singulares queda prohibida la caza
Las figuras de proteccin de la
naturaleza surgieron por la necesidad
de conservar algunas zonas singulares
de las actividades humanas
El Parque Nacional de Ordesa y Monte
perdido fue el primer espacio natural
protegido de Espaa
Los humedales singulares protegen,
exclusivamente, los ibones del Pirineo
[ 153 ]
EJERCICIOS
1. Qu es un ecosistema?
2. Qu tipos de ecosistemas encontramos en La Tierra?
3. Por qu es importante conservar la biodiversidad?
4. Cules son los componentes biticos y abiticos de un bosque de hayas?
5. Qu es una cadena trfica? Pon un ejemplo
[ 154 ]
Mdulo 2

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CIENCIAS DE

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UD1. La energa ...................................................................................................................................................................

UD2. Transferencia de energa ......................................................................................................................................

UD3. Fenmenos geolgicos internos ........................................................................................................................

UD4. La nutricin de los seres vivos ..........................................................................................................................

Educacin Secundaria para Personas Adultas

2.2. Funcin de nutricin a nivel orgnico y celular .................................................................................................

UD5. Relacin y reproduccin de los seres vivos ................................................................................................. 105

UD6. El medio ambiente natural ................................................................................................................................. 133

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Aprovecha la energa del Sol

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electrodomsticos tambin se les pone nota. Es la llamada etiqueta energtica.

3.1. Consumo de electricidad

En Espaa hay una nica empresa que se dedica al transporte de energa

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2. Origen de las energas renovables

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1.1. Temperatura y energa trmica

Los cambios de temperatura son una consecuencia de los cambios de la

Unidad 2: Transferencia de energa

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Dilatacin del agua

Unidad 2: Transferencia de energa

1.3. Equilibrio trmico