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San Simon Nivel

Primario
Asignatura: Informtica
1 ao A - 2015
Profesora: Cecilia
Vasser

Propsitos generales.
En esta etapa los nios necesitan desarrollar su capacidad de manejo
del mouse y el teclado, para posteriormente acceder con fluidez al uso
de otros programas, por esto la computadora representa un medio y no
un fin en s misma.
Para lograrlo trabajan con programas especficamente seleccionados
para acompaar los contenidos curriculares del nivel: software
educativo. Estos programas, que los alumnos denominan juegos nos
brindan un acceso ldico al trabajo exclusivamente con teclado, en los
inicios, luego exclusivamente con Mouse para finalizar con programas
que demandan uso de ambos alternativamente.
Las clases se desarrollan en grupos de dos alumnos por computadora,
intentando que ningn nio trabaje solo, sino que aprenda a compartir
los recursos, las ideas y las diferencias; y desarrollen la capacidad de
trabajar de manera colaborativa.
La introduccin al manejo del sistema operativo es en esta etapa un
accesorio: los nios aprenden a reconocer los objetos porque se los
nombra adecuadamente: barra de tareas, escritorio, iconos, etc
sern incorporados como parte del lenguaje especfico para, en cursos
posteriores trabajar formalmente sobre esos conceptos.
Los propsitos generales son:

Reconocer a la computadora como herramienta de trabajo y


entretenimiento.
Incorporar trminos especficos de la informtica a travs de su
correcto uso y aplicacin.
Desarrollar destreza en el manejo del teclado y el Mouse
incorporando el reconocimiento fluido del alfabeto.
Reforzar la lectura, los clculos matemticos, el arte y las ciencias
a travs de aplicaciones informticas.
Incentivar el trabajo colaborativo entre pares.
Instalar el trabajo en un marco de orden y camaradera evitando
discusiones y mediando ante las mismas propiciando la reflexin.

Contenidos
Los contenidos se agrupan por programas
permanentemente por los contenidos del eje 1:

son

atravesados

Eje 1: Introduccin al sistema operativo Windows. Reconocimiento de


los elementos bsicos: escritorio, barra de tareas, menes, barras de
herramientas. Procedimiento de guardado de trabajos.
Eje 2: Introduccin a programas de arte: Funny Face (Caritas
divertidas). Desarrollo de manejo utilizando solo el Mouse. Seleccionar
partes de un rostro. Borrar, modificar. Pintar.
Drawing for children. Desarrollo de manejo usando solo Mouse.
Reconocimiento de herramientas, ilustrar con figuras predeterminadas,
ilustrar creando con las herramientas, agregar texto.
Eje 3: Sebran, uso exclusivo del Mouse. Actividades de memoria visual,
memoria con palabras, conteo, sumas y restas, lectura en mayscula
imprenta y en minscula imprenta.
Eje 4: Abecedario al Rescate (ABCD para los nios). Programa de
lectura progresiva en minscula imprenta, niveles de palabras de 3, 4,
5, 6 letras y ms. Uso de la tecla de ayuda y acceso al diccionario de
imgenes.
Eje 5: Matemtica al Rescate (MAT para los nios). Programa de
clculos. Trabajo con sumas y restas sin problemas escritos. Uso
exclusivo del teclado.

Secuencia didctica
La secuenciacin de los contenidos mencionados no es lineal. Los
programas son utilizados alternativamente durante el ao siguiendo dos
demandas: intercalar programas de matemtica, arte y lengua para que
los nios no se agoten y consensuar con la maestra cules son las
necesidades de los nios que puedan demandar un apoyo ms
frecuente para aportarlo desde el rea de informtica.
Bibliografa del docente

rea, M. Declogo para el Uso Didctico de las TICs en el Aula,


Universidad
de
La
Laguna,
Espaa,
2007.
En: http://www.manuelarea.net

Blzquez Entonado, Florentino (coordinador). Sociedad de la


Informacin y Educacin, Consejera de Educacin, Ciencias y
Tecnologa,
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de
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En:http://tecnologiaedu.us.es/bibliovir/pdf/soc_ed.pdf
Buzai, Reparaz; Sobrino, A. & Mir, J. Integracin Curricular de
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Cabero, Julio. Nuevas Tecnologas, Comunicacin y Educacin.
En:http://tecnologiaedu.us.es/bibliovir/pdf/3.pdf
Martn-Laborda, Roco. Las Nuevas Tecnologas en la Educacin,
Fundacin AUNA, Serie Cuadernos de la Sociedad de la
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Espaa,
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En:http://www.fundacionorange.es/documentos/analisis/cuaderno
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Palomo Lpez, Rafael; Ruiz Palmero, Julio; Snchez Rodrguez,
Jos. Las TIC Como Agentes de Innovacin Educativa, Junta de
Andaluca,
Espaa,
2006.
En.http://tecnologiaedu.us.es/nweb/htm/pdf/agentes.pdf
Modos de Evaluar

La evaluacin es continua y se realiza a travs de una planilla de


seguimiento. En la misma se consignan los progresos y dificultades que
los nios presentan y permite tanto tomar decisiones en el transcurso
de las clases como acceder a la calificacin trimestral.
Tambin se registran las actitudes, los progresos en el trabajo
colaborativo y los aspectos relativos a la conducta.