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PROPSITO
CONTENIDOS
Bloque
5
LECCIN
Comentar con los alumnos qu saben acerca de las bibliotecas, si alguno de ellos
ha visitado una, cmo estn organizados los libros, en qu se fijan para escoger un
libro o buscar informacin, etc.
Mostrarles un libro para que intenten mencionar las partes que lo conforman:
portada, contraportada, ttulo, etc.
Indicar a los alumnos que leern una historieta titulada "Llegaron los libros".
Propiciar que los alumnos expresen sus predicciones y por qu les gustara leerla.
Pedir que localicen el ttulo y pgina en el ndice de su libro de lectura.
Leer la historieta en silencio y comentarla en grupo.
Posterior a la lectura, responder algunos cuestionamientos sobre lo ledo.
Comprobar si sus predicciones fueron acertados.
RECURSOS y REFERENCIAS
BIBLIOGRFICAS
Libro de texto. Pginas 174175.
Libro de lectura. Pginas 156159.
EVIDENCIAS y
EVALUACIN
ADECUACIONES y/o
OBSERVACIONES
ESPAOL
PROPSITO
CONTENIDOS
Bloque
5
LECCIN
RECURSOS y REFERENCIAS
BIBLIOGRFICAS
Libro de texto. Pginas 176177.
Libro de lectura. Pginas 156159.
EVIDENCIAS y
EVALUACIN
ADECUACIONES y/o
OBSERVACIONES
ESPAOL
PROPSITO
CONTENIDOS
Bloque
5
LECCIN
3. Artculo informativo.
RECURSOS y REFERENCIAS
EVIDENCIAS y
ADECUACIONES y/o
BIBLIOGRFICAS
EVALUACIN
OBSERVACIONES
Libro de texto. Pginas 178179.
ESPAOL
PROPSITO
CONTENIDOS
Bloque
5
LECCIN
4. Objetos en el cielo.
EVIDENCIAS y
EVALUACIN
ADECUACIONES y/o
OBSERVACIONES
ESPAOL
PROPSITO
CONTENIDOS
Bloque
5
LECCIN
Conversar con los alumnos si han ledo el peridico, qu noticias han ledo, etc.
Preguntar si alguna vez han ledo o escuchado noticias acerca del cielo, las
estrellas, la Luna o el Sol. Propiciar la participacin de todos.
Comentar a los alumnos que leern una noticia. Escribir el ttulo de la noticia en el
pizarrn: "Venus se cruz frente al Sol, trayecto que no se repetir hasta el 2117".
Propiciar que los alumnos expresen sus predicciones y comenten por qu les
gustara leer la noticia.
Leer la noticia en voz alta mientras que los alumnos la siguen en su libro de texto.
Pgina 184.
Despus de leer la noticia, comentar sobre lo ledo apoyndose de algunas
preguntas precisas.
Comentar en grupo por qu es importante leer noticias?
RECURSOS y
EVIDENCIAS y
ADECUACIONES y/o
REFERENCIAS
EVALUACIN
OBSERVACIONES
BIBLIOGRFICAS
Libro de texto. Pginas 183185
ESPAOL
PROPSITO
CONTENIDOS
Bloque
5
LECCIN
EVIDENCIAS y
EVALUACIN
ADECUACIONES y/o
OBSERVACIONES
ESPAOL
PROPSITO
CONTENIDOS
Bloque
5
LECCIN
RECURSOS y REFERENCIAS
EVIDENCIAS y
ADECUACIONES y/o
BIBLIOGRFICAS
EVALUACIN
OBSERVACIONES
Libro de texto. Pginas 188190.
Libro de lectura. Pginas 138147.
ESPAOL
PROPSITO
CONTENIDOS
Bloque
5
LECCIN
Entregar a los alumnos una tarjeta con una descripcin breve de un ave.
En grupo, intentar adivinar de qu ave se hace mencin en la descripcin.
Invitar a los alumnos a expresar las caractersticas de un zopilote.
En su libro de texto, escribir una lista de sus caractersticas. Apoyar a los alumnos
que presentan dificultad para llevar a cabo la consigna.
Posteriormente, de manera individual o en equipo, realizar una descripcin del
zopilote, tomar como modelo la descripcin que se les entreg en la tarjeta.
Intercambiar su descripcin con un compaero. Realizar sugerencias y correcciones
en caso de ser necesario.
Elaborar un dibujo del zopilote a la descripcin.
.
RECURSOS y
REFERENCIAS
BIBLIOGRFICAS
Libro de texto. Pginas 191192.
EVIDENCIAS y
EVALUACIN
ADECUACIONES y/o
OBSERVACIONES
ESPAOL
PROPSITO
CONTENIDOS
Bloque
5
LECCIN
RECURSOS y REFERENCIAS
EVIDENCIAS y
ADECUACIONES y/o
BIBLIOGRFICAS
EVALUACIN
OBSERVACIONES
Libro de texto. Pginas 193194.
ESPAOL
PROPSITO
CONTENIDOS
Bloque
5
LECCIN
ESPAOL
Bloque
5
LECCIN
RECURSOS y REFERENCIAS
EVIDENCIAS y
ADECUACIONES y/o
BIBLIOGRFICAS
EVALUACIN
OBSERVACIONES
Libro de texto. Pginas 197-198.
Libro de lectura. Pginas 114115.
PROPSITO
ESPAOL
PROPSITO
CONTENIDOS
Bloque
5
LECCIN
Conversar en grupo lo que sucedi en el primer episodio del cuento "Rafa, el nio
invisible". Inferir qu suceder en el siguiente episodio. Escuchar con atencin las
predicciones hechas por los alumnos.
Pedir el apoyo de 3 alumnos, para que por turnos lean en voz alta el segundo
episodio del cuento. Desde la pgina 116 hasta la pgina 118 (en el prrafo que
dice "Todos los abrazaban y se rean con l").
Comprobar si el episodio trat de lo que ellos haban imaginado.
En parejas analizar el contenido del texto con base a expresiones a partir del
significado especfico. Ejemplo: Por qu los abuelos estaban tibiecitos y
almohadosos?
Comparar las respuestas con las de otros compaeros.
RECURSOS y REFERENCIAS
EVIDENCIAS y
ADECUACIONES y/o
BIBLIOGRFICAS
EVALUACIN
OBSERVACIONES
Libro de texto. Pginas 199201.
Libro de lectura. Pginas 116118.
ESPAOL
PROPSITO
CONTENIDOS
Bloque
5
LECCIN
RECURSOS y REFERENCIAS
BIBLIOGRFICAS
Libro de texto. Pginas 202-203.
Libro de lectura. Pginas 118 y
119.
EVIDENCIAS y
EVALUACIN
ADECUACIONES y/o
OBSERVACIONES
ESPAOL
PROPSITO
CONTENIDOS
Bloque
5
LECCIN
ESPAOL
PROPSITO
CONTENIDOS
Bloque
5
LECCIN
ESPAOL
PROPSITO
CONTENIDOS
Bloque
5
LECCIN
Conversar con los alumnos si recuerdan el cuento de Quin ha visto mis tijeras?,
que se vio al inicio del ciclo escolar. En caso de no recordarlo, dar un tiempo breve
para que lo consulten en su libro de lectura. Pginas 8 a la 17.
Comentar cul es la diferencia entre ese cuento y otros que han ledo. La intencin
de este recordatorio es que los nios aprovechen los conocimientos y experiencias
que poseen sobre los cuentos que slo tienen imgenes.
Platicar qu hicieron para saber de qu se trataba el cuento.
Indicarles que se leer un cuento similar, sin palabras, titulado "Arcoris de
animales". Pginas 148 a la 155 del libro de lectura.
Observar las imgenes y pensar qu sucede en cada una.
Formar equipo de tres integrantes para conversar lo que imaginaron acerca del
cuento "Arcoris de animales".
RECURSOS y REFERENCIAS
EVIDENCIAS y
ADECUACIONES y/o
BIBLIOGRFICAS
EVALUACIN
OBSERVACIONES
Libro de texto. Pgina 208.
Libro de lectura. Pginas 8-17
y 148-155.
ESPAOL
PROPSITO
CONTENIDOS
Bloque
5
LECCIN
RECURSOS y REFERENCIAS
EVIDENCIAS y
ADECUACIONES y/o
BIBLIOGRFICAS
EVALUACIN
OBSERVACIONES
Libro de texto. Pgina 209-211.
Libro de lectura. Pginas 148155.
ESPAOL
PROPSITO
CONTENIDOS
Bloque
5
LECCIN
Comentar con el grupo qu creen que hacen los escritores para que los cuentos
les queden bien y les gusten a los lectores?. Propiciar la opinin de todos o de la
mayora del grupo.
Reunir en equipos para que revisen lo que escribieron en la clase anterior.
Apoyarlos para que localicen errores y corrijan en donde sea necesario.
Comentar que los escritores utilizan adjetivos para describir caractersticas de los
personajes. Mostrar algunas imgenes, para que mencionen algunos adjetivos que
expresen cmo son y cmo se ven los personajes. Ejemplo:
EVIDENCIAS y
EVALUACIN
ADECUACIONES y/o
OBSERVACIONES
ESPAOL
PROPSITO
CONTENIDOS
Bloque
5
LECCIN
EVIDENCIAS y
EVALUACIN
ADECUACIONES y/o
OBSERVACIONES
ESPAOL
PROPSITO
CONTENIDOS
Bloque
5
LECCIN
RECURSOS y REFERENCIAS
EVIDENCIAS y
ADECUACIONES y/o
BIBLIOGRFICAS
EVALUACIN
OBSERVACIONES
Libro de texto. Pgina 215.
Libro de lectura. Pginas 148155.
Hojas blancas, tijeras y
pegamento.
DESAFOS
MATEMTICO
S
BLOQUE 5
TIEMPO
Un bimestre.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Resuelve problemas que implican identificar relaciones entre los nmeros (uno
ms, mitad, doble, 10 ms, etctera).
Resuelve operaciones de suma y resta con nmeros de dos cifras.
Resuelve problemas de distintos significados de la adicin y la sustraccin.
Reconoce y representa lneas rectas o curvas.
Mide y compara capacidades de recipientes mediante unidades de medida
arbitrarias.
EJES
CONTENIDOS
Sentido
Descomposicin de nmeros de dos cifras como sumas de un
numrico y
sumando que se repite y algo ms. Por ejemplo:
pensamiento
33 = 10 + 10 + 10 + 3
algebraico
Problemas
Resolucin de clculos con nmeros de dos cifras utilizando
aditivos
distintos procedimientos.
Uso de resultados conocidos y propiedades de los nmeros y las
operaciones para resolver clculos.
ACTIVIDADES
Descomposicin de nmeros de dos cifras como sumas de un sumando que
se repite y algo ms. Por ejemplo: 33 = 10 + 10 + 10 + 3
Plantear a los alumnos ejercicios como el siguiente. En donde aprendern a
descomponer nmeros. Ejemplo:
1. 55= 10+10+10+10+10+5 2. 25= 10+10+5 3. 48=10+10+10+10+8
Con ayuda de material concreto como piedritas, semillas, fichas, etc., realizar
repartos y agrupaciones planteadas por el docente. Ejemplos:
Si se tienen 15 dulces y se van a repartir entre 5 nios, de cuntos dulces le
tocan a cada uno?
Don Ramn vende naranjas en el mercado, las naranjas las coloca en bolsas en
partes iguales. Si tiene 16 naranjas, cmo puede acomodar sus naranjas sin
que le sobre ninguna?
Grupalmente llevar acabo las actividades del desafo #52, el cual es un juego
llamado Alto. En este desafo se pretende que los alumnos comprendan que
cualquier nmero puede expresarse mediante sumas de por lo menos dos
sumandos iguales, y en algunos casos, algo ms. Libro de desafos pgina 94.
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
EXPLORACIN DE LA
NATURALEZA Y LA
SOCIEDAD
Bloqu
e5
seguridad.
Los riesgos y las zonas de seguridad cercanos. Pginas 121 a la 123.
Organizar un recorrido por el lugar donde viven y dentro de la escuela, para
que los alumnos identifiquen los lugares de riesgo.
Con base en sus observaciones, favorecer que los nios reconozcan por qu
representan un riesgo para ellos y para otras personas.
Orientarlos para que identifiquen zonas de seguridad cercanas, en las que
pueden protegerse en caso de una emergencia por sismo, incendio,
inundacin u otro riesgo.
Apoyar a los nios para que elaboren un croquis en el que indiquen las reas
de seguridad cercanas a la escuela, la casa u otro lugar.
Con el fin de favorecer que los nios acten de manera adecuada ante una
emergencia, solicitar a los alumnos que realicen carteles con dibujos e
informacin bsica sobre las zonas de riesgo del lugar donde viven y los
peguen en lugares visibles de la escuela.
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
EXPLORACIN DE LA
NATURALEZA Y LA
SOCIEDAD
Bloqu
e5
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
FORMACIN
CVICA Y TICA
Bloque
5
Transversal
Ambiente
escolar y
vida
cotidiana
ACTIVIDADES
Bloque 5. Leccin 1. Conflicto entre vecinos. Pginas 136 a la 139.
Comentar con los alumnos cules son nuestros desacuerdos ms frecuentes
con quienes convivimos?, qu los puede provocar?, cmo reaccionamos
cuando hay conflicto?, por qu es importante conocer cmo piensan los
dems cuando hay un conflicto?, etc.
Lectura comentada de las pginas 136 a la 139 del libro de texto con relacin
a los conflictos y desacuerdos con otras personas.
Colocar en un muro del aula una hoja grande de papel para que, a lo largo de
una semana, los alumnos registren acontecimientos que hayan generado
conflictos, como pueden ser peleas, desacuerdos, discusiones entre ellos u
otros alumnos de la escuela.
Elegir alguna de las situaciones y entre todos describir lo que pas. Con
atencin escuchar la versin de los involucrados en el conflicto. En el pizarrn
anotar los hechos principales e ilustrarse con dibujos.
Comentar por qu y cmo se inici el problema, quines participaron, qu
diferencias tenan, cmo podra resolverse y qu podra hacerse para evitar
que vuelva a ocurrir.
En equipos elaborar una propuesta para resolver el conflicto revisado.
Comentar las soluciones propuestas, escuchar el punto de vista de los
involucrados y analizar si las propuestas respetan los derechos de los
involucrados. Aplicar la propuesta de solucin con el respaldo de todo el
grupo.
Bloque 5. Leccin 2. Voluntad para escuchar a los dems. Pginas 140 y 141.
Comentar en grupo para qu nos sirve dialogar?, qu necesitamos aprender
para dialogar?, qu bien ofrece a las personas el dilogo?, etc.
En equipos elegir un cuento, pelcula o cancin que representen con mmica
al resto del grupo que tratar de adivinar su ttulo. En cada equipo un
integrante representa ante los dems la seleccin elegida. Los dems equipos
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Para evaluar esta actividad, se considera la observacin del desempeo del
alumnado en la realizacin de todas las actividades y en el producto final.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES
EDUCACIN ARTSTICA
COMPETENCIA QUE
SE FAVORECE
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Artstica y
Cultural
LENGUAJE
ARTSTICO
Bimestre 5
ARTES VISUALES
EXPRESIN
CORPORAL Y
DANZA
APRECIACIN
Observacin de
imgenes artsticas y
de su entorno, para
reconocer formas,
lneas y puntos.
Observacin de los
movimientos
EXPRESIN
Creacin de formas con
distintos tipos de lneas y puntos
utilizando diversos materiales.
Identificacin de los
movimientos que realizan
diferentes animales y elementos
de la naturaleza.
CONTEXTUALIZACIN
Reflexin acerca del uso
de lneas y puntos para la
creacin de formas.
Socializacin de las
diferencias encontradas en
los movimientos de su
cuerpo de manera
independientes de su
cuerpo.
FICHA DE
INTEGRACIN
#1
Realizacin de movimientos
con los diferentes segmentos
corporales vinculados con
animales y elementos de la
naturaleza.
independiente, y los
movimientos de los
animales y elementos de la
naturaleza.
Solicitar que compartan sus dibujos y los peguen en un lugar visible, dentro o fuera
del aula. Al terminar, reflexionar con los alumnos que los animales y los objetos
pueden ser representados mediante dibujos o imitando sus movimientos y formas.
RECURSOS y REFERENCIAS
BIBLIOGRFICAS
Imagen iguana, Colima. Pgina
39 del fichero didctico.
Reproductor de msica.
Msica variada.
Hojas blancas y lpices de
colores.
EVIDENCIAS y
EVALUACIN
EDUCACIN ARTSTICA
COMPETENCIA QUE
SE FAVORECE
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Artstica y
Cultural
LENGUAJE
ARTSTICO
ADECUACIONES y/o
OBSERVACIONES
Bimestre 5
EXPRESIN
CORPORAL Y
DANZA
TEATRO
APRECIACIN
Asociacin de gestos
y actitudes con estados
de nimo.
Identificacin de las
partes del cuerpo que
permiten
comunicar
ideas y sensaciones
para relacionarse con
otras personas.
FICHA DE
INTEGRACIN
#2
EXPRESIN
Comunicacin de ideas y
emociones por medio de gestos
y movimientos.
Exploracin
de
las
posibilidades de su cuerpo para
expresar
una
idea,
un
sentimiento o una sensacin,
comparndola con las de un
compaero, creando una forma
de comunicacin.
CONTEXTUALIZACIN
Relacin de actitudes y
acciones de las personas de
su entorno, al observar cmo
utilizan el lenguaje no verbal
en espacios de la vida diaria.
Distincin del cuerpo como
emisor
y
receptor
de
mensajes.
Reflexin sobre el teatro
como una forma de expresin
artstica.
Imagen
ngel
Perslidas
Monumental, de Jorge Marn.
Pgina 41 del fichero didctico.
EDUCACIN ARTSTICA
COMPETENCIA QUE
SE FAVORECE
Artstica y
Cultural
LENGUAJE
ARTSTICO
Bimestre 5
EXPRESIN
CORPORAL Y
DANDA
MSICA
APRENDIZAJES
ESPERADOS
APRECIACIN
Observacin de las
posibilidades
de
movimiento
en
articulaciones
y
segmentos de su cuerpo
y las de otros.
Identificacin de los
diferentes
sonidos
presentes en el entorno y
los
producidos
por
diferentes partes de su
cuerpo.
FICHA DE
INTEGRACIN
#3
EXPRESIN
Exploracin
del
movimiento
corporal
en
niveles (alto, medio y bajo)
y
alcances
(cerca-lejos,
extensin y contraccin).
Realizacin de acciones
corporales tomando como
referencia la produccin del
sonido y el silencio.
Exploracin
de
las
posibilidades sonoras de
distintas partes del cuerpo
para acompaar canciones.
CONTEXTUALIZACIN
Socializacin
de
las
actividades experimentadas al
utilizar diferentes niveles y
alcances del movimiento.
Reflexin sobre la danza
como una forma de expresin
artstica.
Reflexin sobre la msica
como una forma de expresin
artstica.
RECURSOS y REFERENCIAS
BIBLIOGRFICAS
Imagen Touch Your Pulse, de
Alicia Snchez y Compaa.
Pgina 43 del fichero didctico.
Reproductor de msica.
Msica variada.
Hojas blancas y lpices de
colores.
EVIDENCIAS y
EVALUACIN
ADECUACIONES y/o
OBSERVACIONES
EDUCACIN ARTSTICA
Artstica y
Cultural
COMPETENCIA QUE
SE FAVORECE
APRENDIZAJES
ESPERADOS
LENGUAJE
ARTSTICO
Bimestre 5
ARTES VISUALES
TEATRO
MSICA
APRECIACIN
Descripcin
de
imgenes artsticas y
del
entorno
donde
aparezcan
elementos
plsticos de las artes
visuales.
Identificacin de la
altura (sonidos graves
y agudos) y la duracin
(sonidos
cortos
y
largos) en la msica y
en los sonidos del
entorno.
Diferenciacin de
sonidos existentes en
un determinado tiempo
o
lugar:
en
un
mercado, en la calle y
en la lluvia, entre otros.
Identificacin de las
diferencias
entre
movimiento y accin
para
reconocer
posibilidades
corporales.
FICHA DE
INTEGRACIN
#4
EXPRESIN
Construccin de diferentes
imgenes
utilizando
los
elementos plsticos de las artes
visuales.
Seleccin de sonidos graves y
agudos del entorno, de objetos o
instrumentos, y clasificarlos de
acuerdo con su duracin.
Creacin de sonidos graves o
agudos
que
puedan
emitir
personajes
fantsticos
en
situaciones de juegos sonoros
(inventarles nombre, imaginar
cmo
son
en
diferentes
situaciones, etctera).
Exploracin del sonido por
medio de
onomatopeyas, sonidos creados
con
el
cuerpo,
objetos
o
instrumentos,
utilizando
sus
cualidades en la creacin de un
paisaje sonoro.
Representacin de momentos o
situaciones de la vida cotidiana
utilizando
movimientos
corporales.
CONTEXTUALIZACIN
Revisin del trabajo de
algunos artistas que utilicen
principalmente
los
elementos plsticos de las
artes
visuales
en
sus
producciones.
Reflexin sobre las artes
visuales como una forma de
expresin artstica.
Asociacin de diferentes
cualidades
(timbre,
intensidad,
altura
y
duracin) en los sonidos del
entorno y en la msica que
canta o escucha.
Diferenciacin auditiva de
distintos
ambientes
o
paisajes sonoros de su
entorno
y
de
lugares
remotos.
Discusin acerca de la
contaminacin sonora.
Reflexin de las diferentes
maneras que emplea para
comunicarse y expresarse.