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PLANO DE ENSINO

1. DADOS DE IDENTIFICAO
Instituio: Universidade Estadual do Maraho-UEMA
Curso: BIOLOGIA
Professores: Pauliane Silva Silveira
paulliane_silva@hotmail.com
Perodo/ Fase: 3
Semestre: 1
Ano: 2015
Disciplina: Psicologia da Aprendizagem
Carga Horria: 60 horas/aula
2. EMENTA
Concepes atuais da Psicologia da Educao. Aspectos gerais do processo ensino
aprendizagem. Fatores psicolgicos implicados na aprendizagem escolar. As teorias da
aprendizagem. A interao professor/aluno no processo de ensino/aprendizagem.
Dificuldades de aprendizagem..
3. OBJETIVO GERAL DA DISCIPLINA
Oportunizar o estudo e a compreenso dos processos de aprendizagem e suas relaes com
as diferentes dimenses do fazer pedaggico, levando em conta o ser em desenvolvimento e
a aprendizagem continuada.

4. CONTEDO PROGRAMTICO
1.Fundamentos epistemolgicos da aprendizagem
1.1.Concepo apriorista
1.2.Concepo empirista
1.3.Concepo interacionista
2.A aprendizagem sob diferentes perspectivas tericas
2.1.Princpios bsicos do Behaviorismo e implicaes educacionais
2.2.Psicologia da Gestalt e implicaes na aprendizagem
2.3.Epistemologia gentica de Jean Piaget
2.4.Perspectiva scio-interacionista de Vigotsky
2.5.A pedagogia crtica de Freire
2.6.A teoria da complexidade de Edgar Morin
3.O sujeito psquico e o aprender
3.1.Fonte somtica da aprendizagem
3.2.O desejo de conhecer
3.3.Agressividade e aprendizagem
3.4.O ldico e o aprender
4.Tpicos contemporneos
4.1.O sujeito cognoscente e as novas tecnologias
4.2.O fracasso escolar: abordagens atuais
4.3.O aprender no contexto da Educao de Jovens e Adultos
4.4.A Educao Continuada como uma dimenso do desenvolvimento
Pessoal.
5. ESTRATGIAS DE ENSINO
Atividades expositivas dialogadas; estudos de textos e discusses; trabalho em pequeno e
grande grupo; pesquisa bibliogrfica; pesquisa de campo; seminrios.

6. SISTEMA DE AVALIAO
A avaliao ser processual devendo ocorrer em todos os momentos do desenvolvimento da
disciplina, podendo, assim, os processos de ensino e aprendizagem serem retomados. Sero
considerados para fins de compreenso sobre o aprender dos alunos: a participao nas
discusses, o envolvimento nos trabalhos propostos, a construo dos trabalhos individuais,
a realizao das leituras, a apresentao de trabalhos. No decorrer do semestre sero
solicitadas provas, trabalhos individuais e de grupos, onde os critrios de avaliao
compreendem: a expresso clara de ideias, a identificao dos principais conceitos
trabalhados, a capacidade de estabelecer relao entre os contedos aprendidos e situaes
prticas analisadas de forma autnoma.
7. BIBLIOGRAFIA
BARROS, Clia Silva Guimares. Pontos de Psicologia Escolar. 5a Ed. So Paulo: tica,
2000.
BOCK, Ana Mercs (et al). Psicologias: uma Introduo ao estudo de Psicologia. 13a Ed.
So Paulo: Saraiva, 2001.
CAMPOS, Dinah Martins de Souza. Psicologia da Aprendizagem 30a Ed. Petrpolis: Vozes,
2000.
COLL, Csar (et al). Desenvolvimento psicolgico e educao. Porto Alegre: Artes Medicas,
1996. v. 2.
COLL, Csar (et al). O Construtivismo na sala de aula. So Paulo: tica, 2003.
JOS, Elisabete da Assuno; COELHO, Maria Teresa. 12a Ed. Problemas de
Aprendizagem. So Paulo: tica, 2001.

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