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Rol del Docente como Promotor Social

El docente como promotor social acta cuando promueve la participacin en la


institucin y la comunidad. Es importante destacar, que dentro del contexto de la
realidad social actual, el docente debe ser un promotor de la participacin, lo cual
permite argumentar sus acciones a los fines, principios, perfiles y normativas
educativas. De acuerdo con Ander-Egg (2005).
El docente promotor social, es el que interviene en la comunidad para estimular la
participacin, organizacin de esfuerzos, a fin de lograr objetivos educacionales e
integrar la comunidad a la organizacin y viceversa, donde juntos conforman un
grupo, compartan experiencias, establezcan metas claras y factibles para
emprender la bsqueda de estos objetivos planificados (p.44)
El docente en su actuacin como profesional, debe desempear diferentes roles
que destaca el de promotor social, l debe poseer conocimientos, habilidades,
destrezas, actitudes y valores que le permitan lograr una efectiva integracin
escuela-comunidad. Para que el docente pueda desarrollarse adecuadamente
debe ser un lder, un gua en el proceso donde los alumnos logran su
autorrealizacin.

El Docente como Promotor Social


El rol del docente como promotor social, se define como una persona que posee la
actitud y las habilidades para cuestionar las ordenes existentes, de modo de cambiar y
transformar las formas habituales de la escolarizacin en otras personas, la concepcin de
lder esta intrnsicamente ligada a la bsqueda de la innovacin y el cambio a travs del
cuestionamiento constante de las prcticas sociales cotidianas.
En este sentido, el sistema educativo tiene por misin explcita o implcita preparar
a cada docente

para este cometido social, en las complejas sociedades actuales la

participacin en el proyecto comn rebasa ampliamente el mbito poltico en sentido


preciso. En realidad cada miembro de la colectividad debe asumir responsabilidad para con
los dems de forma cotidiana, en sus actividades profesionales, culturales y sociales.
El docente debe comprender y asumir la educacin como un compromiso social,
desde una actitud crtica y reflexiva, consciente de su importancia como componente
central del desarrollo personal y de la transformacin social y cultural. En un contexto

complejo, con desafos tecnolgicos y cientficos permanentes, con transformaciones


econmicas y sociales, con diversidad de condiciones socioeconmicas en las regiones, con
crisis en los valores, se hace necesario repensar la educacin y tambin la formacin.

Caractersticas
1. Conoce las tcnicas de trabajo comunitario para facilitar la participacin y el mejor logro
de los objetivos de la Educacin Bsica.
2. Demuestra una slida conciencia nacional que implica la jerarquizacin de valores y una
clara concepcin de la problemtica actual, como base para una participacin nacional.
3. Fomenta la participacin y cooperacin de la comunidad educativa en la identificacin y
solucin de problemas.
5. Fomenta en los educandos y dems miembros de la comunidad, la formacin de hbitos
tiles en mbitos como recreacin, higiene, comportamiento social y otros.
6. Hace un buen uso de los servicios sociales en funcin de los objetivos escolares y
comunales.
7. Participa en congresos, seminarios y otras actividades de informacin y actualizacin con
el fin de mejorar su participacin como elemento principal del proceso de aprendizaje y del
quehacer comunitario.

Ventajas

Integra aquellos conocimientos que lo mantienen actualizado e informado en su


especialidad, capaz de asimilar los cambios, producto de su crecimiento cientfico,
tecnolgico, humanstico e incentivar una bsqueda constante, desarrollando destrezas para
investigacin de documentos y tener as una visin multidisciplinaria, contempornea y de

vigencia en su funcin de educador.


Deber ser promotor de su auto-desarrollo, con una actitud abierta hacia el cambio y

participativa en actividades de perfeccionamiento.


El educador debe tener relaciones interpersonales efectivas, abiertas, positivas,
responsables y participativas; es necesario que maneje herramientas creativas posibles de

utilizar en el proceso educativo.


Algunas de estas son: agrupacin y sntesis, arte de preguntar, arte de relacionar, desarrollo
de alternativas, identificacin, lista de atributos, pensamiento circular, proyeccin,
torbellino de ideas, etc.

Desventajas

Estar motivado hacia la actividad que se realiza, ya que la existencia de motivos


intrnsecos inherentes a la esencia de la futura actividad profesional permite la implicacin
afectiva del sujeto y optimiza la utilizacin de sus potencialidades intelectuales en el logro

de niveles de regulacin y ejecucin cualitativamente superiores en la actividad docente.


Ser flexible e independiente de pensamiento, capaz de reflexin personal y con una
posicin activa y transformadora; le permite al docente detectar los problemas durante su
actividad, as como su posible solucin ayudndose cuando lo considere necesario. Al
mismo tiempo facilita encontrar las diferentes soluciones a los problemas, una vez
determinadas las causas que lo originan, y propicia nuevas soluciones al darle la
oportunidad de romper esquemas lo que constituye una condicin para el surgimiento del

pensamiento divergente.
Poseer auto conciencia y auto valoracin vinculada a la disposicin de crear descubrir algo
nuevo o modificar algo que ya ha sido creado en funcin de necesidades sociales o
personales, debe existir en el individuo la confianza en su posibilidad de lograrlo.
Difcilmente, una persona insegura de sus capacidades y posibilidades con una auto
valoracin inestable o inadecuada pueda conseguir nuevos problemas o crear algo nuevo en
cualquier esfera de la actividad humana.

Principios

Creativo por aprovechar los elementos existentes para solucionar la problemtica de su


escuela y de su comunidad, generando nuevas alternativas para dar soluciones efectivas a

problemas de aprendizaje y estimulando la creatividad de los estudiantes.


Honesto por reconocer la potencialidad de los dems.
Optimista por manifestar confianza en el ser humano, como ente capaz de su propia
realizacin y creer en la educacin como medio para lograrlo, siempre en actitud positiva y
constructiva frente a realidades adversas considerando el resultado de cada tarea como base

del mejoramiento continuo de su actuacin.


Perseverante por buscar las oportunidades y medios para alcanzar mejores logros y mayor
satisfaccin en menor tiempo y con menos esfuerzo y por su constante defensa de sus
principios y valores.

Reflexivo y crtico por valorar los logros de los dems, determinando si los objetivos

planteados se han logrado y en qu medida y por auto evaluarse en forma permanente.


Comunicativo por establecer y mantener relaciones armoniosas con los alumnos y
comunidad en general, expresando sus ideas con claridad, atendiendo planteamientos

adems de generar dilogos como alternativas de solucin.


Participativo por ser agente promotor de cambios, capaz de intervenir en la toma de
decisiones durante el proceso de su propio aprendizaje y de incorporar a la comunidad al

proceso enseanza aprendizaje.


Responsable por tener actitud positiva hacia el cumplimiento de sus funciones adems de ser

puntual y organizado.
Analtico por interpretar la filosofa y la poltica educativa del Estado, estudiando el
fenmeno educativo como una interrelacin de aspectos polticos, econmicos, culturales e
histricos.
tico por adoptar normas de conducta, practicando como ser social, buenas costumbres
enmarcadas dentro de la escala de valores aceptada por la sociedad en que vive y por su
equidad e imparcialidad.
Artculos de algunas Leyes, sobre el Rol del Docente y el Promotor Social

Ley Orgnica del Docente


Competencia del Estado Docente
Artculo 6: ejerce la rectora en el Sistema Educativo. En consecuencia:
1. Garantiza:
a. El derecho pleno a una educacin integral, permanente, continua y de calidad para todos
y todas con equidad de gnero en igualdad de condiciones y oportunidades, derechos y
deberes.
2. Regula, supervisa y controla:
a. La obligatoriedad de la educacin y establece los mecanismos para exigir a las
comunidades, familias, padres, madres, representantes o responsables, el cumplimiento de
este deber social.
3. Planifica, ejecuta, coordina polticas y programas:
a. De formacin, orientados hacia el desarrollo pleno del ser humano y su incorporacin al
trabajo productivo, cooperativo y liberador.
4. Promueve, integra y facilita la participacin social:

c. De las familias, la escuela, las organizaciones sociales y comunitarias en la defensa de


los derechos y en el cumplimiento de los deberes comunicacionales para la educacin
integral de los ciudadanos y las ciudadanas.
Principios de la responsabilidad social y la solidaridad
Artculo 13. La responsabilidad social y la solidaridad constituyen principios
bsicos de la formacin ciudadana de los y las estudiantes en todos los niveles y
modalidades del Sistema Educativo.
La educacin
Artculo 14. La educacin es un derecho humano y un deber social fundamental
concebido como un proceso de formacin integral, gratuita, laica, inclusiva y de calidad,
permanente, contina e interactiva, promueve la construccin social del conocimiento, la
valoracin tica y social del trabajo, y la integralidad y preeminencia de los derechos
humanos
Artculo 15. La educacin, conforme a los principios y valores de la
Constitucin de la Repblica y de la presente Ley, tiene como fines:
1. Desarrollar el potencial creativo de cada ser humano para el pleno ejercicio de su
personalidad y ciudadana, en una sociedad democrtica basada en la valoracin tica y
social del trabajo liberador y en la participacin activa, consciente, protagnica,
responsable y solidaria, comprometida con los procesos de transformacin social y
consustanciada con los principios de soberana y autodeterminacin de los pueblos, con los
valores de la identidad local, regional, nacional, con una visin indgena, afrodescendiente,
latinoamericana, caribea y universal.
9. Desarrollar un proceso educativo que eleve la conciencia para alcanzar la suprema
felicidad social a travs de una estructura socioeconmica incluyente y un nuevo modelo
productivo social, humanista y endgeno.

Ley Orgnica de los Consejos Comunales


Captulo II
Constitucin del Consejo Comunal
Seccin primera: de la asamblea constitutiva comunitaria
Equipo promotor
Artculo 5. El equipo promotor es la instancia conformada por un grupo de ciudadanos y
ciudadanas que asumen la iniciativa de difundir, promover e informar la organizacin de su

comunidad a los efectos de la constitucin del consejo comunal y deber notificar su conformacin
y actuaciones ante el rgano rector. El equipo promotor cesar en sus funciones una vez que sea
instalada la Asamblea de Ciudadanos y Ciudadanas.
Funciones del equipo promotor
Artculo 6. El equipo promotor tendr las siguientes funciones:
1. Difundir entre los habitantes de la comunidad el alcance, objeto y fines del consejo comunal.
2. Elaborar un croquis del mbito geogrfico de la comunidad.
3. Organizar la realizacin del censo demogrfico y socioeconmico de la comunidad.
4. Convocar la primera Asamblea de Ciudadanos y Ciudadanas, en un lapso no mayor de sesenta
das a partir de su conformacin.

Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela


Captulo VI
De los Derechos Culturales y Educativos
Artculo 102. La educacin es un derecho humano y un deber social fundamental, es
democrtica, gratuita y obligatoria. El Estado la asumir como funcin indeclinable y de mximo
inters en todos sus niveles y modalidades, y como instrumento del conocimiento cientfico,
humanstico y tecnolgico al servicio de la sociedad. La educacin es un servicio pblico y est
fundamentada en el respeto a todas las corrientes del pensamiento, con la finalidad de desarrollar
el potencial creativo de cada ser humano y el pleno ejercicio de su personalidad en una sociedad
democrtica basada en la valoracin tica del trabajo y en la participacin activa, consciente y
solidaria en los procesos de transformacin social consustanciados con los valores de la identidad
nacional, y con una visin latinoamericana y universal. El Estado, con la participacin de las
familias y la sociedad, promover el proceso de educacin ciudadana de acuerdo con los principios
contenidos de esta Constitucin y en la ley.
Artculo 103. Toda persona tiene derecho a una educacin integral, de calidad,
permanente, en igualdad de condiciones y oportunidades, sin ms limitaciones que las derivadas
de sus aptitudes, vocacin y aspiraciones. La educacin es obligatoria en todos sus niveles, desde
el maternal hasta el nivel medio diversificado. La impartida en las instituciones del Estado es
gratuita hasta el pregrado universitario. A tal fin, el Estado realizar una inversin prioritaria, de
conformidad con las recomendaciones de la Organizacin de las Naciones Unidas. El Estado
crear y sostendr instituciones y servicios suficientemente dotados para asegurar el acceso,
permanencia y culminacin en el sistema educativo. La ley garantizar igual atencin a las
personas con necesidades especiales o con discapacidad y a quienes se encuentren privados o
privadas de su libertad o carezcan de condiciones bsicas para su incorporacin y permanencia en
el sistema educativo.

Captulo X
De los Deberes
Artculo 134. Toda persona, de conformidad con la ley, tiene el deber de prestar los
servicios civil o militar necesarios para la defensa, preservacin y desarrollo del pas, o para hacer
frente a situaciones de calamidad pblica. Nadie puede ser sometido a reclutamiento forzoso.
Toda persona tiene el deber de prestar servicios en las funciones electorales que se les asignen de
conformidad con la ley.
Artculo 135. Las obligaciones que correspondan al Estado, conforme a esta Constitucin
y a la ley, en cumplimiento de los fines del bienestar social general, no excluyen las que, en virtud
de la solidaridad y responsabilidad social y asistencia humanitaria, correspondan a los o a las
particulares segn su capacidad. La ley proveer lo conducente para imponer el cumplimiento de
estas obligaciones en los casos en que fuere necesario. Quienes aspiren al ejercicio de cualquier
profesin, tienen el deber de prestar servicio a la comunidad durante el tiempo, lugar y condiciones
que determine la ley.

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