UNIVERSIDAD POLITCNICA SALESIANA

SEDE CUENCA
CARRERA: PEDAGOGA - MODALIDAD A DISTANCIA
PROFESOR: MST. BRAULIO LIMA. MACHUCA
ASIGNATURA: DEONTOLOGA

GUA DIDCTICA

1. DESCRIPCIN DE LA ASIGNATURA
El comportamiento tico no es un asunto exclusivo de los profesionales.
Concierne, sin duda, a toda actuacin humana; pero compromete con mayor
nfasis a quienes han tenido el privilegio de una formacin de nivel superior a
costa de toda la sociedad que ha debido contribuir a ella y que espera,
justificadamente, una actuacin correcta de quienes han disfrutado de esa
preferencia selectiva.
Sin perjuicio de sus fundamentos religiosos, la tica es un valor cultural, propio
de la sociedad y el tiempo en que se vive. Que la Universidad, principalmente
agente receptor, generador y transmisor de la cultura de un pueblo, ha
inculcado o debido inculcar en los estudiantes ese patrimonio valrico que
todos compartimos. Y que, por lo mismo, cada Facultad o Escuela universitaria
no slo debe ensear cmo ejercer una profesin, sino como ejercerla bien.
Cabra, en este punto, formular una crtica enrgica a la actitud que se viene
imponiendo en nuestras. En lugar de impartir la formacin tica con la jerarqua
que ella merece, tica Profesional o est ausente del Programa de Estudios o
slo se ofrece como ramo optativo, siendo excepcional que ella constituya un
soporte de la educacin sistemtica de un profesional.
Es verdad que la formacin tica llega a veces por otros cauces; y que la mejor
enseanza moral proviene del ejemplo del maestro y no del mero discurso.
Pero cada profesin afronta problemas conductuales especficos que
difcilmente se podrn resolver correctamente si no se les ha previsto y
analizado en la etapa formativa, por eso mismo existen los Cdigos de tica de
cada profesin, sin perjuicios de los principios y normas de la tica General.
Por lo que nos preguntamos: con qu grado de confianza se le puede exigir a
un profesional, en el juramento de estilo, cumplir las reglas de su Cdigo
deontolgico (tratado de los deberes de un profesional) si ni siquiera lo
conoce?.
A primera vista pareciera que las actuaciones antiticas afectan slo a las
vctimas que las sufren. Desde luego, stas son las primeras perjudicadas.
Pero no son las nicas. Ellas disminuyen la honra y la autoestima de quienes
las cometen; daan notoriamente el prestigio de la respectiva profesin, cuya
defensa constituye el primer objetivo de los Colegios Profesionales; pero, sobre
todo, hiere a la comunidad de dos maneras: erosionan la confianza pblica que

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es el cimiento necesario para el ejercicio de toda profesin y frustran la

esperanza de un correcto servicio al que la sociedad tiene derecho por haber
contribuido a formar esos profesionales a costa del sacrificio colectivo.
Toda profesin no es slo un modo de ganarse la vida y realizarse
personalmente. Esta es slo su dimensin individual. Tambin las profesiones
tienen un fin social y ste consiste en servir adecuadamente cada una de las
necesidades que la sociedad debe satisfacer para posibilitar el bien comn.
As, las necesidades de educacin, de salud, de justicia, de comunicaciones,
de obras de ingeniera y arquitectura y tantas otras, encuentran cobertura en el
correcto ejercicio de las respectivas profesiones. De esta manera, las
actuaciones contrarias a la tica no slo daan a quienes las sufren sino
principalmente - a la comunidad humana en que acontecen.
El trmino deontologa procede del griego: to deon (lo conveniente, lo debido)
y loga (conocimiento, estudio); lo que significa, en trminos generales, el
estudio o la ciencia de lo debido. El objeto de estudio de la Deontologa son
los fundamentos del deber y las normas morales.
2. OBJETIVOS
2.1. OBJETIVO GENERAL
Concienciar de cmo debemos actuar en la vida laboral del maana, ya que a
partir de esto sern valoradas nuestras acciones tanto buenas como malas,
tambin, aprender a relacionarnos humanamente con los dems.
2.2. OBJETIVOS ESPECFICOS

Conocer los diferentes rasgos que debe tener una persona en cuanto a
lo profesional se refiere.
Lograr ser un profesional al mximo conociendo sus deberes y derechos
para darse por entero a su profesin.
Tratar de alcanzar las metas propuestas en el desarrollo de la profesin
elegida.
Crear confianza hacia nuestra persona como profesional, frente a la
sociedad que nos rodea.

3. CONTENIDOS
CAPTULO I
DEONTOLOGA: TICA PROFESIONAL
1.1. La tica profesional.
1.2. Importancia de la tica profesional.
1.3. Deberes y derechos del profesional.
1.4. Responsabilidad del profesional.
1.5. El secreto profesional.

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1.6. Educacin y desarrollo moral.

1.7. Caractersticas y tipos de valores.
1.8. Principios y valores.
1.9. Factores intervinientes en la educacin moral.
CAPTULO II
DEONTOLOGA
2.1. Fundamentos de la Deontologa.
2.2. Deontologa profesional.
2.3. Origen del concepto.
2.4. Perspectivas de la moral.
2.5. tica y moral.
2.6. Deontologa y tica profesional.
2.7. Relevancia de la tica en el periodismo.
2.8. La Deontologa como tica profesional.
2.9. Colegios profesionales.
2.10. Autorregulacin de la Deontologa profesional.
CAPTULO III
CDIGOS DEONTOLGICOS PROFESIONALES
3.1. Cdigos deontolgicos de los profesionales de la educacin.
3.2. Objetivos en el ejercicio profesional docente.
3.3. Deberes del educador hacia los educandos.
3.4. Deberes del educador hacia los padres y tutores.
3.5. Deberes del educador con respecto a la profesin.
3.6. Deberes del educador hacia los otros educadores.
3.7. Deberes del educador hacia la institucin escolar.
3.8. Deberes del educador hacia la sociedad.
CAPTULO IV
TICA Y DEONTOLOGA DEL DOCENTE UNIVERSITARIO
4.1. La Deontologa profesional.
4.2. Objeto de la Deontologa profesional.
4.3. Deontologa profesional universitaria.
4.4. Cdigo profesional y cdigo de tica.
4.5. Investigacin acerca de la tica y la Deontologa profesional universitaria.
4. ACTIVIDADES
GUA 1
CAPTULO I
DEONTOLOGA: TICA PROFESIONAL

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1.1.Describa qu entiende usted por tica y Moral.

La moral comprende todas aquellas normas de conducta, principios de valores,
criterios que dirigen nuestro comportamiento y que son impuestas por la
sociedad, se transmiten de generacin en generacin, evolucionan a lo largo
del tiempo y responden a la realidad de la sociedad circundante y su poca.
La tica es la reflexin terica sobre la moral, se da en la mentalidad de
algunas personas, un conjunto de normas, principio y razones que un sujeto ha
realizado y establecido como una lnea directriz de su propia conducta.
1.2.Cite los elementos ticos que deben estar presentes en la actuacin
profesional.

Un conocimiento especializado en la materia de que se trata.

Una destreza tcnica en su aplicacin al problema que se intenta
resolver y
Un cauce de la conducta del docente cuyos mrgenes no pueden ser
desbordados sin faltar a la tica.

1.3.A travs de una sntesis refiera a las normas de convivencia que los
profesionales de la educacin deben asumir.
Al enterarnos de actividades profesionales poco claras realizadas por
un colega, el docente se abstendr absolutamente de utilizar adjetivos
que representen un juicio subjetivo acerca de lo realizado previamente
por un colega.

El docente evaluar todo trabajo profesional realizado por otros

docentes desde una perspectiva objetiva, crtica y amistosa, otorgando a
ellos el beneficio de la duda. El docente se abstendr de emitir juicios
condenatorios o de valor sin antes cerciorarse si se han hecho las
indagaciones y verificaciones que el caso amerite.

No es tico, y si es daino para el proceso educativo, el menosprecio de

un docente, por razones maliciosas, respecto de su capacidad
profesional, su conocimiento, sus calificaciones, sus habilidades o
enjuiciar los servicios o acciones de otro docente.

El docente evitar por todos los medios a su alcance y bajo cualquier

circunstancia, lesionar con acciones o palabras el buen nombre y el
prestigio de sus compaeros de profesin ante otros docentes, las
autoridades, los medios de comunicacin y la sociedad en general.

1.4.Mediante un ensayo desarrolle: La importancia de la tica. Recuerde que

el ensayo tiene tres partes: inicio o introduccin, desarrollo y cierre o fin.
IMPORTANCIA DE LA TICA.
La tica es una gua para la conducta humana que proporciona un criterio para
orientar nuestros actos en una lnea valiosa.

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La tica ha estado presente en el ser humano desde siempre como reguladora

de los actos humanos, avocando a cada persona a pensar entre lo que es
bueno o malo y de esa manera guiar sus acciones, las cuales va a determinar
su desarrollo en la sociedad.
El comportamiento tico concierne a toda actuacin humana; pero compromete
con mayor nfasis a quienes han tenido el privilegio de una formacin de nivel
superior a costa de toda la sociedad que ha debido contribuir a ella y que
espera una actuacin correcta de quienes han disfrutado de esa preferencia
selectiva.
La tica es el pilar de la convivencia, es decir, sin reglas, valores o principios
morales como podramos vivir en comunidad sin perjudicarnos unos a los otros
de manera salvaje.
Independientemente de la sociedad o cultura en la que se viva desde pequeos
captamos por diversos medios la existencia de dichas normas, y de hecho,
siempre somos afectados por ellas en forma de consejo, de orden o en otros
casos como una obligacin o prohibicin, pero siempre con el fin de tratar de
orientar e incluso determinar nuestras acciones.
Es verdad que la formacin tica llega a veces por otros cauces; y que la mejor
enseanza moral proviene del ejemplo del maestro y no del mero discurso.
Pero cada profesin afronta problemas conductuales especficos que
difcilmente se podrn resolver correctamente si no se les ha previsto y
analizado en la etapa formativa, por eso mismo existen los Cdigos de tica de
cada profesin, sin perjuicios de los principios y normas de la tica General
Para finalizar, podramos afirmar en general que el ser humano es tico cuando
acta en funcin de lo que profunda y sinceramente considera que es lo mejor,
adoptando los valores y principios que desee, pero sobre todo siendo
consciente de que sus acciones tienen consecuencias sociales, judiciales,
morales y religiosas, dentro su ambiente familiar, social y profesional, por lo
cual debe estar dispuesto a afrontar dichas consecuencias en relacin con la
manera que decida vivir.
1.5.A partir de un mapa conceptual exponga los derechos del profesional.
LOS DERECHOS DEL PROFESIONAL
La Vocacin

Finalidad de la
Profesin

El beneficio
propio

Capacidad
profesional

Disposicin que hace al

sujeto
especialmente
apto
para
una
determinada actividad
profesional

BIEN COMUN

Agrado y utilidad
de la profesin

Capacidad
Intelectual

Cabe mencionar el
sacrificio que
entraan casi
todas las
profesiones

Conocimientos adquiridos
durante los estudios
universitarios.

Eleccin segn

Mejor rendimiento dentro

de
las
actividades
especializadas para el
beneficio de la sociedad

Caso contrario

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Gustos de los
padres, o los
intereses de la
familia

La Vocacin

Mitad de su xito
en su trabajo

Fcilmente
puede
traducirse en un
fracaso

Capacidad Moral
Se convierte en
un medio de
lucro o de
honor

El logro del trabajo

de la profesin deja
una de las
satisfacciones mas
ondas

Valor del profesional

como persona

Capacidad Fsica

Salud y a las
cualidades corpreas

1.6.Enumere 15 deberes profesionales.

1. Honradez,
2. Honestidad,
3. Estudio,
4. Investigacin,
5. Cortesa,
6. Probidad,
7. Independencia,
8. Discrecin,
9. Carcter,
10. Distribucin del tiempo,
11. Equidad en el cobro de honorarios,
12. Prestigiar la profesin,
13. Cuidar de su cultura,
14. Puntualidad,
15. Solidaridad.

1.7. A partir de un ensayo desarrolle el tema: La responsabilidad profesional.

No olvide considerar las tres partes del ensayo. (Inicio, desarrollo y cierre)
LA RESPONSABILIDAD PROFESIONAL
Menndez, en su libro "tica profesional", define a la responsabilidad como
sinnimo autntico de "conciencia": la obligacin de rendir cuenta de los
propios actos. La responsabilidad como deber es entendida como la obligacin
de responder de nuestros actos ante un tribunal. Se habla de responsabilidad
moral cuando el tribunal es Dios o la propia conciencia, la responsabilidad legal
(o especficamente, civil o penal) cuando el tribunal es el Poder Judicial.
La responsabilidad profesional surge en este punto como incluida dentro de la
responsabilidad moral, alcanzando el interior de nuestra conciencia. Tiene dos
objetivos primordiales: evitar toda falta voluntaria y disminuir en lo posible en

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nmero de faltas involuntarias por debilidad humana, flaqueza propia o

negligencia ajena.
El autor de "tica profesional" agrupa arbitrariamente los principales tipos de
responsabilidades en tres clases:

Responsabilidad profesional consigo mismo: que exige una conciencia

fiel a un triple deber de competencias fsicas, intelectuales y sociales.
Un ejemplo de su desmedro se da en el caso de profesionales que, por
dinero o un mayor status, usan su ttulo profesional para venderse al
mejor postor, sin considerar las actividades que apadrinarn, sus fines o
su lealtad al trabajo.

Responsabilidad profesional con el prjimo: se refiere al trato con los

prjimos profesionales: colegas, colaboradores, clientes y acreedores.
Deja de lado las responsabilidades consignadas en el Derecho Civil para
centrarse en la responsabilidad natural hacia la persona, humana y su
dignidad
como
tal.
Ejemplos de ella son el aprecio hacia un colega que obtuvo mritos, la
fidelidad hacia nuestros colaboradores, la comprensin de las
necesidades de los clientes y las exigencias de un acreedor.

Responsabilidad profesional con la sociedad: es la responsabilidad que

tiene el profesionista por el hecho de poseer un ttulo universitario. De su
inteligencia en la opinin y sus energas en la accin depende la
conduccin del pueblo, quien marcha siempre dirigido por un gua.

La responsabilidad debe trazar el rumbo hacia los actos aceptables, a las

acciones fecundas, actos justos y conscientes, reveladores de la buena fe y la
capacidad profesional.
Un profesional tiene la obligacin de tener orden tico como afianzamiento de
su personalidad.
El profesional responsable trata por todos los medios de que sus actos sean
aceptables, para no cargar con una censura justa, ni con el conflicto de una
retractacin.
En definitiva creo que la responsabilidad profesional implica prepararse
tcnicamente para un servicio especfico y calificado, humanamente para servir
personas sin menoscabar el destino de todos, y para servir al bien comn
dentro de los lmites de la sociedad. La responsabilidad se manifiesta en la
postura de sinceridad demostrada por el profesional, cuando prefiere rechazar
un trabajo del que no est consciente o con el cual puede poner en juego su
prestigio. La responsabilidad es una distinguida expresin de la personalidad y
por eso el profesional que adviene a la sociedad, tiene la obligacin de adoptar
una conducta opuesta al charlatanismo.

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La idea de la responsabilidad no se limita exclusivamente al aspecto moral,

sino que, por su misma fuerza tica compromete y obliga a la reparacin del
dao causado por la culpa personal o de quien se debe responder. As que la
responsabilidad abarca adems otras actividades humanas: en las relaciones
internacionales, en derecho pblico, en derecho penal, y en derecho privado.
1.8. Qu es el secreto profesional?
El secreto profesional es un deber del profesional, este le dice al profesionista
que no tiene derecho de divulgar informacin que le fue confiada para poder
llevar a cabo su labor, esto se hace con el fin de no perjudicar al cliente o para
evitar graves daos a terceros.
1.9. Qu es educacin moral?
Es un conjunto de acciones intencionadas tendente a que los alumnos
construyan racional y autnomamente sus propios valores y normas, adopten
actitudes coherentes con los mismos y se comporten de manera consecuente
1.10. En qu debe convertirse y pretender la educacin moral en una escuela
democrtica (desarrollo moral).
La educacin moral debe convertirse en un mbito de reflexin individual y
colectiva. As mismo pretende aproximar a los jvenes a conductas y mbitos
ms coherentes con los principios y las normas que haya interiorizado. La
educacin moral quiere formar criterios de convivencia que refuercen valores
como la justicia, la solidaridad, la cooperacin o el cuidado de los dems.
1.11. Refiera a las caractersticas de los valores.

Un contenido emprico social como ente personal de actitud o conciencia

individual
De forma colectiva determina la Estructura social con la estratificacin
social.

1.12. A travs de un mapa conceptual haga referencia a los tipos de valores.

TIPOS DE VALORES
Valores Personales
Son particulares de
cada persona
Tiene que ver con la
manera de ser de
cada cual
Constancia,
tolerancia,
esfuerzo, alegra
paciencia, sencillez

Valores Familiares

Valores Sociales

Son compartidos por

el grupo familiar.

Compartidos por la
sociedad que los genera

Dependen de la
cultura, la tradicin
y las costumbres de
la familia

Pueden cambiar de una

sociedad a otra

Un valor que sea

importante para los
venezolanos, quizs no lo
sea para otra sociedad

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1.13. Qu es un principio?.
Principios son normas de conducta propias que la misma persona ha tomado
y por las cuales rige sus actos.
1.14. Clasifique los valores y principios actuales.
Valores Vitales: Vida, salud fsica y mental, ambiente sano.
Valores
Estticos:
Honestidad,
cooperacin,
generosidad,
responsabilidad, amor, respeto, etc.
Valores Tcnicos e Intelectuales: Agudeza mental, hbitos de estudio,
educacin, verdad, creencia, investigacin cientfica.
Valores Patrios: Folklore, cultura, costumbre, tradiciones, historias.
Valores Polticos Sociales: Democracia, justicia, libertad, igualdad,
sinceridad, familia, etc.
Valores Religiosos: Hbitos especficamente cristianos (f, servicio,
etc.).
1.15. Proponga 3 actividades para el aprendizaje moral.
Trabajar en la formacin de valores en los alumnos y el respeto a si mismo y a los
dems, mediante discusiones abiertas
Ensear religin.
Motivar a los padres para que les brinden esta educacin a sus hijos en casa, aceptando
a nios y nias de distintos credos para lograr en ellos una formacin social que les
permita ser mejores en el futuro.
CAPTULO II
DEONTOLOGA
2.1. Qu entiende usted concretamente por Deontologa?.
La deontologa es la ciencia de la obligacin moral, de la tica y de los deberes
que deben cumplirse. Define, en trminos amplios, las reglas de conducta que
deben ser respetados por los actores que intervienen en una determinada
actividad colectiva. La deontologa es entonces un compromiso que los
miembros de un grupo se imponen, para actuar de acuerdo a un conjunto de
normas aprobadas por todos, garantizando la buena prctica de sus
actividades.
2.2. Qu es Deontologa profesional?.
El trmino deontologa profesional hace referencia al conjunto de principios
y reglas ticas que regulan y guan una actividad profesional.

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2.3. Establezca la diferencia entre Deontologa profesional y tica profesional.

La tica profesional es la disciplina que estudia los contenidos normativos de
un colectivo profesional, es decir, su objeto de estudio es la deontologa
profesional, mientras que, tal como se apuntaba al comienzo del artculo, la
deontologa profesional es el conjunto de normas vinculantes para un
colectivo profesional.
2.4. Refiera en sntesis al origen del trmino Deontologa.
El trmino deontologa procede del griego: to deon (lo conveniente, lo debido)
y loga (conocimiento, estudio); lo que significa, en trminos generales, el
estudio o la ciencia de lo debido.
2.5. Determine el objeto de estudio material y formal de la tica.
Objeto material: realidad que constituye el objeto de estudio. En tica es la
persona, el ser y la configuracin virtuosa o viciosa que se d a s o cada uno a
travs de las acciones. Son susceptibles de calificarse como ticas pues, las
acciones humanas que son libres (dependen de la voluntad de la persona).
Formal. Punto de vista segn el cual las acciones son calificadas como buenas
o malas. Se denomina moralidad y se basa en valores y normas.
2.6. Desde las perspectivas para justificar la moral haga alusin a la tica
normativa.
La moral se puede justificar desde tres perspectivas: la Metatica (viendo qu
son los juicios morales como juicios de valor), la tica normativa y mediante la
propuesta de unas reglas prcticas para la discusin, escapando del "todo
vale".
ETICA NORMATIVA: Distinguimos las teoras Deontolgicas y Teleolgicas;
incluyendo un tercer grupo: la tica de la virtud. A grandes rasgos, exponemos
las principales diferencias. Las Teoras Deontolgicas que tienen como
concepto principal el "deber previamente establecido", estn inspiradas en
Kant.
Las Teoras Teleolgicas se basan en las consecuencias, y su corriente
principal es el utilitarismo. (Los actos de las personas se consideran buenos o
malos segn la felicidad global que puedan generar) Y, la tica de la virtud se
basa en las actitudes de las personas, con la corriente de Aristteles como
base terica.
2.7. Refiera al significado etimolgico de las palabras tica y Moral.
Estos dos trminos proceden uno del griego: <ethos> (=costumbre), y otro del
latn: <mosmoris> (=costumbre). Ambos tienen la misma raz semntica y por
tanto la misma significacin original. Por ello tica y Moral, etimolgicamente,
se identifican y se definen como la "ciencia de las costumbres". Sin embargo,
con el tiempo ambos vocablos han evolucionado hacia significaciones distintas.

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2.8. A travs de un cuadro de

moral y tica.
MORAL
Nace en el seno de una
sociedad y por tanto, ejerce
una influencia muy poderosa
en la conducta de cada uno de
sus integrantes
Acta en la conducta desde el
exterior
o
desde
el
inconsciente
Ejerce presin externa y
destaca su aspecto coercitivo,
impositivo y punitivo

11

doble entrada establezca las diferencias entre

TICA
Surge en la interioridad de una persona, como
resultado de su propia reflexin y su propia
eleccin. Pueden coincidir o no con la moral
recibida.
Influye en la conducta de una persona de
forma consciente y voluntaria.
Destaca la presin del valor captado y
apreciado internamente como tal. El
fundamento de la norma tica es el valor, no
el valor impuesto desde el exterior, sino el
descubierto internamente en la reflexin de un
sujeto

2.9. Mediante un cuadro de doble entrada destaque las principales diferencias

entre Deontologa profesional y tica profesional.
Deontologa Profesional
tica Profesional
Orientada al deber
Orientada al bien, a lo bueno
Recogida en normas y cdigos No se encuentra recogida en normas ni
"deontolgicos"
en
cdigos
deontolgicos,
est
relacionada con lo que piensa el propio
individuo
(conciencia
individual/profesional)
Esas normas y cdigos son No es exigible a los profesionales de
mnimos y aprobados por los un determinado colectivo (periodistas,
profesionales de un determinado mdicos, abogados,...)
colectivo
profesional
(periodistas,
mdicos,
abogados,...)
Se ubica entre la moral y el Parte de la tica aplicada
derecho
2.10. Desde la perspectiva de la tica profesional refiera a los criterios
(principios) para juzgar las actuaciones profesionales.
Desde la perspectiva de la tica profesional, el primer criterio para juzgar las
actuaciones profesionales ser si se logra y cmo se logra realizar esos
bienes y proporcionar esos servicios (principio de beneficencia). Como toda
actuacin profesional tiene como destinatario a otras personas, tratar a las
personas como tales personas, respetando su dignidad, autonoma y derechos
sera el segundo criterio (principio de autonoma). Las actuaciones
profesionales se llevan a cabo en un mbito social con demandas mltiples que
hay que jerarquizar y recursos ms o menos limitados que hay que administrar
con criterios de justicia (principio de justicia). Y, en todo caso, habr que

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12

evitar causar dao, no perjudicar a nadie que pueda quedar implicado o

afectado por una actuacin profesional (principio de no maleficencia).
2.11. Explique cuando podemos hablar de tica y Deontologa en una profesin
determinada.
Cuando nos refiramos a una profesin determinada, podemos hablar de la
existencia de una tica y de una deontologa determinada. La primera se
podra centrar en determinar y perfilar el bien de una determinada profesin
(aportacin al bien social) y la deontologa, por su parte, se centrara en definir
cules son las obligaciones concretas de cada actividad.
2.12. A qu llamamos y como se manifiesta la conciencia profesional.
La conciencia profesional es una dimensin esencial de la conciencia tica, a
la que aade la responsabilidad que cada persona tiene. Se manifiesta en un
comportamiento socialmente responsable acerca de los deberes especficos de
una profesin despus de haber interiorizado, asumido y personalizado un
cdigo de valores referentes a dicha profesin, para despus analizar, aplicar y
resolver problemas especficos de la profesin con la mejor competencia y
rectitud posibles y socialmente exigibles.
2.13. Refiera a los niveles de conciencia profesional.
1) La conciencia profesional es intransferible e individual, nadie es responsable
por ninguna otra persona.
2) Nivel de los deberes especficos, aprendidos, asumidos y personalizados por
socializacin tica. Cada persona tiene que haberse socializado en el cdigo
deontolgico de su profesin.
3) Nivel de madurez y equilibrio psquico. Para que la conciencia profesional
pueda funcionar hay que gozar de un grado de madurez mnimo.
4) Aptitud profesional para el ejercicio digno de una profesin.
2.14. Qu son los colegios profesionales?.
Los Colegios Profesionales, tal como los define la ley, son corporaciones de
derecho pblico, amparadas por la ley y reconocidas por el Estado, con
personalidad jurdica propia y plena capacidad para el cumplimiento de sus
fines, entre los que se encuentra la ordenacin del ejercicio de las profesiones.
Adems, son las corporaciones que elaboran los cdigos deontolgicos.
2.15. Explique las funciones que cumplen los cdigos deontolgicos.
a) Fijar una serie de criterios de carcter cientfico-funcional para el ejercicio de
la profesin, con el objetivo de dar operatividad y eficacia a las actividades
ejercidas en el mbito cubierto por las normas establecidas.

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b) Refundir orientaciones ticas para el ejercicio de la profesin y plasmarlas

en cdigos de deontologa profesional.
c) La posibilidad de imponer sanciones disciplinarias a los colegiados que
incumplan los dictados de los cdigos deontolgicos. Esta funcin tiene la
singularidad de conferir a stos relevancia jurdica estatal, lo que otorga a la
deontologa ciertas coincidencias con el Derecho en lo que se refiere a la
utilizacin de un procedimiento judicial.
2.16. Cite 3 rdenes normativas que regulan el ejercicio de las profesiones
(Deontologa, Derecho y Moral) y refiera a la caracterstica fundamental de la
Deontologa profesional estableciendo diferencias con el Derecho y la Moral.
Deontologa, Derecho y Moral
Una caracterstica fundamental de la deontologa profesional es que tiene un
fuerte componente de autorregulacin, entendida en un sentido colectivo. Se
trata de una interiorizacin de las normas propias de la profesin. Se
diferenciara del Derecho en que ste es creado por el Estado, y de la moral en
que la deontologa tiene un carcter colectivo, no se basa en los principios
individuales.
Otra diferencia clave frente al Derecho, es que ste tiene un marcado carcter
coactivo, impone sanciones al incumplimiento de sus normas. La deontologa,
por su parte, puede o no incluir sanciones, y siempre sern menos graves
que las relacionadas con el Derecho (surgidas de instituciones jurdicas).

GUIA II
CAPTULO III
CDIGOS DEONTOLGICOS
EDUCACIN

DE

LOS

PROFESIONALES

DE

LA

3.1. Determine el sentido etimolgico del trmino Deontologa.

3.2. Cite objetivos, garantas y mbitos del educador para realizar su trabajo y
para que el proceso educativo sea eficaz.
3.3. Mediante organizadores grficos refiera a los deberes del educador
hacia o con respecto a:
a) Los estudiantes.
b) Los padres y tutores (representantes)
c) La profesin
d) Los otros educadores.

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e) La institucin educativa.
f) La sociedad.
CAPTULO IV
TICA Y DEONTOLOGA DEL DOCENTE UNIVERSITARIO
4.1. Refiera a la etimologa del trmino Deontologa y a los dos sentidos de la
palabra.
4.2. Qu entiende por Deontologa profesional?
4.3. A partir de una sntesis refiera al objeto de estudio de la Deontologa
profesional, en dos rdenes, segn Aquiles Menndez.
4.4. Por qu la universidad como institucin nacional, en el mbito cultural, es
y debe ser la ms normada posible?
4.5. Qu es el cdigo de tica profesional?
4.6. Refiera al objeto del cdigo de tica profesional.
4.7. Elabore un cdigo minino de tica con diez tems para el educador
ecuatoriano, considere el ejemplo de nuestro libro gua. (pg. 39 no copiar)
4.8. Tomando como ejemplo la investigacin de campo a los docentes de la
universidad Ricardo Palma (4.5), realice una investigacin acerca de la tica
y la Deontologa profesional docente (universitaria, bachillerato, bsica a 10
personas = tamao de la muestra), a partir de una encuesta con 8 tems
(preguntas) y luego presente los resultados en base al modelo seguido.
Para ejecutar esta actividad lea previamente el 4.5 del captulo IV.
La estructura del informe es la siguiente:
I. GUA DE ENCUESTA (EJEMPLO- USTED DEBE REALIZAR UNA
DIFERENTE)
UNIVERSIDAD POLITCNICA SALESIANA
SEDE CUENCA
CARRERA: PEDAGOGA
ENCUESTA SOBRE TICA Y DEONTOLOGA PROFESIONAL DOCENTE
Objetivo: El propsito de la presente encuesta es verificar la importancia que
le otorgan a la tica los comportamientos humanos en el mbito educativo.

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Instrucciones: Solicitamos de la manera

sinceramente a las siguientes preguntas:

ms

comedida

15

contestar

CUESTIONARIO
1. Qu entiende usted por tica?

2. Qu entiende por Deontologa?

.
3. Describa brevemente como es su conducta, en el ejercicio de las funciones o
actividades cotidianas, asignadas como profesional de la educacin.

4. Considera usted que el comportamiento tico es asunto exclusivo de los

profesionales de la educacin o concierne a toda actuacin humana?
Argumente.

5. Escriba, segn usted considere que son derechos o deberes a los siguientes
aspectos:
5.1. La vocacin ()
(..)
5.3. El secreto profesional (.)
(.....)
5.5. La solidaridad ()
(..)

5.2. El beneficio propio

5.4. Capacidad profesional
5.6. Capacidad moral

6. Considera usted que la formacin moral es un objetivo relevante en las

instituciones educativas y como se cumplen

.
7. Escriba tica o moral segn corresponda en los siguientes enunciados:
7.1. Nace en el seno de una sociedad y ejerce una influencia muy poderosa en
la conducta de cada uno de sus integrantes. ()

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7.2. Acta en la conducta desde el exterior o desde el inconsciente.

(..)
7.3. Surge en la interioridad de una persona, como resultado de su propia
reflexin y su propia eleccin. Pueden coincidir o no con la moral recibida.
(.)
7.4. Influye en la conducta de una persona de forma consciente y voluntaria.
()
7.5. Ejerce presin externa y destaca su aspecto coercitivo, impositivo y
punitivo. (...)
7.6. Destaca la presin del valor captado y apreciado internamente como tal, no
es el valor impuesto desde el exterior, sino el descubierto internamente en la
reflexin de un sujeto. (.)
8. Cite 3 actos morales y 3 actos amorales en la educacin.
8.1. Actos morales:

8.2.
Actos
amorales:

GRACIAS POR SU COOPERACIN

II. ESTRUCTURA DEL INFORME.
1. PROBLEMA DE INVESTIGACIN
1.1. Formulacin del problema
1.2. Problema general.
1.3. Problemas especficos.
1.4. Justificacin del estudio.
1.5. Definicin de trminos bsicos.
1.6. Formulacin de objetivos.
1.7. Hiptesis
1.8. Variables.
2. FUNDAMENTOS TERICOS
2.1.Antecedentes del estudio
2.2.Base terica.
2.3.Beneficios esperados.
3. MATERIAL Y MTODOS
3.1. Tipo de investigacin
3.2. Poblacin de estudio.
3.3. Tamao de la muestra
3.4. Instrumentos y tcnicas de recoleccin de datos
4. ANLISIS E INTERPRETACIN DE LOS RESULTADOS

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5. CONCLUSIONES.
NOTA: El informe debe tener una extensin entre 5 y 6 hojas e incluir las diez
guas de encuesta elaboradas y aplicadas.

5. METODOLOGA
Como estrategias metodolgicas a utilizar para obtener de los estudiantes un
aprendizaje significativo o para llevarlos hacia la obtencin de los tres saberes:
saber, saber hacer, y saber ser, tenemos: lectura exegtica o comentada,
lectura crtica, pensamiento crtico, experiencia directa, tcnica de
investigacin, mtodo problmico, mtodo comparativo, mtodo proyectivo,
prcticas de aprendizaje, tcnica dialogal y tutoras.

Para el trabajo didctico esta asignatura comprende dos guas, la primera

sobre los contenidos y preguntas del primero y segundo captulos y la segunda
gua sobre los contenidos y preguntas de los captulos tercero y cuarto.
6. RECURSOS
Entre los medios o recursos para promover y acompaar el proceso de nteraprendizaje,
para que el
ambiente educativo se torne comunicativo,
utilizaremos variados y creativos recursos; entre otros los siguientes:

El entorno natural, social, econmico y cultural.

Textos y guas de trabajo.
La tecnologa de la informacin y la comunicacin, aplicada a la educacin
(AVAC)

7. EVALUACIN
El sistema de evaluacin, para esta asignatura, se basar en el reglamento
vigente de la Universidad Politcnica Salesiana (UPS) Sede Cuenca para la
modalidad de Estudios a Distancia.
Existir nfasis en la presentacin de las dos guas didcticas trabajadas de
acuerdo con los cuestionarios propuestos. Los criterios que se considerarn

Universidad Politcnica Salesiana (UPS)

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para evaluar las actividades sugeridas en las guas de estudio son:

a) Contenido Conceptual: Se tomar en cuenta calidad, coherencia,
aplicabilidad y creatividad.
b) Aspecto Metodolgico: Debe seguirse el procedimiento sealado para
el estudio de la asignatura, poniendo atencin en cada una de las
sugerencias, con el propsito de que la evaluacin verifique la
pertinencia con la metodologa propuesta.
c) Presentacin: Se considerar redaccin, ortografa y esttica.

Los exmenes sern realizados individualmente por el estudiante, sobre los

contenidos de las unidades desarrolladas, de acuerdo al cronograma
establecido. El examen interciclo versar sobre los contenidos estudiados en la
gua didctica N 1 y el examen final, sobre los temas trabajados en la gua
didctica N 2.
Cada gua didctica tendr una valoracin de 20 puntos y los exmenes
interciclo y final sobre 30 puntos. El estudiante para aprobar la asignatura
deber obtener mnimo 70 puntos sobre 100.
8. BIBLIOGRAFA Y LINCOGRAFIA
ORNA Oswaldo, tica y Deontologa del Docente Universitario, TesisLicenciado en Filosofa, Lima 2004.

http.//html.rincondel vago.com/deontologa etica-profesional.html

http://www.elalmanaque.com/febrero/22-2-eti.htm

http://es.wikipedia.org/wiki/Deontolog%C3%ADa_profesional

http:// www.cybertesis.edu.pe/sisbib/2004/orna_solpdf/orna_so-TH.4.pdf

www.uv.es/aidipe/congvirtual2/deonto.htm

Las palabras son de poco valor

cuando lo que se necesita son
obras

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(Sa
n Juan)

Mst. Braulio Lima Machuca

DOCENTE DE LA UPS