Comisionado para el Espacio Europeo

GUA DOCENTE DE ASIGNATURA

CURSO 2009/2010
1. DATOS BSICOS DE LA ASIGNATURA

Ctra.Sacramento La Caada de San Urbano 04120 Almera (Espaa) Telf.: 950 0153 29

FAX: 950 01 40 44

1.1.Nombre
1.3. Cdigo
1.7. Curso de la
Titulacin

1.11. Crditos
ECTS
Organizacin de
las actividades

AMPLIACIN DE FSICA
28001201

1.4.Plan
1.8.Tipo:
obligatoria,
optativa

2000

Obligatoria

1.2. Cdigo
UNESCO

2213.09 / 2213.02 / 2204.04

1.5.Curso
acadmico

1.6. Ciclo
formativo

1.9.
Cuatrimestre

1.10
Crditos
LRU

6 (3+3)

1.11.2. Horas
no
4.8
60
presenciales
del estudiante
Actividades previstas para el aprendizaje y distribucin horaria del trabajo
del estudiante por actividad
Clases de Teora
1.11.1. Horas
presenciales
del estudiante

Clases Prcticas (Laboratorio y Problemas, Aprendizaje cooperativo)

I. TRABAJO
PRESENCIAL DEL
ESTUDIANTE

(Trabajo Autnomo)

Horas
25T
10L +14P, 2AC = 26

Seminarios

5S

Prcticas externas
Tutoras individuales

II. TRABAJO NO
PRESENCIAL DEL
ESTUDIANTE

69.6

Tutoras colectivas

Realizacin de pruebas de evaluacin

2+2

Trabajo en grupo

20TG

Trabajo individual (preparacin de exmenes, horas de estudio, consultas

49.6TI

en WCT, etc)

129.6

TOTAL HORAS DE TRABAJO DEL ESTUDIANTE

2. DATOS DEL/ LA PROFESOR/A

2.1. Nombre

MANUEL SERVANDO ROMERO CANO

2.2.
Departamento

FSICA APLICADA

2.3. Despacho

2.140

2.4. Horario de
tutora

Publicados en tablones de anuncios y en la Web: www.ual.es/~msromero

er

2.4.1. 1
Cuatrimestre

www.ual.es/~msromero

2.5. Telfono

950015912

2.8. Pgina web

personal

2.6. E-mail

2.4.2. 2 Cuatrimestre
msromero@ual.es

www.ual.es/~msromero

2.7. Apoyo virtual Web-CT

www.ual.es/~msromero

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3. ELEMENTOS DE INTERS PARA EL APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA

3.1. Breve descripcin de los contenidos

La asignatura de Ampliacin de Fsica se imparte en el segundo cuatrimestre del primer curso de la titulacin y consta de
6 crditos que se dividen en 3 crditos tericos y 3 crditos de carcter prctico (seminarios y prcticas de laboratorio). El
contenido de la asignatura responde a los descriptores: Ciclos y diagramas termodinmicos; Fundamentos de transmisin
de calor y produccin de fro; Ampliacin de fsica de fluidos ideales y reales. A continuacin esquematizo los contenidos
tericos y prcticos de la asignatura:
CONTENIDOS TERICOS:

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Bloque I: Termodinmica
I-1. Introduccin y fundamentos termodinmicos
Caractersticas y objeto de la Termodinmica. Sistema termodinmico: variables termodinmicas. Estados de equilibrio y
procesos termodinmicos. Equilibrio trmico: Principio Cero. Medida de temperatura. Ecuacin trmica de estado.
Coeficientes trmicos. Gas ideal y gas real. Calor y trabajo termodinmico. Calorimetra. Humedad atmosfrica.
I-2. Primer Principio de la Termodinmica
Enunciado del Primer Principio: energa interna. Aplicacin del Primer Principio en sistemas cerrados y abiertos. Ecuacin
energtica. Propiedades energticas. Transformaciones politrpicas.
I-3. Segundo Principio de la Termodinmica
Enunciados del Segundo Principio de la Termodinmica. Reversibilidad e irreversibilidad. Mquinas trmicas y frigorficas.
Ciclo de Carnot. Escala termodinmica absoluta de temperaturas. Teorema de Clausius. Entropa. Consecuencias e
implicaciones del Segundo Principio. Ecuacin fundamental de la Termodinmica. Diagrama entrpico.
I-4. Mquinas trmicas: ciclos termodinmicos I
Consideraciones generales. Ciclos de gases productores de energa. Ciclos de fluidos condensables productores de
energa.
I-5. Sistemas de refrigeracin: ciclos termodinmicos II
Generalidades. Refrigeracin por compresin. Caractersticas fisicoqumicas de los refrigerantes. Refrigeracin por
absorcin. Bomba de calor.
I-6. Transmisin de calor
Formas de propagacin del calor. Transmisin del calor por conduccin. Conduccin del calor a travs de paredes planas
y cilndricas. Transporte del calor por conveccin. Radiacin.
Bloque II: Fsica de Fluidos
II-7. Esttica de los fluidos
Generalidades acerca de los fluidos. Ecuacin fundamental de la esttica de fluidos. Fuerza que acta sobre una
superficie plana sumergida en un fluido. Aplicacin de la Ecuacin fundamental de la esttica de fluidos en campos no
gravitatorios.
II-8. Cinmatica de los fluidos
Descripcin del movimiento de un fluido. Velocidad y aceleracin de una partcula fluida. Flujo de masa y caudal.
Ecuacin de continuidad. Circulacin y vorticidad.
II-9. Dinmica de Fluidos Ideales
Fluidos ideales. Ecuacin de Euler y otras ecuaciones de la dinmica de fluidos. Flujo estacionario. Ecuacin de Bernoulli.
Aplicaciones de la Ecuacin de Bernoulli.
II-10. Dinmica de Fluidos Reales
Introduccin: fuerzas cortantes y viscosidad. Ecuacin de Navier-Stokes. Nmero de Reynolds. Flujo en tuberas. Ley de
Hagen-Poisseuille. Ecuacin de Bernoulli para el flujo viscoso. Prdida de carga. Clculo de las prdidas de carga en
tuberas. Movimiento relativo de slidos en fluidos, resistencia al avance.

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CONTENIDOS PRCTICOS:
Bloque I: Prcticas de Termodinmica

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PI-1. Termmetro de gas a volumen constante. Coeficiente piezotrmico del aire

PI-2. Estudio de termorresistencias
PI-3. Calibrado de termopares. Efecto Seebeck
PI-4. Calor especfico de slidos
PI-5. Calor de fusin del hielo
PI-6. Equivalente mecnico del calor. Mtodo elctrico
PI-7. Transmisin de calor en paredes plano-paralelas
PI-8. Transmisin de calor entre una superficie plana y el aire
Bloque II: Prcticas de Fsica de Fluidos
PII-9. Cambio de presin por estrechamiento. Efecto de Venturi
PII-10. Caudal en una tubera. Ley de Hagen-Poiseuille
PII-11. Disipacin de energa en fluidos reales. Prdida de carga
PII-12. Fuerzas de arrastre. Determinacin de la viscosidad de un lquido por el mtodo de Stokes
3.2. Materia con la que se relaciona en el Plan de Estudios
A continuacin procedo a destacar aquellas asignaturas que se interrelacionan ms directamente con Ampliacin de
Fsica.
Asignaturas relacionadas en el plan de estudios
La asignatura de Ampliacin de Fsica se beneficia de las siguientes asignaturas ya cursadas o simultaneadas:
o
o
o

Fundamentos Fsicos de la Ingeniera

Matemticas
Estadstica

Influencia en asignaturas posteriores

La conexin con las asignaturas de cursos posteriores es, en el caso de la Ingeniera Tcnica Agrcola, de vital
importancia. Todas las materias relacionadas con sistemas de abastecimiento de aguas para riego (1), se imparten
haciendo uso de los conceptos que uno de los bloques de la asignatura Ampliacin de Fsica (Fsica de Fluidos)
proporciona. En este sentido, la titulacin de Ingeniero Tcnico Agrcola debe enmarcarse en un entorno ms global,
teniendo en cuenta la problemtica que la agricultura plantea. No podemos olvidar el papel formativo que la Universidad
de Almera realiza en unos profesionales, que en su mayora desarrollan su actividad en la propia provincia y gran parte
de la Costa Mediterrnea, en cultivos de alta tecnologa como son los cultivos bajo plstico. A pesar de las condiciones
favorables generales de la zona para el desarrollo de este tipo de agricultura, existe un grave problema de
abastecimiento de agua. En este sentido, es esencial un buen conocimiento de la Fsica de Fluidos y de las tecnologas
de riego que economizan ingentes cantidades de agua, consiguiendo iguales producciones que con un uso desmedido.
Otras asignaturas (2), tambin necesitan algunos conocimientos que se imparten en el bloque de Fsica de Fluidos de la
asignatura Ampliacin de Fsica. Podemos destacar por su importancia desde el punto de vista de la ingeniera, los temas
relacionados con el uso de aire comprimido y/o aceites en procesos de automatizacin cuyo objetivo fundamental es
obtener mayores producciones a menor costo.
Por otro lado, los conceptos aprendidos en el bloque de Termodinmica, de la asignatura Ampliacin de Fsica, resultan
fundamentales en materias donde se estudian motores (3). Aunque este estudio se realice desde un punto de vista
tcnico y aplicado, es necesario mencionar los ciclos tericos y reales as como los rendimientos de los mismos. Por
ltimo, todos los temas relacionados con la transmisin de calor resultan fundamentales para asignaturas como
Climatizacin (4).

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A continuacin esquematizo las asignaturas, mencionadas anteriormente, que se benefician de los conceptos impartidos
en la asignatura objeto del presente concurso:
Especialidad de Mecanizacin y Construcciones Rurales

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o
o
o
o
o
o
o

Motores y Mquinas Agrcolas (3)

Hidrulica y Riegos (1)
Climatizacin (4)
Fundamentos de Hidrogeologa (optativa) (2)
Oleohidrulica y Neumtica (optativa) (2)
Redes de Distribucin de Agua para Riego (optativa) (1)
Sistemas de Riego Localizado (optativa) (1)

3.3. Relacin con las competencias del perfil acadmico y profesional de la titulacin
La asignatura Ampliacin de Fsica junto con la asignatura Fundamentos Fsicos de la Ingeniera permiten al alumno
adquirir los fundamentos que necesitarn para asimilar adecuadamente otros conocimientos aplicados o tcnicos que
recibirn en cursos posteriores. De desarrollar un pensamiento abstracto y se aprender, por primera vez, a presentar
adecuadamente un informe cientfico-tcnico.
Destacara la relacin directa con las competencias:
Capacidad de anlisis y sntesis.
Conocimientos de informtica.
Resolucin de problemas.
Aprendizaje autnomo.
Capacidad de aplicar conocimientos en la prctica.
Capacidad de planificar y elaborar estudios tcnicos.
Capacidad de planificar y elaborar trabajos de I+D.
3.4.Conocimientos necesarios para abordar la asignatura (Conocimiento previos, idioma en que se imparte, etc.)
La formacin fsica y sobre experimentacin en Fsica adquirida en la asignatura de Fundamentos Fsicos de la Ingeniera
es de gran inters y consolida una base adecuada para trabajar en Ampliacin de Fsica. Por otro lado, en Matemticas
se sientan las bases de clculo diferencial e integral as como el clculo vectorial. Es decir, en esta asignatura el alumno
aprende el lenguaje propio de la Fsica. Por ltimo, en Estadstica se deducen y analizan muchos de los conceptos que
se usan en los laboratorios de las asignaturas de Fsica como pueden ser los modelos de regresin lineal.
La asignatura se imparte en espaol aunque se pueden facilitar materiales escritos en ingls.
3.5. Requisitos previos recogidos en la memoria de la Titulacin
El alumno deber tener un conocimiento adecuado del lenguaje natural de la Fsica, el matemtico, as como unos
conocimientos bsicos de Fsica General. Estos requisitos los deber adquirir eligiendo adecuadamente las asignaturas a
cursar en los estudios preuniversitarios (Bachillerato, Formacin Profesional, ). Por otro lado, las asignaturas
mencionadas en el apartado anterior (3.4), y que se cursen previamente, sern fundamentales para la correcta
comprensin de la asignatura Ampliacin de Fsica.

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4. OBJETIVOS
El plan de estudios conducente al ttulo oficial de Ingeniero Tcnico Agrcola en la especialidad de Mecanizacin y
Construcciones Rurales, aprobado en BOE n 199 del 19 de agosto de 2000, comenz a impartirse durante el curso
acadmico 1999-2000 en la Escuela Politcnica Superior. La asignatura objeto de esta gua aparece como materia
obligatoria.

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Los objetivos docentes de la especialidad de Mecanizacin y Construcciones Rurales son proporcionar al alumno una
formacin adecuada en las bases tericas y en las tecnologas propias de esta ingeniera tcnica. Estudian las bases de
la produccin agraria y la ingeniera aplicable al medio rural, motores y mquinas, mecanizacin agrcola e hidrulica. Los
campos de estudio son:
Economa Agraria
Medio Ambiente y Recursos Naturales
Motores y Mquinas Agrarias
Tecnologa Ambiental
Construcciones, Instalaciones y Obras
Proyectos
Hidrulica y Riegos
Produccin Vegetal y Animal
En este sentido, la asignatura de Ampliacin de Fsica proporciona al alumno unos conocimientos imprescindibles tanto
desde el punto de vista acadmico (en conexin con otras materias) como profesional.

5. COMPETENCIAS
5.1. Competencias genricas
Resolucin de problemas

5.2. Competencias especficas

Fundamentos de Fsica de Fluidos
Fundamentos de Termodinmica
Razonamiento crtico
Aplicacin de los conocimientos a la prctica
Anlisis de datos

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6. 1 BLOQUES TEMTICOS Y MODALIDAD ORGANIZATIVA DE ENSEANZA

Bloques temticos

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Bloque I: Termodinmica

Bloque 2: Fsica de Fluidos

Modalidad propuesta siguiendo

modelo CIDUA

Metodologa de trabajo del estudiante

(procedimientos y actividades formativas)

Clase de contenido terico (a

desarrollar en gran grupo y grupo
docente)

Clase magistral participativa

Debates
Visita de expertos, etc
Seminario de debate, ampliacin de
explicaciones, etc.

Clase de contenido prctico (a

desarrollar en grupo de trabajo)

Estudio de casos, trabajo en equipo,

aprendizaje colaborativo, demostracin de
procedimientos especficos, etc

Seminarios (a desarrollar en grupo

de trabajo)

ABP, aprendizaje basado en proyectos, etc

Prcticas externas

Debido al tipo de asignatura no se realizan

Clase de contenido terico (a

desarrollar en gran grupo y grupo
docente)

Clase magistral participativa

Debates
Visita de expertos, etc
Seminario de debate, ampliacin de
explicaciones, etc.

Clase de contenido prctico (a

desarrollar en grupo de trabajo)

Estudio de casos, trabajo en equipo,

aprendizaje colaborativo, demostracin de
procedimientos especficos, etc

Seminarios ( a desarrollar en grupo

de trabajo)

ABP, aprendizaje basado en proyectos, etc

Prcticas externas

Debido al tipo de asignatura no se realizan

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6.2 PLANIFICACIN Y SECUENCIACIN TEMPORAL DE ACTIVIDADES DEL ESTUDIANTE

BLOQUES
TEMTICOS
Conocimientos

CONTENIDOS/TEMA

DESCRIPCIN DE TAREAS DEL

ESTUDIANTE

HORAS
(previsin de actividades
presenciales y trabajo
autnomo)

Repaso Teora de Errores

Repaso Teora de Errores

2L + 2TI

Resolucin de problemas

Resolucin de problema en grupo

2AC

Teora, prcticas y problemas

4T + 2L + 2P + 5TG + 5TI

Teora y problemas

3T + 1P + 5TI

Teora, problemas y seminarios

3T + 1P + 1S + 5TI

Seminario y problema autnomo

1S + 3.8TI

Seminario y problema autnomo

1S + 3.8TI

de laboratorio
Aprendizaje
Cooperativo

Introduccin y fundamentos

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I-1

Termodinmicos
Primer Principio de la

I-2

Termodinmica
Segundo Principio de la

I-3

Termodinmica
Mquinas trmicas: ciclos

I-4

termodinmicos I
Sistemas de refrigeracin:

I-5

ciclos termodinmicos II

I-6

Transmisin de calor

Teora, prcticas y problemas

3T + 2L + 2P + 5TG + 5TI

II-7

Esttica de los fluidos

Teora, problemas y seminarios

3T + 2P + 1S + 5TI

II-8

Cinemtica de los fluidos

Teora, problemas y seminarios

3T + 2P + 1S + 5TI

II-9

Dinmica de Fluidos Ideales

Teora, prcticas y problemas

3T + 2L + 2P + 5TG + 5TI

II-10

Dinmica de Fluidos Reales

Teora, prcticas y problemas

3T + 2L + 2P + 5TG + 5TI

Nota:

T (Teora), L (Prcticas), P (Problemas), S (Seminarios), AC (Aprendizaje Cooperativo)

Trabajo autnomo: TI (Trabajo Individual), TG (Trabajo en Grupo)

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7. PROCEDIMIENTO DE EVALUACIN DE LAS COMPETENCIAS

7.1. Criterios de evaluacin
EVALUACIN

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La evaluacin surge de la necesidad del sistema educativo de establecer grados o valoraciones de los estudiantes
respecto a los conocimientos que tienen de las distintas materias. Esta valoracin se hace sobre criterios objetivos:
midiendo el grado de conocimiento de un tema, planteando de forma oral o escrita preguntas sobre el mismo, midiendo la
habilidad que se tiene en la resolucin de problemas, etc.
Mediante la evaluacin se intenta conocer la relacin entre objetivos, mtodos, esfuerzos y resultados obtenidos. El
profesor debe analizar los resultados de la evaluacin, comparndolos con los diseados inicialmente, sabiendo que son
un contraste de los mtodos de enseanza-aprendizaje. A la luz de estos resultados se debe proceder a la revisin y
mejora de la labor educativa. La evaluacin es un instrumento para juzgar la efectividad de la programacin y la docencia
y decidir en consecuencia las modificaciones que se estimen necesarias.
Adems, la evaluacin tiene un valor didctico intrnseco. Casi todos los profesores coinciden en que la sola presencia de
los exmenes motiva el trabajo de los estudiantes, que adoptan una actitud ms activa en su proceso de aprendizaje.
El planteamiento de los exmenes ha de ser coherente con los objetivos de la asignatura, con su contenido y con el nivel
de exigencia. Las pruebas de evaluacin han de orientarse hacia el razonamiento, la relacin entre los distintos
conceptos fsicos, y la comprensin de los mismos, no hacia el recuerdo de las frmulas ni la acumulacin de
conocimientos.
Ante la pregunta qu evaluar?, se puede dar una respuesta en funcin de las habilidades que se estn evaluando. Por
ejemplo, en relacin a la actividad de teora la evaluacin se realizar a travs de la formulacin de preguntas clave
valorando fundamentalmente la comprensin. Con respecto a la actividad de problemas se plantearn un conjunto de
problemas significativos evaluando la capacidad de resolucin. Otra parte importante es el trabajo de laboratorio donde
a partir de los informes de resultados y cuestiones, junto con las preguntas sobre el manejo de dispositivos
experimentales, se evaluar el tratamiento y anlisis de datos, la interpretacin de los mismos, prestando especial
atencin a la capacidad crtica del alumno y las habilidades manipulativas. Cuando se realicen seminarios la evaluacin
se realizar basndose en la exposicin, valorando la capacidad de desarrollo y defensa de un tema.
MTODO
A continuacin planteo una propuesta para la evaluacin y calificacin final de la asignatura. Se distinguirn los apartados
de prcticas y teora, incluyendo en el primero una normativa bsica de trabajo, y para la nota final se propone una
ponderacin de ambas calificaciones.
Prcticas:
La nota final de prcticas ser el resultado de los siguientes factores:
Examen de conocimientos previos antes de entrar en el laboratorio: despus de haber cursado la asignatura
Fundamentos Fsicos de la Ingeniera, todos los alumnos deberan tener unos conocimientos mnimos de tratamiento de
datos y teora de errores. Con el objetivo de homogeneizar las posibles diferencias que puedan existir entre los alumnos,
se imparte un seminario de tratamiento de datos y teora de errores, realizando una semana despus un examen de
estos conceptos.
Asistencia al laboratorio y comportamiento en el mismo: en este apartado no se evala para dar una calificacin pero hay
una serie de normas que hay que cumplir: (a) la asistencia al laboratorio es obligatoria; (b) el alumno tiene que leer y
comprender el guin de la prctica correspondiente antes de iniciar la sesin; (c) se recomienda trabajar sobre un
cuaderno de laboratorio, donde se incluirn anotaciones sobre el dispositivo experimental, los datos de la prctica, etc.
Este cuaderno debe estar actualizado, y podr ser revisado por el profesor.
Examen final de prcticas (oral/escrito): este examen final consiste en una serie de cuestiones sobre las prcticas
realizadas por cada alumno. Parte de ellas se realizan en forma de entrevista, sobre el cuaderno de laboratorio; otras se
formulan por escrito.

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Teora y Problemas:
Se realizar un nico examen (final) de esta parte de la asignatura, que constar de unas cuestiones tericas y unos
problemas semejantes a los propuestos en las relaciones de problemas.
Dependiendo de la disponibilidad de los alumnos, y teniendo en cuenta que la asignatura de Ampliacin de Fsica tiene
dos bloques claramente diferenciados, se podra realizar un primer parcial correspondiente al bloque de Termodinmica,
que podra ser de carcter eliminatorio, y un examen final.
Tambin, y de forma voluntaria, el alumno se puede someter a una evaluacin continua. Consiste en realizar un control al
finalizar cada leccin. En este caso la nota final de teora-problemas ser la media entre la nota del examen final y la nota
media obtenida en la evaluacin continua, siempre que se hayan realizado todas las pruebas propuestas en esta ltima.

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Nota final de la asignatura:

La nota final de la asignatura ser una media ponderada de las notas de teora-problemas (70%) y prcticas (30%).
7.2. Instrumentos de evaluacin
Podemos considerar dos tipos de pruebas o exmenes para llevar a cabo el proceso de evaluacin:

Pruebas abiertas.
Pruebas objetivas o de respuesta limitada.

Pruebas abiertas.
Las pruebas abiertas son las que se utilizan habitualmente, ya que tienen la ventaja de que permiten la expresin libre del
estudiante, que debe desarrollar una o varias cuestiones con libertad, exponiendo y estructurando sus conocimientos.
Pueden ser de tres tipos:
(a) Orales
(b) Escritas
(c) De ejecucin
Los exmenes parciales y finales de la asignatura de Ampliacin de Fsica, donde se evalan las actividades de teora y
problemas, se ajustan al tipo (b), pues suelen ser pruebas escritas sobre resoluciones de problemas, que incluyen
cuestiones de aplicacin directa de la teora o cuestiones sobre interpretacin de leyes o teoras, comparacin y relacin
de conceptos, etc. Sin embargo, la evaluacin de la actividad de laboratorio se ajusta en primer lugar a una prueba de
ejecucin para revisar mediante una prueba oral los conocimientos obtenidos por el alumno. Esta prueba se realizar
sobre el cuaderno de prcticas que el alumno habr ido elaborando, con la supervisin del profesor, a lo largo del curso.
Pruebas objetivas o de respuesta limitada.
Las pruebas objetivas son aquellas en que el alumno selecciona una entre varias respuestas a la misma pregunta, o
aquellas que requieren una contestacin breve y unvoca a dicha pregunta. Normalmente, en este tipo de pruebas no hay
tiempo para la reflexin, el justo para leer la pregunta y anotar la respuesta.
La ventaja de este tipo de pruebas es que son muy rpidas de hacer y de corregir. Por ello el tiempo que transcurre entre
la realizacin de la prueba y el conocimiento del resultado de la misma puede ser muy breve, con lo que se refuerza el
aprendizaje de los conceptos evaluados.
Este tipo de prueba se puede utilizar para valorar de forma continua los conocimientos del alumno. En este sentido,
resulta til realizar al final de cada leccin un examen de preguntas tericas cortas con algn problema de resolucin
inmediata para que el alumno disponga de un sistema de evaluacin continua. Esta prueba puede reforzar el aprendizaje
del alumno.
Para finalizar se propone una evaluacin continua. Se evaluar mejor si se evala todo el trabajo realizado a lo largo del
curso. La evaluacin continuada es un mecanismo para estimular el trabajo continuo del alumno.

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7.3. Recomendaciones para la recuperacin

Utilizacin de las tutoras en el horario establecido por el profesor para consultar dudas.
Utilizar los materiales didcticos de la asignatura disponibles en la pgina Web (www.ual.es/~msromero).
Si el alumno se encuentra cursando un curso superior, debera seguir el desarrollo de la asignatura en el curso
correspondiente.
7.4. Mecanismos de seguimiento (se recogern aqu los mecanismos concretos que los docentes propongan para el
seguimiento del/la estudiante. p. ej: asistencia a tutora, etc.)

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Asistencia a las clases tericas.

Asistencia a las clases prcticas.
Asistencia a las clases de problemas.
Asistencia al resto de actividades presnciales que se establezcan.
Seguimiento individualizado del alumno en tutoras.
Seguimiento de los grupos que se establezcan en tutoras.

8. BIBLIOGRAFA DE LA ASIGNATURA
8.1. Bibliografa bsica
Lle, A. Fsica para Ingenieros
Mundi-Prensa, 2001
Aguilar Peris, J. Curso de Termodinmica
Alhambra Longman, 2001
Ibez, J.A., Ortega, M.R. Lecciones de Fsica: Termologa 1
Universidad de Crdoba, 1994
Ortega, M.R., Lecciones de Fsica: Mecnica 3
Universidad de Crdoba, 1994

8.2. Direcciones Web/ Uso de plataforma virtual

* Fsica con ordenador: Curso Interactivo de Fsica en Internet

http://www.sc.ehu.es/sbweb/fisica

Se trata de un curso interactivo de Fsica creado por el Dr. ngel Franco Garca, Catedrtico de la Escuela Universitaria
de Ingeniera Tcnica Industrial de Eibar (Universidad del Pas Vasco). Los temas interactivos de Fluidos, Fenmenos
de Transporte y Fsica Estadstica y Termodinmica resultan de especial inters para la asignatura.

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*Museo Mecnico Virtual de la Escuela Universitaria Politcnica de Linares

http://www.arrakis.es/~rsc/alberto/INICIO.html

Se trata de una pgina web desarrollada por el Dr. Jos Alberto Maroto Centeno, Catedrtico de la Escuela Politcnica
Universitaria de Linares (Universidad de Jan). En ella se describen diversos aparatos antiguos, propiedad de la citada
Escuela Universitaria, de las reas de Mecnica y Mecnica de Fluidos.

FAX: 950 01 40 44

*HyperPhysics (
C.R. Nave, 2000)
http://hyperphysics.phy-astr.gsu.edu/hbase/hframe.html

Es un entorno de exploracin de conceptos fsicos creado por el Prof. Rod Nave (Department of Physics and Astronomy ,
Georgia State University, Atlanta). Los apartados Heat and Thermodynamics y MechanicsFluids resultan de especial
inters para la asignatura.

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*PhysicsWeb
http://physicsweb.org/vlab/

Pgina web del Institute of Physics (IoP) donde se pueden visualizar de forma interactiva distintas experiencias.

*La Ciencia es Divertida

http://www.cnice.mecd.es/mem2001/ciencia

Pgina web La Ciencia es Divertida con ancdotas, experimentos, curiosidades, etc.

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