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Aluno
Caderno de Atividades
Pedaggicas de
Aprendizagem
Autorregulada - 02
2 Srie | 2 Bimestre
Disciplina
Curso
Bimestre
Srie
Histria
Ensino Mdio
Habilidades Associadas
1. Comparar as diversas doutrinas sociais no sculo XIX.
2. Discutir o conceito de Imperialismo.
3. Correlacionar o papel das inovaes tcnicas e tecnolgicas s mudanas do sistema capitalista.
Apresentao
Caro Tutor,
Neste caderno, voc encontrar atividades diretamente relacionadas a algumas
habilidades e competncias do 2 Bimestre do Currculo Mnimo de Histria da 2 Srie
do Ensino Mdio. Estas atividades correspondem aos estudos durante o perodo de um
ms.
A nossa proposta que voc atue como tutor na realizao destas atividades
com a turma, estimulando a autonomia dos alunos nessa empreitada, mediando as
trocas de conhecimentos, reflexes, dvidas e questionamentos que venham a surgir no
percurso. Esta uma tima oportunidade para voc estimular o desenvolvimento da
disciplina e independncia indispensveis ao sucesso na vida pessoal e profissional de
nossos alunos no mundo do conhecimento do sculo XXI.
Neste Caderno de Atividades, trataremos de um importante perodo da histria e
que foi chamado de revoluo industrial e que promoveu mudanas na forma de pensar
as relaes de trabalho e a vida em sociedade. Nesse caderno tambm temos algumas
teorias do pensamento poltico e econmico do sculo XVIII e o imperialismo sobre os
continentes Africano e Asitico no final do sculo XIX.
Para os assuntos abordados em cada bimestre, vamos apresentar algumas
relaes diretas com todos os materiais que esto disponibilizados em nosso portal
eletrnico Conexo Professor, fornecendo diversos recursos de apoio pedaggico para o
Professor Tutor.
Este documento apresenta 3 (trs) aulas. As aulas podem ser compostas por uma
explicao base, para que voc seja capaz de compreender as principais ideias
relacionadas s habilidades e competncias principais do bimestre em questo, e
atividades respectivas. Estimule os alunos a ler o texto e, em seguida, resolver as
Atividades propostas. As Atividades so referentes a dois tempos de aulas. Para reforar
a aprendizagem, prope-se, ainda, uma pesquisa e uma avaliao sobre o assunto.
Sumrio
Introduo ..........................................................................................................3
Objetivos Gerais ................................................................................................... 5
Materiais de Apoio Pedaggico........................................................................... 5
Orientao Didtico-Pedaggica ......................................................................... 6
Aula 1: A revoluo industrial e as mudanas no mundo capitalista
pensamento iluminista ......................................................................................... 7
Aula 2: As doutrinas sociais do sculo XIX ......................................................... 12
Aula 3: Imperialismos no sculo XIX .................................................................. 16
Avaliao ............................................................................................................ 22
Pesquisa.............................................................................................................. 26
Referncias ......................................................................................................... 27
Objetivos Gerais
Pedaggicas do CM
Orientao Didtico-Pedaggica
http://opoliglota.com.br/2011/10/03/mapa-da-europa.html
Caro aluno, esse um mapa atual da Europa mas ele nos indica a localizao do
Reino Unido da Gr-Bretanha.
Alm disso, existiam l tambm ricas jazidas de ferro e carvo e que foram
fundamentais para a industrializao.
A ilustrao a seguir um exemplo da transformao de um perodo:
locomotiva e surgimento das fbricas nas cidades:
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http://www.ohistoriador.com.br/historia-contemporanea/revolucao-industrial/
http://www.brasilescola.com/historiag/revolucao-industrial.htm
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Atividade Comentada 1
http://www.chumanas.com/2013/02/revolucao-industrial-1-e-2-fase.html
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Caro aluno, voc acha que a revoluo industrial iria manter a sociedade do
jeito que estava? Claro que no. Novas formas de viver a sociedade e a poltica
comearam a ocorrer aps o processo de industrializao. Para comear, houve um
processo de polarizao da sociedade: de um lado empresrios industriais (burgueses)
acumulando riqueza e fazendo de tudo para aumentar seus lucros, de outros
operrios: sem condies dignas de trabalho, tendo que cumprir longas jornadas nas
fbricas, uso do trabalho infantil, pssimas condies de moradia e nenhum direito
trabalhista.
Essa polarizao estava marcada por dois conceitos bsicos:
Todas essas mudanas vividas pela sociedade foram pensadas e discutidas por
vrios intelectuais que viviam esse perodo de transformaes.
Pensadores que pregavam o liberalismo econmico defendiam e justificavam
os rumos da nova sociedade industrial e capitalista a partir de alguns pontos:
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O socialismo utpico foi assim chamado por seus crticos. Mas, na verdade, os
pensadores dessa corrente, crticos do capitalismo industrial, criaram o termo
Revoluo industrial e tinham algumas defesas. Entre seus representantes
estavam:
Saint-Simon (1760-1825) criticou o liberalismo econmico e a explorao dos
trabalhadores pelos capitalistas.
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Atividade Comentada 2
Caro aluno, leia o texto abaixo, Manifesto do Partido Comunista, escrito por
Marx e Engels e publicado em 1848 e escreva algumas linhas sobre as ideias de Karl
Marx para os trabalhadores.
Manifesto comunista
A sociedade burguesa moderna, que brotou das runas da sociedade feudal,
no aboliu os antagonismos de classes. No fez seno substituir velhas classes,
velhas condies de opresso, velhas formas de luta por outras novas (...) a
sociedade divide-se cada vez mais em dois vastos campos opostos, em duas
grandes classes diametralmente opostas: a burguesia e o proletariado.
Todos os movimentos histricos tm sido, at hoje, movimentos de minorias ou
em proveito de minorias. O movimento proletrio o movimento espontneo
da imensa maioria em proveito da imensa maioria (...)
Proletrios de todos os pases, uni-vos.
MARX, Karl; ENGELS, Friedrich. Manifesto Comunista. So Paulo: ched, 1980. Apud: RODRIGUES, Jaime;
COTRIM, Gilberto. Saber e fazer histria. 8 ano. So Paulo: editora saraiva, 2012
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Caro aluno, vimos nas aulas anteriores que a revoluo industrial provocou
mudanas profundas na
forma
da produo
de
mercadorias. Porm, o
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http://www.revistafilosofia.com.br/eslh/Edicoes/10/imprime96015.asp
Prezado aluno, essa dominao no era simples e pacfica. Ao contrrio, era feita
com uso da violncia mas tambm atravs de ideologias que determinavam diferenas
cruciais e justificavam, para alguns, a dominao. Uma dessas ideias era a misso
civilizadora onde pregavam que os pases dominadores tinham a misso de difundir o
progresso pelo mundo e, logo, consideravam essas regies como atrasadas. A
educao implantada nas regies dominadas desconsideravam qualquer caracterstica
da populao nativa.
A superioridade europeia era justificada nessa misso atravs de trs pontos:
Caractersticas biolgicas da raa branca (europeia)
A f religiosa (cristianismo)
Desenvolvimento tcnico e cientfico alcanado a partir da revoluo
industrial.
O processo de dominao das regies africanas ficou conhecido como partilha da
frica, e na sia, a partilha da sia. Os governantes dos pases da Blgica, Portugal,
Espanha, Alemanha, Itlia, Frana e Inglaterra participaram dessa partilha, sendo esses
dois ltimos com maior influncia sobre a frica e a sia. Esses continentes foram
partilhados a partir dos interesses econmicos dos seus dominadores e sem
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http://africaeasia.webs.com/
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http://www.culturabrasil.org/neocolonialismo.htm
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https://profiles.google.com/113260293263225286350/buzz/TSx2ywkJ2Re
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Atividade Comentada 3
Caro aluno, na pgina anterior voc viu um mapa poltico da frica j dividida
entre os pases colonizadores. No entanto, abaixo, h outro mapa a partir de uma
diviso tnica. Observe os dois mapas e aponte as diferenas existentes entre eles. A
diviso poltica obedeceu diversidade tnica? Justifique sua resposta.
http://www.not1.com.br/as-muitas-africas-etnias-cultura-e-historia-da-africa/
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Avaliao
Saerjinho: 2 pontos
Avaliao: 5 pontos
Pesquisa: 3 pontos
Participao: 2 pontos
Avaliao: 5 pontos
Pesquisa: 3 pontos
(2) proletariado
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http://revistaescola.abril.com.br/gestao-escolar/prova-prova-cola-643157.shtml?page=6
( 2 ) Thomas Malthus
( 3 ) Pierre-Joseph Proudhon
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Pesquisa
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Referncias
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Equipe de Elaborao
COORDENADORES DO PROJETO
Diretoria de Articulao Curricular
Adriana Tavares Maurcio Lessa
Coordenao de reas do Conhecimento
Bianca Neuberger Leda
Raquel Costa da Silva Nascimento
Fabiano Farias de Souza
Peterson Soares da Silva
Ivete Silva de Oliveira
Marlia Silva
PROFESSORES ELABORADORES
Daniel de Oliveira Gomes
Erica Patricia Di Carlantonio Teixeira
Erika Bastos Arantes
Renata Figueiredo Moraes
Sabrina Machado Campos
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