REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO PARA LA EDUCACION POPULAR

UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL ROMULO GALLEGOS
AREA DE ODONTOLOGIA
DECANATO DE INVESTIGACION

TRABO DE INVESTIGACION
PARADIGAMAS
CUANTITATIVO Y CUALITATIVO

Profesor:
Armando
Bachilleres :
Cabrices Daniela C.I: 22574278
Escobar Romina C.I: 21441022
Tirado Maria L C.I : 23797470
Nacachian Carlos C.I: 04243074724
San Juan 11/07/2013

INDICE

INTRODUCCION

EL PARADIGMA CUANTITATIVO Y CUALITATIVO

PARADIGMA CUALITATIVO
El Paradigma Cualitativo es un enfoque aveces referido como
investigacin naturalista, interpretativa o etnogrfica, es una especie de
paraguas en el cual se incluye una variedad de concepciones , visiones,
tcnicas y estudios no cuantitativos. Tambin Es la recoleccin de datos en
donde se utiliza para comprender la realidad y los sucesos a la luz de
experiencias anteriores y de cualquier elemento que pueda ayudar a
entender la situacin estudiada desde los supuestos filosficos que la
sustentan.
Los mtodos cualitativos nos permiten estar prximos al mundo
emprico con lo que la gente realmente dice y hace. El motivo de lo
cualitativo est en la bsqueda del significado y comprensin, en los
smbolos interactivos producidos, verbales y no verbales representados en
la realidad social. El motivo de lo cualitativo est en la bsqueda del
significado y comprensin, en los smbolos interactivos producidos, verbales
y no verbales representados en la realidad social. No se limita a las reas
de psicologa y sociologa sino que comprende otras como la historia,
educacin, etnologa, epidemiologa y otras
El motivo de lo cualitativo est en la bsqueda del significado y
comprensin, en los smbolos interactivos producidos, verbales y no
verbales representados en la realidad social. No se limita a las reas de
psicologa y sociologa sino que comprende otras como la historia,
educacin, etnologa, epidemiologa y otras. No se limita a las reas de

psicologa y sociologa sino que comprende otras como la historia,

educacin, etnologa, epidemiologa y otras.

CARACTERSTICAS, REPRESENTANTES O PROPONENTES DEL

PARADIGMA CUANTITATIVO
El enfoque cuantitativo contiene las siguientes caractersticas:
A. Que el investigador realice los siguientes pasos
1. Plantear un problema de estudio delimitado y concreto. Sus preguntas de
investigacin versan sobre preguntas especificas
2. Una vez planteado el problema de estudio, revisa lo que se a investigado
anteriormente. a esta actividad se le conoce como la revisin de la lectura.
3. Sobre la base de la revisin de la literatura construye un marco terico (la teora
que abra de guiar su estudio.
4. De esta teora derivan hiptesis (cuestiones que va a probar si son ciertas o no).
5. Somete la hiptesis mediante el empleo de los diseos de investigacin
apropiados. si los resultados corroboran la hiptesis o son congruentes con estas,
se aporta evidencia a su favor si refuta se descarga en busca de mejores
explicaciones y nuevas hiptesis . al apoyar la hiptesis , se genera confianza en
la teora que lo sustentan . si no es as se descarta la hiptesis y eventualmente la
teora.
6. Para obtener tales resultados el investigador recolecta datos numricos
fenmenos o participantes, que estudia y analiza mediante procedimientos
estadsticos. De este conjunto de pasos denominados proceso de investigacin
cuantitativo, se debern otras caractersticas del enfoque cuantitativo que se
aprecian a continuacin.
B. Las hiptesis (por ahora denominadas creencias) se generan antes de analizar y
recolectar los datos. Por eso se explica que la hiptesis se establecen
C.

previamente.
La recoleccin de los datos que se fundamentan en la medicin (se miden
variables o conceptos contenidos en la hiptesis). Esta recoleccin o medicin se
lleva a cabo al utilizar procedimientos

estandarizados y aceptados por una

comunidad cientfica. para que una investigacin sea creble y aceptada por todos
los investigadores, debe, mostrarse que se siguen tales procedimientos.

D. Debido a que los datos son producto de mediciones se representa mediante

nmeros (cantidades) y se debe analizar a travs de mtodos estadsticos. dicho
de otra manera las mediciones se transforman en valores numricos (datos
cientficos) que se analizaran por medio de la estadstica.
E. En el proceso se busca el mximo control para que otras explicaciones posibles
distintas (rivales) a la propuesta del estudio (hiptesis) sean desechadas y se
excluya la incertidumbre y minimice el error, es por esto que se confa en la
experimentacin y los anlisis de causa- efecto.
F. Los anlisis cuantitativos fragmentan los datos en parte para responder al
planteamiento del problema. tales anlisis se interpretan a la luz de las
predicciones iniciales (hiptesis) y de estudios previos (teora). la interpretacin
constituye una explicacin de como los resultados encajan en el conocimiento
existente ( Creswell, 2005).
G. La investigacin cuantitativa debe ser lo mas objetiva posible , lo fenmenos que
se observan o miden no deben ser afectados de ninguna forma por el
investigador , este debe evitar que sus temores , creencias, deseos, influyan en el
resultado del estudio o interfieran en el proceso y que tampoco sean alterados por
las tendencias de otro.

CARACTERSTICAS, REPRESENTANTES O PROPONENTES DEL

PARADIGMA CUALITATIVO
Proponentes :
En los mayores proponentes de este paradigma tenemos a Lucca
N. & Berrios R. (2003), donde lo describi como un proceso interpretativo
para comprender la realidad , tambin tenemos a Taylor, S. J y Bogdan, R.

(1980)

que

describi

el

paradigma

cualitativo

como

un

proceso

principalmente usado en el rea social

Sus caractersticas ms relevantes son:
A. El investigador plantea un problema, pero

no

sigue un proceso claramente

definido . sus planteamientos no son tan especficos como en el cuantitativo.

B. Se utiliza primero para descubrir y refinar preguntas de investigacin
C. Bajo la bsqueda cualitativa, en lugar de iniciar con una teora particular y luego
voltear, el mundo emprico para confirmar si esta es apoyada por los echos, el
investigador comienza a examinar el mundo social y en este proceso desarrolla
una teora coherente con lo que observa que ocurre con frecuencia denominada
teora fundamentada .

EL POSITIVISMO LGICO.

Se denomina Positivismo Lgico a un conjunto de Corrientes

filosofcas del siglo XIX que surgi en el Crculo de Viena, cuya figura
central es Carnap. Les une una actitud crtica hacia la metafsica en su
intencin de sustituirla por una filosofa cientfica basada en hechos. Esta
actitud la fundamentan en el empirismo, el positivismo y las teoras de

Wittgenstein. Del empirismo toman la diferenciacin entre enunciados que

versan sobre relaciones entre ideas (ciencias formales, que tienen
enunciados

tautolgicos)

y los

enunciados

sobre

hechos

(ciencias

empricas), como los enunciados de la metafsica no son tautolgicos y van

ms all de la experiencia sensible, carecen de valor. Del positivismo toman
la conviccin de que lo nico que interesa es el conocimiento cientfico,
nico capaz de proporcionar conocimientos ciertos, por tanto, la filosofa
debe centrarse exclusivamente en el anlisis de los mtodos y resultados
particulares de las ciencias. Las teoras de Wittgenstein les sirven de apoyo
para analizar las proposiciones cientficas y determinar cmo adquieren su
significado
Principales elementos de la teora del positivismo lgico
- La investigacin cientfica comienza con la observacin parcial o
experiencia personal.
- Las observaciones son formuladas mediante hiptesis primarias o
enunciados singulares, totalmente libres de prejuicios mentales, describiendo un
determinado acontecimiento o estado de las cosas en un lugar y un momento
prefijados.
- Los enunciados singulares derivan en enunciados universales.
- Mediante el procedimiento se llega a la elaboracin de teoras generales
que se someten a contrastacin por medio de un mtodo adecuado de
observacin o experimentacin para verificar sus implicaciones.

- Si la contrastacin tiene xito se acepta la teora; de otro modo se

rechaza.

DISCIPLINA CIENTFICA:
Es la "Rama del saber". Son aquellas teoras de distintas reas de
las Ciencias de la Comunicacin u otras que, por estar relacionadas o
vinculadas con la investigacin que se realiza, se toman en consideracin
para obtener un marco o cuadro de informacin y sustentacin que
permitan y ayuden a la interpretacin de los hechos o fenmenos objeto de
estudio, Muchas de las reglas y expectativas tcitas vinculadas con su
investigacin se refieren a la disciplina especfica o materia en la que se
est trabajando. Puede haber tendencias o convenciones en cuanto al estilo
de escritura y a la metodologa de la investigacin. Se habla tambin de que
se establece en la relacin entre la investigacin social y la formacin de
teoras. Ambos son aspectos ntimamente ligados entre s y dependientes la
una de la otra dentro de un proceso epistemolgico unitario, que pretenden
la descripcin y explicacin de fenmenos sociales.
INTERDISCIPLINARIDAD
Los participantes pertenecen a diferentes disciplinas, pero la
integracin comienza ya en el mismo proceso, en la formulacin del plan de
accin y en la especificacin de la contribucin de cada miembro: cada uno
trata de tener en cuenta los procedimientos y trabajo de los otros en vista a
una "meta comn"
Esta tiene por objeto transferir metodos de una disciplina a otra.

Por ejemplo, los metodos de la fisica nuclear transferidos a la

medicina conducen a la aparicin de nuevos tratamientos contra el cncer.
Segn Nicolescu (1996): " La interdisciplina tambin desborda a las
disciplinas e incluso contribuye al nacimiento de nuevas disciplinas, pero
sigue inscribindose dentro de los marcos y los objetivos de la investigacin
disciplinaria"
Un ejemplo: La transferencia de los mtodos matemticos al
estudio de los fenmenos meteorolgicos engendra una nueva disciplina: la
Teora del Caos.
TRANSDISCIPLINARIEDAD:
Tiene por finalidad la comprensin del mundo presente desde el
imperativo de la unidad del conocimiento.
Se fundamenta en la nocion de ir mas alla de las disciplinas y
aporta una metodologa de indagacin transdiciplinaria.
Est constituida por una completa integracin terica y practica.
En la Carta de la Transdisciplinariedad indica que:
- No rechaza la disciplinariedad sino que considera el enfoque
transdiciplinario complementario al disciplinario; cada disciplina aporta elementos
para la comprensin de la realidad
basarab Nicolescu dice: " Este desarrollo acelerado del enfoque
transdisciplinario se acompaa naturalmente, como cualquier nuevo

movimiento de ideas, del peligro de mltiples extravos o si no,

simplemente, del intento de verte la nada en el vaci, por medio de la
adopcin de un eslogan vaciado de todo contenido"

Bibliografia
Gmez Lpez, R. (2004) Evolucin cientfica y metodolgica de la Economa
Juan Bez y Prez de Tudela (2001) Investigacin cualitativa.
U. Flick (2002) Introduccion a la investigacin cualitativa
Mario Bunge tercrea Edicion (2004) La investigacin cientfica: su estrategia y su
filosofa