PLANIFICACION CLASE A CLASE

PLANIFICACIN PRIMERA SEMANA

CURSO: PRIMERO BSICO
UNIDAD: N 1
CLASES: 18 clases, 4 guas de trabajo (clases 4, 8, 12 y 16) y una prueba (clase 18)
Horas
Objetivo de
Contenidos
Habilidades
Actividades /Recursos
Aprendizaje
Cognitivas
Clase 1
Concepto
de
Objetivo de la clase:
2 Hrs.
Ejercitar
la Nmero.
Identificacin
Identificar los nmeros del 0 al 30
secuencia
Correspondencia
Comparacin
numrica de uno uno a uno.
Clasificacin
Activando conocimientos previos
en uno en el Lectura de nmero Contar
Repasan secuencia numrica de uno en uno desde
mbito del 0 al 30 del 0 al 30.
Lectura
el 0 al 9, en orden ascendente y descendente. En
en
forma Escritura de nmeros numrica
una cinta numerada solicitar a nias(os) que digan
ascendente
y del
Escritura de
nombre de N indicado e identifiquen N solicitado.
descendente,
0 al 30.
Nmeros.
reconociendo
Conteo de uno en Razonamiento
Inicio de la Clase:
algunas
uno.
analgico
Enfrentar a nias(os) a la necesidad real de contar.
caractersticas
Conteo ascendente y
Ejemplos: N de dedos mano izquierda; N de patas
descendente.
de su banco; Trabajan lminas para que el nio/a
Orden
de
los
experimente la necesidad de contar; Observan una
nmeros del 0 al 30
hoja de calendario y comentan acerca de los
y comparacin de
nmeros que all aparecen.
cantidades.
Desarrollo de la Clase:
Trabajan con hoja del calendario y fichas para
reconocer los nmeros, parten del 1, avanzan
diciendo un nmero por casillero, observando cmo
est escrito, continan hasta llegar al 30.
Dicen a coro la secuencia del 0 al 10 en forma
ascendente y luego en forma descendente,
continan con los tramos siguientes hasta llegar al
30.
Trabajar con huincha numerada: Docente da un
nmero a las nias(os) y ellos nombran los tres
nmeros que siguen y los tres que anteceden.

28

Evaluacin

Verbalizan la secuencia en
forma
ascendente
y
descendente de los nmeros
del 0 al 30,
Partiendo
de
cualquie
nmero.

Leen nmeros en el mbito

del 0 al 30.

Escriben nmeros en e
mbito trabajado.
Cuenta
objetos
de
colecciones diversas.

PLANIFICACION CLASE A CLASE

Cuentan una cantidad de hasta 30 objetos y asocian
el nmero correspondiente.
Docente pregunta qu diferencia se produce con el
sucesor de los nmeros nueve, diecinueve y
veintinueve.
A partir de un nmero dado por el docente, un
alumno/a que contine secuencia. Continuar la
secuencia con otras alumnas(os) en forma
ascendente o descendente (cambiar orden con un
gesto o palabra concertada previamente)
Desarrollan fichas para cuantificar conjuntos y
escritura del nmero correspondiente. Apoyarse en
cinta numerada.
Cierre de la Clase:
Repasar contenidos trabajados, describiendo los
procedimientos que realizaron las alumnas(os) para
contar los diferentes tramos o series en forma
ascendente
y
descendente.
Comentan
caractersticas de nmeros observados, tal como: la
formacin de ellos a partir del 9.
Tarea matemtica.
Cuantifican colecciones y/o conjuntos y escriben su
nmero (cardinal). Completan ejercicios del texto.

28

PLANIFICACION CLASE A CLASE

Horas
Clase 2
2 Hrs.

Objetivo de
Aprendizaje
Desarrollar
variadas
actividades
de
conteo y concluir
respecto
del
significado y de la
utilidad de contar.

Contenidos
Concepto de Nmero
Correspondencia
uno a uno.
Conteo de nmero
mbito numrico del
0 al 30
Escritura de nmeros
del 0 al 30
Orden de los
nmeros del 0 al 30
y comparacin de
cantidades
Representacin de
nmeros entre el 0 al
30
Problemas referidos
al conteo de
cantidades de 1 en 1
o por agrupaciones
para cuantificar
elementos del
entorno.

Habilidades
Cognitivas
Observar
Identificacin
Contar
Leer
Escribir
Diferenciar
Relacionar
Estimar
Comparar
Contrastar

Actividades

Recursos

Objetivo de la clase:
Identificar los nmeros del 0 al 30, estableciendo
relaciones entre ellos
Activando conocimientos previos:
Repaso del conteo de objetos de
la sala o
pertenencias tales como lpices, cuadernos u otros.;
Cuentan objetos de distintas colecciones y los
clasifican de acuerdo a caractersticas o criterios
dados; Usan cinta numerada para realizar el conteo
de objetos.
Inicio de la Clase:
Se presenta a los alumnos fichas de colecciones con
objetos de uso cotidiano como chapitas, gogos, tazos,
etc., elementos que tengan cierto inters para ellos y
puedan proporcionarles conocimientos de su entorno
real, para evitar el simple contar por contar.
Los alumnos y alumnas participan en ejercicios de
contar variados conjuntos y comentan acerca de la
utilidad de la informacin obtenida.
Desarrollo de la Clase
Alumnos (as) cuenten varias veces un mismo
conjunto de objetos, invirtiendo el orden del conteo y
cambiando la distribucin de objetos. Verifican si
obtienen el mismo resultado.
Cuentan una cantidad de objetos, agregan o quitan
algunos, cuentan y constatan si se alter la cantidad.

28

Evaluacin

Los alumnos deben se

capaces de:
Escribir nmeros en e
mbito del 0 al 30 y lo
utilizan
para
registra
informacin
Dados dos conjuntos,
determinan si uno tiene
ms,
menos o igual cantidad
de objetos que otro.
Dado un conjunto de
hasta 30 objetos, dicen
cuntos creen que hay,
confirman su estimacin a
travs del conteo.
Dados dos conjuntos
dicen, a partir de una
estimacin, cul de ello
tiene ms o meno
objetos que el otro
verifican las estimacione
realizadas.
Deben
completa
secuencias numricas.

PLANIFICACION CLASE A CLASE

Juegan con los nmeros : el gusano numrico;
tapando y destapando, puntaje mayor
Cuentan objetos alineados, cambian la disposicin y
cuentan nuevamente los objetos no alineados.
Establecen
equivalencias a travs de una
correspondencia uno a uno, comparando y
estableciendo relaciones de tanto como, ms que y
menos que
Destacan el antecesor y el sucesor de un nmero
agregando objetos al conjunto anterior o quitando un
objeto, segn corresponda
Ordenan conjuntos con sus respectivos cardinales en
series progresivas y regresivas.
Leen y escriben numerales.
Ordenan conjuntos con sus respectivos cardinales en
series progresivas y regresivas.
Resuelven sencillos problemas que impliquen
comparar (correspondencia) y ordenar diferentes
(inclusin de clase) elementos de acuerdo a tamao,
longitud o capacidad para contener (conservacin).
Cierre de la Clase:
Revisar los contenidos trabajados, reforzando
procedimiento para contar (alumnos apropian
procedimiento para contar). Solicitar, a travs de un
ejercicio, que establezcan correspondencia entre los
nmeros y los objetos a contar, que identifiquen el
ltimo nmero con el cardinal correspondiente a la
cantidad contada.
Comentan acerca de las estimaciones que realizaron
con algunas fichas de colecciones, consultan dudas y
se despejan con apoyo del docente.
Tarea matemtica. (Optativo)
Realizan tarea a modo de reforzamiento.
Lmina de trabajo.

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PLANIFICACION CLASE A CLASE

Horas

Objetivo de
Aprendizaje:

Clase 3
2 Hrs.

Emplear
los
nmeros
para
contar, cuantificar,
ordenar,
comparar
cantidades hasta
el 30 e indicar
orden o posicin
de
algunos
elementos

Contenidos
Contar
Ordenar
nmeros
naturales estudiados
Comparacin
de
cantidades usando
los trminos igual
que, mayor que y
menor que.
Lectura
y
representacin
de
nmeros entre el 0 al
30
Resolucin
de
problemas referidos
al
conteo
de
cantidades de 1 en 1
o por agrupaciones
para
cuantificar
elementos
del
entorno.
Verificacin
de
estimaciones
y
comparaciones.
Combinaciones
aditivas bsicas.

Habilidades
Cognitivas
Contar
Observar
Escribir
Diferenciar
Relacionar
Estimar
Comparar
Contrastar
Calcular
mentalmente.

Actividades /Recursos
Objetivo de la clase:
Identificar los nmeros del 0 al 30 para contar,
cuantificar, ordenar y comparar
Activando conocimientos previos
Contar objetos en forma ascendente y
descendente; lectura de nmeros mostrados por
el/la docente.
Inicio de la Clase:
Inicia con el orden de los primeros 30 nmeros de
la secuencia numrica, asociado a las cantidades
correspondientes.
De ese modo, alumnos(as) disponen de
experiencia concreta para determinar la relacin
de orden que existe entre ellos. Es decir, puedan
utilizar la secuencia ordenada de los nmeros: de
izquierda a derecha o de arriba hacia abajo.
Importa para establecer las relaciones mayor,
menor o igual que.
Ordenan nmeros en una recta numrica o
fragmento de ella.
Ordenan los numerales en orden creciente y
decreciente.
Desarrollo de la Clase:
Observan una cinta numerada, (colocada en su
mesa de trabajo), identificando su inicio, que
corresponde al nmero 1 y el sentido en que hay
que desplazarse (de izquierda a derecha) para
encontrar los nmeros siguientes. Bajo cada
nmero de la cinta colocan una cantidad de
elementos tal como: porotos, palitos, botones u
otro objeto que corresponde al nmero indicado

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Evaluacin
Verbalizan
secuencia
numrica
en
forma
ascendente y descendente.
Partiendo
de
cualquier
nmero
leen nmeros
Dados
dos
conjuntos,
determinan si uno tiene
ms, menos o igual
cantidad de objetos que otro.
Dado un conjunto de hasta
30 objetos, dicen cuntos
creen que hay, y confirman
su estimacin a travs del
conteo.
Dados dos conjuntos, dicen,
a partir de una estimacin,
cul de ellos tiene ms o
menos objetos que el otro y
verifican las estimaciones
realizadas.

PLANIFICACION CLASE A CLASE

en la cinta (bajo el 1 colocan un poroto, bajo el 2,
dos porotos, etc.)
Establecen relaciones y comparaciones de de
mayor o menor.
Comparan y expresan en trminos de ms que,
igual que o menos que.
El/la docente prepara a los alumnos
para
ejercicios de clculo mental de combinaciones
aditivas bsicas. Ensea y ejercitan estrategia de
clculo mental.
Trabajan con colecciones de diversos objetos
cotidianos, efectan estimaciones de cantidades
a partir de la observacin de estas colecciones,
expresando sus respuestas en: este conjunto
tiene mucho ms que 10; o alrededor de 15 o
menos que 20 o 30, etc.
Estiman resultados de comparaciones y verifican
sus estimaciones luego de contar y comparar los
valores obtenidos.
Comparten sus respuestas con el grupo curso
Cierre de la Clase:
Constatar que los alumnos lograron dominio de
estimaciones y comparaciones de cantidades;
que su lenguaje matemtico se ampli usando
los conceptos de mayor, menor o igual que
con los respectivos signos.
Tarea Matemtica: (Optativo)
Trabajan actividades del libro del alumno

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PLANIFICACION CLASE A CLASE

PLANIFICACIN SEGUNDA SEMANA

Horas
Clase 4
2 Hrs.

Objetivo de
Aprendizaje:
Gua de Trabajo
N 1
Alumnas(os) usan
los nmeros para
contar, cuantificar,
ordenar,
comparar
cantidades,
indicar orden o
posicin en el
mbito numrico
del 0 al 30.

Contenidos
Contar
Ordenar
nmeros
naturales estudiados
Comparacin
de
cantidades usando
los trminos y la
simbologa
igual
que, mayor que y
menor que.
Lectura
y
representacin
de
nmeros entre el 0 al
30
Resolucin
de
problemas referidos
al
conteo
de
cantidades de 1 en 1
o por agrupaciones
para
cuantificar
elementos
del
entorno.
Verificacin
de
estimaciones
y
comparaciones.
Combinaciones
aditivas bsicas.

Habilidades
Cognitivas
Contar
Observar
Escribir
Diferenciar
Relacionar
Estimar
Comparar
Contrastar
Calcular
mentalmente.

Actividades /Recursos
Objetivo de la clase:
Verificar que el conjunto del curso alcanz el aprendizaje
esperado para las tres primeras clases.
Inicio de la Clase:
Docente explica que durante la clase desarrollar la Gua
de Trabajo N 1. Distribuye gua a cada alumno.
Indica que el trabajo ser individual y del profesor en el
pizarrn.
Desarrollo de la Clase:
Profesor inicia resolucin de los ejercicios propuestos en la
gua. Lee la pregunta y luego desarrolla en el pizarrn la
respuesta.
Trabaja, de cada captulo de la gua, tres ejercicios en
pizarrn y deja dos ejercicios para resolver por los
alumnos.
Cierre de la Clase:
Revisa las guas sin retirarlas e identifica a las nias y
nios que obtienen nivel de logro bajo lo esperado. Aplica
estrategia de reforzamiento y se apoya en docente
ayudante, jefatura tcnica, alumnos ms aventajados o
quien corresponda
Los alumnos o alumnas con nivel de logro insuficiente no
debieran superar el 10% de la matrcula total del curso.
Tarea Matemtica:
Inventar un ejercicio para captulo de la gua

28

Evaluacin
Capitulo 1
Leen y escriben
nmeros del 0 al
30.
Capitulo 2
Asocian nmero a
un conjunto de
objetos dados.
Capitulo 3
Ordenan nmeros
en forma
ascendente y
descendente.
Capitulo 4
Agregan y quitan
objetos de un
conjunto dado e
indican resultado.
Capitulo 5
Estiman, a partir de
dos conjuntos, cul
de ellos tiene ms o
menos objetos que
el otro.

PLANIFICACION CLASE A CLASE

Horas
Clase 5
2 Hrs.

Objetivo de
Aprendizaje

Contenidos

Desarrollar
estrategias
de
clculo mental de
adiciones
y
sustracciones
simples.

Contar
Ordenar
nmeros
naturales estudiados
Relacin de estos
trminos
(mayor,
menor o igual que)
con la adicin y
sustraccin.
Antecesor y sucesor
Representacin
grfica de nmeros
entre el 0 al 30
Resolucin
de
problemas referidos
al
conteo
de
cantidades de 1 en 1
y de dos en dos.

Habilidades
Cognitivas
Identificacin
Contar
Estimar
Suman
Restan
Comparan
cantidades entre
conjuntos de
objetos
Establecen
relaciones
Diferenciacin
Razonamiento
analgico
Calculan
mentalmente
adiciones y
sustracciones
Resuelve
problemas

Actividades / Recursos

Evaluacin

Objetivo de la clase: Reconocer y practicar

estrategias de clculo mental

Leen nmeros impares en

forma ascendente y
descendente,
Dado un conjunto de hasta
30 objetos, dicen cuntos
quedan si le agregan y/o
quitan, la relacin que se
establece con las
operaciones de sumas y
restas.
Dados dos conjuntos con
elementos del entorno dicen,
a partir de una estimacin,
cul de ellos tiene ms o
menos objetos que el otro.

Activando conocimientos previos

Contar objetos, identificando lectura de nmeros
en forma ascendente y descendente, usando la
cinta numerada
Inicio de la Clase:
Indagacin de aprendizajes previos, por medio
del clculo de la suma de un nmero cualquiera
ms 1.
Desarrollo de la Clase:
Los alumnos responden a una serie de ejercicios
de clculo mental, siguiendo el modelo ya
trabajado. Trabajan con fichas de apoyo.
Dicen la secuencia numrica de dos en dos,
desde el 2 hasta el 10, en forma ascendente y
descendente.
Forman grupos de dos objetos y cuentan cuntos
elementos tienen.
Docente les plantea diferentes situaciones tal
como:
Tienes 6 y agregas 2. Cuntos son?
Tienes 8 y quitas 2. Cuntos quedan?
Continan ejercitando en las clases posteriores,
constatando si los alumnos/as pueden responder
bien sin recurrir a mirar la materia del cuaderno.
Muestran un determinado nmero de dedos con
una mano y lo duplican con la otra.
Responden preguntas relacionadas con la suma
de dobles

28

PLANIFICACION CLASE A CLASE

Desarrollan otros juegos de clculo mental.
Crean otros ejercicios, de acuerdo al modelo
presentado.
Juegan a completar con ayuda de la cinta
numerada los nmeros terminados en 5 y en 0,
luego varan ocupando los otros nmeros.
Juegos de nmeros y numeracin:
Cierre de la Clase:
Se presentan un par de situaciones para resolver
a modo de evaluar los contenidos trabajados en
la clase, los alumnos/as responden y comparan
sus resultados entre ellos.
Consultan dudas y buscan ellos mismos las
respuestas en serie de ejercicios de apoyo
Revisan.
Tarea Matemtica:
Desarrollan serie de ejercicios del texto de apoyo.

28

PLANIFICACION CLASE A CLASE

Horas
Clase 6
2 Hrs.

Objetivo de
Aprendizaje

Contenidos

Habilidades
Cognitivas

Emplear
los
nmeros
para
ordenar
y
comparar
cantidades; para
establecer
relaciones
mayor, menor o
igual e intercalar
nmeros
en
secuencias

Secuencia numrica
Ordenar
nmeros
naturales
Comparacin
de
cantidades usando
los trminos igual,
mayor y menor.
Lectura
y
representacin
de
nmeros entre el 0 al
30
Resolucin
de
problemas.

Leen nmeros
dentro del mbito
Cuenta ascendente
y
descendentemente
Estiman cantidades
de objetos de
conjuntos
Aplican conceptos
matemticos
Modificar
Comparan nmeros
Establecer
relaciones
Ordenan de mayor
a menor y
viceversa.
Completa series
ascendente y
series
descendente,

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Actividades /Recursos
Objetivo de la clase:
Ordenar y comparar nmeros
Activando conocimientos previos:
Repasan
secuencia
numrica,
identifican
antecesor y sucesor de nmeros dados por
docente. Relacionan cantidades con el nmero
correspondiente.
Inicio de la Clase:
Los alumnos trabajan con tarjetas con nmeros
del 0 al 30.
Trabajando en parejas ordenan los nmeros de
menor a mayor por series, comunican sus
resultados, comparten otros ejercicios.
Desarrollo de la Clase:
La actividad se inicia con el orden de los primeros
30 nmeros de la secuencia numrica, asociado a
las cantidades correspondientes, que permita
determinar la relacin de orden entre ellos
(habitualmente presentada de izquierda
a
derecha o de arriba hacia abajo). Por ejemplo: 16
es menor que 25 porque est antes de la cinta
numerada. Luego, llegar a comparar cantidades,
es decir, a determinar cundo una cantidad es
mayor, igual o menor que otra. Considere que,
por ahora no es necesario que los alumnos
manejen los signos (menor que) (mayor que)
o = (igual que).
Usando la cinta numerada y las tarjetas con
nmeros hasta el 30 juegan destapando una

Evaluacin

Construyen
secuencias
ordenadas de nmeros a
partir de un nmero dado
yendo de menor a mayor o
bien de mayor a menor.

Dados dos nmeros entre 0 y

30, identifican el mayor y e
menor.

Dados dos nmeros entre 0 y

30, intercalan los nmeros
correspondientes.

PLANIFICACION CLASE A CLASE

tarjeta, leen el nmero y la colocan en el lugar
que corresponde en la cinta numerada, el
profesor dicta dos nmeros saltados los alumnos
los ubican, intercalan nmeros entre otros dos.
Por ejemplo: Responden preguntas como Juan
est de cumpleaos entre el 10 y el 15 de abril.
Qu da puede ser? Ana mira una pgina de su
libro de cuentos que est entre el 4 y el 9. Cul
puede ser?
Comparten sus respuestas con el grupo curso.
Cierre de la Clase:
Antes de finalizar la clase, revisan los contenidos
trabajados en el perodo para constatar que los
alumnos hayan logrado aprendizajes con relacin
al orden de los nmeros, establezcan
comparaciones de cantidades e intercalen
nmeros, logrando que su lenguaje matemtico
se ample al dominio y uso de los conceptos
mayor , menor o igual que.
Tarea matemtica.
Desarrollan ejercicios de apoyo para fortalecer el
sentido de cantidad y orden.

28

PLANIFICACION CLASE A CLASE

28

PLANIFICACION CLASE A CLASE

Horas
Clase 7
2 Hrs.

Objetivo de
Aprendizaje
Identificar
un
nmero
del
mbito del 0 al 30
que se forma por
la combinacin de
10 o 20 ms un
dgito.

Contenidos
mbito numrico 0
al 30
Composicin y
descomposicin
aditiva.
Adicin (suma)

Habilidades
Cognitivas
Observar
Identifican
formacin del
numero
Cuenta ascendente
y
descendentemente.
Escribe nmeros
que se le dictan
Diferencian
nmeros mayor
menor que
Descomposicin
aditiva
Resuelve
problemas

Actividades

Objetivo de la clase:
Componer y descomponer
aditiva

Recursos

nmeros en forma

Activando conocimientos previos

Activacin de aprendizajes previos, identificando
nmeros de una cifra y luego de dos cifras.
Ejercitan clculo mental
Inicio de la Clase:
Iniciar esta actividad trabajando con nmeros de
una cifra y, luego con nmeros de dos cifras
desarrollando ejercicios con las acciones de
juntar separar y de agregar quitar.
Desarrollo de la Clase
Es importante que los alumnos y alumnas
aprecien los dos caminos que recorren: de las
partes al total, en la composicin o formacin y
del total a las partes, en la descomposicin.
Trabajan con tarjetas numeradas, con los dgitos
y los nmeros 10 y 20 (material recortable del
texto del alumno). Ordenando las tarjetas de
acuerdo a su valor.
-Componen nmeros y describen las acciones
realizadas.
Por ejemplo: Con el 10 y el 5 form el 15,
poniendo el 5 en el lugar del 0.
Responden preguntas como: Qu nmero se
puede formar con el 10 y el 9? Y Con el 20 y el
9?

-Descomponen nmeros resolviendo situaciones

28

Evaluacin

Los alumnos deben

capaces de:
Escribir los nmeros.

se

Dan ejemplos en forma oral y

escrita de nmeros de dos
cifras hasta el 30, formados a
partir de la suma de 10, o de
20, ms un dgito.

Identifican un nmero en
mbito del 0 al 30 que se
forma por la combinacin de
10 o 20 ms un dgito.

Reconocen que un nmero

determinado
y
su
descomposicin en dos o
ms sumandos representan
lo mismo.

PLANIFICACION CLASE A CLASE

en las que deben encontrar el cero escondido.
Por ejemplo, desenmascaran el 14, como el 10 y
el 4; como el 20 y el 4. Responden preguntas
como: Se puede descomponer el 14 como 13
ms 1? Y como 7 ms 7? Guiados por el
profesor/a justifican sus respuestas comprobando
que en todos los casos el resultado es el mismo,
14.
Trabajan con monedas simuladas de $10 y $1
representando cantidades dadas en una ficha de
ejercicios. (Material recortable del texto del
alumno). Componen cantidades, por ejemplo:
comprueban que con dos monedas de $10 y 3
monedas de $1 se obtienen $23.
Descomponen cantidades, por ejemplo, si tienen
$23, pueden repartirlo ya sea como: $20 y $3 o
$12 y $11 o $21 y $2, debido a que en todos los
casos el resultado de sumar esas cantidades es
$23.
Registran las respuestas en sus cuadernos.
Comparten con sus compaeros de banco,
reforzando las dudas y/o potenciando los saberes
Se recomienda enfatizar la actividad de
manipular, el razonamiento y la expresin oral de
las conclusiones, sin apurar su formalizacin a
nivel escrito. Destacar que la bsqueda del cero
escondido se orienta hacia la descomposicin
llamada cannica, en la cual queda en evidencia
la estructura decimal del sistema de numeracin
que utilizamos y que ms adelante jugar un
papel fundamental en el clculo de las
operaciones de adicin y sustraccin. Es
importante que los alumnos se convenzan que un
nmero determinado y su descomposicin en dos
o ms sumandos representan lo mismo.
Cierre de la Clase:

28

PLANIFICACION CLASE A CLASE

Concluyen que un nmero se puede componer a
travs de la suma de 10 20 ms un dgito. Que
la descomposicin de un nmero en dos o ms
sumandos representa lo mismo.
Comparten sus respuestas, respetando turnos de
participacin para hablar o salir al pizarrn para
completar los ejercicios. Comentan acerca de los
pasos a realizar para la resolucin y las
dificultades del proceso.
Tarea matemtica.
Realizan tarea a modo de reforzamiento.
Completan Ficha de trabajo.

PLANIFICACIN TERCERA SEMANA

28

PLANIFICACION CLASE A CLASE

Horas
Clase 8
2 Hrs.

Objetivo de
Aprendizaje

Contenidos

Habilidades
Cognitivas

Actividades / Recursos

Gua de trabajo
N 2

Ordenar
nmeros
naturales
Relacin de estos
trminos
(mayor,
menor o igual que)
con la adicin y
sustraccin.
Antecesor y sucesor
Representacin
grfica de nmeros
entre el 0 al 30
Secuencia numrica
Comparacin
de
cantidades Lectura y
representacin
de
nmeros entre el 0 al
30
Resolucin
de
problemas.
mbito numrico 0
al 30
Composicin y
descomposicin
aditiva.
Adicin (suma) y
sustraccin (resta)

Leen nmeros
dentro del mbito
Cuenta ascendente
y
descendentemente
Estiman cantidades
de objetos de
conjuntos
Completa series
ascendente y
descendente.
Aplican conceptos
matemticos
Modificar
Comparan nmeros
Establecer
relaciones
Ordenan de mayor
a menor y
viceversa.
Completa series de
ejercicio

Objetivo de la clase:
Constatar que el conjunto del curso alcanz los
aprendizajes esperados del nuevo periodo
planificado.

Alumnos usan los

nmeros
para
ordenar
y
comparar
cantidades,
estableciendo
relaciones.
Identifican que los
nmeros
se
forman
por
combinacin de
10 o 20 ms un
dgito.
(Composicin
y
descomposicin
de
nmeros)
Desarrollan
estrategias
de
clculo mental.

Inicio de la Clase:
Profesor/a
explica que en esta
clase los
alumnos/as desarrollarn la Gua de Trabajo N
2.
Distribuye gua a cada alumno.
Indica que el trabajo ser individual y del profesor
en el pizarrn.
Desarrollo de la Clase:
Profesor inicia resolucin de los ejercicios
propuestos en la gua. Lee la pregunta y luego
desarrolla con los alumnos en el pizarrn la
respuesta.
Profesor apoya a los alumnos trabajando con
cada uno, despejando dudas y monitoreando el
proceso de aprendizaje y los respectivos niveles
de logro alcanzados por sus alumnos.
Profesor desarrolla plenario verificando en el
pizarrn los ejercicios de la gua.
Cierre de la Clase:
Refuerzo de algunos contenidos.
Conclusiones de los aprendizajes trabajados,

28

Evaluacin

Capitulo 1
Manejan el clculo mental de
adiciones o sustracciones
simples en el mbito del 0 a
30

Capitulo 2
Ordenan nmeros, comparan
cantidades
e
intercalan
nmeros en secuencia entre
0 y 30.

Capitulo 3
Reconocen el nmero que se
forma a partir de una suma
de dos nmeros dados y la
expresin de
un nmero
como la suma de otros dos
en el mbito del 0 al 30

Captulo 4
Reconocen que un nmero
determinado
y
su
descomposicin en dos o
ms sumandos representan
lo mismo.

PLANIFICACION CLASE A CLASE

Horas
Clase 9
2 Hrs.

Objetivo de
Aprendizaje

Contenidos

Habilidades
Cognitivas

Determinan
cantidades
desconocidas a
travs del manejo
de
representaciones
de acciones de
juntar en un todo
o
separar
en
partes
un
conjunto
de
objetos,
lo
asocian con una
adicin o con una
sustraccin
y
escriben
los
nmeros
correspondientes
al
resultado
obtenido.

Concepto de Nmero
Correspondencia
uno a uno.
Escritura de
nmeros: 0 al 30
Acciones de juntarseparar
Adicin y sustraccin
Resolucin de
problemas de
adiciones y de
sustraccin,
apoyados en
manipulacin de
objetos y
representaciones.

Discriminar.
Leen nmeros
dentro del mbito
Cuenta ascendente
y
descendentemente
Estiman cantidades
de objetos de
conjuntos
Aplican conceptos
matemticos
Modificar
Comparan nmeros
Establecer
relaciones
Ordenan de mayor
a menor y
viceversa.
Completa series
ascendente y
series
descendente,
Realiza acciones
de separar- juntar
Resuelve
situaciones
problema.

Actividades
Objetivo de la clase:
Representar
y
sustracciones

Recursos

calcular

adiciones

Evaluacin

Activando conocimientos previos

Activacin de aprendizajes previos a travs del
repaso del conteo para determinar la cantidad
que no conocen.
Dominio de los conceptos juntar y separar.
Inicio de la Clase:
Se presentan situaciones de carcter aditivo para
determinar la cantidad total de objetos que hay en
un conjunto
Los alumnos/as trabajan en parejas con fichas u
otros objetos manipulables creando otros
ejemplos a partir del ejemplo dado.
Desarrollo de la Clase
La secuencia para el aprendizaje de la adicin y
de la sustraccin, se inicia con la determinacin
de cantidades desconocidas, que han sido
obtenidas al realizar acciones de juntar
cantidades conocidas de objetos o de separar en
dos partes, una de ellas de magnitud conocida,
un conjunto de un determinado nmero de
objetos.
Es necesario que los alumnos y alumnas realicen
estas acciones con los objetos mismos o con
objetos concretos como fichas, botones, palitos,
etc. Los alumnos procedern por conteo para
determinar la cantidad que no conocen,
posteriormente
sus
procedimientos
irn
evolucionando y podrn emplear el clculo

28

Los alumnos
capaces de:

deben

ser

Determinar la cantidad de
objetos que constituye una
de las partes de un total
conocido que se separa en
dos, cuando la cantidad de
objetos que constituye la otra
parte es conocida.
Describir
oralmente
las
acciones que realizaron para
separar un conjunto de
objetos, usando los trminos
que corresponde.
Explica el procedimiento
utilizado
Deben completar secuencias
numricas.

PLANIFICACION CLASE A CLASE

mental.
El profesor dispone la sala en grupos para el
trabajo en equipos o en parejas para el desarrollo
de las fichas de aprendizaje.
Por ejemplo: Alicia y Cecilia tejen pulseras en
crin. Alicia hizo 10 pulseras y Cecilia, 12.
Cuntas pulseras hicieron entre las dos? (a+b =
c)
Juanita tiene 19 estampillas; 5 estampillas son de
Chile y el resto son de otros pases. Cuntas
estampillas son de otros pases? ( c - a = x)
Resuelven otros ejercicios en que deben juntar
dos conjuntos de objetos, empleando los nmeros
y las palabras ms y es igual a.
Resuelven otros ejercicios en que separar dos
conjuntos.
Determinan la solucin y comparten la estrategia
utilizada.
Profesor/a rotula la operacin realizada como
una suma., identifican la respuesta a la pregunta
planteada y la registran mediante un nmero,
ejercitan la escritura de los nmeros.
Es importante que los alumnos y alumnas tengan
claro cul es la pregunta y en qu momento ellos
han llegado a obtener la respuesta a dicha
pregunta.
Cierre de la Clase:
Se revisan los contenidos trabajados en las
operaciones
de
adicin
y
sustraccin
asocindolos a las acciones de juntar y separar.
Se refuerza para que los alumnos se apropien de
la estrategia y de la operatoria.
Comentan acerca de los pasos a realizar para la
resolucin del problema.
Juntando o separando objetos de los conjuntos
dados.
En las actividades que siguen se vara el tipo de

28

PLANIFICACION CLASE A CLASE

acciones que realizan los alumnos y alumnas de
modo que la construccin de los conceptos de
adicin y sustraccin sea el resultado de un
proceso de sntesis.
Tarea matemtica.
Realizan tarea a modo de reforzamiento.
Completan Ficha de trabajo.

PLANIFICACIN CUARTA SEMANA

28

PLANIFICACION CLASE A CLASE

Horas
Clase 10
2 Hrs.

Objetivo de
Aprendizaje
Significar
las
operaciones
de
adicin
y
sustraccin con
acciones
de
agregar o quitar
objetos,
situaciones que
permitan
determinar
informacin
no
conocida a partir
de
informacin
disponible.

Contenidos
Adicin y sustraccin
Acciones de Juntar
Separar
Acciones de Agregar
- Quitar
mbito numrico
Clculo mental de
situaciones aditivas

Habilidades
Cognitivas

Actividades

Recursos

Objetivo de la clase:
Resolver adiciones y sustracciones
Discrimina
operaciones
aditivas
Leen nmeros
dentro del mbito
Cuenta ascendente
y
descendentemente
Estiman cantidades
de objetos de
conjuntos
Aplican conceptos
matemticos
Modificar
Comparan nmeros
Establecer
relaciones
Ordenan de mayor
a menor y
viceversa.
Completa series
ascendente y
series
descendente,
Realiza acciones
de separar- juntar
Resuelve
situaciones de
problema aditivos.

28

Inicio de la Clase:
Indagacin de aprendizajes previos, de operatoria
aditiva, repasan ejercicios de clculo mental
aditivos.
Repaso del conteo de pequeas cantidades
juntando y/o separando objetos de un conjunto.
Repasan ejercicios aditivos de pequeas
cantidades agregando o quitando objetos a un
conjunto dado
Desarrollo de la Clase
Trabajar alumnos(as) en otro tipo de situaciones
aditivas, en la cual ellos determinarn una
cantidad no conocida, que se obtiene al realizar
acciones de agregar y quitar cantidades de
objetos a cantidades conocidas de ellos.
Explicar que en este tipo de situacin se
distinguen dos estados, uno inicial y otro final;
entre ambos hay una accin que modifica, por
agregacin o disminucin, la cantidad inicial de
objetos, transformndola en la cantidad final, son
situaciones ms dinmicas a diferencia de las del
tipo, juntar y separar.
El /la docente reparte fichas de trabajos.
Trabajan con fichas, botones, semillas u otros
objetos.
Utilizan el material para hacer los clculos con
material concreto y responden en forma oral a
preguntas como:
Perd 10 lminas cuando jugu en el recreo.
Tena 22. Cuntas me quedan? (a-b = c)
En esta sala haba 13 sillas, ahora hay 20.
Cuntas ms trajeron?

Evaluacin

Los alumnos deben se

capaces de:
En una situacin dada
asociada a las operaciones
de adicin o sustraccin
determinar la informacin no
conocida:
-En el caso de la adicin
contando todos los objetos o
contndolos a partir de uno
de los sumandos.
-En el caso de la sustraccin
contando lo que queda o lo
que se quit, segn sea cu
sea la incgnita.

Describir las acciones que

realizaron para determinar la
informacin no conocida, con
apoyo de objetos, esquemas
o dibujos.

PLANIFICACION CLASE A CLASE

Describen las acciones que realizaron para
encontrar la solucin, utilizando el vocabulario de
la adicin (ms, es igual a) y el de la sustraccin
(menos, es igual a).
Representan grficamente y escriben el nmero
correspondiente
Trabajan en el texto del alumno.
Revisan los ejercicios.
Cierre de la Clase:
Exponen las dudas a la clase para contestarla en
conjunto, esto adems les permite que revisen
los contenidos trabajados en las otras unidades
de aprendizaje. Por otro lado se refuerza el
respeto hacia los dems en las debilidades y/o
habilidades.
Es necesario que los alumnos/as manipulen los
objetos o sus representaciones concretas,
interesa que expliquen lo que hicieron para llegar
a determinar la cantidad no conocida y que usen
los trminos ms, menos e igual a.
Comentan acerca de los pasos a realizar para la
resolucin del problema.
Asocian las acciones realizadas para encontrar la
solucin a las operaciones de adicin o
sustraccin.
Tarea matemtica.
Realizan tarea a modo de reforzamiento.
Completan Ficha de trabajo.
Y desarrollan actividades del texto del alumno.

Horas
Clase 11

Objetivo de
Aprendizaje

Contenidos

Habilidades
Cognitivas

Adicin y sustraccin

Actividades /Recursos
Objetivo de la clase:

28

Evaluacin

Resuelven problemas en que

PLANIFICACION CLASE A CLASE

2 Hrs.

Abordan
problemas
que
pueden resolver
poniendo
en
juego
lo
que
saben
sobre
adicin
y
sustraccin,
destacando cul
fue el problema,
qu hicieron para
resolverlo y a qu
solucin llegaron.

Estrategias
clculo mental
Resolucin
problemas.

de
de

Discriminar.
Leen nmeros
dentro del mbito
Cuenta ascendente
y
descendentemente
Estiman cantidades
de objetos de
conjuntos
Aplican conceptos
matemticos
Modificar
Comparan nmeros
Establecer
relaciones
Ordenan de mayor
a menor y
viceversa.
Completa series
ascendente y
series
descendente,
Realiza acciones
de separar- juntar
Resuelve
situaciones
problema.

Resolver problemas
Inicio de la Clase:
Profesor enfrenta a sus alumnos a situaciones
problemticas tal como: Entre Diego y Pablo
tienen 28 estampillas, Cuntas puede tener
cada uno? Buscan las posibles respuestas y
comparten estrategias de solucin.
Desarrollo de la Clase:
Desarrollar serie de ejercicios de resolucin de
problemas, logrando que los alumnos/as asuman
que se trata de un problema y que deben estar
dispuestos a abordarlo para intentar resolverlos.
Ejercitan ellos la reformulacin del problema con
sus palabras y analizan la pertinencia de la
solucin.
Una vez que han trabajado con un problema, los
alumnos/as conversan acerca de lo que hicieron
para resolverlo y comentan sobre las repuestas
obtenidas.
El profesor enfatiza que en este nivel, basta que
los alumnos encuentren algunas soluciones, del
conjunto posible para un determinado problema.
Por ejemplo: se deben distribuir 18 botones en
tres cajas de modo que, la que tiene ms
botones, tenga dos ms que la intermedia, y esta,
a su vez, tenga dos botones ms que la caja que
tiene menos.

La resolucin de problemas puede llegar a

constituir una herramienta para profundizar y

28

deben determinar nmeros

que cumplen una condicin.
Ej.: Juan y su hermano
tienen 2 aos de diferencia,
Qu edades pueden tener?

Conversan matemticamente
las estrategias utilizadas
para la resolucin del
problema,

PLANIFICACION CLASE A CLASE

resignificar conocimientos ya adquiridos o para
que los alumnos elaboren relaciones matemticas
interesantes.
Cierre de la Clase:
Los alumnos comentan sus respuestas del
desarrollo de los ejercicios de la gua, profesor
despeja dudas al respecto y trabaja un par de
ejercicios a modo de evaluacin formativa y a
modo de refuerzo.
Tarea matemtica.
Desarrollan serie de problemas contenidos en
texto del alumno.

28

PLANIFICACION CLASE A CLASE

Horas
Clase 12
2 Hrs.

Objetivo de
Aprendizaje

Contenidos

Habilidades
Cognitivas

Gua de trabajo
N 3

Concepto de Nmero
Correspondencia
uno a uno.
Escritura de nmeros
del 0 al 30
Orden de los
nmeros del 0 al 30
y comparacin de
cantidades.
Adicin y sustraccin
apoyados en
manipulacin de
objetos y
representaciones.
Acciones de Juntar
Separar
Acciones de Agregar
- Quitar
mbito numrico
Clculo mental de
situaciones aditivas
Resolucin de
problemas de
adiciones y de
sustraccin,

Discriminan los
diferentes tipos de
acciones
Leen nmeros
dentro del mbito
Cuenta ascendente
y
descendentemente
Estiman cantidades
de objetos de
conjuntos
Ordenan nmeros
por criterios.
Aplican conceptos
matemticos
Modifican
Calculan
Comparan nmeros
Establecer
relaciones
Ordenan de mayor
a menor y
viceversa.
Completa series
ascendente y
series
descendente,
Realiza acciones
de separar- juntar

Alumnos usan las

acciones
de:
juntar separar y
agregar quitar
para
resolver
situaciones
aditivas bsicas,
asocindolas
a
las operaciones
matemtica
bsicas de la:
adicin (suma) y
sustraccin
(resta).

Actividades /Recursos
Objetivo de la clase:
Verificar que los alumnos y alumnas de este nivel
resuelven situaciones aditivas bsicas.
Inicio de la Clase:
Profesor/a
explica que en esta
clase los
alumnos/as desarrollarn la Gua de Trabajo N
3.
Distribuye gua a cada alumno.
Indica que el trabajo ser individual y del profesor
en el pizarrn.
Desarrollo de la Clase:
Profesor inicia resolucin de los ejercicios
propuestos en la gua. Lee la pregunta y luego
desarrolla con los alumnos en el pizarrn la
respuesta.
Profesor apoya a los alumnos trabajando con
cada uno, despejando dudas y monitoreando el
proceso de aprendizaje y los respectivos niveles
de logro alcanzados por sus alumnos.
Profesor desarrolla plenario verificando en el
pizarrn los ejercicios de la gua.
Cierre de la Clase:
Refuerzo de algunos contenidos no logrados o
medianamente logrados.
Conclusiones de los aprendizajes trabajados

Evaluacin

Captulo 1
Determinar la cantidad de
objetos que constituye una
de las parte que se separa
en dos, usando las acciones
de juntar - separar

Describir
oralmente
las
acciones que realizaron para
separar un conjunto de
objetos.

Captulo 2:
Determinar la cantidad de
objetos que constituye una
de las partes de un tota
conocido que se separa en
dos, usando las acciones de
agrega - quitar

Captulo 3
Asociar estas acciones a
adicin y sustraccin cuando
corresponda
Explica el procedimiento
utilizado

PLANIFICACIN QUINTA SEMANA

Horas

Objetivo de

Contenidos

Habilidades

28

Actividades - Recursos

Evaluacin

PLANIFICACION CLASE A CLASE

aprendizaje
Clase 13
2 Hrs.

Determinan
cantidades
desconocidas a
travs de juntar en
un todo o separar
en partes un
conjunto de
objetos, lo asocian
con una adicin o
con una
sustraccin y
escriben los
nmeros
correspondientes
al resultado
obtenido.

Cognitivas
Concepto de Nmero
Correspondencia
uno a uno.
Escritura de
nmeros: 0 al 30
Acciones de juntarseparar
Adicin y sustraccin
Resolucin de
problemas de
adiciones y de
sustraccin,
apoyados en
manipulacin de
objetos y
representaciones.

Discriminar.
Leen nmeros
dentro del mbito
Cuenta ascendente
y descendente
Estiman cantidades
de objetos de
conjuntos
Aplican conceptos
matemticos
Modificar
Comparan nmeros
Establecer
relaciones
Ordenan de mayor
a menor y
viceversa.
Completa serie
ascendente y serie
descendente,
Realiza acciones
de separar- juntar
Resuelve
situaciones
problema.

Objetivo de la clase: Representar y calcular

adiciones y sustracciones
Activando conocimientos previos
Activacin de aprendizajes previos a travs del
repaso del conteo para determinar la cantidad
que no conocen.
Dominio de los conceptos juntar y separar.
Inicio de la Clase:
Se presentan situaciones de carcter aditivo para
determinar la cantidad total de objetos que hay
en un conjunto
Los alumnos/as trabajan en parejas con fichas u
otros objetos manipulables creando otros
ejemplos a partir del ejemplo dado.
Desarrollo de la Clase
La secuencia para el aprendizaje de la adicin y
de la sustraccin, se inicia con la determinacin
de cantidades desconocidas, que han sido
obtenidas al juntar cantidades conocidas de
objetos o de separar en dos partes, una de ellas
de magnitud conocida, un conjunto con un
determinado nmero de objetos.
Es necesario realizar estas acciones con objetos
concretos como fichas, botones, palitos, etc. Los
alumnos procedern por conteo para determinar
la cantidad que no conocen, posteriormente sus
procedimientos irn evolucionando y podrn
emplear el clculo mental.
El profesor dispone la sala en grupos para el
trabajo en equipos o en parejas para
el
desarrollo de las fichas de aprendizaje.

28

Determinar la cantidad de
objetos que constituye una de
las partes de un total
conocido que se separa en
dos, cuando la cantidad de
objetos que constituye la otra
parte es conocida.
Describir
oralmente
las
acciones que realizaron para
separar un conjunto de
objetos, usando los trminos
que corresponde.
Explica
el
procedimiento
utilizado
Deben completar secuencias
numricas.

PLANIFICACION CLASE A CLASE

Por ejemplo: Alicia y Cecilia tejen pulseras en
crin. Alicia hizo 10 pulseras y Cecilia, 12.
Cuntas pulseras hicieron entre las dos? (a+b =
c)
Juanita tiene 19 estampillas; 5 estampillas son de
Chile y el resto son de otros pases. Cuntas
estampillas son de otros pases? ( c - a = x)
Resuelven otros ejercicios en que deben juntar
dos conjuntos de objetos, empleando los
nmeros y las palabras ms y es igual a.
Resuelven otros ejercicios en que separar dos
conjuntos.
Determinan la solucin y comparten la estrategia
utilizada.
Profesor/a rotula la operacin realizada como
una suma., identifican la respuesta a la pregunta
planteada y la registran mediante un nmero,
ejercitan la escritura de los nmeros.
Es importante que los alumnos y alumnas tengan
claro cul es la pregunta y en qu momento ellos
han llegado a obtener la respuesta a dicha
pregunta.
Cierre de la Clase:
Se revisan los contenidos trabajados en las
operaciones
de
adicin
y
sustraccin
asocindolos a las acciones de juntar y separar.
Se refuerza para que los alumnos se apropien de
la estrategia y de la operatoria.
Comentan acerca de los pasos a realizar para la
resolucin del problema.
Juntando o separando objetos de los conjuntos
dados.
En las actividades que siguen se vara el tipo de
acciones que realizan los alumnos y alumnas de
modo que la construccin de los conceptos de
adicin y sustraccin sea el resultado de un

28

PLANIFICACION CLASE A CLASE

proceso de sntesis.
Tarea matemtica.
Realizan tarea a modo de reforzamiento.
Completan Ficha de trabajo.

28

PLANIFICACION CLASE A CLASE

Horas
Clase 14
2 Hrs.

Objetivo de
aprendizaje
Significar las
operaciones de
adicin y
sustraccin con
acciones de
agregar o quitar
objetos,
situaciones que
permitan
determinar
informacin no
conocida a partir
de informacin
disponible

Contenidos

Habilidades
Cognitivas

Adicin y sustraccin
Acciones de Juntar
Separar
Acciones de Agregar
- Quitar
mbito numrico
Clculo mental de
situaciones aditivas

Discrimina
operaciones
aditivas
Leen nmeros
dentro del mbito
Cuenta ascendente
y
descendentemente
Estiman cantidades
de objetos de
conjuntos
Aplican conceptos
matemticos
Modificar
Comparan nmeros
Establecer
relaciones
Ordenan de mayor
a menor y
viceversa.
Completa series
ascendente y
series
descendente,
Realiza acciones
de separar- juntar
Resuelve
situaciones de
problema aditivos.

28

Actividades - Recursos
Objetivo de la clase:
Resolver adiciones y sustracciones
Inicio de la Clase:
Indagacin de aprendizajes previos, de operatoria
aditiva, repasan ejercicios de clculo mental
aditivos.
Repaso del conteo de pequeas cantidades
juntando y/o separando objetos de un conjunto.
Repasan ejercicios aditivos de pequeas
cantidades agregando o quitando objetos a un
conjunto dado
Desarrollo de la Clase
Profesor trabaja con sus alumnos(as) otro tipo de
situaciones aditivas; ellos determinarn una
cantidad no conocida, obtenida al realizar
acciones de agregar y quitar cantidades de
objetos a cantidades conocidas de ellos.
Explicar que en este tipo de situacin se
distinguen dos estados, uno inicial y otro final;
entre ambos hay una accin que modifica, por
agregacin o disminucin, la cantidad inicial de
objetos, transformndola en la cantidad final. Son
situaciones ms dinmicas a diferencia de las del
tipo, juntar y separar.
Repartir fichas de trabajos.
Trabajan con fichas, botones, semillas u otros
objetos.

Evaluacin
En una situacin dada,
asociada a las operaciones
de adicin o sustraccin
determinar la informacin no
conocida:
-En el caso de la adicin,
contando todos los objetos o
contndolos a partir de uno
de los sumandos.
-En el caso de la sustraccin,
contando lo que queda o lo
que se quit, segn sea cul
sea la incgnita.
Describir las acciones que
realizaron para determinar la
informacin no conocida, con
apoyo de objetos, esquemas
o dibujos.

PLANIFICACION CLASE A CLASE

Utilizan el material para hacer los clculos con
material concreto y responden en forma oral a
preguntas como:
Perd 10 lminas cuando jugu en el recreo.
Tena 22. Cuntas me quedan? (a-b = c)
En esta sala haba 13 sillas, ahora hay 20.
Cuntas ms trajeron?
Describen las acciones que realizaron para
encontrar la solucin, utilizando el vocabulario de
la adicin (ms, es igual a) y el de la sustraccin
(menos, es igual a).
Representan grficamente y escriben el nmero
correspondiente; Trabajan en el texto del alumno;
Revisan los ejercicios.
Cierre de la Clase:
Exponen las dudas a la clase para contestarla en
conjunto,
permite revisar los contenidos
trabajados en las otras unidades de aprendizaje.
Se refuerza el respeto hacia los dems en las
debilidades y/o habilidades.
Es necesario que los alumnos/as manipulen los
objetos o sus representaciones concretas,
interesa que expliquen lo que hicieron para llegar
a determinar la cantidad no conocida y que usen
los trminos ms, menos e igual a.
Comentan acerca de los pasos a realizar para la
resolucin del problema; Asocian las acciones
realizadas para encontrar la solucin a las
operaciones de adicin o sustraccin.
Tarea matemtica.
Realizan tarea a modo de reforzamiento.
Completan Ficha de trabajo.
Y desarrollan actividades del texto del alumno.

28

PLANIFICACION CLASE A CLASE

Horas

Objetivo de
aprendizaje

Contenidos

Habilidades
Cognitivas

Clase 15
2 Hrs.

Abordan
problemas que
pueden resolver
poniendo en juego
lo que saben
sobre adicin y
sustraccin,
destacando cul
fue el problema,
qu hicieron para
resolverlo y a qu
solucin llegaron.

Adicin y sustraccin
Estrategias
de
clculo mental
Resolucin de
problemas.

Discriminar.
Leen nmeros
dentro del mbito
Cuenta ascendente
y descendente
Estiman cantidades
de objetos de
conjuntos
Aplican conceptos
matemticos
Modificar
Comparan nmeros
Establecer
relaciones
Ordenan de mayor
a menor y
viceversa.
Completa series
ascendente y
series
descendente,
Realiza acciones
de separar- juntar
Resuelve
situaciones
problema.

28

Actividades - Recursos
Objetivo de la clase:
Resolver problemas aditivos
Inicio de la Clase:
Profesor enfrenta a sus alumnos a situaciones
problemticas tal como: Entre Diego y Pablo
tienen 28 estampillas, Cuntas puede tener
cada uno? Buscan las posibles respuestas y
comparten estrategias de solucin.
Desarrollo de la Clase:
Presentar a alumnos(as) serie de ejercicios de
resolucin de problemas para su desarrollo. Es
importante que los alumnos/as reconozcan que
se trata de un problema y deben estar dispuestos
a abordarlo para intentar resolverlo.
Una vez que han trabajado con un problema, los
alumnos/as conversan acerca de lo que hicieron
para resolverlo y comentan sobre las repuestas
obtenidas.
Enfatizar que en este nivel, basta que los
alumnos encuentren algunas soluciones, del
conjunto posible para un determinado problema.
Por ejemplo: se deben distribuir 18 botones en
tres cajas de modo que la que tiene ms tenga
dos ms que la intermedia, y esta, a su vez, tenga
dos botones ms que tiene menos.
La resolucin de problemas puede llegar a
constituir una herramienta para profundizar y
resignificar conocimientos ya adquiridos o para
que los alumnos elaboren relaciones matemticas
interesantes.

Evaluacin
Resuelven problemas en que
deben determinar nmeros
que cumplen una condicin.
Ej.: Juan y su hermano
tienen 2 aos de diferencia,
Qu edades pueden tener?
Conversan matemticamente
las estrategias utilizadas
para la resolucin del
problema

PLANIFICACION CLASE A CLASE

Cierre de la Clase:
Los alumnos comentan sus respuestas del
desarrollo de los ejercicios de la gua, profesor
despeja dudas al respecto y trabaja un par de
ejercicios a modo de evaluacin formativa y a
modo de refuerzo.
Tarea matemtica.
Desarrollan serie de problemas contenidos en el
texto del alumno.

28

PLANIFICACION CLASE A CLASE

PLANIFICACIN SEXTA SEMANA
Horas
Clase 16
2 Hrs.

Objetivo de
aprendizaje

Contenidos

Habilidades
Cognitivas

Actividades - Recursos

Evaluacin

GUIA DE APOYO
N 4

Concepto de Nmero

Discriminar.
Leen nmeros
dentro del mbito
Cuenta ascendente
y
descendentemente
Estiman cantidades
de objetos de
conjuntos
Aplican conceptos
matemticos
Modificar
Comparan nmeros
Establecer
relaciones
Ordenan de mayor
a menor y
viceversa.
Completa series
ascendente y
series
descendente,
Realiza acciones
de separar- juntar
Resuelve
situaciones
problema

Objetivo de la Clase:
Verificar el nivel de logro que han adquirido los
alumnos y alumnas en sus aprendizajes en el
desarrollo de las actividades curriculares

Captulo 1
Determinar la cantidad de
objetos que constituye una
de las partes de un total
conocido que se separa en
dos, cuando la cantidad de
objetos que constituye la otra
parte es conocida.

Alumnas
y
alumnos usan los
nmeros en el
mbito numrico
del 0 a 1.000, para
analizar datos que
entregan
informacin en la
que se usan los
nmeros
naturales, sealar
diferencias
y
semejanzas en la
familia
de
los
mltiplos de los
miles.

Correspondencia
uno a uno.
Escritura de
nmeros: 0 al 30
Acciones de juntarseparar
Adicin y sustraccin
Resolucin de
problemas de
adiciones y de
sustraccin,
apoyados en
manipulacin de
objetos y
representaciones

Inicio de la Clase:
El profesor conversa con los alumnos/as acerca
del objetivo de esta clase, que consistir en el
desarrollo de la Gua de apoyo N 4
Desarrollo de la Clase:
El profesor les da las instrucciones para el
desarrollo de la Gua N 4 precisa que tambin es
un modo de reforzar y constatar el logro de sus
aprendizajes en el sector.
Al terminar la Gua, el profesor constata los
errores observados y refuerza estos contenidos
revisando los ejercicios en el pizarrn.
Cierre de la Clase:
Profesor sintetiza y retroalimenta los contenidos
de estas sesiones, responde dudas y consultas
de sus alumnos y alumnas.

28

Captulo 2
En el caso de la adicin,
contando todos los objetos o
contndolos a partir de uno
de los sumandos.
Captulo 3
En el caso de la sustraccin,
contando lo que queda o lo
que se quit, segn sea cul
sea la incgnita.
Captulo 4
En el caso de la sustraccin,
contando lo que queda o lo
que se quit, segn sea cul
sea la incgnita.

PLANIFICACION CLASE A CLASE

Horas
Clase 17
2 Hrs.

Objetivo de
aprendizaje

Contenidos

Habilidades
Cognitivas

Actividades - Recursos

Seleccionar
formas
geomtricas de
una, dos y tres
dimensiones que
mejor representan
variados objetos
del entorno y los
asocian con los
nombre
geomtricos de
dichas formas

Asociacin
entre
objetos del entorno y
figuras geomtricas.
Formas geomtricas
de una dimensin
(lneas), dos
dimensiones (figuras
planas) y tres
dimensiones
(cuerpos

Discriminan los
diferentes tipos de
acciones
Leen nmeros
dentro del mbito
Cuenta ascendente
y descendente
Estiman cantidades
de objetos de
conjuntos
Ordenan nmeros
por criterios.
Aplican conceptos
matemticos
Modifican
Calculan
Comparan nmeros
Establecer
relaciones
Ordenan de mayor
a menor y
viceversa.
Completa series
ascendente y
series
descendente,
Realiza acciones
de separar- juntar
Resuelve
situaciones
problema.

Objetivo de la clase:
Reconocer formas geomtricas de una, dos y
tres dimensiones
Inicio de la Clase:
Activacin de los conocimientos previos a travs
de la identificacin de objetos con diferentes
formas, asocindolos a las formas geomtricas
conocida.
Motivar a los alumnos (as) a que se interesen en
observar la forma de los objetos que los rodean.
Desarrollo de la Clase:
Los alumnos y alumnas se enfrentan a
actividades de observacin de objetos y
describen sus formas
Nombran objetos familiares con las formas
trabajadas en clases.
Establecen relaciones con las figuras y cuerpos
Identifican caractersticas generales tal como
caras, lados aristas y vrtices. Desarrollan serie
de ejercicios de apoyo
Cierre de la Clase:
Profesor refuerza aspectos generales de las
figuras geomtricas y cuerpos. Consultan acerca
de sus dudas
Tarea matemtica.
Desarrollan actividades del texto del alumno.

28

Evaluacin
Identificar figuras con el
nombre correspondiente
Relacionar objetos comunes
con el respectivo cuerpo
geomtrico
Identificar en figuras sus
lados, aristas, vrtices
Dibujan figuras geomtricas.

PLANIFICACION CLASE A CLASE

Horas
Clase 18
2 Hrs.

Objetivo de
aprendizaje
EVALUAR
Evaluar en qu
medida los
alumnos y
alumnas pueden
mostrar si han
logrado o no los
aprendizajes
esperados
tratados en esta
unidad.

Contenidos

Habilidades
Cognitivas

Secuencia numrica
Ordenar
nmeros
naturales
Comparacin
de
cantidades usando
los trminos igual,
mayor y menor.
Lectura
y
representacin
de
nmeros entre el 0 al
30
Resolucin de
problemas
Adicin y sustraccin
Acciones de Juntar
Separar
Acciones de Agregar
- Quitar
Clculo mental de
situaciones aditivas
Adicin y sustraccin
Estrategias
de
clculo mental
Resolucin de
problemas.
Formas geomtricas
de una dimensin
(lneas), dos
dimensiones (figuras
planas) y tres
dimensiones
(cuerpos)

Discriminar.
Leen nmeros
dentro del mbito
Cuenta ascendente
y
descendentemente
Estiman cantidades
de objetos de
conjuntos
Aplican conceptos
matemticos
Modificar
Comparan nmeros
Establecer
relaciones
Ordenan de mayor
a menor y
viceversa.
Completa series
ascendente y
series
descendente,
Realiza acciones
de separar- juntar
Resuelve
situaciones
problema

Actividades - Recursos
Objetivo de la Clase:
Evaluar los logros de aprendizajes alcanzados
por los alumnos y alumnas en la Unidad

Evaluacin
Lectura y escritura de
nmeros
Comparacin de nmeros

Inicio de la Clase:
El profesor explica que en esta clase se aplicar
prueba a modo de evaluar los aprendizajes de los
alumnos y alumnas, lo que permitir constatar al
profesor los logros alcanzados por los alumnos
/as
Desarrollo de la Clase:
Docente da instrucciones de prueba evaluativa de
la Unidad.
Los alumnos reciben su prueba y su hoja de
respuesta y en forma individual trabajan en el
desarrollo de los temes
Desarrollan la evaluacin en forma individual
Revisan en el pizarrn con el profesor un par de
ejercicios.
Cierre de la Clase:
Profesor refuerza contenidos trabajados en esta
unidad
Revisa algunos conceptos dbiles, detectados en
el desarrollo de la evaluacin.

28

Orden numrica
Secuencia numrica
Adicin y sustraccin

PLANIFICACION CLASE A CLASE

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