EDUCACION EN UN CONTEXTO SOCIAL

EDWIN JAROL CASTRO CAMACHO

CC. 83.246.224

PRESENTADO A:

SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA

INDUCCION A PROCESOS PEDAGOGICOS
IQUIRA 2015
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EDUCACION EN UN CONTEXTO SOCIAL

PRESENBTADO A:
Ing LUIS HERNANDO ALZATE MANOTAS

PRESENTADO A:

SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA

INDUCCION A PROCESOS PEDAGOGICOS
IQUIRA 2015
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INDICE
Pg.
SITUACION PROBLEMTICA..........................................................................................4
INTRODUCCION...............................................................................................................5
ANALISIS...........................................................................................................................6
ARGUMENTACION...........................................................................................................7
CONCLUSION...................................................................................................................9

SITUACION PROBLEMTICA

Un profesor quien orientaba una clase de biologa en un colegio de la ciudad estrato 5,

se traslada por motivos personales a un municipio rural ubicado en las montaas de
Colombia, cuya poblacin est compuesta en su mayora por nios desplazados por la
violencia, all el profesor inicia sus clases utilizando las mismas metodologas que le
eran exitosas en el plantel de la ciudad, sin embargo, con sus nuevos estudiantes no
obtiene la misma respuesta. 2. Elabore un escrito reflexivo-argumentativo en el cual
haga un anlisis de la opcin escogida con base en lo aprendido en la Unidad 1:
Educacin y Pedagoga: Aproximaciones para situar un proceso pedaggico en
contexto.

INTRODUCCION

Nacimos indefensos y en una sociedad fagocntrica la que no permite adaptarnos de

forma fcil a ella. El xito o el fracaso de nuestro futuro como especie radican en no
perderlo y evolucionarlo como lo hace la misma naturaleza.

En la actualidad estamos envueltos a cambios polticos, sociales, tecnolgicos,

econmicos y culturales, el mundo cambia a gran ritmo; la educacin debe estar en
constante evolucin. Como docentes o estudiantes nos ajustamos a un plan
institucional, un modelo o un programa educativo, sin embargo en nuestra prctica
diaria se vive otra realidad, por que se adaptan los contenidos y competencias que
exige el currculo y a su vez es necesario buscar espacio para el anlisis o la discusin
de algunos temas de inters y realidades para docentes y estudiante como: las
problemticas relacionadas con los derechos humanos, la democracia, la poblacin y el
cambio climtico, los valores, el acceso a la justicia, la equidad de gnero, la
sexualidad.

ANALISIS

Analizando la Situacin problemtica de la opcin 3; es preciso comprender que

aunque existen los mismos planes y programas de estudio para las asignaturas de
educacin en cualquier nivel, no se abordan de la misma manera en un comunidad
rural y una urbana, en una escuela privada a una pblica, en una zona como la del
putumayo a una como la ciudad de Bogot.

Es importante hacer las adecuaciones y ajustes pertinentes y necesarios de acuerdo al

nivel y tipo de poblacin, para sacar provecho de los contenidos escolares. En el caso
del profesor de Biologa debe estudiar el nuevo contexto al cual se enfrenta y de esta
forma adecuar la metodologa; dicho contexto tan muchas veces mencionado no se
encuentra inmune a fenmenos exteriores, ya que los escenarios globales inciden
altamente en la constitucin de los diversos contextos locales. En la nueva escuela
este profesor no va a contar con los recursos didcticos que tena en el estrato 5, sus
nuevos estudiantes no tienen acceso al internet, los libros con que se dictan las clases
no se encuentran actualizados, es un cambio del cielo a la tierra y es donde se hace
necesario que este docente haga uso de una nueva metodologa adaptada a las
necesidades de sus estudiantes. Por lo regular en escuelas rurales no poseen
computadores actualizados y mucho menos laboratorios para prcticas de biologa,
pero l puede aprovechar los recursos del medio para explicar los distintos fenmenos
de la naturaleza que es algo que los estudiantes del colegio estrato 5 no lo tienen.

ARGUMENTACION

La realidad en que se vive va a influir en tu propia cultura, tus pensamientos, tus

creencias de lo que es bueno y malo, tus objetivos, sueos, posibilidades y ms.
Las personas aprenden significativamente si mezclan las cosas que pasan en su vida
diaria y lo que como docente les enseas en clase, sobre todo los nios que son
concretos. Por eso todos los factores que afecten su manera de vivir van a ser de gran
influencia para que el maestro pueda crear una clase provechosa.

Independientemente del papel que est jugando la pedagoga en un ambiente social,

este siempre refleja la incidencia o no de su existencia. Las sociedades con historia,
con cultura, con identidad social, con tecnologa propia y ciencia propia reflejan en su
seno la existencia de leyes salidas del anlisis claro, del estudio ordenado y juicioso al
interior de sus estructuras sociales de los procesos que permiten el aprendizaje de las
personas y con mayor importancia los nios. Podemos revisar tambin la
consideracin del autor Javier Esperanza como otro factor que es la clase social (alta,
media y baja) influye totalmente en la educacin, ya que mientras las personas con
recursos buenos o sobresalientes tienen el acceso a una mejor educacin pues, el
contexto social de estos estudiantes no tiene limitante material ni didctico que pueda
influir de manera negativa en su aprendizaje, los de la clase media y baja encuentran
obstculos como la falta de recursos para continuar su educacin o que en el medio en
el que viven esta es imposible debido a la falta de cobertura, el pobre haces las cosas,
hasta cuando el rico quiere el autor nos dice que adems influye la preparacin de los
padres pues los estudiantes se guan mediante su ejemplo y si los padres tienen
profesin los hijos se ven obligados a seguir con esta patologa porque ellos son el
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espejo en el cual los hijos se ven reflejados. El contexto social influye en el

aprovechamiento, dentro de un contexto urbano marginado es difcil controlar a los
estudiantes pues estos a su vez son controlados por factores externos, las escuelas
primarias su contexto y diversidad (un da en la escuela) nos cuenta cmo es que los
nios eran influenciados en ejemplo por una banda de chavos grafiteros llamados los
panchitos ellos les quitaban su leche y los nios al verlos como una imagen superior
queran imitarlos, adems se viva de manera insegura ya que relataba que no poda
dejar su coche afuera de la escuela y ya eran 2 ocasiones en las que les robaban el
equipo de sonido con el que contaba la escuela, los nios ven todo esto y se van
creando la imagen de una vida fcil en la cual no importa pasar por encima de alguien
con tal de obtener lo que ellos quieren.

CONCLUSION

Las caracterizaciones siguen, siendo propias y heterogneas por ello es preciso la

orientacin de un proceso pedaggico, se debe tener en cuenta que cada uno de los
actores all reunidos, tanto docentes como sus estudiantes han sido educados y
formados por un contexto muchas veces diferente, lo cual marca sus concepciones y
formas de ver la vida. Por tal motivo obedece a la necesidad de mejorar la calidad de
la educacin, as como atender los problemas educativos y sociales de nuestro pas y
de esta forma alcanzar una formacin integral por medio de una enseanza formativa,
en la que la adquisicin de conocimientos est asociada con un aprendizaje
permanente y con el ejercicio de habilidades intelectuales y prcticas para la resolucin
de problemas