intersubjetividad

se denomina intersubjetividad a la capacidad del ser humano de introducirse en los estados

mentales de los dems interlocutores, lo que permite compartir conocimientos entre ambos. esta
capacidad innata, surge mucho antes del desarrollo del lenguaje y es independiente a l. es posible
evidenciarla a temprana edad en los menores (alrededor de los dos meses de vida), puesto que ya
comienzan a dar luces de inters por los rostros humanos y las emociones que stos le profesen,
lo que incita al menor a demostrar el afecto que le tiene al adulto mediante gestos y expresiones
faciales a modo de respuesta, manifestndose como un tipo de conversacin rudimentaria, no
verbal y prelingstica. el trmino "conversacin" se utiliza debido a que existe interaccin entre los
nios

los

adultos,

con

una

evidente

alternancia

de

turnos

(perinat,

2007).

trevarthen (citado en perinat, 2007) , acu el trmino "intersubjetividad primaria" a la capacidad

del menor para reconocer a su interlocutor con quien se podr relacionar mediante las "protoconversaciones" en una primera instancia. aquel nio demuestra motivacin e inters ante estas
situaciones y es capaz de interpretar lo que sus congneres le intentan transmitir.
a medida que el nio crece, descubre que el mundo tiene un sin fin de elementos, por lo tanto, la
atencin que se centraba slo en las personas, ahora tambin la dirige a estos elementos. ante
esta situacin el nio percibe a la madre de forma distinta, vindola no tan slo como una persona
que satisface sus necesidades, sino que la considera como un medio para entender los nuevos
elementos que conforman su mundo. a esto trevarthen (citado en perinat, 2007) lo llam
"intersubjetividad

secundaria".

mediante el intercambio que se produce entre el nio y su interlocutor, lo que el menor capta es
una actitud que es dirigida hacia l por parte del otro, lo que activa elementos emocionales y
motivacionales en su mente y a la vez genera reciprocidad (perinat, 2007). hobson (citado en
perinat, 2007) afirma que los nios al momento de compartir objetos con los adultos captan la
atencin y expresiones emocionales que estn involucrados en este proceso; dichas emociones le
permiten

al

menor

distinguir

entre

los

objetos

animados

inanimados.

segn mac-murray (citado en perinat, 2007, p.189) "el nio distingue las personas de los objetos
propiamente dichos al percibir la similitud en la capacidad de sentir", por lo tanto, los nios son
capaces de intuir los deseos y sentimientos de otros, los que a su vez estn acompaados de
expresiones tanto faciales como corporales y que influyen en el menor de manera directa (perinat,

2007). en efecto, en el trastorno autista se ven alterados los procesos primarios de

intersubjetividad, donde tambin estn involucradas las emociones (trevarthen, citado en rivire,
sarri y nez, 2003).

NIMIO: Minucioso

http://www.psicodiagnosis.es/areaespecializada/instrumentosdeevaluacion/ideainv
entarioespectroautistaangelriviere/index.php
http://desafiandoalautismo.org/estereotipias/
http://www.slowmind.net/timologinews/signostempranos.pdf
http://eoeptgdbadajoz.juntaextremadura.net/wp-content/uploads/2011/10/IDEA.pdf
https://es-es.facebook.com/note.php?note_id=10150202725087356
http://es.scribd.com/doc/22391088/TGD-presentacion
http://fonoaudiologeeks.com/la-intervencion-del-lenguaje-en-autismo-sirve/
http://ocw.um.es/gat/contenidos/fcabello/tema7/6_intervencin_logopdica_en_autis
mo_y_asperger.html
http://es.slideshare.net/MHope/evaluacion-autismo