1 Unidad Didactica Mes Abril 5 Años

PRIMERA UNIDAD DIDACTICA
PROYECTO DE APRENDIZAJE N 01
A NIVEL DOCENTE:
QU HARE?
Organizar los espacios
materiales en el aula
ponerles nombre (rotular)
yy
-
Elaborar los carteles para organizarnos.

Elaborar los carteles de:
responsabilidades, asistencia, calendario, cartel del tiempo,
lnea del tiempo, juego en los
sectores.
Establecemos acuerdos de convivencia
CMO LO HARE?
QU NECESITARE?
PARA QU LO
HARE?
Clasificar los materiales que tenemos en el

aula (bloque de madera, rompecabezas, hojas de papel
utensilios de cocina, cuentos, pinceles, colores,
mscaras, etc.).
Definimos el lugar y el recipiente que lo va a
contener (con los criterios de la maestra).
Definimos y organizamos los sectores con el
que contara nuestra aula.
Definimos el nombre de cada sector, con la
participacin de los nios, la maestra escribe el nombre
de cada sector
Diseamos y elaboramos los carteles para registra la
asistencia, las responsabilidades, calendario, tiempo,
juego en los sectores, lnea del tiempo.
Materiales enviados por el MED.

Mesas silletas, cajas, latas papeles
de colores, tempera, cinta de
embalaje.
Para que los nios y

nias
conozcan
su
cuerpo sus habilidades
y
capacidades
y
participen
en
la
organizacin de su aula
y aprendan a trabajar
en forma organizada,
sepan que las cosas
tienen su sitio, hagan
comparaciones con su
hogar, y su estada en la
IEI sea placentera.
Encontramos las dificultades de las primeras

semanas y en asamblea decidimos que Tenemos que
hacer para solucionar aquellas dificultades llegando a
acuerdos que se deben cumplir por todos.
Escribimos los acuerdos del saln (los nios
dictan la docente escribe)
Organizamos los grupos de Nios y nias nos organizamos por grupos de
trabajo
trabajo, le ponemos nombre a los grupos(los nios
Conocemos
nuestros
dictan y la maestra escribe)
casilleros,
archivador
yLa maestra designa los casilleros donde
nombre.
estn nuestros archivadores y escritos nuestros
nombres
Organizamos la visita de Los nios y nias invitaran a sus padres para
nuestros paps
que vean la organizacin del aula,
y las
Evaluamos el proyecto
responsabilidades que asumieron.
A NIVEL NIO: (EN PAPELGRAFO)
Cmo esta nuestra aula?
-
Corrospum de colores para hacer las

letras, cartn cartulina cortada y pre
elaborada de los carteles
Corrospum,
goma.
de
revistas,
Corrsopum,
figuras,
embases
nombres de los nios y nias en tiras
de papel de color.
Expositores (nios y nias), tarjeta

de invitacin, aperitivo.
Cmo te gustara que sea tu aula?

-
figuras,
Que haremos?
-
Como lo haremos?
-
NOMBRE: YO SOY AS Y AYUDO A ORGANIZAR MI AULA

JUSTIFICACION: Para que los nios y nias conozcan su cuerpo sus habilidades y capacidades y participen en la organizacin de su aula y aprendan
a trabajar en forma organizada, sepan que las cosas tienen su sitio, hagan comparaciones con su hogar, y su estada en la IEI sea placentera.
DURACIN: Del 06 de Abril al 30 de Abril
VALOR: Respeto y Orden.

PRODUCTO: Aula ambientada con todos los sectores.
Armamos el cuerpo humano articulado y exponemos sus partes.
SELECCIN DE COMPETENCIAS
APRENDIZAJ
DOMINIO
E
FUNDAENTAL
DESARROLLO
PERSONAL
SOCIAL Y
EMOCIONAL
Identidad
Personal.
Convivencia
democrtica
e
intercultural
COMPETENCIA
Se relaciona con otras

personas, demostrando
autonoma, conciencia
de
sus principales
cualidades personales y
confianza en ellos, sin
perder de vista su
propio inters.
Convive de manera
democrtica
en
cualquier contexto o
circunstancia
y con
todas las personas sin
distincin.
CAPACIDAD
INDICADOR
Autoestima:
Explora,
reconoce
y
valora
positivamente sus caractersticas y
cualidades personales
mostrando
confianza en s mismo y afn de mejora.
Autonoma:
Toma decisiones y realiza actividades
con independencia y seguridad segn
sus deseos, necesidades e intereses.
Colaboracin y tolerancia
Interacta respetando las diferencias,
incluyendo a todos.
Normas de convivencia
Se compromete con las normas y
acuerdos
como base para la
convivencia.
Resolucin de conflictos
Maneja los conflictos de
pacfica y constructiva.
APRENDIZAJE
FUNDAMENTAL
DOMINIO
COMPETENCIA
CAPACIDAD
manera
Explora su entorno inmediato, segn su propia

iniciativa y sus intereses.
Elige entre alternativas que se le ofrecen: que
quiere jugar, con quien quiere jugar, donde quiere ir,
donde jugar que actividades realizar, con quien
quiere realizar su proyecto.
Propone realizar actividades de su inters a la
docente y a su grupo: juegos, cantos, bailes.
Conversa y juega espontneamente con sus
amigos y compaeros.
Comparte con sus amigos de manera espontnea,
sus juegos, alimentos, tiles.
Propone acuerdos o normas que regule los juegos y
actividades del aula: no botar papeles al piso, no
quitar lo que es de otro, levantar la mano para
hablar.
Alienta en el cumplimiento de los acuerdos del
aula. Por ej. Avisa cuando alguien ha dejado las
cosas fuera de su lugar, indica a otro nio a dejar
las cosas en el lugar que le corresponde, pide a sus
compaeros que guarden silencio, etc.
Expresa sus deseos en una situacin de conflicto,
sin agredir ni replegarse con ayuda de la docente:
Yo quiero jugar primero con este carrito porque yo
lo tena.
Yo tambin quiero llevar la mueca y ella no me
deja.
INDICADOR
Matemtica
Nmeros y
operaciones
APRENDIZAJE
FUNDAMENTAL
Desarrollo de la
Comunicacin
APRENDIZAJE
FUNDAMENTAL
CIENCIA
Y AMBIENTE
DOMINIO
Comprensin
oral
Expresin
oral
Comprensi
n de textos
DOMINIO
Cuerpo
humano y
conservacin
de la salud.
Seres
vivientes,
mundo fsico
y
Resuelve
situaciones
problemticas de contexto real y
matemtico que implica la
construccin del significado y
uso
de
los
nmeros
y
operacionesempleando diversas
estrategias
de
solucin,
justificando y valorando sus
procedimientos y resultados.
Matematiza situaciones que

involucran
regularidades,
equivalencias
y cambios en
diversos contextos.
Explora situaciones cotidianas referidas a :

Agrupar una coleccin de objetos de acuerdo a un
criterio perceptual (color, forma, tamao y grosor),
usando material concreto, no estructurado y
estructurado.
Comunica
situaciones
involucrando
cantidades
y
magnitudes en
diversos
contextos.
Dice con sus propias palabras las caractersticas

de las agrupaciones de los objetos usando los
cuantificadores muchos, pocos, uno. Ninguno.
Ms que y menos que.
COMPETENCIA
Comprende crticamente diversos
tipos de
textos orales en
diferentes
situaciones
comunicativas,
mediante
procesos de escucha activa,
interpretacin y reflexin.
Produce de forma coherente
diversos tipos de textos orales
segn su propsito comunicativo,
de
manera
espontnea
oplanificada usando variados
recursos expresivos.
Comprende
crticamente
diversos tipos de textos escritos
en
variadas
situacionescomunicativas segn
su propsito mediante procesos
de interpretacin y reflexin.
CAPACIDAD
INDICADOR
Escucha activamente mensaje en - Hace preguntas y responde sobre lo que le

distintas
situaciones
de
interesa saber, lo que no sabe o no ha
interpretacin oral.
comprendido.
Reorganiza la informacin de - Sigue hasta tres indicaciones sencillas
diversos tipos de textos orales.
recordando lo que ha escuchado.
Infiere el significado del texto oral.
- Establece relaciones de causa efecto entre

dos ideas que escucha.
Expresa con claridad mensajes Usa palabras conocidas por el nio, propias
de su ambiente familiar y local
empleando las convenciones del
lenguaje oral.
Se apropia del sistema de escritura. Diferencia las palabras escritas de las
imgenes en diversos tipos de textos.
Infiere el significado del texto.
COMPETENCIA
CAPACIDAD
Establece relaciones de causa efecto entre

dos ideas que escucha.
INDICADOR
Practica con agrado hbitos de

alimentacin, higiene y cuidado de su
cuerpo, reconociendo su importancia
para conservar su salud
Practica hbitos de higiene

personal reconociendo su
importancia para el cuidado de
su salud: cepillado de dientes,
bao diario, cambio de ropa.
Se lava adecuadamente las manos antes y

despus de comer, utilizando materiales y
espacios necesarios.
Reconoce y valora la vida de las

personas, las plantas y animales, las
caractersticas generales de su medio
ambiente, demostrando inters por su
Realiza experimentos sencillos

de acuerdo a su capacidad.
Disfruta al realizar experimentos sencillos,

utilizando diversos elementos y materiales
del entorno mencionando sus
conclusiones.
conservacin
del
ambiente.
cuidado y conservacin.
SELECCIN DE ACTIVIDADES:
SELECCIN DE MDULOS:
PRIMERA SEMANA: (DEL 06 AL 10 de abril)

1.
2.
3.
4.
Caractersticas del objeto Nociones

espaciales
Negociado del proyecto en papelgrafo
Agrupan por el color
Elaboramos los carteles para organizarnos (Sector pintura, sector msica, sector de aseo, Utilizan cuadros de doble entrada por el color
sector de construccin, sector del hogar, sector de dramatizacin, sector de juegos tranquilos,
sector de la biblioteca)
Participa en la elaboracin del cartel de los sectores y lo utiliza adecuadamente.
Agrupa objetos por la forma
Participa en la organizacin de las loncheras, y pertenencias.
Utiliza cuadros de doble entrada por color - forma
SEGUNDA SEMANA: (DEL 13 AL 17 DE ABRIL)

1. Organizacin de los nios (por grupos) reconoce su nombre en el grupo. el auto
casillero, cuaderno.
2. Participa en la elaboracin y utiliza el auto control (Cartel de Asistencia)
3. Participa en la elaboracin del cartel de responsabilidades y utiliza adecuadamente
4. Participa en la elaboracin y utiliza el cartel del control del tiempo
5. Participa en la elaboracin y utiliza el calendario: da, fecha, mes, ao
control Agrupa objetos por el tamao
TERCERA SEMANA: (20 AL 24)

1. Participa en la elaboracin y utiliza adecuadamente las palabras mgicas
2. Participa en la elaboracin de carteles y utilizacin adecuada de los SSHH tiles de aseo.
3. Participa en la elaboracin del cartel Acuerdos (Normas) y aprende a cumplirlas
CUARTA SEMANA: (27 AL 30)

1. Participa en la elaboracin y utiliza el calendario: da, fecha, mes, ao
2. Participa en la elaboracin del cartel de cumpleaos
3. Participa en la designacin del lugar para Conversar con Dios
4. Recuento del aula.
5. Decoramos nuestro salon para la visita de nuestros familiares.
QUINTA SEMANA (28 AL 30)
1. Organizamos la visita de nuestros familiares
2. Visita de nuestras familias
3. Evaluacin del proyecto
Utiliza cuadros de doble entrada por el color, forma

y tamao
Agrupa objetos por longitud: largo corto
Utiliza cuadros de doble entrada: longitud largo
corto
Agrupa objetos por el grosor: grueso delgado y
utiliza cuadros de doble entrada
Diferencia el peso de las cosas
Textura: spero lizo y utiliza cuadros de doble
entrada.
Diferencia suave lizo y utiliza cuadros de doble
entrada.
Diferencia la temperatura: caliente tibio frio
Diferencia el sabor: dulce salado agrio
Nociones espaciales: arriba abajo
Nociones espaciales: Adelante atrs
Nociones espaciales Cerca lejos
Nociones espaciales encima debajo
Nociones espaciales abierto cerrado
CANCIONES:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Mi Jardn querido
Dios hizo un puente de cristal
Tin Tin Tin Gracias a Dios
Pasa el batalln
De casa al Jardn.
Doa semana
Yo tengo una mam
Por partir una manzana.
DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES
FECHA
Lunes 06 de
Abril
ACTIVIDAD
Negociando
el
Proyecto.
Propsito:
Participa
activamente en la
organizacin de su
aula.
La hora de la
lectura.
Agrupan objetos por
el color
PROPOSITO
ESTRATEGIAS
MOTIVACION:
La maestra, los nios y nias entran al saln y se sorprenden del desorden encontrado.
RECOJO DE SABERES PREVIOS
En papelgrafo realizamos las siguientes preguntas
Cmo esta nuestra aula?
Cmo les gustara

que sea nuestra aula?
Qu haremos para
organizar
nuestra
aula?
Qu necesitamos para
organizar nuestra aula?
CONFLICTO COGNITIVO
Podra poner los materiales por toda el aula?
Cmo pondramos los materiales en el aula?
Los cuentos donde pondramos?
Los juguetes donde estaran?
Los rompecabezas, los bloques lgicos, donde estaran?
CONSTRUCCION DEL NUEVO APRENDIZAJE
Con la ayuda de la maestra y de acuerdo a las preguntas organizamos el aula
distribuyendo los materiales en los lugares que esta designado (sectores del aula)
APLICACIN DE LO APRENDIDO
En la hoja de aplicacin colorean los materiales que deben estar en el sector del hogar,
de la biblioteca, etc.
RECUENTO DE LO APRENDIDO
Qu hicimos? Cmo lo hicimos? Para qu lo hicimos? Les gusto?
EXTENSION
En sus hogares que pregunten a sus paps acerca de la organizacin de sus hogares
(comedor, cocina, sala, dormitorio, etc.)
Escuchamos el cuento El Zorro Enamorado de la Luna
NIVEL JUEGO:
En el patio corren indistintamente y a una indicacin se paran y reciben tarjetas de
colores y a indicaciones de la maestra, se agrupen de acuerdo al color.
RECURSOS
Papelgrafo
plumones
preguntas en tiras de
papel
cajas
de
cartn
forradas, embaces,
Material del aula
hoja de aplicacin
colores
Biblioteca del aula

Tarjetas de color,
bloques lgicos, papel
de colores, hoja de
Diferencian colores
UNIDAD 8
CELEBRACIONES
DA MUNDIAL DEL
LIBRO INFANTIL
Martes
07 de
Abril
Elaboramos los
carteles de los
sectores
PROPSITO
Participa
activamente en la
organizacin de su
aula y se familiariza
con el mundo
letrado
La hora de la
lectura.
Agrupa objetos por
el color en cuadros
de doble entrada
PROPOSITO
Utiliza
adecuadamente
cuadros de doble
NIVEL CONCRETO:
En el aula dialogamos sobre la actividad realizada
Qu hemos hecho? Cmo nos hemos agrupado?
Entregamos bloques lgicos a cada nio y agrupan de acuerdo al color.
Comunican el criterio que ha utilizado
Recibimos hojas de papel de colores y a una indicacin, aprendemos a rasgar
libremente.
NIVEL GRFICO
En la hoja de aplicacin pegan el rasgado de acuerdo al color en crculos previamente
dibujados.
Segn el Calendario Cvico y las celebraciones anuales, trabajamos la estrategia
sugerida por el cuaderno de trabajo Aprendo Jugando (ficha N 3 - pag. 205)
aplicacin, goma.
MOTIVACION:
Utilizando el cartel de la negocin recordamos que vamos a hacer.
RECOJO DE SABERES PREVIOS:
Les preguntamos
Cmo hemos organizado nuestra aula?
Qu materiales hay en cada sector?
CONFLICTO COGNITIVO:
Los sectores del aula tendrn nombre?
Todas las personas, cosas y lugares tienen nombre?
Le podramos poner nombre a los sectores que hemos organizado?
CONTRUCCION DEL NUEVO APRENDIZAJE
Con ayuda de la maestra y un organizador visual (los carteles) los nios responden a las
interrogantes.
Cmo podemos llamar este sector?
Organizados en grupos los nios y nias arman el nombre de los carteles con letras
mviles.
APLICACIN DE LO APRENDIDO:
Organizados en grupos los nios y nias escriben, adornan el cartel de los sectores.
EXTENSION:
Que pregunten a sus padres si los ambientes de su hogar tienen nombre.
Escuchamos el cuento El Zorro Enamorado de la Luna
Cartel de negociacin,
preguntas en tiras de
papel, cartel con
rtulos del nombre de
los sectores, colores,
tijeras, goma, etc.
NIVEL JUEGO: En el patio previamente se trazan figuras geomtricas

Repartimos cintas de diferentes colores y pedimos a los nios que se agrupen de
acuerdo al color y a una indicacin se ubican en las figura por ejemplo: las nias que
tienen la cinta azul en el crculo azul.
Qu hicieron?
Les gusto?
NIVEL CONCRETO: En el aula:
En grupos reciben figuras geomtricas y los agrupan por el color
Al interior de cada grupo los nios reciben figuras geomtricas y las ubican en un cuadro
Tizas, cintas de color,

bloques lgicos, hoja
de aplicacin colores
Cuaderno de trabajo
Biblioteca del aula
entrada
de doble entrada.
Verbalizan sus producciones,
NIVEL GRFICO
En la hoja de aplicacin, en cuadros de doble entrada colorean figuras geomtricas de
acuerdo al color
ROJO
Mircoles 08
de abril
AZUL
AMARILLO
VERDE
Yo soy as
Cuaderno de trabajo con las estrategias sugeridas (ficha N 1 pg. 5)
Cuaderno de trabajo
Participa
en
la
elaboracin
del
cartel
de
los
sectores y los utiliza
adecuadamente
PROPOSITO
Crea frases cortas y
sencillas para
organizar los
sectores.
MOTIVACION:
Recordamos las actividades realizadas el da anterior y con el cartel de la negociacin se
ubican en la actividad que les toca hacer.
A indicaciones de la maestra se ubican en el sector que participaron para adornar y/o
armar el cartel indicando y leen en voz alta lo que dice
Cmo hemos organizado nuestra aula?
Qu materiales hay en cada sector?
Qu nombre le pondramos a los sectores? Por ejemplo al sector hogar (hogar dulce
hogar)
Al sector de msica le podramos poner sector de experimentos? Porque si? Por qu
no? Qu le pondramos?
Con ayuda de la maestra y un organizador visual (los carteles del aula) los nios dictan a
la docente el nombre del sector.
Organizados en grupos los nios y nias arman el nombre de los carteles con letras
mviles.
En grupo o jugando en trencito recorren por cada sector y leen sus producciones.
En una hoja de aplicacin pintan y/o copian el nombre de los sectores.
EXTENSION:
Que observen en su casa la cocina y dibujen todo lo que hay en ella.
Escuchamos el cuento Andrs Nuez
Siluetas previamente
preparadas para
escribir el nombre de
los sectores, hoja de
aplicacin.
NIVEL JUEGO: En el patio previamente dibujadas figuras geomtricas

Los nios corren indistintamente y a indicaciones de la maestra se ubican dentro de las
Figuras trazadas en el
patio, bloques lgicos,
HORA DEL
CUENTO
PROPSITO
Agrupa objetos por
Biblioteca del aula
la forma
Yo soy as
Jueves 09
de abril
Participa en la
organizacin de las
loncheras y
pertenecas.
PROPOSITO:
Que
los
nios
aprendan
a
diferenciar alimentos
nutritivos y respetar
el
horario
de
refrigerio.
Hora del cuento

Agrupa objetos por
la forma y utiliza
cuadros de doble
entrada.
PROPOSITO
Utiliza cuadros de
doble entrada
figuras dan a conocer en que figura se encuentra: estamos dentro del crculo - estamos
dentro del tringulo etc.
NIVEL CONCRETO:
Utilizando bloques lgicos agrupamos las figuras de acuerdo a la forma, verbalizando el
criterio utilizado. Figuras de forma rectangular - figuras de forma circular etc.
NIVEL GRFICO
En la hoja de aplicacin agrupamos figuras geomtricas y lo coloreamos segn la forma
encerrando en un crculo, indicamos los criterios que hemos utilizado.
Usamos las estrategias sugeridas en el cuaderno de trabajo ficha 1- pag. 9
MOTIVACION:
Cantan la cancin los alimentos
Responde a la siguiente interrogante:
De qu trata la cancin?
Qu son los alimentos?
Por qu comemos?
Es bueno comer a toda hora?
Para comer tenemos horarios?
A qu hora debemos comer?
Qu es la lonchera?
Qu contiene la lonchera?
Qu debemos traer en la lonchera?
Con ayuda de un organizador visual y la docente darn respuesta a las interrogantes y
diferenciaran en un cuadro los alimentos nutritivos y la comida chatarra, utilizando dos
loncheras de los nios y aportan con mas ideas.
Alimentos Nutritivos
Comida Chatarra
En la hoja de aplicacin planifican sus loncheras para toda la semana, diferenciando la
comida chatarra de los alimentos nutritivos.
EXTENSION:
Con ayuda de sus padres planifican la lonchera de la semana.
Escuchamos el cuento Andrs la Nuez.
NIVEL JUEGO: En el patio
Reciben tarjetas de diferentes formas(cuadrado, triangulo, rectngulo, circulo)
Corren indistintamente y a indicaciones de la maestra se agrupan segn la forma que
tienen, verbalizan sus agrupaciones grupo de las figuras de forma circular, grupo de las
figuras de forma triangular etc..
NIVEL CONCRETO: en el aula
Previamente elaborado un cuadro de doble entrada con los criterios color y forma, la
hoja de aplicacin,
colores
Cuaderno del
MINEDU
Letras de la Cancin
icono verbal Los
Alimentos
Preguntas en tiras de
papel.
Organizador visual.
Loncheras.
Hojas de aplicacin.
Biblioteca del aula

Figuras geomtricas,
bolsas plsticas,
tarjetas de figuras
geomtricas, globos,
cuadros de doble
entrada para cada
grupo, hoja de
aplicacin, goma.
Viernes 10
de abril
Ficha N 2 Mi
nombre es especial
Organizacin de los
nios por grupos.
PROPOSITO:
Participa
en
la
conformacin de su
grupo.
Hora del cuento:

Agrupa objetos por
el tamao (volumen)
PROPOSITO
Diferencia objetos
por el tamao:
grande, pequeo,
mediano
Martes 08 de
Moti un perro
especial
Participa en la
maestra organiza en grupos para que los nios ubiquen las figuras geomtricas de
acuerdo a los criterios establecidos, verbalizando sus resultados.
NIVEL GRFICO:
En la hoja de aplicacin, completamos el cuadro de doble entrada utilizando los criterios
de color y forma.
Trabajamos las estrategias sugeridas en
MOTIVACION:
Juegan el barco se hunde
Se agrupan segn indicaciones de la maestra, cuando dice el barco se hunde y solo hay
dos botes salvavidas, todos los nios se agarran de a dos, cuando dice el barco se
hunde y so hay un salvavidas todo se juntan en un solo grupo y as sucesivamente hasta
llegar a 6 integrantes.
Responden a la interrogante
De qu trato el juego?
Qu es un grupo?
Podemos agruparnos para trabajar?
Podemos agruparnos para jugar?
Para qu otras actividades podramos agruparnos?
Con ayuda de organizadores visuales (preguntas), responden a las interrogantes y de
acuerdo a indicaciones de las maestra se organizan en grupos utilizando tarjetas de
colores, identificando sus nombres en tiras de papel.
Utilizando la hoja de aplicacin dibuja a los integrantes y el smbolo que representa a su
grupo.
EXTENSION:
Cada grupo deja su lugar en orden y limpio.
Escuchamos el cuento Coco el Cocodrilito Curioso
Cantando la cancin Todos a la fila se forman de acuerdo al tamao: pequeos,
medianos, grandes.
NIVEL CONCRETO: En el aula
Juegan libremente utilizando el tablero de encaje por el tamao y a indicaciones de la
maestra encajan los palotes por tamao (pequeos, medianos, grandes) verbalizan sus
resultados
NIVEL GRFICO:
En la hoja de aplicacin a indicaciones de la maestra colorean las figuras grandes,
encierran en un crculo las figuras medianas, y marcan con un aspa las figuras pequeas
(P15-F4A, P17-F4B)
Tarjetas de colores,
nombres en tiras de
papel, hoja de
aplicacin,
MOTIVACION: Los nios y nias se sientan en semicrculo para desarrollar una
Papelote con la
Biblioteca del aula

Cancin iconoverbal,
tablero de encaje, hoja
de aplicacin, colores.
abril
elaboracin y
utilizacin del
autocontrol.
PROPOSITO
Desarrolla hbitos
de puntualidad.
Hora del cuento:

Uso de cuadros de
doble entrada en
agrupaciones
PROPOSITO
Agrupaciones por
tamao en cuadros
de doble entrada
asamblea, observan el papelote con la organizacin del proyecto,

organizacin del
proyecto.
Hacen un recuento de las actividades que ya hicieron (papelote con la organizacin del
Plumones
proyecto) y responden a las interrogantes
Cartel de asistencia
Qu nos toca hacer?
semielaborado
Hoy quienes no han venido? y por qu? Qu les habr pasado? Todos somos
importantes y debemos preocuparnos.
Nos toca hacer el cartel de asistencia
Qu creen que debera tener nuestro cartel de asistencia para saber quines han
venido?
Tendr nmeros, los das que venimos al jardn?
Estarn escritos nuestros nombres? En qu parte estarn nuestros nombres?
La maestra presenta el cartel de asistencia
Los nios y nias con ayuda de la maestra identifican los das de la semana, en tiras de
papel, y lo pegan en el lugar correspondiente
La maestra indica que sus nombres estn escritas en tiras de papel, en una caja,
Los nios buscan sus nombres, los identifican comparando con los que tienen en sus
grupos, uno a uno van pegando los nombres en el cartel por grupos.
La maestra indica que pondrn un punto a la altura de sus nombres del da en que
estamos, y De los nios que no asistieron que pondremos? Elegiremos por votacin X o
I , levanten la mano por la X ahora por el I (si gano la X), entonces pondremos la X,
deciden poner nombre al cartel Quienes vinieron hoy
As quedo nuestro cartel de asistencia
Cuntos somos hoy?
DIAS DE LA SEMANA
NOMBRES
LUNES
MARTES
MIRCOLES
JUEVES
EVA
MARIA
X
JUAN
RECUENTO DE LO APRENDIDO:
EXTENSION
En sus hogares comentan con sus padres acerca del cartel de asistencia y deciden llegar
temprano al jardn
Escuchamos el cuento Coco el Cocodrilito Curioso
Biblioteca del aula
NIVEL JUEGO: en el patio
Tarjetas
Reciben tarjetas con figuras geomtricas de diferentes tamaos: (pequeo, mediano
Cuadro de doble
grande)
entrada.
Corren por el patio indistintamente y a indicaciones de la maestra se agrupan segn el
Hoja de aplicacin.
tamao de las tarjetas, verbalizan sus resultados grupo de tarjetas con figuras de
Goma.
cuadrados grandes, grupo de tarjetas con figuras de cuadrados pequeas etc.
Previamente elaborado un cuadro de doble entrada con los criterios de tamao, color y
Mircoles 09
de abril
Lo que hago mejor

Cartel de
responsabilidades
PROPOSITO
Formar hbitos y
compartir el trabajo
comn, ser
autnomos y
participar en la vida
democrtica del
aula.
Hora del cuento:

Agrupa objetos de
forma, la maestra organiza en grupos para que los nios ubiquen las figuras geomtricas
de acuerdo a los criterios establecidos, verbalizando sus resultados.
NIVEL GRFICO:
En la hoja de aplicacin, completamos el cuadro de doble entrada utilizando los criterios
de tamao, color y forma.
(Pag. 19-F5)
MOTIVACION: Historia El parque de juegos
Nios Qu les pareci la historia?
CONFLICTO COGNITIVO
La coneja es mala? y por qu creen que es mala? y por qu es ociosa?
Y qu sucedi cuando la coneja no hizo nada?
Recuerdan que paso al final de la historia? Vamos a leer esa parte para recordar que
paso?
Qu podemos aprender de esa historia?
Ustedes creen que los nios podran tener responsabilidades?qu piensan?
Cules podran ser las tareas que tendramos?
Con ayuda de un organizador visual (cartel de responsabilidades), deciden tener
responsabilidades en el aula, dando respuesta a las interrogantes.
NUESTRAS RESPONSABILIDADES
RESPONSABILIDADES
TAREA
Ordenar
y
repartir
los Ordenar el espacio en el que se
materiales
encuentran los materiales y ayudar a
repartir cuando es necesario
Mantener limpio el aula
Ayudar a mantener limpio el saln dejando
los materiales en orden.
Mantener limpio las mesas de Limpiar las mesas del saln cuando se
trabajo
requiera.
Dejar limpio los servicios Cuando se usa los Servicio higinicos jalar
higinicos cuando se usa.
la bomba.
Al salir del saln dejar las Ordenar las sillas al salir del saln.
sillas en orden.
Mantenerse limpios
Tratar en lo posible de no ensuciarse la
ropa
Se organizan para cumplir las responsabilidades por grupos.
RECUENTO DE LO APRENDIDO:
EXTENSION:
En sus hogares se comprometen a ayudar a la mam a poner la mesa, mantener limpio
los servicio higinicos, mantenerse limpios
Escuchamos el cuento Un Gran Circo
Cuaderno MINEDU
(Fascculo 1, rutas del
aprendizaje pg. 38 y
39), cartel de
responsabilidades,
silueta para escribir el
nombre del cartel.
Biblioteca del aula

Latas, bloques.
acuerdo a la
(constancia de
tamao altura)
PROPOSITO
Diferencia el tamao
por la altura
Jueves 10
de abril
Organizacin para el
Juego en los
sectores
Hora del cuento:

Constancia de
tamao Longitud
largo corto
PROPOSITO
Diferencia la
constancia de
tamao (longitud)
largo corto
Los colores que me

gustan
Jugamos a medirnos de acuerdo al tamao mara es mas alta que julia, Jun es ms
pequeo que Luis etc.
Nos ponemos en parejas de tal manera que uno sea alto y el otro bajo. Describimos la
relacin entre ellos.
Nos organizamos por grupos y jugamos a armar edificios (utilizando legos, latas, etc.).
Diferenciamos nuestros resultados de acuerdo al tamao por altura (alto - bajo)este
edificio es ms alto que este - este edificio es ms bajo que este
NIVEL GRFICO:
En la hoja de aplicacin, rodea el rbol alto colorea el rbol bajo
Mircoles de ciencia
MOTIVACION:
Participan de una adivinanza: En qu sector hay muchos libros, cuentos?
Los nios y nias responden a las siguiente interrogante:
En qu sector les gusta jugar ms?
CONFLICTO COGNITIVO
Si todos jugaramos en un solo sector? Qu pasara?
Cuntos nios deben jugar en un sector?
Para jugar en un sector a qu hora debemos llegar al jardn?
Con la ayuda de un organizador visual (cartel de la organizacin de los sectores), nos
organizamos para jugar en los sectores en forma ordenada y cada 5 nios, respondiendo
a las interrogantes, elaboramos con ayuda de la maestra nuestros fotochek.
Aprenden a utilizar el cartel de la organizacin de los sectores, eligen el sector donde
quieren jugar y se ponen el fotochek correspondiente.
EXTENSION
Prometen si quieren jugar en el sector de su preferencia deben llegar temprano al jardn.
Escuchamos el cuento Un Gran Circo
Sentados en crculo, a indicaciones de la maestra, estiran las manos, pies
En parejas comparan sus brazos, piernas indicando Mara tiene brazos largos, Juan
tiene brazos cortos etc.
Reciben palitos de helado, baja lenguas diferenciando los palos largos y los palos cortos
ponindolos en forma horizontal.
NIVEL GRFICO:
En la hoja de aplicacin colorean las correas largas y marcan con un aspa las correas
cortas.
Hoja de aplicacin,
lpiz, colores.
(Pg. 21-F8)
Cuaderno de trabajo
MINEDU
Adivinanza
iconoverbal, preguntas
en tiras de papel.
Fotochek con rotulos
de los sectores.
Biblioteca del aula

Palitos de helado, baja
lenguas, hoja de
aplicacin, colores
Viernes 11
de abril
Participa en la
elaboracin del
cartel del tiempo y
aprende a utilizarlo.
Hora del cuento:

Nocin de grueso
delgado
PROPOSITO
Lograr que el nio
interiorice
la nocin de grues
o delgado
MINI CHEF
Lunes 14 de
abril
Participa en la
elaboracin y utiliza
el calendario: da,
fecha, mes, ao
MOTIVACION: Salen al patio y corren indistintamente a indicaciones de la maestra se

ponen en semicrculo y dialogan; observan el firmamento.
Es un da soleado, nublado o lluvioso?
CONFLICTO COGNITIVO
Cundo decimos que es un da soleado?
Cundo decimos que es un da nublado?
Y Cundo decimos que es un da lluvioso?
Con la ayuda de un organizador visual (cartel del tiempo), responden a las interrogantes
y deciden organizar el cartel del tiempo, y aprenden a utilizarlo, cambiando las tarjetas
segn el tiempo (nublado, soleado, lluvioso).
Jugamos a los diferentes cambios del clima (dia lluvioso sacan sus paraguas, dia
soleado de calor, nublado abrigados)
En la hoja de aplicacin, relaciona el clima con el objeto.
EXTENSION
Preguntar en casa: cmo est el da hoy?
Escuchamos el cuento Con mis ojos abiertos veo
Previamente trazado (lpiz grueso y delgado)
Los nios corren libremente y a indicaciones de la maestra se ubican en el lpiz grueso
las nias y en el lpiz delgado los nios, verbalizan sus producciones
Reciben bloques lgicos y agrupan de acuerdo a la nocin - grueso
delgado
NIVEL GRFICO:
En la hoja de aplicacin, colorean el lpiz, grueso y encierran en un crculo el lpiz
delgado
Boliyucas de Queso
Preparamos nuestro alimento nutritivo del da siguiendo los pasos que indica el libro
Recetas Nutritivas MINEDU pg. 12 y 13.
MOTIVACION
Cantan la cancin Doa semana
Les gusto la cancin?
CONFLICTO COGNITIVO
Cuntos das tiene la semana?
Cuntos das venimos al jardn?
Qu das no venimos al jardn?
Y saben que es la fecha? Son nmeros o letras?
Cuntos meses conocemos?
papel.
Cartel del tiempo con
tarjetas.
Hoja de aplicacin.
Biblioteca del aula
Libro de Recetas
Nutritivas
Participa en la
elaboracin y utiliza el
calendario: da, fecha,
mes, ao
Con la ayuda de un organizador visual (cartel del calendario)organizamos el calendario

diferenciando el da, mes, ao, respondiendo a las interrogantes
Aprendemos a utilizar el calendario, colocando las fichas del da, mes y ao
(Pag. 23-F9)
MOTIVACION: Observan una escena con tteres donde representan la discusin de dos
personajes donde no utilicen las palabras mgicas.
De qu trataba la escena?
CONFLICTO COGNITIVO
Cundo se dice por favor?
Cundo decimos disclpame?
Cundo decimos hasta luego?
Cundo decimos gracias?
Con ayuda de un organizador visual (palabras mgicas), organizan las palabras mgicas,
respondiendo a las interrogantes, y acordando utilizar cuando se requiera.
Cantan la cancin por favor y gracias y leen las palabras mgicas que acordaron utilizar
cuando se requiera y ubican el lugar donde estarn las palabras mgicas.
EXTENSION
En sus hogares practican las palabras mgicas con sus padres.
por favor
Martes 15 de
abril
Mis gustos y
preferencias
Participa en la
elaboracin y utiliza
adecuadamente las
palabras mgicas
gracias
Hora del cuento

Nocin de peso
PROPOSITO
EXTENSION
En una hoja dibuja una actividad por da.
Escuchamos el cuento Con mis ojos abiertos veo
NIVEL JUEGO: JUEGAN A LAS OLLITAS En el patio previamente trazado una lnea
de salida y otra de llegada
A indicaciones de la maestra se agrupan de tres en tres, un participante hace de olla se
pone de cuclillas entrelazando sus manos por debajo de sus piernas, los dos nios
agarrando de los brazos trasladan al participante de un punto de partida hasta llegar a la
meta, si el que hace de olla suelta los brazos y no llega a la meta se dice que la olla se
ha roto, indican si pesa o no pesa
Juegan a diferenciar el peso observando bolsas rellenas de algodn y de arena
Utilizando la balanza comprueban si pesa ms o pesa menos
NIVEL GRFICO:
En la hoja de aplicacin observan una porcin de algodn y otra de arena, indicando cual
pesa mas
Biblioteca del aula
Cuaderno del
MINEDU
Biombo.
Tteres.
Tiras de preguntas.
Palabras mgicas
La cancin icono
verbal.
Hora del cuento:

Nocin de textura
spero lizo
Yo cuido mi cuerpo
Mircoles 16
de abril
Participa en la
elaboracin de
carteles y utilizacin
adecuada de los
SSHH tiles de
aseo.
Hora del cuento:

Suave - duro
Lunes 21 de
abril
Juegan completando
crucivocales
Participa en la
elaboracin del
cartel Acuerdos
(Normas) y aprende
a cumplirlas
PROPOSITO
Vida democrtica en
Escuchamos el cuento El Sapito Chico

NIVEL JUEGO: Cantan la cancin con expresiones corporales Cinco sentidos
Diferencian la textura de: un lijar, un papel, indicando ASPERO - LIZO
NIVEL GRFICO:
En la hoja de aplicacin , pegan un pedazo de lijar y un pedazo de papel diferenciando lo
spero del lizo
(Pag.25-F10A , P27-F108)
MOTIVACION: En fila hacen un trencito y cantando la cancin Mi trencito ingresa a los
servicios higinicos y observan todo lo que hay.
Responden a la interrogante Dnde estamos?
CONFLICTO COGNITIVO
Para qu sirven los servicios higinicos?
Qu hacemos despus de hacer nuestras necesidades?
Cmo debemos utilizar el papel higinico?
Despus de usar el servicio
Responden a las interrogantes con ayuda de los implementos de los servicios higinicos.
Utilizan adecuadamente los servicios higinicos higinico que hacemos?
y los tiles de aseo.
EXTENSION
Preguntar en casa si tienen servicios higinicos, cuantas personas lo usan y como lo
mantienen.
Escuchamos el cuento El Sapito Chico
NIVEL JUEGO:
Juegan a adivinar
La mesa es. El algodn es la piedra es.. la tela es.
Manipulan objetos del aula e identifican su textura: suave, duro
NIVEL GRFICO:
En la hoja de aplicacin, pegan objetos suaves y objetos duros verbalizando los trminos
suave duro
Aprenden a utilizar crucivocales y completan con vocales
MOTIVACION
La docente ingresa al saln y arroja papeles al piso y no toma atencin, tropieza con los
papeles hay casi me caigo! ,
Pregunta a los nios y nias Qu paso? Por qu?
CONFLICTO COGNITIVO
Dnde debemos arrojar la basura?
Biblioteca del aula

Cancin iconoverbal,
lijar, papel, hoja de
aplicacin
Cuaderno del
MINEDU
Servicios higinicos,
tiles de aseo,
Biblioteca del aula

Objetos del aula, hoja
de aplicacin
Crucivocales
Papeles, cartel de
normas , silueta con el
nombre del cartel
el aula.
Hora de la lectura.
Temperatura
caliente tibio frio
Martes 22 de
abril
Juegan completando
crucivocales
Participa en la
elaboracin del
cartel de
cumpleaos.
Tenemos tachos de basura? Dnde?

Todos estn hablando?
Qu debemos hacer para que nos entendamos cuando hablamos?
Dnde debemos trabajar?
Si queremos jugar en el sector preferido? LLegar temprano al jardn?
?
Con ayuda de la docente organizamos nuestras normas, dictamos a la docente los
acuerdos arribados: La basura al tacho, levantar la mano para hablar, mantenernos en
nuestros sitios cuando estamos trabajando, llegar temprano al jardn, saludar al llegar al
jardn, organizamos los acuerdos utilizando dibujos y adornando el cartel.
Leemos los acuerdos y ubicamos nuestro cartel de normas en un lugar del aula
EXTENSION
Aplica las normas en su vida cotidiana.
Escuchamos la lectura del cuento El viaje al cielo
Observan el firmamento e indican cmo est el da hoy (da soleado hace calor, da
nublado hace frio,)
Utilizan el cartel del tiempo indicando como est el da hoy
NIVEL GRAFICO En la hoja de aplicacin
Diferencian imgenes indicando leche caliente ,helado frio, el da est nublado hay poco
sol (tibio)
MOTIVACION
Cantamos Feliz Cumpleaos
Responden a la interrogante: De qu trata la cancin?
CONFLICTO COGNITIVO
Qu es un cumpleaos?, Cundo es tu cumpleaos? Cmo se celebra un
cumpleaos? Todos cumplimos aos? Podemos saber la fecha de nuestros
cumpleaos?
Con ayuda de un organizador visual (cartel de cumpleaos) respondemos a las
interrogantes y organizamos nuestro cartel de cumpleaos con los meses y fechas de
todos los nios y nias del aula y de la maestra.
En el cartel, reconoce el mes de su cumpleaos y el dia, y coloca su nombre donde
corresponde.
EXTENSION
En sus hogares averiguan la fecha de los cumpleaos de sus paps,
Biblioteca del aula

Cartel del tiempo, hoja
de aplicacin
Crucivocales
Cartel de cumpleaos.
Tarjetas con nombres
de los nios
Hora del cuento:

Sabor: dulce, salado
Agrio -
Mircoles 23
de abril
Nos cuidamos de los

accidentes
Participa en la
designacin del
lugar para
Conversar con Dios
Hora del cuento:

Nociones
espaciales: arriba
abajo
Juegan completando
crucivocales
Escuchamos el cuento El viaje al cielo.

NIVEL JUEGO:
Con los ojos vendados juegan a adivinar: dulce, salado, agrio
Observan y diferencian el limn, azcar, sal, prueban e identifican lo dulce, salado, agrio,
verbalizando los trminos
NIVEL GRFICO:
En la hoja de aplicacin encierra en un crculo lo que es dulce
(Pg. 29-F11)
MOTIVACION
Entonamos la cancin Dios hizo un puente de cristal
Dios hizo un puente de cristal
desde la tierra al cielo va
si quieres tener telfono para hablar con Dios (bis),
ese telfono no tiene nmero,
ese telfono es la oracin.
Responden a la interrogante:
De qu trata la cancin?
CONFLICTO COGNITIVO
Quin es Dios?
Cmo es Dios?
Dnde est?
Lo podemos ver?
Si quieres conversar con Dios qu hacemos?
Con la ayuda de la imagen de Dios (Nio Jess) responden a las interrogantes y ubican
el lugar donde estar la imagen y los adornan creativamente (huellas de las palmas de
sus manos), deciden poner una repisa y un florero para traerle flores frescas.
Aprenden a conversar con Dios a travs del Padre Nuestro
EXTENSION
Antes de dormir y al despertar conversamos con Dios.
Escuchamos el cuento Nunash, La Bella Durmiente.
Suben la escalera, bajan las escaleras indicando arriba. Abajo
Se dividen en dos grupos, a indicaciones de la maestra un grupo sube
las escaleras y el otro indica donde estn (arriba) y viceversa.
NIVEL CONCRETO
NIVEL GRAFICO
Biblioteca del aula

Limn, sal, azcar,
hoja de aplicacin,
plumn.
Cuaderno del
MINEDU
Cancin Dios hizo un
puente de cristal
icono verbal
Biblioteca del aula
Crucivocales
Jueves 24
de abril
Recuento del aula
Hora del cuento:

Nociones espaciales
adelante atrs
Viernes 25
de abril
Decir no o alejarse
cuando sea
necesario
Decoramos nuestro
saln para la visita
de nuestros
familiares
MOTIVACION
Utilizando el cuadro de la negociacin, hacemos el recuento de las actividades
programadas.
Responden a la interrogante:
Qu nos falta hacer?
CONFLICTO COGNITIVO
Podemos revisar los que hemos realizado?
Cmo se llama este sector?
Cul de los sectores les gusta ms?
Con ayuda de la maestra responden a las interrogantes y en cada sector recuerdan lo
que han realizado.
Dibujan el sector de su preferencia.
EXTENSION
Dialogan con sus padres sobre la organizacin de su aula.
NIVEL JUEGO: a indicaciones de la maestra se colocan delante de la silla, detrs de la
silla
NIVEL CONCRETO: En el aula por grupos a indicaciones de la maestra se colocan
delante de la pizarra, detrs de la mesa, e indican en qu posicin estn: delante de
detrs de
NIVEL GRFICO:
En la hoja de aplicacin, colorean al nio que est delante del cubo y marcan con
un aspa al que est detrs del cubo.
(Pag.31-F12A, P33-F12B)
Sectores del aula,

hoja de aplicacin,
colores, lpiz,
MOTIVACION:
Dialogan acerca de la ambientacin del aula y deciden invitar a los papas para que vean
la ambientacin
Cmo les recibimos cuando vienen a visitarnos?
CONFLICTO COGNITIVO
Cundo hacemos una fiesta? Cmo arreglamos nuestra casa?
Y nuestra aula?cmo arreglaramos?
Hacemos un listado de adornos para elaborar y por votacin elegimos realizar uno o dos
Elaboramos los adornos elegidos y decoramos el aula con ayuda de la maestra
Papel sedita, goma,
Biblioteca del aula

Sillas, mesas, hoja de
aplicacin, colores
Cuaderno del
MINEDU
Hora del cuento:

Nociones
espaciales:
Dentro fuera
Lunes 28 de
abril
Juegan completando
crucivocales
Organizamos la
visita de nuestros
familiares
La hora de la
lectura.
Nociones
espaciales. Cerca
lejos
EXTENSION
NIVEL JUEGO En el patio, previamente se traza crculos para cada nio, Juegan a
Mara dentro del agua, Cuando la maestra dice Mara dentro del agua todos los nios
saltan dentro del crculo, y cuando dice Mara fuera del agua, los nios saltan fuera del
crculo, los nios tienen que estar bien atentos porque puede decir la maestra dentro del
agua cuando los nios estn dentro del crculo.
NIVEL CONCRETO Juegan al sapo, y utilizan un cuadro de doble entrada para anotar
sus resultados.
Cuantas pelotas entran al sapo y cuantas se quedan fuera
NIVEL GRAFICO
En la hoja de aplicacin colorean las manzanas que estn dentro del
frutero de color rojo y las que estn fuera de color verde, dando a
conocer sus resultados utilizando los trminos DENTRO DE FUERA
DE
Biblioteca del aula

Juego del sapo,
cuadro de doble
entrada, cajas, latas,
tapas rosca de
gaseosa, hoja de
aplicacin.
Crucivocales
MOTIVACION Dialogan acerca de la decoracin del aula

Cmo nos organizamos para recibir visitas?
CONFLICTO COGNITIVO
A quines les gustara invitar? Por qu?
Quines recibiran a las visitas?
Quines van explicar cmo y para que organizamos los sectores?
Nos organizamos por pares para explicar los sectores (responsables de disertacin)
Responsables de recepcin
Responsables de atencin
Todos elaboramos las tarjetas
Dictamos a la docente el contenido de la tarjeta de invitacin
Lo adornamos ,decidimos preparar un aperitivo y/o bocadito para invitar a nuestros
padres
EXTENSION
Llevamos la tarjeta e invitamos a nuestros padres
Escuchamos la lectura del cuento
Cadenetas,
organizacin para la
recepcin de nuestros
padres, responsables
de las
responsabilidades,
elaboracin de la
tarjeta

Juegan a ubicarse cerca de lejos de a indicaciones de la maestra
Se ubican cerca del rodadero, lejos de la puerta de entrada etc.
A indicaciones de la maestra ubican objetos cerca de lejos de
Ubican la silla cerca de la pizarra, ubican la pelota lejos de la puerta etc.
NIVEL GRFICO:
Objetos del saln,

hojas de aplicacin
colores.
Biblioteca del aula
Martes 29 de
abril
Juegan completando
crucivocales
Visita de nuestras
familias
Hora de la lectura.
Nociones
espaciales:
A un lado al otro
lado
Mircoles 30
de abril
Juegan completando
crucivocales
Evaluacin del
proyecto
En la hoja de aplicacin pintan el sol que est lejos de la casa, y el le ponen un aspa al
rbol que esta cerca de la casa
Crucivocales
MOTIVACION
Observan el aula , hacen un recuento de las actividades que realizaron
Ya saben cmo recibiremos a nuestros familiares?
CONFLICTO COGNITIVO
Dnde nos ubicaremos nosotros?
Nuestros padres al entrar al saln donde se ubicaran?
Cmo les recibiremos a nuestros padres?
Qu palabras mgicas utilizaremos?
Quines servirn los bocaditos?
De acuerdo a las interrogantes nos organizamos para recibir a nuestros padres,
repasamos como explicaremos en cada sector, quien del grupo hablara, quien mostrara
los materiales.
Recibimos a nuestros padres con un saludo: - Buenos das papas, bienvenidos al saln
lila
Los papas se ubican frente a los sectores
Nos ubicamos en grupos de 3 en cada sector
Explicamos a nuestros padres como lo hemos organizador y para que sirve cada sector
Respondemos a las interrogantes que los papas nos plantean
Les invitamos los bocaditos preparados, degustamos con nuestros padres.
EXTENSION
Nos organizamos para ir a casa conjuntamente que nuestros padres, de los nios que no
estuvieron sus padres esperan para irse a casa.
NIVEL JUEGO
A indicaciones de la maestra se colocan a un lado y al otro lado
Las nias se colocan a un lado de la silla y los nios al otro lado de la silla.
NIVEL CONCRETO
Utilizando tapas de gaseosa colocan a un lado las tapas rojas y al otro
lado las tapa amarillas
NIVEL GRAFICO
En la hoja de aplicacin colorean los crculos que estn a un lado
Sectores del aula,

bocaditos,
MOTIVACION
Observan la ambientacin del aula
Responden a las siguiente interrogante
Aula ambientada
papel cinta maskin
Biblioteca del aula

Silla tapas de
gaseosa, hoja de
aplicacin colores
Crucivocales
La hora de la
lectura.
Nociones
espaciales: abierto
cerrado
Juegan completando
crucivocales
Cmo est el aula?

CONFLICTO COGNITIVO
Cmo nos damos cuenta de cmo lo hicimos?
Se acuerdan de lo que nos propusimos al inicio de nuestro proyecto?
Se han dado cuenta de todo lo que hemos hecho y de lo que somos capaces de hacer?
Todos los libros estn en la biblioteca?
Lo logramos?
Qu problemas tuvimos?
Quines participamos?
Qu aprendimos?
?
Con ayuda de la organizacin del aula y los sectores los nios responden a las
interrogantes
Todos aprendemos a cumplir nuestros acuerdos y compromisos y mantenemos en orden
el aula
EXTENSION
Comunicamos a nuestros padres de nuestro trabajo
NIVEL JUEGO En el patio juegan, a indicaciones de la maestra se sientan en crculo, y
abren los brazos, juntan los brazos, abren las piernas , juntan las piernas, abren las
manos cierran las manos
NIVEL CONCRETO En el aula
A indicaciones de la maestra abren los cuentos cierran, abren la puerta cierran
NIVEL GRAFICO
En la hoja de aplicacin pintan la puerta que est abierta y le ponen un X a la ventana
que esta cerrada
Biblioteca del aula

Objetos del aula, hoja
de aplicacin, lpiz,
color.
Crucivocales

1 Unidad Didactica Mes Abril 5 Años

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1 Unidad Didactica Mes Abril 5 Años

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PRIMERA UNIDAD DIDACTICA

Elaborar los carteles para organizarnos.

Clasificar los materiales que tenemos en el

Materiales enviados por el MED.

Para que los nios y

Encontramos las dificultades de las primeras

Corrospum de colores para hacer las

Expositores (nios y nias), tarjeta

Cmo te gustara que sea tu aula?

NOMBRE: YO SOY AS Y AYUDO A ORGANIZAR MI AULA

VALOR: Respeto y Orden.

Se relaciona con otras

Explora su entorno inmediato, segn su propia

Matematiza situaciones que

Explora situaciones cotidianas referidas a :

Dice con sus propias palabras las caractersticas

Escucha activamente mensaje en - Hace preguntas y responde sobre lo que le

- Establece relaciones de causa efecto entre

Establece relaciones de causa efecto entre

Practica con agrado hbitos de

Practica hbitos de higiene

Se lava adecuadamente las manos antes y

Reconoce y valora la vida de las

Realiza experimentos sencillos

Disfruta al realizar experimentos sencillos,

PRIMERA SEMANA: (DEL 06 AL 10 de abril)

Caractersticas del objeto Nociones

SEGUNDA SEMANA: (DEL 13 AL 17 DE ABRIL)

control Agrupa objetos por el tamao

TERCERA SEMANA: (20 AL 24)

CUARTA SEMANA: (27 AL 30)

Utiliza cuadros de doble entrada por el color, forma

Cmo les gustara

Biblioteca del aula

NIVEL JUEGO: En el patio previamente se trazan figuras geomtricas

Tizas, cintas de color,

Biblioteca del aula

Cuaderno de trabajo con las estrategias sugeridas (ficha N 1 pg. 5)

NIVEL JUEGO: En el patio previamente dibujadas figuras geomtricas

Biblioteca del aula

Hora del cuento

Biblioteca del aula

Hora del cuento:

MOTIVACION: Los nios y nias se sientan en semicrculo para desarrollar una

Biblioteca del aula

Hora del cuento:

asamblea, observan el papelote con la organizacin del proyecto,

Lo que hago mejor

Hora del cuento:

Biblioteca del aula

Hora del cuento:

Los colores que me

Biblioteca del aula

Hora del cuento:

MOTIVACION: Salen al patio y corren indistintamente a indicaciones de la maestra se

Biblioteca del aula

Con la ayuda de un organizador visual (cartel del calendario)organizamos el calendario

Hora del cuento

Biblioteca del aula

Hora del cuento:

Hora del cuento:

Escuchamos el cuento El Sapito Chico

Biblioteca del aula

Biblioteca del aula