Planificacin Diaria

Profesor(a): Marcelo Sanhueza Aravena

Asignatura: Historia, geografa y Cs. Sociales.
Unidad N : I
Nombre
: Democracia y participacin
ciudadana.

Curso: 6A
ACTITUDES:

Respetar y defender la igualdad de derechos esenciales de todas las

personas, sin distincin de sexo, edad, condicin fsica, etnia, religin o
situacin econmica.
Participar solidaria y responsablemente en las actividades y proyectos
del establecimiento y del espacio comunitario, demostrando espritu
emprendedor.
Comportarse y actuar en la vida cotidiana segn principios y virtudes
ciudadanas.
Demostrar valoracin por la democracia, reconociendo su importancia
para la convivencia y el resguardo de derechos.

HABILIDADES :

Obtener informacin sobre el pasado y el presente a partir de diversas

fuentes primarias y secundarias, identificando el contexto histrico e
infiriendo la intencin o la funcin original de estas fuentes.
Investigar sobre temas del nivel y aplicar distintas estrategias para
registrar y organizar la informacin obtenida de dos o ms fuentes
sobre un tema (como organizadores grficos, tablas, lista de ideas
principales y esquemas, entre otros).
Contrastar informacin a partir de dos fuentes histricas y/o
geogrficas distintas, por medio de preguntas dirigidas, y extraer
conclusiones.
Formular y responder preguntas para profundizar sobre temas de su
inters, con relacin al pasado, al presente o al entorno geogrfico.
Fundamentar opiniones frente a temas estudiados en el nivel,
utilizando fuentes, datos y evidencia.
Comparar distintos puntos de vista respecto de un mismo tema.
Evaluar posibles soluciones frente a un problema o proyecto y justificar

su eleccin.
Explicar las causas de un proceso histrico, reconociendo su carcter
multicausal.
Presentar, en forma oral, visual o escrita, temas histricos o
geogrficos del nivel, organizando la exposicin o el informe con una
estructura adecuada, incorporando el material de apoyo pertinente y
respondiendo preguntas de la audiencia.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJES (OA)

Explicar algunos elementos fundamentales de la organizacin democrtica de Chile, incluyendo: la divisin de poderes del Estado; la
representacin mediante cargos de eleccin popular (concejales, alcaldes, diputados, senadores y Presidente); la importancia de la
participacin ciudadana.

Reconocer que la Constitucin Poltica de Chile establece la organizacin poltica del pas y garantiza los derechos y las libertades de las
personas, instaurando un sistema democrtico.

Comprender que todas las personas tienen derechos que deben ser respetados por los pares, la comunidad y el Estado, lo que constituye la
base para vivir en una sociedad justa, y dar como ejemplo algunos artculos de la Constitucin y de la Declaracin Universal de los Derechos
Humanos.

Explicar que los derechos generan deberes y responsabilidades en las personas e instituciones, y lo importante que es cumplirlos para la
convivencia social y el bien comn.

Proponer y fundamentar distintas formas en que la sociedad puede proteger a las personas de situaciones en las que no se respetan sus
derechos

Informarse y opinar sobre temas relevantes y de su inters en el pas y el mundo (poltica, medioambiente, deporte, arte y msica, entre otros)
por medio de peridicos y TlCs.

Demostrar actitudes cvicas con acciones en su vida diaria, como: respetar a todas las personas (ejemplos: actuar considerando la igualdad de
derechos, escuchar respetuosamente opiniones distintas, etc.); contribuir a la buena convivencia (ejemplos: proponer posibles soluciones frente
a un problema, usar el dilogo para plantear ideas a sus pares, alcanzar acuerdos, cooperar activamente en el logro de metas comunes, etc.);

actuar con honestidad y responsabilidad (ejemplos: hablar con la verdad, actuar de acuerdo a sus convicciones y de las responsabilidades que
se deriven, cumplir las responsabilidades asumidas, evitar la copia textual y el plagio, etc.); cuidar y valorar el patrimonio y el medioambiente
(ejemplos: impulsar y participar en campaas de reciclaje, realizar acciones en la casa y en la escuela para ahorrar luz, agua y gas, etc.).

Trabajar en equipo de manera efectiva para llevar a cabo una investigacin u otro proyecto, asignando y asumiendo roles, cumpliendo las
responsabilidades asignadas y los tiempos acordados, escuchando los argumentos de los dems, manifestando opiniones fundamentadas y
llegando a un punto de vista comn.

Participar en su comunidad, tomando parte en elecciones para una directiva de curso, evaluando las propuestas realizadas por los diferentes
aspirantes y considerando la importancia de elegir personas responsables.

Participar, mediante acciones concretas, en proyectos que impliquen aportes dentro de la escuela, la comunidad y la sociedad, como
voluntariado y ayuda social, entre otros, atenindose a un plan y un presupuesto.

Opinar y argumentar con fundamentos sobre temas de la asignatura u otros.

Clase
(N y
Fecha)

Actividad Metodolgica-Experiencia de Aprendizaje

INICIO: Se comenzar preguntando el cmo conocen la democracia, que es y que consiste. Cules son
los elementos bsicos de una democracia, para que pueda ser constituida como tal.

1
Fecha:
9 DE
MARZO

DESARROLLO: Se presenta la unidad de trabajo clarificando los principales puntos de la unidad, como
Estado, gobierno, democracia, dictadura, constitucin. Respondiendo una serie de preguntas que
aparecen en la proyeccin de la clase.

Recursos
Proyeccin
Texto
del
estudiante p. 8 a
11.

Indicadores de
Evaluacin
Comprenden
los
contenidos
que
se
revisarn durante la
unidad.

CIERRE: se realizar lluvia de ideas sobre los conceptos trabajados.

2
Fecha:
10 DE
MARZO

Conocer los cimientos bsicos de la democracia.

INICIO: Se recordar lo visto anteriormente, luego se proceder a vincula los conceptos y cules podran
ser sus conceptos antagnicos.

Texto
del
estudiante p. 12
y 13.

DESARROLLO: se realiza la clase definiendo el concepto Democracia en su forma semntica y original,

mostrando sobre el ideal griego de democracia y comandndolo con su versin actual para que puedan
comprender la diferencia de la democracia durante el tiempo. Tambin los valores y cimientos que son
necesarios para una democracia que le darn un correcto funcionamiento sin que se violen los derechos

Esquemas.

Reconocen
a
la
democracia como una
forma
de
vivir
en
armona
con
otras
personas.
Conocen los
significados

diversos
de

de las personas, generando un espacio de opinin para saber que la democracia es una forma de vida
que nos facilita la relacin con otras personas.
CIERRE: se realiza la actividad metacognitiva mediante una lluvia de ideas y se dejar tarea para la
siguiente clase en la pgina 14.
Comprender la Constitucin poltica de Chile y la separacin de los poderes del Estado y los ministerios.
INICIO: se hace revisar la tarea dejada en la clase anterior y se comenzar a preguntar que es la
constitucin, en que consiste y para qu sirve.

3
Fecha:
16 DE
MARZO

DESARROLLO: Se comenzar explicando que Chile es una Repblica, definiendo la palabra

semnticamente. Luego se explicar que la constitucin es la carta fundamental de un pas, explicando
su definicin semntica, expresando los lmites que esta establece, primero: Lmites para el Ejecutivo,
Legislativo y Judicial. Estipulan los Derechos y Deberes del Ciudadano, regulacin de Impuestos, Aduanas,
Departamentos de Extranjera, Embajadas y
Diplomacia, Proteccin Medioambiental, Elecciones,
Tribunales, Contralora General de la Repblica, las fuerzas armadas y de orden, el Banco Central.
Regulando todos los aspectos conocidos del Estado y la ciudadana en general. La constitucin estipula la
separacin de los poderes del estado. Tambin se dar a conocer cules son los Ministerios y quines son
sus representantes.

democracia.

Texto
estudiante
16.

del
p.15,

Proyeccin
PowerPoint.
Esquemas.
Imgenes.

Comprenden
principales
componentes
constitucin.

los
de

la

Valoran
a
la
constitucin por ser el
mximo organizador del
estado.
Reconocen la limitacin
de poderes para evitar
el mal uso de ellos.

CIERRE: actividad metacognitiva para reactivacin de conocimientos previos, utilizando imgenes.

Distinguir entre las distintas divisiones polticos administrativos del pas
INICIO: Activacin de conocimientos previos mediante una lluvia de ideas, los estudiantes deben aportar
con lo que saben y entendieron sobre la Constitucin de Chile, analizando las principales
reglamentaciones de esta y como afecta a la organizacin de la Repblica.

4
Fecha:
17 DE
MARZO

DESARROLLO: Se comenzar a explicar que la constitucin al reglamentar todos los aspectos del
aparato estatal, tambin influye en su divisin territorial, que se realiza por factores culturales,
geogrficos y poblacionales, conociendo como antecedente que existan 12 regiones 1 una regin
metropolitana, y luego con una reforma constitucional, nacieron 2 regiones, dejando 14 regiones y 1
regin metropolitana como organizacin territorial macro, luego, se ver que las regiones, que estn
conformadas por 54 provincias y 346 provincias. Se ver tambin la organizacin poltica, como se eligen
los Intendentes, Gobernadores, Consejeros Regionales, Alcaldes y Concejales. Se conocer que la Regin
y la Provincia pertenecen a la Administracin Interior del Estado (Ministerio del Interior) y las comunas
son Administracin Local. Debern localizar en un mapa mudo las regiones, provincias de su regin y las
comunas ms importantes.
CIERRE: Actividad metacognitiva, mediante un mapa, donde ellos debern ubicar las regiones y quien la
administra. Tambin la situacin de las provincias de quien las administra y como llega al cargo.

Mapa
Chile
regionalizado
Mapa Araucana
Provincial.
Mapa Araucana
Comunal.
Proyeccin
PowerPoint.

Conocen las distintas

divisiones
poltico
administrativas
de
nuestro pas.
Conocen los factores de
divisin por regin.
Diferencian las regiones
de unas de las otras por
su diversidad climtica,
histrica y geogrfica.

5
Fecha:
23 DE
MARZO

Reflexionar y evaluar sobre los sistemas electorales y su utilidad en democracia.

INICIO: Se comenzara la clase con una lluvia de preguntas en torno a los conocimientos de sus
estudiantes sobre el proceso electoral chileno, a partir de preguntas como: qu caractersticas tiene el
voto?, por qu es importante que se permita el desarrollo de campaas a todos los candidatos?, qu
ocurrira si las personas no acudieran a votar durante el da de las elecciones?, quin debe hacer
pblicos los resultados de las elecciones?

Gua de trabajo.

DESARROLLO: Se les explicar sobre qu consiste el sistema de votaciones, cul es su funcin y cules
son las condiciones y los requerimientos necesarios para postular a algn tipo de cargo poltico que deba
ser elegido mediante votacin y finalmente se explicar en que consiste el Sistema Binominal, cul es su
caracterstica principal y su rol dentro de las elecciones. Luego, se les organizar en grupos de 4
estudiantes, y se les entregar una gua de trabajo en que consiste sobre las Elecciones Presidenciales de
1989 y 2013, con resultados regionales y comunales (solo Renaico) por sexo. La cual debern analizar
mediante la cantidad de votantes totales y debern diferenciar entre el Sistema antiguo de elecciones y
el nuevo para evaluar el cmo vari las votaciones y expliquen las causas de la transformacin de la
sociedad y su baja participacin en las elecciones.

Proyeccin.

Informacin
de
elecciones
presidenciales de
1989 y 2013.

Evala la participacin
ciudadana
en
elecciones
durante
distintos periodos de la
historia de Chile.
Comprende que existen
sistemas
electorales
que
posibilitan
la
eleccin
de
algn
candidato deseado.

CIERRE: se revisar la actividad y se realizar una lluvia de ideas sobre el sistema electoral antiguo y el
nuevo, identificando sus principales problemticas en cuanto a participacin y sistema binominal.
6
Fecha:
24 DE
MARZO
7
Fecha:
30 DE
MARZO

1ra calificacin: Evaluacin de Contenidos

Del 23 a 27 de marzo.
Reflexionar sobre la participacin ciudadana como una responsabilidad cvica dentro de una sociedad
democrtica.
INICIO: Se les preguntar: Cmo ustedes participan en su comunidad?, participan en su colegio
brindando una opinin?, o Cmo participan en su curso? Luego de las respuestas, los estudiantes
debern explicar la importancia de la participacin cvica de todos los ciudadanos.
DESARROLLO: la clase consistir en demostrar que la participacin ciudadana es esencial para el
mejoramiento de la sociedad y que ella misma pueda acceder a nuevos beneficios que se anteponen en
un momento dado para lograr la satisfaccin del bien comn. Luego, los estudiantes debern realizar un
ejercicio por filas, tendrn 30 minutos para organizarse y hacer una representacin sobre temas dados
por el profesor, los cuales sern: Eleccin de un Alcalde, Solicitud de limpieza de barrio y protesta en
contra de la contaminacin. Con ello debern tener un tiempo aproximado de presentacin de 5 a 10
minutos que ser evaluado.
CIERRE: al finalizar la clase, los estudiantes debern reflexionar sobre lo que consiste la participacin

Texto
del
estudiante p. 18
a 22

Comprenden
que
la
participacin voluntaria
del
ciudadano
contribuye
a
un
aumento
de
la
participacin
en
los
quehaceres pblicos.
Reconoce
que
la
libertad de expresin es
un valor fundamental
para la participacin
ciudadana.

ciudadana, mediante la redaccin de un pequeo discurso grupal.

Valorar el dilogo, el consenso y el disenso como elementos fundantes de un sistema poltico
democrtico.
INICIO: Los estudiantes debern realizar una crtica en torno a la democracia, sus pros y sus contras.
Luego de ello, compararla con un sistema de gobierno antagnico, mostrando los principales factores de
aqul sistema de gobierno.
8
Fecha:
31 DE
MARZO

DESARROLLO: Se definir que es el dialogo, consenso y el disenso. Luego de ello, se les mostraran una
serie de videos en relacin a lo mencionado anteriormente y junto con su compaero de puesto debern
redactar una situacin que incluya dos de los tres elementos, sumndole una reflexin de ello la cual
debern leer ante el curso. Se les comunicar a los estudiantes los materiales que debern traer para la
prxima clase (posterior a la evaluacin)
CIERRE: Los estudiantes debern en plenario, explicar al curso la situacin que realizaron. Finalizando
con una retroalimentacin.
Representando la democracia y cultura cvica
INICIO: se pedir realizar una lluvia de ideas sobre qu consiste democracia.

9
Fecha:
6 DE ABRIL

DESARROLLO: Al tener la lluvia de ideas, se proceder a dar doce temas para los doce grupos
conformados. Once grupos debern tener cuatro integrantes y un grupo solo tres integrantes. Los temas
para realizar el afiche sern los siguientes; libertad de expresin votacin tolerancia a la persona que
piensa distinto participacin ciudadana Derechos y deberes derecho a la vida respeto seguridad
respeto al medio ambiente cooperacin y ayuda al necesitado Escuchar hace bien derecho a la
educacin derecho a la salud.

Esquemas
Videos sobre el
dialogo

Valora las diferencias de

opinin, comprendiendo
que no todos pensamos
igual.

Sobre
consenso
disenso.

el
y

Tolera
las
distintas
visiones
sobre
un
mismo hecho.

Cartulina, lpices
de color. Tijeras,
pegamento,
recortes,
cinta
adhesiva,
plumones, hojas
de block.

Elabora
e
investiga
sobre un concepto para
aplicarlo en la vida
diaria.

Presentacin
PowerPoint.

Reconocen
que
los
derechos humanos son
necesarios
para
el
respeto mutuo.

CIERRE: se revisar la actividad y cada grupo deber defender su afiche para luego ser colgado en la
sala de clases.
10
Fecha:
7 DE ABRIL

Valorar la utilidad de los derechos humanos y deberes de los ciudadanos.

INICIO: Se les recordar que en la clase anterior que se habl sobre el respeto al dialogo y a las
opiniones en un sistema democrtico, como base fundamental de la libertad de expresin.
DESARROLLO: relacionando con lo anterior, se explicar en qu consisten los Derechos Humanos, su
origen y reconociendo su inherencia y tambin su aceptacin internacional por organizaciones como la
ONU, y su aplicacin en la mayora de los pases del mundo, destacando que estados no se han suscrito,
como tambin conocer los deberes de un ciudadano, valorando las responsabilidades que conllevan. Se
entregar una gua de trabajo para que analicen sobre los derechos y deberes del ciudadano.

Texto
del
estudiante p. 23

Comprende que por

cada
derecho
que
existe, siempre hay una
responsabilidad que lo

secunda.
CIERRE: la actividad metacognitiva consistir en realizar una lluvia de ideas sobre los derechos
humanos, destacando los principales derechos y deberes que deben ser aplicados en todo momento de la
vida diaria.
Conocer la organizacin de mi comuna y como participar en ella.
INICIO: Se recordar la divisin poltica administrativa de Chile mediante preguntas como, Cuntas
regiones existen en nuestro pas? Cmo se origina una comuna, cules son sus requerimientos?
Quines son las mximas autoridades de Renaico?, luego de ello se dirigirn a la sala de computacin
para averiguar informacin sobre su comuna
11
Fecha:
13 DE
ABRIL

12
Fecha:
14 DE
ABRIL

DESARROLLO: Se realizar la exposicin sobre la Historia de Renaico, como se origin, como es su

poblacin y cules son sus subdivisiones. Luego se expondr cules son los principales puntos de
sociabilizacin y participacin de la ciudad, como por ejemplo Juntas de Vecino, escuelas, colegios y
liceos, plazas pblicas, grupos de internet, reuniones de activistas, juntas de amigos. Y localizar estos
puntos en zonas del mapa (Google Maps). Para finalizar debern mencionar como pueden participar ellos
en su comunidad, que pueden hacer para ayudar a su localidad y cules son sus objetivos a futuro por su
comuna.
CIERRE: la actividad metacognitiva consistir en que ellos busquen y den soluciones reales a los
problemas sociales de su comuna.
2da calificacin: Evaluacin de contenidos
13 al 17 de Abril.

Presentacin
PowerPoint.
Sala
de
Computacin.

Comprende que como

ciudadano
con
derechos,
puedo
participar en mi ciudad
aportando
con
una
opinin
para
el
desarrollo vecinal.