Universidad de las Amricas

Facultad de Educacin
Sede Via del Mar

Planificacin de clase
Estndar
Pedaggico N 6:
Sabe cmo
estimular la
produccin escrita
y oral de calidad

Estndar disciplinar
1. Valora el potencial expresivo y creativo del lenguaje, a partir del conocimiento de sus caractersticas y usos
centrales.
3. Conoce diversos recursos para la produccin creativa escrita, como son: a. Caractersticas de los gneros escritos.
b. Figuras retricas. c. Rasgos del mundo representado.

Fecha

Martes 12 de Mayo de 2015

Clase
N

Curso

5 Bsico

Tiempo 90 minutos

Objetivo de
aprendizaje

Objetivo de la
clase
Conceptos

OA 5: Analizar aspectos relevantes de diversos poemas para profundizar su comprensin:

explicando cmo el lenguaje potico que emplea el autor apela a los sentidos, sugiere estados de nimo y
crea imgenes en el lector.
identificando personificaciones y comparaciones y explicando su significado dentro del poema
distinguiendo los elementos formales de la poesa (rima asonante y consonante, verso y estrofa)
OA14: Escribir creativamente narraciones (relatos de experiencias personales, noticias, cuentos, etc.) que:
tengan una estructura clara utilicen conectores adecuados incluyan descripciones y dilogo (si es
pertinente) para desarrollar la trama, los personajes y el ambiente.
OA29: Incorporar de manera pertinente en sus intervenciones orales el vocabulario nuevo extrado de textos
escuchados o ledos.
- Analizar configuracin de poema para luego realizar su propia creacin potica.

Verso: Es cada lnea de un poema. El poema anterior tiene 12 versos.

Estrofa: Es un conjunto de versos relacionados por la medida y la rima.
Poema: Es toda composicin potica que est formada por versos.

Habilidades
Identificar
Crear
Expresar
Leer
Escribir
Escuchar

Actitudes
- Demostrar disposicin
e inters por compartir
ideas, experiencias y
opiniones con otros.
- Demostrar disposicin

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e inters por expresarse

de manera creativa por
medio
de
la
comunicacin oral y
escrita.
Momentos de la
clase
Inicio: 15 minutos.
Activacin
de
conocimientos
previos a travs de
lluvia de ideas en
torno a poema
Co0mo nac pate
perro de Violeta
Parra.
Desarrollo:
60
minutos.
Analizan rimas de
tercera y cuarta
estrofa del poema.
Reemplazan
palabras del poema
por sinnimos ms
adecuados.
Retroalimentan
creacin potica de
compaero
de
banco.

Descripcin de la actividad

Recursos

Saludo inicial.
Pizarra
El Docente presenta a sus alumnos el Objetivo de la Clase y le solicita
lo escriban en sus cuadernos.
Data Show
- El Docente presenta a los alumnos texto potico Como nac pate Notebook
perro de Violeta Parra.
Cuaderno
Lpices
- Para perfeccionar la creacin del poema, el Docente solicita a los
alumnos que analicen poema antes ledo, a fin de conocer los tipos de
rimas presentes en la tercera y cuarta estrofa del poema, siguiendo el
siguiente modelo:

Evaluacin
(indicadores)
Evaluacin Formativa:
Segn los siguientes
indicadores.
Analizan
rimas
presentes en poema.
- Reemplazan palabras
de poema manteniendo
sentido y entonacin.
- Realizan poema de 12
versos de extensin.
- Presentan creacin a
grupo curso.

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- Luego para trabajar la descomposicin y reconfiguracin del poema,

Docente presenta algunos fragmentos del texto, para que los alumnos
reemplacen las palabras en cursiva por el sinnimo ms adecuado,
intentando mantener la sonoridad del poema original.

- Posteriormente, el Docente solicita a los alumnos que construyan un

poema de 12 versos, considerando el uso de al menos 4 palabras del
poema ledo. Luego de escrito el texto, lo intercambian con su
compaero de banco a fin de sugerir modificaciones, tales como las
oraciones que no se entienden y palabras repetidas.
Posteriormente, mejoran su poema en base a las sugerencias del
compaero de banco.

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- A modo de plenario, los alumnos socializan al grupo curso el relato

personal creado.

Cierre:
15
minutos.
Presentacin
de
relato personal y
retroalimentacin.