PLAN DE CLASE

1. Datos informativos:
rea:
Bloque:
Eje del Bloque:
Tema:
Mtodo:
Tcnica:

Matemtica
N 3
Sistema Numrico
Nmeros pares
Deductivo
Observacin Indirecta.

Eje Curricular Integrador del rea:

Eje del Aprendizaje:
Destreza con Criterios de Desempeo:
Objetivo del bloque:
Objetivo del Plan de clase:
Estndares de Calidad:

Ao de Bsica:
N de alumnos:
Tiempo:
Docente:
Directora:
Fecha:

Tercero
Paralelo
A, B
47-46
45 minutos
Sra. Jenny del Hierro, Lic., Paulina Naranjo.
Msc. Leila Moreta
8 de enero del 2015.

Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vida.

El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin.
Resolver adiciones y sustracciones con reagrupacin con nmeros de hasta tres cifras.
Emplear figuras geomtricas para medirlas de manera no convencional y para formar conjuntos y subconjuntos que permitan realizar operaciones
matemticas de suma y resta con reagrupacin.
Reconocer los nmeros pares.
Nmeros y operaciones:
Representa, lee y establece relaciones de orden en forma concreta, grfica y simblica

CICLO O RUEDA DEL APRENDIZAJE (David Kolb)

Evaluacin
Fase de la Clase
1
2

3
4

Experiencia Concreta
Observacin Reflexiva

Conceptualizacin Abstracta
Experimentacin Activa

Duracin

Actividades Secuenciales

5 m.

Clculo mental con sumas y restas con unidades.

15 m.

Observar un cartel con grficos con elementos pares.

Colocar una tarjeta con el nmero de elementos observados.
Formar grupos de dos, cuatro, seis, ocho, diez nios.

10 m.

Conocer que estos son nmeros pares.

Comparar si son iguales a los otros nmeros.

10 m

Definir con sus propias palabras qu es un nmero par.

Ejemplificar nmeros pares.
Completar la evaluacin.

Recursos

Indicadores de
Logro

Grficos de elementos.
Tarjetas de nmeros

Tcnica:
Resuelve adiciones y
sustracciones
con
nmeros de tres cifras

Lic. Paulina Naranjo.

PROFESORA

Prueba Escrita
Instrumento:
Cuestionario

Hojas evaluativas

BIBLIOGRAFA: Texto para estudiantes N 3 del Ministerio de Educacin, Internet, pginas: http://es.wikipedia.org/wiki/N%C3%BAmeros_pares_e_impares

M.Sc. Leila Moreta

DIRECTORA (E)

Tcnicas e
Instrumento

Sra. Jenny del Hierro

PROFESORA

DESTREZA CON CRITERIO DE

DESEMPEO

NOMINA
1

Almache Criollo Mateo Alejandro

Arguello Munzon Luis Daniel

Baheza Alvia Nataly Michell

Barreno Pineda Damaris Nayeli

Bayas Chacha Jhostyn Ariel

Bermudez Guastar Joffre Dominick

Cabrera Nasimba Matias Gabriel

Caiza Tituaa Leslie Anahi

Catujamba Hernandez Alex David

10

11
12
13

Cerda Andi Kerly Iveth

Chauca Panoluisa Johan Alexis

Cuaichar Morales Jarlei Alejandro
Diaz Inapanta Jesus Ariel

15

Diaz Zuiga Salome Micaela

16

Escobar Tipan Melani Lizbeth

17

Farinango Alcasiga Eimy Gabriela

19

20
21

22
23
24
25
26

Guaa Cabrera Matias David

Guevara Cedeo Genesis Madeline

1
1
1
1
1
1
1
1
1

Herrera Revelo Karolyn Alejandra

Inga Bastidas Neytan Jampier
Jami Vela Christian Isaac
Juna Jimenez Gustavo Israel
Manobanda Chileno Josue Alexander
Marquez Cherre Lesly Cecilia
Mean Caizaguano Cristofer Mateo
Morquecho Ajeda Antonela Valentina

NUMEROS PARES
APRECIACIN DEL CONOCIMIENTO DE LOS NIOS:

Charig Banshuy Jainelis Isamar

14

18

NO
RECONOCE RECONOCE
1
1
1
1
1
1
1
1
1

1
1
1
1
1
1
1

https://www.youtube.com/watch?v=BFOT-Mc9Kc8

DETERMINE LOS PAREDNIZAJES QUE ESPERA QUE LOGREN SUS ESTUDIANTES

Yo espero que mis estudiantes aprendan jugando por medio de aprendizajes significativos, por
eso estoy aplicando a las Tics.
CONCRETE LAS ACTIVIDADES QUE PIENSA DESARROLLAR PARA ALACANZAR ESOS
PAREDNIZAJES DEL PROCESO DE CLASE.
1
2
3
4

Juegos.
Videos
Apareamiento de nmeros pares.
Reconocimiento de nmeros pares.

SELECCIONE LOS MATERIALES Y O RECURSOS DIDCTICOS DEFINIENDO EN QUE FASE DEL

PROCESO LO VA UTILIZAR.
5
6
7
8

Experiencia Concreta.
Juegos
Observacin Reflexiva. Videos
Conceptualizacin Abstracta: diapositivas
Experimentacin Activa. Evaluacin y retroalimentacin, deber

RECUPERE LOS MATERIALES EN LA UNIDAD 2 Y REFLEXIONE ACERCA DE SI REALIZARA

CAMBIOS EN LOS MISMOS, LUEGO DE LO ESTUDIADO EN ESTA UNIDAD.
NO. CONSIDERO QUE ESTA MUY BIEN ESTRUCTURADO EL CURSO.