PERCEPCION

Innato versus Aprendido

Empirismo: el conocimiento proviene principalmente de la
experiencia directa (sensaciones) e indirectamente de la reflexin. Los
sentidos dan origen a ideas simples; mientras que las ideas complejas
se forman por asociacin de las ideas simples.
Racionalismo: la razn es la fuente del conocimiento a partir de
verdades a priori. Sustenta la afirmacin sobre los principios
siguientes (innatismo=imposicin gentica; holismo=nivel amplio y
global; intuicin=razonamiento, reflexin, presentimiento; y
vitalismo=actividad humana dirigida por metas)
Resumen: racionalismo da importancia (innato, conciencia, datos
subjetivos, autodireccin y conducta molar); empirismo da importancia
(aprendizaje, conducta, datos objetivos y el anlisis molecular)
Definicin: proceso de elaboracin e interpretacin de la informacin
sensorial (organiza y da sentido a la informacin sensorial). La
informacin bsica proviene de los sentidos (manchas, brillo y
elementos).

PROCESOS PERCEPTIVOS
Luria y Bunge hablan de dos procesos separados (sensacin y
percepcin). Para Luria la percepcin es un proceso complejo de
anlisis y sntesis que requiere poner a funcionar los conocimientos
previos. Bunge, por su parte, seala que la sensacin ocurre en el
sistema sensorial de la corteza primaria; mientras que la percepcin
ocurre en las reas asociativas
Otros autores hablan de la percepcin y sensacin como un solo
proceso (senso-percepcin). Existe, sin embargo, un problema la
sensacin pura no existe (p.e., redondez pura/rugosidad pura). Lo que
uno capta son objetos con significado
Etapas de procesamiento: a) entrada (energa que llega a los
receptores), b) transduccin (conversin de la energa fsica en energa
nerviosa), c) actividad intercurrente (seleccin y elaboracin de la
informacin), d) salida (respuesta perceptiva)

EXPERIMENTOS
PERCEPCIN INNATA O APRENDIDA
Experimentos con recin nacidos (sonidos izquierda/derecha, los
nios mueven la cabeza buscando la direccin del sonido)
Experimentos con adultos ciegos de nacimiento (operaciones de
cataratas, extrema dificultad para la visin que necesitan varios aos
para recuperarse)
Experimentos con animales criados en lugares oscuros (al volver a la
claridad, su habilidad visual es notoriamente inferior, estudios postmortem muestran degeneracin de la retina)
Conclusin: algunos de los procesos bsicos de la percepcin
(movimiento y profundidad) son innatos. Mientras que la percepcin
de la discriminacin fina (d y b) es aprendida. Lo innato
contribuye a construir los bloques bsicos, mientras que el aprendizaje
contribuye a la percepcin compleja.

PERCEPCION INFANTIL

James deca que el mundo infantil era confuso e inexplicable

(escasa coordinacin, indefenso, con conductas poco desarrolladas y
mtodos limitados para explorar el ambiente)
Flavell propone tres mtodos (o ndices) para conocer el mundo
infantil: a) pautas de mirada (una cmara registra la mirada ante dos
estmulos, uno antiguo y otro nuevo, el nio de forma consistente
mira al nuevo); b) tasa cardaca se succin (durante la succin se
presenta un estmulo, el nio detiene la succin y despus de
habituarse sigue succionando); c) preferencias perceptivas
(discriminar un objeto en movimiento y sin mocin, el nio prefiere
el objeto el movimiento)

PERCEPCION INFANTIL
Experimentos de Fanz (caras) y Gibson (acantilado). Segn los autores, el
nio no percibe el mundo de una manera tan desorganizada como se pensaba.
Percibe los objetos del mundo a partir de patrones bsicos y discrimina
formas, aunque lo hace con limitaciones. Gibson est convencido que los
nios perciben la profundidad desde muy temprano (como si fueran innata).
Eysenck, por el contrario, seala que el nio de ocho meses puede haber
aprendido el concepto de profundidad a partir de la experiencia. Como
argumento a su favor est el hecho de que los nios de dos meses de edad
ante el acantilado su tasa cardaca es normal; o sea que no percibe el riesgo
Percepcin auditiva: los nios recin nacidos son capaces de discriminar
sonidos: a) a los cuatro das tienen el odo interno casi igual de desarrollado
que los adultos; b) al mes discriminan sonidos como ba y pa (percepcin
de rasgos lingsticos en categoras, posiblemente marcados en el cerebro; c)
a los tres meses prefieren los sonidos de la voz humana y sobre todo de la
madre; d) a los doce meses adquieren el control voluntario de sonido,
indicando que se encuentran preparados para el lenguaje.

PERCEPCION INFANTIL
Los procesos perceptivos mantiene una lnea estable de crecimiento hasta
el final de la infancia (p.e., percepcin forma, distancia, etc.)
Percepcin de la distancia es tan precisa en los nios como en los
adultos. La percepcin lejana requiere maduracin y sobre todo
experiencia.
Experimento de Gibson (comparacin de doce figuras con una estndar
que cambiaban en orientacin, perspectiva, etc.). Resultados: a) el
nmero de errores disminua con la edad, b) el patrn de los errores
tambin cambiaba con la edad, c) los errores de orientacin eran
frecuentes a los cuatro aos, pero no a los ocho.
Estrategias perceptivas: a) captacin estmulos que llaman
atencin/actividad intencional; b) bsqueda asistemtica/sistemtica; c)
amplitud/selctividad; d) ignorar informacin irrelevante
La evolucin de las estrategias viene determinada por los principios de
diferenciacin (darse cuenta que ciertos aspectos son importantes y otros
irrelevantes) y enriquecimiento (la informacin de los estmulos se
enrique con otra desde los conocimientos previos y la experiencia)

RECONOCIMIENTO DE OBJETOS

Reconocer significa emparejar dos patrones, uno desde el estmulo y otro

desde la memoria. Existen varias teoras para explicar el reconocimiento.
Teora de la plantilla: tenemos en la memoria una copia, plantilla o
miniatura. Para evitar una copia de todos los objetos de la misma clase
(p.e., todas las sillas), lo que se propone es un prototipo de todas las sillas.
Para no sobrecargar la memoria de informacin se aplica el principio de
normalizacin que consiste en eliminar la informacin que no es esencial.
Teora de los rasgos (ms importante que la anterior). Segn esta teora,
lo que se almacena son listas de rasgos (en lugar de copias) extradas de
los estmulos que posteriormente se combinan en la memoria (vase el
caso las letras del alfabeto). Los procesos de bsqueda de rasgos son serial
y en paralelo como se ejemplifica en la figura 6.4a

RECONOCIMIENTO DE OBJETOS
La teora de los rasgos ha sido probada desde la fisiologa en los
experimentos de Hubel y Wiesel. Estos autores descubrieron tres clases
de clulas implicadas en el proceso de reconocimiento: a) clulas
simples (para rasgos simples como lneas), b) complejas (para lneas o
rasgos en movimiento) y c) hipercomplejas (para la integracin de
varios rasgos simultneos). Todas estas clulas operan de forma
jerarquizada. Un buen ejemplo de la teora de rasgos es el modelo
pandemonium (vase la figura 6.7)
Teora computacional de David Marr: es un modelo muy influyente
que pretende explicar la visin por ordenador. Parte de la imagen de la
retina y propone una serie de representaciones sucesivas: esbozo
primario, modelo de 2 D y modelo 3-D.
El esbozo primario es una descripcin de la imagen retinal en dos
dimensiones. En esta representacin aparecen bordes y barras de la
imagen y su localizacin en el espacio

RECONOCIMIENTO DE OBJETOS
La representacin 2 D contiene informacin sobre la orientacin de
las distintas partes de la superficie e informacin sobre la profundidad de
la imagen
La representacin 3-D est centrada en el objeto y no depende del punto
de vista del perceptor. El reconocimiento de los objetos ocurre mediante
la extraccin de volmenes organizados organizados jerrquicamente que
se comparan con un modelo del objeto almacenado en la memoria.
La teora de Marr es constructivista. Junto a procesos abajo-arriba,
guiados por los datos, existen otros procesos de arriba-abajo, guiados por
las representaciones almacenadas en la memoria.
Teora ecolgica (o percepcin directa): plantea que se puede explicar
toda la experiencia perceptiva a partir de los estmulos, sin incluir la
mente como pretenden los psiclogos de la Gestalt. El cerebro est
preparado para ver el mundo como es en realidad. Para Gibson, el
proponente de la teora, el flujo ptico contiene informacin sobre las
superficies y el gradiente de textura informacin de la profundidad y la
constancia del tamao

RECONOCIMIENTO DE OBJETOS
Diferencia entre affordace y valencia. La affordance (sirve para, por
ejemplo, una silla sirve para sentarse) est asociada al objeto y tiene
una realidad fsica. La valencia est asociada al estado del sujeto
(necesidad, motivacin). Las valencias son temporales como los
estados psicolgicos (p.e., una naranja puede ser un objeto para
tirrsela a alguien si estoy disgustado)
Teora constructivista: otros tericos (p.e., Gregory, Rock, Hochberg),
por el contrario, afirman que la percepcin no depende nicamente del
estmulo, sino de las interacciones que se producen entre la
estimulacin del medio y las representaciones y conocimientos previos.
Neisser es uno de los principales representantes y el que plantea el
ciclo perceptivo con tres elementos fundamentales: esquemas
anticipatorios, exploracin activa del entorno y estmulos ambientales

RECONOCIMIENTO DE OBJETOS
El esquema (conjunto de conocimientos derivados de la experiencia)
dirige la exploracin perceptiva. La exploracin perceptiva
(movindose alrededor del ambiente) extrae informacin de los
estmulos disponibles en el contexto. Si esta informacin extrada del
medio no se ajusta con la contenida en el esquema, ste debe ser
modificado de forma apropiada.
Teora del New Look (Bruner): existe un conjunto de estados
psicolgicos que influyen en la percepcin (expectativas,
predisposiciones cognitivas, experiencias pasadas, refuerzo)
El papel de los estados psicolgicos en la percepcin ha sido
demostrado mediante varios fenmenos: defensa perceptiva (evitar la
conciencia de estmulos traumticos), percepcin subliminal (estmulos
de bajo umbral que producen respuestas de forma inconsciente),
discriminacin autnoma (sin conciencia) y vigilancia perceptiva.

LEYES PERCEPTIVAS
Las leyes perceptivas nos informan de cmo se agrupan las distintas
parte de los estmulos (tambin se conocen como leyes de
organizacin). Estas leyes fueron planteadas pos los psiclogos de la
Gestalt, cuyo principio bsico es el todo es ms que la suma de las
partes. Las principales leyes son las siguientes: buena forma,
proximidad, semejanza, buena continuacin y cierre
Buena forma: de todas las posible organizaciones geomtricas que
puedan producirse, aquella que posea la forma mejor, ms simple, y
ms estable ser la que se perciba
Proximidad: los elementos que aparecen cercanos desde el punto de
vista espacial se perciben agrupados
Semejanza: Las formas parecidas entre s tienden a agruparse
Buena continuacin: la organizacin tiende a preservar la continuidad
suave de una figura en lugar de los cambios bruscos.
Cierre: las figuras inacabadas tienden a percibirse como completas

FIGURA-FONDO, PROFUNDIDAD
La figura y el fondo puede convertirse en patrones reversibles (p.e.,
caras y jarrones)
Propiedades de la figura-fondo: a) la figura se ve ms como objeto, b)
la figura parece sobresalir sobre el fondo, c) el fondo parece que carece
de forma y se recuerda menos
Profundidad: para reconocer la profundidad con dos clases de
indicadores (monoculares y binoculares). Los ms importantes son los
binoculares y la disparidad retinal. Entre los monoculares podemos
sealar el tamao, el paralaje de movimiento, la interposicin, y la
perspectiva area.

PERCEPCION DE LA CONSTANCIA

Constancia perceptiva: los objeto nos aparecen como constantes a

pesar de que pueda variar su distancia, punto de vista, color, etc. El
cerebro obtiene una idea aproximada del tamao fsico de un objeto a
partir de la imagen retinal. En general, cuanto ms grande es la imagen
mayor ser el objeto. Sin embargo, un objeto prximo a nosotros
proyecta una imagen mucho ms grande que un objeto lejano. El
cerebro es el que se encarga de hacer los ajustes cuando el objeto es
conocido. Para explicar este fenmeno existen dos teoras: a) la
interferencia inconsciente que se basa en la experiencia y a partir de
ella realizamos inferencias y, b) la ecolgica que sostiene que la
constancia la sacamos de la relacin entre los diferentes objetos de una
escena.

ILUSIONES PERCEPTIVAS
La ilusin perceptiva se produce cuando hay una discrepancia entre lo
que percibimos y la realidad (generalmente no somos conscientes)
Principales ilusiones: se dividen en dos clases: a) geomtricas
(Mller-Lyer, Ponzo, horizontal-vertical, Titchener, Jastrow, Delboef)
y, b) formas y direcciones (cuerda enrrollada, Wundt, Orbinson, etc.)
Explicacin: las configuraciones, a pesar de corresponder a formas en
dos dimensiones, el perceptor las interpreta como si se trataran de
formas en tres dimensiones. La convergencia y divergencia de las
lneas produce una impresin de distancia y esta impresin ocasiona
una distorsin en la interpretacin de las lneas que aparecen dentro de
las lneas. En otros casos, las ilusiones se producen cuando las lneas
verticales son subjetivas o cuando ocurre una sobreestimacin de los
ngulos percibindolos como ms grandes de lo que son en la realidad.