PLANIFICACIN

Curso: 2 ao Bsico
Subsector: Msica
Nombre de la Unidad 2: Representando el sonido de distintas formas

Profesora: Pilar Morales Castro

Tiempo estimado: marzo-abril

Objetivos Fundamentales:

Adquirir un sentido positivo ante la vida, una sana autoestima y confianza en s mismo, basada en el conocimiento personal, tanto de sus potencialidades
como de sus limitaciones.
Identificar, procesar y sintetizar informacin de diversas fuentes; y organizar la informacin relevante acerca de un tpico o problema.
Exponer ideas, opiniones, convicciones, sentimientos y experiencias de manera coherente y fundamentada, haciendo uso de diversas y variadas formas
de expresin.
Buscar, acceder y evaluar la calidad y pertinencia de la informacin de diversas fuentes virtuales.
Utilizar TICs que resuelvan las necesidades de informacin, comunicacin, expresin y creacin dentro del entorno educativo y social inmediato.

Objetivos de Aprendizaje
Escuchar cualidades del sonido
(altura,
timbre,
intensidad,
duracin)y elementos del lenguaje
musical
(pulsos,
acentos,
patrones,
secciones),
y
representarlos de distintas formas.

Indicadores de logro
Se expresan corporalmente
de acuerdo a diversos
estmulos
sonoros
(sonido/silencio, forte/piano,
agudo/grave, entre otros).

Reconocen
cualidades
evidentes en sonidos y
msicas
variadas,
representndolos de diversas
formas (visual y musical).

Reconocen y diferencian
sonidos de diversas fuentes
(instrumentos musicales y
objetos sonoros).

Comentan con sus propias

palabras
los
ejemplos
musicales
escuchados,
nombrando
cualidades
evidentes
del
sonido
(intensidades, altura).

Contenidos
Cualidades del sonido
(altura, timbre, intensidad,
duracin).
Elementos del lenguaje
musical (pulsos, acentos,
patrones, secciones).

Recursos didcticos
Notebook
Data
Pendrive
Guas de trabajo
Cd

Evaluaciones
Pauta de
evaluacin

Clasifican sonidos
criterios personales.

segn

PLANIFICACIN
Curso: 2 ao Bsico

Subsector: Msica

Nombre de la Unidad 1: Representando el sonido de distintas formas

Profesora: Pilar Morales Castro

Tiempo estimado: abril-mayo

Objetivos Fundamentales:

Adquirir un sentido positivo ante la vida, una sana autoestima y confianza en s mismo, basada en el conocimiento personal, tanto de sus potencialidades
como de sus limitaciones.
Identificar, procesar y sintetizar informacin de diversas fuentes; y organizar la informacin relevante acerca de un tpico o problema.
Exponer ideas, opiniones, convicciones, sentimientos y experiencias de manera coherente y fundamentada, haciendo uso de diversas y variadas formas
de expresin.

Objetivos de Aprendizaje
Expresar sensaciones, emociones
e ideas que les sugieren el sonido
y la msica escuchada, usando
diversos
medios
expresivos
(verbal, corporal, musical, visual).
Escuchar msica en forma
abundante de diversos contextos
y culturas poniendo nfasis en:
tradicin escrita (docta)
tradicin oral (folclor, msica de
pueblos originarios)
popular (jazz, rock, fusin, etc.)
Cantar al unsono y tocar
instrumentos
de
percusin
convencionales
y
no
convencionales.
Explorar e improvisar ideas
musicales con diversos medios

Indicadores de logro
Se expresan corporalmente
(mmicas,
coreografas,
expresin libre, etctera)
segn lo que les sugieren los
sonidos y la msica.

Utilizan la expresin visual

(dibujos, pinturas, etctera)
segn lo que les sugieren los
sonidos y la msica.

Utilizan la expresin verbal

(oral o escrita) segn lo que
les sugieren los sonidos y la
msica.

Escuchan
atentamente
variados ejemplos musicales.

Manifiestan
disposicin

inters
y
a
escuchar

Contenidos
Sensaciones y emociones
e ideas que sugieren el
sonido usando diversos
medios expresivos.

Msica
en
diversos
contextos:
tradicin
escrita, tradicin oral y
tradicin popular.

Canto al unsono.

Instrumentos
percusin.

Medios sonoros.

Cualidades del sonido.

Elementos
musical

de

del lenguaje

Recursos didcticos
Notebook
parlantes
Data
Pendrive
Guas de trabajo
Cd
Objetos de distinto
material, papel de
envolver y tizas de
colores, o tmpera.
Instrumentos de
percusin

Evaluaciones
Pauta de
evaluacin

sonoros (la voz, instrumentos

convencionales
y
no
convencionales,
entre
otros),
usando las cualidades del sonido
y elementos del lenguaje musical.

(actitud corporal, no muestran

reticencia ante la escucha,
comentan
con
sus
compaeros).

Reflexionan sobre la base de

lo escuchado, contestando
preguntas como Les pareci
que la msica era alegre o
triste? Por qu habr hecho
el compositor esta msica?

Escuchan
con
atencin,
expresando
intuitivamente
sus
impresiones
por
diferentes medios (verbales,
corporales,
visuales,
musicales).

Identifican
instrumentos
ritmos o melodas conocidas.

Escuchan
atentamente
variados ejemplos musicales.

Participan en una variedad de

canciones, versos rtmicos,
rondas y juegos musicales.

Acompaan
libremente
canciones aprendidas con
percusin corporal (palmas,
pies u otros).

Cantan al unsono.

Cantan
con
naturalidad,
evitando forzar la voz.

Reproducen

Identificar y describir experiencias

musicales y sonoras en su propia
vida.

patrones

rtmicos.

Tocan con instrumentos de

percusin convencionales y
no convencionales.

Demuestran responsabilidad
y
cuidado
con
sus
instrumentos musicales.

Exploran las posibilidades

sonoras de su voz.
Participan en juegos de
imitacin y creacin musical.

Improvisan ideas musicales

breves (patrones, ostinati,
secuencias sonoras).

Incorporan el silencio y los

sonidos descubiertos a sus
creaciones e improvisaciones
musicales.

Comentan acerca de sus

propias experiencias sonoras.

Identifican
caractersticas
relevantes
en
algunas
experiencias
musicales
(instrumentos,
rasgos
estilsticos, contexto, entre
otros).

Describen
experiencias
musicales de su vida

PLANIFICACIN
Curso: 2 ao Bsico

Subsector: Msica

Nombre de la Unidad 2: Representando el sonido de distintas formas

Profesora: Pilar Morales Castro

Tiempo estimado: junio - julio

Objetivos Fundamentales:

Adquirir un sentido positivo ante la vida, una sana autoestima y confianza en s mismo, basada en el conocimiento personal, tanto de sus potencialidades
como de sus limitaciones.
Identificar, procesar y sintetizar informacin de diversas fuentes; y organizar la informacin relevante acerca de un tpico o problema.

Objetivos de Aprendizaje
Escuchar cualidades del sonido
(altura,
timbre,
intensidad,
duracin)
y
elementos
del
lenguaje musical (pulsos, acentos,
patrones,
secciones),
y
representarlos de distintas formas.
Expresar sensaciones, emociones
e ideas que les sugieren el sonido
y la msica escuchada, usando
diversos
medios
expresivos
(verbal, corporal, musical, visual).
Cantar al unsono y tocar
instrumentos
de
percusin
convencionales
y
no

Indicadores de logro
Se expresan corporalmente
de acuerdo a diversos
estmulos sonoros (pulsos,
acentos,
patrones,
secciones).
Reconocen
elementos
evidentes
del
lenguaje
musical en variados ejemplos,
representndolos de diversas
formas (visual y musical).
Reconocen y diferencian
sonidos de diversas fuentes
(instrumentos musicales y
objetos sonoros).

Contenidos
Cualidades del sonido
(altura, timbre, intensidad,
duracin).
Elementos del lenguaje
musical (pulsos, acentos,
patrones, secciones).
Diversos
medios
expresivos.
Msica
en
diversos
contextos y culturas
Ideas
musicales
con
diversos medios sonoros.
Experiencias musicales

Recursos didcticos
Notebook
Data
Pendrive
Guas de trabajo
Cd

Evaluaciones
Pauta de
evaluacin

convencionales.
Explorar e improvisar ideas
musicales con diversos medios
sonoros (la voz, instrumentos
convencionales
y
no
convencionales,
entre
otros),
usando las cualidades del sonido
y elementos del lenguaje musical.
Presentar su trabajo musical, en
forma
individual
y
grupal,
compartiendo con el curso y la
comunidad.

Comentan con sus propias

palabras
los
ejemplos
musicales
escuchados,
nombrando
cualidades
evidentes
del
sonido
(intensidades, alturas).
Clasifican sonidos segn
criterios personales.
Se expresan corporalmente
(mmicas,
coreografas,
expresin libre, etctera)
segn lo que les sugieren los
sonidos y la msica.
Utilizan la expresin visual
(dibujos, pinturas, etctera)
se-gn lo que les sugieren los
sonidos y la msica.
Utilizan la expresin verbal
(oral o escrita) segn lo que
les sugieren los sonidos y la
msica.
Escuchan
atentamente
variados ejemplos musicales.
Manifiestan
inters
y
disposicin
a
escuchar
(actitud corporal, no muestran
reticencia ante la escucha,
comentan
con
sus
compaeros).
Reflexionan
sobre
lo
escuchado,
contestando
preguntas como les pareci
que la msica era alegre o
triste?, por qu habr hecho
el compositor esta msica?
Escuchan
atentamente,
expresando sus impresiones
por
diferentes
medios

(verbales,
corporales,
visuales, musicales).
Identifican
instrumentos,
ritmos o melodas conocidas.
Escuchan
atentamente
variados ejemplos musicales.
Participan en una variedad de
canciones, versos rtmicos,
rondas y juegos musicales.
Acompaan
canciones
aprendidas con patrones
rtmicos u ostinati dados, con
percusiones convencionales y
no convencionales.
Cantan al unsono, cuidando
entradas y finales.
Cantan
con
naturalidad,
evitando forzar la voz y
adoptando una postura sin
tensiones.
Tocan con instrumentos de
percusin convencionales y
no convencionales.
Demuestran responsabilidad
y
cuidado
con
sus
instrumentos musicales.
Exploran diversos objetos,
descubriendo
sus
posibilidades sonoras.
Seleccionan
sonidos
de
acuerdo
a
propsitos
expresivos.
Proponen ideas musicales
breves (patrones, ostinati,
secuencias sonoras).
Incorporan el silencio y los
sonidos descubiertos en sus
creaciones e improvisaciones
musicales.

Cantan y tocan repertorio

aprendido, incorporando las
indicaciones
del
director
(comienzos, finales, tempo,
entre otros).
Respetan la participacin de
todos al presentar su trabajo
musical
(esperar
turnos,
conocer entradas, etctera).
Participan con seguridad en
su trabajo musical.

PLANIFICACIN
Curso: 2 ao Bsico

Subsector: Msica

Nombre de la Unidad 3: Representando el sonido de distintas formas

Profesora: Pilar Morales Castro

Tiempo estimado: Agosto - septiembre

Objetivos Fundamentales:

Adquirir un sentido positivo ante la vida, una sana autoestima y confianza en s mismo, basada en el conocimiento personal, tanto de sus potencialidades
como de sus limitaciones.
Identificar, procesar y sintetizar informacin de diversas fuentes; y organizar la informacin relevante acerca de un tpico o problema.
Exponer ideas, opiniones, convicciones, sentimientos y experiencias de manera coherente y fundamentada, haciendo uso de diversas y variadas formas
de expresin.

Objetivos de Aprendizaje
Escuchar cualidades del sonido

Indicadores de logro
Se expresan corporalmente

Contenidos
Cualidades del

sonido

Recursos didcticos
Notebook

Evaluaciones
Pauta de

(altura,
timbre,
intensidad,
duracin)
y
elementos
del
lenguaje musical (pulsos, acentos,
patrones,
secciones),
y
representarlos de distintas formas.
Expresar sensaciones, emociones
e ideas que les sugieren el sonido
y la msica escuchada, usando
diversos
medios
expresivos
(verbal, corporal, musical, visual).
Escuchar msica en forma
abundante de diversos contextos
y culturas poniendo nfasis en:
tradicin escrita (docta)
tradicin oral (folclor, msica de
pueblos originarios)
popular (jazz, rock, fusin, etc.)
Cantar al unsono y tocar
instrumentos
de
percusin
convencionales
y
no
convencionales.
Explorar e improvisar ideas
musicales con diversos medios
sonoros (la voz, instrumentos
convencionales
y
no
convencionales,
entre
otros),
usando las cualidades del sonido
y elementos del lenguaje musical.
Identificar y describir experiencias
musicales y sonoras en su propia
vida.

de acuerdo a diversos
estmulos sonoros.
Reconocen
cualidades
evidentes en sonidos y
msicas
variadas,
representndolos de diversas
formas (visual y musical).
Reconocen y diferencian
sonidos de diversas fuentes
manipuladas de diferentes
formas.
Comentan con sus propias
palabras
los
ejemplos
musicales
escuchados,
reconociendo algn elemento
evidente del lenguaje musical.
Clasifican sonidos segn
criterios comunes.
Se expresan corporalmente
(mmicas,
coreografas,
expresin libre, etctera)
segn lo que les sugieren las
danzas
tradicionales
escuchadas.
Utilizan la expresin visual
(dibujos, pinturas, etctera)
segn lo que les sugieren los
sonidos y la msica.
Utilizan la expresin verbal
(oral o escrita) segn lo que
les sugieren los sonidos y la
msica.
Escuchan
atentamente
variados ejemplos musicales.
Manifiestan
inters
y
disposicin
a
escuchar
(actitud corporal, no muestran
reticencia ante la escucha,

(altura, timbre, intensidad,

duracin).
Elementos del lenguaje
musical (pulsos, acentos,
patrones, secciones).
Diversos
medios
expresivos.
Msica
en
diversos
contextos y culturas
Ideas
musicales
con
diversos medios sonoros.
Experiencias musicales

Data
Pendrive
Guas de trabajo
Cd

evaluacin

comentan
con
sus
compaeros).
Reflexionan sobre la base de
lo escuchado, contestando
preguntas como Les pareci
que la msica era alegre o
tris-te? Por qu habr hecho
el compositor esta msica?
Escuchan
atentamente,
expresando sus impresiones
por
diferentes
medios
(verbales,
corporales,
visuales, musicales).
Identifican
instrumentos,
ritmos o melodas conocidas.
Escuchan
atentamente
variados ejemplos musicales.
Participan y recuerdan una
variedad
de
canciones,
versos rtmicos, rondas y
juegos musicales.
Acompaan
con
mayor
precisin
canciones
aprendidas con patrones
rtmicos u ostinati dados, con
percusiones convecionales y
no convencionales.
Cantan
al
unsono,
incorporando las sugerencias
del profesor.
Cantan
con
naturalidad,
evitando forzar la voz y
adoptando una postura sin
tensiones.
Reproducen patrones rtmicos
con mayor precisin.
Tocan con instrumentos de
percusin convencionales y
no convencionales, cuidando

su sonoridad.
Manipulan diversos objetos
con un propsito expresivo.
Seleccionan
sonidos
de
acuerdo
a
propsitos
expresivos.
Proponen ideas musicales
breves (patrones, ostinati,
secuencias sonoras).
Incorporan el silencio y los
sonidos descubiertos en sus
creaciones e improvisaciones
musicales.
Comentan acerca de sus
propias experiencias sonoras.
Identifican
caractersticas
relevantes
en
algunos
ejemplos
musicales
(instrumentos,
rasgos
estilsticos, contexto, entre
otros).
Describen
experiencias
sonoras de su vida.

PLANIFICACIN
Curso: 2 ao Bsico

Subsector: Msica

Profesora: Pilar Morales Castro

Nombre de la Unidad 4: Representando el sonido de distintas formas

Tiempo estimado: octubre-noviembre- diciembre

Objetivos Fundamentales:

Adquirir un sentido positivo ante la vida, una sana autoestima y confianza en s mismo, basada en el conocimiento personal, tanto de sus potencialidades
como de sus limitaciones.
Exponer ideas, opiniones, convicciones, sentimientos y experiencias de manera coherente y fundamentada, haciendo uso de diversas y variadas formas
de expresin.

Objetivos de Aprendizaje
Escuchar cualidades del sonido
(altura,
timbre,
intensidad,
duracin)
y
elementos
del
lenguaje musical (pulsos, acentos,
patrones,
secciones),
y
representarlos de distintas formas.
Expresar sensaciones, emociones
e ideas que les sugieren el sonido
y la msica escuchada, usando
diversos
medios
expresivos
(verbal, corporal, musical, visual).
Escuchar msica en forma
abundante de diversos contextos
y culturas, poniendo nfasis en:
tradicin escrita (docta)
tradicin oral (folclor, msica de
pueblos originarios)
popular (jazz, rock, fusin, etc.)
Cantar al unsono y tocar
instrumentos
de
percusin
convencionales
y
no
convencionales.
Presentar su trabajo musical en
forma
individual
y
grupal,
compartiendo con el curso y la
comunidad.

Indicadores de logro
Se expresan corporalmente
de acuerdo a diversos
estmulos sonoros.
Reconocen
elementos
evidentes
del
lenguaje
musical en variados ejemplos,
representndolos de diversas
formas (visual y musical).
Reconocen y diferencian
sonidos de diversas fuentes
manipuladas de diferentes
formas.
Comentan con sus propias
palabras
los
ejemplos
musicales
escuchados,
nombrando y reconociendo
algn elemento evidente del
lenguaje musical.
Clasifican sonidos segn
criterios comunes.
Se expresan corporalmente
(mmicas,
coreografas,
expresin libre, etctera)
segn lo que les sugieren los
sonidos y la msica.
Utilizan la expresin visual
(dibujos, pinturas, etctera)
se-gn lo que les sugieren los
sonidos y la msica.
Utilizan la expresin verbal

Contenidos
Cualidades del sonido
(altura, timbre, intensidad,
duracin).
Elementos del lenguaje
musical (pulsos, acentos,
patrones, secciones).
Diversos
medios
expresivos.
Msica
en
diversos
contextos y culturas

Recursos didcticos
Notebook
Data
Pendrive
Guas de trabajo
Cd
Instrumentos de
persecucin

Evaluaciones
Pauta de
evaluacin

(oral o escrita) segn lo que

les sugieren los sonidos y la
msica.
Escuchan
atentamente
variados ejemplos musicales
Manifiestan
inters
y
disposicin
a
escuchar
(actitud corporal, no muestran
reticencia ante la escucha,
comentan
con
sus
compaeros).
Reflexionan sobre la base de
lo escuchado, contestando
preguntas como Les pareci
que la msica era alegre o
triste? Por qu habr hecho
el compositor esta msica?
Escuchan
atentamente,
expresando sus impresiones
por
diferentes
medios
(verbales,
corporales,
visuales, musicales).
Identifican
instrumentos,
ritmos o melodas conocidas.
Escuchan
atentamente
variados ejemplos musicales.
Participan y recuerdan una
variedad
de
canciones,
versos rtmicos, rondas y
juegos musicales.
Acompaan
canciones
aprendidas,
cuidando
la
sonoridad
de
los
instrumentos.
Cantan
al
unsono,
incorporando las sugerencias
del profesor.
Cantan
con
naturalidad,
evitando forzar la voz y

adoptando una postura sin

tensiones.
Reproducen patrones rtmicos
con mayor precisin.
Tocan con instrumentos de
persecucin convencionales y
no convencionales cuidando
su sonoridad.
Cantan y tocan repertorio
aprendido, incorporando las
indicaciones
del
director
(comienzos, finales, tempo,
entre otros).
Respetan la participacin de
todos al presentar su trabajo
musical
(esperar
turnos,
conocer entradas, etctera).
Participan con seguridad en
su trabajo musical.