X CONGRESO ESTATAL DE INFANCIA MALTRATADA

SEVILLA, 4, 5 Y 6 NOVIEMBRE 2010

CONSTRUCCIN DEL BIENESTAR Y BUENAS PRCTICAS

EN LA ATENCIN A LA INFANCIA
LIBRO DE ACTAS DEL CONGRESO

Coordinacin:
T. Aller Floreancig y R. Martn Ingelmo
Documento elaborado y publicado por:
Federacin de Asociaciones para la Prevencin del Maltrato Infantil (FAPMI).
C/ Delicias, n 8, entreplanta. 28045, Madrid.
Septiembre de 2011
DL.:
ISBN:
Se autoriza su reproduccin por cualquier medio o soporte citando su procedencia.
Esta publicacin puede ser descargada en formato pdf a travs de la web de FAPMI
www.fapmi.es

NDICE
CARTA DEL PRESIDENTE
Pedro Jan Rincn....................................................................................................................
PRESENTACIN
Jess Palacios Gonzlez...........................................................................................................
ANTECEDENTES, DESTINATARIOS, OBJETIVOS Y METODOLOGA
DEL X CONGRESO ESTATAL DE INFANCIA MALTRATADA . ....................................................

I.CONFERENCIAS
RETOS EN LA PROTECCIN DE INFANCIA EN ESPAA.
Jess Palacios Gonzlez...........................................................................................................
LA INFANCIA EN EUROPA. LA SITUACIN DE ESPAA EN EL
MARCO EUROPEO EN RELACIN A LA INFANCIA.
Elda Moreno..............................................................................................................................
EL BIENESTAR INFANTIL EN LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO
Jos Mara Snchez Bursn......................................................................................................

II.MESAS REDONDAS
Construyendo el buen trato a la infancia desde la
Coordinacin Interinstitucional: Retos actuales y
obstculos previsibles
HERRAMIENTAS Y ESTRATEGIAS PARA LA GESTIN
E INTERCAMBIO DE INFORMACIN.
Ana Maya Gonzlez...................................................................................................................
LA COORDINACIN INTERNA EN SERVICIOS SOCIALES.
Ignacia Arruabarrena.................................................................................................................
ASPECTOS CLAVE PARA LA CONSTRUCCIN Y BUEN
FUNCIONAMIENTO DE EQUIPOS DE TRABAJO.
Sabino Ayestarn Etxeberra y Junjo Arspide.........................................................................

EL BIENESTAR
INFANTIL EN LA
SOCIEDAD DEL
CONOCIMIENTO*
Jos Mara Snchez Bursn
Director de Prospectiva del Observatorio de Innovacin y
Participacin de la Junta de Andaluca.
Jurista Experto en Bienestar y Derechos Humanos
josem.sanchez.burson@juntadeandalucia.es
http://infanciasociedadconocimiento.blogspot.com/2011/03/josemaria-sanchez-burson-habla-sobre_09.html
* Este documento se ha tomado de la Revista CTS, n 11, vol. 4, Julio de 2008 (pg. 23-43)

RESUMEN
El contexto conceptual de la Sociedad del
Conocimiento ofrece elementos nuevos sobre
la posicin que puedan llegar a ostentar los
nios y adolescentes en el futuro prximo. Los
variables se registran en torno a la importancia
que la educacin y el espritu crtico toma
en

las

Sociedades

del

Conocimiento,

las

perspectivas de una sociedad global que opera

en red y adquiere conciencia de los problemas
en un contexto universal, la participacin y
las innovaciones en los espacios pblicos de
decisin colectiva, la determinacin de un marco
de suficiencia tica referenciado en los derechos
e intereses de las nuevas generaciones, y la
construccin de nuevos escenarios sociales que
siten a los nios como protagonistas activos del
actuar colectivo.
ABSTRACT
The conceptual context of the Knowledge
Society offers new elements on the position that
children and teenagers may be able to hold in the
foreseeable future. The variables are registered
according to the importance that education and
a critical spirit get from the Knowledge Societies,
the perspectives of a global society that operate
through the net and that acquire an awareness
of the problems in a universal context, the
participation and innovation in public spaces for
collective decision-making, the determination of
a framework of ethical sufficiency based on the
rights and interests of new generations, and the
construction of new social scenes that place
children as the active main characters in collective
actions.
PALABRAS CLAVES
Sociedad del Conocimiento, infancia, ciudadana
infantil, infancia en red.
KEYWORDS
Knowledge Society, child, childhood citizenship,
childhood in net.

INTRODUCCIN
A inicios del Siglo XXI la humanidad enfrentas grandes
desafos, el mundo asiste a un proceso de profunda
transformacin sobre la presencia del hombre en el
planeta y en la forma de relacionarse la comunidad
humana. La incertidumbre preside los nuevos escenarios
sociales, econmicos y polticos, y nos consta que en un
futuro prximo, e incluso en dcadas, la construccin
de modelos sociales estables nos quedar vedada.
El desarrollo tecnolgico ha sacudido la vida de los
hombres en la emergencia del Siglo XXI, en especial las
tecnologas de la informacin y de las comunicaciones
han otorgado a las personas un potencial para
comunicarse e informarse hasta ahora desconocido,
circunstancia que ha conmocionado nuestra forma
de aprender, vivir, trabajar, relacionarnos, y en general
nuestras formas de ser y estar, en lo que se viene
denominando la Sociedad del Conocimiento.
En estos momentos histricos enfrentamos grandes
cambios que afectan, en especial, a la vida de los
nios y adolescentes en el mundo, distinguimos tres
procesos:
a) Se gesta un nuevo modelo social, denominado
Sociedad del Conocimiento,
b) Identificamos nuevos perfiles de los nios y
nias del Siglo XXI, y
c) Presenciamos una nueva visin de la salud y el
bienestar en las nuevas sociedades.
Justamente, es nuestra intencin ofrecer un anlisis de
cada una de estas realidades para reflejar el contorno
de los grandes trazos del bienestar de la infancia en la
nueva Sociedad del Conocimiento.

CONFERENCIAS

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EL PAPEL CENTRAL DE LA INFANCIA EN LA

SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO
De entrada concebimos la Sociedad del Conocimiento como una eutopa social descrita como
una etapa postevolutiva de la era de la informacin, en la que el desarrollo tecnolgico promueve
la instruccin o educacin universal y la humanizacin de las sociedades actuales. Los avances
tecnolgicos acaban configurando un nuevo modelo de sociedad ms desarrollado que ofrece
mltiples oportunidades para restablecer la igualdad efectiva en la ciudadana universal, y promueve
modelos sociales ms participativos, solidarios y humanitarios, si bien, tambin surgen variados
riesgos que se debern de enfrentar para neutralizar los efectos adversos que un fenmeno
social tan plural pudiera provocar. Los avances tecnolgicos promovidos con los desarrollo de las
tecnologas de la informacin y de las comunicaciones han conformado un nuevo escenario mundial
caracterizado por la globalizacin de la economa y de la produccin y distribucin de los recursos
que ha alterado el orden relacional de las personas y los estados en el nuevo contexto social.
Y este contexto de intensa transformacin social partimos de la conviccin del papel central que
los nios y nias van a representar en las nuevas sociedades del conocimiento. Intuimos que en
el futuro se alterar la tradicional postracin que ha venido soportando la poblacin infantil en
nuestra sociedad y progresar hacia un nuevo posicionamiento de la infancia como fuente de
valor en el modelo social emergente.
Una serie de razones nos alumbran a un nuevo escenario social en el que la infancia va a
desarrollar un rol activo y participativo en la gestin de los patrones sociales.
En primer lugar, la infancia constituye un grupo humano cuantitativamente muy significativo,
representa ms del 30 por 100 de la poblacin humana, y hoy sabemos que la construccin
de la sociedad en red propicia la autonoma y engloba las nociones de pluralidad, integracin,
solidaridad y participacin, de tal modo, que en los nuevos contextos sociales del conocimiento
ninguna persona podr quedar excluida de las nuevas dinmicas de la sociedad en red,
y menos an los nios que aportando un porcentaje muy elevado de la poblacin humana
representan la base del futuro de la humanidad. Las nuevas sociedad del conocimiento no
pueden desaprovechar el intenso caudal de conocimiento, creatividad e innovacin que pueden
aportan los nios para el desarrollo humano. No es previsible que las nuevas sociedades del
futuro dilapiden el elevado valor energtico de sus nuevas generaciones, y lo predecible es que
sean nutritivos socialmente desde temprana edad.
En conexin con lo anterior, la intensa disposicin de la infancia hacia la creatividad
y la innovacin es otra razn que abunda en el protagonismo que se le reconocer a las
poblaciones infantiles. Los nios se hallan ms proclives al ejercicio de la creatividad y al
desarrollo de la innovacin, sus pensamientos son ms libres, audaces, optimistas e incorporan
visiones imaginativas ajenas al mundo de los adultos. Nos consta que en las sociedades del
conocimiento, los valores y prcticas de creatividad e innovacin van a desempear un papel
muy importante para dar respuesta a las nuevas necesidades de la humanidad, y es lgico, que
los nios las personas ms creativas e innovadoras no puedan seguir pasando desapercibidas
en los procesos participativos y productivos.
Tambin, la innata actitud a la apropiacin de las nuevas tecnologas facilita la integracin del
mundo de la infancia en las nuevas sociedades del conocimiento. La capacidad para apropiarse
de la multitud de tecnologas que emergern en las sociedades futuras representa una ventaja
competitiva de primer orden, en relacin al resto de la poblacin humana adulta que tendr que
superar una permanente alfabetizacin tecnolgica.

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ACTAS DEL X C O N G R E S O E S TATA L D E I N FA N C I A M A LT R ATA D A

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La aprehensin tecnolgica de los nios se desarrolla de modo natural, intuitivo y libre. La intensa
emergencia tecnolgica que caracterizar el desarrollo de la Sociedad del Conocimiento exige
mentes muy abiertas, intuitivas, flexibles y desapegadas de lo conocido, y en este contexto los
nios cuentan con ventajas asociadas a su proceso de crecimiento y aprendizaje.
Incluso, se advierte que se invierte la pirmide tradicional del conocimiento, en la medida
que los ms jvenes tendrn que alfabetizar a los mayores en el adiestramiento de las nuevas
tecnologas y sus usos. Aunque constituya una paradoja, pero resulta que los que poseen menos
conocimientos estn en mejor predisposicin de abrirse y obtener los nuevos conocimientos,
frente aqullos que dominan el conocimiento previo. Cuanto ms dominamos los conocimientos
ms ignorantes somos para acceder al nuevo conocimiento generado. Por ello decimos, que
en los nuevos patrones de acceso al conocimiento y al desarrollo tecnolgico la infancia va a
desempear una funcin esencial, instruyendo a los adultos a integrar las tecnologas emergentes
y los nuevos conocimientos. De esta forma, la tradicional dinmica del conocimiento que se
desplaza de mayores a nios y jvenes se invierte, de tal modo que stos ltimos cooperan en
el aprendizaje de sus antecesores.
Adems, los nios y nias aportan una visin ms higinica, generosa y solidaria del
mundo que sus antecesores, de comn son ms optimistas, abiertos y valientes que los adultos.
En las experiencias en las que se les permite participan se muestran confiados, seguros, libres
y desprendido de los determinantes sociales, lo que les permite aportar elementos innovadores
que las nuevas sociedades debern de privilegiar. Tambin se ha detectado que los nios
son las nicas personas que disfrutan de una capacidad integradora innata, de tal modo, que
cuando proyectan un escenario futuro disponen de la bondad de contar con la pluralidad de las
situaciones personales que se originan en los entornos humanos. Por ejemplo, cuando los nios
participan en la planificacin del urbanismo de sus ciudades ofrecen soluciones conciliadoras
con los intereses de los adultos, las personas con discapacidad, los mayores, y en general,
suelen atender las necesidades especficas de los diversos colectivos humanos, mientras que
los adultos tan slo advertimos nuestras propias necesidades.
Esta capacidad integradora y conciliadora de las necesidades humanas es esencial para
gestionar las nuevas sociedades diversas y complejas que se origina bajo el modelo de la
Sociedad del Conocimiento. Ms adelante, abundaremos en cada una de stas razones para
ofrecer una argumentacin ms detenida.
La participacin de la infancia en la nueva Sociedad del Conocimiento constituye un encuentro
repleto de significaciones sociales que contamos con la esperanza de que altere notablemente
el contexto actual de postergacin que soportan los nios en nuestro mundo. Justamente,
pretendemos advertir de los cambios que la nueva construccin social va a provocar respecto al
papel que la infancia juega en la sociedad y en relacin al papel que los nios y adolescentes van
a desempear en la sociedad global. El contexto conceptual de la Sociedad del Conocimiento
ofrece elementos nuevos que nos permite promover esperanza sobre la posicin que puedan
llegar a ostentar los nios y adolescentes en el futuro prximo. Las variables se registran
en torno a la importancia que la educacin y el espritu crtico toma en las sociedades del
conocimiento, las perspectivas de una sociedad global que opera en red y adquiere conciencia
de los problemas en un contexto universal, la participacin y las innovaciones en los espacios
pblicos de decisin colectiva, la determinacin de un marco de suficiencia tica referenciado
en los derechos e intereses de las nuevas generaciones, y la construccin de nuevos escenarios
sociales que siten a los nios como protagonistas activos del actuar colectivo. stos y otros
condicionamientos determinan las influencias que el nuevo modelo societario marcar sobre la
situacin de la infancia en los tiempos venideros.

CONFERENCIAS

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LOS NUEVOS NIOS DEL SIGLO XXI

En los tiempos de la Sociedad del Conocimiento y la innovacin la fecha de nacimiento aporta
un agudo elemento diferenciador ya que los cambios inciden con relevancia desde la forma de
nacer, los modelos familiares, los modos de aprender, la apropiacin de las tecnologas, la forma
de relacionarnos, y un conjunto de elementos de nuestra vida y de la realidad social que se han
transformado intensamente en las ltimas dcadas. Hoy da, ms que nunca la coexistencia
generacional genera una brecha profunda. Nunca en nuestra historia se ha generado un
desequilibrio tan profundo entre lo que viven y perciben las nuevas generaciones y el conocimiento
y la experiencias de las generaciones maduras. Y adems, sin reservas, en los nuevos contextos
las generaciones tempranas disfrutan de considerables ventajas sociales respectos a sus padres
y abuelos, y esta circunstancia va a condicionar las relaciones intergeneracionales de cara al
futuro. En funcin de las innovaciones que emergen, el nio que hoy nace vivir su vida de forma
muy distinta a como la han venido viviendo sus antecesores, y generar una brecha biolgica
que resituar el tradicional predominio de los adultos.
En el nuevo escenario de las sociedades del conocimiento la infancia acontece en un contexto
dispar a la de sus progenitores. Cambia incluso la propia fisiologa humana, nuestro cerebro se
adapta aportando mayor flexibilidad y plasticidad a los nuevos retos intelectuales que se apoyan
en la innovacin y creatividad; nuestra forma de nacer, en el momento de decidir engendrar y
nacer, en la preparacin del parto, en el cuidado del beb; evolucionan los contornos familiares,
imperando las familias reducidas, las formas de relacionarnos desde los primeros das, de
jugar y aprender, los modos de conectar con un entorno tecnificado y dotados de un acceso
simple y masivo de informacin y comunicacin abierta. De inicio, la vida de los nios actuales
es profundamente diferente a la de sus padres responsables de su educacin. Esta brecha
biolgica genera problemas para unos y para otros; los padres no alcanzan a comprender y
dirigir los procesos de crecimiento y formacin de sus hijos, que si bien, mantienen los lazos
afectivos, escapan de la exclusividad de su territorio cultural y compiten con imperativos sociales
y tecnolgicos muy mutables, y de otra los hijos, viven su crecimiento y desarrollo en un contexto
formativo distribuido, globalizado y tecnificado, que les impone un proceso de adaptacin y
flexibilidad constante. De este modo, los padres ven reducidas sus capacidades parentales, y
de otra los nios se sienten influidos por la sociedad en su conjunto, que ahora es ms global
y menos estructurada y sus mensajes son ms difuso y encriptados en una tecnologas cada
vez ms compleja. En este contexto de dualidad biolgica y social surge la desorientacin,
la incertidumbre y la ausencia de patrones referenciales estables para unos y otros que les
permitan comprender el marco de vida comn que les aporte seguridad y confianza. Reina
el desconcierto, los roles se han diluidos, los padres ven reducido el control del proceso de
crecimiento y formacin de sus hijos, y stos se sienten seducidos por un mundo de estrellas
tecnolgicas y relaciones plurales que les fascina, se sienten abiertos a un escenarios social
global que les comunica y les aporta mltiples posibilidades de informacin, conocimiento y
oportunidades. La dicotoma queda fijada, los padres se sienten ansiosos ante la prdida del
control educativo de sus hijos y muestran preocupacin por una realidad, en ocasiones virtual,
que no alcanzan a comprender, y soportan las consecuencias de una movilizacin social sin
precedente. Las relaciones familiares, sociales e institucionales que entrelazaban el mimbre de la
estructura social se resquebrajan, se abren fisuras y grietas en las identidades sociales, y surge
una nueva realidad ms imprecisa, de contornos y nomas dctiles, que sacraliza la individualidad
y las relaciones interpersonales y se sujeta a mutaciones e innovaciones continuas que exigen
grandes dosis de adaptacin permanente en un contexto de elasticidad social. El socilogo
Bauman explica la diferencia generacional con el binomio hijos lquidos de padres slidos.
Por otra lado, el contexto de comunicacin mltiple ofrece un enorme potencial para la infancia
en red: fomenta las relaciones interpersonales mltiples y masivas, as como las vinculaciones

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ACTAS DEL X C O N G R E S O E S TATA L D E I N FA N C I A M A LT R ATA D A

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sociales a los grupos de inters, facilita la libre comunicacin y la transferencia informativa,

provee la educacin entre iguales, estimula la creatividad infantil y adems permite promocionar
la cognicin compartida que genera un modelo de relaciones sociales basado en la colaboracin
cooperativa. No obstante, tambin debemos que asumir que pueden surgir nuevos riesgos
adherido al medio telemtico, como la ausencia de control, el acriticismo, la exclusin de los
que no pueden acceder, la difamacin y desjerarquizacin de los contenidos relevantes, y otros
que irn apareciendo, y que requerir un proceso permanente de formacin y acompaamiento
de los padres y educadores para que los nios puedan actuar responsablemente en el espacio
virtual y prevenir riesgos que puedan surgir.
Estos modos de estar de la infancia y adolescencia en la red telemtica predisponen una
serie de competencias y perfiles caractersticos de la infancia y adolescencia del Siglo XXI que
categorizamos de la siguiente manera:
a) Nios tecnolgicos.- Para los nios actuales la comunicacin interactiva, a travs de
las nuevas tecnologas no presenta lmites apreciables. Los nios disfrutan de una tasa de
penetracin de Internet y telefona mvil superior a la de los adultos, para determinadas
cohortes de edad el uso es pleno, y adems, son estimulados en un marco de aprendizaje
electrnico, y acaban desarrollado un uso intuitivo que los aproxima al lenguaje de las
tecnologas de una forma placentera y a veces casi adictiva. Son nios tecnolgicos que
acarician las nuevas tecnologas y consiguen que stas desplieguen tu pleno potencial en
sus manos.

Se han convertido en los reyes de las tecnologas, se apropian veloz e intuitivamente de

todos los nuevos artefactos, y lo contextualizan con plena originalidad. A medida que los
nios se incorporan a Internet, cada vez a edades ms tempranas, se convierten en usuarios
ms habilidosos y expertos en el manejo de la red y sus posibilidades, y de comn muestran
mayores competencias que sus padres, que se enfrentan a problemas de alfabetizacin digital
y autoridad parental. La incorporacin de los nios e Internet la practican contextualizando
el medio tecnolgico a sus propias necesidades, bsicamente, comunicarse, relacionarse,
jugar e informarse.

b) Nios telemticos.- Ciertamente, la infancia disfruta en la actualidad de un potencial

de comunicacin impresionante. Los nios disponen de grandes capacidades tcnicas y
habilidades personales para estar comunicados permanentemente y conectar con cualquier
persona del mundo en cual lugar. Nuestros nios son telemtico y ubicuos, ya que disponen
de la capacidad de estar presente de forma virtual en todas partes simultneamente. Para
ellos la tecnologa de la comunicacin es transparente, y son reflejo del principio informativo
de anywhere, anytime, anyplace.

La telecomunicacin colectiva es su medio natural de relacionarse entre iguales, estn

acostumbrados a compartir sus vidas y sus emociones a travs de las redes de comunicacin,
preferentemente Internet y los mviles, stos medios forman partes de sus vidas. Particular
importancia han adquirido los espacios de comunicacin abierta y redes sociales que
concitan el inters especialmente de jvenes para relacionarse intensamente en el territorio
virtual. Las restricciones de movimiento de los nios en nuestras ciudades son combatidas
con el ejercicio de la comunicacin telemtica, hoy da las redes sociales representa las
nuevas plazas pblicas de convivencia de la infancia, todos estn presentes e interactan
entre todos en el foro electrnico. El espacio virtual les ofrece la libertad de comunicacin y un
territorio libertario que les permite explorar una realidad virtual que ellos mismos van creando
segn sus emociones y corrientes de opinin. Se definen inercias e instauran modas de
forma explosiva, y con la misma intensidad se refundan y se extinguen las mismas. La propia

CONFERENCIAS

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red infantil se prodiga en liquidez, la informacin y la comunicacin fluye vertiginosamente, y

el tiempo se consume en breve instante, el presente se hace pasado, y el futuro se extiende
y representa una bsqueda inalcanzable.
c) Nios lquidos.- La infancia y adolescencia actual se siente mejor adaptada al manejo de
los instrumentos de comunicacin masivos, y son ms aptos para integrar las innovaciones
tecnolgicas. Representan la generacin de la innovacin y los cambios permanentes, lo
que Bauman llama el mundo, la vida o el tiempo lquido, que se caracteriza porque las
condiciones de actuacin de sus miembros cambian antes de que las formas de actuar se
consoliden en unos hbitos y unas rutinas determinadas. La vida lquida carece de rumbo
determinado, ya que la sociedad, en cuanto lquida, no mantiene por mucho tiempo una
misma forma o estructura. De este modo, lo que caracteriza nuestras vidas es la capacidad
de adaptacin a un medio fluido en permanente cambio, que nos apremia a ser capaces
de ponernos al da de unos acontecimientos y elementos tecnolgicos que se mueven a
un ritmo vertiginoso y nunca acaban por consolidarse. La veloz emergencia de las nuevas
tecnologas y la pronta caducidad de las mismas constituyen un nuevo marco de actuacin
en la que se desenvuelve la Sociedad del Conocimiento. Y en este nuevo contexto, los nios
actuales son nios lquidos, abiertos a la adaptacin, a las innovaciones permanentes y
hbiles para el manejo de tecnologas perentorias.
d) Nios disidentes.- En el orden de las disidencias, los adolescentes representan el grupo
humano ms activo, defienden su visin de forma altiva y cuestionan el estado de la
situacin de forma permanente. Los adolescentes desarrollan una funcin de disidentes
sociales naturales, sus opiniones contestatarias y sus ideas rompedoras ya forman parte
de las estrategias de prospectivas de la mayor parte de las grandes empresas al planificar
a largo plazo sus recursos y nuevos servicios y productos. Especialmente, son reconocidos
en los mercados tecnolgicos, de los medios de comunicacin, ocio y nuevos sectores de
emergencia. Para el sector productivo la disidencia social de los adolescentes constituye de
forma permanente una fuente de informacin y conocimiento relevante que le alumbra sobre
los nuevos escenarios sociales. Ellos estn conformando las nuevas ideas y corrientes que
se establecern en un futuro prximo y ellos estn acomodando con sus decisiones actuales
los nuevos escenarios sociales.

Especialmente, interesante son los adolescentes hacker sociales que cortocircuitan los
mecanismos tradicionales y rompen con las estructuras establecidas, as se convierten
en transgresores que ofrecen luz sobre las deficiencias e ineficiencias de los sistemas y
pueden ayudar a contribuir a establecer sistema ms seguros y eficaces. Observamos a los
adolescentes hacker sociales como una bendicin en el sistema pblico para revolucionar
las pautas de comunicacin e informacin con la ciudadana y para desarrollas programas y
mtodos de alta eficiencia social.

e) Nios creativos.- El potencial creativo de los nios es una fuente de ideas y desarrollo de
los nuevos contextos sociales. La capacidad creativa de los nios representa un caudal
patrimonial excepcional para el desarrollo productivo y la innovacin. Los nios son ms
libres y abiertos que los adultos, piensan e idean sin condicionamientos, se hayan liberado
de las fijaciones mentales, funcionales y sociales que nos imponen una estabilidad en el
pensamiento de los adultos, y por ello se fijan en elementos que de comn son ignorados
por nosotros. Sus respuestas a nuestras preguntan suelen ser diferentes e incomprendidas
por nosotros. Lo que es relevante para ello es invisible para nosotros.

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Se evidencia una ventana de oportunidad al explotar las fuentes de creatividad de los nios y
su participacin en los proyectos de innovacin. Sus aportaciones ya son una realidad en los
planeamientos urbansticos de ciudades, en el diseo de los colegios, y en amplios territorios
de los espacios pblicos que integran las contribuciones de los nios. Los nios al cooperar
en los asuntos pblicos ofrecen su propia visin desde una perspectiva, de habitual, ms
libre, integrativa, original y creativa que los adultos. Las experiencias puntuales que hoy
conocemos, nos dice que el gobierno de los nios practica un ejercicio ms generoso,
integrador, justo y equitativo que el de los adultos.

Los nios son los nicos que piensan en libertad, y en las sociedades de la innovacin,
desprenderse de las fijaciones es una ventaja esencial para progresar e producir ideas que
promuevan un plus de valor.

f) Nios profetas.- En el contexto de visin de largo plazo que incorpora las sociedades
del conocimiento, los nios disponen de una visin ms lcida y creativa que los adultos
en la construccin de escenarios y tendencias de futuro. En general, se muestran ms
abiertos, optimistas, solidarios y generosos que los adultos, y fundan criterios y principios
ms respetuoso con visiones proactivas del desarrollo humano. Compartimos con Tonucci
la asignacin del rol proftico de la infancia en la construccin del futuro colectivo. Los nios
son innovadores naturales, estn por el cambio en s mismo, necesitan adaptarse a una
realidad cambiante y lquida que ellos no conforman, y adems no estn estructurados,
son diversos y complejos y ms libres que los adultos. Por otra parte, los nios constituyen
un contrapoder, niegan la representatividad y el poder de los adultos que mandan y que
ordenan la sociedad al margen de los intereses de las personas; y por ltimo, adems no
necesitan preservar la seguridad de los adultos, se sienten libre de ser y estar sin sujecin a
los intereses creados y a un pasado restrictivo.

Nuestras sociedades no pueden seguir obviando la libertad creativa de los nios como
fuente de ideas para explorar y construir un futuro ms adecuado para todos los hombres.
Los nios se hallan dotados de un potencial creativo desbordante y constituyen una fuente
de ideas para explorar y construir un futuro ms adecuado para todos los hombres.

g) Nios ingrvidos. Tomada de la idea del hombre ingrvido de Melman, se alega que los
nios actuales son ingrvidos, que soportan cierto relativismo moral y que son ligeros de
criterios, que no reconocen deudas del pasado, que van ms all de los sistemas, normas
y estructuras, y que preconiza una pluralidad tica acorde con una sociedad secularizada,
democrtica e individualista. En estos nuevos contextos los nios no saben lo que est bien
y lo que est mal, y no disponen de referentes estructuradores. Son nuevos nios ingrvidos
sin referencias ticas estables y desestructurados socialmente, nmadas de las ideas
perentorias y mutables, por tanto con tendencia a la desestabilizacin y al gregarismo. La
ingravidez se asienta como una caracterstica de las nuevas sociedades hiperindividualistas
y es lgico que se reconozcan esta condicin en las generaciones ms jvenes.

CONFERENCIAS

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UNA NUEVA VISIN DE SALUD Y BIENESTAR

LA PLENITUD PERSONAL
La nocin de salud alcanza a comienzo del Siglo XXI un enfoque amplio y profundo, se supera
el reduccionismo de la privacin de enfermedad para comprender aspectos que van ms all
de la salud e incluso del bienestar, hasta alcanzar las cotas de la plenitud personal. Hoy da
abordamos la realidad humana a nivel bio-psico-social y como nos explica Guilles Lipovestky en
la felicidad paradjica, para el hombre moderno: Se concibe el bienestar como la bsqueda
del equilibrio interior, la armona del cuerpo y el espritu, la expansin y profundizacin de la
conciencia. Las tendencias anuncian un nuevo posicionamiento proactivo de anticipacin y
mejora del funcionamiento fisiolgico de las personas, recordando la pirmide del desarrollo
humano de Abraham Maslow (El hombre autorealizado) que coronaba la figura con el
desenvolvimiento de las capacidades de cada ser humano. Este contexto extensivo de la nocin
de salud y bienestar personal, entendida como la manera de vivir de cada persona, exige, sin
lugar a duda, un elevado nivel de compromiso de las personas y la sociedad. El tradicional
rol protector y organizador de la funcin sanitaria en manos de los poderes pblicos no es
aceptable frente a una poblacin que se siente coproductora de su salud y coparticipe con los
profesionales de la administracin de la asistencia sanitaria. Para nuestros nios, su salud es un
elemento capital de su vida, y cada vez ms exigir el control de los elementos que inciden en la
misma. El hombre de la Sociedad del Conocimiento cuida su salud y adapta sus estilos de vida
y contextos ambientales a las exigencias sanitarias.
Estas tendencias llevan tiempo larvadas an en nuestros escenarios sociales, si bien se
hayan incrustadas en la cultura del hombre moderno en red, que comprende que los niveles
de interdependencia entre sus vidas es muy intenso, y que en los territorios sociales se
juegan muchos ingredientes de su bienestar personal. Los nuevos contextos sociales exigen
que profundicemos en nuestra sociabilidad y competencias empticas, y nos hacen ms
cosmopolitas y ms abiertos a los otros, ello conecta con los modelos de civilizacin emptica
que nos explica Jeremy Rifkin; conforme a sus razonamientos el hiperindividualismo del hombre
moderno nos arrastra a una sociabilidad extrema impulsado por un sentimiento de vulnerabilidad
e inseguridad que nos desorienta y nos conduce a un individualismo relacional que nos conecta
colectivamente en una sociedad plural, abierta y desestructurada. Las sociedades basadas en el
conocimiento muestran niveles ms altos de extensin emptica. Estos cambios sociales que se
estn produciendo promueven nuevos escenarios sociales caracterizados por el fortalecimiento
de la autonoma de la voluntad individual y la incorporacin a la autonoma colectiva, que
repercuten intensamente en la forma de administrar la poltica y los asuntos pblicos.
En los nuevos contextos sanitarios de los nios en el futuro se valora la salud como un derecho
humano de primer orden, como un componente esencial del bienestar, como un bien pblico
a nivel global y como un elemento de justicia social, y de este modo el valor salud se convierte
en un valor irrenunciable en las nuevas sociedades del conocimiento. Sobre la salud nos
desenvolvemos en un territorio muy sensible para los ciudadanos proactivos que comienzan a
tomar conciencia de la importancia de la responsabilidad compartida y que exigen formar parte
de su proceso de co-produccin.
Igualmente, en el entorno de la medicina y la sanidad las tendencias anuncian una revolucin de
los mtodos diagnsticos y de los tratamientos, y en general del desarrollo tecnolgico del que
se beneficiarn los nios y nias del Siglo XXI.

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Sin afn de excluir, destacaramos las siguientes tendencias en medicina:

Aparicin de una nueva medicina predictiva y preventiva personalizada.

Emergencia de poderosas tecnologas de medicin, pronstico y tratamiento de las
enfermedades humanas.
Una nueva visin holstica de la salud conectada a los contextos donde se desenvuelve la
vida humana.
Avances de la biotecnologa y surgimiento de nuevas ciencias aplicadas a la salud generadas
de la hibridacin cientfica y tecnolgica.

En relacin a las enfermedades y trastornos que padecen los nios y adolescentes en los nuevos
contextos sociales, las tendencias anuncian la agudizacin de ciertos problemas sanitarios, as
como la aparicin de otros nuevos, a modo de sntesis destacamos los siguientes:

Se intensifica los traumas psicolgicos y psiquitricos de los nios, crece el estrs infantil
y se aprecia ms ansiedad y angustia de los nios en los entornos escolares y familiares.
La sociedad de la innovacin tambin exige un coste elevado en la salud de los nios.
La flexibilidad y adaptabilidad permanente, en ocasiones, acaba provocando desajustes
psicolgicos y sanitarios. Aumenta el nmero de nios diagnosticados con problemas de
salud mental: autismo, depresin infantil, ansiedad, desordenes alimentarios, etc.
Se agudizan tambin los tratamientos mdicos y sanitarios en los nios, stos se ven sujetos
a un continuo control de constantes sanitarias y prcticas mdicas que condicionan su
vida y su actuar. Como refleja Lipovetsky: Lo que despunta es la intolerancia al dolor,
la patologizacin creciente del individuo, el sobreconsumo farmacutico, la extrema
sensibilidad de los problemas de salud.
Se aprecia una fuerte presin por el aspecto y apariencia fsica de los nios, y en especial
de los adolescentes. Y por otra parte, la obesidad infantil se transforma en una pandemia
mundial, el desajuste entre la ingesta alimenticia y el gasto calorfico y la movilidad de los
nios se hace ms evidente y se convierte en el primer problema sanitario de las poblaciones
infantiles.
Igualmente se incrementan los problemas de aprendizaje y las dificultades del desarrollo
infantil. Las sociedades futuras comprenden la importancia de la infancia y el potencial de
su desarrollo para alcanzar altas cotas de capacitacin personal y profesional, y someten a
la infancia a una fuerte presin de aprendizaje y de desarrollo.
Y por otra parte, aumenta la conciencia y preocupacin por la salud y el bienestar de los
nios, por si mismos y por sus familias. Se instauran pautas de promocin de la salud y estilos
de vidas respetuosos con la salud y el desarrollo personal equilibrado, as de este modo,
se prodigan las lecciones de salud para los nios, yoga infantil, deportes individualizados,
filosofa para nios, nuevos cuidados y alimentacin infantil, etc.

Bajo estas premisas generales y tendencias destacadas, a nuestro modo de ver, apreciamos una
serie de elementos que determinarn la salud y el bienestar de la infancia y adolescencia
en el desarrollo de las sociedades del conocimiento:
a) Aprender a mantener la salud y el bienestar a lo largo de la vida de los nios y nias.
Aprender es un valor central en las sociedades del conocimiento, y adems el aprendizaje
ser a lo largo de la vida. Los nios en las sociedades venideras integrarn el conocimiento
sobre los cuidados de su salud y su cuerpo en los procesos educativos reglados y como
pautas de vida a lo largo de toda su vida. Se valorar la importancia del fomento de la cultura
de la salud pblica como fuente de desarrollo personal y los autocuidados, y as se incidir en
la funcin de promocin de la salud y prevencin de las enfermedades, si bien se prodigarn
los fantasmas de los riesgos de la salud. En este contexto de desarrollo del aprendizaje en

CONFERENCIAS

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salud surgen para las nuevas generaciones una nueva responsabilidad de las personas de
dotarse de habilidades y competencias para preservar, mejorar y restaurar la salud individual
y colectiva y para proveerse de capacidades para adoptar un comportamiento adaptativo y
positivo que les permita abordar con eficacia las exigencias y desafos de la vida cotidiana en
relacin a su salud y al desarrollo de su propio proceso vital humano.

Al mismo tiempo, se fortalecen las tendencias de desarrollo personal. En el futuro ser

relevante el aprendizaje de ser, las personas promovern un desarrollo personal equilibrado
que les permita desplegar sus capacidades y vivir una vida plena. En este sentido, se
intensificarn los programas de aprendizaje dirigidos a desarrollar al nio como persona,
a aumentar el respeto y la tolerancia, a promover su desarrollo emocional y relacional y un
proceso individualizado de educacin formativa.

b) Las tecnologas aplicadas al bienestar infantil. Sin duda la emergencia tecnolgica en

la rama sanitaria mdica ser en las prximas dcadas muy intensa, se espera avances
tecnolgicos que eviten la prdida de la salud y la eliminacin o mitigacin de causas de
discapacidad infantil. En todo caso, es de esperar que el desarrollo tecnolgico contribuya
en buena medida a promover un mayor bienestar de los nios y adolescentes en las nuevas
sociedades del conocimiento.

En este contexto, se observan los siguientes sectores de desarrollo:

Tecnologas para la prevencin del maltrato y la explotacin infantil.

Tecnologas dirigidas a la inclusin social de los nios y adolescentes.
Tecnologas al servicio de la lucha contra la pobreza infantil.
Tecnologas para el fomento de la cultura, ocio y deporte e la infancia como base de su
bienestar y desarrollo personal.

c) Una vida sana en cooperacin y en red. En los nuevos contextos sociales impera la
promocin de un activismo cooperativo y colaborativo base de la innovacin social aplicada
a la salud y el bienestar de las personas. Los nios pasarn a ser los protagonistas capitales
de los nuevos escenarios en los que se fragua la solidaridad compartida y la asuncin de
responsabilidades y riesgos colectivos en materia de salud, y base de la innovacin social
hecha por los nios y adolescentes. Ello conecta con la visin holstica y transversal de
la salud que ser atendida desde diversos vrtices de la realidad social y econmica, y
ofrecer una construccin ms cooperativa y solidaria. La salud depende de todos, y todos
contribuimos a salvaguardarla individual y colectivamente, y se refuerzan los mecanismos de
responsabilidad individual y colectiva de la salud.
Las tendencias afloran un bienestar cooperativo configurado por la activa participacin de
todos, y propone el desarrollo de las siguientes estrategias:

Participacin en redes ciudadanas de salud.

Establecimiento de alianzas sociales para la salud y el bienestar.
Fortalecimiento de la ayuda mutua y solidaridad.
Reconocimiento y exigencia de la responsabilidad social de la salud.

d) Una nueva gobernanza en salud: la salud y el bienestar depende de todos. La prctica de

la gobernanza ser una exigencia en las nuevas sociedades del conocimiento y condicionar
una nueva distribucin de los roles de poder y de asignacin de las funciones pblica, y en el
sector salud alcanzar su mxima significacin. En el territorio de la gobernanza sanitaria la
parcela de los nios y adolescentes se caracterizar por las siguientes notas esenciales:

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ACTAS DEL X C O N G R E S O E S TATA L D E I N FA N C I A M A LT R ATA D A

SEVILLA, 4/5/6 DE NOVIEMBRE DE 2010

 Se fortalecer el empoderamiento para la salud y el bienestar de los nios, en la medida

que obtendrn ms informacin y capacitacin en salud, participarn ms activamente
en los procesos de salud y ejercern un mayor control sobre los sistemas de salud.

El empoderamiento de los nios en salud se constituye por el desarrollo de diversas

capacidades que les abre su espacio de informacin, conocimiento y decisin,
comprendiendo: el poder de decisin propio sobre su salud, tener acceso a la informacin
y los recursos para tomar una decisin apropiada sobre su salud, disponer de una gama
de opciones de donde escoger, disfrutar de habilidades para ejercer asertividad en toma de
decisiones colectivas, para aprender y para mejorar su propio poder personal o de grupo,
para cambiar las percepciones por medios democrticos. Y para mejorar la auto imagen y
superar la estigmatizacin, adems de utilizar un pensamiento positivo y la habilidad para
hacer cambios, y la habilidad Involucrarse en un proceso de crecimiento y cambios contino
de mejora.
La renovacin de los espacios pblicos en salud y bienestar reconocimiento una posicin
activa de la infancia y adolescencia pasara por desarrollar las siguientes acciones
positivas.
Desarrollar la gobernanza aplicada.
Intensificar la participacin directa de la infancia y adolescencia en las polticas pblicas
de salud.
Transformar a las administraciones de salud y bienestar en una organizacin de alto
rendimiento.
Valorizacin de la creatividad y la innovacin como base del progreso del sistema de
salud y bienestar.
Actuar en funcin de los resultados que se ofrecen y la eficacia de los costes que generan.
Priorizar el talento, la creacin de conocimiento, la educacin y el aprendizaje a lo largo
de vida.

CONFERENCIAS

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