Universit de Paris-Sorbonne (Paris IV)

UFR de Musique et Musicologie

ANNALES
MUSIQUE ET MUSICOLOGIE

Licence 1, 2, 3

Anne 2007

1, rue Victor Cousin 75 005 Paris

Sommaire
Avant-propos 4
LICENCE 1e anne 5
UE 1. Unit denseignements Musique .. 5
A1. Formation auditive.. 5
A2. criture et harmonie au clavier. 11
A3. Dchiffrage piano... 17
A4. Pratique musicale collective.. 17
UE 2. Unit denseignements Musicologie ... 18
B1. Histoire de la musique. 18
B2. volution du langage musical... 20
UE 3 Unit denseignements Transversaux ..
C1. Langues CNED : Anglais
Allemand
Espagnol..

22
22
23
25

UE 4 Unit denseignements Optionnels ..

D1. Optionnel Musique : COUPS..
D2 / C2 CNED. Optionnel Musicologie
Semestre 1 : Acoustique..
Semestre 2 : Psycho-acoustique
ou Intro aux sciences humaines..
D3. Optionnel Transversal
Littrature et Arts XVIIe s...
Littrature et Arts XVIIIe s..

27
27
27
27
27
28
29
29
30

LICENCE 2e anne.... 35
UE 1. Unit denseignements Musique .. 35
A1. Formation auditive.. 40
A2. criture et harmonie au clavier. 40
A3. Dchiffrage piano... 48
A4. Pratique musicale collective.. 49
A5. Expression vocale... 49
UE 2. Unit denseignements Musicologie ... 50
B1. Histoire de la musique. 50
Semestre 1 : Moyen-Age.. 50
Musique symphonique / Intro XXe sicle 51
Semestre 2 : Renaissance. 53
Rpertoires lyriques et musique de chambre 53

3
B2. volution du langage musical...
Semestre 1 : Analyse et Commentaire XXe sicle
Semestre 2 : Analyse et Commentaire Moyen-Age / Renaissance.
Thorie...

54
54
55
59

UE 3 Unit denseignements Transversaux .

C1. Langues CNED : Anglais
Allemand
Espagnol..

61
61
62
64

UE 4 Unit denseignements Optionnels .

D1. Optionnel Musique : COUPS.
D2 / C2 CNED. Optionnel Musicologie
Semestre 1 : Thorie de la Phonation / Organologie..
Semestre 2 : Organologie Moyen-Age / XXe s..
ou Intro lethnomusicologie
D3. Optionnel Transversal ...
Arts Moyen-Age / Renaissance et Littrature XIXe s.
Arts XIXe s / Esthtique et musique

66
66
66
66
67
67
68
68
68

LICENCE 3e anne.. 71
UE 1. Unit denseignements Musique .
A1. Formation auditive.
A2. criture et harmonie au clavier
A3. Pratique musicale : interprtation instrumentale
A5. Pratique musicale collective.....
A5. Expression vocale..

71
71
77
83
83
83

UE 2. Unit denseignements Musicologie ..

B1. Histoire de la musique
Semestre 1 : Liste XXe sicle
Patrimoines musicaux...
Semestre 2 : Liste XXe sicle
Patrimoines musicaux...
B2. volution du langage musical..
B3. Jazz / Ethnomusicologie.

84
84
84
85
89
90
93
95

UE 3 Unit denseignements Transversaux . 98

C1. Langues vivantes : Anglais musicologique CNED.. 98
C2. Informatique musicale et nouvelles technologies 99
UE 4 Unit denseignements Pr-spcialisation D1A. Musicologie . 100
Patrimoines musicaux 100
Applications CNED. 106

Avant-propos

Pour la premire fois cette anne, les annales de lUFR de Musique paraissent sous
forme informatique et recentres sur le premier cycle. Pour la premire fois aussi elles rendent
compte du passage au LMD, de la nouvelle organisation du cursus, des preuves ainsi que des
codes tels quils figurent dans les brochures de Licence 1, 2 et 3.
Si elle ne prtend pas lexhaustivit, cette nouvelle prsentation a permis de regrouper
de faon assez systmatique la plupart des sujets crits et oraux des trois sessions de lanne
2007 : janvier, juin et septembre, Prsentiels et CNED. Cette richesse naurait toutefois pas t
possible sans la collaboration informatique et active de chaque enseignant. Que tous soient
assurs de ma gratitude.
Les codes et les intituls reprennent ceux de la brochure. Les indications de tirage au
sort ont t laisses dessein, elles permettront chacun de mieux se mettre en situation en
prparant les examens Les preuves de langue extrieures lUFR ny figurent pas mais
puisque ces annales sadressent aussi bien aux tudiants Prsentiels quaux tudiants du CNED,
les preuves de partiels spcifiques aux CNED sont mentionnes. Dans la mesure o elles
concernent les mmes matires que celles suivies par les tudiants Prsentiels, elles pourront aider
la prparation des contrles continus.
Je tiens nouveau remercier lensemble de lquipe enseignante et les responsables de
modules qui mont aide collecter les sujets. Un merci tout particulier aux collgues qui
proposent dsormais sur informatique des textes musicaux dune grande qualit et dun grand
confort pour les tudiants, tous ceux qui ont pris le temps de scanner quelques pages pour
illustrer ces annales. Mes remerciements vont enfin lquipe de Direction de lUFR : Frdric
Billiet et Sylvie Douche pour leur soutien et leur relecture, au service des examens, au personnel
des secrtariats de lUFR et Edith Medouane en particulier pour la maquette initiale de ces
annales.
Muriel Boulan

LICENCE 1e anne
- Semestres 1 et 2 -

UE 1. Unit denseignements Musique

FORMATION AUDITIVE
L1-L2 MU 01 A1 (Prsentiels) et L1-L2 MU 02 A1 (CNED)
L1 janvier :
Prsentiels : contrle continu oral/crit et examen oral (moyenne).
CNED et Drogatoires : examen oral
L2 juin :
Prsentiels : contrle continu oral/crit et examen crit 2h (moyenne)
CNED et Drogatoires : ex. crit
Rattrapage : L1 oral, L 2 crit (2h)

JANVIER (oral) :
1) Dchiffrage chant

2) Lecture de cls

3) Rythme

7
JUIN (crit) :
1) Mmorisation :

2) Synthse :

3) Rythme :

4) Harmonie :

8
SEPTEMBRE (crit) :
1) Mmorisation :

2) Synthse :

3) Rythme : Concerto pour Clarinette de Mozart

9
4) Harmonie :

SEPTEMBRE (oral) :
1) Lecture de cls

2) Rythme

10
3) Dchiffrage chant

11

CRITURE MUSICALE ET HARMONISATION AU CLAVIER

L1-L2 MU 01 A2 (Prsentiels) et L1-L2 MU 02 A2 (CNED)
L1 janvier :
Prsentiels : Contrle continu crit (coef. 1) et clavier (coef. 1).
CNED et Drogatoires : examen crit 1h (Altern) et clavier
L2 juin :
Prsentiels : Contrle continu crit et clavier : moyenne (coef. 1), Examen crit 3h (Chant donn et Thme complter)
(coef. 1) et Examen clavier (Basse et Chant) (coef. 1).
Drogatoires : examen crit (coef. 1) et clavier (coef. 1)
Rattrapage :
L1 ex. crit 1h (Chant donn) ; L2 2h (Chant donn) ; Clavier : 1 seul ex. L1-L2 (note ddouble en cas de rattrapage
L1 et L2). Pour chaque semestre, moyenne crit / oral.

CRIT
1er SEMESTRE (L1) SEPTEMBRE :

M. Demeilliez

12
2e SEMESTRE (L2) JUIN :
1) Quatuor

J. Farjot

13
2) laboration thmatique :

J. Farjot

2e SEMESTRE (L2) SEPTEMBRE :

14

M. Demeilliez

15

HARMONISATION AU CLAVIER
1er SEMESTRE (L1) JANVIER (CNED et Drogatoires)
1) Texte par cur
2) Basse donne

3) Grille daccords

2e SEMESTRE (L2) JUIN

1) Basse donne

2) Chant donn

16

Autre sujet
1) Basse donne

2) Chant donn

17

DCHIFFRAGE PIANO
L1-L2 MU 01 A3 (Prsentiels) et L1-L2 MU 02 A3 (CNED)
L1 janvier : Prsentiels : contrle continu.
CNED et Drogatoires : ex. oral
L2 juin : Prsentiels : contrle continu.
CNED et Drogatoires : ex. oral
Rattrapage : 1 seul examen commun L1/L2

PRATIQUE MUSICALE COLLECTIVE

L1-L2 MU 01 A4 (Prsentiels) et L1-L2 MU 02 A4 (CNED)
Prsentiels : Contrle continu
Drogatoires : accord crit et contractuel avec 1 enseignant de pratiques collectives au choix.
CNED : Validation de lE.C. sur prsentation dune attestation de pratique collective.
Rattrapage : report de la note de contrle continu

18

UE 2. Unit denseignements Musicologie

HISTOIRE DE LA MUSIQUE
L1-L2 MU 01 B1 (Prsentiels) et L1-L2 MU 02 B1 (CNED)
L1 et L2 : examen crit 2h par tirage au sort altern (TSA)
Etudiants des autres UFR (option) : L1 et L2 en contrle continu sur dossier, sadresser lenseignant en dbut de semestre.
Rattrapage : L1 ex. crit 2h (TSA), L2 ex. crit 2h (TSA)

L1 - INTRODUCTION GNRALE (B1A) / MUSIQUE BAROQUE (B1B)

JANVIER :
Introduction gnrale (De H Z)
Depuis les origines de la musique jusqu nos jours, sest progressivement constitue la
figure du compositeur. En puisant vos exemples dans lensemble de lhistoire de la musique
occidentale, vous montrerez comment la cration musicale, de collective quelle tait dabord,
ou peu diffrencie de lactivit du musicien interprte, est devenue lapanage dune
personnalit de plus en plus individualise et perue comme exceptionnelle.
Musique baroque (De A G)
Tout en empruntant ses traits gnraux lopra n en Italie au dbut du XVIIe sicle,
lopra franais se prsente comme une alternative au genre italien qui se diffuse alors dans
toute lEurope. En quoi cet opra se diffrencie-t-il de son modle aux XVIIe et XVIIIe
sicles ? Ces diffrences sont-elles essentielles ou secondaires ?
SEPTEMBRE :
Introduction gnrale (De A G)
Quelles sont les spcificits de lhistoire de la musique par rapport lhistoire gnrale ?
Le fait de sattacher une activit artistique confre-t-il cette discipline des buts et des
mthodes qui lui sont propres ?
Musique baroque (De H Z)
Lopra en langue italienne en Europe, aux XVIIe et XVIIIe sicle : continuits et
mutations.

L2 - HISTOIRE DE LA MUSIQUE DU CLASSICISME AU PREMIER ROMANTISME

JUIN :
Musique religieuse PRSENTIELS (De A G)
Au 16e sicle, la civilisation chrtienne connat une grave crise, qui aboutira sa dsunification. Un des points centraux de cette crise rside dans le chant religieux en langue
vulgaire, adopt et pratiqu au culte par les protestants.
Dans une dissertation organise, vous montrerez comment les catholiques ont tent de
remdier cette carence, et quels genres musicaux sont ns de cette vaste campagne de la
contre-rforme.

19
Musique religieuse CNED (De A G)
Dans la 1re moiti du 17e sicle, un genre musico-religieux nat Rome : loratorio. Au
dpart rserv un public restreint et reprsent dans des circonstances bien particulires, le
genre va connatre un dveloppement considrable en Italie, mais aussi en Allemagne, en
France et en Angleterre.
A laide dexemple prcis, vous retracerez les grandes lignes de lvolution de loratorio et
dtaillerez les caractristiques du genre propres chaque pays.
Votre propos portera sur les priodes baroque et classique.
Musique instrumentale (De H Z)
En 4 pages maximum et en vous fondant sur des exemples prcis, vous traiterez le sujet
suivant :
Le style classique instrumental : hritage(s), cadre(s) et langage(s).
SEPTEMBRE :
Musique religieuse (De H Z)
Au dbut du 17e sicle, on assiste en Italie certaines innovations musicales que
Monteverdi nommera seconda prattica . Dans une dissertation organise, vous dtaillerez
laide dexemples prcis les influences de cette seconde pratique sur la musique religieuse en
Italie, mais aussi dans les autres pays europens tudis en cours. Votre propos se limitera au
17e sicle.
Musique instrumentale (De A G)
Alfred Brendel a dit de Haydn et de Mozart quils reprsentaient respectivement la
surprise de linattendu et la surprise de lattendu : laide dexemples prcis, vous
commenterez cette comparaison et direz en quoi lattendu et linattendu sont en dfinitive au
cur du style classique instrumental. Vous nhsiterez pas inclure Beethoven dans votre
rflexion.

20

VOLUTION DU LANGAGE MUSICAL

L1-L2 MU 01 B2 (Prsentiels) - L1-L2 MU 02 B2 (CNED)
L1 janvier :
Prsentiels : contrle continu et examen crit 3h Analyse et/ou commentaire.
CNED et Drogatoires : crit 3h
L2 juin :
Prsentiels : contrle continu et examen crit 3h : Thorie par TSA, analyse et/ou commentaire.
CNED et Drogatoires : crit 3h
Rattrapage : un seul examen crit commun L1-L2 (3h) : Thorie par TSA (quel que soit le semestre rattraper), Analyse
et/ou commentaire

COMMENTAIRE DCOUTE
JANVIER :
MOZART, Concerto pour cor et orchestre n 2 en MIb, K. 417, Rondo. Allegro
JUIN :
VIVALDI, Orlando furioso, Acte III, Scne 2 Dove il valor combatte (1727)
[Dure de lextrait : 157]
ASTOLFO
1 Dove il valor combatte
2 Nulla il vigor potr
3 Dinferno irato.
4 Se limpiet sabbatte
5 Contro del suo rigor
6 Congiura il fato.

ASTOLFO
1 O combat la valeur,
2 De lenfer irrit
3 La force est impuissante.
4 Si limpit sur nous sabat
5 Contre ses rigueurs
6 Elle conjure le sort.

SEPTEMBRE :
PHILIDOR, Carmen saeculare (choeurs et solistes)

ANALYSE
Janvier :
HAYDN, Symphonie Oxford n 92, Menuetto

1) Sur la partition, indiquer le parcours tonal et cadentiel de toute la pice.

2) En proposer le schma formel.
3) Sur partition, faire lanalyse harmonique des mesures 1 23 (basses fondamentales et
intervalles).
4) En quelques lignes, vous dgagerez les principales caractristiques de la pice et tenterez
de la resituer dans son contexte historique.
Juin :
MOZART, Symphonie n 29 K. 201 en LA, Finale.
1) Aprs avoir not sur la partition le parcours tonal et les cadences de lensemble de la
pice, vous ferez lanalyse harmonique des mesures 9 59.
2) Vous tablirez le schma formel de toute la pice.
3) Quelle est la construction thmatique des mesures 1 18 (4me croche) ? Vous justifierez
votre choix.
Vous direz galement quelles sont les caractristiques du travail thmatique et de son
articulation dans la section des mesures 62 avec leve 101. Vous taierez au besoin votre
argumentation dexemples prcis sur porte.
4) Dans la continuit de ce que vous aurez dgag dans le cadre de la question 3, vous ferez,
en une demi page maximum, un commentaire stylistique de la pice.

21

Septembre :
RAMEAU, "Courante & gigue" de la 1e suite
1) Sur la partition, indiquer le parcours tonal et cadentiel des deux pices.
Mettre en vidence les marches.
Chiffrer - les mesures 1 5 (premier temps) de la premire pice.
- les mesures 1 21 de la deuxime pice (ventuellement sous forme de
rduction harmonique).
2) Identifier les formes des deux pices et tablir le schma formel de la premire.
3) Commentaire stylistique :
Partant des questions prcdentes et en comparant le langage, lcriture, la rythmique...
des deux pices, vous en identifierez le genre et mettrez en valeur leurs caractristiques
stylistiques communes ainsi que leurs spcificits.

THORIE
JUIN :
Thorie baroque (De H Z)
Donnez une dfinition dair, rcitatif et arioso lpoque baroque. Expliquez pourquoi
le rapport avec le texte est crucial pour lvolution du langage musical des opras de la
premire partie du XVIIe sicle.
Thorie classique (De A G)
Rsumez brivement les grandes lignes du trait de lharmonie de J. P. Rameau et
dtaillez son impact dans le langage et la pense musicale de la 2nde moiti du XVIIIe. Vous
vous appuierez sur des exemples prcis de compositeurs, duvres ou/et de traits.
SEPTEMBRE :
Thorie baroque (De A G)
Donnez une dfinition de modalit et expliquez quels sont les problmes dapplication
de cette thorie pour la musique polyphonique des XVIe et XVIIe sicles.
Thorie classique (De H Z)
La priode classique a vu natre ce que lon appelle aujourdhui la forme sonate . A
travers une dfinition trs dtaille, vous retracerez son histoire : comment elle est apparue, et
comment sa perception a volu au cours du temps.

22

UE 3. Unit denseignements Transversaux

LANGUE VIVANTE
L1-L2 MU 01 C1 / L1-2 MU 02 C1
Prsentiels : C.C. sauf Espagnol musicologique : contrle continu et crit 1h. Rattrapage : 1 seul examen commun oral L1/L2
CNED et Drogatoires : ex. crit 1h, Rattrapage idem.

[Attention, les modalits changent pour 2008]

ANGLAIS MUSICOLOGIQUE CNED

JANVIER :
Premire Partie. Traduisez en anglais les phrases suivantes, en veillant lemploi adquat des
temps. Le n 5 demande trois phrases, tablir selon les instructions particulires de ce
numro. (10 points)
1. En mi bmol mineur il y a six altrations la cl.
2. Le son du hautbois est produit par une anche double.
3. Les clavecinistes franais des XVIIe et XVIIIe sicles ont compos des sries de danses, classes par
tonalit.
4. Depuis sa cration le 23 novembre 1928, luvre de Ravel la plus connue est sans doute son
Bolro .
5a, b, c. Pour chacune des phrases 1, 2 et 3 de la partie 1a ci-dessus, formulez une question qui suscite
la phrase comme rponse. NB. Pour la phrase n 3, la question ne doit pas commencer avec
Who .

Deuxime partie. Utilisez lquivalent anglais de chaque groupe de mots pour crer une phrase.
Vous pouvez prendre les mots dans nimporte quel ordre, choisissant librement le temps du
verbe. (4 points)
1. unisson les violoncelles et contrebasses mesure
2. rptition [pour travailler une uvre] nuances chef [dorchestre]

Troisime partie. Traduisez en franais le passage suivant. (6 points)

Apart from the few works of learned1 counterpoint discussed in Chapter 6, Buxtehudes canzonas
offer the only examples of works that are primarily contrapuntal in their design. Half of these twelve
works are variation canzonas, belonging2 to a genre inherited from Frescobaldi and Froberger in
which the subjects of severalusually threesuccessive fugues are variations of one another3. The
remaining canzonas contain only one fugue, normally quite simple.
Kerala J. Snyder, Dietrich Buxtehude, Organist in Lbeck, New York, Schirmer, 1987, p. 229.
1Le

Chapitre 6 du livre de K. Snyder, intitul Works of Learned Counterpoint , comporte les sous-titres
Invertible Counterpoint , Canon et Stile Antico .

2to

belong Exemples : This is my trumpet: it belongs to me. Poulencs harmonic language belongs to no one else
but him. The copyright for many of Messiaens works belongs to Leduc.

3one

another = each other Exemples : The students in my harmony class help one another [each other] in doing
their assignments. In a woodwind quintet, the five instruments complement one another [each other] in range
and timbre.

23
JUIN :
1re Partie. Donnez lquivalent anglais de chacun des huit mots ou phrases suivants. Ensuite,
choisissez-en quatre et donnez une dfinition en anglais de chacun des quatre. (5 points)
1. cration [dune uvre musicale par exemple]*
2. basse continue*
3. polyphonique (adjectif)
4. grosse caisse

5. position fondamentale ou premier

renversement
6. bis (substantif) ou bisser (verbe)
7. embouchure [partie dun instrument]
8. dchiffrer (verbe) ou dchiffrage (substantif)

* Lquivalent de ce terme doit tenir en un seul mot.

2me Partie. Traduisez en franais le texte suivant. (9 points)

Chopins most characteristic melodies can never be thought of without their accompaniment, which
makes them pianistic. Nevertheless, they have much in common with the vocal melodies of
contemporary Italian opera. The similarity of Chopins nocturnes to Bellinis cavatinas (such as Casta
diva from Norma) has often been noticed, though there is little evidence of direct influence in either
direction. The influence of Rossinis and Webers operatic melodies is apparent. The structure of
Chopins melodies often relies heavily on the prevailing four- and eight-bar phrase, with conventional
cadences on dominant and tonic. But there are many exceptions, including what some consider his
greatest melody, that of the Study op. 10 no. 3, which is built in units five, three, five and seven and a
half bars long.
Nicholas Temperley, article Chopin , The New Grove Dictionary,
Londres, Macmillan, 2000, vol. 4, p. 301-302.
to rely : Can I rely on you to give him the message? In the Baroque era, composers often relied on the
harpsichord to realise the figured bass. A composers manuscripts are usually the most reliable source for
his music.
to prevail : At the beginning of World War II the German army prevailed in Europe. In Chopins uvre, piano
music greatly prevails.

3me Partie. Donnez en anglais une description et une analyse aussi complte que possible dun
extrait musical joint. Il convient dutiliser un maximum de vocabulaire spcialis. (6 points)

ALLEMAND MUSICOLOGIQUE CNED

JANVIER :

A. Test de vocabulaire musical. Donnez les quivalents (avec article) :

(1)

As
verminderte Quart
Achtelnote
Tenorschlssel
Trugschlu
Fermate
Posaunist
aufsteigend
Holzblasinstrumente
Nachspiel

(2) r dise
seconde majeure
soupir
porte
hampe
hautbois
dchiffrage
rptition gnrale
battre la mesure
accord parfait

B. Rpondez en allemand, par des phrases compltes ou des petits textes,

aux questions suivantes :
1. Was ist der Unterschied zwischen einem Klavier und einem Flgel ?
2. Wozu braucht ein Chorleiter eine Stimmgabel ?

24
3. Warum werden heute immer noch alte Schlssel benutzt ?
4. Welche Naturphnomene kann Musik bildlich ausdrcken ?
5. Was ist ein "Wunderkind" ?

C. Version - Thme
1.
2.
3.

Der neue Dirigent benutzt keinen Taktstock und gibt die Einstze unklar.
Ich htte gern einen Klavierauszug der Londoner Sinfonien von Haydn in der Ausgabe von
Universal.
Schubert benutzt in manchen Liedern die variierte Strophenform.

4.
5.
6.

Hndel est un des plus importants crateurs d'opras.

L'tudiant accompagne la chanteuse en jouant par cur.
Je voudrais rserver deux places pour la reprsentation de La Flte enchante.

D. Rdigez un texte en allemand sur le sujet suivant :

Le rle de la musique dans la publicit tlvise.
Die Rolle der Musik in der Fernsehwerbung.
JUIN :

A. Test de vocabulaire musical. Donnez les quivalents (avec article) :

(1) ajoutez l'article et donnez l'quivalent franais :
_____B
_____bermige Quint
_____Vorschlagsnote
_____Violinschlssel
_____G-Saite
_____Viertelpause
_____Schlagzeuger
_____gebunden
_____Zupfinstrumente
_____Zwischenspiel

(2) donnez les quivalents allemands avec article :

la dise
septime mineure
demi-soupir
position [sur les cordes]
barre [runissant deux croches]
alto [instrument cordes]
jouer par cur
rideau
respirer
sourdine

B. Rpondez en allemand aux questions suivantes :

1. Was ist der Unterschied zwischen einer Querflte und einer Blockflte ?
2. Was ist die Aufgabe eines Toningenieurs ?
3. Warum spielt man heute wieder auf alten, historischen Instrumenten ?
4. Hat die Musik eine Bedeutung ?
5. Was ist ein Virtuose ?

C. Version - Thme
1. Es ist schwer, fr die Werke unbekannter junger Komponisten einen Verlag zu finden.
2. Die historische Orgel konnte dank vieler finanzieller Hilfe restauriert werden
3. Ce piano doit absolument tre accord avant le concert.
4. Nous avons fait un voyage en Chine avec notre orchestre.

D. Rdigez un petit texte en allemand sur le sujet suivant :

Est-il justifi de mlanger dans un mme concert musique classique, jazz et pop ?
Ist es vertretbar, in ein- und demselben Konzert Klassik, Jazz und Popmusik aufzufhren?

25

ESPAGNOL MUSICOLOGIQUE Prsentiels

JANVIER :
1. Vocabulario: (10 puntos)
1. haut-parleur
_______________________
2. loge
_______________________
3. virtuosit
_______________________
4. pupitre
_______________________
5. chef-duvre
_______________________
6. coulisses
_______________________
7. lorchestre
_______________________
8. la porte
_______________________
9. triolet
_______________________
10. accord de neuvime de dominante_______________________
2. Completar los espacios en blanco : (30 puntos)
En el primer _______________ (1) figuran dos de los cantantes que protagonizaron la
obra en Salzburgo, el tenor Torsten Kerl y el _______________ (2) Skovhus, mientras
que la protagonista femenina ser la ________________ (3) Susan Anthony. El segundo,
lo encabezan Klaus Florian Vogt, Stephanie Friede y Markus Eiche. La
_______________ (4) musical la asumir en todas las _______________ (5) que se
ofrecern - un total de diez - el titular de la casa, Sebastian Weigle.
Los ______________ (6) de la Escuela de Msica y Danza de San Sebastin abandonan
un ao ms las aulas para mostrar sus conocimientos al pblico dentro del
______________ (7) Musikaldia. A partir de hoy, y hasta el prximo 17 de marzo, un
total de 200 estudiantes repartidos en 25 grupos ofrecern seis ___________________
(8) en diferentes centros culturales de la ciudad.
Los alumnos -la mayora de ellos entre 12 y 18 _____________ (9), aunque tambin los
hay mayores- estn habituados a _______________ (10) entre sus compaeros o ante
sus familiares. "Con esta iniciativa les damos la oportunidad de _______________ (11)
ante otro tipo de _______________ (12) ", explic ayer el director de la escuela
municipal, Mikel Mate.
La _________________ (13) edicin de Musikaldia, un ciclo organizado con la
colaboracin de Donostia Kultura, arranca esta tarde en el Centro Lugaritz, donde
________________ (14) tres grupos de _______________ (15) tradicional.
El 14 de marzo, cinco ___________________ (16) de msica de cmara tocarn en
Lugaritz. Quien prefiera una oferta ms movida se podr dar cita esa misma jornada en
Gazteszena, donde subirn al _________________ (17) las dos big band de la escuela y
un grupo de combo.
Al da siguiente, ms msica de __________________ (18), en esta ocasin en la Casa de
Cultura Okendo. La orquesta de guitarras tomar el relevo 24 horas despus
____________ (19) el Centro Ernest Lluch. El ciclo __________________ (20) el 17 de
_____________ (21).
Todas las actuaciones _______________(22) a las 19.00 y la _________________ (23) es
gratuita. "Son conciertos humildes, pero que, poco a poco, con el paso del tiempo, van
adquiriendo cada vez mayor _________________ (24) e inters para el pblico en
general", ______________ (25) Mate.

26
3. Completar los espacios en la imagen siguiente: (20 puntos)

4. Redaccin de 150 palabras aproximadamente. (40 puntos)

Defina los principales conceptos de la teora y de la notacin musicales.

27

UE 4. Unit denseignements Optionnels

OPTIONNEL MUSIQUE : COUPS
L1-L2 MU 01 D1
Prsentiels uniquement : contrle continu, report de la note au rattrapage

OPTIONNEL MUSICOLOGIE
L1-L2 MU 01 D2 / L1-2 MU 02 C2
L1 janvier : Prsentiels : contrle continu.
CNED et Drogatoires : ex. crit 2h
L2 juin : Prsentiels : contrle continu.
CNED et Drogatoires : ex. crit 2h
Rattrapage L1 ex. crit 2h ; L2 ex. crit 2h

L1 ACOUSTIQUE SPCIALISE
JANVIER :
1. Les salles de concert dites en ventail : description, points forts, points faibles.
2. Un son priodique se compose des harmoniques 400, 560 et 720 Hz : quelle est sa
frquence ?
3. Une onde progressive se propage dans une barre dacier pendant 80 millisecondes. Quelle
distance parcourt-elle ?
4. Dcrivez et expliquez les deux types dchos multiples.
5. Quelle est la frquence du 5e harmonique de la 6te majeure de mi1 ?
SEPTEMBRE :
1. Caractristiques des salles de concert au XIXe sicle.
2. Des gradins damphithtre produisent un cho tonal de hauteur si2. Quelle est la
longueur des gradins ?
3. Un son priodique se compose des harmoniques 400, 560 et 720 Hz : quelle est sa
frquence ?
4. Quelle est linfluence de la temprature dans la rfraction des ondes sonores ?
5. noncez et expliquez la loi de Fourier.

L2 PSYCHO-ACOUSTIQUE OU INTRO AUX SCIENCES HUMAINES

PSYCHO-ACOUSTIQUE JUIN :
1. Quindiquent lpreuve de Rinn et le test de Weber en cas de surdit de transmission ?
2. Si 80 choristes chantent 80 dB, quel niveau produit un seul choriste ?
Attention : le rsultat doit tre obtenu sans calculatrice.
3. Quest-ce que la paracousie ?
4. Soit deux intervalles do2-la2, lun strict, lautre en temprament pythagoricien. Quelle est,
pour chacun deux, la frquence du do2 ? (On considre le diapason sa valeur lgale).

28
PSYCHO-ACOUSTIQUE SEPTEMBRE :
1. Quest-ce que lamusie ?
2. Quappelle-t-on hauteur formantique ?
3. Additionnez les valeurs 60 dB, 63 dB et 68 dB.
4. Si le diapason montait dun quart de ton, quelle serait la frquence du contre-ut4 des
tnors ?
5. Que montre le diagramme de Stevens ?
INTRO ETHNOMUSICOLOGIE ET SCIENCES HUMAINES SEPTEMBRE :
1. (8 pts) Commentaire dcoute (dure 30 mn.)
Selim Sesler, ensemble tsigane comportant clarinette, luth, kann (cithare), violon,
percussions davul et darbukka. (CD Kesana giden yollar, CD Kalan Mzik, Turquie).
Deux auditions en dbut de sance, 5mn dintervalle, et une troisime au bout de 20mn.
Consignes : dcrire la structure mtrique, et le rythme, distinguer les lments constants (
transcrire), et les modes de variation, en utilisant les outils analytiques fournis en cours.
Expliquer lchelle et le mode jous, ainsi que la forme de la pice.
2. Questions de cours (dure 1h 30) :
a. (4pts) En quoi la linguistique sert-elle de modle pour les sciences humaines ?
b. (4 pts) Nature et Culture(s). En quoi ces deux concepts sont insparables en sciences
humaines ? Donner des exemples.
c. (4 Pts) Quappelle-t-on volutionnisme en anthropologie ?

29

OPTIONNEL TRANSVERSAL : LITTRATURE ET ARTS (D3A-B) OU MUSIQUE

ET CINMA Prsentiels (D3C)
L1-L2 MU 01 D3 / L1-2 MU 02 D3
L1 janvier : Prsentiels : contrle continu (moyenne des deux CC).
CNED et Drogatoires : ex. crit (TSA) 2h
L2 juin : Prsentiels : contrle continu (moyenne des deux CC).
CNED et Drogatoires : ex. crit (TSA) 2h
Rattrapage (D3A et D3B) L1 crit 2h (TSA) ; L2 crit 2h (TSA)
Rattrapage (D3C): un seul crit pour L1 et L2.

L1 ARTS ET LITTRATURE XVIIe

JANVIER :
Littrature (De A G)
Vous discuterez ce propos de Julien Gracq :
Jamais nexista en littrature gaufrier plus terrifiant que la tragdie classique en cinq
actes. Pour distinguer par le style les moulures successives des divers pigones de Corneille et
Racine, il faudrait un flair professionnel aussi affin que celui de ces vieux juristes qui sont
capables quelquefois didentifier une plume derrire le jargon liturgique dun arrt de la Cour
de Cassation.
Certes les rgles du genre taient tatillonnes. Mais, strictes sur la construction, sur les
units , elles laissaient en principe libre jeu lcriture, elles nimpliquaient en rien la
strotypie qui fige, ds le dbut, lalexandrin de tragdie, et qui fait, du genre littraire le plus
pris de lpoque, un fastidieux, un interminable la manire de, qui nen finit pas de mourir.
Le coup de matre des fondateurs, Corneille et Racine, nexplique pas tout. En ralit, il sagit
avec la tragdie, sorte de gala habill de la littrature qui sinstitue en mme temps que la cour
du Roi Soleil, du seul cas dans lpoque moderne o une tiquette rigide se soit impose
demble lcriture, rgentant les courbettes du style, ses gnuflexions, ses mtaphores, ses
priphrases, ses circonlocutions, son phras mme et le rythme denchanement des parties du
discours. Ce nest pas seulement lhoraire, le lieu et le costume, qui sont fixs par le protocole,
cest la dmarche mme, le port de tte et les inflexions de voix, la manire de questionner ou
de rpondre qui sont pris dans le coup dil implacable dun matre des crmonies. (En
lisant en crivant, Paris, Jos Corti, 1980)
Arts (De H Z)
En analysant les divers lments du style, vous tenterez d'identifier luvre suivante et son
courant esthtique (avec ses dates). Vous la replacerez dans l'volution de l'art de son temps
et tenterez dvaluer sa part dhritage ainsi que ses valeurs danticipation.

30
[LE GRCO : L'enterrement du comte d'Orgaz (1584)]

SEPTEMBRE :
Littrature (De H Z)
La littrature du "Grand Sicle", celui que Voltaire appelait "le sicle de Louis XIV",
est rpute "classique". Pourtant, l'art et la musique contemporains, par exemple, sont dits
aujourd'hui "baroques". Comment expliquez-vous cette contradiction ? Vous appuierez votre
rflexion sur des exemples prcis, choisis dans les oeuvres dramatiques et lyriques de
l'poque.

L2 ARTS ET LITTRATURE XVIIIe

JUIN :
Arts au XVIIIe sicle (De H Z)
En analysant le sujet et les divers lments du style, vous tenterez didentifier le courant
esthtique, lauteur et le titre du tableau ci-joint. Vous le replacerez dans lvolution de lart de
son temps et tenterez dvaluer sa part dhritage ainsi que ses valeurs danticipation.

31
[CHARDIN, Le Bndicit, 1740, Louvre]

Littrature au XVIIIe sicle (De A G)

Les deux questions sont traiter.

1. En 3 pages maximum et dans une argumentation structure fonde sur des exemples
prcis, vous traiterez le sujet suivant :
volution du genre pistolaire au XVIIIe sicle.
2. Commentaire de texte : (2 pages maximum)
Faites attention lauteur, luvre, lpoque, les principales ides exposes. Quel est
leur rapport avec les thories de lpoque ?
TRIVELIN. Ne m'interrompez point, mes enfants. Je pense donc que vous savez qui
nous sommes. Quand nos pres, irrits de la cruaut de leurs matres, quittrent la Grce et
vinrent s'tablir ici dans le ressentiment des outrages qu'ils avaient reus de leurs patrons, la
premire loi qu'il y firent fut d'ter la vie tous les matres que le hasard ou le naufrage
conduirait dans leur le, et consquemment de rendre la libert tous les esclaves ; la
vengeance avait dict cette loi ; vingt ans aprs la raison l'abolit, et en dicta une plus douce.
Nous ne nous vengeons plus de vous, nous vous corrigeons ; ce n'est plus votre vie que
nous poursuivons, c'est la barbarie de vos curs que nous voulons dtruire ; nous vous
jetons dans l'esclavage pour vous rendre sensible aux maux qu'on y prouve : nous vous
humilions, afin que, nous trouvant superbes, vous vous reprochiez de l'avoir t. Votre
esclavage, ou plutt votre cours d'humanit dure trois ans, au bout desquels on vous
renvoie si vos matres sont contents de vos progrs ; et, si vous ne devenez pas meilleurs,
nous vous retenons par charit pour les nouveaux malheureux que vous iriez faire encore

32
ailleurs, et, par bont pour vous, nous vous marions avec une de nos concitoyennes. Ce
sont nos lois cet gard ; mettez profit leur rigueur salutaire, remerciez le sort qui vous
conduit ici ; il vous remet en nos mains durs, injustes et superbes. Vous voil en mauvais
tat, nous entreprenons de vous gurir ; vous tes moins nos esclaves que nos malades, et
nous ne prenons que trois ans pour vous rendre sains, c'est--dire humains, raisonnables et
gnreux pour toute votre vie.

SEPTEMBRE :
Arts au XVIIIe sicle (De A G)
En analysant le sujet et les divers lments du style, vous tenterez didentifier le courant
esthtique, lauteur et le titre du tableau ci-joint. Vous le replacerez dans lvolution de lart de
son temps et tenterez dvaluer sa part dhritage ainsi que ses valeurs danticipation.
[Maurice Quentin de la Tour, Portrait de Madame de Pompadour, pastel, 1754, Louvre]

Littrature au XVIIIe sicle (De H Z)

Les deux questions sont traiter.

1. En 3 pages maximum et dans une argumentation structure fonde sur des exemples
prcis, vous traiterez le sujet suivant :
Quels sont les principaux rapports musique-littrature au XVIIIe sicle ? Exposez les formes
sous lesquelles ces liens se ralisent et donnez des exemples concrets. Spcifiez aussi les
thses fondamentales dveloppes dans la littrature sur la musique et les contributions de
chaque auteur.

33
2. Commentaire de texte (2 pages maximum) :
Faites attention lauteur, luvre, lpoque, les ides sur : la passion, la vertu, le
bonheur et lillusion prsentes dans le texte. Quel est leur rapport avec les thories de
lpoque ?
Dans le rgne des passions, elles aident supporter les tourments qu'elles donnent ; elles tiennent
l'esprance ct du dsir. Tant qu'on dsire on peut se passer d'tre heureux; on s'attend le
devenir : si le bonheur ne vient point, l'espoir se prolonge, et le charme de l'illusion dure autant
que la passion qui le cause. Ainsi cet tat se suffit lui-mme, et l'inquitude qu'il donne est une
sorte de jouissance qui supple la ralit, qui vaut mieux peut-tre. Malheur qui n'a plus rien
dsirer ! il perd pour ainsi dire tout ce qu'il possde. On jouit moins de ce qu'on obtient que de ce
qu'on espre et l'on n'est heureux qu'avant d'tre heureux. En effet, l'homme, avide et born, fait
pour tout vouloir et peu obtenir, a reu du ciel une force consolante qui rapproche de lui tout ce
qu'il dsire, qui le soumet son imagination, qui le lui rend prsent et sensible, qui le lui livre en
quelque sorte, et, pour lui rendre cette imaginaire proprit plus douce, le modifie au gr de sa
passion. Mais tout ce prestige disparat devant l'objet mme ; rien n'embellit plus cet objet aux
yeux du possesseur ; on ne se figure point ce qu'on voit ; l'imagination ne pare plus rien de ce
qu'on possde, l'illusion cesse o commence la jouissance. Le pays des chimres est en ce monde
le seul digne d'tre habit, et tel est le nant des choses humaines, qu'hors l'Etre existant par luimme il n'y a rien de beau que ce qui n'est pas.
Si cet effet n'a pas toujours lieu sur les objets particuliers de nos passions, il est infaillible dans le
sentiment commun qui les comprend toutes. Vivre sans peine n'est pas un tat d'homme ; vivre
ainsi c'est tre mort. Celui qui pourrait tout sans tre Dieu serait une misrable crature ; il serait
priv du plaisir de dsirer ; toute autre privation serait plus supportable.
Voil ce que j'prouve en partie depuis mon mariage et depuis votre retour. Je ne vois partout que
sujets de contentement, et je ne suis pas contente ; une langueur secrte s'insinue au fond de mon
cur ; je le sens vide et gonfl, comme vous disiez autrefois du vtre ; l'attachement que j'ai pour
tout ce qui m'est cher ne suffit pas pour l'occuper ; il lui reste une force inutile dont il ne sait que
faire. Cette peine est bizarre, j'en conviens ; mais elle n'est pas moins relle. Mon ami, je suis trop
heureuse ; le bonheur m'ennuie.