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Su aplicacin y relevancia en la
prctica cotidiana
Harry Shier
CESESMA, San Ramn, Matagalpa, Nicaragua
Contenidos
Primera Parte: Aprendiendo de los nios, nias y adolescentes trabajadores del caf de
Nicaragua
Segunda Parte: Pautas y propuestas para desenredar la teora: Dos enfoques claves
2.2 El enfoque de desarrollo humano y la evolucin de las capacidades del nio o la nia
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Referencias
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La
de bsq
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Nios, nias y
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participan en
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Aprendiendo de
los nios, nias
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Enfoque
de desarrollo
humano: Evolucin
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del nio/a
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Inc clus
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de derechos
humanos
Ciudadana de
nios, nias y
adolescentes
Aplicando la teora
a la prctica:
Promoviendo y
facilitando procesos
de participacin:
navegando las
tensiones
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Las condiciones de vida son muy bsicas. Estos (foto arriba)
son hogares tpicos de familias de trabajadores.
Existen escuelas primarias en la mayora de las comunidades, pero cuentan con pocos recursos, personal insuficiente e
inadecuado, y estn en mal estado. El gobierno nacional
invierte muy poco en la educacin.
No hay escuelas secundarias en las comunidades rurales.
Promover y defender los derechos de la niez y la adolescencia, mediante procesos educativos de sensibilizacin,
reflexin y accin en conjunto con las nias, los nios, las
y los adolescentes del sector rural, y otros actores
sociales.
Fijmonos en las palabras en conjunto con las nias y los
nios. No trabajamos para los nios, ni a favor de ellos.
Trabajamos en conjunto con ellos y ellas.
Nuestra Visin:
Nias, nios y adolescentes y sus familias con mayor
nivel de autoestima, con oportunidades para su formacin
integral, gestores de su propio desarrollo, capaces de
organizarse e incidir para defender sus derechos y
contribuir en la solucin de la problemtica social,
ambiental y cultural de su comunidad.
Palabras claves son gestores de su propio desarrollo,
capaces de organizarse e incidir.
Cmo pretendemos lograr esto?
Tenemos varias estrategias de trabajo. Aqu, voy a hablar de
nuestra estrategia central: La formacin y capacitacin de
promotores y promotoras, nios, nias y adolescentes.
No discriminacin (Art. 2)
Inters superior del nio o de la nia (Art. 3)
El derecho a la supervivencia y el desarrollo (Art. 6)
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Aunque es importante conocer el marco jurdico, tal vez ms
importante es como aplicar el enfoque de derechos en la
prctica
Qu implica trabajar desde un enfoque de derechos?
Cmo estamos cumpliendo con el derecho a participar?
El concepto de Programacin con Enfoque de Derechos
est reflejado en la propuesta de la ONG Internacional Save
the Children, donde se lo plantea en contraste con el enfoque
tradicional (y todava tpico) de la cooperacin internacional,
que nosotros llamamos Asistencialismo. El contraste entre
los dos enfoques se ve claramente en la siguiente tabla de
comparacin:
Enfoque Asistencialista
Enfoque de Derechos
Responsabilidad privada,
caritativa, voluntaria
Responsabilidad pblica,
poltica, moral y legal,
obligacin, deber
Bienestar, limosnas,
caridad
Derechos legales,
demandas, garantas,
justicia, igualdad, libertad,
La persona es objeto de
atencin
La persona es sujeto de
derechos
La determinacin de las
necesidades es subjetiva
Provisin de servicios,
ayudas
Procesos de concientizacin,
educacin, movilizacin
Se permite la participacin
con el fin de mejorar la
prestacin de servicios
Se promueve y se demanda
la participacin como
derecho
Familia
Escuela
Comunidad
Organizaciones
La Escalera de Participacin
Infantil (Hart 1992)
Para m, el aporte ms importante del trabajo de Hart ha sido
su identificacin y clasificacin de la Participacin falsa:
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Los Caminos hacia la participacin (Shier 2001)
Niveles de participacin
Aperturas
Oportunidades
2. Se apoya a los
nios y a las nias
para que expresen
sus opiniones.
1. Se escuchan a
los nios y a las
nias.
EMPIECE AQU
Obligaciones
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En cada nivel, ocurre una apertura cuando el trabajador est
listo para funcionar en este nivel; o sea cuando ha hecho un
compromiso personal para trabajar de tal manera. Solo es
una apertura porque, en esta etapa, la oportunidad para
llevarla a cabo puede no ser disponible.
La segunda etapa, una oportunidad, ocurre cuando se
cumplen las condiciones que permiten al trabajador funcionar
en este nivel en la prctica. Estas pueden incluir recursos,
capacidades, conocimientos o condiciones laborales.
Finalmente, se establece una obligacin cuando llega a ser
una poltica establecida por la organizacin o proyecto que
todo el personal debe funcionar en este nivel.
Cmo se puede ver en el diagrama, el modelo proporciona
una pregunta sencilla para cada etapa en cada nivel. Al
contestar estas preguntas, uno puede determinar su posicin
actual, e identificar fcilmente los prximos pasos para
mejorar el nivel de participacin.
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4. Espacios de
nios, nias y
adolescentes que
son organizados y
facilitados por
personas adultas.
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5. Espacios de nios, nias
y adolescentes que son
auto-facilitados o autnomos, pero que se hacen
viables a travs de respaldo
organizativo adulto.
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Pero ms importante que la definicin de los tipos de
espacios es la interrelacin dinmica entre ellos
Democracia
Participativa
Democracia
Representativa
Todos y todas
pueden participar en
la deliberacin y la
toma de decisiones.
Todos y todas
aprenden y desarrollan capacidades a
travs de su
participacin.
Un grupo reducido
puede trabajar ms
eficientemente.
Los electores no
participan en la
deliberacin ni la
toma de decisiones.
Muchas veces el
proceso de seleccin
de representantes
no es democrtico, y
solo representan a s
mismos.
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Fatiga de consulta
En recientes aos ha surgido el concepto de Fatiga de
Consulta. Ya se han documentado un montn de
experiencias donde los nios y nias han participado y no
Facilitador o facilitadora
Animadora
Coordinadora
Acompaante
Asistente tcnica
Logstica, suministro de recursos
Responsable para la proteccin de los nios y nias
participantes, segn sus edades y necesidades.
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4.3 Estndares para la participacin infantil
En la bsqueda de cmo mejorar la calidad de las distintas
experiencias de participacin infantil, algunas organizaciones
han propuesto Estndares para la Participacin de la Niez
2.
3.
4.
Igualdad de oportunidades.
5.
6.
7.
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4.5 Al final regresamos al inicio
Enfoque
de desarrollo
humano: Evolucin
de las capacidades
del nio/a
Enfoque
De derechos
humanos
La individualidad
y diversidad de
los seres
humanos
La universalidad
de los derechos
humanos
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Referencias
Los documentos indicados con el smbolo estn disponibles en castellano. Los dems solo en ingls.