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2.

4 Procedimiento de la construccin
Para la construccin de la prueba se siguieron un conjunto de etapas,
debido a la importancia de la organizacin y planificacin dentro del
mismo proceso. Al inicio, era necesaria la delimitacin de la variable de
estudio. Para ello, se llega a travs de un consenso, la seleccin de una
variable coherente y actual, presente en nuestra realidad: Actitudes
Alienantes. Despus de dicha eleccin, la primera tarea consisti en
definir operacionalmente la variable escogida, evitando postular oraciones
subjetivas o incomprensibles, y restringindose a la descripcin
comportamental. Adems, se plante el objetivo que se desea alcanzar, es
decir, determinar los principales factores que influyen para la presencia de
actitudes comportamentales alienantes.
Despus, disponiendo de la variable y el objetivo de la prueba se
respondi a interrogantes delimitadoras, que permitan establecer dentro
de la prueba a trabajar, un campo terico especfico y una forma de
presentacin, as mismo, las formas de aplicacin y calificacin. En s se
describi: el constructo a medir, el objetivo, la fundamentacin de la
creacin, los usuarios, el contenido terico, la forma de aplicacin general,
el formato ideal, los requisitos generales para los administradores y
examinados, la forma de respuestas, los beneficios obtenidos, y la forma
de calificacin general de la prueba.
En tercer lugar, se elabor la tabla de especificaciones y la matriz de
consistencia, para tener una idea global sobre el proceso. La primera
incluy el nombre de la variable, el objetivo conductual, y lo ms
importante, el planteamiento de los indicadores. Al inicio se mencionan 8
indicadores no completamente compenetrados con la variable; es por ello
que, las autoras modificaron los mismos y englobaron de manera general
algunos, sin dejar de lado sus antecedentes tericos bsicos. Al final, los
indicadores resultantes son 3: Patrones Socioculturales, Vulnerabilidad y
Discernimiento, e Idealizacin e Identidad; fundamentados en la variable
de estudio. En este esquema, tambin se considera el nmero de
reactivos, 30 tems por indicador. En lo que respecta a la matriz de

consistencia, se considera la variable, una definicin tanto conceptual


como operacional, y los objetivos. Los objetivos de la prueba se ampliaron
a 3: destacar la influencia de los factores, brindar un perfil psicolgico e
incidir como instrumento de ayuda; debido a que se necesita cubrir el
amplio

campo

de

investigacin.

Por

ltimo,

se

mencionan

los

subindicadores: En el primer indicador, identidad cultural y organizacin


familiar; en el segundo, autoestima, dependencia y debilidad; y en el
tercero, autoconcepto, discernimiento y personalidad lbil.
Luego, se continu con la estructuracin de todo el marco terico,
modificando as el que se tena por referencia; derivndose as a una
bsqueda analtica de informacin relacionada a la variable de actitudes
alienantes en el contexto vlido para la prueba. Se encontraron
antecedentes histricos remontados a la formulacin de lo que significa
alienacin diversos campos cientficos: Filosofa, Sociologa y Psicologa,
cuyos representante principales son Marx, Nietzsche y Hauser, y Freud y
Fromm, respectivamente. Sin embargo, se delimit los aportes cientficos
nicamente al mbito psicolgico, utilizando los datos obtenidos para la
correccin operacional de los trminos considerados en el proceso.
Posteriormente, se inici la construccin de los 40 por indicador
acordados, constituyendo un total de 120 indicadores; de los cuales se
eliminaron 30, despus de un anlisis general, debido a su incorrecta
redaccin y a su terminologa incomprensible; resultando as 90 reactivos.
Luego de la primera correccin de reactivos realizada por las autoras, se
inician los procedimientos para el anlisis de reactivos y el reemsablaje de
la prueba, por parte de factores externos. Al inicio, se realiz el estudio
piloto, aplicado a 16 adolescentes de ambos sexos que abarcan edades
de 12 a 18 aos, mbito representativo para el estudio. Luego de observar
que algunos evaluados no interpretaron los tems de manera cmo se
plantearon las autoras; se reduce los reactivos a una cantidad de 80:
primer indicador, 26; segundo, 26 y; tercero, 28. Consecutivamente a
dicho proceso, el grupo de autoras se centr en solicitar el criterio de
jueces, considerado como otro proceso de anlisis de reactivos. Se
consideraron 5 jueces: Dr. Carlos Borrego Rosas, Mg. Andrs Abanto

Aguilar, Mg. Paquita Aguilar Lam, Lic. Irina Roldan Lpez y Lic. Javier
Miranda Torres. A parte de ellos, se solicit la opinin de otro juez,
principal para el anlisis de reactivos, debido a su amplia experiencia con
la creacin de pruebas psicolgicas, el Dr. Cesar Ruiz Alva. Al final de
dicho anlisis, de acuerdo a la calificacin y observaciones de los jueces,
cuyo principal criterio se bas en la congruencia de los tems; se
depuraron reactivos, quedando 20, 21 y 20 por cada indicador de manera
respectiva; y sumando un total de 61 reactivos. Ambos procesos
mencionados corresponden al anlisis de validez de contenido.
Siguiendo con el proceso, se inicia con los procedimientos de validez y
confiabilidad. Para ello, se aplic la prueba a una poblacin de 210
personas, con caractersticas variadas; de tal manera que la muestra se
considere representativa, de acuerdo a factores de edad y sexo, y que
cubra el campo de aplicacin de la prueba. Dicho procedimiento, se
consider trascendental para el proceso del inicio de la justificacin
estadstica, el anlisis de validez de constructo y de confiabilidad de
instrumento por mtodo de las dos mitades. Procedimientos que se
describirn con minuciosidad posteriormente. Al finalizar, resultaron 13
reactivos por indicador, cubriendo de tal manera las expectativas al inicio
planteadas por las autoras.
Finalmente, el proceso de tipificacin, que incluye la especificacin del
procedimiento de aplicacin y calificacin se tiene en cuenta dentro del
manual de la prueba a construir. Dicha especificacin, tanto en aplicacin:
condiciones necesarias ambientales, del examinador y del examinado, y
de calificacin; fueron elaboradas por las autoras de acuerdo al control
necesario para la evaluacin necesaria para el procedimiento de
baremacin. Debido a que se compararan a los evaluados con las mismas
condiciones que su grupo de referencia. Dicho anlisis de baremacin se
realiz con 1400 evaluados, utilizndose criterios de edad y sexo, tambin
para cubrir el mbito de aplicacin para la que fue creada la prueba.
Adems, porque servir para la elaboracin de baremos, de acuerdo a las
diferencias halladas en cada criterio: sexo y edad.

Todo el proceso de construccin se realiz de acuerdo a la planificacin


de cada etapa realizada por las autoras, cumpliendo con el rgimen de
tiempo establecido, y cubriendo los mayores estndares de fortalezas y
oportunidades para el resultado ptimo de la prueba a elaborar.

3. Normas de aplicacin
3.1. Requisitos de ajuste del ambiente:
En referencia al ambiente de evaluacin que se requiere para la
evaluacin, ste debe estar correctamente ventilado e iluminado, de tal
manera que la temperatura oscile entre aproximadamente 20-22 y que el
examinado pueda observar la escala sin tener dificultades para leer ni
marcar la alternativa correcta.
Debe estar exento de distractores tales como ruidos, objetos innecesarios
y otras personas acompaantes; es por eso que se determina, apagar
celulares, radio y/o reproductores de msica, por parte del examinador
como del examinado; utilizar un ambiente constituido por 1 o 2 cuadros o
pinturas, un escritorio para colocar los instrumentos de la escala, dos sillas
cmodas, una para el entrevistado, y otra para el entrevistador, un
estante, papelera, y una lmpara, objetos propios de la habitacin;
adems, se debe considerar que el examinado se encuentre cmodo en el
ambiente. Todo lo mencionado se considera indispensable para la
aplicacin. Sin embargo, se puede admitir la presencia de otros objetos
considerados propios del consultorio, que no llamen la atencin del
examinado. Lo mencionado es en el caso de una aplicacin individual. Si
se prefiere aplicar de manera colectiva, el examinador debe retirar del
ambiente todo objeto que considere un distractor para los examinados, no
obstante, debe adaptar los elementos de su ambiente a los necesarios en
la aplicacin individual, de manera restringida; como por ejemplo, solo
aumentar la cantidad de carpetas individuales de acuerdo a los
integrantes del grupo.

En lo que respecta al horario de aplicacin delimitado por las autoras, en


ambos tipos de aplicacin, se considera el horario adecuado entre 8-11
A.M. y 4-6 P.M.; escogido porque el examinado se encontrar descansado
y sin ningn factor fisiolgico que altere la aplicacin. Durante todo el
proceso de aplicacin, se recomienda la continua supervisin por parte del
psiclogo o estudiante de Psicologa evaluador para certificar resultados
vlidos y confiables arrojados por la prueba y el examinado.

3.2. Requisitos del examinador:


Todos los usuarios que pretendan hacer uso de la escala de actitudes
alienantes (EAA) deben estar mnimamente familiarizados con trminos
bsicos relacionados con la rama psicolgica. Es por ello que, el presente
instrumento debe ser empleado solo por profesionales o estudiantes del
rea psicolgica, pues es fundamental una clara comprensin de los
principios bsicos; as como de las limitaciones de las pruebas
psicolgicas tanto para la aplicacin como para la calificacin y posterior
interpretacin de los resultados obtenidos.
Adems de lo mencionado, cabe resaltar la importancia de las tcnicas de
observacin y rapport que se deben considerar al inicio de la evaluacin.
Se recomienda que no se dirija directamente a la aplicacin en la primera
vez que trate con el examinado, sino que tome un lapsus de tiempo para
conseguir una relacin positiva esencial con el mismo; para ello, utilice la
observacin para conocer con qu tipo de examinado se encuentra. No
obstante, la relacin a establecer, no tiene que ser una relacin efusiva,
donde se pierda el control del proceso de evaluacin. La aplicacin debe
realizarse en la segunda sesin con el examinado. Para que se establezca
una relacin correcta con el examinado, como usuario debe manifestar
sus habilidades aprendidas sobre el tema, demostrando su autenticidad,
genuinidad, empata y aceptacin incondicional para con el mismo.
Tambin se debe tener en cuenta, el tipo de examinado con el que se
encuentra, es decir, un adolescente; y las variables presentes para la

interaccin con los mismos. Dentro de ellas, la importancia de su imagen


social, la confabulacin dentro de su informacin que brinda, el motivo por
el que acuden (trados o por propio inters), su motivacin y energa vital,
y su excesividad de angustia debido a la etapa y conflictos que se
encuentra afrontando. Tambin se deben considerar otras variables como:
nivel sociocultural y socioeconmico.
Al superar las condiciones mencionadas, se ampla las caractersticas
necesarias del examinador, puesto que debe poseer para el momento de
la aplicacin de la evaluacin, un grado de pericia elevado, ser experto y
conocer la prueba en su totalidad, una rigurosidad indispensable: evitar
ayudar, manejar claves verbales y no verbales, y no suponer nada;
permitiendo que se disminuyan las posibilidades de error.

3.2 Requisitos del examinado


La escala de actitudes alienantes es una prueba psicolgica que se aplica
a individuos de ambos sexos, quienes atraviesan cambios fsico y
psicolgicos propios de la adolescencia, y cuyas edades oscilen entre 12 y
18 aos; ubicndose estos en grados escolares acadmicos que fluctan
entre el primer grado de secundaria hasta el primer ao de educacin
superior. Por consiguiente, dichos evaluados deben tener una desarrollada
habilidad lectora para comprender la idea principal propia de cada tem;
carecer de enfermedades sensorio-perceptivas graves, que no le permitan
captar correctamente los estmulos de la escala. Cabe resaltar, que no se
consideran excluidos a los examinados que utilizan lentes o aparatos de
audicin, y que pueden comprender las instrucciones y responder a ellas.
Continuando con los requisitos, se necesita, que el examinado se
encuentre en un nivel de atencin selectiva y de concentracin en el
proceso; con inters en el proceso de aplicacin; con tranquilidad y sin
mostrar rasgos de ansiedad excesiva.

3.4. Instrucciones para la ejecucin:

En cuanto al procedimiento a seguir para explicarle al examinado, la


respuesta a la escala, se debe iniciar aclarando con nfasis las
instrucciones que se presentan en el cuestionario de la escala de
actitudes alienantes (EAA), para el posterior llenado en el protocolo de
respuestas.

Debe responder las dudas que el evaluado plantee antes y durante de la


evaluacin, y aclarar que no es necesario realizar una respuesta que se
inmiscuya en detalles, ya que los tems son claros y precisos. Tambin, se
recomienda

hacer

preguntas

al

examinado

para

generar

la

retroalimentacin de la informacin obtenida, acerca del significado de las


iniciales a marcar segn sus preferencias (TA: totalmente de acuerdo, A:
de acuerdo, D: en desacuerdo, TD: totalmente en desacuerdo). Una vez
asegurado el correcto entendimiento de las iniciales mostradas, solicitar al
examinado que debe marcar dentro de la figura geomtrica que
corresponde al nmero de la pregunta, con una X, para facilitar la
correccin por parte del evaluador; aclarndole que no puede marcar dos
alternativas a la vez, por lo que es preciso que elija con la que
mayormente se identifica. El examinado deber ser evaluado reservando
su espacio vital para evitar la interaccin con otros adolescentes, evitando
as comentarios durante la prueba para averiguar la respuesta del otro
individuo, esto se considera durante la aplicacin colectiva. De la misma
manera, se procede a advertir al evaluado que la puntuacin a sus
respuestas no ser considerada como positiva y negativa; por el contrario,
si tales respuestas generadas se basan en sus propias preferencias

reflejadas en las respuestas del mismo, los resultados obtenidos reflejarn


su imagen apropiada y sus preferencias comportamentales. Por ltimo, se
debe verificar el completo llenado del protocolo de respuestas, as como el
completamiento de los datos personales requeridos en el protocolo de
calificacin.
El tiempo de ejecucin oscila segn el tipo de aplicacin, pudiendo ser
esta individual, colectiva o autoadministrada; por lo que se considera un
aproximado de 15 a 20 minutos por sujeto, tiempo suficiente para poder
culminar con dar respuesta a todos los reactivos propuestos. Sin embargo,
con la intervencin de algunos distractores, como es en el caso de la
aplicacin colectiva, se requiere de un tiempo ms prolongado para
culminar con la contestacin de los 39 tems, dndose un tiempo adicional
de hasta 10 minutos. As tambin, en el caso de aplicacin a adolescentes
que presenten ciertas deficiencias, deben ser tomadas en cuenta para la
toma de precauciones correspondientes como generar un mtodo especial
de evaluacin que determine un proceso de valoracin exitoso.