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DIPLOMADO EN COMPETENCIAS DOCENTES

PARA LA EDUCACIN DEL SIGLO XXI

MODULO 1:
DESARROLLO DE LOS
ADOLESCENTES

DOCENTE:
MILAGROS DE ATOCHA
CABALLERO HERNNDEZ

ACTIVIDADES:
Leer la lectura "El desarrollo humano" de Juan Delval; en equipo elaborar un cuadro en el que
se registren los principales cambios que se dan durante la adolescencia y ejemplos de las
formas en que se manifiestan. Equipo 1. Cambios en la transformacin sexual y corporal.
Equipo 2. Cambios en la transformacin intelectual. Equipo 3. La elaboracin de la propia
identidad. Equipo 4. Las adquisiciones bsicas de la personalidad durante la adolescencia.

ALUMNO:
MIGUEL ANGEL CHI NAAL

CHETUMAL, Q. ROO
21/03/2015

CAMBIOS EN LA TRANSFORMACIN INTELECTUAL

A diferencia de los cambios fsicos, los cambios intelectuales no son tan

notorios.

Los maestros desempean un papel decisivo en la madurez intelectual de

los adolecentes.

Si bien a lo largo de la infancia se desarrollan las capacidades intelectuales

bsicas, en el inicio de la adolescencia, se pierde el inters en lo intelectual.

Piaget es el primer autor que destaca la importancia del desarrollo

intelectual que sigue a la pubertad.

Si bien los cambios fsicos de la pubertad son fruto de la dotacin gentica,

los cambios en la estructura del pensamiento necesitan la influencia
positiva del ambiente.

La conclusin educativa para los educadores resulta evidente: tiene que

asegurar la estimulacin sensorial e intelectual en la edad infantil y ofrecer
al nio entre 11 y 20 aos ocasiones de reflexin y de dialogo sobre
asuntos diversos.

Conclusin
Para concluir, se puede decir que los cambios en la transformacin intelectual no
son tan notorios como los cambios fsicos que se dan en el adolescente. Cuando
se est iniciando la etapa de la adolescencia, se van dejando los pensamientos
infantiles y se va descubriendo la realidad y las consecuencias que tienen los
actos. La mayora de sus actos son impulsivos o se desprenden a partir de
emociones momentneas que va teniendo el adolescente, debido a que no tienen
la experiencia necesaria ya vivida. Por lo tanto, ellos perciben la realidad desde
una perspectiva propia, donde ellos creen tener la razn y se sienten dueos del
mundo. Tambin es importante mencionar que el desarrollo intelectual de los
jvenes a diferencia de los desarrollos fsicos, se va dando lentamente, es decir
los jvenes empiezan a ver la realidad, pero aun no tienen definido un
pensamiento formal. En medida que van pasando los aos y se van viviendo
experiencias, normalmente a los 20 aos es cuando se dice que los jvenes
alcanzan en su plenitud el pensamiento formal, pero para que esta se pueda
desarrollar y alcanzar es necesario las influencias positivas del entorno o
ambiente. Por ltimo puedo decir que nosotros en nuestro rol de docentes,
desempeamos un papel de suma importancia en la madurez intelectual de los
adolecentes y por lo tanto hay que ser influencias positivas en el desarrollo formal
del pensamiento de los jvenes que nos acompaan en el proceso de enseanzaaprendizaje en nuestras aulas desde el rol como docentes.