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Directorio
Director
Representante de Profesores
Representante de Profesores
Representante de Graduados
Representante de Estudiantes
Representante de Estudiantes
2
CONSEJO TCNICO DEL Programa Acadmico de Desarrollo Profesional Docente
-PADEP/DM.Sc. Lucrecia Crispn Lpez
M.Sc. Danilo Lpez Prez
Dr. Miguel Angel Chacn
Lic. Sal Duarte Beza
Dra. Geraldine Grajeda
Dr. Oscar Hugo Lpez
Coordinadora General
Asesor
Asesor
Asesor
Asesor
Asesor
Introduccin
El Programa Acadmico de Desarrollo Profesional Docente conocido por sus siglas
-PADEP/D-, es un programa que se crea a partir de las negociaciones entre el
Sindicato de los Trabajadores de la Educacin de Guatemala y la Escuela de
Formacin de Profesores de Enseanza Media quienes luego de mltiples sesiones
de trabajo acuerdan: las bases para el diseo del Sistema Nacional de
Formacin Docente en Guatemala, ms conocido como el libro azul, dentro
del marco del cual se incluye varios aspectos que por dcadas en el Sistema
Educativo Nacional se intentaban concretar; sin embargo, las condiciones de
apoyo magisterial no lo permitan. Ante tal situacin, con el consenso de las
partes, desde 2009 se viene implementando el subsistema de formacin continua
dentro del cual se establece la profesionalizacin del magisterio nacional.
Hasta ahora, el nivel de atraccin que el programa ha provocado en los maestros
en servicio es significativo, de tal cuenta que, ya se han graduado tres
promociones y estn dos en proceso.
Como en todo programa, la evaluacin y adecuacin de sus procesos se hacen
necesarios. Por tal motivo, surge la presente gua la cual pretende orientar a los
estudiantes del programa quienes a la vez son maestros en servicio en el nivel
preprimario y primario, para que identifiquen y apliquen experiencias de
aprendizaje exitosas y de esa forma los beneficiarios finales sean los nios y nias
quienes reciban una mejor educacin. Al mismo tiempo, a travs de esta gua los
estudiantes-maestros
podrn
elaborar
un
informe
de
la
aplicacin
de
elaboren
la
sistematizacin
de
su
experiencia,
que
evidencia
la
ndice
Directorio
Introduccin
Objetivos de la gua
Instrucciones para el uso de la gua
Fundamentacin del proceso para la sistematizacin de las experiencias de
aprendizaje exitosas.
Contenidos
Etapa 1
Identificacin y descripcin de experiencias de aprendizaje
exitosas en el aula.
Descripcin de la etapa.
Objetivos de la etapa.
Mnimos requeribles en la etapa.
Definicin de trminos.
que
se
desarrolla
Descripcin de la etapa.
Objetivos de la etapa.
Mnimos requeribles en la etapa.
Definicin de trminos.
Cmo realizar el proceso.
Etapa 3
cada
Etapa 4
Etapa 5
Palabras finales
Bibliografa
Anexos
de
las
Objetivos de la gua
General:
Contribuir con el proceso formativo de los estudiantes del PADEP/D, aportando
una gua orientadora del proceso de sistematizacin de experiencias de
aprendizaje exitosas que permita que en el aula los maestros en servicio, que a la
vez, son estudiantes del programa de desarrollo profesional docente, apliquen
situaciones que mejoren la experiencia educativa de nios y nias.
Especficos:
sistematizacin y presentacin de
experiencias de aprendizaje
Use
el
presente
documento
como
una
gua,
ha
sido
elaborado
Tome en cuenta que los ejemplos en muchos casos son meras invenciones,
puede que aplique experiencias de aprendizaje similares pero en contextos y
con resultados distintos.
Tenga presente que cada etapa tiene una estructura semejante, primero
aparece la descripcin, luego los objetivos de la etapa, despus los mnimos
requeribles, posteriormente el desarrollo de algn contenido, ejemplos y
formatos para ejercitar por cuenta del estudiante.
Recuerde que el proceso formativo de los estudiantes del PADEP/d tiene tres
momentos bien identificados que son:
o
Formacin presencial,
Ejes de sistematizacin:
Actitud docente
Clima de la clase
(papel que
ha
jugado el
acompaante)
Hiptesis de trabajo:
El proceso de la profesionalizacin docente mejora la calidad de los aprendizajes
de los alumnos de primaria/pre-primaria.
ETAPA
1
IDENTIFICACIN Y
DESCRIPCIN DE
EXPERIENCIAS
EXITOSAS EN EL AULA
Descripcin de la etapa:
Esta etapa consiste en uno de los momentos ms importantes en la
formacin de los maestros, en virtud que constituye la apropiacin
que ellos tienen de su paso por la Universidad. Es un momento de
reflexin profunda en donde por medio de un ejercicio de recuerdo,
transferencia de lo aprendido o significado que tiene lo aprendido,
los estudiantes del PADEP/D, luego de recibir clases en el programa,
identifican aquellos aprendizajes que les han parecido novedosos y
muy valiosos, as como aplicables en su labor diaria, todo con el
propsito de mejorar su desempeo como maestros.
10
Objetivos de la etapa:
Que el estudiante:
11
Le concede protagonismo.
aprendizaje significativo. Esta debe estar organizada de tal forma que el alumno
desarrolle a travs de ella conocimientos, habilidades, actitudes que le servirn
en sus estudios posteriores, para el trabajo o para la vida profesionalEn el Programa Acadmico de Desarrollo Profesional Docente, PADEP/D
entenderemos las experiencias de aprendizaje en el aula
como aquellas
12
13
No.
1
Preguntas
Respuestas
14
Actitud docente.
Clima de la clase.
15
Eje
ncia
Aument la socializacin y participacin de
1
en forma de
Metodologa
crculo.
Aument el gusto por la matemtica en los
alumnos luego de desarrollar las clases en
2
Metodologa/Recursos
Articulacin en la
comunidad/Clima de
la clase
Actitud/Metodologa
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cuenta lo siguiente.
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Procedimiento para escribir las experiencias de aprendizaje
Escriba el ttulo
Diga qu consta la experiencia
Escriba cmo se realiz
Indique cundo inici
Escriba con qu recursos la realiz
La siguiente matriz puede ayudar a describir de forma ms amplia la experiencia
de aprendizaje.
Preguntas
No.
Respuestas
En qu consiste la experiencia?
Cmo se realiz?
Para qu sirvi?
Cundo inici?
Qu resultados proporcion?
10
11
12
Qu evidencias existe?
13
18
No.
Pregunta
Respuesta
Ttulo de la
experiencia de
aprendizaje
exitosa
Eje dnde se
ubica
En qu consiste la
experiencia:
Cmo se realiz?
Para qu sirvi?
Cundo inici?
Qu recursos
utiliza para poner
en prctica la
experiencia?
Qu resultados
proporcion la
aplicacin de la
experiencia?
Qu opiniones o
comentarios
gener la
aplicacin de la
experiencia?
Metodologa
Consiste en cambiar la forma tradicional de ubicar los
escritorios en la clase, en forma alineada, por una forma
circular, en donde todos los alumnos se observan y estn
sentados en condicin de iguales.
Los escritorios se colocan en una media luna, o en un crculo,
de manera que todos los alumnos y el profesor se vean.
Para que los alumnos cambiaran de actitud, mejor
comunicacin entre todos, ms respeto, ms participacin
en clase y mejores resultados.
Se inici la aplicacin de la tcnica en enero de 2014
cuando inicia el ciclo lectivo.
Los escritorios, alumnos y el profesor.
Tambin una dinmica ms activa en la clase en busca que
todos socialicen mejor en la clase.
Mejoro la disciplina de los estudiantes, la participacin en
clase fue 100 % diferente. Los nios se ven ms activos y
dinmicos.
Aquellos nios que antes no expresaban sus opiniones en
clase ahora ya lo hacen.
Inicialmente hubo comentarios de los compaeros docentes
negativos, pues sealaban que esa forma de distribuir los
escritorios promova el desorden y altera la forma tradicional
de distribuir a los alumnos en la clase, sin embargo, la
situacin fue cambiando en forma progresiva, los alumnos
19
10
Qu problemas
se presentaron al
aplicar la
experiencia de
aprendizaje?
11
Cmo solucion
los problemas?
12
Qu evidencias
existen?
13
Qu fuentes de
verificacin existen
para comprobar
los resultados?
para el
20