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IPN

LA TCNICA AL SERVICIO DE LA PATRIA

ESCUELA SUPERIOR DE INGENIERA MECNICA Y ELCTRICA


UNIDAD PROFESIONAL CULHUACN

DESARROLLO PROSPECTIVO DE PROYECTO


Examen Extraordinario
GRUPO: 8MM2

FECHA: 32/04/15

PROFESORES: ALVARADO CHAVEZ PAULINO

ESQUIVEL LARA JULIANA


MONTUFAR NAVARRO MARCELA A.

ALUMNO:

CRUZ GONZLEZ PABLO DAMIN

___________________ CALIFICACIN

CLASIFICACIN DE LOS MTODOS DE


INVESTIGACIN.
El proceso de investigacin puede clasificarse desde diversos puntos de vista. Uno de ellos
se divide en dos clases, a saber:
a) Investigacin pura o bsica, b) investigacin aplicada.
Esta ltima, la investigacin aplicada suele clasificarse como sigue:
a) exploratoria, b) descriptiva y c) confirmatoria
En la investigacin de carcter exploratorio el investigador intenta, en una primera
aproximacin, detectar variables, relaciones y condiciones en las que se da el fenmeno en
el que est interesado. En otros trminos, trata de encontrar indicadores que puedan servir
para definir con mayor certeza un fenmeno o evento, desconocido o poco estudiado.
En la investigacin descriptiva, por otra parte, se trata de describir las caractersticas ms
importantes de un determinado objeto de estudio con respecto a su aparicin y
comportamiento, o simplemente el investigador buscar describir las maneras o formas en
que ste se parece o diferencia de l mismo en otra situacin o contexto dado. Los estudios
descriptivos tambin proporcionan informacin para el planteamiento de nuevas
investigaciones y para desarrollar formas ms adecuadas de enfrentarse a ellas. De esta
aproximacin, al igual que de la del estudio exploratorio, tampoco se pueden obtener
conclusiones generales, ni explicaciones, sino ms bien descripciones del comportamiento
de un fenmeno dado.
En cambio la investigacin confirmatoria, como su nombre lo indica, tiene como funcin
principal confirmar o desconfirmar una teora o aproximacin terica que intenta explicar el
porqu del fenmeno que se estudia. En relacin a ste, pueden existir diferentes teoras
que tratan de explicarlo; en esta situacin el propsito del investigador es probar la fuerza o
capacidad de explicacin de alguna o algunas de ellas. Este tipo de investigacin
proporciona principios generales de explicacin.
Desde el punto de vista del mtodo frente al objeto de estudio se puede hablar de
investigaciones experimentales y no experimentales (asociativas o correlacionales).
El investigador centra su inters en la rigurosa recoleccin de datos y en el anlisis refinado
mediante el uso ya sea del experimento o de estudios asociativos o correlacionales. El
primero abarca las siguientes categoras: experimentos de laboratorio, de campo y
naturales. Los segundos abarcan estudios de campo y encuestas (Kerlinger, 1982).

MTODO EXPERIMENTAL
Experimento de Laboratorio.
En el experimento de laboratorio el investigador crea una situacin con las condiciones
exactas que desea y en la cual controla algunas variables y manipula otras. Por lo general
en un experimento de laboratorio no se intenta replicar situaciones de la vida real, ms bien
se quiere crear una situacin que permita ver claramente cmo operan las variables en
condiciones bien definidas. Esto es, se crean situaciones artificiales para tener la posibilidad
de probar, elaborar y refinar el conocimiento con el propsito de incrementar la
comprensin y el conocimiento del comportamiento de las variables relevantes que
intervienen en los fenmenos sociales. Sin embargo, la aplicacin de los resultados
encontrados en condiciones experimentales a situaciones de la vida real requiere de
experimentacin y estudios adicionales.
Experimento de Campo.
En el experimento de campo se hace una manipulacin real de las condiciones por parte
del experimentador, para determinar relaciones funcionales. La manipulacin de la variable
independiente no se deja a la naturaleza; por el contrario, es ideada por el experimentador.
Este debe planear el diseo por adelantado. El contexto de un experimento de campo es
natural y se estudian fenmenos sociales concretos.
Se puede decir que un experimento de campo es un proyecto de investigacin con
orientacin terica en el que el experimentador manipula una o ms variables
independientes en alguna situacin social real, con la finalidad de probar hiptesis. En este
caso, se trata de aplicar, hasta donde es posible, el control del laboratorio en situaciones
reales.

Experimento Natural.
El experimento natural se lleva a cabo, cuando ocurre un fenmeno o cambio social sin que
en ste haya intervenido la accin del investigador. Lo que el investigador hace, es
aprovechar de manera oportuna el acontecimiento, elaborando para ello, un diseo
experimental.

Expost-Facto y Correlacional.
Con respecto al mtodo ex-post-facto ha habido tradicionalmente desacuerdo ya que para
algunos forma parte del diseo experimental cuando por su propia naturaleza retrospectiva
impide ejercer control experimental por lo que, entonces, forma parte de los mtodos no
experimentales. En el "experimento" expost-facto, el investigador procede en direccin
opuesta a la del experimento natural, pues trata de remontarse de los efectos hasta las
causas que los produjeron.

Es decir, que el investigador entra en accin (recogiendo informacin) una vez que ha
ocurrido un acontecimiento. Para algunos estudiosos de la materia, este mtodo es
considerado como experimental; para otros, sin embargo, es correlacional, en tanto, al igual
que en el natural, no se da la manipulacin de la variable independiente, como tampoco el
ejercicio de una serie de controles que caracteriza al mtodo experimental.

Mtodo Cuasi-Experimental.
Este mtodo se ajusta a un diseo aplicable a situaciones sociales naturales. Es, podra
decirse, un experimento de campo en el que el control de las variables y de las condiciones
experimentales (del set experimental) no se puede ejercer en la medida que exigen los
estndares del mtodo experimental.
En el caso del cuasi-experimento, el investigador debe conocer, de manera precisa, cules
son las variables especficas que el diseo que est manejando no controla, para detectar en
los aspectos pertinentes las interpretaciones distintas que puedan hacerse de sus datos
(Campbell y Stanley, 1973).
Este tipo de aproximacin, requiere de mayor experimentacin, precisamente en aquellos
aspectos que hacen que los resultados puedan ser interpretados en ms de una forma, o que
contribuyen a resultados equvocos.
Por ejemplo, en un estudio donde los grupos fueran igualados estadsticamente, controlando
as una o ms variables extraas importantes, pero en el cual se tuvieran que aplicar dos
instrumentos que miden diferentes variables, se podra controlar el efecto del orden de
presentacin por medio de un balanceo, para asegurar que los efectos o las diferencias
encontradas no se debieran a esta situacin sino a la variable independiente.

MTODO NO EXPERIMENTAL.
Estudio de Campo y Encuesta.
El estudio de campo requiere un contacto directo con los individuos en un medio natural
mientras que los estudios de encuesta se ocupan de personas numerosas y dispersas. Entre
las diferencias principales de ambos mtodos de investigacin deben sealarse las
siguientes: la encuesta tiene mayor alcance pero menor profundidad. Asimismo, mientras la
encuesta trata de representar algn universo conocido, de tal modo que la representatividad
es fundamental, en el estudio de campo se intenta hacer una descripcin completa de los
procesos investigados y por lo tanto la representatividad, puede no ser importante.
La encuesta slo puede proporcionar asociaciones y difcilmente se podran interpretar los
resultados en trminos de relaciones funcionales o causales. Podran obtenerse, sin
embargo, dichas relaciones si se realiza un estudio longitudinal con un diseo antes y

despus, entrevistando a la misma muestra por lo menos dos veces, antes y despus de una
dada condicin y si adems se recurre a dos o ms grupos control. Pero entonces, como
puede verse, se ha modificado un mtodo asociativo o correlacional hasta transformarlo a
uno experimental, o para ser ms precisos, se han combinado ambos mtodos. Si el inters
es establecer causa-efecto ya se ha sealado que el diseo ms apropiado es uno que se
ajuste al mtodo experimental, en tanto permite establecer un mejor control sobre las
variables.
Estos dos tipos de aproximacin, experimental y no-experimental (estudios de campo,
encuestas, en suma, estudios asociativos o correlacionales) tienden a ser contrastados de tal
forma que aquellos que favorecen la encuesta, se oponen al experimento poniendo nfasis
en su no representatividad y en su dificultad de extrapolar los resultados obtenidos en una
situacin artificial a una de la vida real (problemas de validez experimental).

Diseos de Encuesta.
Entre los principales diseos de encuesta estn los siguientes:

Transversal no ponderada.

Es la ms frecuentemente utilizada. Se efecta una sola vez y sirve para determinar las
caractersticas de una poblacin en un momento particular.

Transversal ponderada.

Se trabaja con muestras que sobre - estiman deliberadamente la variable de inters. . Por
ejemplo: con sobre - estimacin del nivel socioeconmico alto. Esto es, tener ms sujetos
de este nivel para as lograr un grupo con un tamao aceptable que permita hacer
comparaciones con sujetos de otros niveles socioeconmicos.

Muestras contrastadas.

Se tienen subgrupos extremos en la variable de inters. Esto es, se consideran los valores
extremos de una distribucin (los ms bajos y los ms altos) si no se encuentran diferencias
estadsticamente significativas, entonces se concluye que la variable independiente (vi) no
influye. Sin embargo, si las diferencias resultan significativas no implica relacin lineal a lo
largo de todos los valores de la distribucin; se tienen que probar valores intermedios.

Longitudinales. (secciones transversales sucesivas):

Este diseo se utiliza para el estudio de cambios o de evolucin en los fenmenos de


inters.. Se entrevista dos o ms veces a las mismas muestras de sujetos.

Diseo antes-despus.

El diseo ms simple de los estudios longitudinales es el de antes y despus en el que se ve


a los mismos sujetos dos veces

Encuesta de tendencias (trend analysis).

Implica dos o ms mediciones. Lo que interesa es una poblacin y cada vez se estudia una
muestra de la misma aunque no necesariamente compuesta por los mismos sujetos. Permite
ver la tendencia, la direccin que sigue el cambio, las respuestas dadas a un objeto
determinado a lo largo de un tiempo determinado.

Superposicin de muestras (overlapping design).

El diseo de superposicin de muestras es muy til para cubrir un amplio periodo de


investigacin en menor tiempo.

DESCRIPCIN DEL MTODO CIENTFICO


La metodologa es el conjunto de mtodos o su descripcin y, concretamente metdica es la
parte de la lgica que estudia los mtodos.
La tcnica es la aplicacin prctica del mtodo; as en forma inicial podemos decir que el
mtodo y la tcnica forman la teora y prctica de la investigacin.
Por proceso o "mtodo cientfico" se entiende aquellas prcticas utilizadas y ratificadas por
la comunidad cientfica como vlidas a la hora de proceder con el fin de exponer y
confirmar sus teoras. Las teoras cientficas, destinadas a explicar de alguna manera los
fenmenos que observamos, pueden apoyarse o no en experimentos que certifiquen su
validez. Sin embargo, hay que dejar claro que el mero uso de metodologas experimentales,
no es necesariamente sinnimo del uso del mtodo cientfico, o su realizacin al 100%. Por
ello, Francis Bacon defini el mtodo cientfico de la siguiente manera:
1. Observacin: Es aplicar atentamente los sentidos a un objeto o a un fenmeno, para
estudiarlos tal como se presentan en realidad, puede ser ocasional o causalmente.
2. Induccin: La accin y efecto de extraer, a partir de determinadas observaciones o
experiencias particulares, el principio particular de cada una de ellas.
3. Hiptesis: Consiste en elaborar una explicacin provisional de los hechos
observados y de sus posibles causas.
4. Probar la hiptesis por experimentacin.
5. Demostracin o refutacin (anttesis) de la hiptesis.
6. Tesis o teora cientfica.
As queda definido el mtodo cientfico tal y como es normalmente entendido, es decir, la
representacin social dominante del mismo. Esta definicin se corresponde sin embargo
nicamente a la visin de la ciencia denominada positivismo en su versin ms primitiva.
Empero, es evidente que la exigencia de la experimentacin es imposible de aplicar a reas
de conocimiento como la astronoma, la fsica terica, etctera. En tales casos, es suficiente
la observacin de los fenmenos producidos naturalmente, en los que el mtodo cientfico
se utiliza en el estudio (directo o indirecto) a partir de modelos ms pequeos, o a partes de
ste.

Por otra parte, existen ciencias no incluidas en las ciencias naturales, especialmente en el
caso de las ciencias humanas y sociales, donde los fenmenos no slo no se pueden repetir
controlada y artificialmente (que es en lo que consiste un experimento), sino que son, por
su esencia, irrepetibles, por ejemplo la historia. De forma que el concepto de mtodo
cientfico ha de ser repensado, acercndose ms a una definicin como la siguiente:
Proceso de conocimiento caracterizado por el uso constante e irrestricto de la capacidad
crtica de la razn, que busca establecer la explicacin de un fenmeno atenindose a lo
previamente conocido, resultando una explicacin plenamente congruente con los datos de
la observacin.
As, por mtodo o proceso cientfico se entiende aquellas prcticas utilizadas y ratificadas
por la comunidad cientfica como vlidas a la hora de proceder con el fin de exponer y
confirmar sus teoras, como por ejemplo los Postulados de Koch para la microbiologa. Las
teoras cientficas, destinadas a explicar de alguna manera los fenmenos que observamos,
pueden apoyarse o no en experimentos que certifiquen su validez.

EL MTODO HIPOTTICO-DEDUCTIVO
El mtodo hipottico-deductivo es el procedimiento o camino que sigue el investigador
para hacer de su actividad una prctica cientfica. El mtodo hipottico-deductivo tiene
varios pasos esenciales: observacin del fenmeno a estudiar, creacin de una hiptesis
para explicar dicho fenmeno, deduccin de consecuencias o proposiciones ms
elementales que la propia hiptesis, y verificacin o comprobacin de la verdad de los
enunciados deducidos comparndolos con la experiencia. Este mtodo obliga al cientfico a
combinar la reflexin racional o momento racional (la formacin de hiptesis y la
deduccin) con la observacin de la realidad o momento emprico (la observacin y la
verificacin). Tradicionalmente, a partir de las ideas de Francis Bacon se consider que la
ciencia parta de la observacin de hechos y que de esa observacin repetida de fenmenos
comparables, se extraan por induccin las leyes generales que gobiernan esos fenmenos.
En l se plantea una hiptesis que se puede analizar deductiva o inductivamente.
Posteriormente Karl Popper (1902-1994) rechaza la posibilidad de elaborar leyes generales
a partir de la induccin y sostuvo que en realidad esas leyes generales son hiptesis que
formula el cientfico, y que se utiliza el mtodo inductivo de interpolacin para, a partir de
esas hiptesis de carcter general, elaborar predicciones de fenmenos individuales.
En esta concepcin del mtodo cientfico es central la falsabilidad de las teoras cientficas
(esto es, la posibilidad de ser refutadas por la experimentacin). En el mtodo hipottico
deductivo, las teoras cientficas nunca pueden considerarse verdaderas, sino a lo sumo no
refutadas.
Sin embargo, Mario Bunge ha sealado que la falsabilidad, o mejor an, la refutabilidad, no
puede ser el nico sello de la cientificidad porque entonces: a) todas las teoras falsas
deberan considerarse cientficas, lo que es absurdo, b) no se puede exigir refutabilidad
directa a las teoras de elevado nivel y c) la cientificidad supone mucho ms que la
comprobabilidad. Pone como ejemplos para a) la astrologa, refutada hace siglos sin que
nunca fuera cientfica. Y para b) el que teoras tales como la teora general de campos, la de
los sistemas lineales, la teora general del control y la teora general de la informacin, son
tan generales que por s solas son incomprobables, aunque pueden hacerse indirectamente
comprobables mediante su especificacin (Bunge, M. Las pseudociencias, Editorial Laetoli,
Pamplona, Espaa, 2010. P. 184). En vez del criterio de Popper, Bunge propone 12
condiciones que debe cumplir cualquier campo de investigacin cientfica fctica para ser

reconocida como tal. Todo campo de investigacin que no cumpla las 12 condiciones es
acientfico. Una semiciencia o protociencia es aquel campo que las satisface de manera
aproximada, mientras que todo campo no cientfico, pero que se publicita como tal, es
pseudocientfico (Ibdem, pp.130-132).
Note que en lo siguiente se invierte el orden lgico del experimento y la teora. En las
ciencias factuales es requisito indispensable contrastar la hiptesis con la realidad
(experimento, ensayo) antes de llegar a alguna conclusin.
Fases del mtodo hipottico-deductivo
1. Planteamiento del problema
2. Creacin de hiptesis
3. Deducciones de consecuencias de la hiptesis
4. Contrastacin: Refutada o aceptada
Los pasos 1 y 4 requieren de la experiencia, es decir, es un proceso emprico; mientras que
los pasos 2 y 3 son racionales. Por esto se puede afirmar que el mtodo sigue un proceso
Inductivo, ( en la observacin) deductivo, (en el planteamiento de hiptesis y en sus
deducciones) y vuelve a la induccin para su verificacin. En el caso de que todas y cada
una de las variables puedan ser objeto de estudio, el ltimo paso sera una induccin
completa que dara paso a una ley universal. En caso contrario la induccin es incompleta,
y por tanto la ley obtenida sera una ley probabilstica.

GRATISEL MTODO INDUCTIVO


El Mtodo inductivo, cuando se emplea como instrumento de trabajo, es un procedimiento
en el que, comenzando por los datos, se acaba llegando a la teora. Por tanto, se asciende de
lo particular a lo general.
La secuencia metodolgica propuesta por los inductivistas es la siguiente:
1. Observacin y registro de los hechos.
2. Anlisis de lo observado.
3. Establecimiento de definiciones claras de cada concepto obtenido.
4. Clasificacin de la informacin obtenida.
5. Formulacin de los enunciados universales inferidos del proceso de investigacin que se
ha realizado.

Siguiendo este mtodo, las investigaciones cientficas comienzan con la observacin de los
hechos, siguen con la formulacin de leyes universales acerca de estos hechos por
inferencia inductiva, y finalmente llegan de nuevo por medio de la induccin, a las teoras.
La contrastacin emprica es el criterio de los inductivistas a la hora de evaluar una nueva
teora. La teora es aceptada si se prueba empricamente o de lo contrario es rechazada.
Este enfoque inductivo de la ciencia ha sido sustituido por el modelo hipottico-deductivo.
Tal como manifiesta Blaug (1985, pg. 20)* Este enfoque inductivo de la ciencia
empez a derrumbarse gradualmente en la segunda mitad del siglo XIX, bajo la influencia
de los escritos de Ernst Mach, Henri Poincar y Pierre Duhem, y a principios de nuestro
siglo empez a tomar una visin prcticamente opuesta en los trabajos del Crculo de Viena
y de los pragmticos americanos, de lo que surgi el modelo hipottico-deductivo de
explicacin cientfica.
Actualmente es un mtodo superado y generalmente no aceptado en economa ni en el resto
de las ciencias sociales. El inconveniente de este mtodo estriba en justificar como fiable y
verdadero el conocimiento obtenido por induccin.

MTODO A UTILIZAR EN MI PROYECTO


En mi proyecto denominado utilizacin de monitoreo estructural principalmente ocupar el
mtodo cientfico ya que hay que hacer toda una metodologa para llegar a la realizacin
del objetivo principal. Como podemos recordar un poco estos son los pasos que tomar
como base en la realizacin de mi proyecto.
1. Observacin: Es aplicar atentamente los sentidos a un objeto o a un fenmeno, para
estudiarlos tal como se presentan en realidad, puede ser ocasional o causalmente.
2. Induccin: La accin y efecto de extraer, a partir de determinadas observaciones o
experiencias particulares, el principio particular de cada una de ellas.
3. Hiptesis: Consiste en elaborar una explicacin provisional de los hechos
observados y de sus posibles causas.
4. Probar la hiptesis por experimentacin.
5. Demostracin o refutacin (anttesis) de la hiptesis.
6. Tesis o teora cientfica.

BIBLIOGRAFA
BLAUG, M. (1985) La metodologa de la Economa, Alianza Editorial, Madrid
PEREDA, S. (1987) Psicologa Experimental. I. Metodologa Editorial Pirmide, Madrid.
https://scholar.google.com.mx/scholar?
q=metodos+de+investigacion&hl=en&as_sdt=0&as_vis=1&oi=scholart&sa=X&ei=sIw5V
errOYKooQTKm4GYDg&ved=0CBkQgQMwAA