5 Ano

1
5 ANO
EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM
ORIENTAES DIDTICAS / ATIVIDADE
Experimentar as diversas formas de se-movimentar Propor atividades de Dana;

que possibilitem a manifestao da Dana;
desenvolver, buscando ampliar suas realizaes, em
atividades com complexidade em aumento
gradativo; representar suas aes na prtica; utilizar
os conhecimentos aprendidos para melhorar a ao
e criar/recriar novas resignificaes do fazer na
cultura de movimento;
OBSERVAR SE O ALUNO...
Vivencia a Dana progredindo no

movimento com complexidade de aes
motoras, de modo a apresent-las em
atendimento com as exigncias da
manifestao,
fazendo
uso
de
experincias passadas para melhorar e
elaborar novas situaes de prtica com
autonomia;
Experimentar as diversas formas de se-movimentar Propor Danas de diferentes culturas brasileiras Vivencia as Danas de diferentes
que possibilitem a tomada de contato com as (regies e etnias);
culturas brasileiras (regies e etnias),
Danas de diferentes culturas brasileiras (regies e
progredindo no movimento com
etnias); desenvolver, buscando ampliar suas
complexidade de aes motoras, de
realizaes, em atividades com complexidade em
modo a apresent-las em atendimento
aumento gradativo; representar suas aes na
com as exigncias da manifestao,
prtica; utilizar os conhecimentos aprendidos para
fazendo uso de experincias passadas
melhorar a ao e criar/recriar novas resignificaes
para melhorar e elaborar novas
do fazer na cultura de movimento;
situaes de prtica com autonomia;
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Experimentar as diversas formas de se-movimentar

que possibilitem manifestao das Danas de
diferentes culturas brasileiras (regies e etnias) no
espao, no tempo e em relao ao esforo;
Propor Danas de diferentes culturas brasileiras

(regies e etnias), que levem o aluno ao
conhecimento sobre sua ao motora no tempo, no
espao e em relao ao esforo;
Vivencia as Danas de diferentes

culturas brasileiras (regies e etnias),
agindo no espao, no tempo e em
intensidades variadas de esforo,
fazendo uso das experincias anteriores
e elabora novas situaes de prtica com
autonomia relacionando-as com as
noes de:
Orientao espacial:
lateralidade (bilateralidade: os
lados, direita e esquerda);
nveis movimento (alto, mdio e
baixo);
noes de ocupao espacial
(dentro e fora; perto e longe);
direo
formas
espaciais
(tringulo,
quadrado, retngulo, cone; etc).
Orientao temporal:
rpido e lento;
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acelerando e desacelerando;
Esforo:
forte
fraco
moderado
Experimentar as diversas formas de se-movimentar Propor

Danas
que possibilitem a manifestao das Danas Internacionais;
Folclricas
Brasileiras
e
Internacionais;
Folclricas
Brasileiras
e Vivencia
as
Danas
Folclricas
Brasileiras e Internacionais progredindo
no movimento com complexidade de
aes motoras, de modo a apresent-las
em atendimento com as exigncias da
manifestao,
fazendo
uso
de
experincias passadas para melhorar a
atual solicitao e elaborar novas
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Experimentar as diversas formas de se-movimentar

que levem a apropriao das Danas Folclricas
Brasileiras e Internacionais no espao, no tempo e
em variados esforos; desenvolver, buscando
ampliar suas realizaes, em atividades com
complexidade em aumento gradativo; representar
suas aes na prtica; utilizar os conhecimentos
aprendidos para melhorar a ao e criar/recriar
novas resignificaes do fazer na cultura de
movimento;
Propor
Danas
Folclricas
Brasileiras
e
Internacionais que levem o aluno ao conhecimento
sobre essas aes motoras no tempo, no espao e
em relao ao esforo;
Vivencia
as
Danas
Folclricas
Brasileiras e Internacionais, agindo no
espao, no tempo e em intensidades
variadas de esforo, fazendo uso das
experincias anteriores e elabora novas
situaes de prtica com autonomia,
relacionadas com as noes de:
Orientao espacial:
lateralidade (bilateralidade: os
lados, direita e esquerda);
nveis movimento (alto, mdio e
baixo);
noes de ocupao espacial
(dentro e fora; perto e longe);
direo
formas
espaciais
(tringulo,
quadrado, retngulo, cone; etc).
Orientao temporal:
rpido e lento;
acelerando e desacelerando;
Esforo:
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forte
fraco
moderado
Experimentar as diversas formas de se-movimentar Propor atividades de Dana com a finalidade de Vivencia a Dana e Comunicao
que possibilitem a manifestao da Dana e Comunicao;
Comunicao; desenvolver, buscando ampliar suas
aumento gradativo; representar suas aes na
para melhorar a atual solicitao e
do fazer na cultura de movimento
autonomia; envolvendo:
Expresso corporal;
Linguagem corporal.
Experimentar as diversas formas de se-movimentar Propor atividades de Dana com a finalidade de Vivencia a Dana e Condicionamento
que possibilitem a manifestao da Dana e Condicionamento Fsico;
Fsico progredindo no movimento com
Condicionamento Fsico; desenvolver, buscando
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movimento

autonomia; relacionando-as com:
Capacidades
Neuromotoras.
Fsicas
Experimentar as diversas formas de se-movimentar Propor atividades de Ginstica;

que possibilitem a manifestao da Ginstica;
Vivencia a Ginstica progredindo no

manifestao,
fazendo
uso
de
Experimentar as diversas formas de se-movimentar Propor Ginstica Geral

que possibilitem a tomada de contato com a
Ginstica Geral; desenvolver, buscando ampliar
suas realizaes, em atividades com baixa
complexidade; representar suas aes na prtica;
Vivencia a Ginstica Geral progredindo

no movimento com complexidade de
aes motoras, de modo a apresent-las
em atendimento com as exigncias da
manifestao e fazendo uso de
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utilizar os conhecimentos aprendidos para melhorar

a ao e criar/recriar novas resignificaes do fazer
na cultura de movimento;
Experimentar as diversas formas de se-movimentar,
utilizando as capacidades fsicas e neuromotoras
como forma de aprimoramento na Ginstica;
atividades com baixa complexidade; representar
movimento;

Propor atividades, atravs da Ginstica, em que o
aluno se depare com situaes para explorar e
aperfeioar as capacidades fsicas e neuromotoras,
de modo a contribuir com uma ampliao do
repertrio motor;
Vivencia a Ginstica utilizando as

capacidades fsicas e neuromotoras
como forma de melhoria das mesmas, e
elabora novas situaes de prtica com
autonomia, utilizando:
velocidade;
agilidade;
resistncia aerbia;
resistncia anaerbia;
fora (inicial e proporcional

faixa etria);
flexibilidade;
equilbrio;
ritmo;
coordenao motora;
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capacidade cardiorrespiratria;
Experimentar as diversas formas de se-movimentar Propor Ginstica Artstica

que possibilitem a tomada de contato com a
Ginstica Artstica; desenvolver, buscando ampliar
suas realizaes, em atividades com baixa
complexidade; representar suas aes na prtica;
Vivencia
a
Ginstica
Artstica
com as exigncias da manifestao e
autonomia;
Experimentar as diversas formas de se-movimentar,

utilizando as habilidades motoras de estabilizao
como forma de aprimoramento na Ginstica
Artstica; desenvolver, buscando ampliar suas
realizaes, em atividades com baixa complexidade;
representar suas aes na prtica; utilizar os
conhecimentos aprendidos para melhorar a ao e
criar/recriar novas resignificaes do fazer na
Vivencia a Ginstica Artstica utilizando

as habilidades motoras de estabilizao
como forma de melhoria das mesmas, e
elabora novas situaes de prtica com
autonomia, utilizando:
Propor atividades, atravs da Ginstica Artstica,

em que o aluno se depare com situaes para
explorar e ampliar a aquisio das habilidades de
estabilizao, de modo a contribuir com uma
ampliao do repertrio motor;
rolamentos;
cambalhotas para frente e para

trs;
estrela;
avio;
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parada de mo;
parada de cabea;
salto sobre objetos;
caminhar sobre objetos;
Experimentar as diversas formas de se-movimentar Propor Jogo;

que possibilitem a manifestao do Jogo;
os conhecimentos para melhorar a ao e
Vivencia o Jogo progredindo no

manifestao,
fazendo
uso
de
Experimentar as diversas formas de se-movimentar Propor Jogos Recreativos;

que possibilitem a manifestao de Jogos
Recreativos; desenvolver, buscando ampliar suas
aumento gradual; representar suas aes na prtica;
Vivencia Jogos Recreativos, de modo a

apresent-los em atendimento com as
exigncias da manifestao do lazer e
autonomia;
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Experimentar as diversas formas de se-movimentar Propor Jogos de Raciocnio;

que possibilitem a manifestao de Jogos de
Raciocnio; desenvolver, buscando ampliar suas
Vivencia Jogos de Raciocnio, de modo

a apresent-los em atendimento com as
exigncias da prpria manifestao de
modo a se apropriar e elaborar novas
situaes de prtica com autonomia, em:
xadrez;
damas;
trilha;
domin;
ludo;
gamo.
Experimentar as diversas formas de se-movimentar Propor Jogos Cooperativos;

Cooperativos; desenvolver, buscando ampliar suas
Vivencia Jogos Cooperativos, de modo

a apresenta-los em atendimento com as
exigncias da prpria manifestao de
modo a se apropriar e elaborar novas
situaes de prtica com autonomia, em:
cooperao;
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solidariedade;
Experimentar as diversas formas de se-movimentar Propor Jogos Competitivos;

Competitivos; desenvolver, buscando ampliar suas
utilizar os conhecimentos para melhorar a ao e
Vivencia Jogos Competitivos, de modo

a apresent-los em atendimento com as
exigncias
da
manifestao
do
competio cordial, fazendo uso de
Experimentar as diversas formas de se-movimentar Propor Atividades de Esporte

que possibilitem a manifestao do fenmeno
sociocultural do Esporte; desenvolver, buscando
movimento;
Vivencia o Esporte progredindo no

manifestao,
fazendo
uso
de
Experimentar as diversas formas de se-movimentar Propor adaptao do Esporte individual Atletismo;

que possibilitem a manifestao do Pr-desportivo
ao Atletismo; desenvolver, buscando ampliar suas
Vivencia o Pr-desportivo ao Atletismo

com as exigncias da manifestao.
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salto em distncia;
corrida de curta distncia;
corrida de mdia distncia;
pelota;
lanamento de disco;
lanamento de dardo.
Experimentar as diversas formas de se-movimentar Propor adaptao do Esporte coletivo Handebol;

ao Handebol; desenvolver, buscando ampliar suas
Vivencia o Pr-desportivo ao Handebol

passe;
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drible;
arremesso.
Experimentar as diversas formas de se-movimentar Propor adaptao do Esporte coletivo Futsal;
ao Futsal; desenvolver, buscando ampliar suas
Vivencia o Pr-desportivo ao Futsal

autonomia;
Experimentar as diversas formas de se-movimentar Propor adaptao do Esporte coletivo Basquetebol;

ao Basquetebol; desenvolver, buscando ampliar
suas realizaes, em atividades com complexidade
em aumento gradual; representar suas aes na
do fazer na cultura de movimento;
Vivencia
o
Pr-desportivo
ao
Basquetebol progredindo no movimento
com complexidade de aes motoras, de
autonomia;
Experimentar as diversas formas de se-movimentar Propor adaptao do Esporte coletivo Voleibol;

ao Voleibol; desenvolver, buscando ampliar suas
Vivencia o Pr-desportivo ao Voleibol

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autonomia;
Experimentar as diversas formas de se-movimentar Propor Atividades de Lutas

que possibilitem a manifestao das Lutas;
Vivencia as Lutas progredindo no

manifestao,
fazendo
uso
de
Experimentar as diversas formas de se-movimentar Propor adaptao de Lutas em forma de Jogos de Vivencia a adaptao das Lutas em
que possibilitem a manifestao das Lutas em forma Equilbrio;
forma de Jogos de Equilbrio
de Jogos de Equilbrio, buscando ampliar suas
autonomia;
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Experimentar as diversas formas de se-movimentar Propor adaptao de Lutas em forma de expresses

que possibilitem a manifestao das Lutas em forma culturais (ainda no vivenciadas pelos alunos no 4
de expresses culturais (ainda no vivenciadas pelos ano);
alunos no 4 ano), buscando ampliar suas
Vivencia a adaptao das Lutas em

forma
de
expresses
culturais
autonomia;
utilizar outra Luta ainda no
vivenciada pelos alunos no 4
ano.
Experimentar as diversas formas de se-movimentar Propor adaptao de Lutas em Apresentaes de Vivencia a adaptao das Lutas em
que possibilitem a manifestao das Lutas em formas individuais;
Apresentaes de formas individuais
Apresentaes de formas individuais, buscando
complexidade em aumento gradual; representar suas
aes na prtica; utilizar os conhecimentos
movimento;
autonomia;
Perceber, na Dana, a caracterizao dessa cultura Propor Dana;
Na vivncia da Dana forma a ideia da

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de movimento; conhecer suas manifestaes;

reconhecer os caracteres que a compem;
compreender as suas implicaes na prtica e
apreender seus sentidos e finalidades;
prpria manifestao, de acordo com a

imagem construda, com base num
conjunto
de
aes
e
de
sentidos/significados promovidos e
entendidos ao longo das experincias;
Perceber nas Danas de Diferentes Culturas Propor Danas de Diferentes Culturas Brasileiras;
Brasileiras a caracterizao desse fenmeno
sociocultural em cada sociedade; conhecer suas
manifestaes; reconhecer os caracteres que as
compem; compreender as suas aplicaes na
prtica e apreender seus sentidos e finalidades;
Na vivncia de Danas de diferentes

culturas brasileiras, forma a ideia da
prpria Dana de cada grupo ou regio,
de acordo com a imagem construda em
funo da manifestao cultural de
aes e de sentidos/significados
promovidos e entendidos ao longo das
experincias;
Perceber nas Danas Folclricas Brasileiras e Propor

Danas
Internacionais a caracterizao desse fenmeno Internacionais;
sociocultural em cada regio do pas ou de outro
pas; conhecer suas manifestaes; reconhecer os
caracteres que as compem; compreender as suas
implicaes na prtica e apreender seus sentidos e
finalidades;
Folclricas
Brasileiras
e Na vivncia de Danas Folclricas

Brasileiras e Internacionais, forma a
ideia da prpria Dana e das expresses
rtmicas do pas, de acordo com a
imagem construda em funo da
manifestao de uma sequencia de
experincias;
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Perceber, na Dana e Comunicao, a Propor atividades de Dana com a finalidade de Na vivncia da Dana e Comunicao
caracterizao dessa finalidade na cultura de Comunicao;
forma a ideia da prpria manifestao
movimento;
conhecer
suas
manifestaes;
relacionando-a as possibilidades de
comunicao, expresso e linguagem
corporal, de acordo com a imagem
construda, com base num conjunto de
experincias;
Perceber, na Dana e Condicionamento Fsico, a Propor atividades de Dana com a finalidade de Na
vivncia
da
Dana
e
caracterizao dessa finalidade na cultura de Condicionamento Fsico;
Condicionamento Fsico forma a ideia
movimento;
conhecer
suas
manifestaes;
da prpria manifestao relacionando-a
as possibilidades de desenvolvimento e
manuteno
do
Condicionamento
Fsico,em especial das capacidades
fsicas e neuromotoras, de acordo com a
conjunto
de
aes
e
de
Perceber, na Ginstica, a caracterizao dessa Propor Ginstica;
cultura
de
movimento;
conhecer
suas
manifestaes; reconhecer os caracteres que a
compem; compreender as suas implicaes na
Na vivncia da Ginstica forma a ideia

da prpria manifestao, de acordo com
a imagem construda, com base num
conjunto de aes e de sentidos/
significados promovidos e entendidos
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ao longo das experincias;

Perceber, na Ginstica Artstica, a caracterizao Propor Ginstica Artstica;
desse fenmeno sociocultural; conhecer suas
Na vivncia da Ginstica Artstica

forma a ideia da prpria manifestao,
de acordo com a imagem construda,
com base num conjunto de aes
relacionadas as habilidades motoras de
estabilizao e de sentidos/significados
experincias;
Perceber, na Ginstica, a solicitao de conceitos Propor atividades de Ginstica, em que o aluno se

referentes s capacidades fsicas e neuromotoras; depare com solicitaes de diversas capacidades
conhecer suas manifestaes; reconhecer os fsicas e neuromotoras para a sua execuo;
caracteres que a compem; compreender as suas
finalidades;
Na vivncia da Ginstica, forma a ideia

sobre os conceitos das diversas
capacidades fsicas e neuromotoras para
o
desenvolvimento
da
mesma,
identificando-os durante a realizao,
em funo da imagem construda, com
base num conjunto de aes e de
Perceber, na Ginstica Geral, a caracterizao desse Propor Ginstica Geral;

fenmeno
sociocultural;
conhecer
suas
Na vivncia da Ginstica Geral forma a

ideia da prpria manifestao, de acordo
com a imagem construda, com base
num conjunto de aes e de
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Perceber, no Jogo, a caracterizao dessa cultura de Propor Jogo;

movimento;
conhecer
suas
manifestaes;
Na vivncia do Jogo forma a ideia da

conjunto
de
aes
e
de
Perceber nos Jogos Recreativos, a caracterizao Propor Jogos Recreativos;

dessa modalidade na cultura de movimento;
conhecer suas manifestaes; reconhecer os
finalidades;
Na vivncia dos Jogos Recreativos,

forma a ideia sobre a relao entre os
conceitos de Jogo e de Lazer, de acordo
com a imagem construda, com base
num conjunto de aes e de
Perceber nos Jogos de Raciocnio, a caracterizao Propor Jogos de Raciocnio;

finalidades;
Na vivncia dos Jogos de Raciocnio,

forma a ideia sobre essa manifestao,
com base num conjunto de aes e de
Perceber nos Jogos Cooperativos, a caracterizao Propor Jogos Cooperativos;

Na vivncia dos Jogos Cooperativos,

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finalidades;

Perceber nos Jogos Competitivos, a caracterizao Propor Jogos Competitivos;

finalidades;
Na vivncia dos Jogos Competitivos,

entendidos ao longo das experincias
Perceber, no Esporte, a caracterizao desse Propor Atividades de Esporte;

fenmeno
sociocultural;
conhecer
suas
Na vivncia de Esporte forma a ideia da

conjunto
de
aes
e
de
Perceber no Pr-desportivo de Atletismo, a Propor adaptao do Esporte individual Atletismo;

caracterizao desse fenmeno esportivo na cultura
reconhecer os caracteres que o compem;
Na vivncia do Pr-desportivo de
Atletismo, forma a ideia sobre essa
manifestao, de acordo com a imagem
experincias;
Perceber no Pr-desportivo de Futsal, a Propor adaptao do Esporte coletivo Futsal;

Futsal, forma a ideia sobre essa
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experincias;
Perceber no Pr-desportivo de Basquetebol, a Propor adaptao do Esporte coletivo Basquetebol;

Basquetebol, forma a ideia sobre essa
experincias;
Perceber no Pr-desportivo de Voleibol, a Propor adaptao do Esporte coletivo Voleibol;

Voleibol, forma a ideia sobre essa
experincias;
Perceber no Pr-desportivo de Handebol, a Propor adaptao do Esporte coletivo Handebol;

Handebol, forma a ideia sobre essa
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experincias;
Perceber, nas Lutas, a caracterizao dessa cultura Propor Atividades de Luta;
Na vivncia das Lutas forma a ideia da

conjunto
de
aes
e
de
Perceber nas Lutas em forma de Jogos de Propor adaptao de Lutas em forma de Jogos de Na vivncia dos Jogos de Equilbrio,
Equilbrio, a caracterizao desse fenmeno na Equilbrio;
forma a ideia sobre a manifestao da
cultura
de
movimento;
conhecer
suas
Luta, de acordo com a imagem
experincias;
Perceber nas Lutas em forma de expresses Propor adaptao de Lutas em forma de expresso
culturais (ainda no vivenciadas no 4 ano), a cultural que os alunos ainda no vivenciaram no 4
caracterizao desse fenmeno na cultura de ano;
movimento;
conhecer
suas
manifestaes;
Na vivncia das expresses culturais das

Lutas ainda no vivenciadas pelos
alunos no 4 ano, forma a idia sobre a
manifestao das Lutas, de acordo com
a imagem construda, com base num
conjunto
de
aes
e
de
Perceber nas Lutas em forma de Apresentaes de Propor adaptao de Lutas como Apresentaes de Na vivncia das Apresentaes de
Formas Individuais, a caracterizao desse Formas Individuais;
Formas Individuais, forma a ideia sobre
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fenmeno na cultura de movimento; conhecer suas

a manifestao das Lutas, sem a

interao entre pares, de acordo com a
conjunto de aes, de sentidos/
significados promovidos e entendidos
ao longo das experincias;
Seguir a recomendao do professor para participar, Propor atividades da cultura de movimento que Demonstra predisposio para cumprir
individualmente, da Dana, do Jogo, da Ginstica, requeiram do aluno a ao voluntria para se- as solicitaes de posicionar-se de
do Esporte e das Lutas; buscando atender com movimentar e participar da prtica;
forma a:
ateno as orientaes acerca de como se
Utilizar estratgias de organizao da tarefa,
Experimentar os movimentos, a
comportar; esforar-se para empreg-las na prtica;
explorando a caracterstica do aluno atuar
tarefa e as propostas de trabalho;
valorizar essas atitudes em razo do reconhecimento
coletivamente nessa faixa etria, e refletir
Aceitar o seu desempenho,
que atribui s mesmas; e mostr-las, habitualmente,
sobre seu comportamento individual durante
independente do resultado em
na prtica, adequando-as nas diversas inseres da
a atividade;
funo de suas facilidades e
dificuldades, integrando-se
Propor situaes durante o desenvolvimento da
tarefa;
atividade que suscitem momentos destinados
Emitir a opinio, ao professor,
conversa e a troca de ideias:
sobre
o
comportamento
Entre aluno e o professor;
solicitado na atividade e sua
Entre o aluno e o coletivo da sala;
importncia para a execuo;
Emitir a opinio sobre a
sensao de prazer ou a ausncia
da mesma na participao da
atividade (a si mesmo e ao
professor);
Buscar realizar a atividade de
acordo com o comportamento
esperado
para
seu
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Seguir a recomendao do professor para interagir

entre pares e grupos durante a Dana, o Jogo, a
Ginstica, o Esporte e as Lutas; buscando atender
com ateno as orientaes de como se comportar
com os colegas; esforar-se para empreg-las na
prtica; e valorizar essas atitudes em razo do
reconhecimento que atribui s mesmas; e mostr-las
na prtica com adequao nas diversas inseres da
funcionamento de forma tica e

harmoniosa;
Apresentar o comportamento
adequado para o funcionamento
da atividade de forma tica e
harmoniosa, de modo natural
como atitude consciente em
vrias situaes motoras;
Propor atividades da cultura de movimento que

requeiram do aluno atitudes para a ao conjunta e
segura com o coletivo para se-movimentar e
participar da prtica;
Utilizar estratgias de organizao da tarefa,
explorando a caracterstica do aluno atuar
nessa faixa etria, em ao coletiva em sua
sala de aula;
Demonstra predisposio para adotar

com ateno, esforo e valorizao as
solicitaes de modo a coloc-las em
ao:
Permitir a vez aos colegas para
experimentarem e alterarem os
movimentos;
Ajudar os colegas, incentivandoos a experimentarem e tentarem
Propor situaes durante o desenvolvimento da
repetir os movimentos em situaes
atividade que suscitem momentos destinados
conhecidas, com pouca experincia
conversa e a troca de ideias:
e ainda no conhecidas;
Entre os alunos;
Ajudar os colegas, cooperando
Entre aluno e o professor;
para auxili-los em situaes que
requeiram apoio, troca e parceria;
Entre o coletivo e o professor;
Unir-se em formaes diversas
dentro do coletivo da sala para
participar e transformar a atividade;
Permitir
aos
colegas
expressarem suas opinies durante a
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atividade para alcanar os objetivos

com o consenso de ideias no
coletivo;
Emitir a opinio sobre o
problema levantado, aos colegas,
antes e durante para atividade, com
esforo para a interlocuo e
planejamento prvio e ao longo da
situao;
Solidarizar-se com os colegas,
respeitando suas atuaes na busca
do resultado, integrando-se com
colegas que apresentam facilidades e
dificuldades,
auxiliando-os
na
aprendizagem;
Conversar com os colegas
permitindo a troca de opinies sobre
determinada ao para melhoria
comportamental
na
atividade
(atitude de dilogo sobre assunto
pertinente aprendizagem e
valorizao de atitudes coletivas
para atingir o comportamento
esperado);
Seguir a recomendao do professor para participar
da Dana, do Jogo, da Ginstica, do Esporte e das
Lutas; buscando atender com ateno a solicitao
de uma atitude respeitosa consigo mesmo e com o
outro; esforar-se para empreg-la na prtica com
Propor atividades da cultura de movimento em que

o aluno se depare com a necessidade de respeitar
suas condies corporais e a dos colegas, em
diversas formaes grupais e durante aes
coletivas, para se-movimentar e participar da
Demonstra aceitao de si mesmo e dos

colegas, reconhecendo a importncia
dessa
atitude
para
continuar
participando da atividade coletiva,
conforme:
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relao s possibilidades de interao corporal e prtica;

motora; valoriz-la em razo do reconhecimento
que atribui mesma; e mostr-la ao longo da Explorar atividades que requeiram o conhecimento
execuo da atividade;
do corpo, a noo espacial, a noo temporal e
esforo para seu desenvolvimento;
Proporcionar situaes, durante o desenvolvimento
da atividade, que permitam ao aluno expressar e
manifestar suas reaes diante das facilidades e
dificuldades, do seu prprio desempenho e do
grupo e do coletivo, sempre conservando uma ao
respeitosa consigo mesmo e com os colegas, bem
como, procurando alternativas para superar as
limitaes;
Limites corporais: presena ou

falta de esquema corporal
(formao da imagem corporal),
noo espacial, noo temporal e
esforo;
Grau de repertrio motor: com
aquilo que sabe fazer ou no
sabe fazer, mas procura aprender
e melhorar (aprendido ou ainda
no aprendido);
Nvel de desenvolvimento das
capacidades
fsicas
e
neuromotoras (de acordo com a
requisio da tarefa);
Desempenho: d importncia ao
resultado; d importncia
necessidade da nova tentativa;
Erro: desiste com ou sem
irritao; no percebe; evita
tentar por medo de exposio;
Acerto: se empolga para
continuar;
fica
ansioso;
apresenta medo e pouca
segurana para nova repetio
ou fica aptico;
Gnero: aceita a participao de
todos os colegas, independente
do sexo;
Interesse em aprender: procura
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de uma atitude respeitosa; esforar-se para competir
como elemento cultural da disputa; valorizar essa
atitude em razo do reconhecimento que atribui
mesma para a manuteno da competio; e mostrla durante a execuo;
Proporcionar atividades que envolvam a disputa

entre grupos, de modo que os alunos se deparem
com situaes para agirem em conformidade com
os valores atribudos e apresentando-os durante a
competio como elemento cultural que requer a
participao e a colaborao do outro para existir;
mant-lo ou no;
Classe Social: interage com
colegas
indistintamente
de
valores ligados classe social e
objetos financeiros;
Biotipo: interage com todos os
colegas de forma harmnica;
Postura: interage com os
colegas, incentivando atitudes
construtivas
para
a
aprendizagem coletiva;
Demonstra aceitao ou rejeio da

competio que requer a apresentao
de aes de cooperao e preservao
da disputa como atitude de convivncia
e tica frente ao coletivo em:
Da colaborao do outro para
ocorrer competio;
Da cooperao como requisito
para a participao;
Da aceitao do ganhar e do
perder
como
elementos
constitutivos
para
o
funcionamento da competio;
Da tica e do fair play para
participar da atividade;
Seguir a recomendao do professor para participar Proporcionar diversas atividades das categorias da Demonstra
reconhecimento
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da
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de uma atitude respeitosa; esforar-se para
participar da cultura de movimento; valorizar essa
mesma para a transformao e transmisso desse
patrimnio sociocultural; e mostr-la nas
experincias da cultura de movimento;
cultura de movimento, adaptadas s caractersticas necessidade

de
atuar
com
o
da faixa etria, de modo que os alunos possam funcionamento, criao e transmisso de
apreci-las, valoriz-las e se-movimentarem de atividades motoras, de modo a:
acordo com a importncia da aprendizagem das
Obedecer s regras;
mesmas como mecanismo de apropriao cultural;
Criar regras;
Adaptar
as
regras
em
conformidade com as limitaes
do ambiente;
Transformar as experincias
motoras em novas prticas de
atividades fsicas;

de uma atitude respeitosa; esforar-se para
participar da cultura de movimento; valorizar essa
mesma para a transformao e transmisso desse
patrimnio sociocultural; e mostr-la em forma de
interesse pela aprendizagem nas aulas de Educao
Fsica Escolar;
Proporcionar o funcionamento metodolgico Demonstra a predisposio para

(prtica, problematizao e sistematizao) das participar e construir o conhecimento,
aulas de EFE, de modo a favorecer ao aluno em todos os momentos das aulas:
compreender a relevncia do mesmo para a
Prtica: envolvendo-se com o
aquisio de conhecimento;
fazer
e
todas
as
suas
implicaes;
Problematizao:
opinando,
levantando ideias sobre o fazer,
deduzindo hipteses de suas
experincias em se-movimentar,
relacionando-as
com
as
informaes
tratadas
pelo
professor;
Sistematizao:
buscando
apontar em diversas formas de
registros o saber aprendido e
construdo nas aulas;
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ORIENTAES DIDTICAS / ATIVIDADE

Experimentar as diversas formas de se-movimentar Propor atividades de Dana;

Vivencia a Dana progredindo no

Experimentar as diversas formas de se-movimentar

Propor Danas de diferentes culturas brasileiras

Vivencia as Danas de diferentes

Experimentar as diversas formas de se-movimentar Propor

Experimentar as diversas formas de se-movimentar

ampliar suas realizaes, em atividades com

modo a apresent-las em atendimento

Experimentar as diversas formas de se-movimentar Propor atividades de Ginstica;

Vivencia a Ginstica progredindo no

Experimentar as diversas formas de se-movimentar Propor Ginstica Geral

Vivencia a Ginstica Geral progredindo

utilizar os conhecimentos aprendidos para melhorar

experincias passadas para melhorar a

Vivencia a Ginstica utilizando as

fora (inicial e proporcional

Experimentar as diversas formas de se-movimentar Propor Ginstica Artstica

Experimentar as diversas formas de se-movimentar,

Vivencia a Ginstica Artstica utilizando

Propor atividades, atravs da Ginstica Artstica,

cambalhotas para frente e para

salto sobre objetos;

caminhar sobre objetos;

Experimentar as diversas formas de se-movimentar Propor Jogo;

Vivencia o Jogo progredindo no

Experimentar as diversas formas de se-movimentar Propor Jogos Recreativos;

Vivencia Jogos Recreativos, de modo a

Experimentar as diversas formas de se-movimentar Propor Jogos de Raciocnio;

Vivencia Jogos de Raciocnio, de modo

Experimentar as diversas formas de se-movimentar Propor Jogos Cooperativos;

Vivencia Jogos Cooperativos, de modo

Experimentar as diversas formas de se-movimentar Propor Jogos Competitivos;

Vivencia Jogos Competitivos, de modo

Experimentar as diversas formas de se-movimentar Propor Atividades de Esporte

Vivencia o Esporte progredindo no

Experimentar as diversas formas de se-movimentar Propor adaptao do Esporte individual Atletismo;

Vivencia o Pr-desportivo ao Atletismo

utilizar os conhecimentos aprendidos para melhorar

fazendo uso de experincias passadas

Experimentar as diversas formas de se-movimentar Propor adaptao do Esporte coletivo Handebol;

Vivencia o Pr-desportivo ao Handebol

Vivencia o Pr-desportivo ao Futsal

Experimentar as diversas formas de se-movimentar Propor adaptao do Esporte coletivo Basquetebol;

Experimentar as diversas formas de se-movimentar Propor adaptao do Esporte coletivo Voleibol;

Vivencia o Pr-desportivo ao Voleibol

realizaes, em atividades com complexidade em

modo a apresent-las em atendimento

Experimentar as diversas formas de se-movimentar Propor Atividades de Lutas

Vivencia as Lutas progredindo no

Experimentar as diversas formas de se-movimentar Propor adaptao de Lutas em forma de expresses

Vivencia a adaptao das Lutas em

Na vivncia da Dana forma a ideia da

de movimento; conhecer suas manifestaes;

prpria manifestao, de acordo com a

Na vivncia de Danas de diferentes

Perceber nas Danas Folclricas Brasileiras e Propor

e Na vivncia de Danas Folclricas

Na vivncia da Ginstica forma a ideia

ao longo das experincias;

Na vivncia da Ginstica Artstica