UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS

Weis Bautista, Erick Alexander

11030343
Libro para el presente informe:
PEZ, Laura (editora). La Escuela de Frankurt. Teora crtica de la sociedad,
ensayos y textos. Mxico: Escuela Nacional de Estudios Profesionales Campus
Acatln, 2001. 532p.
Informe de Lectura
Este libro nos presenta dos partes que se complementan entre s. En primer lugar,
una serie de ensayos contemporneos: cinco estudiosos actuales de la escuela de
Frankfurt nos presentan los principales postulados y aportes de este crculo
intelectual. Desarrollan gran cantidad de elementos internos y externos de la
produccin de este grupo: desde el contexto en el que se desarroll su
investigacin, la ideologa y religin de sus miembros, las lneas tericas por las
que atraves cada uno y la evolucin de su Teora Crtica a lo largo de los aos
con la incorporacin de nuevas disciplinas.
La importancia de la escuela de Frankfurt se sustentara en la idea de que
sus postulados son an, casi un siglo despus de haberlos planteado, sumamente
actuales y aplicables a la sociedad del S.XXI. Esto se confirmara en la siguiente
parte del libro.

En la segunda parte, nos encontramos directamente con los escritos ms

resaltantes de los mayores exponentes de la escuela de Frankfurt: Max
Horkheimer, Th. W. Adorno y Herbert Marcuse. Como se haba sealado, al
leernos se encuentra la vigencia de sus propuestas, que toman como base
siempre a la Teora Crtica. Se encargan, de manera general, de criticar al uso
inadecuado y mala concepcin de la razn, el hermetismo de ciertas ciencias y
disciplinas con respecto a la sociedad; reflexionan, adems, sobre la cultura los
elementos dentro de esta- y su drstico cambio con respecto a pocas anteriores.
A partir de estas ideas generales sobre el libro, desarrollaremos, ya de
manera

particular, ciertos

puntos

relevantes

para

el

presente

informe.

Resaltaremos, primero, la utilidad de la lectura y la posibilidad de su uso en el

trabajo intelectual. De manera ms especfica, se considerar cul es la
informacin de relevancia que posee para la formacin profesional en el
investigador literario y a qu medida contribuye a reformular las apreciaciones del
fenmeno literario. Finalmente, emitiremos una apreciacin crtica sobre la
totalidad del texto.
La mayor utilidad que nos brinda este texto es el acercamiento que nos
brinda a la Teora Crtica que se plantea como una propuesta que, lejos de las
disciplinas que teorizaban demasiado sin proponer accin o aplicacin real en la
sociedad, busca trabajar directamente con la situacin del hombre moderno.
Parten de la idea de que la filosofa debe abrirse a las prcticas empricas, luego
de que, dentro de la historia, solo se ha encargado de reflexionar a nivel abstracto.

A lo largo de los primeros ensayos, podemos distinguir en qu consiste esta

teora y cul es su intencin frente a la situacin del sujeto en la sociedad. De
manera directa, esta se plantea el combatir a la teora tradicional, la cual hace uso
de la razn para el dominio del medio social.
La Teora Crtica estudia las consecuencias de la teora tradicional en el ser
humano y pide a esta que se haga responsable de las consecuencias que
producen en el hombre. Entre sus principales caractersticas est el hecho de ser
interdisciplinaria: son el marxismo y el psicoanlisis donde primero se apoyan
estos intelectuales. Se dan cuenta que un solo mtodo no es suficiente para
estudiar/cambiar una sociedad.
Se preocupa por la libertad del individuo. Se oponen y critican a la razn
instrumental (cosificacin del hombre). Es decir, intentan que el hombre vuelva a
su carcter humano que lo caracteriz en pocas anteriores. Afirman que la
felicidad del hombre no se encuentra en los objetos materiales, sino que esta es
una estrategia del sistema para que el individuo se homogenice, deje de ser
original. Hay, entonces, una necesidad de fundar una teora crtica de la sociedad.
Al desarrollar sus planteamos en relacin a la figura del hombre, es muy factible
mencionar que la Teora Crtica se puede utilizar en gran diversidad de disciplinas,
las humansticas y sociales seran las primeras en poder usarla de base.
En el campo sociolgico, por ejemplo, se conoce que la Escuela de
Frankfurt busca la reivindicacin de la historia, esta idea tiene su antecedente en

los trabajos marxistas. Asimismo, son los pioneros en el estudio de temas como el
de la familia, la masa y el individuo en la sociedad.
De manera particular, como estudiantes y futuros investigadores en el
campo de la literatura, la relevancia del texto estudiado radica en que este nos
presenta, con una perspectiva distinta, los cambios a lo largo del tiempo en la idea
de concepcin, produccin y consumo del producto literario. La masificacin de la
cultura y lo artstico crean problemas en torno a la idea de originalidad y
particularidad artstica.
Se parte del hecho de que el fenmeno literario es definitivamente parte de
la sociedad: es un producto creado por un sujeto que est siempre dentro de una.
Sin embargo, esta literatura, y, en general, la mayora de las producciones
artsticas han experimentado un cambio abrupto en el transcurso de los ltimos
siglos. Los principales autores de La Escuela, estudian este fenmeno de manera
individual, pero coinciden en llamar a sus ensayos, con pequeas variaciones,
Teora crtica de la cultura.
Con la llegada de la revolucin industrial y el dominio del sistema
capitalista, la nocin del producto en serie toma carcter imperativo en gran parte
de las sociedades. Exponen, as, cmo hasta el mundo artstico se ha introducido
al mundo de la produccin en masa y se ha convertido tambin en instrumento de
cosificacin para las masas. La expresin artstica deja de ser original y se vuelve
un nmero ms en una serie infinita idntica. A pesar, entonces, de que la
actividad literaria poda ser un lugar de resistencia al capitalismo opresor, se

puede notar que el mismo sistema incorpora a su conveniencia lo literario, creando

la ilusin de lo original.
El best-seller en su sentido postmoderno puede llegar a ser el gran ejemplo
de esto. Este tipo de producto poseera la caracterstica de tener gran acogida en
el pblico, pero, tambin, la de no poseer elementos que lo hagan realmente
relevante para su incorporacin al corpus literario.
Las propuestas que nos brindan estos autores, entonces, ayudan a generar
reformulaciones en la apreciacin del fenmeno literario. Ms all del estudio
historiogrfico de las corrientes literarias de ciertos lugares y espacios de tiempo,
se abren nuevas posibilidades al tomar en cuenta esta intromisin del sistema en
el uso de la propia literatura para su propuesta codificadora.
Nuestra tarea, de manera inicial, sera la de poder hacer distinguir la
diferencia entre aquella literatura descartable que pertenecera al campo del ocio
improductivo, del de la que se produce de manera seria, con la intencin de hacer
reflexionar al lector y forma parte del ocio productivo.
Finalmente, de manera subjetiva, podemos afirmar que, al leer La Escuela
de Frankurt, nos encontraremos con un texto terico mixto. Esto, en el sentido de
que no solo nos muestra estudios sobre este crculo intelectual o nos alcanza una
seleccin de textos originales de los principales miembros del grupo de tericos
alemanes, sino que nos plantea ambas propuestas, creando la posibilidad de una
confrontacin de ideas.

Por un lado, con los ensayos contemporneos que hablan sobre la escuela
de Frankfurt, podemos reconocer el contexto histrico, social e intelectual, los
antecedentes y bases tericas sobre las que se desarrolla la Teora Crtica. Esto
es de suma importancia y ayuda para los lectores que no tienen un conocimiento
previo, sea terico o histrico, entorno a La Escuela de Frankfurt.
En un principio se creera que fue un error colocar primero textos sobre el
crculo que los del crculo; sin embargo, el orden en el que se colocaron los
ensayos ayudan a ubicar, primero, el marco terico y contextual necesario para
poder entender luego, ya de manera plena, la propuesta terica de Horkheimer,
Adorno y Marcuse.
Esta confrontacin de grupos de textos actuales y antiguos (en el sentido
de creacin temporal)- ayudan a resaltar una caracterstica que va tomando fuerza
mientras se lee el contenido del libro: hoy, a pesar de la distancia temporal, las
propuestas de La Escuela, poseen an vigencia y actualidad en relacin a los
fenmenos culturales de nuestra sociedad. La necesidad de (re)conocerlos queda
como tarea pendiente para los actuales investigadores de las ciencias humanas y
sociales.