CEIP Federico Garca Lorca

Coeducacin 2014-2015

PLAN DE IGUALDAD CURSO 2014/2015

CEIP FEDERICO GARCA LORCA
FUENTE VAQUEROS
GRANADA
Coordinador: Jos M del Pino Medina
En la actualidad, el modelo de familia ha sufrido grandes cambios y la figura de la mujer ha
asumido esa gran transformacin, sin embargo la mayora de los hombres no se han incorporado de
igual forma al mbito privado y domstico en cuanto a compartir responsabilidades. La mujer en
general realiza una doble jornada, mientras la colaboracin masculina es bastante escasa y en
algunos casos prcticamente inexistente. Cada vez con mayor frecuencia aparecen casos de violencia
de gnero en familias de nuestro alumnado con el consiguiente trastorno afectivo y las secuelas en
cuanto al modelo de relacin que transmiten.
En nuestro centro, las medidas acogidas dentro del Plan de Igualdad se presentan como una
continuacin de aquellas adoptadas y desarrolladas a lo largo de los aos anteriores. En la lnea que
viene marcando nuestro trabajo en estos ltimos cursos, concebimos la Coeducacin como un
proceso que debe plantearse en todas las etapas y niveles. Nuestra intencin ha sido y seguir siendo
que este proceso de anlisis, comprensin y desarrollo de soluciones compartidas sea un ejercicio
que asuma el alumnado para llevarlo a cabo en todas las facetas de su vida y en todos los momentos
en que sea necesario. Lo ideal es conseguir que haya continuidad en casa y en colaboracin con otras
instituciones y /o entidades.
1. CONTEXTO
Nuestro centro est ubicado a 18 Kms. de Granada, en el centro de la comarca de la Vega. El
trmino de Fuente Vaqueros tiene una extensin total de 1,504 Ha. Le rodean los trminos
municipales de Pinos Puente, Valderrubio (Norte y Oeste), Cijuela (Suroeste), Lchar y Chauchina
(Sur) y Santa Fe (Sureste). La poblacin activa se dedica al trabajo agrcola y otra parte al sector
servicios debido a su cercana a la capital. Tambin existe un sector de poblacin afectado por el
paro, por trabajos temporeros, trabajos precarios y trabajos que ronda la marginalidad. Dentro de los
aspectos sociales cabe destacar la existencia de un importante ncleo perteneciente a la Comunidad
Gitana que se sita en Los Cortijos, El Barrio Bajo, Toms y Valiente, La Era Empedr y la Barriada
de Santa Ana, sometida a las fluctuaciones propias de los trabajos de temporada. Se ha observado
cmo en estos sectores de poblacin, se echa mano de nias menores para sustituir a las madres en el
cuidado de hermanos y hermanas, cuando estas tienen que realizar algn trabajo temporal, lo que
supone la falta de asistencia al centro y el consiguiente retraso curricular. De ellos son directa
consecuencia el fracaso acumulado, la desercin escolar y la falta de expectativas acadmicas que
muchas de nuestras alumnas. Su repercusin es especialmente relevante en nuestro Centro siendo
esta circunstancia motivo de nuestra atencin por la problemtica de descompensaciones educativas
que ello conlleva.
2. MEDIDAS PARA IMPLEMENTAR EL PLAN DE IGUALDAD
En el presente curso, los miembros del claustro de profesores del CEIP "Federico Garca Lorca" de la
localidad de Fuente Vaqueros (Granada), y maestros de los distintos ciclos acordamos:
Detectar cuales son las necesidades especficas de nuestro centro atendiendo a la realidad
existente en materia de coeducacin.

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Para ello utiliza como referente el diagnstico efectuado en el curso 2013/14 en materia de
coeducacin, para adecuar nuestra propuesta a los objetivos y contenidos de dicho plan.
Si bien, el centro cuenta con una serie de recursos (materiales elaborados, rincn de Igualdad,
biblioteca coeducativa, Blog etc.), en el presente curso, se ha tenido como principal intencin,
elaborar un banco de recursos (fundamentalmente en formato informtico), por niveles y enfocado a
diferentes reas y temticas referidas a la coeducacin, al objeto de poder contar con material
suficiente con el que desarrollar una transmisin integral de valores de manera genrica y
transversal. La coeducacin debe quedar inmersa dentro de los objetivos y contenidos en los mbitos
de E. Infantil y dentro de las reas de E. Primaria, por lo tanto su presencia ser constante en cada
momento y en cada actividad que planifiquemos, siendo los Principales contenidos a trabajar:
Estereotipos de gnero.
Reparto de tareas domsticas.
Los trabajos.
Violencia de gnero.
Habilidades sociales entre gneros.
Educacin afectiva-sexual.
La autoestima.
Las emociones.
Con el Plan de Igualdad pretendemos hacer reflexionar a la comunidad escolar de nuestro
entorno sobre el respeto a las diferencias de gnero y las posturas discriminatorias que an hoy en
da se mantienen en nuestra sociedad, a travs de los siguientes objetivos generales:
Con nuestro trabajo y actuacin coeducativa pretendemos los siguientes objetivos:
Investigar y analizar actitudes claramente desiguales en el trato de nias/os por parte del
entorno escolar, familiar y comunitario.
Promover desde la escuela las condiciones que propicien comportamientos y actitudes para
conseguir una sociedad justa e igualitaria.
Potenciar la mejora y el cambio en las relaciones de gnero en cualquier mbito, dando
cabida a la participacin de toda la comunidad escolar.
Intentar concienciar de los desequilibrios existentes entre gneros e implicar a toda la
comunidad en la responsabilidad que tiene para corregirlos.
Elaborar y dotar de instrumentos y materiales que sirvan para el anlisis y la reflexin sobre
aspectos discriminatorios y estereotipos.
Ayudar al desarrollo de la autoestima, el autoconocimiento y la expresin de sentimientos
sin diferencias de gnero.
Cuidar el lenguaje tanto en las actividades de comunicacin entre los miembros de la
comunidad escolar, como en todo lo referente a documentos burocrticos y de carcter
administrativo.
Se programan actividades puntuales (efemrides especficas) para el tratamiento especfico
acorde con el calendario oficial, pero se intenta que las medidas adoptadas en nuestro Plan sean
acogidas en todo momento y ante cualquier actividad planteada por parte de todos los miembros de
la comunidad educativa.
Actividades para el Profesorado
Realizacin de encuestas, cuestionarios etc. para evaluar el grado de concienciacin y
conocimiento sobre el tema y la situacin de nuestro centro.
Participacin en actividades de formacin e innovacin sobre el tema.

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Informacin a las familias a travs de la accin tutorial sobre las actividades que se realicen
en el centro y aquellas que se puedan realizar en la casa y en el entorno.
Coordinacin con organismos locales y provinciales en temas relacionados, en cuanto a
sensibilizacin, prevencin de situaciones de violencia etc.
Participacin en campaas sobre violencia de gnero, del juguete sexista y no violento, Da
de la Mujer Trabajadora etc.
Elaboracin y recopilacin de materiales didcticos, bibliografa, instrumentos de trabajo
sobre el tema de coeducacin.
Evaluacin de las actividades realizadas.
Actividades para el Alumnado
Elaboracin de entrevistas, cuestionarios etc.
Realizacin de trabajos sobre reparto de tareas domsticas, roles etc.
Participacin en juegos y dramatizaciones sobre temas de coeducacin.
Talleres de corresponsabilidad.
Preparacin y participacin en campaas sobre temas de discriminacin, violencia de gnero,
etc.
Lectura de textos alusivos al tema.
Anlisis de pelculas, de fotos, publicidad etc sobre situaciones de discriminacin de
gnero.
Charlas sobre identidad sexual y relaciones de respeto hacia el otro gnero respetando las
diferencias.
Actividades sobre autoestima, como base para el desarrollo personal y como base para el
respeto en las relaciones con los dems.
Actividades sobre expresin de sentimientos y afectividad, evaluando los estereotipos
impuestos.
Actividades para la Familia
Realizacin de cuestionarios, encuestas, etc.
Participacin desde la casa en actividades relacionadas con el reparto de tareas, cuotas de
responsabilidad, roles etc.
Participacin en charlas sobre el tema.
Colaboracin en campaas de sensibilizacin y concienciacin en el centro y en el entorno.
Talleres sobre relaciones entre gneros, autoestima, reparto de tareas etc.
A continuacin presentamos la valoracin y acuerdos meditados en cada ciclo en referencia a
los objetivos y metas especificados en el Plan de Centro en materia de coeducacin.
COEDUCACIN EN LA ETAPA DE INFANTIL.
Los objetivos y contenidos en coeducacin no son distintos a los referentes a los mbitos de
experiencia, sino que estn inmersos en estos, por ello, han de ser trabajados mediante la
globalizacin, es decir, su presencia ser permanente en cada momento educativo que el educador o
educadora planifique. Al tratar de formar integralmente a la nia o nio mediante la coeducacin, va
a suponer el favorecer que contenidos y objetivos, sean adquiridos por ambos sexos, lo que obliga al
profesorado a realizar una accin positiva hacia uno u otro sexo, dependiendo del contenido u
objetivo que se persiga, en el intento de equilibrar oportunidades, mediante los siguientes objetivos:
Ayudar a nios y nias, a travs del establecimiento de vnculos afectivos adecuados, a
conseguir confianza en s mismos para que puedan ir adquiriendo una autonoma creciente en

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su vida cotidiana, pudiendo realizar cualquier tipo de tarea independientemente de

considerarse socialmente como femenina o masculina.
Se debe ofrecer a los nios y a las nias la posibilidad de que establezcan relaciones
personales cada vez ms ricas y variadas y garantizar un clima de aceptacin y confianza que
les permita al alumnado intercambiar libremente expresiones de afecto, sin menospreciar a
los iguales por razn de sexo.
Proporcionar pautas de relacin diferentes y aprender a utilizarlas en cada situacin. En la
expresin de los propios intereses de nios y nias, evitaremos conductas de discriminacin
por considerarse tales intereses propios de un sexo o de otro.
Fomentar a travs del juego simblico tareas que realizan nios y nias libremente
eliminando cualquier prejuicio sexista. En los juegos se tendr en cuenta que tanto nios
como nias utilicen juguetes que tradicionalmente se han considerado de un sexo o de otro.
Favorecer la participacin en los acontecimientos y prcticas sociales ms significativas de su
comunidad, para que puedan contribuir a su realizacin y se sientan miembros activos de
sta. Haremos especial hincapi en la implicacin de las nias, ya que, siempre se les han
vinculado a la vida privada del hogar y las tareas domsticas. Evitamos as, cualquier tipo de
discriminacin sexista en el mbito pblico.

Se implantan desde el primer momento iniciativas para acercar a los nios de manera global
al concepto y al conocimiento del tema en cuestin, partiendo de experiencias, de sus propios
intereses, y conocimientos previos asociados. Se promueven actividades y agrupaciones, donde el
trabajo cooperativo/colaborativo en equipos mixtos, concede un escenario idneo para el trabajo de
los objetivos y contenidos planteados. En todo momento se mantendr informados a los padres sobre
las iniciativas planteadas al respecto, y se les pide que en la medida de lo posible, hagan extensible
nuestra propuesta tambin fuera de la escuela.
A lo largo del presente curso tomando como referente el planteamiento no sexista se
desarrollarn las siguientes actividades comunes y propuestas trazadas en el Plan de centro:
Acercamiento al lenguaje no sexista. Utilizacin de vocablos adecuados y no
discriminatorios, en los distintos ambientes y discursos en los que se expresan tanto maestros
como alumnos. Despertar la conciencia en los ms pequeos en referencia a la expresin de
determinadas ideas y conceptos, en los que por utilizar preferentemente nominativos
masculinos, no se deben excluir o desestimar el componente femenino (p.e. El mdico, no
desvirtuando el uso de la lengua inventando nombres la mdica-, sino concienciando del
valor implcito para ambos gneros de cada nombre que as lo requiera. Al igual con los
genricos,...).
Juegos de intercambios de roles (fomentar a travs del juego simblico tareas que realizan
nios y nias libremente eliminando cualquier prejuicio sexista).
Dilogos, debates y distintas propuestas para acercar a las familias a la realidad coeducativa,
y hacer extensibles nuestras propuestas tambin fuera de la escuela y en el seno de cada
familia. Para ello, intentamos que nuestro alumnado trasladen este tipo de discursos y
planteamientos a sus progenitores, a travs de sencillas propuestas e iniciativas. Durante las
clases de infantil son constantes las referencias en materia coeducativa.
Para ello, tambin analizamos y exponemos las conclusiones pertinentes con nuestros
alumnos, relativo a los roles y etiquetas que desempean cada uno de los miembros de la
familia.
Intercambio de roles tradicionalmente implantados. En los juegos se tendr en cuenta que
tanto nios como nias utilicen juguetes que tradicionalmente se han considerado de un sexo
o de otro.
Juegos y juguetes no sexistas en el patio y en los espacios comunes.
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Implementar las medidas coeducativas en las clases de psicomotricidad o iniciacin

deportiva, as como en todos los agrupamientos en los que nios y nias comparten espacio y
tiempo.
COEDUCACION EN EL PRIMER CICLO DE PRIMARIA
Continuando y ampliando la labor en materia de coeducacin iniciada en los aos
precedentes, el objetivo general que ha dado cobertura al comn de actividades y propuestas en el
1er ciclo de primaria en el presente curso, es el de seguir fomentando la igualdad entre gneros. El
tratamiento transversal desarrollado para conseguir dicho objetivo, favorece que se trabaje de manera
implcita en cada una de las reas que componen esta etapa. Para ello se intenta el desarrollo de los
siguientes objetivos generales:
OBJETIVOS:
Tomar conciencia de nuestra propia persona, nuestro cuerpo, nuestros sentimientos, nuestros
actos y nuestro entorno.
Saber valorar nuestras cualidades, y ser conscientes, tambin, de nuestras debilidades y
defectos, sin avergonzarnos de ellos.
Aprender a valorar y a respetar a las personas que nos rodean, aunque sean distintos a
nosotros.
Apreciar la necesidad del respeto y de unos valores bsicos en nuestra relacin diaria con
otras personas.
Aprender a resolver nuestros conflictos diarios de forma pacfica, sin llegar a ser ni vctimas
ni agresores, desarrollando conductas y habilidades de autoproteccin.
Valorar el esfuerzo diario y la constancia, como claves de la superacin y del desarrollo
personal.
Aprovechamos cualquier iniciativa, y favorecemos el que en cada faceta de nuestra labor
educativa se entrevean las cuestiones referidas a materia de coeducacin, normalizando cada vez
ms, su educacin, y consiguiendo el calado suficiente y necesario en nuestro alumnado. Las
principales actuaciones se determinan en la siguiente lnea:
Agrupamientos mixtos en clase.
Limpieza de aulas, dependencias comunes, patios, espacios, organizando a os alumnos por
parejas de diferente sexo.
Cuidado del huerto escolar, plantas y arriates por parte de nuestros alumnos, utilizando los
mismos criterios de emparejamiento.
Elaborar trabajos y actividades para concienciarse y mentalizarse sobre las distintas
posibilidades laborales, superando los tradicionales prejuicios sexistas.
Desarrollo del planteamiento coeducativo en las clases y dinmicas de educacin fsica.
COEDUCACION EN EL 2 CICLO DE PRIMARIA
A lo largo del presente curso se especifica una labor concreta de coeducacin, mediante la
propuesta de objetivos y su consecucin, a travs de diferentes procedimientos en las actividades
diarias tanto para alumnos como para alumnas, con la finalidad de compensar las experiencias
previas de socializacin que han podido incidir en que los puntos de partida se hallen
descompensados, reflejando en sus actuaciones diarias los estereotipos o roles marcados
culturalmente para cada sexo.
OBJETIVOS:
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Identificacin de la familia como grupo social bsico.

Conocer las funciones que el trabajo domstico desempea en el conjunto de la sociedad.
Identificar y reconocer las distintas tareas domsticas y su ejecucin en funcin del sexo.
Conocer los cambios sociales que se han dado en la realizacin del trabajo domstico.
Responsabilizar al alumnado en la realizacin de las tareas domsticas.

En nuestro empeo por romper los lmites impuestos por las categoras de gnero y
conscientes de los compromisos de corresponsabilidad, planteamos para la consecucin de nuestros
objetivos, la realizacin de la siguiente propuesta de actividades:
Juegos de intercambio de rol; los chicos hacen de chicas y viceversa, para intentar conciencia
de la realidad del otro, describiendo como sera un da de nuestra vida, si furamos del
genero opuesto. Trabajo de toma de perspectiva de los alumnos hacia el sexo del otro.
Trabajo de concienciacin, bsqueda y divulgacin de la importancia de la mujer en el
desarrollo histrico de nuestra comunidad autnoma. Recabar informacin y material con el
que elaborar un mural para exponerlo en las zonas comunes (pasillos,...).
Ejercicios literarios bajo la temtica qu ocurrira si mama se fuera de casa por unos das
(para adquirir conciencia de la importancia y sacrificio de las tareas domsticas y de la
necesidad de compartir el trabajo en casa); Papa hace mam y viceversa (para aislar y
comprender los diferentes roles de nuestros progenitores y su conveniencia o consecuencias);
Marta quiere ser albail, electricista,... (para destacar la dificultad y discriminaciones por
cuestiones de gnero en la insercin laboral, as como las desigualdades salariales o derechos
de los trabajadores).
Dramatizaciones donde se intercambian los papeles y roles.
Reparto equitativo de tareas rutinarias de aula y centro: reparto de fotocopias, libros, regar las
plantas, recoger la basura tras los recreos, fomentar juegos y agrupamientos mixtos en los
tiempos libres, clases de E.F.,...).
COEDUCACION EN EL 3er CICLO DE PRIMARIA
Se trabajan los objetivos especficos y contenidos programados para el ciclo de forma
transversal en todas las reas. Se incide en la importancia de la familia como soporte social bsico
donde s se puede detectar an alguna diferencia por sexo en cuestin de trabajo domstico. A
continuacin se resean la seleccin de objetivos para desarrollar en este ciclo:
OBJETIVOS:
Conocer y comprender la familia como soporte social bsico.
Comprender las funciones sociales del trabajo domstico: produccin y reproduccin.
Comprender las diferencias entre sexo y gnero.
Conocer los roles y funciones asignados y/o asumidos en funcin de los sexos.
Usar y reconocer el lenguaje no sexista.
Consideramos el proyecto de coeducacin como parte importante dentro de la prctica educativa
pues de esta manera se incide de mayor modo en inculcar valores que eviten situaciones de violencia,
maltrato o desigualdad de gnero.

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