SOCIEDAD INCLUSIVA

El concepto de sociedad tiene que ver con la forma como nos

organizamos y por ello tiene que ver con los conceptos de
ciudadana, democracia y participacin poltica. Tiene que ver
tambin con el diseo y el desarrollo de polticas pblicas as
como con las relaciones entre Sociedad y Estado.
Cuando hablamos de una sociedad inclusiva estamos
hablando de una sociedad para todos. Una sociedad para
todos es una sociedad en la cual las caractersticas y las
necesidades de cada uno de sus ciudadanos constituyen la
base para la planificacin y las polticas. En este modelo de
sociedad el sistema general de la sociedad se hace accesible
para todos. Cuando una sociedad organiza su funcionamiento
de acuerdo a las necesidades de cada uno de sus integrantes,
esa sociedad logra movilizar el potencial de todos sus
ciudadanos y, por consiguiente, fortalece su capacidad de
desarrollo.
Las bases conceptuales del Desarrollo Inclusivo
Entendemos por Desarrollo Inclusivo el diseo e
implementacin de acciones y polticas para el desarrollo
socioeconmico y humano que procuran la igualdad de
oportunidades y derechos para todas las personas,
independientemente de su status social, su gnero, edad,
condicin fsica o mental, su raza, religin, opcin sexual, etc.,
en equilibrio con su medio-ambiente.
EDUCACIN INCLUSIVA
Es un enfoque educativo basado en la valoracin de la
diversidad como elemento enriquecedor del proceso de
enseanza aprendizaje y en consecuencia favorecedor del
desarrollo humano. El concepto de educacin inclusiva es ms
amplio que el de integracin y parte de un supuesto destino,

porque est relacionado con la naturaleza misma de la

educacin regular y de la escuela comn. La educacin
inclusiva implica que todos los nios y nias de una
determinada comunidad aprendan untos independientemente
de sus condiciones personales, sociales o culturales, incluidos
aquellos que presentan una discapacidad. Se trata de una
escuela que no pone requisitos
de entrada ni mecanismos de seleccin o discriminacin de
ningn tipo, para hacer realmente efectivos los derechos a la
educacin, a la igualdad de oportunidades y a la participacin.
En la escuela inclusiva todos los alumnos se benefician de una
enseanza adaptada a sus necesidades y no slo los que
PRESENTAN NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES.
Discapacidad y Sociedad
Puede parecer que hay tantas interpretaciones del concepto
de discapacidad como sociedades. Este hecho sugiere que es
importante considerar los aspectos culturales que construyen
situaciones especficas para las personas con discapacidad en
todo el mundo. La discapacidad tiene implicaciones sociales,
de salud y de derechos humanos, y puede definirse como el
resultado social de un de un impedimento fsico o mental: el
impedimento, sin embargo, slo se convierte en una
desventaja en el contexto de una sociedad especfica,
frecuentemente porque la sociedad no respeta las
necesidades y derechos de los ciudadanos que viven con un
impedimento. La discapacidad, entonces, no es un factor
natural sino social. Quien comprende cabalmente a la
discapacidad, reconoce que esta condicin conlleva una
poderosa dimensin de derechos humanos, que
frecuentemente se asocia con exclusin social y con un
incremento a la exposicin y vulnerabilidad ante la pobreza.
Es bien sabido que hay un vnculo entre pobreza y

discapacidad, que est estrechamente relacionada con la

situacin econmica general de un pas y las condiciones de
vida de la gente con discapacidad. En algunos pases en
desarrollo existe un ciclo de pobreza que est ligado a altas
tasas de analfabetismo, desnutricin, desempleo y
subempleo, as como a una baja movilidad ocupacional y a un
acceso limitado a programas de vacunacin y cuidados de
salud materno-infantil. Es muy probable que la gente con
discapacidad tenga condiciones de salud, vida y trabajo
sumamente precarias.
* 98% de los nios con discapacidad no asisten a la escuela
* Aproximadamente una de cada cinco personas vive con
menos de un dlar diario, si tienen una discapacidad.
* Un estimado de 43% de personas con discapacidad viven en
relativa pobreza.
* 98% de las personas con discapacidad en pases en
desarrollo no tienen acceso a la rehabilitacin o a los servicios
bsicos.
* Ms del 80% de las personas con discapacidad estn
desempleadas
Esto podra llevarnos a concluir que las personas con
discapacidad son desproporcionadamente pobres y que los
pobres son desproporcionadamente discapacitados (Alianzas
para una sociedad inclusiva, 2004). Esto es, este sector de la
humanidad est entre los ms aislados de la poblacin que
experimenta una situacin de exclusin social.
Fundamentacin psicopedaggica y social
Son varias y de naturaleza distinta las razones que sustentan
la inclusin; por un lado, desde un punto de vista
psicopedaggico, una concepcin del desarrollo de origen
social, es decir se reconoce la importancia decisiva de la
interaccin para el aprendizaje. Por otro, la reflexin sobre la
prctica en la atencin de las diferencias individuales conduce
a atribuir mayor responsabilidad a los aspectos ms

institucionales, que afectan al centro como sistema, que a los

puramente individuales.
La discapacidad fue abordada desde la perspectiva mdica en
forma casi exclusiva hasta los aos 60. A partir de esa dcada
se sumaron los abordajes de tipo social. Ambos modelos, que
siguen vigentes en la actualidad, prolongan la discapacidad
an con la intencin de prevenirla o aliviarla, porque se
centran en un paradigma del dficit. En este paradigma la
discapacidad es descripta y entendida en funcin de lo que
falta, a partir de la limitacin, sea cual fuere su naturaleza.
De estas caractersticas se deduce un enfoque deficitario que
se caracteriza por:
1. Una marcada dependencia del modelo mdico que
interpreta la etiologa de las deficiencias como un
determinismo cientfico causa-efecto.
2. El etiquetado como forma de clasificar las distintas
deficiencias.
3. La valoracin de los alumnos por medio de tests
psicomtricos determina que los resultados de los mismos y la
no consideracin de la validez circunstancial se traduzca en el
emplazamiento de estos sujetos en situaciones de exclusin y
en el establecimiento de un sistema paralelo de enseanza.
4. La enseanza es entendida desde un enfoque de
transmisin de conocimientos desde la principal fuente de
saber es el profesor especialista, un experto en pedagoga
teraputica, un profesor especial, cuyos conocimientos de los
alumnos especiales es nico y excepcional.
5. No se considera el entorno del alumno como un elemento
favorecedor de su desarrollo.
APORTE DESDE LA DISCAPACIDAD
Cmo ustedes bien saben la discapacidad es el resultado de la
interaccin de deficiencias fsicas, sensoriales o mentales con
el ambiente fsico, y cultural; y las instituciones sociales. Una

persona puede tener una condicin que lo limite en algunos

aspectos de su funcionamiento, pero sta condicin solo se
convierte en discapacitante si se enfrenta a barreras en el
ambiente fsico o social que tiene como entorno.
En otros trminos, la discapacidad es una variable que resulta
de la interaccin entre una variable que tiene que ver con la
funcionalidad de la persona y otra variable que tiene que ver
con el ambiente y la organizacin social. La definicin de
quin tiene o no una discapacidad no depende entonces solo
de las caractersticas personales de los individuos sino de
cmo la sociedad donde viven organiza su entorno.
El ciclo entre Discapacidad y Pobreza
La discapacidad es tanto una causa como una consecuencia
de la pobreza, algunos clculos indican que 1 de cada 5
personas pobres presenta una discapacidad. De ah podemos
decir que todas las familias en una comunidad pobre estn
afectadas directamente por los efectos socio-econmicos
derivados de la discapacidad.
EL COSTO ECONMICO DE LA EXCLUSIN POR
DISCAPACIDAD
Al abogar por la inclusin se debe reconocer el alto valor
econmico y el capital humano de las personas con
discapacidad. El economista Robert Metts, en su reciente
estudio Discapacidad y Desarrollo, afirma que el impacto de
la discapacidad tiende a reducir el producto econmico al
reducir o eliminar las contribuciones econmicas de ciertos
miembros de la sociedad, particularmente las personas con
discapacidad, los miembros de sus familias y los amigos
cercanos. La cantidad del producto econmico que se reduce
de esta manera constituye el costo econmico neto de la
discapacidad.

DECLARACIN UNIVERSAL DE LOS DERECHOS

HUMANOS:
El 10 de diciembre de 1948, la Asamblea General de las
Naciones Unidas aprob y proclam la Declaracin Universal
de Derechos Humanos,
A - COMPOSICIN:
La declaracin Universal de los Derechos Humanos consta de
30 artculos, repartidos en 4 grupos de disposiciones:
Los primeros artculos proclaman que todos los seres
humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos,
y que estos derechos , les corresponden sin distincin de
razas, color ,sexo, idioma, opinin poltica, posicin
econmica, nacimiento o cualquier otra condicin.
El segundo grupo, artculos del 3 al 21, consagra los derechos
del individuo como miembro de colectividades, es decir, los
derechos civiles y polticos de todos los seres humanos
(derechos a la vida, a la libertad a contraer matrimonio,
derechos a la nacionalidad, y de asilo entre otros)
El tercer grupo, artculos del 22 al 27,corresponde a los
derechos econmicos, sociales, culturales de todos los seres
humanos, entre los que se incluyen por ejemplo el derecho al
trabajo, a la educacin, al disfrute del tiempo libre y a la
seguridad social.
Un cuarto grupo, artculos 28 al 30, reconoce que toda
persona tiene derecho a un orden social e internacional en el
que los Derechos Humanos pueden realizarse plenamente y
que cada persona tiene deberes y responsabilidades ante la
comunidad en la que vive.
B - CARACTERSTICAS:
Distinguimos a los Derechos Humanos por una serie de
caractersticas que expresan que los derechos humanos son:
-Universales: toda persona posee dignidad y nadie puede ser
discriminado o excluido.

-Inalienables: no se puede renunciar ni negociar estos

derechos. El Estado no puede disponer de los derechos de los
ciudadanos.
-Naturales: el origen de los derechos humanos es la propia
naturaleza del hombre.
-inviolables: no pueden ser destruidos ni lesionados, porque
atentara contra la dignidad del hombre.
-Obligatorios: deben ser respetados tanto por las personas
como por los estados, a pesar de que no existan leyes que los
establezcan.
-Indivisibles: si se suprime alguno de ellos, se pone en peligro
la vigencia del resto de los derechos.
Jurdicamente, los derechos hs son facultades o prerrogativas
que las normas constitucionales e internacionales reconocen a
las personas para asegurar su dignidad, su libertad y su
igualdad.
Si no fueran respetados por los estados o por otras personas o
grupos, el titular de esos derechos puede exigir que se
cumplan a travs del ejercicio de la ley.
DERECHOS DEL NIO, DE LA MUJER Y DEL ADULTO
MAYOR:
Los derechos humanos son aquellas libertades, facultades,
instituciones o reivindicaciones relativas a bienes primarios o
bsicos que incluyen a toda persona, por el simple hecho de
su condicin humana, para la garanta de una vida digna.
Derechos del nio: son aquellos derechos que poseen
los nios y adolescentes. Todos y cada uno de los derechos de
la infancia son inalienables e irrenunciables, por lo que
ninguna persona puede vulnerarlos o desconocerlos bajo
ninguna circunstancia. Varios documentos consagran los
derechos de la infancia en el mbito internacional, entre ellos
la Declaracin de los Derechos del Nio y la Convencin sobre
los Derechos del Nio. Estos documentos reconocen a los

nios como sujetos de derecho, pero convierten a los Estados

y a los adultos en titulares de la obligacin de respetarlos y
hacerlos respetar.
A partir de la promulgacin de la Convencin de 1989 se ha
ido adecuando la legislacin interna a los principios
contemplados en la Declaracin. Aunque la legislacin y el
sistema jurdico de cada pas suele ser diferente, casi la
totalidad de los pases han ido consagrando medidas
especiales para su proteccin, a nivel legislativo e incluso
derechos constitucionales. Entre los
DERECHOS DEL NIO TENEMOS
1. Los nios tienen derecho a la vida.
2. Los nios tienen derecho al juego.
3. Los nios tienen derecho a la libertad y a compartir sus
puntos de vista con otros.
4. Los nios tienen derecho a dar a conocer sus opiniones y
manifestar sus ideas.
5. Los nios tienen derecho a una familia.
6. Los nios tienen derecho a la proteccin durante los
conflictos armados.
7. Los nios tienen derecho a la libertad de conciencia.
Derechos de la mujer: Ciertamente los Derechos Humanos en
sus contextos de igualdad y dignidad suponen que entre
varn y Mujer no existe diferencia alguna, ya que nadie es
ms o menos que el otro.
A partir de la segunda mitad del siglo XX cuando da inicio al
Reconocimiento y respeto de la Mujer en s misma y de su
actividad como parte indispensable de la familia, sociedad y
de la estructura del Estado.
Queda atrs la poca de la sumisin y del servilismo, el
advenimiento de una nueva era exige la observancia plena de
los Derechos Humanos sin distincin de sexo, edad u otras
circunstancias; a pesar de ello, debemos reconocer que la

violencia an se da en contra de ellas y esto es un signo grave

por su constante presencia y por las repercusiones que este
fenmeno acarrea.
La salud de la Mujer constituye un requisito previo
indispensable, para garantizar el disfrute de sus derechos
humanos sin discriminacin, en materia de salud encontramos
la afectacin a sus derechos, sobre todo cuando pertenecen a
clases socioeconmicamente precarias o presentan muestras
claras de desinformacin, lo cual es resultado de la falta de
educacin.
Definitivamente la ignorancia es fuente directa de los abusos
que se convierten en muchas ocasiones, en la violencia de los
derechos humanos de las Mujeres.
No existe, hoy en da ninguna clase de privilegios o poder por
el simple hecho de la diferencia de sexos.
En la Comisin Nacional de Derechos Humanos se ha hecho
un esfuerzo de sntesis para explicar aqu, en forma sencilla,
aquellas que son esenciales.
1. Tomar libremente decisiones que afecten su vida: sobre, por
ejemplo, su trabajo, el nmero y el espaciamiento de sus
hijos, sus estudios, el uso de su tiempo libre, sus amistades,
etc.
2. Tratar en paz los asuntos que interesen a ambos miembros
de la pareja para procurar que las decisiones relativas a ellos
sean tomadas de comn acuerdo.
3. Compartir equitativamente con su pareja las
responsabilidades familiares como las que se refieren a la
crianza de las y los hijos, a los gastos y los cuidados que stos
necesitan.
4. Expresar sus opiniones y necesidades fsicas, emocionales,
intelectuales y sexuales, para que sean considerados
igualmente importantes y satisfechas de la misma forma que
las de su pareja.

5. Ser respetadas fsica, sexual y sicolgicamente: no ser

humillada, ridiculizada.
DERECHOS DEL ADULTO MAYOR
Las personas mayores tienen los mismos derechos que los
adultos y jvenes.
Con frecuencia nos olvidamos de los derechos de las personas
mayores. Los tienen porque son seres humanos, pero
principalmente porque se los han ganado a travs de la vida,
ya que gracias a ellos, ahora nosotros somos quienes somos y
estamos donde estamos.
Las personas mayores tienen por tanto mucho de lo que
todava nos falta nos adquirir, ya que la mayora de nosotros,
si as est destinado, en un tiempo ocuparemos su lugar y no
nos gustara ser menospreciados, ignorados o abandonados.
Si bien muchas de sus habilidades y capacidades se van
limitando con la edad, la experiencia, los valores,
conocimientos y enseanzas que tienen para nosotros no
tienen lmites.
Las personas de edad debern:
1. Tener acceso a alimentacin, agua, vivienda, vestimenta y
atencin de salud adecuada mediante ingresos propios
suficientes y/o el apoyo de sus familias y de la comunidad.
2. Tener la posibilidad de trabajar o tener acceso a otras
alternativas de obtener ingresos.
3. Poder participar en la determinacin de cundo y en qu
medida cesarn de desempear actividades laborales.
4. Tener acceso a programas educativos y de formacin
adecuados.
5. Tener la posibilidad de vivir en entornos seguros y
adaptables a sus
VIOLACIN DE LOS DERECHOS HUMANOS
Si bien la Declaracin de Derechos Humanos signific un
avance muy importante, ya que se universaliz la concepcin

de la dignidad del hombre, no termin con las violaciones de

los derechos.
Actualmente se identifican como violaciones por accin, por
omisin y por exclusin.
Las violaciones por accin: se producen cuando se ataca la
dignidad humana, por ejemplo, detenciones arbitrarias,
ejecucin sin juicio, secuestro, maltrato fsico y moral.
Las violaciones por omisin: se dan cuando los poderes de
gobierno se muestran indiferentes ante situaciones crticas,
como la miseria, la ignorancia.
Las violaciones por exclusin: se desarrollan cuando hay
marginacin de los derechos, en los discapacitados, las
mujeres, los nios, los pobres, los portadores de sida.
El grado de responsabilidad respecto a las violaciones de los
derechos, alcanza a los que estn implicados de alguna u otra
manera en forma explcita, pero tambin a aquellos que no
intentan ningn tipo de solucin a las diferentes situaciones
de la vida cotidiana.
MECANISMOS DE PROTECCIN DE LOS DERECHOS
HUMANOS
Segn la Declaracin Universal de Derechos Humanos y la
Declaracin de la ONU sobre los Defensores de los Derechos
Humanos, todas las personas tienen una funcin que
desempear en la realizacin de los derechos humanos.
Deben reconocer y respetar la funcin de quienes trabajan
para proteger los derechos humanos, y pedir a sus
representantes polticos que garanticen que los derechos
establecidos en la Declaracin de la ONU sobre los Defensores
de los Derechos Humanos se respetan y se apoyan.
Pese a ello, en pases del mundo entero, gobiernos, fuerzas de
seguridad, intereses empresariales, grupos armados o
dirigentes religiosos ponen obstculos al trabajo en pro de los
derechos humanos. La promocin de los derechos humanos

desafa las estructuras de poder poltico, econmico o cultural

existentes, y es preciso proteger el statu quo social.
No obstante, existen en los mbitos estatal, regional e
internacional mecanismos que ofrecen salvaguardias a
quienes trabajan para proteger y promover los derechos
humanos.
1.Mecanismos estatales: Segn la Declaracin sobre los
Defensores de los Derechos Humanos y otras normas
internacionales y regionales de derechos humanos, los
gobiernos son responsables de toda violacin contra
defensores y defensoras de los derechos humanos perpetrada
por sus propios agentes, incluidos los miembros de las fuerzas
de seguridad.
Los Estados deben introducir medidas para prevenir las
violaciones contra quienes defienden los derechos humanos.
Si se reciben denuncias de tales violaciones, deben llevar a
cabo investigaciones imparciales sin demora y otorgar
reparacin a las vctimas. Esto incluye la adopcin de leyes y
procedimientos administrativos que garanticen los derechos
humanos de todas las personas, incluidas aquellas que
defienden esos mismos derechos.
Los Estados tienen asimismo el deber de impedir las acciones
de particulares, empresas u otros agentes no estatales que
amenacen, ataquen o traten de obstaculizar el trabajo de
quienes defienden los derechos humanos.
Si el Estado no acta para prevenir, investigar y castigar esos
abusos, podr ser obligado a rendir cuentas en virtud del
derecho internacional.
Pese a estas obligaciones, los defensores y defensoras de
derechos humanos son frecuentemente blanco de la represin
o la inaccin gubernamental cuando sufren amenazas de
agentes no gubernamentales. Su trabajo puede llevarlos a
desvelar verdades incmodas sobre polticas
gubernamentales, o a respaldar los derechos de personas

marginadas u opositores polticos. Sin embargo, esto no

legitima de ninguna manera los abusos contra quienes
defienden los derechos humanos.
Instituciones nacionales de derechos humanos
Para cumplir con estas obligaciones, algunos Estados han
creado instituciones nacionales de derechos humanos, tales
como comisiones nacionales de derechos humanos o
defensoras del pueblo, que pueden contribuir enormemente a
la proteccin de quienes defienden los derechos humanos.
Las instituciones nacionales de derechos humanos deben
actuar de forma independiente y deben recibir recursos
suficientes para no depender del control econmico o de otro
tipo del Estado.
2.Mecanismos regionales Desde la adopcin en 1998 de la
Declaracin de la ONU sobre los Defensores de los Derechos
Humanos, frica, Europa y Amrica han establecido
mecanismos regionales para respaldar y proteger a quienes
defienden los derechos humanos en estas regiones.
Esta cooperacin intergubernamental ha promovido una
comprensin ms profunda del contexto al que se enfrentan
los defensores y defensoras en una regin determinada, y ha
ayudado a los gobiernos a dar respuestas adecuadas. Sin
embargo, sigue sin aprovecharse todo el potencial de
proteccin regional.
Asia y Oriente Medio carecen de este tipo de mecanismos
tanto para la proteccin de los derechos humanos en general
como para la de sus defensores y defensoras en particular.
3. Mecanismos internacionales Gobiernos de todo el mundo
han reconocido la importante funcin desempeada por los
defensores y defensoras de los derechos humanos y se han
comprometido a protegerlos. Durante el ltimo decenio, la
comunidad internacional ha acordado un marco internacional
que reconoce el papel de todas las personas en la defensa de
los derechos humanos. Tambin se ha reconocido que la

sociedad civil tiene el derecho y la obligacin de actuar de

forma autnoma para proteger los derechos humanos.
Aunque los compromisos sobre el papel no siempre se han
hecho realidad, este marco ofrece nuevas oportunidades para
la proteccin de quienes defienden los derechos humanos.
EL CONADIS:
El Consejo Nacional de Discapacidades, CONADIS, es un
organismo autnomo de carcter pblico, creado en agosto de
1992, a travs de la Ley 180 sobre Discapacidades.
Ejerce sus atribuciones a nivel nacional, dicta polticas,
coordina acciones y ejecuta e impulsa investigaciones sobre el
rea de las discapacidades. Su conformacin es democrtica,
en la que participan todas las organizaciones pblicas y
privadas vinculadas directamente con las discapacidades.
Misin
Es un organismo pblico y autnomo que genera polticas e
informacin, planifica y coordina acciones con los sectores
pblicos y privado, en el mbito de las discapacidades y
canaliza recursos nacionales e internacionales en este
campo.
Funciones
* Formular polticas nacionales relacionadas con las
discapacidades
* Establecer el Plan Nacional de Discapacidades
* Defender jurdicamente los derechos de las personas con
discapacidad
* Coordinar, efectuar el seguimiento y evaluar las acciones
que realizan en discapacidades las entidades del sector
pblico y privado.
* Canalizar recursos nacionales e internacionales.
* Realizar o impulsar investigaciones en el rea de las
discapacidades
* Vigilar el cumplimiento de la Ley y la aplicacin de sanciones

o quienes la incumplan.
AO DE LA DIVERSIFICACION PRODUCTIVA Y DEL
FORTALESIMIENTO DE LA EDUCACION

ALUMNO

: Herbert Bennet Vela Macedo

DOCENTE
Cruz Macedo Aguilar

: Doc. Juan de Dios de la

UNIDAD DIDACTICA
Globalizacin

: Sociedad Economa y

CARREA PREOFECIONAL

: Diseo Publicitario

CICLO

: III

TEMA

: Sociedad Inclusiva

LAMAS PER