TITULO DEL SUBTEMA

SOFTWARE DE SIMULACIN
NOMBRE DEL DOCENTE
JUAN ANTONIO MARTINEZ
ESCORCIA
LUGAR DE PROCEDENCIA
CUAUTLA MORELOS
FECHA DE ENTREGA
13 DE ABRIL DE 2015

TTULO DE LA ACTIVIDAD
CONSTRUCCION DE GRAFICAS DE FUNCIONES CUADRATICAS PARA MODELAR
DIVERSOS FENOMENOS
ASIGNATURA DONDE SE UBICA EL
CONTENIDO:

BLOQUE:
BLOQUE III

MATEMTICAS 3
MBITO:
MANEJO
DE
INFORMACION

PERIODO A TRABAJAR:
LA

GRADO Y GRUPO:
TERCER GRADO

COMPETENCIAS ESPECFICAS:

Resolver problemas de manera autnoma

Comunicar informacin matemtica
Validar procedimientos y Resultados
Manejar tcnicas eficientemente

APRENDIZAJES ESPERADOS::
Resuelve problemas queimplican el uso de ecuacionesde segundo grado
TEMAS Y/O CONTENIDOS:
9.3.5 Lectura y construccin de grficas de funciones cuadrticas para
modelar diversas situaciones o fenmenos.
DESCRIPCIN ACTIVIDADES:
Inicio:
El desarrollo de ideas ms slidas sobre la relacin funcional se lograr mediante la
observacin de que ladependencia entre una magnitud y otra puede darse de distintas
maneras, las cuales generan distintasexpresiones algebraicas y diferentes grficas.
Para iniciar el estudio se sugiere plantear aquellas situaciones queden origen a
expresiones cuadrticas, con la intencin de que los alumnos las grafiquen y analicen
suscaractersticas. Por ejemplo:
Asignar valores a las variables que intervienen en las siguientes situaciones y tracen las
grficas correspondientes.
a) El rea de un crculo (y) en funcin de la longitud del radio (x)
b) El nmero de apretones de manos (y), entre un equipo de (x) jugadores y otro equipo
con un jugador menos.
a) El rea de la imagen sobre la pantalla (y) respecto a la distancia a la que se coloca el
proyector (x)

Utilizacin del software Winplot

HOJADEAUTOEVALUACIN
NOMBREDELALUMNO
_____________________________________________
1

Trabajeparaalcanzarlosobjetivosdeltrabajoconjunto.

Conozcolastareasyfuncionesquemecorresponderealizar.

Heparticipadodemaneraactivayvoluntariaparalograrel
objetivodeltrabajoconjunto.

Cumplconlasactividadesasignadas.

Misaportacionesantelasdiversastareashansidoexpresadasde
maneraclara,concretaysinagresin.
Miscomentariosrealizadosamiscompaerosenacuerdoo
desacuerdoconsusplanteos,sonhechosatravsdeideas
explicadasyfundamentadas.
SeutilizareficientementeelsoftwareWinplotascomo
interpretarlosgrficoselaboradosporelsoftware

7
8

Buscoestablecerunacomunicacinefectivaconmiscompaeros

Dispongoyprocurolainformacinnecesariaparaeltrabajo
colaborativo
10 Compartointeresesymotivacionesconloscompaerosdel
grupocooperativo.
9

General A
Siempre
Nunca
mente veces
4

EQUIPO:______________
HOJA DE COEVALUACIN ENTRE ALUMNOS
ALUMNOCOEVALUADOR:_____________________________
1.

Fomentlaconfianzaenelequipo

2.

Participenlainvestigacinyrealizacindelastareas
yactividades
Buscsiemprealcanzarlosobjetivospropuestosporla
actividad.
Identificypropusoaccionesquefavorecieranla
solucindelasituacinproblemticayrespondi
adecuadamentealaspreguntasgeneradas.
Sumotivacinydesarrollopersonalincidieronenla
calidaddeltrabajoconjunto.

3.
4.

5.

PUNTAJES:
SIEMPRE:=10
GENERALMENTE=8
A VECES= 6
NUNCA = 0

ALUMNO ALUMNO
PUNTAJE
1
2

NOMBR
E DEL
ALUMNO

Cooper
tanto
comolos
dems
paralograr
elobjetivo
deltrabajo
conjunto.

PUNTAJES
SIEMPRE:=10
GENERALMENTE=8
A VECES= 6
NUNCA = 0

Aporta
ideasy
opiniones
queayudan
apensar
conms
creatividad
y
profundida
deltrabajo.

Su
participaci
nfue
responsable
yrespetuosa
contodos
sus
compaeros

Utiliza
adecuadament
eelsoftware
Winplotpara
graficarla
expresin
algebraica

Apartirde
lagrfica
generada
en
Winplot,
contesta
las
preguntas
planteadas.

PUNTAJE
TOTAL

Conclusin:
El uso de un software de simulacin en el ejercicio de las matemticas es
recomendable para el logro de un aprendizaje significativo, adems que se
desarrolla la motivacin intrnseca en los alumnos, los valores de respeto,
tolerancia, trabajo en equipo, responsabilidad, amistad entre otros que son
necesarios para la vida en sociedad.
Con el software llamado Winplot se tiene una herramienta que favorece el ahorro
de tiempo y permite el anlisis de datos de manera eficiente y crtica, generando
aprendizajes para toda la vida, adems que se pone en juego diversas competencias
matemticas como son: El Planteamiento y resolucin de problemas., donde Implica que
los alumnos sepan identificar, plantear y resolver diferentes tipos de problemas o
situaciones. Argumentacin. Cuando el profesor logra que sus alumnos asuman la
responsabilidad de buscar al menos una manera de resolver cada problema que plantea,
junto con ello crea las condiciones para que dichos alumnos vean la necesidad de
formular argumentos que les den sustento al procedimiento y/o solucin encontrados, con
base en las reglas del debate matemtico. Comunicacin. Comprende la posibilidad de
expresar y representar informacin matemtica contenida en una situacin o del
fenmeno, as como la de interpretarla. Manejo de tcnicas. Esta competencia se refiere
al uso eficiente de procedimientos y formas de representacin al efectuar clculos, con el
apoyo de tecnologa.

Considero que el uso de las TIC en el aula y muy en especial el software de

simulacin en la clase de matemticas brinda una gran oportunidad para que los
jvenes estudiantes generen su propio conocimiento, se apropien de los
conceptos y temas a estudiar y facilite un ambiente colaborativo de aprendizaje en
la escuela secundaria.