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PRCTICAS TEMA 2
Jos
Francisco
Durn
Medina.
TITULACIN:
Grado
en
Educacin
Primaria.
AUTORA:
Mara
Elena
Mariblanca
Fernndez.
CURSO: 2 B.
FECHA DE PRESENTACIN: 14-4-15
Prctica 2a:
Anlisis sobre la tutora y la participacin de los padres en el marco legal (LOMCE,
LOE, Decretos de Currculo (Infantil y Primaria) y Ley de Educacin de Castilla la
Mancha). Informe con el anlisis y conclusiones.
Dentro de los rganos colegiados, como es el Consejo Escolar, tanto padres como
alumnos tendrn una representacin en ste, de un tercio de las personas totales que lo
integren.
educativo y las normas que regulan la vida en el centro, al conocimiento de los criterios
de evaluacin y la opinin sobre las decisiones que afecten al progreso acadmico de
sus hijos e hijas o pupilos, y a la informacin personal sobre su evolucin educativa y su
rendimiento acadmico.
Artculo 25.Deberes de los padres y madres o tutores y tutoras legales.
1. Los deberes de los padres y madres o tutores y tutoras legales se sustentan en la
obligacin de conocer y respetar el proyecto educativo y las normas del centro, la
colaboracin con el profesorado y la contribucin al desarrollo educativo de sus hijos e
hijas o pupilos y pupilas.
2. Los centros docentes promovern la suscripcin por las familias o tutores legales de
compromisos orientados a la mejora del estudio y la convivencia de sus hijos e hijas o
pupilos y pupilas.
Artculo 26.Asociaciones de madres y padres del alumnado.
1. Los padres y madres o tutores y tutoras legales del alumnado matriculado en un
centro educativo podrn asociarse de acuerdo con lo dispuesto en la Ley 3/2007, de 8 de
marzo, de Participacin Social en la Educacin y dems normativa vigente.
2. Los fines de las Asociaciones de madres y padres de alumnos y alumnas sern los que
se establecen en el artculo 27 de la Ley 3/2007, de 8 de marzo, de Participacin Social
en la Educacin.
Artculo 27.Medidas de fomento del asociacionismo.
1. La Consejera competente en materia de educacin fomentar la creacin y
desarrollo de asociaciones, federaciones y confederaciones de asociaciones de madres y
padres del alumnado.
2. Las asociaciones de madres y padres del alumnado, y sus federaciones y
confederaciones, debern inscribirse en el Registro de entidades colaboradoras de la
enseanza, al que se hace referencia en el artculo 135.5 de la presente Ley, de acuerdo
al procedimiento reglamentario que se establezca.
3. Las asociaciones de madres y padres del alumnado, y las federaciones y
confederaciones que tengan su sede y desarrollen mayoritariamente su actividad en
Castilla-La Mancha, podrn ser declaradas de utilidad pblica por el Consejo de
Gobierno.
4. La Consejera competente en materia de educacin impulsar campaas informativas,
de manera directa y a travs de los medios de comunicacin, en colaboracin con las
federaciones y confederaciones de madres y padres, para dar a conocer sus derechos y
deberes.
Artculo 28.La participacin de las familias en los consejos escolares.
b) Desarrollar las competencias necesarias para cumplir con las tareas propias de la
accin tutorial, y para dar respuesta a la singularidad del alumnado.
e) Contribuir al conocimiento de las emociones y las estrategias en la resolucin de
conflictos, a la gestin social del aula, al uso de las habilidades de relacin, al desarrollo
de una autoestima positiva y a que el alumnado cuente con expectativas favorables en su
capacidad de aprendizaje.
Artculo 154. Organizacin de la formacin permanente.
2. La Consejera competente en materia de educacin determinar las caractersticas,
contenidos y duracin de los itinerarios formativos considerados obligatorios. En todo
caso, se desarrollarn itinerarios relacionados con las competencias bsicas, la accin
tutorial, el uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin, la evaluacin
educativa y la convivencia escolar.
Artculo 155. La red de formacin.
2. Los centros especficos de formacin del profesorado contarn con un rgano de
participacin en el que estarn representados los profesionales que prestan servicios en
ese centro, los centros docentes de la zona, las asociaciones de madres y padres y los
municipios, en el nmero y proporcin que reglamentariamente se determine.
Captulo IV. La orientacin educativa y profesional.
Artculo 159. Finalidad.
El modelo de orientacin de Castilla-La Mancha tiene como finalidad contribuir a la
educacin integral del alumnado a travs de la personalizacin del proceso educativo,
en especial en lo referido a la adaptacin de los procesos de enseanza y aprendizaje, a
su singularidad y a la transicin tanto entre las distintas etapas y niveles en los que se
articula el sistema educativo como entre estos y el mundo laboral, y ofrecer al conjunto
de la comunidad educativa asesoramiento y apoyo tcnico especializado.
Artculo 160. Caractersticas bsicas.
Facilitar en el propio centro docente una atencin profesional cercana y contextualizada,
extensiva al alumnado, las familias y el profesorado.
Artculo 161. Organizacin.
La orientacin educativa y profesional se desarrolla mediante:
a) La tutora ejercida por el profesorado, en los centros docentes no universitarios,
para la atencin al alumnado y sus familias y la coordinacin de los equipos
docentes.
Prctica 2b:
Tras el visionado del: vdeo "la comunicacin familia escuela", sobre la forma de actuar
en una tutora con padres y al que se accede al principio del mdulo, realiza una breve
sntesis de los elementos que aporta y una valoracin crtica personal en relacin a la
comunicacin que se establece entre la familia y la escuela.
En el vdeo "la comunicacin familia escuela" se nombran los tres modelos
comunicativos que se pueden adoptar en una tutora con padres: el agresivo, el asertivo
y el inhibido. Aunque slo se presentan los dos primeros.
Modelo agresivo: el profesor se muestra fro y distante hacia la madre de su alumno.
ste no ofrece asiento a la madre y se mantiene en pie en todo momento. Ambos
comienzan a hablar a la vez sin respetar el turno de palabra, lo cual dificulta que se
entiendan. Adems aparecen gestos agresivos por ambas partes. Finalmente, no se llega
a ningn acuerdo porque no se han escuchado ni han dialogado como adultos.
Modelo asertivo: el profesor se muestra amable y atento con la madre de su alumno.
ste ofrece asiento a la madre y despus se sienta l, creando as un clima de confianza.
En todo momento el profesor se siente agradecido con la madre por su asistencia.
Hablan cordialmente y ambos respetan el turno de palabra del otro. Finalmente, se llega
a un acuerdo para intentar solucionar el problema.
El modelo que debera de adoptar cualquier docente en una tutora con padres es el
asertivo. Con este modelo tanto el maestro como el padre/madre del alumno se sienten
cmodos y dialogan de manera correcta pudiendo llegar a un acuerdo que satisfaga a
ambas partes.
Prctica 2c:
Causas de la baja participacin de los padres en los centros educativos. Propuestas y
medidas de mejora para promover dicha participacin.
El tema de la participacin de los padres en los centros educativos es de gran relevancia,
principalmente para sus hijos. Si la familia colabora con la escuela, ser ms fcil
resolver cualquier problema que pueda surgir en un momento determinado.
Prctica 2d:
Programacin de una actividad con padres en formato de presentacin audiovisual (ppt,
cuadernia, prezi,... ). Tras la visin de los ejemplos que incluye la plataforma en
relacin a actividades de participacin de padres en aulas de educacin infantil y
primaria, se propone la elaboracin de una propuesta de intervencin espordica o
sistemtica para informar, programar talleres, actividades o cualquier otra actuacin
donde docente y padres tengan que trabajar de forma coordinada.
https://prezi.com/m7f-2ag5uk_s/visita-al-parque/