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Lectura en el quehacer universitario

Si preguntamos qu papel cumple la lectura en la preparacin ~ en la


formacin del estudiante universitario?, los docentes, los investigadores y
los estudiantes respondern que la lectura es el eje central del proceso
educativo y que de su dominio depende, en parte, el ingreso a la
universidad y el xito acadmico y profesional.
El estudiante universitario descubre que la lectura es una actividad
decisiva en su trabajo acadmico, porque necesita ampliar, confrontar
y reelaborar, a partir de una bibliografa, los conceptos que se trabajan
en clase y en las tutoras.
Cada vez con mayor intensidad, la metodologa de los cursos descansa,
bsicamente, sobre las actividades que llevan a cabo los estudiantes en
relacin con la elaboracin de informes de lectura, ensayos, estudios,
monografas y trabajos de investigacin. Para cumplir con estos
requerimientos en forma eficiente y productiva, el estudiante debe
desarrollar al mximo su habilidad lectora y la capacidad para utilizar
adecuadamente todos los servicios que prestan las bibliotecas y los
centros de documentacin, y adquirir criterios para seleccionar los
materiales que necesita.
El ingreso a la universidad trae consigo un cambio importante en los
modos de lectura a los que los estudiantes venan acostumbrados en el
colegio. Es una lectura no solo mucho ms extensiva un volumen
mucho mayor de textos que deben leer semanalmente para las distintas
asignaturas sino tambin ms intensiva, pues la densidad y
complejidad de los textos exigen una mayor concentracin y
profundidad analtica. Adems, la lectura no se limita a los textos
asignados por los profesores, sino que incluye la consulta bibliogrfica
en otras fuentes que el estudiante debe ser capaz de encontrar por s
mismo para fundamentar el proceso de indagacin.

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Alberto Carrasco Torres

Esto supone unas competencias textuales que no siempre han sido


desarrolladas suficientemente durante los aos de colegio, como lo
evidencian las evaluaciones de la competencia lectora.
A partir de lo que hemos planteado, podemos afirmar que en la misma
proporcin en que se eleve el nivel de lectura y de escritura en la
Universidad, se mejora la calidad de la educacin.
Esto se puede explicar porque la lectura y la escritura amplan y
ordenan nuestro conocimiento del mundo, agilizan los procesos
mentales y posibilitan encontrar las respuestas ms rpidamente;
adems, el buen lector capta las preguntas sutiles, las pequeas
trampas y est en capacidad de comprender los significados implcitos
y de realizar las inferencias necesarias para comprender a cabalidad los
distintos tipos de textos. Por otra parte, el buen lector no depende de la
memoria sino que est en capacidad de analizar y comparar los
contenidos de los textos, lo que le permite descubrir significados en
textos con temas desconocidos, pero que guardan relacin con el
cmulo de experiencias y de conocimientos ya adquiridos.
Para que la universidad forme los profesionales que exige la poca no
basta con que estos cumplan con el plan de estudios, sino que deben
insertarse en el mundo, en la aldea global. La universidad debe facilitar
acceso a los modernos sistemas de comunicacin, y para lograrlo, se
requiere no solo que sus profesores y estudiantes adquieran un buen
nivel de lectura y de escritura, sino los equipos adecuados.
Ante la revolucin que han generado los

nuevos sistemas de

comunicacin hay una discusin que vale la pena comentar, para ver
hasta qu punto, en este momento, las cosas son ambiguas y nadie
est en capacidad de aventurarse a vaticinar lo que puede ocurrir a
corto o a largo plazo; lo nico que sabemos es que estamos en la
ruptura de los sistemas tradicionales de comunicacin y de enseanza,
y que, en el momento actual, predomina la incertidumbre, pero
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Alberto Carrasco Torres

tenemos la necesidad de montamos en el barco antes de que


emprenda su viaje y nos deje abandonados en el camino. La
universidad no puede ser ajena a las innovaciones en los sistemas de
informacin y de enseanza.
En la era de internet, la lectura y la escritura sern aun ms importantes
de lo que lo son hoy. Aunque algunos piensan que las nuevas
tecnologas debilitan la importancia de la lectura y la escritura, porque
presentan la informacin por medio de sonido y video, ocurre lo
contrario; pues, adquirir informacin en el tiempo ms corto posible
significa que la lectura y la escritura se vuelven ms importantes.
Simplemente podemos adquirir informacin ms rpidamente leyendo
que escuchando o viendo un video, y podemos ser ms precisos
comunicando significados por medio de la escritura que hablando.
La revolucin informtica de ahora es mucho ms drstica que la
generada

por

Gutemberg,

porque

afectar

toda

faceta

de

composicin, publicacin, distribucin y lectura, sin embargo, la lectura


estar siempre vigente.
En este panorama, nuestra universidad apuesta por la lectura, tanto
directa, de materiales impresos, como haciendo uso de las TIC.
Desde nuestra asignatura ofrecemos los mtodos globalizados de
comprensin de textos, que ven al texto como un todo formado
estructuralmente por prrafos y estos por oraciones.
En un primer momento haremos uso del mtodo estructural y
complementaremos la lectura acadmica con el mtodo interrogativo.
Solo queda en

ustedes,

apreciados

estudiantes,

desarrollar sus

habilidades lectoras ayudados de estos mtodos que contienen


tcnicas y estrategias que ayudarn a una mejor comprensin y
asimilacin de los textos de cada asignatura.

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Alberto Carrasco Torres