TERCER GRADO - UNIDAD 1 - SESIN 11

Usamos las tarjetas numricas y

completamos patrones aditivos
En esta sesin, los nios y las nias descubrirn
la regla de formacin en patrones aditivos
decrecientes y explicarn los procedimientos que
siguieron para hallarla resolviendo situaciones
donde exista la necesidad de usar los materiales
y recursos del sector de Matemtica de forma
ptima y responsable.

Antes de la sesin
Consigue alcancas de acuerdo a la cantidad de
grupos que se formen en el aula. Si te es difcil
encontrar alcancas, consigue juguetes que
puedan cumplir una funcin similar.
Prepara un papelote con la situacin problemtica
presentada en Desarrollo.
Fotocopia el Anexo 1 en cantidad suficiente para
todos los estudiantes.

Materiales o recursos a utilizar

Alcancas o juguetes.
Papelote con la situacin problemtica.
Cinta adhesiva.
Tarjetas numricas.
Material Base Diez y baco.
Papelotes y plumones.
Fotocopias del Anexo 1.

192

Tercer Grado - Unidad 1 - Sesin 11

Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es)

a trabajar en la sesin
COMPETENCIAS

CAPACIDADES

Acta y piensa
matemticamente
en situaciones
de regularidad,
equivalencia y cambio.

INDICADORES

Matematiza situaciones.

Identifica la regla de formacin de los

datos en problemas de regularidad,
expresndolos en un patrn aditivo con
nmeros de hasta tres cifras.

Razona y argumenta
generando ideas
matemticas.

Explica sus resultados y procedimientos

al continuar un patrn aditivo de hasta
tres cifras.

Momentos de la sesin

1.

INICIO

20

minutos

Saluda amablemente a los nios y a las nias e indica que para

recordar la sesin anterior participarn en un juego llamado La
alcanca. Estas son las instrucciones:
Forma grupos de menos de 9 estudiantes y pide que se ubiquen
en ronda.
Invtalos a imaginar que tienen dinero ahorrado y entrega una
alcanca a cada grupo. Menciona que en ella hay una cantidad
base y que solo podrn depositar monedas de S/. 5.
El orden de participacin de cada estudiante ser de derecha
a izquierda. El primero dir la cantidad base que hay en la
alcanca, por ejemplo: Hay S/. 25!. El que sigue simular poner
una moneda y dir la cantidad total: 30!, y as continuarn
sucesivamente.
Si alguien se equivoca, el juego empezar de nuevo.
Luego, cambia la cantidad base para que el juego sea ms
complejo, por ejemplo: 29, 34, 39, 44
Recoge los saberes previos a travs de las siguientes preguntas: la
cantidad de dinero aument o disminuy?, de cunto en cunto?;
qu tipo de patrn es?; creen que podramos realizar el mismo
juego disminuyendo?, cmo lo haramos?; qu materiales del
sector nos pueden ayudar a formar patrones que retroceden o
disminuyen?
Comunica el propsito de la sesin: hoy aprendern a descubrir
la regla de formacin en patrones aditivos que disminuyen o
retroceden utilizando materiales del sector de Matemtica.
193

Tercer Grado - Unidad 1 - Sesin 11

Acuerda con los estudiantes algunas normas de convivencia que

permitirn desarrollar de manera ptima esta sesin.
Normas de convivencia
Usar responsablemente los materiales
del sector.
Guardar los materiales despus de
usarlos.

2. DESARROLLO
65

Pega en la pizarra el papelote que elaboraste con la siguiente

situacin problemtica:

minutos

Segn el siguiente calendario, haremos un cronograma para saber

en qu fechas del mes de abril limpiaremos y ordenaremos el sector
de la biblioteca. La quinta semana ser el 29, la cuarta semana el
23 y la tercera semana el 17.
Abril 2015
Lu
6

Ma
7

Mi

Ju

Vi

Do
5

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

Cada cunto tiempo limpiaremos y ordenaremos la biblioteca?

En qu fechas de la primera y de la segunda semana deberemos
limpiar y ordenar la biblioteca?

Lee junto con los estudiantes la situacin presentada y solicita que,

en parejas, conversen sobre lo que entendieron.
Realiza estas preguntas para asegurar la comprensin: de qu
trata la situacin?; qu datos se conocen?, qu datos no se
conocen?; qu ocurre con las fechas que se programaron para
limpiar y ordenar?, avanzan o retroceden?

194

Tercer Grado - Unidad 1 - Sesin 11

Orienta a los estudiantes a fin de que determinen la estrategia que

seguirn para resolver la situacin planteada. Formula las siguientes
interrogantes: se parece a alguna situacin que hayan resuelto en
sesiones anteriores?, a cul?; creen que puedan resolverla de
igual forma?, por qu?; qu harn para resolver la situacin?;
necesitarn materiales?, cules?; realizarn operaciones?,
cules?
Organzalos en parejas e indica que les dars un tiempo para que
conversen y discutan sobre cmo resolver la situacin. Luego, pide
que ejecuten su plan y seala que pueden utilizar los materiales del
sector: tarjetas numricas, material Base Diez, baco, etc.
Monitorea el trabajo de cada pareja y orintalos mediante algunas
preguntas: cuntos das transcurren entre una fecha y otra?, ser
posible saberlo con una operacin?, cul?; habr otra forma de
hacerlo?; bastar solo con observar el calendario del papelote?
Se espera que estudiantes usen procedimientos y estrategias
propuestos por ellos mismos. Algunos podran ser:
Realizando una sustraccin y usando las tarjetas numricas:
5.
semana

4.
semana

3.
semana

-6

2.
semana

-6

1.
semana

-6

5
-6

Solo observando y contando en el calendario:

Qu curioso! Las fechas
programadas van en diagonal;
entonces, el 11 y el 5 tambin
deberemos limpiar y ordenar.

Cont los das en el

calendario y observ que
limpiaremos y ordenaremos
cada 6 das.

Abril 2015
Lu
6

Ma
7

Mi

Ju

Vi

Do
5

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

Anmalos a verificar sus resultados resolviendo la situacin de

forma diferente a la utilizada.
Pide que escriban en un papelote los procedimientos y las estrategias
que usaron para resolver la situacin y lo peguen en la pizarra o
en los muros a fin de que todos los puedan apreciar mediante la
tcnica del museo. Durante la observacin, cada pareja deber
195

Tercer Grado - Unidad 1 - Sesin 11

explicar cul es la regla de formacin del patrn aditivo decreciente

y qu procedimientos realizaron para encontrarla.
Junto con los estudiantes, construye algunas conclusiones sobre los
patrones aditivos decrecientes y la regla de formacin.

Un patrn aditivo es decreciente cuando se quita, retrocede o

disminuye una misma cantidad. Por ejemplo:
29

23

17

11

La regla de formacin es el nmero que se disminuye (-6).

La regla de formacin se puede hallar de diferentes formas.
Conversa con los nios y las nias y reflexiona sobre las estrategias
y los procedimientos aplicados para descubrir la regla de
formacin. Pregntales: qu hicieron para descubrir la regla de
formacin?; funcion la estrategia que plantearon?, cmo los
ayud?; tuvieron dificultades?, cules?; qu recomendaciones
daran a otros compaeros o compaeras para resolver situaciones
similares?

Plantea otras situaciones

Entrega el Tablero 100 - 199 que fotocopiaste del Anexo 1 y pide
que completen las secuencias que estn sombreadas y descubran
la regla de formacin.
100 101 102 103 104 105 106 107 108 109
110 111 112 113 114 115 116 117 118
120 121 122 123 124 125 126
132 133 134 135

139

142 143 144

149

151 152 153

158 159

162 163 164 165 166 167 168 169

170

172 173 174 175 176 177 178 179

180 181 182 183 184 185 186 187 188 189
190 191 192 193 194 195 196 197 198 199

196

Tercer Grado - Unidad 1 - Sesin 11

Formula las siguientes interrogantes: cul es la regla de formacin

en el patrn aditivo decreciente A?, y en el B?; pueden apreciar
otros patrones aditivos decrecientes?, cules?
Solicita que escriban en su cuaderno estos patrones aditivos
decrecientes y recurdales la estrategia aprendida en la sesin
anterior: observar las regularidades. Por ejemplo:

Las centenas
siguen igual,
las decenas
disminuyen en
1 y las unidades
aumentan en 1.

3. CIERRE
10

minutos

Conversa con los estudiantes y repasa con ellos lo vivenciado a

travs de estas preguntas: qu aprendieron en esta sesin?, fue
fcil?, por qu?; cmo se descubre la regla de formacin en un
patrn aditivo decreciente?; para qu les puede servir lo que han
aprendido?
Felicita a todos por su participacin y estimlalos con frases de
aliento.

197

Tercer Grado - Unidad 1 - Sesin 11

UNIDA
D1
SESIN
11

Anexo 1
Tercer Grado

100 101 102 103 104 105 106 107 108 109
110 111 112 113 114 115 116 117 118
120 121 122 123 124 125 126
132 133 134 135

139

142 143 144

149

151 152 153

158 159

162 163 164 165 166 167 168 169

170

172 173 174 175 176 177 178 179

180 181 182 183 184 185 186 187 188 189
190 191 192 193 194 195 196 197 198 199
A

198