TERCER GRADO - UNIDAD 1 - SESIN 09

Exploramos los materiales escritos

de la biblioteca de aula
Para qu usamos el lenguaje escrito cuando
exploramos los libros de la biblioteca del aula?
Participar de una comunidad de lectores permite adquirir
progresivamente comportamientos de lector que posibilitan una
relacin con los libros. Compartiendo estas experiencias con otros
lectores podrn construir su propia experiencia.
La vinculacin con los libros u otros materiales escritos comienza
con la exploracin de ellos, con el contacto emocional que
provocan. En esta sesin los nios explorarn los libros para
elaborar una lista y clasificarlos en la biblioteca.

Antes de la sesin
Rene todos los libros que tienes y que quedaron de otras distribuciones del
Ministerio de Educacin, de la regin u otros.
Coloca en un lugar accesible materiales como tarjetas, plumones, papelgrafo
entre otros.

Materiales o recursos a utilizar

Libros diversos, revistas, peridicos, afiches, etc.
Tapete, manta o mantel para el suelo.
Papelote por grupos.
Goma.
Tijeras.
Plumones de colores.
Cinta masking tape o de embalaje, limpiatipos.

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rea Curricular de Comunicacin

Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es)
a trabajar en la sesin
COMPETENCIAS

Comprende
textos
escritos.

CAPACIDADES

INDICADORES

Recupera informacin Reconoce la silueta o estructura externa de los materiales

de diversos textos
escritos de la biblioteca de diversos portadores de textos
escritos.
(revistas, peridicos, libros, directorios, catlogos, etc.).

Momentos de la sesin

1.

INICIO
En grupo clase

20

minutos

Recuerda con los nios las actividades que realizaron en las sesiones
anteriores, hagan un breve recuento de ellas.
Indcales que van a continuar con las actividades que tenan previsto
realizar. Cul sigue? (organizar la biblioteca).
Pdeles que observen su aula y dirige su atencin hacia el lugar dnde
estn los libros, pregntales: podramos acomodarlos mejor?, qu
tendramos que hacer para que se vean ordenados y podamos acceder
fcilmente a los libros y revistas?
Estimula su participacin con la finalidad de que todos aporten sus
ideas.
Pregntales: cmo se puede organizar los libros, revistas y peridicos
en una biblioteca? Anota lo que dicen en un papelgrafo.
Comunica el propsito de la sesin: el da de hoy vamos a leer la
informacin externa (tapa, contratapa, ilustraciones, prlogo, ndice,
etc.) del texto, para identificar los tipos de textos que tenemos en la
biblioteca y en que tipo de soporte se encuentran escritos (peridico,
revista, libro, etc.).
Acuerda con ellos las normas a tener en cuenta durante el desarrollo
de la clase, las que se seleccionan del cartel del aula.

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2. DESARROLLO
60

minutos

En grupo clase
Recuerda a tus nios el lugar que destinaron para la biblioteca del aula
en el croquis. Analiza con ellos si el lugar es el apropiado, si tiene la luz
suficiente y es de fcil acceso (no hay sillas que impidan llegar a ella).
En el caso que no lo sea que elijan un nuevo lugar teniendo en cuenta
los criterios que se expresaron.
Lectura exploratoria de la estructura externa de los materiales escritos
(paratexto)

Antes de la lectura
En grupo pequeo
Comunica a los nios que van a leer para saber qu tipos de textos
tienen y cules son los elementos (indicios) que les permiten adelantar
de qu tipo de texto se trata (predecir).
Pregunta a los nios: qu tipos de textos conocen?, cmo son esos
textos?
Coloca un tapete (mantel o petate o manta) en el suelo y pdeles que se
sienten alrededor formando un crculo. Encima van los libros, revistas,
etc. con la cartula de forma visible.
Diles que cada uno puede coger un material. Dales unos minutos para
que exploren. Luego, pregntales: qu tipo de texto tienen en sus
manos?, en qu est escrito?, en un
La prediccin de un
peridico, una revista, un libro?
Presntales un libro enciclopdico de
animales, diles que te diste cuenta
que trae informacin porque leste el
ttulo, viste en el interior el ndice, leste
la contratapa y luego las imgenes
del esqueleto de animales con sus
nombres. Por eso puedo decir que es
un libro enciclopdico con artculos
enciclopdicos de animales.

material escrito se hace

desde los elementos
paratextuales que los
acompaan, es decir, las
ilustraciones, el cono de
la editorial, el prlogo, la
contratapa, etc. Toda esta
informacin permite que el
lector se ponga en contacto
con el contenido del texto y
haga predicciones.

La reflexin en voz alta, que realizaste en la actividad

anterior, permite que modeles para los nios cmo se
exploran los libros y se contacten con la informacin
que el material escrito les proporciona. Esta informacin
se llama paratexto suelen ser usados por lectores con
cierto nivel textual.

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Durante la lectura
En grupos
Explcales que entregars grupos de materiales escritos para cada
grupo. Debes mezclar diversos tipos de textos y diversos portadores
(revista, libro, peridico, catlogo, etc.).
Pdeles que lean las partes externas del texto, como t lo hiciste. Luego
entrgales esta tabla para que la completen entre todos.

Lista de ttulos

Nombre
del autor e
ilustrador

Tipos de
texto (cuento,
historieta,
receta, etc.)

Portador
(libro, revista,
peridico,
catlogo, etc.)

El tnel

Anthony Browne

Cuento

Libro

Pasa por cada lugar para que los ayudes a encontrar los indicios y llegar
a conclusiones acerca de cada uno de los materiales escritos.

Despus de la lectura
Clasificacin de los textos
En grupos
Expresa que ahora que saben con qu libros cuentan, los clasificaremos
de acuerdo a tipos de textos.
Para ello coloca estos carteles en la pizarra y lelos con los nios, para
que sepan que otorgaremos un color para cada tipo de texto. Estos
colores pueden cambiarse con los nios.
Diccionarios y
enciclopedias
Instrucciones: recetas,
recomendaciones, elaboracin
de cosas, experimentos y otros

Cuentos, leyendas,
historietas y otros relatos
Noticias,
notas, artculos
enciclopdicos y otros

Solicita que ubiquen los libros, revistas o peridicos de acuerdo a los

carteles que has colocado en la pizarra.

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Explcales que van a organizar sus libros por color o por otra forma que
elijan (nmeros, cdigos, letras, etc.) y coloca esta tabla en la pizarra al
lado de las tarjetas con los tipos de textos.

Color

Noticias,
Cuentos,
Instrucciones:
Diccionarios y notas, artculos
leyendas
recetas,
enciclopedias enciclopdicos
y otros
recomendaciones,
y otros

Azul
Rojo
Amarillo
Verde

Dales tijeras, gomas y papeles de colores para que los peguen en la

parte inferior del lomo de los libros, de acuerdo al cdigo establecido.
Indcales que cuando terminan deben colocar los libros codificados en
la biblioteca de aula. Apyalos colocando los carteles, para que ellos
ubiquen los libros y otros materiales.

3. CIERRE
En grupo clase

10

minutos

Pide a los nios que recuerden qu problema han resuelto y qu

hicieron.
Invtales a responder: qu aprendimos hoy?, qu nos ha permitido
reconocer las siluetas de los textos?, en qu nos fijamos para saber
qu tipo de texto era?, todos participamos?, qu nos ha permitido
hacerlo?, qu dificultades tuvimos?, qu ventajas nos traer
contar con una biblioteca en el aula?, respetamos las normas que
establecimos para el desarrollo de la clase?

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