PRIMER GRADO - UNIDAD 1 - SESIN 03

Ubicamos objetos encima y

debajo de otros
En esta sesin, los estudiantes aprendern
a resolver problemas de ubicacin
aplicando las nociones encima y
debajo, mediante el uso del libro
Matemtica 1 y los materiales del rea.

Antes de la sesin
Revisa las pginas 7 y 8 del Cuaderno de
trabajo y la pgina 10 del libro Matemtica 1.

Materiales o recursos a utilizar

Lpices, plumones y colores.
Libros de Matemtica, Comunicacin, Personal
Social y Ciencia y Ambiente.
Bloques lgicos.
Cuaderno de trabajo (pgs. 7 y 8).
Libro Matemtica 1 (pg. 10).

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Primer Grado - Unidad 1 - Sesin 03

Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es)

a trabajar en la sesin
COMPETENCIAS

CAPACIDADES

INDICADORES

Acta y piensa matemticamente

en situaciones de forma,
movimiento y localizacin.

Comunica y
representa ideas
matemticas.

Describe la ubicacin de objetos y

personas con relacin a s mismo,
usando las expresiones encima de y
debajo de.

Momentos de la sesin

1.

INICIO

15

minutos

Recoge los saberes previos de los nios y las nias pidindoles que
observen objetos de su entorno o del aula. Por ejemplo, solicita
que observen las mesas, las ventanas, las sillas, las carpetas, etc.,
y pregunta: qu objetos del aula se pueden ubicar encima o
debajo de otros? Anota las respuestas en la pizarra para valorar su
participacin.
Comunica el propsito de la sesin: hoy aprendern a utilizar las
nociones encima y debajo para sealar y ubicar objetos.
Acuerda con los nios y las nias algunas normas de convivencia
que los ayudarn a trabajar y a aprender mejor.

Normas de convivencia
Respetar la opinin de los compaeros.
Mantener el orden y la limpieza.

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2. DESARROLLO
60

minutos

Organiza a los estudiantes en cinco grupos y entrega un cartel a

cada uno:
Claudia orden la biblioteca del
aula. Para hacerlo, coloc los libros
de Matemtica encima de los libros
de Personal Social y los libros de
Ciencia y Ambiente debajo de los
libros de Comunicacin. Cmo
habr ubicado Claudia los libros?

En este grado, la
lectura en voz alta es
necesaria para guiar
la comprensin del
problema.

Gua a los nios y a las nias en la comprensin de la situacin.

Para ello, puedes volver a leerla y plantear algunas preguntas, por
ejemplo: qu hizo Claudia?, qu materiales orden?, de qu
manera los lleg a ordenar?
Motvalos a proponer cmo resolver la situacin a travs de esta
pregunta: qu podemos hacer para saber cmo ubic Claudia
los libros? Se espera que las respuestas estn orientadas a la
representacin de la situacin usando material concreto (libros y
bloques lgicos) y a la elaboracin de dibujos.
Gualos en la vivenciacin con los libros y, luego, con los bloques
lgicos. Formula las siguientes interrogantes: cmo ubicaremos
los libros de Matemtica y Personal Social?, por qu?; con qu
bloques lgicos podemos representar los libros de Matemtica?,
y los dems libros? De ser necesario, vuelve a leer la situacin
problemtica.
Pide a los estudiantes que dejen sus representaciones sobre sus
mesas y organiza con ellos una pequea exhibicin. Solicita que
verbalicen la ubicacin de los objetos, por ejemplo: Claudia coloc
los libros de Matemtica encima de los de Personal Social.
Invtalos a representar mediante dibujos la solucin de la situacin
y a escribir las expresiones de ubicacin. Por ejemplo:
Es importante que
cada nio o nia seale
de manera escrita la
ubicacin del objeto. En el
parte inferior, escribe t
alfabticamente para que
ellos tengan un referente
de escritura.

Claudia coloc los libros de Ciencia y Ambiente

debajo de los libros de Comunicacin.

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Aydalos a formalizar el uso de las nociones encima y debajo.

Para ello, puedes preguntar: cundo decimos que un objeto
est encima y cundo que est debajo?, por qu? A partir de las
repuestas, concluye que decimos encima cuando un objeto est
sobre otro. Utiliza material concreto a fin de demostrar lo afirmado.
Para el caso de la nocin debajo, demustralo con el juego El
caballito y el jinete. Forma parejas de estudiantes y pide que uno
se ubique en cuclillas y otro suba encima, con mucho cuidado;
luego, indica que cambien de posicin. Al terminar, seala que
cuando estuvieron apoyados en el piso, se encontraban debajo de
su compaero.
Solicita la participacin de todos para ordenar los libros en el
estante del sector de materiales segn como lo hizo Claudia.
Conversa y reflexiona con los nios y las nias sobre la ubicacin
de los libros y la representacin que hicieron para solucionar la
situacin problemtica. Pregntales si lograron identificar las
nociones encima y debajo con facilidad o tuvieron dificultades.

Plantea otras situaciones

Propn a los estudiantes diferentes actividades de ubicacin de
objetos empleando las nociones encima y debajo. Durante
el desarrollo de estas actividades, es importante que expresen
(verbalicen) la ubicacin de los objetos. Por ejemplo: La lata azul
est encima de la mesa, la caja est debajo del escritorio, etc.
Invtalos a trabajar con el libro Matemtica 1 y pide que ubiquen
la pgina 10. Con el fin de facilitar la ubicacin, puedes escribir el
nmero en la pizarra. Luego, solicita que observen la imagen de
dicha pgina y lee en voz alta la indicacin. Gua la observacin
mediante algunas preguntas: qu hacen los nios?, dnde
est uno de los gallos?, etc. Orienta el empleo de las nociones de
ubicacin.
Del mismo modo, gua la ejecucin de las actividades 1, 2 y 3 de las
pginas 7 y 8 del Cuaderno de trabajo.
Felictalos por su esfuerzo y brndales palabras de afecto.

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3. CIERRE
15

minutos

A fin de valorar el aprendizaje de los nios y las nias, pide que

hagan un recuento de las acciones que realizaron para identificar la
ubicacin de objetos empleando las nociones encima y debajo.

Tarea a trabajar en casa

Pide a los estudiantes que, con ayuda de un familiar,
identifiquen en su hogar los diversos objetos que tienen y en
qu posicin estn ubicados: "encima de..." o "debajo de...".
Indica que los representen mediante dibujos.

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