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EDUCAO

INCLUSIVA:

ELEMENTOS

SEREM

CONSIDERADOS NO ENSINO DE FSICA PARA SURDOS

Camila Gasparin, M.Sc. Janine Soares de Oliveira
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Universidade Federal de Santa Catarina/Departamento de Fsica / myluxa@gmail.com

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Universidade Federal de Santa Catarina/Departamento de Artes e

Libras/janinemat@gmail.com

Resumo
O Ensino de Fsica para alunos surdos nova rea de pesquisa comparada a outras
mais tradicionais. Dada importncia de levantar a produo na rea para que se possa
definir o caminho que se delineia, o que tem sido feito, e os desafios que se
apresentam, foram elencados os artigos apresentados em trs eventos na rea de
Ensino de Cincias e Fsica, entre os anos 2007 e 2013, perodo no qual houve trs
edies de cada evento. Buscando e analisando os trabalhos de concluso de curso e
dissertaes que originaram os artigos apresentados, dois foram escolhidos para
anlise aprofundada. No foram encontradas teses de doutorado. Considerando o
direito de todos de acesso ao conhecimento, atendimento de suas especificidades e
necessidades especiais, direito de acompanhamento de intrprete em sala de aula e
respeito LIBRAS como primeira lngua do aluno surdo, foram levantadas as
metodologias de ensino presentes nestas pesquisas. Estas foram apresentadas
considerando trs modelos e quatro realidades escolares. Com isto objetiva-se
configurar fonte de consulta de professores e intrpretes do ensino regular inclusivo e
de professores de ensino superior, para que estas opes metodolgicas passem a
ser discutidas na formao de professores e sensibilizem os professores do ensino
bsico, podendo assim ser includas na prxis destes, melhorar a dinmica com
intrprete e o atendimento ao aluno surdo.

Palavras-chave: Surdos, Ensino de Fsica, Metodologia de Ensino, Formao

de professores.
Introduo
Na ltima dcada, o debate sobre incluso educacional de pessoas com
deficincia tem mostrado avanos, mas estes esto ainda muito distantes da
prtica cotidiana das escolas. A insero da LIBRAS nos currculos das
Licenciaturas objetiva sensibilizar os futuros professores em relao s prticas
inclusivas e suas necessidades. Neste interim, buscamos levantar quais os
elementos especficos devem ser considerados nas atividades didticas no
ensino de conceitos de Fsica para alunos surdos para servir de base prtica
em sala de aula de professores em atuao e futuros professores da Educao
Bsica.

Metodologia
Para elencar estes elementos, iniciamos a busca a partir artigos apresentados
em trs eventos de ensino de Cincias e Ensino de Fsica, ENPEC (Encontro
Nacional de Pesquisa em Ensino de Cincias), EPEF (Encontro de Pesquisa
em Ensino de Fsica) e SNEF (Simpsio Nacional de Ensino de Fsica), nas
edies ocorridas entre os anos 2007 e 2013. A escolha do perodo se justifica
por nele terem ocorrido trs edies de cada evento, alm de, em 2007, j
haver dois anos do Decreto n 5.626/05 que, entre outras determinaes,
regulamenta a incluso da disciplina de LIBRAS nos currculos dos cursos de
Licenciatura.
Metodologia para Seleo e Anlise dos Trabalhos
A partir dos Anais de cada edio dos eventos, foram selecionados apenas os
artigos relacionados ao ensino de Fsica para surdos. Em seguida, foram
buscados os trabalhos, de concluso de curso, dissertao e teses, que
originaram os artigos apresentados. Esta busca se deu atravs dos currculos
Lattes dos autores dos artigos, bancos de dados das bibliotecas universitrias
e dos programas de Ps-graduao das instituies de Ensino Superior onde
foram desenvolvidos. Considerando apenas aqueles aplicados em escolas, foi
possvel elencar as metodologias utilizadas e demais elementos importantes na
dinmica com estes alunos. A anlise dos trabalhos foi documental, pois as
fontes de obteno dos mesmos so seguras e isto permite considera-los
documentos. Estes foram analisados de forma completa, explorando seus
contextos, e elencando todos os aspectos envolvidos na prtica dos
pesquisadores.
Trabalhos Encontrados e Selecionados
Abaixo esto relacionados os artigos apresentados nos eventos e encontrados
nos Anais destes, e os trabalhos que os originaram, sendo considerados
apenas aqueles que tiveram aplicao em escolas.

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Artigos Apresentados nos Eventos
Nos Anais do ENPEC, EPEF e SNEF, entre os anos de 2007 e 2013, perodo
no qual houve trs edies de cada evento, foram apresentados os seguintes
trabalhos relacionados ao ensino de Fsica para surdos:

ENPEC

VI ENPEC 2007: Um trabalho apresentado.

Percepes De Um Grupo De Jovens E Adultos Surdos Acerca De Uma
Proposta De Ensino De Fsica Centrada Na Experincia Visual. Salete De
Souza, Tatiana Bolivar Lebedeff, Vania Elisabeth Barlette.
VII ENPEC 2009: No houve trabalhos apresentados.
VIII ENPEC 2011: Um trabalho apresentado.
As Dificuldades Para O Ensino De Fsica Aos Alunos Surdos Em Escolas
Estaduais De Campo Grande-Ms. Luiz Felipe Plaa, Shirley Takeco Gobara,
Angela Antonia Sanches Tardivo Delben, Jaqueline Santos Vargas.
IX ENPEC 2013: Um trabalho apresentado.
Sinais Do Conceito De Massa, Acelerao E Fora Para Surdos Na Literatura
Nacional E Internacional. Jaqueline Santos Vargas, Shirley Takeco Gobara.

EPEF

XI EPEF 2008: No houve trabalhos apresentados.

XII EPEF 2010: No houve trabalhos apresentados.
XIII EPEF 2012: Dois trabalhos apresentados.
A Lngua Brasileira De Sinais Na Formao De Professores De Fsica:
Controvrsias Curriculares. Ezequiel Figueiredo Vilela, Leandro Londero.
Ocorrncias De Interaes Nas Aulas De Fsica Envolvendo Alunos Com
Surdez Em Escolas Pblicas De Campo Grande. Jaqueline Santos Vargas,
Shirley Takeco Gobara.

SNEF

XVII SNEF 2007: Um trabalho apresentado.

Percepes De Jovens E Adultos Acerca De Suas Vivncias Escolares.
Salete De Souza, Tatiana Bolivar Lebedeff, Vania Elisabeth Barlette.
XVIII SNEF 2009: Um trabalho apresentado.

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Ensino De Fsica, Lngua De Sinais E O Projeto "Sinalizando A Fsica": Um
Movimento A Favor Da Incluso Cientfica. Everton Botan, Fabiano Csar
Cardoso.
XIX SNEF 2011: Quatro trabalhos apresentados.
Os Desafios Do Ensino De Fsica Para Um Aluno Surdo Em Uma Classe
Comum. Jucivagno Cambuhy Silva, Roseli C. Rocha De C. Baumel.
Libras E O Ensino De Cincias E Matemtica Na Perspectiva Inclusiva Para A
Pessoa Surda. Marcos Vinicius Marcondes De Menezes, Mrcia Batista Da
Silva, Fbio De Souza Alves, der Pires De Camargo.
A Transposio Didtica De Uma Vdeo-Aula Com Intrprete. Lorena Dariane
S. Alencar, Hamilton P. S. Corra, Rodolfo Langhi.
Material Sobre Associao De Resistores Para O Ensino De Alunos Com
Deficincia Visual E Auditiva. der Alves Pereira, Jefferson Yoshio Ocawada,
Rodolfo Cesar Cestari, Eder Pires De Camargo, Paola Trama Alves Dos Anjos.
XX SNEF 2013: Nove trabalhos apresentados.
A Lngua Brasileira De Sinais No Currculo Dos Cursos De Licenciatura Em
Fsica Do Estado De Minas Gerais. Ezequiel Vilela, Leandro Londero.
Elaborao E Implementao De Um Material Didtico Para Ensino De
Dinmica Para Surdos. Everton Botan, Iramaia Jorge Cabral De Paulo,
Fabiano Csar Cardoso.
Fsica Divertida Na Educao Inclusiva. Helena Libardi, Felipe Fortes Braz,
Maria Juanna Lima Hermeto, DeyvidAntonio Eugenio, Andr Chicrala, Ana
Paula Pedroso.
O Papel Do Intrprete De Libras Nas Aulas De Fsica. Mrlon Caetano Ramos
Pessanha, Sabrina Gomes Cozendey, Diego Marceli Rocha.
O Uso De Vdeos Didticos Bilngues Nas Aulas De Fsica. Sabrina Gomes
Cozendey, Maria Da Piedade Resende Da Costa, Mrlon Caetano Ramos
Pessanha.
Prticas De Ensino De Fsica Para Alunos Surdos Em Escola Com Proposta
Bilngue. Jucivagno Cambuhy Silva, Maria Regina Dobeux Kawamura.
Vdeos Didticos: Instrumento De Ensino Na Perspectiva Da Incluso De
Alunos Surdos Nas Aulas De Fsica Do Ensino Mdio. Lucia Da Cruz De
Almeida, Leandro Santos De Assis, Ruth Maria Mariani Braz, Geisa Maria
Souza Nascimento.

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A Aula Inclusiva Com O Uso De Lngua Brasileira De Sinais E A Transmisso
De Significado. Mrlon Caetano Ramos Pessanha, Sabrina Gomes Cozendey.
Incluso E Ensino De Fsica: Uma Proposta De Criar Sinais No Ensino Da
Astronomia. Edna Menezes Santos, Jadiane Oliveira De Andrade, Niviane
Oliveira Santos, Celso Jos Viana-Barbosa.
Trabalhos Aplicados em Escolas e Escolhidos para Anlise

Os trabalhos e concluso de curso e dissertaes de mestrado destes autores,

encontrados nas bases de dados supracitadas, seguem abaixo. No foram
encontradas teses de doutorado.

Trabalho de Concluso de Curso

A Incluso do Deficiente Auditivo em Escolas Pblicas de Campo Grande: As

Vises do Professor, Coordenador, Intrprete e do Aluno. Jaqueline Santos
Vargas.
Situao do Ensino de Fsica para Alunos Surdos das Escolas Estaduais do
Ensino Mdio de Campo Grande MS. Luiz Felipe Plaa.

Dissertaes de Mestrado

Ensino De Fsica Centrado Na Experincia Visual: Um Estudo Com Jovens E

Adultos Surdos. Salete De Souza.
Ensino De Fsica Para Surdos: Trs Estudos De Caso Da Implementao De
Uma Ferramenta Didtica Para O Ensino De Cinemtica. Everton Botan.
O Ensino De Fsica Com As Mos: Libras, Bilinguismo E Incluso. Jucivagno
Cambuhy Silva.
Ensino De Fsica Para Pessoas Surdas: O Processo Educacional De Surdo No
Ensino Mdio E Suas Relaes No Ambiente Escolar. Fabio De Souza Alves.
Foram selecionados para anlise dos elementos trazidos quanto prtica nas
escolas, as dissertaes de Everton Botan e Jucivagno Cambuhy Silva, por
serem dissertaes, ou seja, trabalhos mais longos e melhor elaborados, pelo
trabalho de Botan ter sido realizado a partir de sua proposta de material
didtico inclusivo e pelo trabalho de Cambuhy Silva trazer o panorama do
ensino de surdos em trs realidades escolares distintas. Apesar do material
didtico da pesquisa de Everton Botan no ser aqui analisado, o diferencial
para escolha vlido uma vez que o material permeou todas as atividades por
ele desenvolvido com alunos e intrpretes.

Levantamento dos Elementos

Para levantar os elementos de forma consistente necessrio entender em
qual contexto o trabalho dos pesquisadores foi realizado, e quais as
caractersticas de cada dinmica desenvolvida com os alunos e intrpretes.
Contextualizao dos Ambientes de Realizao das Pesquisas
A pesquisa de Botan foi realizada em Escola Estadual da regio central de
Sinpo-MT, nica da cidade a atender alunos surdos em classes regulares. O
atendimento destes alunos de perspectiva bilngue, proporcionando aos
alunos o acompanhamento de intrprete com domnio em LIBRAS e portugus.
A pesquisa de Cambuhy Silva se deu em trs escolas, no ano 2011: E1 Escola regular de Ensino Mdio da rede estadual de So Paulo, na cidade de
Cajamar, com um aluno surdo e sem intrprete de LIBRAS; E2 - Escola regular
municipal de Ensino Fundamental e Mdio, na cidade de Pirituba SP, com 38
alunos includos em 6 salas de ensino regular de Ensino Mdio, acompanhados
por 7 intrpretes de LIBRAS; E3 - Escola particular de Educao Bilngue para
surdos, com 80 alunos surdos e professores ensinando Fsica em LIBRAS.
Nela a lngua portuguesa considerada segunda lngua dos alunos e todos os
conceitos devem ser ensinados primeiramente em LIBRAS.
Assim, das escolas nas quais as pesquisas foram realizadas, a escola E1 e a
escola E3 da pesquisa de Cambuhy Silva no se encaixam no contexto da
Educao Inclusiva, pois a primeira no traz acompanhamento de intrprete de
LIBRAS para o aluno surdo, e a E3 escola especial de surdos.
Tambm, a dinmica realizada por Botan em sua pesquisa tambm no se
configura educao inclusiva, pois foram realizados cinco encontros, de duas
horas cada e no perodo vespertino, com os trs alunos surdos do Ensino
Mdio da escola, sem participao de alunos ouvintes. inclusivo o modelo de
ensino da escola onde a pesquisa foi aplicada.
Metodologias e Elementos Utilizados

No trabalho de Botan foram utilizadas as seguintes estratgias didticas: Globo

terrestre, para discusso do conceito de posio, distncia percorrida e
deslocamento, e para discusso do conceito de referencial, usando tambm

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sinais de Terra, ngulo, datilologia de coordenadas, longitude e latitude;
Experimento da gota de gua no leo de soja para discutir o conceito de MU, e
experimento do plano inclinado para discutir o conceito de acelerao e MRUV,
sendo ambos, experimentos e conceitos, introduzidos pelo material didtico
atravs de perguntas abertas; Planilha eletrnica para organizao dos dados
obtidos no experimento (gota de gua no leo de soja) em duas colunas,
Posio (cm), Tempo (s) e, posteriormente com uma terceira coluna,
Velocidade Mdia (cm/s), e elaborao de grfico. Tambm no segundo
experimento, organizao dos dados em duas colunas, Distncia (m) e Tempo
(s), e, posteriormente, com outras duas colunas, Velocidade (m/s) e Acelerao
(m/s) e elaborao de grficos; Estudo dos grficos dos experimentos
realizados, retas e parbolas, relacionando com o tipo de movimento analisado
no experimento; Discusso das frmulas e clculo de velocidade mdia,
velocidade em um ponto do movimento e acelerao, atravs dos dados
obtidos, retas e parbolas resultantes nos grficos; Respostas a perguntas
abertas e posterior elaborao de desenhos explicativos; Tpicos de HC no
material didtico sobre Aristteles, primeiro, e Galileu, segundo, e seus
conceitos de movimento; Teste em LIBRAS para levantar o entendimento dos
alunos dos conceitos trabalhados, com auxlio de interprete; Negociao do
sinal de grfico, que na ocasio no foi encontrado em dicionrios de
LIBRAS.
Quanto aos elementos utilizados por Cambuhy Silva, como o pesquisador
atuou apenas na escola E3, de ensino de surdos, apenas suas estratgias na
atuao neste ambiente sero destacadas, e so: Alunos sempre instigados a
explicarem conceitos para a turma; Utilizao de imagens para explicao dos
conceitos; Enunciados de problemas mesclando LIBRAS e portugus; Vdeos
com legendas e repetidos trs vezes, para entenderem, para o professor
explicar em LIBRAS, e para tirar dvidas, seguidos por proposta de atividade
escrita; Ditado de Sinais, no qual o professor fazia os sinais referentes aos
conceitos discutidos e os alunos deveriam escrever o correspondente em
portugus; Para chamar a ateno dos alunos, quando muito dispersos, o
pesquisador, em prtica na escola, acendia e apagava a luz, usando um
mecanismo visual para chamar a ateno dos alunos.

Consideraes Finais
A partir das dissertaes analisadas pode-se inferir que so importantes
aspectos para o ensino de Fsica a alunos surdos: O conhecimento deles em
portugus, leitura e expresso escrita; A presena do intrprete acompanhando
este aluno e possibilitando a comunicao entre ele e o professor, com
posicionamento em sala de aula de forma a garantir o contato visual entre
aluno-intrprete-professor e visualizao completa do quadro; Domnio dos
vocbulos cientficos da LIBRAS pelos intrpretes, e elaborao de novos
vocbulos com alunos surdos quando estes no existirem atravs da
negociao de sinais; Uso de objetos concretos que possam ser vistos e
tocados com atividades centradas na observao; Elementos visuais, como
grficos, para caracterizar os conceitos e como ponto de partida para
entendimento das relaes matemticas; Apoio, como monitorias, aos alunos
includos; incentivo explicao dos conceitos pelos prprios alunos;
Enunciados de atividades mesclando LIBRAS e portugus; Vdeos com
legendas tambm nas duas lnguas; trabalhos escritos em portugus; Ditado de
sinais, sendo a reposta em portugus escrito; E demais dinmicas visuais para
atrair ateno dos alunos surdos. A ateno e combinao a estes aspectos
aumentam em muito a dinmica entre professor-aluno mesmo que atravs do
intrprete, a cuja presena e atuao os professores devem estar atentos e
serem sensveis s necessidades especficas. Apesar do nmero diminuto de
pesquisas na rea, os aspectos da educao de surdos indicados pelas
pesquisas de Botan e Cambuhy Silva combinados a outros a serem levantados
nas pesquisas existentes, se inseridos na formao de professores em
disciplinas de metodologia, prtica de ensino e estgio dos currculos das
licenciaturas em Fsica, resultariam em professores e profissionais mais
sensveis s necessidades do aluno e do intrprete em sala de aula, bem como
ciente da importncia de preparao de aula em conjunto com este, sendo
importante fonte de pesquisa a ambos os fascculos do projeto Sinalizando a
Fsica desenvolvido por Botan et al na UFMT.
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NA FORMAO DE PROFESSORES DE FSICA: CONTROVRSIAS
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NO CURRCULO DOS CURSOS DE LICENCIATURA EM FSICA DO ESTADO
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