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DEFINICIONES Y TCNICAS

DEFINICIN

Conjunto de principios y tcnicas que permiten expresarnos con claridad, facilidad y sin
temores ante un pblico, con la intencin de transmitir un determinado mensaje
DEFINICIN SEGN LA R.A.E.: Arte de hablar con elocuencia, de deleitar, persuadir y
conmover por medio de la palabra
SINNIMOS: retrica (arte del bien decir, de embellecer la expresin de los conceptos, de dar
al lenguaje escrito o hablado la eficacia adecuada para deleitar, persuadir o conmover)
y elocuencia (facultad de hablar o escribir de modo eficaz para deleitar, conmover y persuadir).
La oratoria nos ensea a expresarnos con propiedad y elegancia, a conocer y utilizar
correctamente nuestro idioma y a transmitir nuestros discursos de manera eficaz.

CLASIFICACIN DE LA ORATORIA

a) Segn el tema y mbito profesional:


Oratoria social

pedaggica

judicial o forense

LOS PRINCIPIOS DE LA BUENA ORATORIA (I)


1. ANTES DE COMENZAR A HABLAR ESPERA A QUE SE HAGA SILENCIO
Cuando el silencio sea total, comienza a hablar, de lo contrario espera;
esto crear expectativas en tu profesor, examinador o auditorio, y el mismo se
encargar de crear silencio.
Para abrir una presentacin, necesitas un ganchoque capte la atencin del
profesor o de los oyentes. Para interesarlos, tal vez sera conveniente hacer
una pregunta, o empezar con una buena ancdota.
2. TEN EN CUENTA LA IMPORTANCIA DE TU POSICION Y BUENA
PRESENCIA PERSONAL
La presencia es lo primero que se comunica, y muchas veces determina la
eficacia del mensaje. Debes transmitir confianza, porque la confianza es muy
atractiva. Tu cuerpo debe estar perfectamente compuesto, relajado.
La buena posicin es un principio que condiciona el xito de la exposicin.
Estando parado/a, coloca los pies a treinta centmetros de distancia
con los dedos apuntando hacia el frente, y un pie ligeramente
adelante del otro. Los dos pies deben estarapoyados firmemente en
el suelo, para evitar movimientos que sugieran nerviosismo. Cntrate
en la parte delantera de las plantas, no sobre los talones. Los
jugadores de golf, bsquetbol, tenis y bisbol se apoyan en la parte
delantera de las plantas cuando estn listos para jugar.
No aprietes las rodillas, esto dificulta la circulacin.
Relaja los brazos a los costados, las manos deben estar sueltas.
Respira profundamente por la nariz. Esto levantar el pecho y
alinear el cuerpo desde la cabeza a los pies.
Ya sea de pie o sentado, tu respiracin debe ser regular y
tranquila. Siempre que te sea posible, respira lentamente, en forma
consciente,seis o siete veces antes de comenzar a hablar.
Relaja los hombros y los brazos a los costados.

Es aconsejable que elimines la rigidez fsica durante la disertacin,


mediante una correcta movilizacin y utilizacin de manos, ojos y
rostro.
Los gestos espontneos permiten lograr una soltura mental y
emocional, factor importante de deshinibicin, al mismo tiempo que
mantienen al auditorio interesado.
Las manos cadas a los costados, la mirada floja y la distensin, son
los puntos fundamentales a tener en cuenta.
Debes siempre evitar tener objetos en las manos que puedan
desviar la atencin de los oyentes. Pero en aquellas circunstancias en
que sea necesario valerse de ayudas visuales u otros elementos, hay
que darles un tratamiento especial: no mostrarlos hasta que estemos
dispuestos a usarlos; en ese momento, todos deben verlos, y la
disertacin debe dirigirse al auditorio y no a esos objetos. Cuando
termine la necesidad de utilizarlos, deben ser guardados de modo tal
que nadie los vea (evitando distraer la atencin de los oyentes).
Los apoyos visuales,simplifican los conceptos, aaden
inters ypersisten (como memoria visual) en el oyente. Las
imgenes tienen un poder permanente. Por otro lado, los apoyos
visuales aclaran tus ideas y te permiten mantener ms fcilmente el
rumbo. Pueden incluso derribar las barreras del idioma. Pero es muy
importante programar exactamente el uso de los pizarrones,
cartulinas, dispositivas, filmaciones, etc., definiendo cmo y cundo
se utilizarn.
Con respecto a los ojos, debes repartir la vista en todos los
oyentes, sin que se pose demasiado en alguno de ellos en particular.
Provoca gran malestar en el oyente sentirse mirado, con
insistencia, por el orador. Establece contacto visual para entablar
relaciones. Habla uno por uno con los profesores o compaeros que
componen un grupo. Utilizatodo el cuerpo para reforzar el mensaje.
Inclnate hacia adelante, hacia el pblico. Haz ademanes firmes para
no distraer la atencin de tu mensaje.
La posicin adecuada para hablar en pblico es de pie; sin
embargo, es conveniente sentarse por breves momentos, a efectos
de descansar, tanto el orador como el auditorio.
No distraigas al pblico con algn detalle de tu atuendo, o por jugar
con algn objeto.
Recuerda que muchos errores en la posicin pueden descubrirse
practicando frente a un espejo.

Si se te sec la boca, lentamente toma un sorbo de agua para mojar


los labios; luego, con tanta lentitud como calma, deposita
nuevamente el vaso en su lugar.
3. NO ABANDONES EL TEMA
La disertacin debe tener un OBJETIVO, y tienes que avanzar hacia l en
forma progresiva. Sin embargo, existe el peligro de que al enriquecer la
exposicin (o el examen oral) con ejemplos y referencias, te apartes del tema
central. Es necesario que persistas en el tema, evitando al mismo tiempo
interrupciones de los compaeros u oyentes cuando stas deriven la cuestin
hacia temas tangenciales.
4. APRENDE A ENCAUZAR LA CONVERSACIN

LOS PRINCIPIOS DE LA BUENA ORATORIA (II)


4. APRENDE A ENCAUZAR LA CONVERSACINLos aportes del profesor
que toma el examen o de los oyentes (otros alumnos o ayudantes de ctedra)
resultan muchas veces positivos y te pueden ayudar. Pero en ciertas
ocasiones, hacen que el discurso entre en un cauce trivial, o se aparte del
propuesto primitivamente. Existen procedimientos para encauzar la
conversacin; por ejemplo, decir: ... sus palabras me traen a
colacin... o...eso me recuerda.... Cualquier procedimiento empleado debe
ser cuidadosamente escogido, a efectos de no ofender al oyente.
5. BUSCA IDEAS Y APRENDE A ELEGIR LOS TEMAS
Las ideas surgen de la experiencia y de la habilidad que tengas para manejarla.
La persona que tiene ideas puede apelar a ellas en cualquier momento. No se
puede sostener una conversacin si no se tiene algo que decir.
En cuanto al tema, si es que lo puedes elegir, debe ser uno sobre el
que tengas una opinin formada, y si no lo puedes elegir, como en el
caso de un examen, es muy importante queadems de la opinin
del autor, puedas incluir la tuya propia o tu mirada especial, para
que puedas hablar con autoridad, y si al mismo tiempo el tema te
apasiona, es xito asegurado.
Si en lugar de un examen debieras dar una clase especial, o
demostrar tu capacidad como orador, al seleccionar un tema debes
buscar dentro de ti mismo, ms concretamente puedes recurrir a:

a) tus experiencias
b) tus creencias
c) tus estudios o tu especialidad dentro del estudio
d) tus proyectos

e) tus emociones
f) tus sentimientos
g) la experiencia ajena
6. PROPORCIONA EJEMPLOS
Debes tratar que tu discurso penetre fcilmente en el auditorio, o que tu
mensaje llegue fcilmente al profesor que lo examina, y a veces se choca con
el inconveniente de la abstraccin de tus ideas. La correcta ejemplificacin,
con relatos y objetos concretos, soluciona el inconveniente y clarifica la
exposicin.
Si dices: Los escritores argentinos son muy inteligentes, podra suceder que
el profesor o algn oyente conozca algunos escritores que no participen, a su
juicio, de esa cualidad, y no creyera en tu juicio como orador. Entonces sera
ms correcto decir: Los escritores argentinos, como por ejemplo XX, YY, etc,
son muy inteligentes. Adems, podras aportar algunos datos (sobre la
personalidad de esas figuras) que refuercen tu concepto sobre ellos.
7. HAZ COMPARACIONES
Este principio consiste en buscar elementos conocidos por el auditorio, que
tengan analoga con tu tema de exposicin. La comparacin puede ser, por
ejemplo, entre el cerebro y la computadora, entre el funcionamiento del radar y
el rebote de una pelota, o una oracin como: es tan alto como un
obelisco, etc.
8. REALIZA CONTRASTES
Su uso tiene los mismos efectos que la comparacin, pero se basa en el caso
inverso. Es decir, debes buscar alguna relacin llamativa entre dos
elementos para llamar la atencin del profesor o auditorio. Por ejemplo, el
siguiente relato: hace 70 aos se encontr en un lago de la India un terrible
monstruo, que meda 120 metros de largo, 15 de ancho y 22 de altura, siendo
su peso aproximado de 100 toneladas, pero su cerebro apenas tena el tamao
de una bola de billar.
Por regla general, colocar frases de efecto cada cinco minutos,
mantendr vivo el inters del auditorio.
9. USA ESTADSTICAS
Su correcta utilizacin constituye una gran ayuda. Sin embargo, una gran
cantidad de datos estadsticos intercalados en la exposicin puede llegar a
aburrir, por lo cual stos deben ser utilizados con un criterio adecuado. Un buen
recurso consiste en dramatizar las cifras, diciendo, por ejemplo, la cantidad
de tomos que entran en un alfiler, o el tiempo que tardara una tortuga en
atravesar el territorio argentino, etc.
10. PROPORCIONA DETALLE

LOS PRINCIPIOS DE LA BUENA ORATORIA (III)


10. PROPORCIONA DETALLES
Su uso eficiente da brillo a la exposicin, pues presenta un paisaje muy difcil
de olvidar. Una misma disertacin puede ser enfocada como un relato de los
hechos, o matizada con una serie de detalles que amplen o mejoren la
exposicin. Sin embargo, la experiencia ha demostrado que el uso
incontrolado de los detalles produce aburrimientoy alejamiento de la idea
central.
Veremos dos maneras de decir lo mismo, con la diferencia del uso de detalles.

A): Recin cuando el vecino me avis, me di cuenta del incendio en la


casa contigua a la ma. Fue un gran desastre, especialmente por las
prdidas materiales. Por poco no hubo vctimas.

B): (con detalles). Dorma plcidamente en mi habitacin, cuando


golpearon desesperadamente a mi puerta. Con no poca dificultad y
rabia me levant de la cama y llegu hasta la puerta. Al abrirla, vi a mi
vecino haciendo gestos que no comprenda. Luego de un instante, se
tranquiliz y me avis que se incendiaba la casa de pensin contigua
a nuestro edificio. Recin al medioda los bomberos lograron controlar
el fuego; el cuadro era tremendo. El efecto del fuego y del agua haba
destrozado y arruinado todo el mobiliario de la casa; nada qued en
pie. Pero afortunadamente, al iniciarse las primeras llamas, los
inquilinos de la pensin alcanzaron a huir, salvando as
milagrosamente sus vidas.
Como se puede apreciar, existe una gran diferencia entre estos dos discursos.
Pero tambin en este prrafo se aprecia que el uso incontrolado de detalles
podra resultar negativo.
11.UTILIZA TESTIMONIOS
En los discursos basados en relatos o informaciones, es necesario valerse de
testimonios que aseveran la veracidad de lo expuesto. Estas pruebas deben
ser, por supuesto, conocidas por el auditorio. Otra forma de utilizar testimonios,
es la referencia a opiniones de personas importantes o muy conocidas, lo
cual produce un respeto por la informacin transmitida.
Busca una cantidad grande de casos personales que ilustren el tema. Los
casos personales ilustran con una connotacin ms autntica. Habla sobre tus
propias experiencias.
12. HAZ CRECER TU IDEA O TU TEMA
Debes pensar continuamente en las posibles mejoras y ampliaciones que
pueden tener tus ideas. De esta manera, las exposiciones adquieren un tinte
autnticamente personal, al darle al inconsciente la posibilidad de
hacer conexiones ingeniosas. Todo nuevo aporte a tu idea, debe ser anotado
esquemticamente, a efectos de recordarla con posterioridad.

13. DEMUESTRA INDIVIDUALIDAD


El principio anterior estaba dirigido a la individualidad del discurso, que significa
no copiar pensamientos ajenos, sino hacer crecer las propias ideas hasta
transformarlas en creacin individual. En primer lugar, las ideas deben
buscarse dentro de uno mismo. Pero tambin puedes motivar el crecimiento
de la idea, organizando debates o discusiones con tus compaeros o amigos, y
rescatar lo positivo de los pensamientos de estasotras personas.
14. ORGANIZA EL MATERIAL
Dada la importancia fundamental que reviste este principio, hemos dedicado
una clase especial, en este tomo, a su estudio, y a ella nos remitimos.
15. CONOCE AL AUDITORIO
En el caso que debas disertar ante un grupo de personas con algn fin
determinado (un congreso, una presentacin de producto, etc.), el
conocimiento de las caractersticas del grupo ante el cual debes exponer es tan
importante, que llega a decidir la forma y el fondo de los discursos. Los datos
que interesan del auditorio son, entre otros, su inters por el tema, su nivel
social, econmico, educacional, intelectual, etc. De todos estos elementos
debers inferir cul ser la probable reaccin del grupo ante ti (hostil, neutro o
amistoso).
La capacidad del auditorio define la profundidad con que se exponen los
temas.
16. UTILIZA UN LENGUAJE ACORDE
Relacionado con el principio anterior, consiste en las caractersticas del lxico a
utilizar. Este puede ser tcnico, cientfico, simple, etc. La eleccin est
determinada por el tipo de auditorio.
Una conferencia sobre anatoma ser expuesta con diferente lenguaje, segn
el auditorio sea de profesionales mdicos, o de estudiantes secundarios.
A continuacin, expresaremos un concepto econmico con palabras tcnicas y
luego con lxico comn, a fin de verificar la diferencia entre ambos.

a) En competencia perfecta, el precio est dado por la interseccin


de las curvas de la oferta y la demanda, proyectadas sobre un eje
de coordenadas cartesianas.

b) Cuando se conocen todos los compradores y vendedores, y


ninguno de ellos puede fijar el precio por su cuenta (competencia
perfecta), dicho precio es establecido como si hubiera un acuerdo
tcito entre las dos partes, y ninguno lo modifica.
17. ADPTATE AL AUDITORIO

LOS PRINCIPIOS DE LA BUENA ORATORIA (IV)

17. ADPTATE AL AUDITORIO


Un vez que conoces el tipo de auditorio que te ha tocado, debes estar facultado
intelectualmente para adaptarte al mismo. Los oradores experimentados tienen
un sentido especial para adaptarse a loscambios anmicos del auditorio,
durante el discurso. Un aspecto muy relacionado con la capacidad de
adaptarse a nuevas circunstancias, en el discurso, es el dominio de un principio
muy importante: la improvisacin.
18. INTENTA IMPROVISAR
Siempre est la posibilidad de que en algn momento cualquiera, debas hablar
sobre un tema que previamente no conocas. En estos casos debe
improvisarse. Sin embargo, la improvisacin nunca es total, siempre se acude a
algn elemento adquirido con anterioridad. Pero esta experiencia hay que
saber utilizarla, y un mtodo sencillo y prctico es:
a) Estar mentalmente preparado para improvisar en cualquier
reunin.
b) Relacionar rpidamente el tema con alguna experiencia personal.
c) Relatar la experiencia y luego continuar con el desarrollo del
discurso.
Supongamos que a un orador le piden que hable sobre Ruidos Molestos en
una reunin a la que concurri sin saber que debera exponer ese tema.
Siguiendo las tcnicas descriptas, podra empezar: Hace unos quince das, me
encontraba en la casa de un amigo; un departamento sobre la calle Viamonte,
en un primer piso. La cercana a varias oficinas pblicas, especialmente
Tribunales, y la hora de gran movimiento de vehculos, hacan de esa vista algo
insoportable... Luego le resultara muy sencillo esbozar una crtica a los ruidos
molestos y sintetizar los conceptos fundamentales sobre el tema.
Un orador que cultive el arte de la improvisacin habr desterrado la rigidez e
inflexibilidad en sus exposiciones.
Existen algunos ejercicios que te ayudarn a mejorar la capacidad de
improvisar.

a) Desarrolla diariamente cinco temas distintos durante un minuto cada


uno, sin preparacin anterior.

b) Al reunirte con un grupo de amigos practica elcuento encadenado,


que consiste en un relato comenzado por alguno de los presentes y
continuando sucesivamente, sin pausas, por los dems uno a uno.

c) Otro ejercicio, en grupo, consiste en agregar ideas a un concepto


central. Por ejemplo, que cada uno diga un pensamiento distinto al de
los dems, referido a un objeto o situacin.

19. CONOCE LA OCASIN


Es un principio de la oratoria: conocer la ocasin y circunstancias en que se
desarrollar el discurso. Los puntos importantes a tener en cuenta son los
siguientes:

a) Naturaleza de la ocasin.
b) Tiempo acordado para exponer.
c) Tamao, acsticas y ayudas visuales en la sala.
d) Cantidad de oyentes.
e) Si es el nico orador, o de lo contrario, en qu orden hablar.
f) Temas que tocarn los dems oradores, si los hay.
20. S SINCERO
Todos los conceptos que viertas, deben ser fiel reflejo de tu forma de pensar.
Para ello, juega un papel fundamental la eleccin del tema, pues debe ser
uno realmente sentido y valorado por el orador. Esto da una dosis
afectiva al discurso que despierta un inters en los oyentes muy superior al
mero conocimiento intelectual del tema desplegado por el expositor.
Busca dentro del tema lo que ms te conmueva o atrape la atencin, lo que
ms deseos te da de comunicar, lo que entiendas que es prctico, aplicable,
que ayuda.
21. TEN CONFIANZA
Esta es una condicin necesaria para no fracasar en la exposicin, examen o
clase especial. La forma de lograrla es enfrentar y superar el miedo oratorio.
(Punto que ser explayado ms adelante).
22. USA LA IMAGINACION
Para llegar a ser un buen orador tienes que tener buena dosis de imaginacin.
Es una facultad quepermite poner nuevos matices a tus ideas.
23. TEN SENTIDO DEL HUMOR
Es un arma, que sabindola utilizar, se convierte en un gran aliado, al despertar
y mantener la atencinde los oyentes.
24. HACER PENSAR Y HACER SENTIR

LOS PRINCIPIOS DE LA BUENA ORATORIA (V)


24. HACER PENSAR Y HACER SENTIR
La posibilidad de emocionarse, durante la disertacin, no debe confundirse
con sensiblera. No es conveniente abusar de este elemento, sino utilizarlo

como un toque oportuno, sincero y certero. Es necesario que elijas el momento


adecuado para la pincelada emotiva.
El buen orador debe realzar sus sentimientos; para lograrlo debes relatar
alguna experiencia en primera persona, pues el auditorio siempre quiere saber
qu sientes. No finjas sentimientos, pero tampoco los reprimas si son
autnticos.
El puente se establece ms de corazn a corazn que de cerebro a
cerebro.
Todos nosotros emitimos una aureola, aura o halo, impregnado
con la verdadera esencianuestra; las personas sensibles lo
conocen; tambin lo producen nuestros perros y otros animales
domsticos. Algunos de nosotrossomos magnticos, otros no.
Algunos de nosotros somos ardorosos, activos, atractivos,
inspiramos amor y amistad, mientras otros somos fros,
razonadores, intelectuales, pero no magnticos. Que un hombre de
este ltimo tipo se dirija al pblico, y ste no tardar encansarse de
su discurso intelectual, y manifestar sntomas de sueo.
Les hablar, pero no los interesar; los har pensar, perono sentir,
y pensar es lo ms fastidioso para la mayora de las personas, y
pocos son los oradores que triunfan haciendo pensar nicamente a
las gentes, pues lo que necesitan es que los hagan sentir.
25. APELA AL SENTIDO COMUN
Es un elemento indispensable para no caer en el ridculo o en
excentricidades. No slo debe darse a nivel de las ideas, sino tambin en la
presencia fsica (vestimenta, poses, movimientos, etc.).
Oradores con gran material terico y buenas tcnicas fracasan por falta de
criterio y sentido comn.
26. AYUDA A TU MEMORIA
Sin ella jams se puede ser un buen orador. Hay muchas reglas
mnemotcnicas que suelen ser de gran ayuda para hacer presentaciones, dar
exmenes orales, etc.
27. S HONESTO
Debes siempre actuar con la verdad, sin ocultamientos o falsedades. Esto es
algo muy notado por el profesor, examinador o auditorio.
28. S MODESTO
Nunca debers abusar de la ignorancia del auditorio, ni subestimarlo jams.
29. S ENTUSIASTA
La mayora de los xitos se deben ms al entusiasmo que a la capacidad.
Muchas veces puede compensarse un bajo conocimiento del tema con una
amplia dosis de entusiasmo. Por el contrario, oradores sin ese poder, fracasan
a pesar de su gran capacidad.

30. MANTENTE INFORMADO


Un buen orador debe mantenerse actualizado. Para ello es conveniente la
confeccin de carpetas por temas, con varias ideas, que se van desarrollando y
ampliando a travs el tiempo.
31. ENSAYA TU EXPOSICION
Este principio se aplica a modo de prctica, a efectos de corregir posibles
errores. Una forma esante el espejo, tratando de corregir errores de postura.
Tambin es conveniente practicar ante algunas personas que se encargarn
de criticar errores en la exposicin.
Una gran ventaja de la prctica es que sirve para desarrollar el diagrama
memorizado. El discurso no conviene exponerlo en forma leda ni totalmente
memorizado. La prctica debe ser de desarrollo de ideas, y no de repeticin de
palabras.
32. NO USES MULETILLAS
Son aquellas palabras que se utilizan, por lo general, para apoyarse en la
exposicin. Son, por ejemplo, los vocablos bueno, esteee, etc. Otra muletilla
muy frecuente es toser en las pausas.
33. REPITE
Consiste en la tcnica de volver sobre las ideas principales. Se trata de
repetir varias veces, en la exposicin, las ideas fundamentales, siempre con
palabras distintas, a efecto de no cansar a los oyentes.
34. ACUMULA
Cada idea principal debe ser explicada con complementos y detalles que la
refuercen, desarrollen y aclaren.
35. LIMTATE
Es un principio que est en conflicto con los dos anteriores. Debes saber como
pesar la importancia de las cuestiones que tratas. El principio de la limitacin
consiste en la brevedad del discurso. Se estima en 20 minutos el tiempo
mximo de un buen discurso, y por lo tanto es imposible exponer ms de tres
ideas principales. Adems, debes programar los detalles y complementos, a
efecto de no cargar demasiado la explicacin de alguna idea principal a costa
de otras.
Debes tener presente que los discursos ms largos no
necesariamente son los mejores. Ser conciso y poder abreviar lo
que se dice a veces ayuda a no decir cosas que, por pretender ser
demasiado extensivos, pueden llevarnos a situaciones embarazosas.
36. RESERVA CONOCIMIENTOS
36. RESERVA CONOCIMIENTOS
Generalmente el auditorio formula preguntas sobre los temas tratados en la
exposicin. Debes fomentar esta costumbre, pero tambin puedes dirigir el
sentido de las preguntas hacia los puntos que conoces. Para ello es

preciso reservar una cantidad de conocimientospara ser utilizados en la


respuesta a las preguntas, o para ampliar el tema.
37. NO POLEMICES
No siempre las preguntas de los oyentes son bien intencionadas. Puede darse
el caso de alguien que desee desacreditarte con preguntas capciosas o
incmodas. Nunca debes establecer una polmica con el auditorio. Nada
se gana con una discusin; por el contrario, la mejor manera de ganar una
polmica es evitarla. En caso de ser necesario llamar la atencin de algn
oyente, debes hacerlo de forma indirecta, sin personalizar.
Si se trata e alguna pregunta molesta debes actuar de acuerdo a las siguientes
tcnicas:

1. Examina la pregunta en busca de ambigedades.


2. Obliga al oyente a definirse.
3. Mantente siempre a la ofensiva, no permitiendo que el oyente, o
todo el auditorio, tomen la rienda de la exposicin.

4. Pon al oyente en su lugar con una contra-pregunta que lo


silencie.

5. Luego de terminar con el oyente agresivo, no le prestes la ms


mnima atencin.

6. Usa un recurso humorstico, pero no lo hagas a costa del oyente.


7. Nunca contestes una pregunta con deshonestidad. Si no sabes
la respuesta, exprsalo.

8. El orador nunca debe enojarse!


38. HABLA EN PRIMERA PERSONA
Nunca debes decir ustedes, sino nosotros. Al usar expresiones en tercera
persona, se da una impresin de superioridad muy molesta, que debes evitar.
39. CULTIVA LAS PAUSAS
Es una buena medida para dar un descanso al auditorio y a uno mismo.
Adems, tienen el efecto de ponerse a tono con los pensamientos del auditorio.
Las pausas no deben ser mayores de 2 segundos. Cuando
hagas pausas, aprovchalas para medir cmo va tu performance. Si el
silencio es la respuesta, quiere decir que vas por buen camino. Si hay
molestias en la sala, tales como: toses, movimientos en las sillas, quiere decir
que ests aburriendo a tu audiencia, y tendrs que ponerte ms dinmico/a. La
pausa demuestra aplomo... control... seguridad... correctamente medida
demuestra confianza y reflexin. sala. Domnala. Las pausas son un

excelente recurso para enfatizar. Permiten tambin mantener y controlar la


atencin.
40. RESPETA LAS REGLAS GRAMATICALES
Es imprescindible que respetes las reglas gramaticales. Dada la importancia de
este tema, nos explayaremos en la segunda parte de esta obra dedicada a la
comunicacin escrita.
41. NO OLVIDE QUE LA ENTONACIN DA EL SENTIDO
Para que adviertas en este mismo momento la enorme importancia de la
entonacin, lea la frase siguiente poniendo el nfasis en la primera palabra:
Yo no dije que l robara el dinero. (Quin lo dijo?)
Ahora lala varias veces poniendo el nfasis enotras partes de la
frase:
Yo no dije que l robara el dinero! (Recuerda que yo haya
dicho esto?)
Yo no dije que l robara el dinero!. (Quin lo rob?)
Yo no dije que l robara el dinero! (Qu fue lo que rob?)
42. VOCABULARIO
Dada la importancia de este tema, nos explayaremos en la parte de esta obra
dedicada a vocabulario.
Algunos ejercicios que puedes realizar para mejorar tu comunicacin oral y
escrita:
a) Evita vulgarismos: Anota las palabras que ms usas en tu vocabulario y
luego busca sinnimos que las sustituyan. Adems de estas palabras, debes
evitar las frases muy trilladas tratando de utilizar oraciones propias que
caractericen una expresin personal.

b) Ampla el vocabulario: Anota un mnimo de 5 palabras nuevas por


da, con su significado. Luego utilzalas ese da en la conversacin
normal, por lo menos 5 veces cada palabra. (Ver el Mtodo de las
Races Griegas y Latinas).

c) Rompe la monotona: Generalmente usamos uno o dos sustantivos


y adjetivos en nuestra conversacin. Debes buscar varios sinnimos
de adjetivos que describan un objeto. Con prctica, puedes llegar a
dar doce caractersticas distintas (adjetivos) de un objeto.

d) Busca sinnimos: Toma un texto cualquiera ycambia los


sustantivos y adjetivos. Para cada palabra habr varios sinnimos,
pero slo uno ser el correcto, el que no altere el sentido del texto.

Esta ejercitacin, si se hace con perseverancia, brinda excelentes


resultados, que de inmediato pueden incorporarse al vocabulario.
La ampliacin del lxico debe ser una motivacin constante del orador. Basta
con algunos minutos diarios de prctica.
43. PRESTA ATENCION A LA VOZ

LOS PRINCIPIOS DE LA BUENA ORATORIA (VIII)


43. PRESTA ATENCIN A LA VOZ
Debes llegar con su voz a todo el auditorio. Para ello es preciso que sigas
algunas tcnicas adecuadas.

a) Trax erguido: ya sea de pie o sentado, debes mantener el trax en


lnea recta, sin curvaturas. Esto ampla la capacidad torcica,
permitiendo una mayor tonalidad vocal.

b) Respiracin adecuada: Debes efectuar la inhalacin por las vas


nasales y la exhalacin por la bocal. Esto evita el resecamiento de las
cuerdas vocales, puesto que las fosas nasales tienen la propiedad de
humedecer el aire.
Debes mantener constantemente el ritmo respiratorio, y adecuar las oraciones
a ese ritmo, esto evita los molestos cortes para respirar mientras pronuncias
una frase.
44. EVITA LA MONOTONA
Aplica variedad en el tono de tu voz. Lleva a tu oyente por
un paseo verbal por la montaa rusa. Crea entusiasmo en el
lento ascenso desde el sendero hasta la cima. Haz pausas
para crear expectativas... En seguida, una carrera rpida
cuesta abajo (pausa...) y empieza el siguiente ascenso no
pronunciado. Este cambio de ritmo entusiasma al oyente.
Cambia el ritmo de la voz; habla en voz alta y en voz queda, rpido
y despacio. Articula. Abre la boca, enuncia bien para que te entiendan.
45. USA FRMULAS PARA PRESENTAR A UN ORADOR Y PARA
AGRADECER LA ENTREGA DE UN PREMIO
Existen dos frmulas altamente efectivas, que pueden ser
recordadas con acrsticos, y que sirven para:

a) presentar a un orador (acrstico: TO)


b) agradecer la entrega de un premio(acrstico: ARDA)

a) Si has sido designado/a como la persona que va a presentar a un


orador, puedes seguir esta frmula que te guiar con sencillez y
eficiencia en lo que tienes que decir:
TO es el acrstico de: Tema, Inters, y Orador.
Primero, debes referirte al Tema de la charla.
En segundo lugar, debes despertar Inters destacando
su importancia, actualidad o conveniencia.
En tercer lugar, debes presentar al Orador, mencionando claramente
su nombre y apellido.

b) Si has tenido la fortuna de ser honrado/a con un premio,


puedes seguir esta frmula, que te guiar para decir, en una
correcta secuencia, lo que conviene manifestar en estas
ocasiones.
ARDA es el acrstico
de: Agradecimiento,Reconocimientos, Destino y Agradecimiento final.
Primero, Agradecer el premio que se te ha otorgado.
Segundo, Reconocer el trabajo, la influencia, inspiracin o
colaboracin de otras personas.
Tercero, sealar el Destino que se le va a dar al premio.
Cuarto, cerrar el discurso con un nuevo Agradecimiento por el
premio, a modo de despedida.
46. PREPRATE, PREPRATE Y PREPRATE...
Todos tienen la voluntad de ganar, ha dicho Bill Curry, entrenador de ftbol de
la Universidad de Kentucky. Y despus se pregunt: Pero tienen la voluntad
de prepararse?
47. DISFRUTA
No te olvides de disfrutar, mientras hablas, del hecho de hacerlo.

COMUNICACIN ESCRITA
PARA QU NOS SIRVE ESCRIBIR CORRECTAMENTE

Saber leer y saber pensar, preliminares indispensables


del arte de escribir.
Louis Buffon

Nadie puede hoy negar las mltiples utilidades y aplicaciones que tiene el
expresarse de una forma correcta y 'resolutiva' por escrito; desde utilizar
los signos de puntuacin adecuadamente hasta el desarrollo apropiado de
temas y cuestiones de inters tanto en la universidad como en el mundo
laboral.
Escribir correctamente te servir:
Para entregar excelentes exmenes escritos, con la consiguiente
posibilidad de sumar ms puntos a la clasificacin.
Para poder redactar buenas tesis.
Para presentar trabajos prcticos donde se requiera elaboracin
literaria.
Para los que gusten de carreras tales como periodismo, publicidad,
comunicacin social, docencia, literatura, etc.
Para poder elaborar cartas o escritos comerciales.
Para poder pasar con xito pruebas laborales que incluyan, en sus
requerimientos, cultura general y capacidad de comunicacin por escrito.
Para ingresar en algunas universidades, solicitar y conseguir becas.
Por el placer de poder comunicarnos eficientemente en cualquier
circunstancia, sin depender de terceros.
Para superar la media actual de estudiantes, que aun en grados
avanzados no saben escribir ni formular principios o preguntas por escrito
respetando las reglas bsicas.
Para obtener una calidad de redaccin tal que te permita expresarte
con claridad, con orden y correccin.
Para el exitoso desempeo profesional, donde poseer facilidad de
expresin oral y escrita mediante el uso de un vocabulario adecuado y
una ortografa correcta se vuelve fundamental.
Para emplear una redaccin que est de acuerdo con el cargo que
desempees en el futuro.
Adems, recuerda que ejercitarte en mejorar tu habilidad para la
composicin escrita te permitir:
Cultivar tu atencin, tu observacin, tu juicio y tu imaginacin.
Ordenar y sistematizar tus pensamientos propios.
Conseguir claridad, propiedad y justeza en la expresin de tu
pensamiento.
Cultivar la invencin y la creacin.
Habituarte al anlisis y la sntesis.
Aplicar los conocimientos lingsticos que hayas adquirido.
Mejorar la ortografa.
Enriquecer y depurar el vocabulario.

Iniciarte en el aprendizaje de la belleza.


Fomentar el deseo de conocer obras literarias.
LA REDACCIN
Es curioso el origen etimolgico de la palabra, que nos sirve
como orientacin para abordar el tema. Redactarproviene
de REDACTUM, a su vez derivado deREDIGERE, que
significa COMPILAR, PONER EN ORDEN.
Redactar no es otra cosa que poner por escrito hechos o ideas que
deseamos o necesitamos comunicar.
Tanto la expresin oral como la escrita se valen del lenguaje, y
las cualidades principales del lenguaje son:

1) CORRECCIN
2) CLARIDAD
3) PRECISIN
4) CONCISIN
5) SENCILLEZ
6) ORDEN
1) Correccin: La correccin depende del buen uso de las normas de
sintaxis y los aspectos ortogrficos. Esto incluye, por tanto:
a) La estructura gramatical: sujeto y predicado, la clusula y el prrafo.
b) El uso correcto de la ortografa y puntuacin.

c) Las nociones bsicas de estilstica en sus aspectos tanto positivos


(normas) como negativos (vicios).
2) La claridad, por supuesto, se refiere a la facilidad de comprensin que
brinda un texto. Esto tiene que ver con:
3) Precisin de lenguaje: es decir, la utilizacin de los trminos
apropiados para expresar nuestras ideas sin posibilidad de equvocos.
4) Concisin: evitar la acumulacin indebida de palabras, de tal manera
que el texto resulte innecesariamente extenso.
5) Sencillez: redactar de modo tal que se eviten giros sintcticos
indebidos, as como el rebuscamiento del estilo.
6) Orden. Este trmino hace referencia a:

a) El orden gramatical o sintctico, como base para descubrir las


estructuras fundamentales de la sintaxis y lograr la claridad de las ideas
expresadas.
b) El orden psicolgico; es decir, el ordenamiento de los elementos en
funcin del inters de quien escribe.
c) El orden de las ideas o secuencia lgica. Esto tiene que ver con la
estructura del texto; es decir, la manera como vamos ordenando nuestros
conceptos en el escrito.
APRENDIENDO A ESCRIBIR BIEN

APRENDIENDO A ESCRIBIR BIEN


En un principio, para ayudarnos en la tarea, bien podemos considerar
que ESCRIBIR ES HABLAR SOBRE PAPEL. Pero, por supuesto, recordando
que el lenguaje coloquial exige algo menos deprecisin y correccin que
una comunicacin escrita.
En cuanto a sta, los factores a tener en cuenta son:
1. QU se va a decir. De qu o de quin se quiere
hablar? Especifica el tema que vas a desarrollar por escrito.
2. POR QU se va a decir. Con qu intencin escribes? Es
necesario determinarel propsito con el que vas a escribir, por
ejemplo:

expresar tus sentimientos


convencer a alguien
dar cierta informacin (en un examen)
expresar tu desacuerdo sobre un asunto
solicitar o explicar algo

Mientras escribes no pierdas de vista para qu y por qu lo haces.


Por ejemplo, si tu intencin es persuadir a alguien debers
concentrarte en cmo exponer claramente tu puntos de vista y tus
argumentos. Si tu texto logra convencer a esa persona, habr
cumplido su funcin.
3. CMO se dir. Esto implica pensar en el desarrollo de la
exposicin.
Desde tiempos antiguos se ha establecido que hay seis cuestiones
que contiene todo tema:

a) QU (tema)
b) POR QU (causas)

c) DNDE (localizacin geogrfica)


d) CUNDO (localizacin temporal o histrica)
e) QUIN o QUINES (protagonistas)
f) CMO (proceso, desarrollo, evolucin, etc.).
4. A QUIN se dir. Es importante tener en cuenta quin va a leer
tu escrito. Puede ser que est dirigido a personas conocidas o
desconocidas, de tu misma edad, ms pequeas o adultas.
Tambin debes reflexionar qu es lo que saben y qu es lo que no
saben acerca del asunto que ests tratando. Dependiendo de todo
esto, tendrs que decidir cmo desarrollar el tema para que te
comprendan y se interesen por tu texto.
LA COMPOSICIN ESCRITA NO DEPENDE NECESARIAMENTE DE LA
HABILIDAD NATURAL O INSPIRACIN DE QUIEN ESCRIBE, SINO QUE
TAMBIN SE PUEDE APRENDER PRACTICNDOLA CON ASIDUIDAD.
PASOS PARA ORGANIZAR EL TRABAJO DE ESCRIBIR
LO IMPORTANTE ES COMENZAR...
Para facilitar el comienzo de la tarea:
1. Primero escribe los pensamientos propios(incluso si no
corresponden al tema), sin preocuparte por nada. As, sin
ninguna presin, fluirn las palabras. Y sera muy raro
que no escribas nada sobre el tema en cuestin.
Una vez que comenzaste la cosa es ms fcil. Ya tienes, sin
habrtelo propuesto directamente, un bosquejo.
2. Ya puedes comenzar a rellenar los blancos, y a pulir.
Un mtodo simple para llegar a unasecuencia de ideas es
comenzar a anotartodo aquello que nos viene a la mente en
relacin al tema, abstenindonos de pensar en cualquier tipo
de orden.
...Y luego...
Cada vez que necesitas hacer un texto, procura contestar las
siguientes preguntas:
1) CULES SON LAS PARTES QUE DEBE LLEVAR EL
ESCRITO?
Cada tipo de texto se organiza de manera distinta.
Por ejemplo:

una carta tiene que llevar ciertos datos que no se


requieren en otro tipo de escrito,
cuando se escribe un libreto de teatro es necesario
manejar ciertos elementos que son diferentes a los de un
cuento;
un informe de investigacin se prepara de forma distinta
que una nota periodstica.
2) QU TIPO DE LENGUAJE ES EL MS APROPIADO?
Dependiendo:
del tipo de texto que escribas,
de la intencin que tengas al hacerlo,
y de la persona a la que est dirigido, debes prestar
atencin al lenguaje que utilizars. Puede ser informal,
como cuando le escribes una carta a un amigo, o formal,
como cuando te diriges a una autoridad.
3) QU ES INTERESANTE O QU ES NECESARIO DECIR?
En este caso puede ser til elaborar una lista de los aspectos que
quieres trabajar sobre el tema que elegiste. Conviene que no
olvides cul es el tema principal y cules son slo detalles que lo
apoyan.
Cuando tengas claros todos estos puntos, escribe la primera
versin de un texto.

4) CMO SE BUSCA Y SE ORGANIZA


LA INFORMACIN?
4) CMO SE BUSCA Y SE ORGANIZA
LA INFORMACIN?
Para preparar y presentar un tema ante un profesor o ante un
grupo es necesario buscar y organizar informacin relacionada con
l. Aqu tienes algunas indicaciones que te ayudarn a realizar con
mayor facilidad esta tarea:
Bsqueda de informacin.
Una vez que est decidido el tema general que vas a abordar, uno
de los aspectos importantes para su preparacin es saber qu,
dnde y cmo localizar la informacin requerida. Para hacerlo
puedes guiarte con las siguientes preguntas:
Qu debo buscar?
Haz una lista con todas las preguntas que se te ocurran y que
estn relacionadas con el tema. Haz una lista de las cosas que ya
sabes y de las que te gustara o necesitas saber sobre la materia.
Dnde y cmo debo buscar?
Identifica el tema general al que pertenecen las preguntas de tu
listado (ciencias naturales, literatura, historia, etctera).

Averigua en qu materiales impresos o electrnicos puedes


encontrar la informacin:

enciclopedias
libros de texto o especializados
revistas
peridicos
apuntes
Internet
cuando el tema lo permita, puedes obtener informacin
mediante entrevistas.
en ocasiones, es necesario recurrir a otras fuentes de
informacin como la radio o la televisin.
Cuando obtengas los materiales, haz una revisin general; lee los
ndices y ttulos de las secciones o captulos que se relacionen con
las preguntas que te planteaste y elige los que creas que te sirvan.
Seleccin y organizacin de la informacin:
Al preparar un tema, no toda la informacin disponible es necesaria
o tiene la misma importancia. Seleccionar y organizar la
informacin es otro paso importante.
Revisa las preguntas que te planteaste y decide cul material es
importante y cul no lo es.
Haz una lectura general del material seleccionado (captulo,
seccin). Despus vuelve a leer por partes y haz notas sobre las
ideas principales del texto, los problemas planteados y las
soluciones propuestas.
Elabora una ficha de trabajo para cada uno de los materiales
revisados y redacta un comentario personal sobre la informacin
que contiene. Estas fichas te servirn para elaborar un trabajo por
escrito o para hacer tu exposicin.
Elabora un esquema general de presentacin de la informacin
que te permita, al igual que las fichas de trabajo, redactar tu
informe o apoyar tu exposicin oral. Fjate en el siguiente ejemplo:
Ttulo de la
investigacin

El ACERO

Tema

1 Historia del acero.

Subtemas

1.1 Las aleaciones en la antigedad.


1.2 La aparicin del acero.
1.3 Importancia en la construccin.

Tema

2 Caractersticas y fabricacin.

Subtemas

2.1 Diferentes tipos de acero.


2.2 Elementos que lo forman.
2.3 Los altos hornos.
3 Conclusiones

5) CMO SE REVISA UN ESCRITO?

5) CMO SE REVISA UN ESCRITO?


Cuando alguien escribe, lo ms importante es que logre comunicar a otras
personas lo que desea. No creas que un texto queda bien escrito en el primer
intento, siempre es necesario revisarlo. Hasta los mejores escritos revisan y
modifican partes de sus escritos despus de haber hecho la primera versin.
Siempre hay algo que se puede mejorar.
Aqu encontrars recomendaciones generales. Revsalas y toma en cuenta las que
te sirvan para el tipo de texto que hayas escrito.
Revisa el contenido.
Para revisar un texto, es necesario leerlo ms de una vez. En la primera lectura,
revisa el contenido. En el margen de la hoja puedes hacer las anotaciones sobre lo
que tengas que modificar.

Lee tu texto y contesta las siguientes preguntas:

Dijiste todo lo que queras decir?


Presentaste las ideas en el orden en que queras, o te parece que hay un orden
mejor?
Las ideas que expresaste tienen suficientes ejemplos y detalles que las
expliquen?
Es el tipo de escrito apropiado para la situacin?
Son adecuadas el ttulo y los subttulos?


Subraya las palabras que repitas varias veces. Fjate en qu casos puedes
utilizar sinnimos, y sustityelas.

Para relacionar las ideas en tu texto, puedes utilizar palabras como:


entonces, por consiguiente, puesto que, por eso, como, as, por tal motivo.
La ortografa.
Despus de revisar el contenido, vuelve a leer tu texto y revisa los siguientes
puntos:

Debes usar maysculas al principio, despus de cada punto y en los


nombres propios.

Revisa la acentuacin de las palabras. Encierra en un crculo aqullas de las


que tengas duda. Para verificarlas, consulta el diccionario o pregntale a tu
maestro.

Utiliza los signos de admiracin y de interrogacin, las comillas y los


guiones largos, punto aparte y seguido y comas en los lugares que sea necesario.
La organizacin grfica.
Es cierto que lo ms importante de un escrito es el contenido, pero tambin es
necesario cuidar cmo se organiza grficamente. Cuando terminas de revisar tu
texto, sigue estas recomendaciones al pasarlo en limpio:

Decide en qu tipo de material vas a trabajar (en una hoja blanca, en tu


cuaderno o en el pizarrn).

Observa en qu lugar de la hoja debes escribir cada parte, de acuerdo al tipo


de texto que ests trabajando.

Respeta los mrgenes y utiliza sangras cuando sea necesario.

Cuida que los prrafos estn separados.

Procura que tu letra sea legible y apropiada para el material que elabores.
Fjate si es necesario que hagas letras de distintos tamaos.

Por ejemplo, si es un cartel o un material para exponer en clase, la letra debe


ser grande y clara para que sea atractivo y los dems alcancen a verlo con
facilidad.
Revisa tu escrito con alguien ms.
El punto de vista de tus compaeros es muy til. Sus recomendaciones ayudarlos
a mejorar tu escrito, de la misma manera que t puedes ayudarlos con sus textos.

Intercambien sus trabajos y discutan:

Qu has querido decir?


Qu les gusta ms en ese trabajo?
Hay alguna parte que hubieran expresado de manera diferente?
Hay algn punto que les cueste trabajo entender?
LA REDACCIN
Para ordenar por escrito lo que deseamos comunicar, en primer lugar
debemos realizar un plan de trabajo, que luego se ir corrigiendo. Este
esquema sera como un armazn al que hay que ir completando con

conceptos. Esto no significa que previamente no podamos ir anotando


ideas dispersas de lo que queremos transmitir, por el contrario, el
hacerlo nos ser de suma utilidad.
De cualquier texto de redaccin podemos observar tres partes:
1. La introduccin
2. El cuerpo o desarrollo
3. La conclusin
y tres aspectos fundamentales a destacar :

1. El contenido: que es lo que deseamos transmitir


2. El estilo: es la forma propia que cada autor le da a su trabajo
3. El plan: es el esquema general previamente diseado.

Intercambien sus trabajos y discutan:

Qu has querido decir?


Qu les gusta ms en ese trabajo?
Hay alguna parte que hubieran expresado de manera diferente?
Hay algn punto que les cueste trabajo entender?

DISTINTOS TIPOS DE REDACCIN


DISTINTOS TIPOS DE REDACCIN
REDACCIN LITERARIA: cuando la escritura tiene fines
artsticos (novela, ensayo, poesa, etc.)
REDACCIN ACADMICA: la utilizada por estudiantes,
cientficos e investigadores (monografas, tesis, etc.)
REDACCIN PERIODSTICA: es informativa y novedosa.
Puede abarcar diversos campos: poltico, social, cultural,
deportivo, etc.
REDACCIN ADMINISTRATIVA Y COMERCIAL: es la utilizada
en el mundo de los negocios.
RESUMEN DE REQUISITOS A TENERSE EN CUENTA EN LA
ELABORACIN DE UN ESCRITO:
Ser claros, concisos y precisos.
Respetar las reglas gramaticales.
Ser coherentes, ordenados y objetivos.
Ser corteses.
Ser prolijos y elaborar una buena presentacin.
Utilizar en lo posible insumos de buena calidad (papel,
impresin, etc.)

No utilizar trminos vulgares.


Ser veraces.
No abusar de los superlativos.
No escribir de ms ni de menos.
No omitir la informacin importante.
Utilizar un lenguaje adecuado y sencillo.

Yo trato de respetar el lenguaje. Adems, pienso en mi


comodidad y en la comodidad del lector, y trato de usar las
palabras ms sencillas, que no obligan a interrogar el
diccionario.
Jorge Luis Borges
LAS NORMAS GRAMATICALES NOS AYUDAN
El primer fenmeno inmediato e independiente que subyace
desde el momento que queremos expresar algo por escrito es
anterior a la elaboracin: es la intencin que tengas de expresar
una idea determinada, con un fin determinado.
El segundo fenmeno es la imprescindible necesidad de que el
lector entienda, con rapidez, el contenido del texto.
EL LOGRO DE ESTE OBJETIVO SE FACILITA
NOTABLEMENTE CON EL USO DE NORMAS
GENERALES para una eficaz comunicacin y con la utilizacin
de un vocabulario adecuado.
La escritura constituye un sistema estructurado, establecido con
reglas semnticas, morfolgicas y sintcticas, y est
reglamentado por normas ortogrficas,que nos ayudan a
garantizar una correcta integracin de cada una de las
partes del texto (palabras, oraciones, prrafos).
NORMAS GENERALES RECOMENDADAS
(tanto para la redaccin informativa como para la
comercial)
1. ELIGE LOS TRMINOS CONVENIENTES
Utiliza palabras precisas y sencillas.
Precisin significa que cada trmino deber ser empleado con la mxima
exactitud. Por lo tanto no es conveniente la utilizacin de vocablos vagos,
imprecisos, aplicables a todo. (Ver en la seccin vocabulario : palabras
bal).
Ejemplos:
Sustitucin:

Esta historia tiene algo trgico.


Esta historia tiene un argumento trgico.
Supresin:
Esto es algo sospechoso.
Esto es sospechoso.
Sencillez: usar palabras de dominio general, pero sin recurrir a lo vulgar.
Evitar los regionalismos y vulgarismos:
plata/ dinero
pibe/ muchacho- nio
Usar las palabras de idioma extranjero en casos
extremos, por ejemplo cuando no exista la
traduccin exacta de esa palabra en castellano.
Eludir tecnicismos, salvo en escritos
especializados:
cefalalgia/ dolor de cabeza
No emplear palabras cuyo significado no figure en
el diccionario:
arribista/ advenedizo
2. CONSTRUYE ORACIONES Y
PRRAFOS BREVES

DISTINTOS TIPOS DE REDACCIN (Cont.)


2. CONSTRUYE ORACIONES Y PRRAFOS BREVES
Las ideas expresadas en oraciones cortas facilitan la
comprensin del lector y te ayuda a cometer menos errores
gramaticales. Pero si recurres slo a oraciones breves, corres el
riesgo de que el resultado del escrito sea pobre, telegrfico y
montono; por el contrario, si slo utilizas oraciones largas el
mensaje puede ser confuso.
Por lo tanto, la combinacin de oraciones largas y cortas logra el
equilibrio justo del texto.

3. PRESCINDE DE LAS IDEAS Y PALABRAS INNECESARIAS


La aplicacin de esta norma ayuda a desarrollar la capacidad
de resumir.
4. NO RECURRAS A EXPRESIONES VULGARES O FRASES
HECHAS.
Esta norma tiene por objeto elevar el nivel del escrito. Los
trminos vulgares o las frases hechas carecen de novedad o de
fuerza expresiva. As como tambin la exageracin en la
adjetivacin hace que el texto pierda veracidad. En un escrito
comercial la sobriedad y la prudencia son requisitos
importantsimos.
5. NO INCURRAS EN REPETICIONES DE PALABRAS.
6. REALIZA UNA COHERENTE CONEXIN ENTRE
ORACIONES.
Debes unir convenientemente la idea de una oracin a la idea de
la anterior y la siguiente, mediante el manejo adecuado de los
nexos coordinantes. Estos nexos relacionantes son, por ejemplo:
por consiguiente/ debido a / por lo tanto/ porque/ asimismo
EL PLAN DE LO QUE SE VA A ESCRIBIR
Es el esbozo general, el punto de partida antes de escribir.
Constituye el esqueleto que se debe completar con ideas,
conceptos, definiciones, etc.
La carta constituye un ejemplo de orden,reflejado en cada una
de sus partes :

fecha
encabezamiento
introduccin
tema
despedida
firma

Este esquema bsico, como el de la carta,cumple la funcin


de mantener un orden estructural en la expresin del
pensamiento.
La correccin de una carta depende del conocimiento que tienen
el escritor de las normas gramaticales. Si dicha normas son
aplicadas correctamente, se logra una ptima impresin en
el receptor.
La consulta permanente del diccionario disipa las dudas con respecto a la
eleccin del trmino ms conveniente.

ORTOGRAFA
Hablaremos de ortografa refirindonos a laescritura
correcta de toda palabra oda, leda o pensada, una
convencin de cierta estabilidad que permita compartir un
mensaje.
Nos ocuparemos de los estudiantes que obteniendo un
rendimiento normal, fracasan en ortografa.
Las preguntas que nos formulamos son:
Qu es lo que impide a una persona de rendimiento normal
tener una ortografa acorde a esas posibilidades?
Por qu la ortografa promedio ha ido deteriorndose, a pesar
de haber aumentado el promedio del nivel de escolaridad
alcanzado por la poblacin?
En el uso de la lengua oral, nuestro pueblo ha homogeneizado
algunos sonidos("s","c" y "z"/ "b" y "v"/ "ll" y "y"), complicando
la prctica pedaggica.
Cuando ni la etimologa ni la regla ortogrfica nos pueden
ayudar, nos queda recurrir a la memoria visual.
Generalmente, la persona que escribe con cierta fluidez no se
detiene a meditar cada palabra, pero cuando duda ante la
ortografa de una de ellas, es frecuente que est en condiciones
de tomar una decisin despus de escribirla de dos formas
distintas y observarlas. Seguramente una de ellas le resulte una
forma ms armnica, ms familiar o ms convincente que la
otra. En este caso ha recurrido a su memoria visual en auxilio
de su memoria motora. El automatismo que deba resolver esa
palabra fall y acudi entonces a un recurso de otro tipo, esta
vez visual.

ORTOGRAFA (CONTINUACIN)
ORTOGRAFA (CONTINUACIN)
De hecho, si todos aprovecharan la informacin visual en igual
medida, a igual cantidad de lectura correspondera igual nivel
ortogrfico, pero la experiencia no muestra una
correlacin significativa. En el caso de un chico que escribe esa
palabra por primera vez, slo puede recurrir a su imaginacin o
a la copia. Para que ello no ocurra cada vez que tenga que
volverla a escribir, es necesario que la palabra se convierta en
una imagen mental estable, o lo que es ms funcional,
constituya un automatismo disponible.

El enriquecimiento del vocabulario, condiciona la aparicin de


nuevos conocimientos ortogrficos, pero siempre sobre la
estabilidad de los anteriores.
Cuando el nivel del escritor se lo permite, ste puede recurrir a
la deduccin o a la aplicacin de reglas, para escribir
correctamente algunas palabras, pero esos recursos no
solamente tiene resultados limitados, sino que generalmente los
que tienen buena ortografa han recurrido a ellos slo
ocasionalmente.
La apropiacin de la ortografa correcta debe ser hecha
prcticamente palabra por palabra.
Es importante observar que la lengua no es valorada como
herencia cultural, hecho que se manifiesta en el particular uso
que de ella hacemos los argentinos y en especial los porteos.
Nuestra lengua se aleja del castellano ms que la de otros
pueblos hispano parlantes, y por otra parte incorporamos a
diario palabras de otros idiomas, cada vez con mayor facilidad.
El resultado es una diferencia abismal entre la lengua
escrita y la lengua oral.Hablamos en dialecto, combinado cada
vez ms con ms influencia del ingls (en una poca fue del
francs) y procuramos escribir en castellano.
El desarrollo de los medios de comunicacin basado en la
imagen y el sonido contribuye a mantener alejado del sistema
lecto-escrito a grandes sectores de la poblacin, por cuanto
satisface necesidades que antes se cubran de otra manera.
Este fenmeno en un principio tuvo como consecuencia (cuando
los medios todava guardaban las formas convencionales) que
el enriquecimiento masivo del vocabulario de la
poblacinpresentara relacin inversa con el dominio de la
ortografa. Luego, la vulgarizacin del lenguaje de los medios
redund en el empobrecimiento masivo del lenguaje.
Si no hay necesidad real de cambio, ni lacopia ni la lectura
repetida obran como informantes. Postular la mayor cantidad
de lectura como medio de correccin de la ortografa, mientras
se niega totalmente el valor de la copia, significa jerarquizar la
memoria visual sobre la memoria motora.Creemos que cada
aprendiz tiene su propio estilo estratgico y que lo pone en
prctica en funcin de su necesidad.
El mecanismo de la escritura slo es una herramienta, y SU USO CORRECTO
O INCORRECTO HABILITA O MARGINA.

Tal es as, que encontramos una cantidad alarmante de


personas supuestamente alfabetizadas, inclusive
profesionales, que se niegan a expresarse por escrito, aun a
travs de pequeos mensajes, por la inhibicin que les
produce su deficiente ortografa.
Muchos docentes atribuyen el deterioro de la ortografa a la falta
de lectura. Nosotros creemos que la lectura frecuente se
convierte en un recurso ms, apunta a la imagen visual,
mientras que la copia apela tambin a la memoria motora.
Partiendo de la idea de que no hay aprendizaje si no hay necesidad, si
deseas tener una excelente ortografa
RECURRE A LA ESTRATEGIA
QUE TE RESULTE MS EFICAZ:
MEMORIA VISUAL
lectura repetida de cada palabra
mayor cantidad de lectura
escribir la palabra de dos formas distintas y observarlas
MEMORIA MOTORA
aprendizaje palabra por palabra
copia
DEDUCCIN
etimologa de la palabra
aplicacin de reglas ortogrficas

REGLAS ORTOGRFICAS
REGLAS ORTOGRFICAS
USO DE LA MAYSCULA
Utilizaremos maysculas:
Al principio de un escrito y despus de un punto.
En los nombres propios.
Despus de los puntos suspensivos al citar palabras
textuales.

En la primer palabra despus del saludo en las cartas


o discursos : Seores: Tengo el honor....
En los ttulos, nombres y apodos que acompaan o
califican a un nombre propio: Alfonso el Sabio.
Cuando a ciertos nombres comunes o colectivos se les
asigna valor representativo o simblico: La Iglesia, La
Patria, El Estado.
En los nombres de instituciones, cuerpos,
establecimientos o empresas:Alianza Francesa,
Museo de Arte Decorativo, Ministerio de Economa,
Obras y Servicios Pblicos.
En los nmeros romanos.
En los tratamientos de cortesa, cuando estn
abreviados: Sr., Dr.
En las consonantes dobles, ch y ll, si corresponde
mayscula, slo se escribir la primera de
ellas: Llueve, Chasis.
El nombre de todos los planetas, la Luna y el
Sol: Saturno, Urano.
No utilizaremos maysculas:
En los nombres de los das de semana, meses ni
estaciones del aos (excepto si van precedidos de un
punto): abril, otoo, domingo.
En los puntos cardinales: este, norte, sudoeste.
USO DE 'B' Y 'V'
No es sencillo que recuerdes todas las reglas ortogrficas, pero
s es muy til tener el siguiente material a tu disposicin, para
recurrir a l cada vez que tengas una duda, y de esta manera,
con su uso frecuente, se ir incorporando en tu memoria y
terminars aplicando automticamente esas reglas.
Utilizaremos b:
En las palabras que tienen las siguientes slabas
iniciales:
ab-, ob-, sub- : absorber, obviar, subdirector.
bu-, bur-, bus- : buzo, burla, bsqueda.
bi-, biz-, bis- : bisiesto, bisabuelo, bizcocho.
En el prefijo bene- : benefactor, beneplcito.
En las palabras que terminen con : -bilidad, bundo,
-bunda : amabilidad, meditabundo,
vagabunda. Excepcin : movilidad y civilidad.

En los verbos que terminan con -buir y -bir : contribuir,


escribir. Excepcin : hervir, servir, vivir y sus
derivados.
En las palabras derivadas de bibl : biblioteca.
En las palabras en las que b precede a lo r :
recargable, cobre.
En las desinencias del pretrito imperfecto del modo
indicativo de los verbos de primera conjugacin :
cantaba, soabas, adeudaba.
En los verbos terminados en -aber : caber, saber.
Utilizaremos v:
En las palabras que terminen en -avo, -ava, -ivo, -evo,
-eva : doceava, octava, cautivo, longevo,
nueva. Excepcin :slaba, rabe, recibo.
En las palabras que comienzan con vir- : virtud, virtual.
Despus de b, d, n : obvio, adversario, invocar.
En el verbo venir y sus compuestos y derivados :
sobrevivir, venidero.
Escribiste..
.

Se escribe...

tavaquera

tabaquera

mobilidad

movilidad

labandera

lavandera

adbertir

advertir

observava

observaba

estvamos

estbamos

absolbi

absolvi

tavique

tabique

bvora

vbora

hevilla

hebilla

herbir

hervir

adbervio

adverbio

cavalista

cabalista

sorver

sorber

polbo

polvo

atrebimieno

atrevimiento

ESTILOS DIRECTO E INDIRECTO

ESTILOS DIRECTO E INDIRECTO


Reproducimos a continuacin las explicaciones que
da y las advertencias que hace Leonardo Gmez
Torrego en suGramtica didctica del espaol sobre
el estilo directo y el estilo indirecto, cuestin que no
parece estar muy clara al redactar las noticias, pues
son frecuentes los errores sintcticos relacionados
con ese tipo de construcciones:
ESTILO DIRECTO. Cuando una oracin depende del
verbo "decir" o "pensar" y reproduce las palabras
textuales de alguien, se encuentra en estilo directo.
Ejemplo: El presidente dijo: "Hoy hemos tenido
algunos problemas".
En la escritura, las oraciones en estilo directo van
enmarcadas con comillas y detrs de dos puntos.
ESTILO INDIRECTO. Si la oracin que sigue al verbo
"decir" o "pensar" reproduce la idea de alguien pero
no sus palabras textuales, se encuentra en estilo

indirecto.
La conversin del estilo directo al indirecto obliga, en
ocasiones, a ciertos cambios en las formas verbales
(la concordancia entre los tiempos, en los pronombres
y otros elementos). Adems, es necesario aadir la
conjuncin subordinante que. Ejemplo: El
presidente dijo que ayer haban tenido algunos
problemas.
Son incompatibles la conjuncin subordinante que y
el estilo directo, a pesar de que ello es relativamente
frecuente en el lenguaje periodstico. Ejemplo: El
presidente dijo que "hoy hemos tenido problemas".
En algunos manuales de estilo tambin aparecen
advertencias sobre este tipo de construcciones.
Veamos qu dice el Libro de estilo del diario El Pas:
Es una incorreccin sintctica emplear
elque cuando se hace una cita en estilo directo. Para
expresar las palabras tal como fueron dichas no se
debe utilizar el que, y s los dos puntos y comillas.
Ejemplo: Felipe Gonzlez dijo: "Ya est bien de
obsesiones golpistas". En cambio, en estilo indirecto
sobran estos dos signos ortogrficos, ha de ponerse
el que, y en ocasiones cambia la relacin temporal de
los verbos. Ejemplo:Felipe Gonzlez dijo que ya est
bien de obsesiones golpistas.
Expresiones en espaol
Debe decirse

En lugar de

Mxico 16 de
septiembre

Mxico a 16 de
septiembre

Mirarse en el
espejo

Mirarse al espejo

Por cuenta de

A cuenta de

Por lo que se
ve

A lo que se ve

Protestar
contra todo

Protestar por todo, de


todo

Qued en
llamar

Qued de llamar

Con base en

A base de, en base a

Ejercicio de ortografa:
Corrige la ortografa del siguiente texto
El hombre de Juan Rulfo
Los pies del homvre se undieron en la arena,
dejando una hueya sin forma, como si fuera la
pesua de algn animal. Treparon sobre las
piedras, engarundose al sentir la inclinasin
de la suvida, luego caminaron acia arriba,
buscando el horisonte.
"Pies planos -dijo el que lo segua-. Y un dedo
de menos. Le falta el dedo gordo en el pie
isquierdo. No abundan fulanos con estas
seas. As que ser fsil".
La vereda suva, entre llervas, yenas de
espinas y de malas mujeres. Paresa un
camino de ormigas de tan angosto. Suva sin
rodeos acia el cielo. Se perda ay y luego
volba a apareser ms lejos, bajo un cielo ms
lejano. Los pies siguieron la bereda, sin
desbiarse. El ombre camin apollndose en los
cayos de sus talones, raspando las piedras con
las uas de sus pies, rasgundose los brasos,
detenindoce en cada orisonte para medir su
fin: "No el mo, sino el de l", dijo. Y volbi la
cabesa para ver quin hava havlado. Ni una

gota de aire, escepto el eco de su ruido entre


las ramas rotas...
Se escribe...
Los pies del hombre se hundieron en la arena,
dejando una huella sin forma, como si fuera la
pezua de algn animal. Treparon sobre las
piedras, engarrundose al sentir la inclinacin
de la subida, luego caminaron hacia arriba,
buscando el horizonte.
'Pies planos - dijo el que lo segua -. Y un dedo
de menos. Le falta el dedo gordo en el pie
izquierdo. No abundan fulanos con estas
seas. As que ser fcil'.
La vereda suba, entre yerbas, llenas de
espinas y de malas mujeres. Pareca un
camino de hormigas de tan angosto. Suba sin
rodeos hacia el cielo. Se perda all y luego
volva a aparecer ms lejos, bajo un cielo ms
lejano. Los pies siguieron la vereda, sin
desviarse. El hombre camin apoyndose en
los callos de sus talones, raspando las piedras
con las uas de sus pies, rasgundose los
brazos, detenindose en cada horizonte para
medir su fin: 'No el mo, sino el de l', dijo. Y
volvi la cabeza para ver quin haba hablado.
Ni una gota de aire, excepto el eco de su ruido
entre las ramas rotas...

DIFICULTADES CON LA
EXPRESIN ESCRITA

DIFICULTADES CON LA
EXPRESIN ESCRITA
1 Dificultades con la ortografa, acentos y signos de
puntuacin
Aunque algunos consideran que estos aspectos son en realidad
bsicos, sin embargo, su uso deficiente puede llevarnos a errores
en el sentido del texto.
Por ejemplo, en el ttulo de un trabajo de investigacin, un autor se
refera a "las aptitudes del profesor" y en el texto desarrollaba el
tema de "las actitudes del profesor". Como ves, una sola letra
haba cambiado el sentido de la frase.

Por otra parte, es difcil encontrar estudiantes que utilicen los


signos de puntuacin con un criterio propio y fundado; en la
mayora de los casos se guan por una intuicin ms o menos vaga
al respecto. Por ejemplo, podras dar una respuesta correcta si te
preguntaran para qu sirven los parntesis?
2 Dificultades en los aspectos sintcticos de la lengua
Si redactar es poner por escrito nuestras ideas, sentimientos,
experiencias, etc. significa que lo escrito debe expresar
exactamente lo mismo que pensamos. A ideas claras redaccin
clara, dijo alguien, sin embargo el paso del pensamiento a la
escritura no siempre es coincidente. Pensar claro tiene un proceso fundado en la investigacin; redactar claro tiene como base
las ideas previamente concebidas y ordenadas y, adems, otros
elementos que se relacionan con la lengua; si la desconocemos,
difcilmente podr salir un texto claro.
3 Dificultades con el ordenamiento de nuestras ideas y
conceptos de tal manera que la secuencia tenga un verdadero
orden lgico
No debemos considerar a la lengua como herramienta porque
corremos el riesgo de pensar que es algo rgido y que con aplicar
las normas es suficiente. La lengua es una concrecin de una
facultad fundamental del hombre: su inteligencia. Es, por tanto,
dinmica, cambiante, influida profundamente por la experiencia
personal, por nuestra propia cultura, por nuestra forma de ser.
En este sentido, el autor Pierre Guiraud, al referirse a las
funciones del lenguaje, dice que de todas ellas, dos son
fundamentales: " La funcin referencial y la funcin emotiva son las
bases a la vez complementarias y concurrentes de la
comunicacin" (2)
Una es objetiva y se refiere al mundo de las ideas y los conceptos
y tiene que ver con la lgica. Presenta una informacin clara,
objetiva y verificable; en cambio la otra es subjetiva, emotiva; se
refiere a nuestra actitud con respecto a la realidad. Es el mundo de
lo bello, de lo bueno, lo deseable, etc.
4 Dificultades con respecto a la riqueza lexicolgica
La precisin y claridad en el uso de la lengua tiene que ver con la
riqueza de nuestro vocabulario. Sin embargo, el problema no es
tan sencillo como parece. El descuido o el escaso afecto a nuestra
lengua nos lleva no slo a empobrecerla sino a agredirla
abiertamente en aras de una supuesta concepcin instrumental del
idioma. Algunos ejemplos nos servirn para constatar cmo este
descuido nos lleva a empobrecer el lenguaje y con ello nuestra
propia capacidad de expresarnos. En este caso hacemos
referencia a la expresin escrita. Veamos:

- El verbo "contemplar" ha invadido nuestra redaccin; hoy todo se


contempla, como si quisiramos rescatar aquellas famosas
rdenes medievales contemplativas; se contempla un proyecto,
una plan, un objetivo, una accin, etc. como si cada accin no
tuviera su verbo propio. Qu debera entender cuando el
empleado le pregunta a su jefe si le dar un aumento de sueldo, y
ste respondiera: "Mira, esto ya lo tenemos contemplado". Debe
entender que la respuesta es afirmativa? o slo me est haciendo
partcipe de una experiencia mstica cuyo objeto de su
contemplacin es su aumento de salario? No ser una forma
eufemstica de decirlo que su salario est congelado, esttico?
- Otro caso enfermizo es el verbo "manejar": todo se maneja:
situaciones, sentimientos. Los problemas no se solucionan sino se
manejan. No se diga de los conceptos, las ideas, todo ello se
materializa con este verbo y luego se manipula. Alguien podra
interpretar la expresin "estamos manejando su caso":
resolvindolo, exponindolo, analizndolo, o todo junto?
Cuando a cada palabra la despojamos de su significacin y se la
vamos acumulando a otra, adems de convertirla en un trmino
vaco, empobrecemos el lenguaje.
5 Dificultades para identificar nuestro propio estilo de
redactar
El estilo es el hombre, se ha dicho. Cuando escribimos ponemos
en juego todo nuestro ser: nuestra formacin, nuestra cultura,
nuestras experiencias, nuestra prctica de la escritura, inclusive
nuestro amor o desamor por la lengua. Cada quien habr de
encontrar su propio camino, pero esto requiere estudio y trabajo,
conocimiento y prctica.
PENSAR ES MS DIFCIL QUE ESCRIBIR

PENSAR ES MS DIFCIL QUE ESCRIBIR


Pensando cuidadosamente, se tiene ya la base para escribir
bien. Si pensamos concorreccin encontramos:

COHERENCIA
CLARIDAD
NFASIS
La coherencia es lo que da unidad y sentidoa todo el texto.
La claridad hace que lo que se comunica seaperfectamente
comprensible, no hayaambigedades ni puntos oscuros.

El nfasis es aquello que deseamos destacar en lo


que transmitimos. (Puede ser un punto en particular o el propio
ncleo del mensaje).
CONSEJOS IMPORTANTES PARA CUALQUIER ESCRITO
Usa oraciones cortas y separadas.

Utiliza palabras coloridas.


Si no se justifica el cambio de esta norma, conviene seguir el
orden sintctico (sujeto, verbo, complemento) y el orden lgico.
La lgica implica hacer aparecer las ideas segn el orden del
pensamiento, destacando siempre la idea principal.
Comienza con un borrador, tratando de ver el tema con la
mayor claridad posible.
Vigila las repeticiones malsonantes, asonancias, consonancias y
cacofonas.
Alterna frases cortas y largas segn el sentido del prrafo y la
musicalidad del perodo.
Trata de fundir con habilidad las transiciones entre los distintos
prrafos.
Escapa de las frases hechas y lugares comunes.

La puntuacin es un detalle crucial. Una frase mal puntuada

puede perder claridad.


Repetir es vlido cuando no hay sino un sinnimo rebuscado, o
cuando se quiere fijar la atencin sobre una idea y esa repeticin
no suena mal.
Una vez que se complet el texto, deben realizarse dos tareas
importantes:

LA TOMA DE DISTANCIA. Tomar distancia al leer el texto


implica crear en uno mismo la impresin de que lo ha
escrito otra persona, lo que permite alcanzar la mxima
objetividad posible para encontrar errores, lagunas, parcialidades,
etc., y poder as mejorar el escrito y enriquecerlo.
LA PODA. Luego de una o variasrelecturas, se advierte que
la poda se hace casi siempre necesaria, en funcin de pulir el texto
eliminando partes flojas hasta considerar que ha quedado slo lo
esencial, de acuerdo al consejo de Gracin: lo bueno, si breve,
dos veces bueno.
EMPLEAR LA VOZ ACTIVA
La voz activa mantiene atento al lector. Esdescriptiva,
relata. Aunque se est hablando de asuntos mundanos,
la combinacin de la voz activa con palabras
coloridas produce un buen efecto. Para ilustrar mejor este punto,
examinemos el siguiente enunciado:

Voz pasiva: Los ingresos de la Compaia de Alimentos


Nutritivos ABC sern aumentados en un 20%, mediante el
lanzamiento de un nuevo cereal para adultos.
Ahora compralo con la siguiente oracin:
Voz activa: Mediante el lanzamiento de un nuevo cereal para
adultos, la Compaa de Alimentos Nutritivos ABC aumentar en
un 20% sus ingresos.
La oracin en voz activa, con un verbo fuertey una meta
mensurable, definitivamentecaptar mucho ms rpido y con
mucha mayor firmeza la atencin que la oracin en voz pasiva.
En los ltimos aos se han hecho investigaciones con el fin de determinar las
causas que impiden que los estudiantes (luego profesionales) egresen de la
universidad con un nivel aceptable en el uso de la lengua escrita. Los
principales resultados de esas investigaciones son stos:

Los estudiantes no escriben lo suficiente.

A muchos no les gusta escribir.


A la mayora no se les pide que escriban con frecuencia. Slo a un
porcentaje muy bajo (18%) se le pidi que escribieran un artculo de tres o ms
pginas.
No reciben suficiente asesoramiento en sus estudios.
REFLEXIONA ACERCA DEL USO
DE LOS SIGNOS DE PUNTUACIN

REFLEXIONA ACERCA DEL USO


DE LOS SIGNOS DE PUNTUACIN (Cont.)
Cuenta una ancdota que Don Facundo Fonseca, antes de morir
redact su testamento, pero sin ninguna puntuacin:
Dejo mis bienes a mi sobrino no a mi suegra nunca jams se
pagar la cuenta del sastre de ningn modo para los mendigos
todo lo dicho es mi deseo
Yo Facundo Fonseca

Despus de la muerte del testamentario, las cuatro personas ah


nombradas acudieron a reclamar la herencia, cada una como
elegida.
Ejercicio:
Fjate cmo se pueden escribir las cuatro versiones, colocando la
puntuacin en cada caso, de tal forma que uno por uno
demuestre, ante el juez, ser el heredero:
a.- La suegra afirma ser la elegida:
Dejo mis bienes: a mi sobrino no, a mi suegra. Nunca jams se
pagar la cuenta del sastre, de ningn modo para los
mendigos todo lo dicho es mi deseo
b.- El sastre reclama para s la herencia:
Dejo mis bienes: a mi sobrino no, a mi suegra nunca jams, se
pagar la cuenta del sastre. De ningn modo para los
mendigos. Todo lo dicho es mi deseo
c.- El sobrino refuta a los anteriores:
Dejo mis bienes a mi sobrino no a mi suegra nunca jams se
pagar la cuenta del sastre de ningn modo para los mendigos
todo lo dicho es mi deseo
d.- Los mendigos declaran ser los herederos:
Dejo mis bienes: a mi sobrino no, a mi suegra nunca, jams se
pagar la cuenta del sastre, de ningn modo. Para los
mendigos. Todo lo dicho es mi deseo
OTRO EJEMPLO: POR QU MATARON A GREGORIO?
El general mand ahorcar a Gregorio por un telegrama de sus superiores que
deca: "Perdn imposible, ahorcarlo". A la semana siguiente lleg uno
corrigiendo el anterior y deca: "Perdn, imposible ahorcarlo".
Crees que es importante la puntuacin?.
Cuando hablamos, nos apoyamos en un sistema de sonidos que se encadenan
unos con otros, a esto se le denomina cadena hablada. Implica, entre otras
cosas, que no podemos expresar varias ideas al mismo tiempo.
Estos diferentes aspectos sonoros en nuestro sistema oral de comunicacin
son estudiados por la fontica.
Pero el ser humano no slo se comunica hablando, sino tambin por medio de
la escritura ya que las letras representan sonidos; por ejemplo, los espacios en
un escrito tratan de delimitar las palabras y un nmero reducido de otros signos
reflejan los variados matices de modulacin y ritmo. Para que un escrito tenga
coherencia, se deben respetar las reglas gramaticales de puntuacin. Estos
pequeos signos (el punto, la coma, etc.) intercalados en la escritura conducen
a nuestra mente a seguir el pensamiento del escritor. Si conocemos y

aplicamos adecuadamente las reglas al redactar nuestras ideas tendrn un


orden y un sentido ms preciso.
CLARIDAD Y ELEGANCIA EN LA
EXPRESIN ESCRITA
La claridad y la elegancia son dos cualidades que han de adornar la
construccin del prrafo literario. Los vicios que ms perturban a estas
cualidades son los cambios de sujeto y la falta de correspondencia de los
tiempos, las voces y las personas verbales, dentro de un mismo perodo
sintctico.

a) Cambios de sujeto
Si escribimos: El doctor X era un excelente cirujano pero el enfermo
presentaba un cuadro clnico tan complicado que la operacin no poda dar un
resultado satisfactorio, el resultado es un prrafo sintcticamente trabado
mediante la conjuncin adversativa-copulativa pero y la expresin ponderativa
tan..., pero con tres sujetos distintos: El doctor X, el enfermo y la operacin. El
prrafo es incorrecto.
Si consideramos que el sujeto lgico de todo el prrafo es el doctor X
deberamos escribir: El doctor X era un excelente cirujano, pero se encontr
con un cuadro clnico tan complicado en el enfermo, que no pudo lograr un
resultado satisfactorio en la operacin.
Otro ejemplo: El profesor explic la leccin y despus los alumnos fueron
preguntados uno a uno. En este prrafo el cambio de sujeto (profesoralumnos), atenta contra la claridad y la elegancia. La expresin ms coherente
sera: El profesor explic la leccin y despus pregunt a los alumnos uno a
uno.

b) Cambios en el verbo
Son muy frecuentes las alteraciones en los accidentes verbales por no
observar la correspondencia de los mismos dentro de un perodo.
EJEMPLO: Cuando nos examinamos, se pone uno muy nervioso.
En este caso no hay coherencia ni entre las voces ni entre las personas de los
verbos. En la primera frase, nos examinamos, el verbo est en voz activa y en
primera persona del plural (sujeto, nosotros). En la segunda, se pone uno, el
verbo est en pasiva refleja con sentido indeterminado, y en tercera persona
del singular (sujeto, uno).
Entendemos que lo correcto sera:
Uno se pone muy nervioso, cuando se examina. O bien: Nos ponemos muy
nerviosos cuando nos examinamos.

COLOCACIN DE LOS MODIFICATIVOS

COLOCACIN DE LOS MODIFICATIVOS


La funcin principal de los modificativos (luego, apenas, entonces, en seguida,
casi, solamente, despus, etc.), es la de alterar el autntico sentido del
pensamiento.
Para evitar confusiones, el modificativo debe colocarse lo ms cerca posible de
la palabra o frase que modifica.
Algunos ejemplos, dados por el Prof. Gonzalo Martn Vivaldi, son stos:
Apenas unas cincuenta personas de la tribuna 7, de pie, pudieron ver bien la
partida.
En esta frase se quiere decir que entre los espectadores de la tribuna 7, slo
unos cincuenta, los que se pusieron de pie, pudieron ver bien la partida.
En cambio, si se escribe:
Unas cincuenta personas de la tribuna 7, de pie, apenas si pudieron ver la
partida, se dice casi lo contrario: que, entre los espectadores de la tribuna 7,
hubo unos cincuenta que casi no vieron la partida. Se supone que el resto de
los espectadores de la tribuna 7, la vieron bien.
El jefe dijo que l haba dado la orden para salir a su debido tiempo.
El jefe dijo que, a su debido tiempo, l haba dado la orden para salir
(Observa la funcin que realiza la colocacin del modificativo).
Ms ejemplos:
El doctor dijo a mi hermana frecuentemente que humedeciese la venda.
Modificativo mal colocado, si la idea es la de mantener la venda hmeda.
La frase correcta es: El doctor dijo a mi hermana que humedeciese
frecuentemente la venda.
El seor Director dijo a su nuevo Secretario que contestase al telfono en
cuanto sonara rpidamente.
El seor Director dijo a su nuevo Secretario que contestase rpidamente al
telfono en cuanto sonara.
ORDEN DE LAS PALABRAS Y CONSTRUCCIN DE LA FRASE
Lo ideal, al redactar, es que desarrolles el escrito elaborndolo en funcin de
tus ideas, sin detenerte, normalmente, a reflexionar sobre la construccin del
material de la frase. Atiende ms al pensamiento y busca resaltar los matices
lgicos mediante determinadas formas de lenguaje.

Sin embargo, consideramos que ser de gran utilidad conocer unas


elementales normas sobre la sintaxis, el orden lgico y la construccin
armoniosa, para resolver cuantas dudas se te puedan plantear al redactar.
CONSTRUCCIN SINTCTICA DE LA FRASE UNITARIA
La construccin sintctica es la que ordena los elementos de la frase segn su
funcin gramatical: 1), el sujeto;
2), el verbo;
3), el atributo o los complementos:
a) directo,
b) indirecto, y
c) circunstancial.
EJEMPLO:
Sujeto ........................................Lorenzo Barnal, director del colegio X
Verbo .........................................ofert
Complemento directo..................la direccin
Complemento indirecto...............al seor Calvo
Complemento circunstancial........no hace mucho tiempo.
El verbo se coloca normalmente intercalado entre el sujeto y el complemento.
No es correcto, en castellano, situarlo al final de la frase.
Frecuentemente ocupa el primer lugar de la oracin cuando ha de resaltar
estilsticamente la accin que representa.
El sujeto o los complementos podrn ocupar el primer lugar de la oracin (que
es puesto preponderante), cuando hayan de destacar los conceptos por ellos
expresados.
Recordemos, sin embargo, que el orden sintctico slo nos interesa para
resolver los casos de duda. Insistimos en que la frase no est sometida a
reglas inflexibles: goza de holgura y libertad. El orden de las palabras se
gobierna ms por el inters psicolgico (orden lgico), que por la estructura
gramatical.
Todo lo anterior se puede resumir en el siguiente principio lgico:
Una idea puede expresarse de diferentes modos, segn la
importancia de dicha idea.
Este principio se completa con la siguiente regla de
construccin lgica:
Para la debida claridad de la frase, conviene que el orden de las
palabras se someta al orden de las ideas.

Ejemplo:
El alumno debe aprender a escribir correctamente desde los primeros cursos
de la E.G.B.
Esta frase est ordenada, sintcticamente:
1) Sujeto: el alumno
2) Verbo: debe
3) Complemento directo: aprender a escribir correctamente
4) Complemento circunstancial: desde los primeros cursos de la E. G. B.
Sin embargo, si lo que deseamos resaltar al escribir -inters psicolgico o idea
dominante- radica en la idea de tiempo desde los primeros cursos de la E. G.
B., entonces someteremos el orden sintctico de las primeras palabras al
orden lgico-psicolgico, y escribiremos:
El alumno, desde los primeros cursos de la E.G.B., debe aprender a escribir
correctamente.
O mejor an:
Desde los primeros cursos de la E. G. B., el alumno debe aprender a escribir
correctamente.
CONSTRUCCIN SINTCTICA DEL PRRAFO

CONSTRUCCIN SINTCTICA
DEL PRRAFO
Donde, verdaderamente tiene importancia el orden lgico, no es en la frase
unitaria, sino en el prrafo o perodo. Los principios esenciales de la
construccin sintctica del prrafo se resumen en estas tres reglas:

a) Conviene ligar las ideas entre dos o ms frases.


b) Deben presentarse tales ideas segn su importancia.
c) Es necesario evitar las faltas de sentido que resultan de no respetar el
orden lgico-psicolgico de nuestro pensamiento.
EJEMPLO:
El edificio incendiado era un chalet de lujo. El fuerte viento reinante avivaba las
llamas y les daba una espantosa intensidad.
Cul de las dos frases siguientes liga mejor con la expuesta?

a) El salvamento de los habitantes del chalet tuvo que hacerse en medio de


este brasero ardiente.

b) En medio de este brasero ardiente, tuvo que hacerse el salvamento


de los habitantes del chalet.
Sin duda alguna, la segunda.
En un prrafo compuesto de varias frases hay que tener en cuenta el orden de
las ideas y situar los elementos segn su importancia; de lo contrario, el prrafo
resultar confuso y desordenado.
Ejemplo:
El maestro a todos los alumnos a someterse al examen mdico, por orden de
la superioridad.
En realidad tenamos que haber escrito:
Por orden de la superioridad, el maestro oblig a todos los alumnos a
someterse al examen mdico.
Otro ejemplo:
'El teniente Martnez tuvo que tomar el mando del batalln cuando mataron al
comandante Lpez y al capitn Garca'.
Se tendra que haber escrito:
'Cuando mataron al comandante Lpez y al capitn Garca, el teniente
Martnez tuvo que tomar el mando del batalln'.
EL RELATIVO QUE Y SU ANTECEDENTE
Norma general: El pronombre relativo debe colocarse lo ms prximo posible a
su antecedente.
Ejemplo:
Sealar un captulo en este libro que me parece muy interesante.
Es mejor escribir:
Sealar en este libro un captulo que me parece muy interesante.
A veces, no resulta fcil colocar el relativo inmediatamente despus de su
antecedente. En tal caso, si el empleo de que, cual, cuyo, etc., fuese causa
de equvoco, se recomienda sustituirlo por el cual, del cual, etc., o bien repetir
el antecedente o, simplemente, dar otro giro a la frase.
Si escribimos : Hay una edicin de este libro que resulta muy agradable por su
impresin, la colocacin del relativo engendra confusin.
Pero si, por colocar el relativo inmediatamente despus de su antecedente,
escribimos: Hay una edicin que resulta muy agradable de este libro, la frase
es inaceptable estilsticamente.

Por tanto, podramos escribir: Hay una edicin de este libro, la cual resulta
muy agradable por su impresin.
O tambin: De este libro hay una edicin que, por su impresin, resulta muy
agradable.
Pero dado que ninguna de estas variantes nos gusta, lo mejor, en este caso,
sera dar otro giro a la frase.
Ejemplo:
Hay una edicin de este libro muy gratamente impresa.
EL SIGNIFICADO DE LAS PALABRAS

Cuando uno sospecha que el significado que tiene para una palabra
podra estar equivocado, existen formas (que son tiles al escribir o al
hablar) para estar seguro de comunicar el significado que propone
comunicar.
Es difcil expresar nuestros pensamientos y emociones sin
disponer de un amplio vocabulario. Una persona con
vocabulario limitado es como un indigente en el campo de
la comunicacin. Con frecuencia se siente empobrecido al
tratar de decir lo que realmente quiere decir, y esto puede
hacer su vida ms difcil. El dejar de expresarse obstruye el
flujo normal de las relaciones interpersonales.
Las palabras tambin tienen vnculos emocionales, adems
de los fros significados del diccionario. Al escoger palabras,
se debe tener cierta idea de su asociacin emocionalactual,
as como de su definicin pura. La capacidad de entender a
nuestro interlocutor o lector est matizada por la asociacin
emocional de algunas de las palabras que se utilizan.
DISTINCIN CORRECTA ENTRE PALABRAS
PARECIDAS (HOMFONOS Y PARNIMOS)

DISTINCIN CORRECTA ENTRE PALABRAS


PARECIDAS (HOMFONOS Y PARNIMOS)
Uno de los errores ms frecuentes, alCOMUNICARNOS POR
ESCRITO, es usar palabras que se pronuncian de igual modo
(homfonas) o casi igual (parnimas), pero que se escriben de
distinta manera y tienen diferente significado.
A travs de esta ejercitacin de reconocimiento, comprenders que el
buen vocabulario no consiste solamente en el uso de muchas palabras,

sino en la distincin correcta entre palabras que se parecen pero no son


reemplazables entre s.
A continuacin te damos el grupo principal de las que inducen a error con
ms frecuencia.
A
Ha

Preposicin: Vamos a cenar.


De haber: El nio no ha comido.

Abocar

Asir con la boca, acercarse, juntarse para tratar


algo: Se abocaron para dialogar.
Llamar a s un tribunal la causa litigada ante uno
inferior: El juez se avoc el asunto.

Avocar
Ay
Hay

Lamento: Lanz un ay! de dolor


Del verbo haber: Ya no hay combustible.

Abordo
A bordo

Del verbo abordar: Maana abordo el tren.


Preposicin y sustantivo: Sub a bordo.

Abrasar
Abrazar

Quemar: El fuego los puede abrasar


Ceir con los brazos: Abrazar con cario.

Acerbo
Acervo

spero al gusto, riguroso: Carcter acerbo.


Montn de cosas pequeas; haber comn de varias
personas; conjunto de bienes morales y culturales: Un
acervo conocimientos.

Acechar
Asechar

Observar cautelosa o furtivamente (espiar).


Poner artificios para hacer dao (engaar).

Ascenso
Asenso

Subida; promocin a mayor dignidad o empleo.


Accin de asentir, dar crdito.

Acertar
Asertar

Tener tino o acierto.


Afirmar algo: Puedo asertar lo dicho.

Actico
Asctico

Perteneciente al vinagre.
Consagrado a los ejercicios piadosos.

Adolescente En la adolescencia: Joven adolescente.


Adolecente Que adolece o padece: Adolece de calidad.

Asciendo
Asiendo

Flexin del verbo ascender (subir): Asciendo la loma.


Gerundio del verbo asir (agarrar): Est asiendo la taza.

Aprehender Coger; asir, prender.


Aprender
Adquirir conocimientos.

Arrear
Arriar

Estimular a los animales con el ltigo.


Bajar las velas o las banderas.

Arrollo
Arroyo

Atropellar, dar vueltas.


Caudal, cauce de un ro.

As
A s

Adverbio modal: No fue as.


Preposicin y pronombre: Mara se contest a s
misma.

Azar
Azahar

Casualidad; caso fortuito: Lo encontr por puro azar.


Flor del naranjo, limonero y otros ctricos.

DISTINCIN CORRECTA ENTRE PALABRAS


PARECIDAS (HOMFONOS Y PARNIMOS) II
DISTINCIN CORRECTA ENTRE PALABRAS
PARECIDAS (HOMFONOS Y PARNIMOS) III

Grabar
Gravar

Labrar figuras o caracteres; esculpir, fijar en el nimo


una impresin; registrar sonidos.
Cargar, imponer tributos o gravmenes.

Halla
Haya

Flexin del verbo encontrar: Pepa se halla bien de salud.


Flexin del verbo haber: Ojal ya haya llegado el
profesor.

Has
Haz

Del verbo haber: Lo has visto?


De hacer: Haz la tarea.

Echo
Hecho

Flexin del verbo echar: Le echo ms agua?


Participio del verbo hacer: Qued bien hecho.

Herrar

Poner herraduras a los caballos; marcar con hierro un


artefacto.
Cometer faltas o errores, equivocarse; andar errante.

Errar
Huso
Uso

Instrumento para hilar; parte de la superficie terrestre


para la definicin y unificacin del tiempo (huso horario).
De usar, costumbre.

Incipiente
Insipiente

Inicial, que empieza.


Ignorante, falto de juicio.

Infligir
Infringir

Imponer un castigo.
Quebrantar, violar: Infringir una ley.

Ingerir
Injerir

Introducir en la boca la comida o los medicamentos.


Entrometerse en algo.

Intencin
Intensin

Determinacin o propsito; inclusin voluntaria hacia un


fin: No tengo intencin de asistir.
Grado de energa: Golpea con ms intensin.

Libido
Lvido

Energa sexual, lujuria.


Amoratado.

Losa
Loza

Piedra llana y de poco grueso.


Barro muy fino, barnizado, de que estn hechos diversos
objetos.

Nbel
Novel

Premio de la Academia Sueca.


Nuevo, principiante.

Perjuicio
Prejuicio

Dao, menoscabo.
Juicio u opinin sobre algo antes de tener conocimiento
de ello; actitud discriminatoria hacia cierto tipo de
personas.

Porque

Conjuncin causal. Por razn de que: Cay al suelo


porque tropez.
Interrogacin: Por qu lloras?
Compuesto de la preposicin por y del relativo que.
Significa "para que".
Causa, motivo: E1 porqu de las cosas.

Por qu
Por que
Porqu

DISTINCIN CORRECTA ENTRE PALABRAS


PARECIDAS (HOMFONOS Y PARNIMOS) IV

DISTINCIN CORRECTA ENTRE PALABRAS


PARECIDAS (HOMFONOS Y PARNIMOS) IV
Rebelar
Revelar

Levantarse contra la autoridad; poner resistencia.


Descubrirse o manifestarse lo ignorado o secreto.

Ribera
Rivera

Margen y orilla del mar o ro; tierra cercana a los ros;


huerto que linda con un ro.
Arroyo, ro pequeo.

Sabia
Savia

Persona que posee sabidura.


Jugo que nutre las plantas.

Segar

Cortar las mieses; cortar o cercenar cualquier cosa.

Cegar

Perder la vista; quitar la vida a alguien, ofuscar el


entendimiento; tapar.

Sesin
Cesin

Reunin, junta, asamblea.


Renuncia de una cosa en favor de alguien.

Cima
Sima

La parte ms alta o cspide.


Abismo; hoyo profundo.

Sino
Si no

Excepcin: No fue l, sino yo.


Dos palabras: si condicional, no negacin: Si no
regreso pronto, comienzan.

Sobretodo
Sobre todo

Ropa ancha y larga.


Preposicin y adjetivo: Me gust el juego, sobre todo el
final.

Tasa
Taza

Precio oficial; medida, norma.


Vasija pequea con asa, usada para beber.

Valla
Vaya

Cercado; obstculo.
Del verbo ir; burla: Ordene que vaya ahora.

Venimos
Vinimos

Presente de venir: Hoy venimos a saludarte.


Pasado de venir: Anteanoche vinimos a buscarte.

Vocear
Vosear

Dar gritos o voces; pregonar; llamar.


Vosear. Dar tratamiento de vos.

Yerro
Hierro

Metal de color gris azulado.


Equivocacin cometida por descuido.

Fin de la Seccin 'COMUNICACIN ESCRITA'

AUMENTAR EL VOCABULARIO
Aumento del Vocabulario

NDICE TEMTICO DE LA SECCIN


LA IMPORTANCIA DE NUESTRO VOCABULARIO
EL TEST DE LAS PALABRAS
VOCABULARIO Y ESTUDIO
VOCABULARIO Y LECTURA
EL PODER DE LAS RACES
UN MTODO CON ALGO DE MAGIA
EJERCITACIN CON RACES GRIEGAS Y LATINAS
GRUPO 1
GRUPO 2
GRUPO 3
GRUPO 4
GRUPO 5
GRUPO 6
GRUPO 7
GRUPO 8
GRUPO 9
GRUPO 10
LISTADO DE RACES GRIEGAS Y LATINAS EN ESPAOL
LISTADO DE RACES GRIEGAS Y LATINAS EN INGLS

LISTADO DE RACES GRIEGAS Y LATINAS EN FRANCS


EL SENTIDO Y LA ENTONACIN EN LAS PALABRAS
EMPLEO ADECUADO DE LA 'B'
USO CORRECTO DE LA 'C'
USO CORRECTO DE LA 'G' Y LA 'J'
EMPLEO CORRECTO DE LA 'H'
NO CONFUNDIR EL USO DE LA 'LL Y DE LA 'Y'
USO CORRECTO DE LA 'P' Y DE LA 'R'
CMO SE UTILIZA LA 'S', LA 'X' Y LA 'Z'
USO DE LA 'V'
SIGNOS DE INTERROGACIN Y EXCLAMACIN
SIGNOS DE PUNTUACIN
PALABRAS QUE SE ESCRIBEN SEPARADAS
BARBARISMOS MS FRECUENTES
NO EMPOBRECER EL VOCABULARIO
SUSTITUIR AL VERBO HACER
EJERCICIOS PARA ENCONTRAR
EL ADJETIVO ADECUADO
VIDEOS
EL PLACER DE APRENDER IDIOMAS

LA IMPORTANCIA DE NUESTRO VOCABULARIO


Mejorar el vocabulario ha sido, desde siempre, uno de los factores ms
importantes para elevar el nivel de la inteligencia humana.
La importancia de las palabras alcanza a nuestro coeficiente intelectual: en
1997, un estudio de laEscuela de Medicina de la Universidad de

Georgetown revel, en un 100% de los casos, que cuando una persona


mejora su vocabulario, su cociente de inteligencia aumenta.
Si uno no conoce el idioma, se hace muy difcil la comunicacin, y desde luego,
el aprendizaje. Aun en la era de los videos, los programas de computacin e
Internet, la enorme mayora de lo que se aprende viene de la lectura de textos.
El nmero de palabras que conocemos define la dificultad del material
que podemos leer.
Si no conoces el idioma, se hace muy difcil lacomunicacin, y desde luego,
el aprendizaje.
Aun en nuestra era de los videos, los programas de computacin e Internet, la
enorme mayora de lo que se aprende viene de la lectura de textos.
La enseanza de prefijos, sufijos y races es una de las formas ms
rpidas y amenas para aumentar tu vocabulario.
En el peor de los casos, si conoces slo unas pocas docenas de palabras,
probablemente no podrs leer ms que historietas o informaciones simples.
La mayora de los pedagogos coinciden en asignarle a la amplitud del
vocabulario unaimportancia capital para la incorporacin del
conocimiento. No se puede empezar a trabajar en ninguna disciplina si no se
domina en primer trmino su vocabulario. As es como se estudia bien.
El xito o el fracaso de los estudiantes, depende muchas veces de su
capacidad para comprender palabras y emplearlas correctamente.
As como tres o cuatro centenares de palabras son usadas muy
frecuentemente, as lo son tambin ciertos prefijos. En realidad, si tomamos los
ms comunes, encontraremos que ellos componen unalto porcentaje del
total de los usados en un vocabulario de 20.000 palabras (de las cuales se
calcula que llevan prefijos una cuarta parte, o sea 5000).
Nuestro vocabulario aumenta en forma natural a medida que progresamos en
aos y experiencia. Hay, sin embargo, una tcnica especial para incrementarlo
que es muy til para avanzar rpidamente, y es la que presentamos en este
libro: la enseanza de prefijos, sufijos y races.
De la misma manera que tres o cuatro centenares de palabras son usadas
muy frecuentemente, as lo son tambin ciertos prefijos.
En realidad, si tomamos los ms comunes, encontraremos que ellos
componen un alto porcentaje del total de los usados en un vocabulario de
20.000 palabras (de las cuales se calcula que llevan prefijos una cuarta parte,
o sea 5.000).
Aprender el significado de estos prefijos nos ayudar a comprender muchas

palabras. Y esto es muy importante, porque la mayora de los pedagogos


coinciden en asignarle a la amplitud del vocabulario una importancia capital
para la incorporacin del conocimiento. No se puede empezar a trabajar en
ninguna disciplina si no se domina en primer trmino su vocabulario. As es
como se estudia bien.

Y adems...
NO OLVIDES QUE EL BUEN VOCABULARIO MEJORA EL
RENDIMIENTO EN LOS EXMENES!
Con el sistema de las races latinas y griegas podrs...
Aumentar tu vocabulario con mtodos sencillos y de fcil asimilacin.
Mejorar tu capacidad de comprensin en la lectura y el estudio.
Sentar las bases para desarrollar la lectura veloz.
Aumentar la riqueza, colorido y sutileza del lenguaje para permitir
el dominio de temas complejos.
Algunos temas a desarrollar:
Distintas formas de ampliar y enriquecer nuestro vocabulario.
La formacin de las palabras.
Tcnicas especficas para la enseanza de vocabulario.
El mtodo de las races griegas y latinas.
Las palabras como palancas para extraer las ideas.
El vocabulario como instrumento profesional, social y cultural.
Propiedad y correccin.
Principales vicios que deben evitarse.
Cmo convertirse en un buen conversador.
La importancia de la lectura.
Saber escoger un buen diccionario.
Ejercicios para encontrar la palabra exacta.
Ejercicios para encontrar el adjetivo adecuado.
Encontrar sinnimos de sustantivos.
Jugar con el vocabulario.

EL TEST DE LAS PALABRAS


EL TEST DE LAS PALABRAS
Los 60 trminos que aqu presentamos fueron extrados de textos
acadmicos que normalmente se utilizan en las facultades.
Si quieres poner a prueba tu vocabulario - y saber si puedes
comprender lecturas universitarias- debes dar el correcto significado
de por lo menos 45 de estas palabras. Para ello, determina la
respuesta que te parece acertada, y debajo puedes verificar las
acepciones correctas y su significado.

EVALUACION: Menos de 40 respuestas correctas significa que no podrs


leer textos de nivel universitario con buena comprensin, por lo cual te
conviene ponerte a trabajar intensivamente en el enriquecimiento de tu
vocabulario.
El test fue realizado por la profesora Elba Mencier,especialista
argentina en vocabulario.

1. ABSTRAER
A. distraerse por algo que se mueve.
B. fantasear
C. separar cualidades de un objeto
Respuesta
La respuesta la puedes ver seleccionando con el mouse el espacio entre < y >
< C. ABSTRAER : separar mentalmente las cualidades de un objeto para considerarlas
aisladamente.>

2. ACROMATICO
A. sin sonido
B. aromtico
C. sin color visible
Respuesta
La respuesta la puedes ver seleccionando con el mouse el espacio entre < y >
< C. ACROMATICO : sin color visible.>
3. ADVOCACION
A. vocacin firme
B. nombre de un templo o imagen
C. cercano, prximo
Respuesta
La respuesta la puedes ver seleccionando con el mouse el espacio entre < y >
< C. ABSB. ADVOCACION : ttulo o nombre que se da a un templo o a una imagen..>
4. ASTENIA
A. lombriz solitaria
B. forma de neurastenia
C. decaimiento de fuerzas
Respuesta
La respuesta la puedes ver seleccionando con el mouse el espacio entre < y >
< C. ASTENIA : debilidad, decaimiento considerable de las fuerzas.
aisladamente.>
5. ATAVISMO
A. atado con fuerza
B. tendencia a volver al tipo originario
C. sentido mstico de la Sagrada Escritura

Respuesta
La respuesta la puedes ver seleccionando con el mouse el espacio entre < y >
< B. ATAVISMO : tendencia de los seres mestizos a volver al tipo originario.>

EL TEST DE LAS PALABRAS (II)


EL TEST DE LAS PALABRAS (II)
6. BINARIO
A. primario
B. compuesto de muchos elementos
C. compuesto de dos elementos
Respuesta
La respuesta la puedes ver seleccionando con el mouse el espacio entre < y >
< C. BINARIO : compuesto de dos elementos.>

7. BUROCRACIA
A. importancia excesiva del empleado pblico
B. clase noble
C. gobierno de los plebeyos
Respuesta
La respuesta la puedes ver seleccionando con el mouse el espacio entre < y >
< A. BUROCRACIA : importancia excesiva del empleado pblico.>
8. CALIBRAR
A. pesar
B. medir
C. calcular
Respuesta
La respuesta la puedes ver seleccionando con el mouse el espacio entre < y >
< B. CALIBRAR : medir el calibre interior de las armas de fuego.
>
9. CASUISTICA
A. parte de la teologa
B. parte de la fsica que estudia las causas de los fenmenos
C. casual
Respuesta
La respuesta la puedes ver seleccionando con el mouse el espacio entre < y >
< A. CASUISTICA : parte de la teologa moral que trata de los casos de conciencia.>
10. CENESTESIA
A. conjunto de sensaciones fisiolgicas
B. anestesia

C. conjunto de sentimientos
Respuesta
La respuesta la puedes ver seleccionando con el mouse el espacio entre < y >
< A. CENESTESIA : conjunto de sensaciones fisiolgicas, distintas de las de los
sentidos, que dan al individuo el sentimiento de su propia existencia.
>

EL TEST DE LAS PALABRAS (III)


EL TEST DE LAS PALABRAS (III)
11. CINETICA
A. teora del movimiento
B. teora de la cinematografa
C. que no tiene tica
Respuesta
La respuesta la puedes ver seleccionando con el mouse el espacio entre < y >
< A. CINETICA : parte de la fsica que tiene por objeto el estudio del movimiento..>

12. COGNICION
A. conocimiento
B. aberracin
C. problema importante
Respuesta
La respuesta la puedes ver seleccionando con el mouse el espacio entre < y >
< A. COGNICIN : conocimiento. >
13. DISCONTINUO
A. interrumpido
B. ininterrumpido
C. continuamente
Respuesta
La respuesta la puedes ver seleccionando con el mouse el espacio entre < y >
< A. DISCONTINUO : interrumpido, intermitente. >
14. DISCREPANTE
A. que desdice una cosa de otra
B. que es discreto
C. que cree en el pantesmo
Respuesta
La respuesta la puedes ver seleccionando con el mouse el espacio entre < y >
< A. DISCREPANTE : que desdice una cosa de otra, que es diferente o
disconforme. >
15. EMPIRICO
A. necesario para el estado
B. relacionado con el imperio

C. fundado en la experiencia
Respuesta
La respuesta la puedes ver seleccionando con el mouse el espacio entre < y >
< C. EMPIRICO : que toma como base del conocimiento la experiencia.>

EL TEST DE LAS PALABRAS (IV)

EL TEST DE LAS PALABRAS (IV)


16. ENDOGENO
A. que nace desde dentro
B. que es ajeno a algo
C. relativo a la mecnica
Respuesta
La respuesta la puedes ver seleccionando con el mouse el espacio entre < y
>
< A. ENDOGENO : que se origina en virtud de causas internas. >

17. EPITOME
A. parfrasis
B. glosa
C. resumen
Respuesta
La respuesta la puedes ver seleccionando con el mouse el espacio entre < y
>
< C. EPITOME : resumen o compendio de una obra extensa, en que se
exponen principalmente las primeras nociones de la materia. >
18. FIDUCIARIO
A. que depende del crdito y confianza que merezca
B. que no acostumbra a fiar
C. que se viste con elegancia
Respuesta
La respuesta la puedes ver seleccionando con el mouse el espacio
entre < y >
<

A. FIDUCIARIO : que depende del crdito y confianza que merezca.>

19. FLAGRANTE
A. en el acto de cometer una accin
B. desarrollado por grados
C. que tiene flama
Respuesta
La respuesta la puedes ver seleccionando con el mouse el espacio

entre < y >


< A. FLAGRANTE : en el acto de cometer una accin. >
20. GENETICA
A. relativo al estudio
B. relativo a los hijos
C. relativo al origen
Respuesta
La respuesta la puedes ver seleccionando con el mouse el espacio
entre < y >
<
1. C. GENETICA : perteneciente o relativo a la gnesis u origen de una
cosa. >

EL TEST DE LAS PALABRAS (V)

EL TEST DE LAS PALABRAS (V)


21. GRADACION
A. relativo al alcohol
B. relativo al tiempo
C. ordenacin gradual
Respuesta
La respuesta la puedes ver seleccionando con el mouse el espacio entre < y
>
< C. GRADACION : progresin gradual. s.>

22. GRADIENTE
A. un mineral
B. un medicamento
C. diferencia de presin baromtrica entre dos puntos
Respuesta
La respuesta la puedes ver seleccionando con el mouse el espacio entre < y
>
<
C. GRADIENTE : relacin entre la diferencia de presin, temperatura,
etc. entre dos lugares.
>

23. HETEROGENEIDAD
A. mezcla de partes diversas
B. desproporcionado
C. atareado

Respuesta
La respuesta la puedes ver seleccionando con el mouse el espacio
entre < y >
<
A. HETEROGENEIDAD : mezcla de partes de diferente
naturaleza. >

24. HEXAMETRO
A. para medir
B. verso de seis pies
C. de varios lados
Respuesta
La respuesta la puedes ver seleccionando con el mouse el espacio
entre < y >
<
B. HEXAMETRO : verso de seis pies.
>

25. HIERATICO
A. helado
B. sagrado
C. documento
Respuesta
La respuesta la puedes ver seleccionando con el mouse el espacio
entre < y >
< A. IMPLICITO : sobreentendido, incluido.
>

EL TEST DE LAS PALABRAS (VI)

EL TEST DE LAS PALABRAS (VI)


26. IMPLICITO
A. sobreentendido, incluido
B. agregado, acompaado
C. impreso
Respuesta
La respuesta la puedes ver seleccionando con el mouse el espacio entre < y >
< A. IMPLICITO : sobreentendido, incluido.
>

27. INHIBIR
A. abstenerse

B. comprometerse
C. proveer
Respuesta
La respuesta la puedes ver seleccionando con el mouse el espacio entre < y >
<
A. INHIBIR : echarse fuera de un asunto o abstenerse de entrar en l. >
28. JEROGLIFICO
A. narraciones inverosmiles
B. escritura mediante figuras
C. signos hindes
Respuesta
La respuesta la puedes ver seleccionando con el mouse el espacio entre < y >
< B. JEROGLIFICO : aplcase a la escritura en la que no se representan las palabras
con signos fonticos o alfabticos, sino mediante figuras o smbolos que corresponden al
significado de las voces. >
29. JURISPRUDENCIA
A. contenido de atribuciones
B. norma de juicio
C. inoperancia de un juez
Respuesta
La respuesta la puedes ver seleccionando con el mouse el espacio entre < y >
<
1. B. JURISPRUDENCIA : norma de juicio, basada en precedentes, que suple
omisiones de la ley. >
30. LABIL
A. frgil, caduco
B. laborioso
C. vulnerable
Respuesta
La respuesta la puedes ver seleccionando con el mouse el espacio entre < y >
< A. LABIL : frgil, caduco.
>

EL TEST DE LAS PALABRAS (VII)


EL TEST DE LAS PALABRAS (VII)
31. LACERAR
A. arrojar cera
B. despedazar
C. desparramar cera
Respuesta
La respuesta la puedes ver seleccionando con el mouse el espacio entre < y >
< B. LACERAR : despedazar. .>

32. LADINO
A. que posee lmpara maravillosa

B. astuto, sagaz, taimado


C. coleccin de mapas o lminas
Respuesta
La respuesta la puedes ver seleccionando con el mouse el espacio entre < y >
< B. LADINO : astuto, sagaz, taimado.
>
33. MALEABLE
A. que sirve para una cosa
B. que puede quebrantarse
C. que puede extenderse en lminas
Respuesta
La respuesta la puedes ver seleccionando con el mouse el espacio entre < y >
<
C. MALEABLE : aplcase a los metales que pueden batirse y extenderse en
lminas delgadas.
>
34. MECENAS
A. especie de maizena
B. protector de las artes
C. de las isla de Meses
Respuesta
La respuesta la puedes ver seleccionando con el mouse el espacio entre < y >
<
B. MECENAS : protector de las artes y los artistas. >
35. METAMORFOSIS
A. transformacin
B. metaplasmo
C. metempsicosis
Respuesta
La respuesta la puedes ver seleccionando con el mouse el espacio entre < y >
< A. METAFORFOSIS : transformacin o mudanza de una cosa a otra. >

EL TEST DE LAS PALABRAS (VIII)


EL TEST DE LAS PALABRAS (VIII)
36. NATIVO
A. originario de un pas o regin
B. cautivo
C. arbusto propio de Chile
Respuesta
La respuesta la puedes ver seleccionando con el mouse el espacio entre < y >
<
A. NATIVO : originario de un pas o regin.
>

37. NEOLOGISMO
A. tejido celular anormal
B. vocablo nuevo en un lenguaje
C. persona con egosmo

Respuesta
La respuesta la puedes ver seleccionando con el mouse el espacio entre < y >
< B. NEOLOGISMO : vocablo o giro en una lengua. >
38. NOSOLOGIA
A. descripcin de enfermedades
B. estudio del nosotros
C. lgica del nos
Respuesta
La respuesta la puedes ver seleccionando con el mouse el espacio entre < y >
<
A. NOSOLOGIA : parte de la medicina que tiene por objeto describir, diferenciar y
clasificar las enfermedades. >
39. OBLICUO
A. que est en todas partes
B. desviado de la horizontal
C. persona de la confederacin de Borromeo
Respuesta
La respuesta la puedes ver seleccionando con el mouse el espacio entre < y >
< B. OBLICUO : sesgado, desviado de la horizontal o de la perpendicular ; no
paralelo.
>
40. OCLUSIVO
A. concluir rpidamente
B. cerrar un orificio natural
C. descubrir algo oculto
Respuesta
La respuesta la puedes ver seleccionando con el mouse el espacio entre < y >
< B. OCLUSIVO : que cierra algn conducto del cuerpo u obstruye algn orificio
natural.
>

EL TEST DE LAS PALABRAS (IX)


EL TEST DE LAS PALABRAS (IX)
41. PALIATIVO
A. que acompaa o asiste a otra persona
B. que disminuye el dolor
C. caa de trigo o cebada
Respuesta
La respuesta la puedes ver seleccionando con el mouse el espacio entre < y >
<
B. PALIATIVO : dcese de los remedios que se aplican para disminuir un
dolor
s.>

42. PALPABLE

A. patente, manifiesto, evidente


B. perteneciente a la isla de Palpa
C. el que ha trabajado a lo largo de la colmena
Respuesta
La respuesta la puedes ver seleccionando con el mouse el espacio entre < y >
<
A. PALPABLE : patente, manifiesto, evidente.
>
43. PARADIGMA
A. teorema
B. ejemplo
C. muy digno
Respuesta
La respuesta la puedes ver seleccionando con el mouse el espacio entre < y >
< B. PARADIGMA : ejemplo ejemplar.
>
44. QUIRNAL
A. ciudad antigua
B. palacio de Roma
C. lugar donde anidan los pjaros de la India
Respuesta
La respuesta la puedes ver seleccionando con el mouse el espacio entre < y >
< B. QUIRNAL : palacio de Roma con valores artsticos, destinado actualmente al
presidente de la Repblica.
>
45. QUORUM
A. metal descubierto en 1868
B. nmero de personas necesarias para que tomen un acuerdo
C. examen de cuerpos opacos
Respuesta
La respuesta la puedes ver seleccionando con el mouse el espacio entre < y >
<
B. QUORUM : nmero de individuos necesarios para que tome ciertos acuerdos
un cuerpo deliberante.
>

EL TEST DE LAS PALABRAS (X)


EL TEST DE LAS PALABRAS (X)
46. RACIOCINIO
A. caballo finlands de raza
B. facultad de usar la razn
C. derivado del aceite de ricino
Respuesta
La respuesta la puedes ver seleccionando con el mouse el espacio entre < y >
<
B. RACIOCINIO : facultad de usar la razn para conocer y para juzgar.
s.>

47. RADICAL
A. inalterable
B. inaplacable
C. fundamental
Respuesta
La respuesta la puedes ver seleccionando con el mouse el espacio entre < y >
< C. RADICAL : fig. Fundamental. En poltica, partidario de reformas extremas,
especialmente de sentido democrtico.
>
48. RAREFACCION
A. enrarecimiento
B. enfermedad incurable
C. afeccin rara
Respuesta
La respuesta la puedes ver seleccionando con el mouse el espacio entre < y >
<
A. RAREFACCION : accin y efecto de enrarecer o enrarecerse.
>
49. SINCRONICO
A. coincidencia de fechas
B. sin tiempo
C. afeccin crnica
Respuesta
La respuesta la puedes ver seleccionando con el mouse el espacio entre < y >
<
A. SINCRONICO : lo que sucede al mismo tiempo. Coincidencia de fechas.
>
50. SINCRONIZAR
A. sin cronometrar
B. producir dos fenmenos simultneos
C. ionizar una sustancia
Respuesta
La respuesta la puedes ver seleccionando con el mouse el espacio entre < y >
<
B. SINCRONIZAR : hacer que sean simultneos dos o ms fenmenos.
>

EL TEST DE LAS PALABRAS (XI)


EL TEST DE LAS PALABRAS (XI)
51. SINDROME
A. medida agraria
B. conjunto de sntomas
C. herramienta
Respuesta
La respuesta la puedes ver seleccionando con el mouse el espacio entre < y >
<
B. SINDROME : conjunto de sntomas caractersticos de una enfermedad.
s.>

52. TELURICO
A. relativo a la Tierra
B. muy afectivo
C. cambios meteorolgicos
Respuesta
La respuesta la puedes ver seleccionando con el mouse el espacio entre < y >
<
B. TELURICO : lo relativo a la Tierra como planeta.
>
53. TEOLOGIA
A. ciencia terica
B. ciencia de Dios
C. teora lgica
Respuesta
La respuesta la puedes ver seleccionando con el mouse el espacio entre < y >
<
B. TEOLOGIA : ciencia de Dios.
>
54. TEORETICO
A. prctico
B. especulativo
C. con teoremas
Respuesta
La respuesta la puedes ver seleccionando con el mouse el espacio entre < y >
<
B. TEORETICO : intelectual, especulativo, que no es experimental.
>
55. UBERRIMO
A. til y armonioso
B. abundante, copioso
C. defensor acrrimo
Respuesta
La respuesta la puedes ver seleccionando con el mouse el espacio entre < y >
< B. UBERRIMO : abundante, copioso. >

EL TEST DE LAS PALABRAS (XII)


EL TEST DE LAS PALABRAS (XII)
56. UBICUIDAD
A. que est en todas partes
B. de gran utilidad
C. personas del mismo parecer
Respuesta
La respuesta la puedes ver seleccionando con el mouse el espacio entre < y >
<
A. UBICUIDAD : que est en todas partes.
s.>

57. UTOPIA

A. que est en todas partes


B. plan imposible de realizar
C. estudio topolgico
Respuesta
La respuesta la puedes ver seleccionando con el mouse el espacio entre < y >
< B. UTOPIA : plan imposible de realizar.
>
58. VASCULAR
A. que tiene vasos o tubos
B. dar indicios de una cosa
C. lista o enumeracin breve
Respuesta
La respuesta la puedes ver seleccionando con el mouse el espacio entre < y >
<
A. VASCULAR : que tiene celdillas de figuras de vasos o tubos.
>
59. VERIDICO
A. incapaz de ser estimado
B. que no se puede saber o averiguar
C. que incluye la verdad
Respuesta
La respuesta la puedes ver seleccionando con el mouse el espacio entre < y >
<
C. VERIDICO : que dice o incluye la verdad.
>
60. XENOFOBIA
A. odio a los extranjeros
B. odio al encierro
C. odio a los animales
Respuesta
La respuesta la puedes ver seleccionando con el mouse el espacio entre < y >
<
A. XENOFOBIA : odio a los extranjeros.
>

VOCABULARIO Y ESTUDIO
VOCABULARIO Y ESTUDIO
Muchos expertos en tcnicas de estudio han recalcado el vnculo estrecho
que existe entre el desarrollo del vocabulario y los resultados que se
pueden alcanzar en el estudio. Entre otros, Edward Fry, Brueckner
Bond y Tony Buzan.
El nmero de palabras que un estudiante conoce - escribiEdward Fry- define
la dificultad del material que puede leer. En el peor de los casos, si conoce slo
unas pocas docenas de palabras, probablemente no podr leer ms que
historietas o informaciones simples. A medida que su educacin contina y
aumenta su vocabulario podr acercarse a temas ms difciles... Una forma
fcil de juzgar las dificultades del vocabulario del estudiante en un libro
determinado es leer un pasaje en voz alta. Si comete un error por cada 20

palabras puede leer un libro por placer. Si sus errores se aproximan a ese
promedio, es un libro para su instruccin. Si tiene ms de dos errores de cada
veinte palabras del libro est en su nivel de frustracin y rpidamente se
sentir cansado o aburrido de l a menos que su motivo para leerlo sea
extremadamente poderoso ; mas tales motivos poderosos no suelen ser
permanentes.
Brueckner Bond, por otra parte, seal: Si el escolar fracasa en el dominio
del vocabulario fundamental, en poco tiempo el cmulo de palabras nuevas
que habr de analizar al enfrentarse con un texto, le impedir todo progreso en
la lectura.
Tony Buzan, en su obra EL LIBRO DE LA LECTURA RPIDA, enfatiz:
La amplitud de nuestro vocabulario es una indicacin de la cantidad de
material que hemos sido capaces de asimilar y leer. Las escuelas primarias y
secundarias, as como las universidades, incluyen, en consecuencia, el
vocabulario general como uno de los principales criterios para evaluar la
aptitud de los alumnos que solicitan el ingreso en sus aulas, y el xito o el
fracaso de los estudiantes depende no pocas veces de su capacidad para
comprender las palabras y emplearlas correctamente.
Conocer races y prefijos latinos y griegos nos permite analizar palabras que
ya conocamos y aprender otras nuevas, lo cual potencia nuestra
capacidad en la LecturaVeloz o de Comprensin Rpida.
Tony Buzan seala, acerca de la importancia del vocabulario en el estudio
y el aprendizaje::
Las escuelas secundarias y las universidades incluyen elvocabulario
general como uno de los principales criterios para evaluar la aptitud de los
alumnos, y el xito o el fracaso de los estudiantes depende no pocas veces de
su capacidad para comprender las palabras y emplearlas correctamente.
En el proceso de estudio eficaz, cuan importante es que el aprendiz penetre en
el significado de las palabras y llegue a una real comprensin de lo que lee.
El estudio del significado de las palabras pertenece al campo de la
semntica.
Ellos no son sino smbolos del pensamiento, smbolos convencionales o signos
que se relacionan por un lado con las ideas o conceptos que tenemos en
nuestra mente cuando hablamos, y por otro, con los objetos o referentes a los
cuales aluden.
Mientras que la gramtica se refiere al aspecto formal del lenguaje, la
semntica se ocupa de su significacin.
Por ejemplo, el agua, es para el qumico una simple frmulah2o. Pero las
palabras tienen distinto significado segn el contexto situacional, verbal y

psicolgico.
HABLAR CON PROPIEDAD
Este trmino hace referencia a la capacidad de encontrar la palabra justa para
expresar un determinado concepto. La propiedad est ligada ntimamente con
la claridad y la capacidad de ser concretos.
La propiedad es uno de los mejores indicadores de nuestra capacidad para
expresarnos, y ser exitosos ya sea en un examen oral o en cualquier
circunstancia profesional o laboral.
POBREZA DE VOCABULARIO
El gran defecto de la expresin oral es la pobreza de vocabulario que
empleamos.
Se podra decir que si usamos un lxico tan reducido es porque las
necesidades sociales o de comunicacin no nos exigen ms. Pero esto no es
suficiente para que permitamos que se atrofie una de nuestra armas
expresivas ms preciadas.
Cuando pasamos de la secundaria a la universidad y comenzamos a tener
acceso a material de estudio ms sofisticado, tropezamos en primer lugar con
su vocabulario y de ah en ms el tema nos resultar muy difcil.

VOCABULARIO Y LECTURA
VOCABULARIO Y LECTURA
Muchsimas veces, los estudiantes y los profesionales no pueden mejorar su
velocidad de lectura porque tropiezan con las limitaciones de vocabulario.
Especialmente los primeros, tienen que ir con frecuencia al diccionario, lo que
significa un alejamiento continuo de los textos de estudio o lectura.
Si toman conciencia del problema, y se proponen ampliar el vocabulario,
aprendiendo una palabra en ingls o espaol, pronto se dan cuenta de que les
lleva mucho tiempo y algunos, por falta de paciencia, abandonan todo intento,
mientras que los que persisten avanzan en forma exageradamente lenta.
Si en lugar de buscar cada palabra desconocida o dudosa en el diccionario,
aplicaran un criterio ms amplio, como es el de aprender races, prefijos y
sufijos, latinos y griegos, estaran yendo a la fuente del idioma (tanto sea el
francs, el espaol, el ingls y el italiano), y aplicando este nuevo criterio, al
aprender una palabra estn aprendiendo el significado parcial o total de otras
20, 30 o 50.
Es decir que, con un mnimo esfuerzo, con el mtodo de las races griegas y
latinas, lograremos ampliar nuestro vocabulario ms all de todo lo que
hemos imaginado hasta ahora.

CONOCER EL ORIGEN DE LAS PALABRAS


Conocer el origen de las palabras es a menudo de una gran ayuda para poder
comprenderlas mejor y retenerlas. Consideremos, por ejemplo, los trminos de
la marina bien conocidos como babor y estribor. Sabemos que esas dos
palabras designan los dos lados de un navo. Pero es difcil retener qu
significa lado izquierdo y lado derecho. He aqu lo que nos permitir
memorizarlo sin problema. Se cuenta que antiguamente, en la parte delantera
de los navos de guerra, una inscripcin en gruesas letras: batera indicaba el
lugar peligroso donde estaban instalados los caones. El contramaestre,
gritando sus rdenes a los marineros, se haca comprender diciendo babor,
es decir borde del lado de la inscripcin Ba, para el lado izquierdo, mirando
hacia la delantera del barco, y tribor, borde del lado de la
inscripcin teria para el lado derecho.
Es mas fcil retener el sentido de la palabra galvanmetro, cuando se sabe
que el fsico italiano Galvani observ que la contraccin de una pata de rana
era debido al pasaje de electricidad en sus nervios. El galvanmetro es un
instrumento que sirve para medir la intensidad de las corrientes elctricas.
As, la historia del origen de las palabras es a la vez divertida y til, no slo
para conocerlas y reconocerlas mejor, sino para recordar su exacto sentido.
Los diccionarios etimolgicos son especialistas en la explicacin de esta
historia de las palabras.
LA INFLUENCIA ACTUAL DEL GRIEGO Y EL LATN EN EL ESPAOL, EL
INGLS, EL FRANCS Y EL ITALIANO
El patrimonio fundamental de nuestro vocabulario est basado sobre las
lenguas antiguas. Estas lenguas, hoy denominadas lenguas muertas, son
principalmente el griego y el latn.
Todos sabemos mucho ms latn y griego de lo que creemos, puesto que
muchas palabras se han conservado prcticamente igual a pesar de los siglos
y del trasvasamiento -como raz o palabra completa- a un nuevo idioma, sea
ste el castellano, el ingls, el francs o el italiano.
La Doctora Minninger, de la Universidad de Minnesota, ha calculado que slo
14 races ofrecen la clave de 14.000 palabras inglesas del diccionario estandar,
y de 100.000 de un diccionario de versin ntegra.
Otro de los grandes investigadores de esta temtica, James Brown, de
la Universidad de Minnesota, encontr que la cantidad de prefijos y sufijos que
componen las palabras es bastante reducido, y descubri que aparecen por lo
menos en una de cada cien palabras. Se utilizan tan seguido que es muy fcil
aprenderlos. As, las palabras que parecen ms difciles no presentan
dificultades.
Logr contar 258 elementos, con las que lleg a reconstruir 350.000
palabras del diccionario, en las cuales el sentido le resultaba
inmediatamente comprensible, porque conoca la significacin de los
diferentes elementos de esas palabras.

EL PODER DE LAS RACES


EL PODER DE LAS RACES
Las races, prefijos y sufijos de origen griego o latino tienen tal
presencia en nuestro idioma cotidiano, que hablamos directamente en
griego, por ejemplo, cuando usamos palabras comotelfono o
como electroencefalograma.
RACES, PREFIJOS Y SUFIJOS
RAZ: Es la partcula fundadora de la palabra.
PREFIJO: Es lo anterior a una raz, y que definesu significado. Todo lo que
est delante modifica la raz.
Por ejemplo: Hiperacusia o hipoacusia ; or ms de lo normal o menos de lo
normal.
SUFIJO: Es lo que se agrega a continuacin de una raz y completa el
significado de la palabra:
Por ejemplo : itis = inflamacin. Todo lo que termina con itis quiere decir que
aquello que nombra la raz, est inflamado. La laringe : laringitis, la conjuntiva :
conjuntivitis, las articulaciones : artritis, etc.
Hay partculas que pueden ser prefijos en algunas ocasiones, y en
otras pueden ser sufijos, pero siempre significan lo mismo. Por
ejemplo: la partcula geo:
Geografa : Prefijo
Apogeo : Sufijo

FORMACIN DE LAS PALABRAS


En el idioma castellano, la mayora de las palabraspueden formarse de
varias maneras, pero siempre sobre la base de una raz, parte que
llamaremos fundadora del significado total. A l se le
agregan matices, por medio de prefijos ysufijos, con lo cual se puede
lograr una cantidad enorme de trminos.
Las combinaciones fundamentales son cinco:
1) RAZ MS UN SUFIJO: Agregando a la raz unsufijo. (Ej.: amablemente, neg-ruzco, mes-ita).
2) PREFIJO MS UNA RAZ: Anteponiendo a la raz un prefijo
(Ej.: des-confiado, pre-posicin, a-condicionar).

3) UNIENDO DOS O MS PALABRAS: (Ej.: compra-venta, psicosomtico).


4) UNIENDO PREFIJOS Y SUFIJOS: ( Ej.: cali-grafa, tel-fono,
electro-encefalo-grama, geo-loga, cardio-pata).
5) COMBINACIN MLTIPLE: (Ej.: en-negr-ecer, a-blanda-miento, empapel-ado).
DEDUCCIN DEL SIGNIFICADO DE LAS PALABRAS
Veamos dos ejemplos sencillos de la EFECTIVIDAD del mtodo de las
races, prefijos y sufijos:
1. Palabra: AMORAL

Te encuentras con la palabra moral.


Habiendo aprendido que el prefijo a significa: negacin, carencia
de, podrs deducir queamoral significa: carencia de moral.

2. Palabra: PETROGRAFIA

Supn que conoces el significado de la partculapetro y de la


partcula grafa, pero no conoces el significado de la palabra en
su conjunto.

Habiendo aprendido que petro significapiedra y


que grafa significa escritura, podrs deducir
que petrografa significa inscripcin sobre piedra.
Veamos dos ejemplos sencillos para observar el PODER
MULTIPLICADOR del mtodo de las races, prefijos y sufijos:
1. Reconociendo la partcula peri (alrededor)podrs entender (o
aproximarte) al significado de todas estas palabras:
permetro, periferia, perfrasis, periscopio, periostio, pericardio,
periosto, perihelio, pericondrio, peritoneo, periecos, perifonear,
perodo, perigeo, peripattico, periplo, peristilo, pernclito
2. Reconociendo la partcula hidro (agua)podrs entender (o
aproximarte) al significado de todas estas palabras:
hidrologa, hidrulica, hidrografa, hidrgeno, hidartrosis,
hidragogo, hidroterapia, hidrocefalia, hidrfilo, hidrofobia, hidrfugo,
hidrgeno, hidrografa, hidrlisis, hidromancia, hidrmetro, hidroneumtico
En resumen: conocer el material bsico de prefijos y races, con
su significado y su amplitud de alcances, nos ayudar areconocer
y entender el significado de palabras nuevas, sin regresiones ni
prdidas de tiempo.

UN MTODO CON ALGO DE MAGIA

UN MTODO CON ALGO DE MAGIA


Conocer las races, prefijos y sufijos griegos y latinos no slo incrementar
notablemente su vocabulario en castellano, sino que le permitir conocer
trminos en otros cinco idiomas: ingls, francs, italiano, portugus y rumano.
Como se puede apreciar, cada raz que se aprende tiene un fantstico poder
multiplicador, porque se pueden reconocer y comprender palabras no slo en
un idioma, sino en seis.
Conocer races y prefijos latinos y griegos nos permite analizar palabras que
ya conocamos y aprender otras nuevas.
Es verdaderamente mgico: al aprender una sola raz (por ejemplo, bi, que
significa dos, podemos reconocer el significado de otras 98 palabras:biplano,
bilateral, bpedo, bicolor, binomio, bizcocho (cocido dos veces),
bihemisfrico, etc.; o con el vocablo tri, que significa tres, conoceremos el
significado de 48 palabras: tripartito, tridente, trpode, triplaza, trino, trgono,
tribu, etc.).
Las partculas claves tienen un fantstico poder multiplicador.
Pero slo llegar a una comprensin real del uso de la palabra, despus de
haber visto los trminos en varios contextos. Por ello, es siempre aconsejable
leer mucho.
Como es muy difcil creer que sabiendo, por ejemplo, 40 partculas, se llega al
significado de 600, en el aprendizaje y ejercitaciones de esta
seccin presentamos mltiples ejemplos.
Aprender el significado de los prefijos y sufijos te ayudar a comprender
MILES de palabras.
EL PODER DE UN BUEN VOCABULARIO
Tony Buzan, autor, entre otras obras, de El Libro de la Lectura
Rpida y Cmo Utilizar su memoria, y creador de los Mapas
Mentales, efecta una interesante distincin en el vocabulario, definiendotres
clases:
VOCABULARIO DE CONVERSACIN. Es el que usamos en
la conversacin, y que en muchos casos no excede de las mil palabras (se
calcula que el vocabulario de la lengua espaola sobrepasa con creces el
milln de palabras).
VOCABULARIO DE ESCRITURA. Es el que usamos al escribir. Tiende a
ser mayor que el anterior, porque se dedica ms tiempo a la construccin y al
contenido de las frases, y porque la presin sobre el escritor es menor que
sobre el hablante.
VOCABULARIO PASIVO O DE RECONOCIMIENTO. Es el ms
extenso de los tres, y est formado por las palabras que comprendemos y

sopesamos cuando las omos en una conversacin o las leemos, pero que no
solemos usar ni al escribir ni al hablar. En condiciones ideales, por supuesto,
nuestro vocabulario escrito y hablado debera ser idntico a nuestro
vocabulario pasivo, pero estoy es muy raro en la prctica. Sin embargo, es
posible ampliar de manera espectacular los tres vocabularios.
Aqu es donde te podrs beneficiar con el Mtodo de las Races, Prefijos y
Sufijos, uno de los trabajos ms extensos del mundo, realizado por la
profesora argentina Elba L. Menecier, quien ha dedicado ms de cuarenta
aos de su vida a la investigacin y desarrollo de tcnicas de estudio y
aprendizaje.
Elba Mencier es Profesora de Filosofa y Pedagoga, dict
cursos, seminarios y charlas en colegios y universidades de
Latinoamrica y Europa (Espaa e Inglaterra).
La ejercitacin que encontrars a continuacin es rpida y divertida, te
har participar intentando el reconocimiento o la deduccin del significado de
cientos de palabras, al mismo tiempo que aprenders las races griegas y
latinas, los prefijos y sufijos, que te permitirn aumentar y enriquecer tu
vocabulario con miles de palabras... y adems te servirn para reconocer el
significado de palabras en otros cuatro idiomas: ingls, francs,
italiano yportugus!!
Se estima que el 60% del idioma ingls est formado por palabras de origen
latino y griego, y que veinte prefijos y catorce races forman parte decatorce
mil palabras inglesas.
Si con el estudio de una hora de estas partculas incorporamos 600, si al da
siguiente incorporamos otras 800, y al tercer da 500, con la ejercitacin de 40,
50 o 60 partculas latinas y griegas, creemos que en tres das de una hora de
estudio podemos ampliar nuestro vocabulario en 2.000 palabras de uso comn.
Si las repasamos media hora diaria durante 21 das, hasta dominarlas,
podemos decir que en menos de un mes nuestra riqueza de vocabulario ha
sido acrecentada para sentar las bases del dominio de tres idiomas: Espaol,
Ingls y Francs.
Solamente necesitamos las 4D para cerrar este aprendizaje:
Primero: un gran DESEO. Si queremos trabajar con estas nuevas
herramientas, lo podremos lograr.
Segundo: DECISIN. Estar seguro de que usaremos una hora diaria en este
estudio y cortaremos con la TV o las largas charlas telefnicas.
Repetiremos cada da este estudio conDISCIPLINA, no dejar un solo da de
practicarlas.
Y, por ltimo, la cuarta D: DETERMINACIN, de persistir en este intento hasta

que el da 21, nuestro vocabulario haya tenido un enriquecimiento de 2.000


palabras.

EJERCITACIN CON RACES GRIEGAS Y LATINAS (I)

EJERCITACIN CON RACES GRIEGAS Y LATINAS (I)


La siguiente ejercitacin te permitir conocer el significado de muchas
races latinas y griegas, y, al mismo tiempo, reconocer palabras que
contienen esas races, entre otras, memorizando as, por reconocimiento
deductivo, el significado de cada partcula.
Son 10 grupos de races, y te proponemos una pauta de trabajo consistente
en abordar dos series de ejercicios por semana.
La primera fase del ejercicio consiste en tratar dereconocer los
significados de las races.
Luego intentars reconocer el significado de las palabras que contienen esas
races, as como tambin de otras que son de uso importante en nuestro
idioma.
Con esos resultados, aprenders el significado exacto de cada raz,
verificando tu cantidad de aciertos, por lo que podrs convertir este
aprendizaje en un juego competitivo contigo mismo y/o con otras
personas.
Reconoce significados colocando una cruz en el casillero libre:
Grupo 1
1. a- an
a. sin forma

b. no, sin

c. anterior

2. antropo
a. cierto topo

b. cavernario

c. hombre

3. anti
a. desigual

b. inferior

c. opuesto

4. caco
a. ladronzuelo

b. malo

c. del lado norte

5. dia
a. a travs de

b. diurno

c. claro

6. hiper
a. enormemente grande

b. ms que

c. del invierno

7. hipo
a. relativo al cabello

b. debajo

c. cierta respiracin

8. meta
a. longitudinal

b. fsiles prehistricos

c. ms all

9. mono
a. uno

b. animal primate

c. persona rstica

10. neo
a. nefito

b. nuevo

c. ni s, ni no

EJERCITACIN CON RACES GRIEGAS Y LATINAS (II)

EJERCITACIN CON RACES GRIEGAS Y LATINAS (II)

GRUPO N 1 DE RACES, PREFIJOS Y SUFIJOS


1.

A-an

2.

Antropo

3.

Anti

4.

Caco

5.

Dia

6.

Hiper

7.

Hipo

8.

Meta

9.

Mono

10.Neo
1) Atona
a) desafinado
B) sin fuerzas
C) con tono melodioso
Respuesta
La respuesta la puedes ver seleccionando con el mouse el espacio entre < y
>
< B.
>

2) Antropofagia
a) forma de hombre
B) consumido por el hombre
C) ingestin de carne humana
Respuesta
La respuesta la puedes ver seleccionando con el mouse el espacio entre < y
>
<
C
>

3) Antibitico
a) que impide el desarrollo de microbios
B) de vidas cortas
C) relativo a las especies
Respuesta
La respuesta la puedes ver seleccionando con el mouse el espacio
entre < y >
< CA

.>

4) Cacofnico
a) que produce sonidos
B) que suena mal

C) que luce triste


Respuesta
La respuesta la puedes ver seleccionando con el mouse el espacio
entre < y >
<

>

5) Diapasn
a) herramienta
B) instrumento musical
C) instrumento para afinar otro
Respuesta
La respuesta la puedes ver seleccionando con el mouse el espacio
entre < y >
< B. C >

EJERCITACIN CON RACES GRIEGAS Y LATINAS (III)

EJERCITACIN CON RACES GRIEGAS Y LATINAS (III)


GRUPO N 1 DE RACES, PREFIJOS Y SUFIJOS
1. A-an
2. Antropo
3. Anti
4. Caco
5. Dia
6. Hiper
7. Hipo
8. Meta
9. Mono
10.Neo
6) Hipersecrecin
a) que se corta en exceso
B) que segrega demasiado
C) que se mueve en un sector
Respuesta
La respuesta la puedes ver seleccionando con el mouse el espacio entre < y >
<
B
>

7) Hiptesis
a) suposicin
B) hiprbola
C) dogma protestante
Respuesta
La respuesta la puedes ver seleccionando con el mouse el espacio entre < y >
<
A
>
8) Anacrnico
a) que no conoce el tiempo
B) no conforme a la poca
C) crnica detallada
Respuesta
La respuesta la puedes ver seleccionando con el mouse el espacio entre < y >
<

B.

>

9) Metamorfosis
a) caminar ms all
B) cambiar de forma
C) metaloide
Respuesta
La respuesta la puedes ver seleccionando con el mouse el espacio entre < y >
<

>

10) Montono
a) interino
b) que habla a solas
c) uniforme, igual
Respuesta
La respuesta la puedes ver seleccionando con el mouse el espacio entre < y >
<

>

EJERCITACIN CON RACES GRIEGAS Y LATINAS (IV)


EJERCITACIN CON RACES GRIEGAS Y LATINAS (IV)
GRUPO N 1 DE RACES, PREFIJOS Y SUFIJOS
1. A-an
2. Antropo
3. Anti
4. Caco
5. Dia
6. Hiper
7. Hipo
8. Meta
9. Mono

10.Neo
11) Nefito
a) persona recin convertida a una religin
b) nuevo libro
c) planta oleaginosa
Respuesta
La respuesta la puedes ver seleccionando con el mouse el espacio entre < y >
<

>

12) Perfrasis
a) omisin de palabras
b) sustitucin de palabras
c) rodeo en la expresin
Respuesta
La respuesta la puedes ver seleccionando con el mouse el espacio entre < y >
<

>

13) Poliandria
a) ataque de varias enfermedades simultneamente
b) unin de una mujer con dos o ms maridos
c) abundancia de andrinos
Respuesta
La respuesta la puedes ver seleccionando con el mouse el espacio entre < y >
<

>

14) Anarqua
a) falto de gobierno
b) desorden
c) censura
Respuesta
La respuesta la puedes ver seleccionando con el mouse el espacio entre < y >
<

>

15) Antropologa
a) estudio de los artrpodos
b) relativo a la razn
c) estudio del hombre
Respuesta
La respuesta la puedes ver seleccionando con el mouse el espacio entre < y >
<

>

EJERCITACIN CON RACES GRIEGAS Y LATINAS (V)

EJERCITACIN CON RACES GRIEGAS Y LATINAS (V)


GRUPO N 1 DE RACES, PREFIJOS Y SUFIJOS
1. A-an
2. Antropo
3. Anti
4. Caco
5. Dia
6. Hiper
7. Hipo
8. Meta
9. Mono
10.Neo
16) Anttesis
A) Muy Parecido A Otra Cosa
B) Lo Opuesto A Otra Cosa
C) Igual A Otra Cosa
Respuesta
La respuesta la puedes ver seleccionando con el mouse el espacio entre < y >
<

>

17) Dialctica
A) Escuela Filosfica
B) Relativa A Los Diales
C) Arte De Dirigir El Raciocinio
Respuesta
La respuesta la puedes ver seleccionando con el mouse el espacio entre < y >
<

>

18) Hipogeo
A) Que Carece De Color
B) Rama De Ciertos rboles
C) Sepulcro De La Antigedad
Respuesta
La respuesta la puedes ver seleccionando con el mouse el espacio entre < y >
<

>

19) Metafsica
A) Ms All De La Fsica
B) Teorema
C) De Ms De Un Sentido
Respuesta
La respuesta la puedes ver seleccionando con el mouse el espacio entre < y >

<

>

20) Monculo
A) Aparato Para Ver Con Un Solo Ojo
B) Hidrato De Carbono
C) Referente A La ptica
Respuesta
La respuesta la puedes ver seleccionando con el mouse el espacio entre < y >
<

>

EJERCITACIN CON RACES GRIEGAS Y LATINAS (VI)

EJERCITACIN CON RACES GRIEGAS Y LATINAS (VI)


GRUPO N 1 DE RACES, PREFIJOS Y SUFIJOS
1. A-an
2. Antropo
3. Anti
4. Caco
5. Dia
6. Hiper
7. Hipo
8. Meta
9. Mono
10.Neo
21) Neologismo
A) Tejido Celular Anormal
B) Vocablo Nuevo
C) Sustancia Lquida
Respuesta
La respuesta la puedes ver seleccionando con el mouse el espacio entre < y
>
<

>

22) Pericardio
A) Que Gira Hacia El Sol
B) Alrededor Del Corazn
C) Sustancia Lquida
Respuesta
La respuesta la puedes ver seleccionando con el mouse el espacio entre < y

>
<

>

23) Polgrafo
A) Que Escribe De Varias Materias
B) Conocimiento De Varios Idiomas
C) Que Tiene Muchas Formas
Respuesta
La respuesta la puedes ver seleccionando con el mouse el espacio
entre < y >
<

>

24) Ablico
A) Buclico
B) Falta De Voluntad
C) Voluntarioso
Respuesta
La respuesta la puedes ver seleccionando con el mouse el espacio
entre < y >
<

>

GRUPO N 1 DE RACES, PREFIJOS Y SUFIJOS


1. A-an
2. Antropo
3. Anti
4. Caco
5. Dia
6. Hiper
7. Hipo
8. Meta
9. Mono
10.Neo
AGREGAMOS EL SIGNIFICADO
1. A-an: no, sin
2. Antropo: hombre
3. Anti: opuesto
4. Caco: malo
5. Dia: a travs de
6. Hiper: exceso, sobre
7. Hipo: debajo
8. Meta: ms all de
9. Mono: uno, nico
10.Neo: nuevo
ALGUNOS EJEMPLOS ADICIONALES:
1. A-an: no, sin. Ablico, anormal, amoral, anarqua,

ateo.
2. Antropo: hombre. Antropologa, filntropo,
antropofagia, antropomorfo.
3. Anti: opuesto. Antibitico, anttesis, antiptico,
antidemocrtico.
4. Caco: malo.- Cacografa, cacofona,
cacoqumica,caquexia .
5. Dia: a travs de. Dilisis, dimetro, difano,
diagonal.
6. Hiper: exceso, sobre. Hiperinflacin,
hipersecrecin, hipermtrope, hiperemia.
7. Hipo: debajo. Hipocondra, hipodrmico,
hipogastrio, hipogeo.
8. Meta: ms all. Metacarpo, metamorfosis,
metfora, metstasis.
9. Mono: uno, nico. Monopolio, monlogo,
montono, monotesmo.
10.Neo: nuevo. Nefito, neoclsico, neofobia,
neoltico.

EJERCITACIN CON RACES GRIEGAS Y LATINAS (VII)

EJERCITACIN CON RACES GRIEGAS Y LATINAS (VII)

Grupo 2
Reconoce significados colocando una cruz en el casillero libre:
11. peri

a.alrededor

b. intestino delgado

c. viejo

12. poli

a. algunos

b. muchos

c. pocos

13. pseudo

a. pie plano

b. parecido a

c. falso

14. sin -sim

a. con

b. ausencia

c. compaa

15- ambi. anfi

a. que usa las dos manos

b. de los dos lados

c. ambiente ilimitado

16. ante

a. conjuno de estrellas

b. antes

c. antiguo

17. bene

a. nefasto

b. necio

c. bien

18 circum.

a. reducir lmites

b. redactar

c. alrededor

19. con - com

a. relativo al sustantivo

b. acompaante

c. con

20. contra

a. decir lo opuesto

b. falsificar, fingir

c. oposicin

EJERCITACIN CON RACES GRIEGAS Y LATINAS (VIII)


EJERCITACIN CON RACES GRIEGAS Y LATINAS (VIII)
GRUPO N 2 DE RACES, PREFIJOS Y SUFIJOS
11.Peri
12.Poli
13.Pseudo
14.Sin
15.Anfi - ambi
16.Ante
17.Bene
18.Circun
19.Con-com
20.Contra
1) Nominal
A) meridional
B) perteneciente al nombre
C) relativo al nmero
Respuesta
La respuesta la puedes ver seleccionando con el mouse el espacio entre < y >
<

>

2) Circundar
A) cercar, rodear
B) lnea curva cerrada
C) alrededor del polo

Respuesta
La respuesta la puedes ver seleccionando con el mouse el espacio entre < y >
<

>

3) Ambidiestro
A) que usa cualquier mano
B) que utiliza la mano derecha
C) ambiente limitado
Respuesta
La respuesta la puedes ver seleccionando con el mouse el espacio entre < y >
<

>

4) Antelacin
A) conjunto de estrellas
B) que precede a algo
C) preferir
Respuesta
La respuesta la puedes ver seleccionando con el mouse el espacio entre < y >
<

>

5) Contradecir
A) decir lo contrario al otro
B) fingir, falsificar, imitar
C) orden opuesta a la dada antes
Respuesta
La respuesta la puedes ver seleccionando con el mouse el espacio entre < y >
<

>

EJERCITACIN CON RACES GRIEGAS Y LATINAS (IX)


EJERCITACIN CON RACES GRIEGAS Y LATINAS (IX)
GRUPO N 2 DE RACES, PREFIJOS Y SUFIJOS
11.Peri
12.Poli
13.Pseudo
14.Sin
15.Anfi - ambi
16.Ante
17.Bene
18.Circun
19.Con-com
20.Contra

6) Maleficio
A) frustrarse un deseo
B) hechizo
C) deteriorado
Respuesta
La respuesta la puedes ver seleccionando con el mouse el espacio entre < y >
<

>

7) Pernoctar
A) pasar la noche en un lugar
B) estar despierto toda la noche
C) clavo con cabeza en un extremo
Respuesta
La respuesta la puedes ver seleccionando con el mouse el espacio entre < y >
<

>

8) Pos-mortem
A) agonizante
B) antes de morir
C) despus de muerto
Respuesta
La respuesta la puedes ver seleccionando con el mouse el espacio entre < y >
<

>

9) Interferir
A) meterse entre
B) que sirve para comunicar
C) recurrir a alguien para pedir algo
Respuesta
La respuesta la puedes ver seleccionando con el mouse el espacio entre < y >
<

>

10) Antecedente
A) que sirve para juzgar algo posterior
B) que no tiene precedentes
C) que sirve para juzgar algo anterior
Respuesta
La respuesta la puedes ver seleccionando con el mouse el espacio entre < y >
<

>

EJERCITACIN CON RACES GRIEGAS Y LATINAS (X)

EJERCITACIN CON RACES GRIEGAS Y LATINAS (X)


GRUPO N 2 DE RACES, PREFIJOS Y SUFIJOS
11.Peri
12.Poli
13.Pseudo
14.Sin
15.Anfi - ambi
16.Ante
17.Bene
18.Circun
19.Con-com
20.Contra
11) Sincrnico
A) coincidencia de fechas
B) sin tiempo
C) afeccin crnica
Respuesta
La respuesta la puedes ver seleccionando con el mouse el espacio entre < y
>
<

>

12) Benefactor
A) que hace bien
B) necio
C) factor de incremento
Respuesta
La respuesta la puedes ver seleccionando con el mouse el espacio entre < y
>
<

>

13) Interpolar
A) viajar por el polo
B) intervenir
C) intercalar
Respuesta
La respuesta la puedes ver seleccionando con el mouse el espacio
entre < y >
<

14) Simpata

>

A) sin sentimientos
B) con sentimientos
C) agradable
Respuesta
La respuesta la puedes ver seleccionando con el mouse el espacio
entre < y >
<

>

15) Seudnimo
A) figurado
B) usa falso nombre
C) reservado al autor
Respuesta
La respuesta la puedes ver seleccionando con el mouse el espacio
entre < y >
<

>

EJERCITACIN CON RACES GRIEGAS Y LATINAS (XI)

EJERCITACIN CON RACES GRIEGAS Y LATINAS (XI)


GRUPO N 2 DE RACES, PREFIJOS Y SUFIJOS
11.Peri
12.Poli
13.Pseudo
14.Sin
15.Anfi - ambi
16.Ante
17.Bene
18.Circun
19.Con-com
20.Contra
16) Circunscribir
A) reducir a ciertos lmites
B) redactar
C) copiar
Respuesta
La respuesta la puedes ver seleccionando con el mouse el espacio entre < y >
<

>

17) Anfibio
A) vive en agua o en tierra
B) vida silvestre
C) recin nacido
Respuesta
La respuesta la puedes ver seleccionando con el mouse el espacio entre < y >
<

>

18) Concomitante
A) desesperante
B) que se refiere al sustantivo
C) que acompaa otra cosa
Respuesta
La respuesta la puedes ver seleccionando con el mouse el espacio entre < y >
<

>

19) Perjuro
A) que jura en falso
B) que no jura
C) de intenciones torcidas
Respuesta
La respuesta la puedes ver seleccionando con el mouse el espacio entre < y >
<

>

20) Pstumo
A) publicado despus de la muerte
B) necio
C) respuesta correcta
Respuesta
La respuesta la puedes ver seleccionando con el mouse el espacio entre < y >
<

>

EJERCITACIN CON RACES GRIEGAS Y LATINAS (XII)


EJERCITACIN CON RACES GRIEGAS Y LATINAS (XII)
GRUPO N 2 DE RACES, PREFIJOS Y SUFIJOS
11.Peri
12.Poli
13.Pseudo
14.Sin
15.Anfi - ambi
16.Ante
17.Bene
18.Circun
19.Con-com

20.Contra
21) Sinuoso
A) con recodos
B) virtuoso
C) no conocido
Respuesta
La respuesta la puedes ver seleccionando con el mouse el espacio entre < y >
<

>

22) Contrctil
a) que se contrae
B) inspector de contabilidad
C) formar contraste
Respuesta
La respuesta la puedes ver seleccionando con el mouse el espacio entre < y >
<

>

23) Ambiguo
a) incierto, confuso
B) comprensible, claramente
C) de dos miembros
Respuesta
La respuesta la puedes ver seleccionando con el mouse el espacio entre < y >
<

>

24) Percatar
a) darse cuenta
B) acto de catar vinos
c) escudar
Respuesta
La respuesta la puedes ver seleccionando con el mouse el espacio entre < y >
<

>

GRUPO N 2 DE RACES, PREFIJOS Y SUFIJOS


11.Peri
12.Poli
13.Pseudo
14.Sin
15.Anfi - ambi
16.Ante
17.Bene
18.Circun

19.Con-com
20.Contra
AGREGAMOS EL SIGNIFICADO
11.Peri: alrededor
12.Poli: muchos
13.Pseudo: falso
14.Sin: con
15.Anfi - ambi: dos, ambos, alrededor
16.Ante: antes
17.Bene: bien
18.Circun: alrededor
19.Con-com: con
20.Contra: oposicin, choque.
ALGUNOS EJEMPLOS:
11.Peri: alrededor. Permetro, periferia, perfrasis,
periscopio, periostio.
12.Poli: muchos. Polinomio, poliandria, polglota, polgono.
13.Pseudo: falso. Pseudnimo, pseudpodo, pseudopoltico,
pseudoprofeta.
14.Sin: con. Sincrnico, sinfona, simptico, sntesis, sndrome.
15.Anf - ambi: dos, ambos, alrededor.Ambidestro, anfiteatro,
anfibio, ambivalente.
16.Ante: antes. Anteponer, antelacin, anteceder,
anteanoche, anteayer.
17.Bene: bien. Benefactor, beneplcito, benvolo,
bendecir, bendito.
18.Circun: alrededor. Circundar, circunferencia, circunvalar,
circunloquio, circunspecto.
19.Con-com: con. Conciencia, compaero, comn,
cnclave, concomitante.
20.Contra: oposicin, choque. Contradecir, contraataque,
contraponer, contrario.

EJERCITACIN CON RACES GRIEGAS Y LATINAS (XIII)

EJERCITACIN CON RACES GRIEGAS Y LATINAS (XIII)


Reconoce significados colocando una cruz en el casillero libre:
Grupo 3
21. inter
a. viajar por el mundo

b. intervenir

c. entre

22. male
a. clava sin cabeza

b. malo

c. malecn

23. per
a. influr

b. percutido

c. a travs de

24. post
a. anterior

b. despes

c. an

25. pre
a.que avisa algo malo

b. que avisa algo bueno

c. antes

26. pro
a. comentario

b. delante

c. rudimentario

27. re
a. que vuelve a errar

b. con antecedentes

c. otra vez

28. retro
a. hacia abajo

b. hacia atrs

c. ignorante

29. sub
a. que est debajo del
cutis

b. subordinado

c. debajo

30. lito
a. piedra

b. frtil

c. venenoso

EJERCITACIN CON RACES GRIEGAS Y LATINAS (XIV)

EJERCITACIN CON RACES GRIEGAS Y LATINAS (XIV)

GRUPO N 3 DE RACES, PREFIJOS Y SUFIJOS


21.Inter
22.Male

23.Per
24.Post
25.Pre
26.Pro
27.Re
28.Retro
29.Sub
30.Lito
1) Premonitorio
a) que avisa algo malo
b) que avisa algo bueno
c) que avisa anticipadamente
Respuesta
La respuesta la puedes ver seleccionando con el mouse el espacio entre < y >
<

>

2) Prolegmeno
a) comentario
b) discurso preliminar
c) rudimentario
Respuesta
La respuesta la puedes ver seleccionando con el mouse el espacio entre < y >
<

>

3) Recproco
a) que se corresponde a otro
b) contestacin airada
c) calidad incomprensible
Respuesta
La respuesta la puedes ver seleccionando con el mouse el espacio entre < y >
<

>

4) Retrospectivo
a) que parece enfermo
b) referente al tiempo pasado
c) decoro

Respuesta
La respuesta la puedes ver seleccionando con el mouse el espacio entre < y >
<

>

5) Subcutneo
a) que est debajo de la piel
b) inferior o subordinado
c) relativo a la subconciencia
Respuesta
La respuesta la puedes ver seleccionando con el mouse el espacio entre < y >
<

>

EJERCITACIN CON RACES GRIEGAS Y LATINAS (XV)


EJERCITACIN CON RACES GRIEGAS Y LATINAS (XV)
GRUPO N 3 DE RACES, PREFIJOS Y SUFIJOS
21.Inter
22.Male
23.Per
24.Post
25.Pre
26.Pro
27.Re
28.Retro
29.Sub
30.Lito
6) Toponimia
a) estudio de los nombres de lugares
b) que est en todas partes
c) orculo
Respuesta
La respuesta la puedes ver seleccionando con el mouse el espacio entre < y >
<

>

7) Transmutar
a) dintel
b) puerta abierta
c) convertir

Respuesta
La respuesta la puedes ver seleccionando con el mouse el espacio entre < y >
<

>

8) Somtico
a) que desafina
b) de buena ortografa
c) relativo al cuerpo
Respuesta
La respuesta la puedes ver seleccionando con el mouse el espacio entre < y >
<

>

9) Propugnar
a) defender
b) proponer
c) proclamar
Respuesta
La respuesta la puedes ver seleccionando con el mouse el espacio entre < y >
<

>

10) Aerolito
a) globo aerosttico
b) que no se puede refrenar
c) trozo de mineral que cae a tierra
Respuesta
La respuesta la puedes ver seleccionando con el mouse el espacio entre < y >
<

>

EJERCITACIN CON RACES GRIEGAS Y LATINAS (XVI)


EJERCITACIN CON RACES GRIEGAS Y LATINAS (XVI)
GRUPO N 3 DE RACES, PREFIJOS Y SUFIJOS
21.Inter
22.Male
23.Per
24.Post
25.Pre
26.Pro
27.Re
28.Retro
29.Sub
30.Lito

11) Metempsicosis
a) transmigracin de las almas
b) transposicin de las almas
c) purificacin de las almas
Respuesta
La respuesta la puedes ver seleccionando con el mouse el espacio entre < y >
<

>

12) Paleoltico
a) dcese del primer hombre
b) edad donde tallaban la piedra angular
c) primera edad donde tallaban la piedra
Respuesta
La respuesta la puedes ver seleccionando con el mouse el espacio entre < y >
<

>

13) Presuntivo
a) presupuesto pequeo
b) cultivo extrao
c) apoyado en supuesto
Respuesta
La respuesta la puedes ver seleccionando con el mouse el espacio entre < y >
<

>

14) Reincidente
a) que vuelve a errar
b) con antecedentes
c) accidente sin consecuencias
Respuesta
La respuesta la puedes ver seleccionando con el mouse el espacio entre < y >
<

>

15) Retroaccin
a) que retrocede
b) de accin retrada
c) con fuerzas sobre lo pasado
Respuesta
La respuesta la puedes ver seleccionando con el mouse el espacio entre < y >
<

>

EJERCITACIN CON RACES GRIEGAS Y LATINAS (XVII)

EJERCITACIN CON RACES GRIEGAS Y LATINAS


(XVII)
GRUPO N 3 DE RACES, PREFIJOS Y SUFIJOS
21.Inter
22.Male
23.Per
24.Post
25.Pre
26.Pro
27.Re
28.Retro
29.Sub
30.Lito
16) Cromosoma
a) parte del ncleo de la clula
b) pomposo
c) felino
Respuesta
La respuesta la puedes ver seleccionando con el mouse el espacio entre < y
>
<

>

17) Monolito
a) monumento de piedra de una pieza
b) pertinaz
c) muy frtil
Respuesta
La respuesta la puedes ver seleccionando con el mouse el espacio entre < y
>
<

>

18) Ignicin
a) omnipresente
b) escalera
c) estado de combustin
Respuesta
La respuesta la puedes ver seleccionando con el mouse el espacio
entre < y >
<

>

19) Litosfera
a) parte slida de la corteza terrestre
b) frtil
c) venoso
Respuesta
La respuesta la puedes ver seleccionando con el mouse el espacio
entre < y >
<

>

20) Topologa
a) estudio de un lugar
b) ciencia de los topos
c) medicamentos
Respuesta
La respuesta la puedes ver seleccionando con el mouse el espacio
entre < y >
<

>

EJERCITACIN CON RACES GRIEGAS Y LATINAS


(XVIII)

EJERCITACIN CON RACES GRIEGAS Y LATINAS (XVIII)


GRUPO N 3 DE RACES, PREFIJOS Y SUFIJOS
21.Inter
22.Male
23.Per
24.Post
25.Pre
26.Pro
27.Re
28.Retro
29.Sub
30.Lito
21) Piromana
a) locura por provocar incendios
b) que tiene xito
c) medicamentos
Respuesta
La respuesta la puedes ver seleccionando con el mouse el espacio entre < y >
<

>

22) Transfigurar
a) que resalta
b) que cambia de figura
c) que figura
Respuesta
La respuesta la puedes ver seleccionando con el mouse el espacio entre < y >
<

>

23) Pirotecnia
a) arte de hacer explosivos
b) designio
c) pertinaz
Respuesta
La respuesta la puedes ver seleccionando con el mouse el espacio entre < y >
<

>

24) Supervit
a) exceso del haber sobre el debe
b) engao
c) sumiso
Respuesta
La respuesta la puedes ver seleccionando con el mouse el espacio entre < y >
<

>

GRUPO N 3 DE RACES, PREFIJOS Y SUFIJOS


21.Inter
22.Male
23.Per
24.Post
25.Pre
26.Pro
27.Re
28.Retro
29.Sub
30.Lito
AGREGAMOS EL SIGNIFICADO
21.Inter: entre
22.Male: malo
23.Per: a travs de, por
24.Post: despus
25.Pre: antes
26.Pro: delante
27.Re: otra vez, por
28.Retro: hacia atrs

29.Sub: bajo
30.Lito: piedra
ALGUNOS EJEMPLOS:
21.Inter: entre. Interferir, interponer, interpretar, intermedio.
22.Male: malo. Maledicencia, maleficio, malvolo, malhechor.
23.Per: a travs de. Pernoctar, perdonar, pernicioso,
peregrinar, perfidia.
24.Post: despus. Pstumo, posterior, postrimera,
posponer, posdata.
25.Pre: antes. Predisposicin, prembulo, preagnico, prehistrico.
26.Pro: delante. Proa, prolegmeno, proactivo,
prtesis, providencia.
27.Re: otra vez, por. Recproco, reanudar, realimentar,
reactivar, rehacer.
28.Retro: hacia atrs. Retroceder, retrospectivo, retropropulsin,
retrgrado, retaguardia.
29.Sub: bajo. Subterrneo, subyacente, subcutneo, suscribir,
submarino.
30.Lito: piedra. Litografa, litfago, aerolito, cromolitografa, litiasis.

EJERCITACIN CON RACES GRIEGAS Y LATINAS (XIX)

EJERCITACIN CON RACES GRIEGAS Y LATINAS (XIX)


Reconoce significados colocando una cruz en el casillero libre:
Grupo 4
31. topo
a. lugar

b. ciencia de los topos

c. medicamentos

32. soma
a. que desafina

b. buna ortografa

c. relativo al cuerpo

33. psiq
a. relativo al alma

b. transposicin de almas

c. purificacin

34. ign - piro


a. omnipresente

b. escalera

c. fuego

35. super - supra


a. sobre

b. entre

c. despus

36. trans - tras


a. evocar

b. pasar a travs

c. refrenar

37 spect - spej - spec


a. espectro

b. espejo

38. sta

c. ver

a. estabilizar

b. normalizacin

c. estar

39. log
a. estudio del raciocinio

b. estudio de la moral

c. estudio, palabra,
razn

40. teo
a. ciencia de la religin

b. Dios

c. gobierno del clero

EJERCITACIN CON RACES GRIEGAS Y LATINAS (XX)

EJERCITACIN CON RACES GRIEGAS Y LATINAS (XX)


GRUPO N 4 DE RACES, PREFIJOS Y SUFIJOS
31. Topo
32. Soma
33. Psiq
34. Ign-piro
35. Super-supra
36. Trans-tras
37. Spect- spej-spec

38. Sta
39. Logos
40. Teo

1) Espectador
a) espectro
b) pblico
c) ejemplar
Respuesta
La respuesta la puedes ver seleccionando con el mouse el espacio entre < y
>
<

>

2) Lgica
a) estudio del raciocinio
b) estudio de la moral
c) estudio de la expresin oral
Respuesta
La respuesta la puedes ver seleccionando con el mouse el espacio entre < y
>
<

>

3) Teologa
a) ciencia terica
b) ciencia de Dios
c) ciencia lgica
Respuesta
La respuesta la puedes ver seleccionando con el mouse el espacio
entre < y >
<

4) Gramtica

>

a) reglas de una lengua


b) divisin en grados
c) que se puede graduar
Respuesta
La respuesta la puedes ver seleccionando con el mouse el espacio
entre < y >
<

>

5) Cognicin
a) conocimiento
b) aberracin
c) problema importante
Respuesta
La respuesta la puedes ver seleccionando con el mouse el espacio
entre < y >
<

>

EJERCITACIN CON RACES GRIEGAS Y LATINAS (XXI)

EJERCITACIN CON RACES GRIEGAS Y LATINAS (XXI)


GRUPO N 4 DE RACES, PREFIJOS Y SUFIJOS
31. Topo
32. Soma
33. Psiq
34. Ign-piro
35. Super-supra
36. Trans-tras
37. Spect- spej-spec
38. Sta
39. Logos
40. Teo
6) Dctil
a) fcil de conducir
b) conducta errnea
c) combate entre dos
Respuesta
La respuesta la puedes ver seleccionando con el mouse el espacio entre < y >

<

>

7) Equivalente
a) parecido
b) del mismo valor
c) de valor equis
Respuesta
La respuesta la puedes ver seleccionando con el mouse el espacio entre < y >
<

>

8) Abstraer
a) distraerse por algo que se mueve
b) fantasear
c) separar cualidades de un objeto
Respuesta
La respuesta la puedes ver seleccionando con el mouse el espacio entre < y >
<

>

9) Nostlgico
a) que aora a los suyos
b) que espera
c) que atae
Respuesta
La respuesta la puedes ver seleccionando con el mouse el espacio entre < y >
<

>

10) Statu quo


a) estado de una situacin
b) normalizacin
c) esfuerzo
Respuesta
La respuesta la puedes ver seleccionando con el mouse el espacio entre < y >
<

>

EJERCITACIN CON RACES GRIEGAS Y LATINAS (XXII)


EJERCITACIN CON RACES GRIEGAS Y LATINAS (XXII)
GRUPO N 4 DE RACES, PREFIJOS Y SUFIJOS
31. Topo
32. Soma
33. Psiq

34. Ign-piro
35. Super-supra
36. Trans-tras
37. Spect- spej-spec
38. Sta
39. Logos
40. Teo
11) Incgnita
a) sin comodidad
b) imposible
c) no conocido
Respuesta
La respuesta la puedes ver seleccionando con el mouse el espacio entre < y >
<

>

12) Circunspecto
a) mira alrededor
b) prudente, serio
c) prximo, cercano
Respuesta
La respuesta la puedes ver seleccionando con el mouse el espacio entre < y >
<

>

13) Etnologa
a) ciencia de las razas
b) estudio de los insectos
c) del origen de las voces
Respuesta
La respuesta la puedes ver seleccionando con el mouse el espacio entre < y >
<

>

14) Teocracia
a) ciencia de la religin
b) gobierno ejercido por el clero
c) dios de Croacia
Respuesta
La respuesta la puedes ver seleccionando con el mouse el espacio entre < y >
<

>

15) Anatema
a) de anatoma
b) excomunin
c) secta

Respuesta
La respuesta la puedes ver seleccionando con el mouse el espacio entre < y >

<

>

EJERCITACIN CON RACES GRIEGAS Y LATINAS (XXIII)


EJERCITACIN CON RACES GRIEGAS Y LATINAS (XXIII)
GRUPO N 4 DE RACES, PREFIJOS Y SUFIJOS
31. Topo
32. Soma
33. Psiq
34. Ign-piro
35. Super-supra
36. Trans-tras
37. Spect- spej-spec
38. Sta
39. Logos
40. Teo
16) Telegrama
a) escrito que viene de lejos
b) instrumento para medir distancias
c) anteojo para observar distancias
Respuesta
La respuesta la puedes ver seleccionando con el mouse el espacio entre < y >
<

>

17) Acueducto
a) vive en el agua
b) que conduce agua
c) sustitucin
Respuesta
La respuesta la puedes ver seleccionando con el mouse el espacio entre < y >
<

>

18) Equidad
a) honor
b) caballera
c) justicia
Respuesta

La respuesta la puedes ver seleccionando con el mouse el espacio entre < y >
<

>

19) Abstenerse
a) privarse de algo
b) que absuelve
c) que absorbe
Respuesta
La respuesta la puedes ver seleccionando con el mouse el espacio entre < y >
<

>

20) Neuralgia
a) microbio
b) dolor en un nervio
c) neologismo
Respuesta
La respuesta la puedes ver seleccionando con el mouse el espacio entre < y >
<

>

EJERCITACIN CON RACES GRIEGAS Y LATINAS (XXIV)

EJERCITACIN CON RACES GRIEGAS Y LATINAS


(XXIV)
GRUPO N 4 DE RACES, PREFIJOS Y SUFIJOS
31. Topo
32. Soma
33. Psiq
34. Ign-piro
35. Super-supra
36. Trans-tras
37. Spect- spej-spec
38. Sta
39. Logos
40. Teo
21) Analtico
a) que distingue partes del todo
b) redimir
c) advertir algo
Respuesta
La respuesta la puedes ver seleccionando con el mouse el espacio entre < y

>
<

>

22) Graflogo
a) que estudia la letra
b) que adivina
c) que estudia los astros
Respuesta
La respuesta la puedes ver seleccionando con el mouse el espacio entre < y
>
<

>

23) Iscrono
a) movimientos de igual duraciones
b) rociar
c) partidario poltico
Respuesta
La respuesta la puedes ver seleccionando con el mouse el espacio
entre < y >
<

>

24) Isoterma
a) isomorfo
b) de lados iguales
c) de igual temperatura
Respuesta
La respuesta la puedes ver seleccionando con el mouse el espacio
entre < y >
<

>

GRUPO N 4 DE RACES, PREFIJOS Y SUFIJOS


31. Topo
32. Soma
33. Psiq
34. Ign-piro
35. Super-supra
36. Trans-tras
37. Spect- spej-spec
38. Sta
39. Logos
40. Teo
AGREGAMOS EL SIGNIFICADO

31. Topo: lugar


32. Soma: cuerpo
33. Psiq: alma
34. Ign-piro: fuego
35. Super-supra: sobre
36. Trans-tras: pasar a travs
37. Spect- spej-spec: ver
38. Sta: estar
39. Logos: ciencia, palabra
40. Teo: Dios
ALGUNOS EJEMPLOS:
31. Topo: lugar. Toponimia, topografa, utopa, tpico.
32. Soma: cuerpo. Psicosomtico, somatizar,
somtico, somatologa.
33. Psiq: alma. Psiquiatra, psicopata, psicoanlisis,
psicologa, psicotecnia.
34. Ign-piro: fuego. Piromancia, pirotecnia, ignicin, gneo.
35. Super-supra: sobre. Supervit, superlativo,
suprarrenal, superfluo.
36. Trans-tras: pasar a travs. Traspasar, transformar,
transmutar, trasponer.
37. Spect- spej-expec: ver. Espectculo, espectador,
expectante, expectativa.
38. Sta: estar. Statu quo, esttico, instalar, estacionamiento.
39. Logos: ciencia, palabra. Lgica, etimologa, zoologa,
biologa.
40. Teo: Dios. Teologa, ateo, politesta, teocntrico, telogo,
entusiasmo.

EJERCITACIN CON RACES GRIEGAS Y LATINAS


(XXV)

EJERCITACIN CON RACES GRIEGAS Y LATINAS


(XXV)
Reconoce significados colocando una cruz en el casillero libre:
Grupo 5
41. graf - gram

escritura

b. divisin en grados

c. graduable

42. gnos- cog - not- noc

aberracin

b. conocimiento

c. problema importante

43. duc- duct

conducir

b. conducta errnea

c. combateentre dos

44. equi

igualdad

b. justicia

c. caballera

45. ad - abs

privarse de algo

b. que absuelve

c. separar, alejar

46. algia

microbio

b. dolor

c. neologismo

47. ana

separacin

b. disfuncin

c. disyuncin

48. iso

distinto

b. igual

c. parecido

49. gen

relativo al estudio

b. relativo a los grmenes

c. relativo al origen

50. in - im

negacin

b. santo

c. sin mancha

EJERCITACIN CON RACES GRIEGAS Y LATINAS


(XXVI)

EJERCITACIN CON RACES GRIEGAS Y LATINAS (XXVI)


GRUPO N 5 DE RACES, PREFIJOS Y SUFIJOS
41. Graf- gram
42. Gnosis
43. Duc
44. Equi
45. Ab-abs

46. Algia
47. Ana
48. Iso
49. Gen
50. In-Im
1) Gentica
a) relativo al estudio
b) relativo a los grmenes
c) relativo al origen
Respuesta
La respuesta la puedes ver seleccionando con el mouse el espacio entre < y >
<

>

2) Integrar
a) formar grados
b) de una perfecta probidad
c) componer un todo
Respuesta
La respuesta la puedes ver seleccionando con el mouse el espacio entre < y >
<

>

3) Inmaculado
a) gentil
b) santo
c) sin mancha
Respuesta
La respuesta la puedes ver seleccionando con el mouse el espacio entre < y >
<

>

4) Pantomima
a) expresarse sin palabras
b) instrumento de percusin
c) pontificado
Respuesta
La respuesta la puedes ver seleccionando con el mouse el espacio entre < y >
<

>

5) Protagonista
a) personaje principal de una obra
b) que prospera
c) que protege
Respuesta

La respuesta la puedes ver seleccionando con el mouse el espacio entre < y >
<

>

EJERCITACIN CON RACES GRIEGAS Y LATINAS (XXVII)

EJERCITACIN CON RACES GRIEGAS Y LATINAS


(XXVII)
GRUPO N 5 DE RACES, PREFIJOS Y SUFIJOS
41. Graf- gram
42. Gnosis
43. Duc
44. Equi
45. Ab-abs
46. Algia
47. Ana
48. Iso
49. Gen
50. In-Im
6) Poligamia
a) gama de colores
b) de varios aspectos
c) casado con varias mujeres
Respuesta
La respuesta la puedes ver seleccionando con el mouse el espacio entre < y
>
<

>

7) Extrnseco
a) extranjero
b) externo
c) extravasar
Respuesta
La respuesta la puedes ver seleccionando con el mouse el espacio entre < y
>
<

>

8) Gineceo
a) parte femenina de una flor
b) de Ginebra

c) gineclogo
Respuesta
La respuesta la puedes ver seleccionando con el mouse el espacio
entre < y >
<

>

9) Urbanizacin
a) apoderarse de una propiedad
b) centro de poblacin
c) apartar una cosa
Respuesta
La respuesta la puedes ver seleccionando con el mouse el espacio
entre < y >
<

>

10) Epidermis
a) membrana que envuelve al cuerpo
b) tejido fibroso
c) equinodermos
Respuesta
La respuesta la puedes ver seleccionando con el mouse el espacio
entre < y >
<

>

EJERCITACIN CON RACES GRIEGAS Y LATINAS


(XXVIII)

EJERCITACIN CON RACES GRIEGAS Y LATINAS (XXVIII)


GRUPO N 5 DE RACES, PREFIJOS Y SUFIJOS
41. Graf- gram
42. Gnosis
43. Duc
44. Equi
45. Ab-abs
46. Algia
47. Ana
48. Iso
49. Gen
50. In-Im
11) Fotofobia
a) aversin a la ley

b) aversin a la luz
c) aversin a las alturas
Respuesta
La respuesta la puedes ver seleccionando con el mouse el espacio entre < y >
<

>

12) Homlogo
a) semejante
b) falta de aptitud
c) nunca odo
Respuesta
La respuesta la puedes ver seleccionando con el mouse el espacio entre < y >
<

>

13) Endgeno
a) que nace desde adentro
b) que es ajeno a algo
c) relativo a la mecnica
Respuesta
La respuesta la puedes ver seleccionando con el mouse el espacio entre < y >
<

>

14) Inmigrar
a) irse de un pas
b) salir de la patria
c) llegar a un pas para quedarse
Respuesta
La respuesta la puedes ver seleccionando con el mouse el espacio entre < y >
<

>

15) Impugnar
a) combatir, atacar
b) falta de castigo
c) calidad de impuro
Respuesta
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EJERCITACIN CON RACES GRIEGAS Y LATINAS (XXIX)

EJERCITACIN CON RACES GRIEGAS Y LATINAS


(XXIX)
GRUPO N 5 DE RACES, PREFIJOS Y SUFIJOS
41. Graf- gram
42. Gnosis
43. Duc
44. Equi
45. Ab-abs
46. Algia
47. Ana
48. Iso
49. Gen
50. In-Im
16) Pandemia
a) mal en varios pases
b) lo que incita
c) ilustre
Respuesta
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>
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17) Prototipo
a) espcimen
b) modelo
c) favorito
Respuesta
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>
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18) Gameto
a) grosero, mal educado
b) antigua nave de guerra
c) clula reproductora femenina
Respuesta
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entre < y >
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19) Misgino
a) misiva, mensaje
b) misterio
c) que rehuye a las mujeres
Respuesta
La respuesta la puedes ver seleccionando con el mouse el espacio
entre < y >
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20) Fontica
a) estudio del lenguaje hablado
b) apcope
c) vocabulario
Respuesta
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EJERCITACIN CON RACES GRIEGAS Y LATINAS


(XXX)

EJERCITACIN CON RACES GRIEGAS Y LATINAS (XXX)


GRUPO N 5 DE RACES, PREFIJOS Y SUFIJOS
41. Graf- gram
42. Gnosis
43. Duc
44. Equi
45. Ab-abs
46. Algia
47. Ana
48. Iso
49. Gen
50. In-Im
21) Eplogo
a) que acta sobre la razn
b) ltima parte de una obra
c) composicin potica
Respuesta
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22) Fotmetro
a) tributo
b) mide intensidad de luz
c) mide presin
Respuesta
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23) Homnimo
a) muy unido
b) de igual nombre
c) de igual origen
Respuesta
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24) Endcrino
a) glndulas de secrecin internas
b) estudio de insectos
c) cierto virus
Respuesta
La respuesta la puedes ver seleccionando con el mouse el espacio entre < y >
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GRUPO N 5 DE RACES, PREFIJOS Y SUFIJOS


41. Graf- gram
42. Gnosis
43. Duc
44. Equi
45. Ab-abs
46. Algia
47. Ana
48. Iso
49. Gen
50. In-Im
AGREGAMOS EL SIGNIFICADO
41. Graf- gram: escritura
42. Gnosis: conocer
43. Duc: conducir
44. Equi: igual
45. Ab-abs: lejos de
46. Algia: dolor
47. Ana: separacin
48. Iso: igual

49. Gen: origen


50. In-Im: no
ALGUNOS EJEMPLOS:
41. Graf- gram: escritura. Gramtica, monograma, monografa,
pentagrama, grfico, grafologa.
42. Gnosis: conocer. Agnstico, conocimiento,
cognoscitivo, gnoseologa.
43. Duc: conducir. Dctil, viaducto, conducto, producir, deducir, reducir,
educar.
44. Equi: igual. Equiltero, equivalente, equidistante,
equilibrio, equidad.
45. Ab-abs: lejos de. Abjurar, ablacin, abstraer,
abstinencia, abduccin.
46. Algia: dolor. Nostalgia, neuralgia, cefalalgia, analgsico.
47. Ana: separar. Analtico, anacronismo, anagrama,
anatoma, anatema.
48. Iso: igual. Issceles, istopo, isoterma, isobrico, isocronismo.
49. Gen: origen. Generar, genealgico, gentica,
gnesis, genetista.
50. In-Im: no. Inmortal, incapaz, incgnita, impermeable.

EJERCITACIN CON RACES GRIEGAS Y LATINAS (XXXI)


Aumento del Vocabulario

EJERCITACIN CON RACES GRIEGAS Y LATINAS


(XXXI)
Reconoce significados colocando una cruz en el casillero libre:
Grupo 6
51. pan

a. expresarse sin palabras

b. todo

c. pontificado

52. proto

a. personaje principal

b. que prospera

c. primero

53. gam

a. gama de colores

b. casamiento

c. casado varias veces

54. ex - ec

a. extrajero

b. fuera de

c. extravasar

55. gin

a. relativo a las flores

b. mujer

c. bebida

56. urb

a. propiedad

b. ciudad

57. epi

c. apartar

a. sobre

b. tejido fibroso

c. equinodermos

58. fono

a. lenguaje hablado

b. apcope

c. sonido

59. foto

a. luz

b. reflejo

c. chispa

60. homo

a. primero

b. igual

c. parecido

EJERCITACIN CON RACES GRIEGAS Y LATINAS


(XXXII)

EJERCITACIN CON RACES GRIEGAS Y LATINAS (XXXII)


GRUPO N 6 DE RACES, PREFIJOS Y SUFIJOS
51. Pan
52. Proto
53. Gam
54. Ex
55. Gin
56. Urb
57. Epi
58. Fono
59. Foto
60. Homo

1) Heterogneo
a) de elementos iguales
b) de elementos diferentes
c) de elementos parecidos
Respuesta
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2) Aprensivo
a) que aprende
b) temeroso
c) pernicioso
Respuesta
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3) Heterodoxo
a) distinto al dogma catlico
b) dogmtico
c) decidido
Respuesta
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>

4) Misiva
a) relativo al misil
b) carta, mensaje
c) misin
Respuesta
La respuesta la puedes ver seleccionando con el mouse el espacio entre < y >
<

>

5) Audiograma
a) grfico de la sensibilidad del odo
b) audfono
c) especialidad medicinal
Respuesta
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>

EJERCITACIN CON RACES GRIEGAS Y LATINAS (XXXIII)

EJERCITACIN CON RACES GRIEGAS Y LATINAS (XXXIII)


GRUPO N 6 DE RACES, PREFIJOS Y SUFIJOS
51. Pan
52. Proto
53. Gam
54. Ex
55. Gin
56. Urb
57. Epi
58. Fono
59. Foto
60. Homo
11) Capirote
a) cartel
b) gorro antiguo
c) instrumento para dibujo
Respuesta
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>

12) Currculum
a) historial profesional
b) cantoral
c) capucha
Respuesta
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>

13) Cursor
a) corredera de ciertos aparatos
b) que atrae
c) que cursa
Respuesta
La respuesta la puedes ver seleccionando con el mouse el espacio entre < y >
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14) Pedagogo
a) analista
b) educador
c) psiquiatra

>

Respuesta
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>

15) Discurrir
a) transferir
b) reflexionar
c) interferir
Respuesta
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EJERCITACIN CON RACES GRIEGAS Y LATINAS (XXXIV)


EJERCITACIN CON RACES GRIEGAS Y LATINAS (XXXIV)
GRUPO N 6 DE RACES, PREFIJOS Y SUFIJOS
51. Pan
52. Proto
53. Gam
54. Ex
55. Gin
56. Urb
57. Epi
58. Fono
59. Foto
60. Homo
16) Heterogamia
a) unin de dos gametos distintos
b) mezcla de lquidos
c) proceso qumico
Respuesta
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>

17) Emisario
a) empalme
b) que emerge
c) mensajero
Respuesta
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>

18) Auditor
a) funcionario jurdico
b) aparato que ampla sonidos
c) osado
Respuesta
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>

19) Apologa
a) justificacin
b) insinuacin
c) remembranza
Respuesta
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>

20) Autopropulsin
a) que se mueve por sus propias fuerzas
b) repulsin
c) expresin
Respuesta
La respuesta la puedes ver seleccionando con el mouse el espacio entre < y >
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EJERCITACIN CON RACES GRIEGAS Y LATINAS (XXXV)


EJERCITACIN CON RACES GRIEGAS Y LATINAS (XXXV)
GRUPO N 6 DE RACES, PREFIJOS Y SUFIJOS
51. Pan
52. Proto
53. Gam
54. Ex
55. Gin
56. Urb
57. Epi
58. Fono
59. Foto
60. Homo
21) Cabestro
a) arma

b) correa que se ata al cuello del caballo


c) expresin
Respuesta
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22) Capitel
a) parte superior de una columna
b) instrumento para decapitar
c) tubo con varios usos
Respuesta
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23) Aplogo
a) el que apoya
b) fbula moral
c) el que ensea
Respuesta
La respuesta la puedes ver seleccionando con el mouse el espacio entre < y >
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>

24) Avocar
a) pedir un tribunal la causa de otro
b) ansia
c) balancear
Respuesta
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>

HEMOS VISTO EL GRUPO N 6 DE RACES,


PREFIJOS Y SUFIJOS
51. Pan
52. Proto
53. Gam
54. Ex
55. Gin

56. Urb
57. Epi
58. Fono
59. Foto
60. Homo
AGREGAMOS EL SIGNIFICADO
51. Pan: todo
52. Proto: el primero
53. Gam: casamiento
54. Ex: fuera de
55. Gin: mujer
56. Urb: ciudad
57. Epi: sobre
58. Fono: sonido
59. Foto: luz
60. Homo: igual
ALGUNOS EJEMPLOS:
51. Pan: todo. Pantomima, panacea, pandemia, panamericana,
pandemnium, panorama.
52. Proto: el primero. Protagonista, protoplasma, prototipo, protozoario,
protn.
53. Gam: casamiento. Monogamia, gamoptalo, poligamia,
gamospalo, bigamia.
54. Ex: fuera de. Externo, extrnseco, exalumno, ex-abrupto, excluir.
55. Gin: mujer. Gineceo, gineclogo, ginecocracia, ginecologa.
56. Urb: ciudad. Urbe, urbanizacin, conurbano, urbanidad, urbano.
57. Epi: sobre. Epidermis, eplogo, episodio, epstola, epidemia,
epiceno, epfito.
58. Fono: sonido. Fontica, fonommica, fonoaudilogo, telfono,
audfono, afnico.
59. Foto: luz. Fotografa, fotmetro, fotofobia, fotosntesis,
fototerapia, fotograma.
60. Homo: igual. Homlogo, homogneo, homnimo,
homfono, homosexual.

EJERCITACIN CON RACES GRIEGAS Y LATINAS (XXXVI)

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