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Культура Документы
ENGLISH
PEFC/29-31-75
2012
Angela Llanas
Lina Alvarado
English
Students Book
Bounce in Chile 2
English
BOUNCE IN CHILE 2
TEACHERS BOOK
Julie Kniveton
in Chile
Material
Extra
Libro de
lecturas
9 789563 391763
Audio
Julie Kniveton
Angela Llanas
B.A. Hons.
University of Liverpool
TEFL Diploma, Birmingham.
Teacher of English
Instituto Profesional
Chileno-Britnico.
English
English
Bounce in Chile 2
Students Book
2012
TEACHERS BOOK
in Chile
Audio
Material
Extra
Libro de
lecturas
NDICE
INTRODUCCIN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .3
Metodologa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .3
Componentes para el docente . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .4
Componentes para el estudiante . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .5
Students book. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .6
Homework book . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .7
Reading booklet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .7
Sugerencias metodolgicas generales
para el uso del libro de lecturas complementarias . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .8
Material visual adicional (flashcards y posters) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .9
Recurso multimedia. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
Contenidos Students Book . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
PROPUESTA DE PLANIFICACIN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .i-viii
UNIT 1 Welcome Back! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
UNIT 2 The house . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24
UNIT 3 Shapes and numbers . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36
UNIT 4 Professions . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48
UNIT 5 My lunch box . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60
UNIT 6 Wild Friends . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 72
UNIT 7 Having fun . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 84
UNIT 8 Celebrations. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 96
SUGERENCIAS METODOLGICAS PARA EL USO
DEL LIBRO DE LECTURAS COMPLEMENTARIAS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 108
ACTIVIDADES FOTOCOPIABLES COMPLEMENTARIAS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 114
Actividades libro de lectura . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 114
Song activity sheets (Actividades con canciones) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 128
EXTRA TESTS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 138
ORIENTACIONES PARA EL TRATAMIENTO DEL APRENDIZAJE GRUPAL . . . . . . . . . 155
BANCO DE PREGUNTAS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 157
SOLUCIONARIO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 158
TRANSCRIPCIN MATERIAL ADICIONAL DE AUDIO. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 169
GLOSARIO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 170
NDICE TEMTICO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 173
BIBLIOGRAFA TEMTICA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 174
WEB SITES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 175
READING BOOKLET . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 177
INTRODUCCIN
Bounce in Chile
Metodologa
Bounce in Chile ha sido preparado especialmente siguiendo las indicaciones de los
requerimientos tcnicos para este nivel.
Ofrece un programa cuidadosamente controlado para que el aprendizaje del ingls
tenga un comienzo agradable y entretenido. Cubre en forma equilibrada las
habilidades del idioma a travs de variadas actividades en distintos contextos
familiares para el estudiante, siguiendo los lineamientos y temas indicados por el
Ministerio de Educacin y aplicando distintas teoras de aprendizaje en un serio
intento por ofrecer diversos acercamientos a los estilos y velocidades de aprendizaje
de los estudiantes.
Bounce in Chile constituye tambin una ayuda eficaz para los profesores. El hecho de
que cada estudiante cuente con su propio texto a todo color, con bellas imgenes y
con temas de su inters, en el que pueden desarrollar distintas actividades, ms el CD
de audio, que el profesor o la profesora usar para todas las actividades de audicin y
pronunciacin, ser una gran motivacin para usar este recurso.
Bounce in Chile considera los siguientes puntos centrales para su desarrollo:
las actividades y contenidos lingsticos estn de acuerdo con la edad y los
intereses de los estudiantes, desarrollando procedimientos en forma apropiada
a su desarrollo cognitivo, afectivo y social;
cada leccin considera etapas de presentacin, prctica, y produccin
controlada;
los contenidos se presentan en forma clara y sencilla;
las distintas habilidades estn cuidadosamente graduadas dentro de las
lecciones y las unidades;
las actividades utilizan recursos alcanzables y de bajo costo, la mayora de los
cuales estn dentro del libro;
las actividades pueden realizarse tanto en cursos numerosos como pequeos;
la variedad de actividades permite acercarse a distintos tipos de estudiantes;
las actividades propuestas fomentan la creacin de una atmsfera positiva y el
desarrollo de valores en la sala de clases;
adems de ofrecer apoyo para el desarrollo de las clases, la Gua Didctica del
Docente entrega informacin y ejercicios adicionales para contribuir al mejor
desempeo y perfeccionamiento del profesorado.
Bounce in Chile
Componentes para el Profesor / la Profesora
Con las pginas minimizadas del Students Book, la gua
presenta notas claras y concisas para cada leccin.
Audio
ENGLISH
Libro de
lecturas
MINISTERIO DE EDUCACIN
EDICIN ESPECIAL PARA EL
AO 2012
PROHIBIDA SU COMERCIALIZACIN
MINISTERIO DE EDUCACIN.
Un
PROHIBIDA SU COMERCIALIZACIN
27-10-14 16:49
EXERCISE 1
Pida a un alumno que finja hacer un
preparativo para una fiesta. Pregunte
Are you writing the invitations? y
haga que responda Yes, I am o No, Im
poster
1
invitation
2
1 Rudy:
Rick:
Marnie: No, I am
Rudy:
prepare
3 Rudy:
Katie:
practice
decorate
design
Divertidas actividades
de preparacin para
comenzar las clases.
Instrucciones para
realizar las actividades
manuales del
Word Window.
HOMEWORK BOOK
Pgina 46
Party preparations
Party preparations,
So much to be done!
Party preparations,
Theyre a lot of fun!
Actividades
1 Explique que va a decir una lnea de la cancin
y que va a sustituir una de las palabras por las
palabras birthday cake. Los alumnos adivinan
que palabra est siendo sustituida, y dicen la
lnea completa.
BOUNCE ON!
1 Divida al curso en grupos. Pdales que finjan
estar haciendo los preparativos para una fiesta.
Cada alumno debe elegir una actividad y
realizar la mmica. Pase a diferentes grupos al
frente y motive al resto a preguntar Are you
decorating the room? Los alumnos deben
responder Yes, I am o No, Im not (10 minutos).
2 Rudy:
decorations
band
101
EXERCISE 2
Explique a los alumnos que van a escuchar una
cancin. Diga Listen y ponga la grabacin.
Modele las lneas de la cancin y haga que los
alumnos las repitan a coro.
Repita la cancin otra vez y cntenla juntos.
Realice las actividades con Song Activity
Sheet 10.
EXERCISE 2
Pida a los alumnos que escriban las palabras.
Camine por la sala motivndolos a decir las
palabras a medida que las escriben.
PROHIBIDA SU COMERCIALIZACIN
100
EXERCISE 1
Seale las fotografas, diga Listen and point y
ponga la grabacin.
Haga que los alumnos sealen las imgenes
siguiendo la grabacin.
Diga Say the words. Repita la grabacin y
presione el botn de pausa despus de cada
palabra para que los alumnos las repitan a coro.
Material
Extra
UNIDAD 8
UNIDAD 8
in Chile
LESSON 2
MATERIALES:
Hojas de papel con las palabras
nuevas, Song Activity Sheet 10,
libros de tarea.
Objetivos de la leccin:
Preguntar sobre los preparativos para
una fiesta. Aprender la cancin
Party preparations.
Lenguaje nuevo:
Are you designing the posters? Yes, I
am. / No, Im not.
BOUNCE ON!
1 Escriba las palabras del vocabulario
en el pizarrn. Pida a los alumnos
que las memoricen. Haga que
cierren los ojos. Quite una de las
palabras y pdales que identifiquen
a palabra que falta. El alumno
que adivine puede tomar su rol
(10 minutos).
t8
2012
TEACHERS BOOK
Students Book
Bounce in Chile 2
LESSON 1
MATERIALES:
Grabacin, cartulinas, papel crep o papel de
volantn de colores, pegamento, lpices de
colores o plumones, escarcha, libros de tarea.
Objetivos de la leccin:
Aprender el vocabulario de los preparativos para
las fiestas.
Vocabulario nuevo:
poster, invitation, decorations, band, prepare,
decorate, practice, design.
BOUNCE INTO ACTION!
Revise que hayan hecho y entendido la tarea en
sus Homework Books, pgina 44 y 45.
Explique a los alumnos que van a hablar sobre
las fiestas. Comenten los preparativos, la
comida, las decoraciones, los regalos, etc., y
piensen en todo el vocabulario de las fiestas
que conocen.
Escriba Party en el pizarrn y a su alrededor
escriba las sugerencias de los alumnos.
English
English
BOUNCE IN CHILE 2
Lina Alvarado
Angela Llanas
99
98
TEACHERS BOOK
Julie Kniveton
w
Ho me
90
27-10-14 16:17
i i
U nU n
11
11 Answer
Answerthe
thequestions.
questions.
Listen
Listenand
andpoint.
point.Say
Saythe
thewords.
words.
1 1Wheres
WheresMatt?
Matt?Matts
Mattsupstairs
upstairs. .
Matts
Mattsupstairs.
upstairs.
Barksdownstairs.
downstairs.
2 2Wheres
WheresBark?
Bark?Barks
Barksdownstairs
downstairs. . Barks
bedroom
bedroom bathroom
bathroom kitchen
kitchen
living
living
room
room
dining
dining
room
room
yard
yard
22 Answer
Answerthe
thequestions.
questions.
20
EXERCISE 1
Diga Listen and point y ponga la grabacin.
Motive a los alumnos a sealar las imgenes
conforme escuchan.
Diga Say the words y repita la grabacin.
Presione el botn de pausa despus de cada
palabra para que los alumnos las repitan a coro.
Seale las imgenes y pida a algunos alumnos
que las nombren individualmente.
Guin:
bedroom bathroom kitchen living room
dining room yard.
upstairs
upstairs
Matt Bark
Bark
Matt
downstairs
downstairs
1 1Wheres
WheresMatt?
Matt?Matts
Mattsininthe
the
bedroom.
bedroom.
22
Listen
Listenand
anddraw.
draw.
33
Sing
Singthe
thesong.
song.
EXERCISE 2
Seale a Matt y pregunte, Wheres Matt? Ayude a
los alumnos a responder, Matts in the bedroom.
Seale la ilustracin de Mom y pregunte, Wheres
Mom? Motive a los alumnos a responder.
Pdales que completen las oraciones en sus
libros. Recorra la sala ayudndolos y
motivndolos.
1, 1,
2, 2,
3, 3,
4, 4,
5, 5,
6, 6,
7, 7,
8, 8,
9, 9,
10!10!
I go
I go
downstairs,
downstairs,
but
but
I dont
I dont
run,
run,
I walk
I walk
slowly,
slowly,
counting
counting
ten
ten
toto
one!
one!
10,10,
9, 9,
8, 8,
7, 7,
6, 6,
5, 5,
4, 4,
3, 3,
2, 2,
1!1!
4 4Wheres
WheresGrandma?
Grandma?Grandmas
Grandmasininthe
thedining
diningroom
room. .
5 5Wheres
WheresGrandpa?
Grandpa?Grandpas
Grandpasininthe
thekitchen
kitchen. .
6 6Wheres
WheresBark?
Bark?Barks
Barksininthe
theyard
yard. .
w
Ho me
w
Ho me
2222
ork ork k p k p
BooBoo
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22
EXERCISE 3
Explique a los alumnos que van a escuchar una
cancin. Diga Listen y ponga la grabacin.
Repita la grabacin y motive a los alumnos a
imitarle y a decir los nmeros.
Realice las actividades de la Song Activity Sheet 4.
BOUNCE ON!
1 Pase a diferentes alumnos al frente y entrgueles
los recortes de Matt y Bark. Diga, por ejemplo,
Matt is downstairs. / Bark is in the bedroom.
Motvelos a colocarlos en el lugar indicado
(5 minutos).
2 Divida al curso en grupos. Pdales que trabajen
en equipo para recordar las lneas de la cancin.
El equipo que logre recordar la cancin
correctamente es el ganador (10 minutos).
HOMEWORK BOOK
Pgina 13
Asigne a los alumnos la tarea de la
pgina sugerida.
Playing
Playing
onon
the
the
stairs
stairs
is is
a lot
a lot
ofof
fun,
fun,
I run
I run
upstairs,
upstairs,
one
one
byby
one!
one!
3 3Wheres
WheresDad?
Dad?Dads
Dadsininthe
thebathroom
bathroom. .
twenty-two
twenty-two
Upstairs,
Upstairs,downstairs!
downstairs!
WheresMom?
Mom?Moms
Momsininthe
theliving
2 2Wheres
livingroom
room. .
w
Ho me
w
Ho me
LESSON 6
MATERIALES:
Libros de tarea.
Objetivos de la leccin: Desarrollar
la comprensin auditiva. Aprender la
cancin Upstairs, downstairs!
Lenguaje nuevo: Matts upstairs. /
Barks downstairs.
Vocabulario de repaso:
Los nmeros 110.
BOUNCE INTO ACTION!
Revise que hayan hecho y
entendido la tarea en sus
Homework Books, pgina 12.
HOMEWORK BOOK
Pgina 12
in Chile
UNIDAD 2
BOUNCE ON!
1 Divida al curso en equipos. Escriba en
el pizarrn las letras de las palabras
de las habitaciones de la casa en
cualquier orden, por ejemplo,
c i t k e h n (kitchen). El primer equipo
en poner las letras en orden y escribir
las palabras correctamente, es el
ganador (5 10 minutos).
age
13
age
13
UNIDAD 2
n it 4
LESSON 5
MATERIALES:
Grabacin, una hoja de papel para cada
alumno, libros de tarea.
Objetivos de la leccin:
Aprender el vocabulario de las habitaciones de la
casa. Practicar el vocabulario de la familia.
Vocabulario nuevo: bedroom, bathroom,
kitchen, living room, dining room, yard.
Vocabulario de repaso: mom, dad,
grandma, grandpa.
Lenguaje de repaso: Wheres...?
ork ork k p k p
BooBoo
27-10-14 16:16
Dos actividades
extras, relativas a
cada leccin.
31
30
e vel 2
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age
12
age
12
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ninety-one
t
t2
2
professions
91
ork
p
Book
B2_TB_U8(96-107).indd 98
Indicaciones para
realizar sencillas
evaluaciones orales
usando los psters.
age
46
ninety
2323
twenty-three
twenty-three
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27-10-14 16:16
e
Lev l 2
UNIDAD 4
56
LESSON 7
MATERIALES:
cada una de las
Grabacin (opcional), dibujos de
de tarea.
profesiones, lpices de colores, libros
Objetivos de la leccin:
en plural.
Identificar las profesiones de otros
Lenguaje nuevo:
They arent singers. Theyre chefs.
EXERCISE 2
Seale la lnea de la primera oracin
y pregunte a sus alumnos qu color
es. Pregunte qu profesiones tienen
ese color.
y
Haga que lean la primera oracin
le
pregunte si es correcta. Haga que
digan They arent singers. Theyre
chefs. Contine de esta manera con
iii
Comprensin auditiva
los nmeros.
it
Escuchar y demostrar
comprensin de una
cancin relacionada con
Comprensin lectora
professions
. They are
. They are
Theyre pilots.
Theyre teachers.
singer
ork
p.21
p.31
p.33
p.39
p.31
p.37
p.30
p.31
p.32
p.33
p.34
p.36
p.37
p.38
RB
CD
SB
32
34, 35
36
40
p.9
33
39
CD CD
HB RB
37
38
41
Instrumentos
de evaluacin
Indicadores de
evaluacin
Comprende un texto
breve identificando
y
informacin especfica
distinguiendo
entre opciones.
- p.37, Exercise 3
la unidad.
Comprende instrucciones
y dibuja de acuerdo
a stas.
Photocopiable
Bounce in Chile 2
Ediciones Cal y Canto
eye
.
.
3 Theyre
ge 26
ork
49
forty-nine
Book
pa
in Exercise 1.
H o me
48
1 Hes a
2 Shes a
H o me
They aren't
HB
p.30
p.34
p.36
p.39
Expresin escrita
. They are
They aren't
5
. They are
Theyre musicians.
They aren't
ge 27
Theyre dentists.
They aren't
pa
Theyre singers.
SB
Leer y demostrar
comprensin de un
texto breve relacionado
con el tema de las
figuras geomtricas.
Expresin oral
unidad: Cuatro
Objetivos de
aprendizaje
Book
forty-eight
cupcake
Bounce in Chile 2
Ediciones Cal y Canto
27-10-14 16:17
B2_TB_U4(48-59).indd
56
45 Nmero de track
Este smbolo y su nmero
indican la pista del CD que
el profesor deber usar
para la actividad.
Planificacin Anual
Plan leccin a leccin
que puede adaptarse a
diferentes situaciones de
aprendizaje.
Flashcards Ilustraciones
para complementar la
enseanza de vocabulario y
promover la familiarizacin
con la palabra escrita.
91695
Bounce in Chile
Componentes para el Alumno / la Alumna
STUDENTS BOOK
Julie Kniveton
Angela Llanas
Lina Alvarado
English
in Chile
MINISTERIO DE
EDICIN ESPECIAL PARA EL
COMERCIALIZACIN
EDUCACIN PROHIBIDA SU
MINISTERIO DE EDUCACIN
EDICIN ESPECIAL PARA EL
PROHIBIDA SU COMERCIALIZACIN
27-10-14 16:48
Hello!
Read
Te indica que es tiempo de leer.
Listen
Te indica que es tiempo de escuchar.
Hands on
Te invita a hacer una actividad manual.
3
Match
Te invita a unir objetos con palabras.
Bounce Back
Este smbolo aparece cuando
hay una actividad de repaso.
Este smbolo aparece cuando hay una actividad que
precede y prepara para la comprensin lectora o auditiva.
Este smbolo aparece cuando hay una actividad
que requiere la comprensin lectora o auditiva.
Este smbolo aparece cuando hay una actividad que consolida y
sucede a la actividad de comprensin lectora o auditiva.
Bounce in Chile
Students Book
Un
Happy birthday,
Benny Bounce!
Orange is a carrot,
Yellow is a pear,
Green is the parrot,
And pink is my bear.
Orange is the dog,
Green is the frog,
Blue is the ball,
And red is my new doll!
2 a / an iguana
How old are you?
Im...
wo
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r k Book
B2_SB_U1(01-15).indd 11
27-10-14 16:27
t8
27-10-14 16:27
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11
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r k Book
B2_SB_U1(01-15).indd 10
pa
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4 a / an rabbit
pa
10
3 a / an giraffe
Hom
Hom
Los estudiantes
aprenden ingls a travs
de una variedad de
actividades y juegos
de palabras.
t1
Un
poster
invitation
prepare
decorate
practice
Nutty is at school. She isnt
design
. She isnt
. Shes
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90
84
ninety
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27-10-14 16:39
B2_SB_U8(88-112).indd 90
27-10-14 16:39
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SHARE MY LUNCH
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No, not now.
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27-10-14 16:39
60
sixty
B2_SB_U5(52-63).indd 60
ork
True / False
31
age
p
Book
Ho me
Ho me
B2_SB_U7(76-87).indd 83
43
Book
El vocabulario nuevo se
presenta con una
referencia visual, con la
palabra escrita, y
tambin auditivamente,
mediante el Class
CD-Rom. El vocabulario
nuevo se presenta en la
Leccin 1 y se repasa en
las lecciones que siguen,
en diversos contextos.
Se presenta lenguaje
nuevo al mismo tiempo
que se trabaja con el
lenguaje aprendido
previamente.
La habilidad de lectura
se practica y desarrolla
mediante historias
divertidas que reciclan el
lenguaje de la unidad y
lo ponen en contexto.
Todas las historias estn
grabadas en el Class
CD-Rom, de manera que
se pueden disfrutar una
y otra vez.
t5
B2_SB_U7(76-87).indd 84
En cada unidad,
canciones animadas
proporcionan el
contexto mediante el
cual se presenta y
practica el lenguaje
nuevo. Se incluyen
actividades adicionales
para las canciones - Song
Activity Sheets - en el
Homework Book.
decorations
band
age
Se proporciona una
indicacin para que los
estudiantes puedan
encontrar con facilidad
la leccin
correspondiente en el
Homework Book
27-10-14 16:37
Bounce in Chile
Homework Book
t
Uni 3
Padres de Familia:
Ejercicio 1. Explique al nio que debe leer las palabras
y trazar una lnea desde cada una de ellas hasta la
figura correspondiente. Cuando la tarea est
terminada, por favor ponga su firma y la fecha.
a y fec
Incluye actividades
que reforzarn la
comprensin auditiva.
Estas actividades
deben ser trabajadas
en clases usando el CD.
t5
Fi rm
Un
Se proporcionan
indicaciones en espaol
para que los padres
puedan apoyar a sus hijos
y llevar un registro del
trabajo realizado.
Este mtodo de evaluacin
viene con notas para los
padres para ayudarlos a
involucrarse en el
aprendizaje de sus hijos
y para poder verificar que
completaron la tarea.
1 orsiscss
2 kbccaakp
3 etlf npe
4 ecpnil ecas
5 ugel tcsik
Listen and circle the food Sally has. Draw the food in
the lunch box.
10
1
square
circle
triangle
rectangle
diamond
oval
30
27-10-14 16:23
Fi rm
a y fec
Padres de Familia:
Ejercicio 3. Explique al nio que debe elegir la cabeza de
un animal y el cuerpo de un profesional. Pdale que dibuje
su criatura y complete las oraciones. Cuando la tarea est
terminada, por favor ponga su firma y la fecha.
Fi rm
a y fec
h
a
27-10-14 16:24
sson
s Book pa
B2 HomeWork (1-56).indd 32
Padres de Familia:
Ejercicio 9. El nio observa los letreros y traza las oraciones.
Ejercicio 10. El nio dibuja su propio letrero. Cuando la
tarea est terminada, por favor ponga su firma y
la fecha.
B2 HomeWork (1-56).indd 16
nt
61
Le
32
thirty-two
s Book pa
ge
sson
Stud
Stud
nt
ge
Le
16
sixteen
Dont run! .
Look at the
Hes / Shes a
Se incluye una
conexin con el
Students Book para
que los estudiantes
sepan dnde repasar el
lenguaje aprendido
en clase.
10 Make a sign.
12
Stud
nt
nine
B2 HomeWork (1-56).indd 9
B2 HomeWork (1-56).indd 23
27-10-14 16:23
sson
45
Le
s Book pa
ge
sson
ge
Le
nt
Stud
s Book pa
23
twenty-three
27-10-14 16:23
Bounce in Chile
Reading Booklet
REAdING BOOKLET REAdING BOOKLET REAdING BOOKLET REAdING BOOKLET REAdING BOOKLET REAdING BOOKLET
REAdING BOOKLET REAdING BOOKLET REAdING BOOKLET REAdING BOOKLET REAdING BOOKLET REAdING BOOKLET
Sugar
Fat
Fat
One aSunday
One Sunday morning,
fox is morning, a fox is
taking
a walk in the woods.
taking a walk in the
woods.
The in
foxa tree.
sees aThe
crow in a tree. The
The fox sees a crow
crow
has a tiny,
but delicious
crow has a tiny, but
delicious
smelling
piece smelling piece
of cheese in her beak.
of cheese in her beak.
Mmm,
saysthat
the fox,
I want
that
Mmm, says the fox,
I want
delicious
piece
ofdelicious piece of
cheese.
cheese.
foxcrow
looksand
up at
theYou
croware
and
says, You are beautiful!
The fox looks up The
at the
says,
beautiful!
Thenothing.
crow answers nothing.
The crow answers
Your
feathers
lovely! says the fox.
Your feathers are
lovely!
says are
the fox.
The crow
says nothing again.
The crow says nothing
again.
Is yourtoo?
voicethe
beautiful,
too? the fox asks.
Is your voice beautiful,
fox asks.
crowher
wants
to show
her beautiful voice.
The crow wantsThe
to show
beautiful
voice.
Sheand
opens
beakfalls
andto
the cheese falls to
She opens her beak
theher
cheese
the ground.
the ground.
The fox eats it The fox eats it
immediately
immediately
Thank you, saysThank
the you, says the
fox and runs off.fox and runs off.
Obesityallisover
a problem
all over
theare
world.
Obesity is a problem
the world.
There
manyThere are many
obese children.obese children.
must prefer
healthy
food,vegetables,
such as fruits, vegetables,
We must preferWe
healthy
food, such
as fruits,
milk, and cereals.
milk, and cereals.
minerals
vitamins
nutrients
energy
minerals
vitamins
nutrients
energy
Good
health
Good
health
14
14
Unit 5fourteen
Feathers: plumas
Flatterer: adulador
Unit 5
Unit 5
24-07-13 12:40
B2_TB_FINALES(114-208).indd 190
27-10-14 16:50
READERS BOUNCE
24-07-132.indd
12:4015
15
fifteen
Unit 5
15
24-07-13 12:40
fifteen
B2_TB_FINALES(114-208).indd 191
BOUNCE IN CHILE 2
Salt
Sugar
Junk
food
or fast
food is
not healthy.
Junk food or fast
food
is not
healthy.
It cheats
our It cheats our
stomach
can
cause many
illnesses.
stomach and can
cause and
many
illnesses.
One of
them isOne of them is
obesity.
obesity.
fourteen
ACTIVIDADES
FOTOCOPIABLE
fox the
Theand
andcrow
the crow
The fox
youwhat
knowyou
what
you eat?
Do youDo
know
eat?
Salt
A mosaic
PHOTOCOPIABLE MATERIAL
in
kl g
et
in
kl g
et
125
Unit 7
ad
Re o
bo
ad
Re o
bo
24-07-13 12:40
27-10-14 16:50
B2_TB_FINALES(114-208).indd 125
27-10-14 16:46
Actividades orientadas a
complementar las lecturas.
Bounce in Chile
Sugerencias metodolgicas generales para
el uso del libro de lecturas complementarias
Actividades a realizar antes de leer
- Diga Hello, its story time, para comenzar.
- Trate de que todos los nios estn sentados a su alrededor.
- Asegrese de que no haya nada que los distraiga.
- Abra el libro de lectura en la pgina que va a usar y djelos que vean las imgenes,
explicando lo que ven en espaol.
- Permtales mirar las imgenes en silencio, antes de comenzar a leer.
- Pregunte que tipo de texto es el que van a leer.
- Pdales que predigan el tema y contenido de la lectura. Fomente y acepte
diferentes ideas.
- Si se trata de textos literarios tradicionales, deles informacin acerca del gnero y
autor (por ejemplo: fbula, cuento, obra de teatro / La Fontaine, Esopo, Shakespeare,
etc.), y de la poca en que fue escrito el texto.
- Explique a los estudiantes que no se puede parar a buscar cada palabra que no
entienden en el diccionario. El progreso es lento y se puede perder el hilo de la historia.
Actividades a realizar durante la lectura
- Lea el texto lentamente y agregando emocin. Repita varias veces.
- Apunte a las imgenes mientras escuchan, indicando los tems de vocabulario
principales y sealando la accin.
- Deles tiempo para que asimilen el contenido y el vocabulario.
Actividades a realizar despus de leer:
- Revise los personajes y objetos una vez ms. Anmelos a usar las palabras en ingls
que recuerden.
- Deben entender el texto antes de practicar vocabulario.
- Acepte errores y fomente la repeticin para construir el vocabulario y
pequeas oraciones.
- Al comenzar a decir palabras, segmentos y frases que recuerdan, seale la forma escrita
en la pgina, para que noten que ste es un procedimiento de lectura.
- Anmelos a que se turnen para contar distintas partes de la historia.
Bounce in Chile
Material Visual Adicional (flashcards y posters)
Tarjetas de vocabulario (Flashcards)
Son una poderosa herramienta para atender las necesidades de diferentes
tipos de inteligencia; los estudiantes con inteligencia visual aprovecharn
los colores y las formas, los estudiantes con inteligencia auditiva disfrutarn
repitiendo las palabras y los estudiantes con inteligencia kintica podrn ser
los mejores ayudantes del docente, mezclando las cartas, pegndolas en el
pizarrn, repartindolas a sus compaeros, etc.
Estas tarjetas tienen la palabra escrita en tipo pequeo, para que el docente
decida si desea que los estudiantes relacionen la imagen con la palabra escrita,
en cuyo caso podr pedir a un estudiante que la escriba en el pizarrn.
Cuando los estudiantes ya estn familiarizados con las actividades que se
realizan en clase, se pueden entregar a aquellos que terminan antes que los
dems para que las ocupen en grupos pequeos.
Bounce in Chile 2
Ediciones Cal y Canto
eye
mouth
Bounce in Chile 2
Ediciones Cal y Canto
cupcake
Ejemplos de actividades
Los estudiantes miran una seleccin de las tarjetas y tienen algunos minutos
para memorizarlos. Retire las tarjetas y pida que digan o escriban la mayor
cantidad de palabras que recuerden.
Pegue algunas de las tarjetas en el pizarrn y dibuje una grilla alrededor de
ellas. Apunte a las tarjetas y pida a los estudiantes que digan las palabras a
coro. Retire las tarjetas poco a poco, pero siga apuntando al lugar donde
estaba la tarjeta, motivando a los estudiantes a decir las palabras
correspondientes. Puede devolver las tarjetas al lugar correcto de la grilla,
pidiendo que los estudiantes le digan dnde ponerlas, o que repongan las
tarjetas, o que escriban las palabras en el lugar correcto de la grilla.
Cubra la tarjeta con un pedazo de cartulina y mustrela entera lentamente, o
muestre la tarjeta solo por un segundo, de manera que los estudiantes apenas
puedan verla. Repita el procedimiento hasta que hayan adivinado la palabra.
Bounce in Chile 2
Ediciones Cal y Canto
e vel 2
n it 6
wild animals
your favorite
things
e vel 2
n it 3
in Chile
in Chile
Psters (Posters)
Adems de usarlos en la unidad / leccin correspondiente, siguiendo las
indicaciones de la Gua para el Docente, puede usarlos en distintos
momentos, para desarrollar descripciones, realizar juegos de adivinanzas,
incorporar informacin errnea, ya sea con todo el curso, o con los
estudiantes aventajados que requieran una actividad ms exigente, o
mientras esperan que sus compaeros terminen una actividad.
10
Bounce in Chile
Recurso Multimedia
Recurso multimedia
El CD-Rom que acompaa la serie contiene tres
carpetas con elementos muy enriquecedores
para la clase.
1. Audio. Contiene los modelos de lenguaje,
canciones, historias, rimas y poemas, y se
indica el nmero de pista en la Gua Didctica
del Docente.
Le
ve l 2
Photocopiable
Encouragement
Congratulations!
Excellent!
Good work!
Bien!
Buen trabajo!
Good!
Well done!
ANEXOS
11
Bounce in Chile
Contenidos Students Book
Tema
Funciones
Saludos
El abecedario
Informacin
personal
Objetos de la
sala de clases
Instrucciones.
Saludar.
Intercambiar informacin
personal.
Identificar y describir
objetos de la sala
de clases.
Seguir y dar instrucciones.
/ /: one
/u/: two
/i/: three
/e/: seven, ten
The alphabet
/ /: touch,
jump, run
La casa
Partes de
la casa
Identificar muebles y
partes de la casa.
Identificar la ubicacin
de los objetos dentro de
la casa.
Partes de la casa:
bedroom, bathroom,
kitchen, living room,
etc.
Muebles de la casa:
chair, table,shelf, etc.
in, on, under
/t/: kitchen,
chair
Figuras
geomtricas
y nmeros
Identificar figuras
geomtricas.
Preguntar e indicar
cantidad (1-20).
Figuras geomtricas:
// :
diamonds, squares,
There is,
rectangles, circles, etc. There are
Nmeros 11- 20
Profesiones
y oficios
Identificar profesiones
y oficios.
Animales
salvajes
Identificar y describir
animales salvajes.
Expresar habilidad.
Animales salvajes:
/z/: zebra
bear, camel, zebra,
/s/: snake
snake, gorilla, etc.
Palabras para descrbir:
clean, dirty, happy, sad,
fat, thin, etc.
Acciones
cotidianas
Welcome
Back!
pp. 4
The house
pp. 16
Shapes and
numbers
pp. 28
Professions
pp. 40
My lunch
box
pp. 52
Wild friends
pp. 64
Having fun
PP.76
Celebrations
pp. 88
Lenguaje
Vocabulario
Sonidos/
Palabras
Unidad
Expresin escrita
Expresin oral
Comprensin lectora
Comprensin auditiva
Objetivos de
aprendizaje
SB
HB
Escuchar y demostrar
comprensin de
canciones y dilogos
cortos relacionados
con la presentacin
personal, los nmeros y
los colores, e
instrucciones.
p.6
p.8
p.9
p.10
p.12
p.15
p.6
Leer y demostrar
comprensin de
dilogos simples
relacionados con la
presentacin personal.
p.7
p.11
p.12
p.13
p.14
p.4
p.5
Participar en dilogos
breves en los cuales se
presenten, den
informacin personal
e instrucciones.
p.7
p.10
p.13
p.5
p.5
p.6
p.8
p.11
p.13
p.14
p.15
RB
CD CD
SB HB
2
4
5, 6
7
8, 9
13
p.2
p.3
CD
RB
10
11
14
15
12
Instrumentos
de evaluacin
Indicadores de
evaluacin
Comprende un texto
breve identificando
informacin especfica
y distinguiendo
entre opciones.
- p.13, Exercise 3
- SB p.14, 15 Unit
Test 1
- Gua didctica, p.139,
Extra Test 1
ii
Expresin escrita
Expresin oral
Comprensin lectora
Comprensin auditiva
Objetivos de
aprendizaje
SB
HB
Escuchar y demostrar
comprensin de
canciones y textos
cortos relacionados con
el tema de la casa.
p.18
p.19
p.22
p.23
p.27
p.15
Leer y demostrar
comprensin de una
historia u otros textos
breves relacionados con
el tema de la casa.
p.21
p.24
p.25
p.27
p.12
Participar en dilogos
breves relacionados
con el tema de la casa.
p.20
p.21
p.25
Escribir oraciones
simples, relacionadas
con el tema de la casa,
los objetos y su
ubicacin.
p.18
p.19
p.20
p.21
p.23
p.25
p.26
p.10
RB
CD
SB
CD
HB
CD
RB
17
24, 25
18, 19
20
21, 22
p.6
p.7 p.8
23
26
27
28
29
Instrumentos
de evaluacin
Indicadores de
evaluacin
Comprende un texto
breve identificando
informacin especfica
y distinguiendo
entre opciones.
Lee instrucciones
y reacciona dibujando
objetos.
Lee y comprende textos
breves, identificando
vocabulario especfico
de la unidad.
- p.25, Exercise 3
Describe la lmina de
una casa.
iii
Expresin escrita
Expresin oral
Comprensin lectora
Comprensin auditiva
Objetivos de
aprendizaje
SB
HB
Escuchar y demostrar
comprensin de una
cancin relacionada con
los nmeros.
p.30
p.34
p.36
p.39
p.21
Leer y demostrar
comprensin de un
texto breve relacionado
con el tema de las
figuras geomtricas.
p.31
p.33
p.39
RB
Instrumentos
de evaluacin
Indicadores de
evaluacin
Comprende un texto
breve identificando
informacin especfica y
distinguiendo
entre opciones.
p.31
p.37
- p.37, Exercise 3
p.30
p.31
p.32
p.33
p.34
p.36
p.37
p.38
p.9
CD
SB
CD
HB
32
34, 35
36
40
37
38
33
39
CD
RB
41
iv
Unit 4: Professions
Expresin escrita
Expresin oral
Comprensin lectora
Comprensin auditiva
Objetivos de
aprendizaje
SB
HB
Escuchar y demostrar
comprensin de una
cancin y otros textos
breves relacionados con
las profesiones.
p.42
p.43
p.45
p.46
p.51
p.25
Escuchar y demostrar
comprensin de un
texto simple relacionado
con el tema de las
profesiones.
p.43
p.44
p.51
p.27
Participar en dilogos
breves en los cuales se
solicite, se clarifique y se
d informacin sobre
personas y ocupaciones.
p.44
p.49
Copiar y completar
palabras y oraciones
simples en las cuales se
d informacin sobre
personas y profesiones.
p.42
p.44
p.45
p.46
p.47
p.48
p.49
p.50
p.42
p.24
p.26
RB
p.10
p.11
p.12
CD
SB
CD
HB
44
45
47
48
51
49
50
46
52
CD
RB
53
54
55
Instrumentos
de evaluacin
Indicadores de
evaluacin
Comprende un texto
breve identificando
informacin especfica y
distinguiendo entre
opciones relacionadas
con el contenido de
la unidad.
- p.49, Exercise 3
Expresin escrita
Expresin oral
Comprensin lectora
Comprensin auditiva
Objetivos de
aprendizaje
SB
HB
Escuchar y demostrar
comprensin de textos
muy breves y simples
relacionados con los
objetos escolares y
la comida.
p.54
p.56
p.58
p.59
p.63
p.32
Leer y demostrar
comprensin de un
cuento breve
relacionado con la
escuela y la comida.
p.53
p.60
p.62
p.30
Expresarse oralmente
en dilogos muy breves
y simples, solicitando y
dando informacin
sobre comida y objetos
escolares.
p.57
p.61
Completar oraciones
simples, identificando y
dando informacin
sobre comida y objetos
escolares.
p.54
p.55
p.57
p.58
p.61
p.62
p.63
p.28
p.29
p.31
RB
p.13
p.14
p.15
CD
SB
CD
HB
58
59
60
61
66
63
64
62
65
CD
RB
67
68
69
Instrumentos
de evaluacin
Indicadores de
evaluacin
Comprende un texto
breve identificando
informacin especfica y
distinguiendo entre
opciones relacionadas
con el contenido de
la unidad.
- p.61, Exercise 3
Escribe palabras
relacionadas con el
vocabulario de
la colacin.
vi
Expresin escrita
Expresin oral
Comprensin lectora
Comprensin auditiva
Objetivos de
aprendizaje
SB
HB
Escuchar y demostrar
comprensin de una
cancin y de otros
textos breves
relacionada con las
caractersticas de
los animales.
p.66
p.67
p.70
p.72
p.75
p.38
Leer y demostrar
comprensin de
oraciones simples en
los que se describen
caractersticas
de animales.
p.65
p.68
p.74
p.35
Expresarse oralmente
en presentaciones muy
breves y simples,
describindose a s
mismos y expresando
habilidad.
p.68
p.69
p.71
p.73
Copiar y completar
palabras y oraciones
simples de acuerdo a un
modelo, describiendo
animales y expresando
habilidad.
p.65
p.66
p.67
p.70
p.71
p.72
p.73
p.74
p.75
p.34
p.36
p.37
p.39
RB
p.16
p.17
p.18
CD
SB
CD
HB
72
73
75
76
80
77
78
74
79
CD
RB
81
82
83
Instrumentos
de evaluacin
Indicadores de
evaluacin
Comprende un texto
breve identificando
informacin especfica y
distinguiendo entre
opciones relacionadas
con el tema de los
animales y sus
caractersticas.
- p.73, Exercise 3
Describe animales en
una lmina.
Escribe palabras
relacionadas con el
vocabulario de la unidad.
vii
Expresin escrita
Expresin oral
Comprensin lectora
Comprensin auditiva
Objetivos de
aprendizaje
SB
HB
Escuchar y demostrar
comprensin de
canciones y textos
cortos relacionados con
relacionados con
actividades recreativas.
p.78
p.82
p.83
p.87
p.42
Leer y demostrar
comprensin de textos
simples que describan
acciones que suceden al
momento de hablar.
p.77
p.79
p.83
p.84
p.86
p.43
p.45
Participar en dilogos
breves en los cuales se
describan acciones que
suceden al momento
de hablar.
p.81
p.85
Escribir o completar
textos breves
describiendo acciones
que ocurren al
momento de hablar.
p.78
p.80
p.82
p.84
p.87
p.40
p.41
p.44
RB
p.19
p.20
p.21
CD
SB
CD
HB
86
88
89
93
91
92
87
90
94
CD
RB
95
96
97
Instrumentos
de evaluacin
Indicadores de
evaluacin
Comprende un texto
breve identificando
informacin especfica y
distinguiendo entre
opciones relacionadas
con el tema de las
actividades recreativas.
- p.85, Exercise 2
Describe acciones
recreativas en una lmina.
Escribe palabras
relacionadas con el
vocabulario de la unidad.
viii
Unit 8: Celebrations
Expresin escrita
Expresin oral
Comprensin lectora
Comprensin auditiva
Objetivos de
aprendizaje
SB
HB
Escuchar y demostrar
comprensin de un
mensaje sobre la
preparacin de
una celebracin.
p.90
p.91
p.93
p.94
p.95
p.99
p.48
Leer y demostrar
comprensin de una
historia y otros textos
breves relacionados con
el tema de la unidad.
p.92
p.93
p.96
p.99
Participar en dilogos
breves acerca de
celebraciones, en los
cuales se describan
acciones que ocurren al
momento de hablar.
p.92
p.97
Escribir oraciones
simples y una tarjeta de
cumpleaos usando el
vocabulario y
expresiones aprendidas.
p.90
p.93
p.94
p.46
p.49
p.51
p.50
RB
p.22
p.23
p.31
CD
SB
CD
HB
100
101
102
103
104
108
106
107
105
109
CD
RB
110
111
112
Instrumentos
de evaluacin
Indicadores de
evaluacin
Comprende un texto
breve identificando
informacin especfica y
distinguiendo entre
opciones relacionadas
con el tema de
las celebraciones.
-p.97, Exercise 2
- SB p.98, 99 Unit
Test 8
Escribe palabras
relacionadas con el
vocabulario de la unidad.
UNIDAD 1
12
Objetivo general de la unidad
Repasar y revisar contenidos de 1 Bsico.
Objetivos
Comprensin auditiva
Escuchar y demostrar comprensin de canciones y
dilogos cortos relacionados con la presentacin
personal, los nmeros, colores e instrucciones.
Comprensin lectora
Leer y demostrar comprensin de dilogos simples
relacionados con la presentacin personal.
Expresin oral
Participar en dilogos breves en los cuales se
presenten y den informacin personal.
Expresin escrita
Escribir nmeros del 1 al 10, escribir
colores, completar palabras y
oraciones simples con apoyo visual.
Trabaje con los estudiantes esta
pgina introductoria observando
la imagen.
Haga preguntas que los ayuden a
vincular sus conocimientos y
experiencias previas con las
acciones de los nios en la
fotografa y el nombre de la unidad.
t
Uni 1
four
You will:
Listen to songs.
Say Hello! and Good bye!
Review colors, numbers, and the alphabet.
GETTING READY
EXERCISE 1
Las preguntas de esta seccin
estn relacionadas con los objetivos
de aprendizaje establecidos para
la unidad.
Haga preguntas en espaol, como:
Qu palabras yo us para saludarlos
cuando entr?, Qu palabras
usamos para los saludos en nuestra
lengua materna en los distintos
momentos del da?, En espaol
usamos los mismos saludos y
presentaciones en las situaciones
formales e informales?, etc.
Getting ready
1 Write the words.
in
Bounce Tra
ab
def hi
lmn pqr
s t vw x z
C
five
Do you remember?
EXERCISE 1
Esta seccin est destinada al tratamiento de los
prerrequisitos que los estudiantes necesitan
conocer antes de abordar los contenidos de la
unidad. Recuerde que un prerrequisito es el
antecedente necesario para aprender los nuevos
contenidos. Su funcin principal es servir de
anclaje a los nuevos/diferentes conocimientos
que se estudiarn.
Para esta unidad, es importante que los
estudiantes identifiquen las letras del
abecedario y su correspondiente orden.
Esta es una excelente oportunidad para que
usted use el material oral adicional 114.
Mediante la rima The Alphabet Rhyme los
estudiantes podrn practicar de una manera
ldica el tema del ejercicio.
UNIDAD 1
13
LESSON 1
MATERIALES:
Grabacin, hoja de Song Activity Sheet 1,
cartulina blanca, lpices de colores, tijeras,
pegamento.
Objetivos de la leccin:
Aprender la cancin The alphabet song. Repasar
el abecedario.
BOUNCE INTO ACTION!
Pida a sus alumnos que pasen al pizarrn y
escriban cualquier letra del abecedario.
Selelas, nmbrelas y hgalos repetir.
2
EXERCISE 1
Diga que van a escuchar una cancin.
Hgales escuchar las primeras dos lneas hasta...
song! y hgales repetir.
Contine hasta el final.
Reptala y cntenla todos juntos.
Realice las actividades de la hoja Song Activity
Sheet 1.
EXERCISE 3
Lea el abecedario con sus alumnos y
encuentren las iniciales de las
palabras en la letra de la cancin.
Encirrenlas en un crculo.
Pida que escriban las palabras en
orden alfabtico.
WORD WINDOW (Actividad concreta)
Divida al curso en cuatro grupos.
Pdales que recorten una cartulina a
lo largo en cuatro partes y que
dibujen en cada una seis letras del
abecedario. Haga que decoren cada
tira con un objeto.
Un
Actividades
1 Asigne una letra del abecedario a cada alumno,
asegurando que haya un ejemplo de todas las
letras. Pida que dibujen y decoren sus letras
dentro del marco.
t1
UNIDAD 1
14
y
g
k
c
teddy bear
ball
ball
6
six
cat
kite
dog
alligator
LESSON 2
MATERIALES:
Grabacin, una hoja de papel
por alumno, lpices de colores,
libros de tareas.
Objetivos de la leccin:
Desarrollar la comprensin lectora.
Repasar cmo deletrear una palabra.
Lenguaje de repaso:
How do you spell...?
BOUNCE INTO ACTION!
Pida a sus alumnos que dibujen
cualquier letra del abecedario muy
grande en la hoja de papel.
BOUNCE ON!
1 Diga el nombre de un alumno y pida que lo
deletreen mientras usted escribe en el
pizarrn exactamente lo que
le dicten (5 10 minutos).
Hi!
Im Benny Bounce.
Hi!
How do you spell Benny?
Julia.
J-u-l-i-a.
B-e-n-n-y.
Whats your name?
pa
Hom
wo
ge 4
r k Book
Guin:
Benny: Hi! Im Benny Bounce.
Girl: Hi! How do you spell Benny?
Benny: B e n n y. Whats your name?
Girl: Julia. J u l i a.
EXERCISE 3
Lean todos juntos el dilogo.
Pida a los alumnos que pasen al frente de a dos
y acten el dilogo.
EXERCISE 4
Pida a un alumno que pase al frente y
pregntele Whats your name? Luego pregunte
How do you spell it? Haga que el grupo repita la
pregunta y que el alumno conteste.
Haga que los alumnos se pregunten unos a otros.
seven
UNIDAD 1
15
Bounce: B-o-u-n-c-e.
Boy:
Whats your telephone number?
Bounce: 2-1-7-0-9-3-6.
Boy:
Thanks, Benny Bounce!
EXERCISE 4
Escriba en el pizarrn Class telephone
list. Recurdeles la pregunta What's
your telephone number? Escrbala en
el pizarrn.
Pdales que escriban en una hoja
los nombres de cinco compaeros
y que les pidan sus nmeros.
BOUNCE ON!
1 Divida al curso en ocho grupos. Cada
grupo debe cantar una lnea de la
1 Read.
Hi! My name is David
and Im in second grade. I like my
school and I have many friends. My best
friends are 6: Billy, Christopher, Jane,
Suzanne, Peter and Mark.
2 Write the names in alphabetical order.
Listen and
write Benny Bounces
telephone number.
Name:
Name:
wo
eight
ge 5
pa
Un
Hom
LESSON 3
MATERIALES:
Hojas de papel con letras, grabacin, hojas de
papel blanco, lpices de colores, cinta adhesiva,
libros de tarea.
Objetivos de la leccin:
Ordenar alfabticamente.
Vocabulario de repaso:
Nmeros 1 10.
BOUNCE INTO ACTION!
Revise que hayan hecho y entendido la tarea en
el Homework Book, pgina 4.
Pegue sobre el pizarrn seis hojas de papel con
letras escogidas al azar.
Pida a los alumnos que las ordenen
alfabticamente y numeren del 1 al 6.
Contine de la misma manera con las
dems letras.
EXERCISE 1
Lea el texto en voz alta. Pida a los alumnos que
le digan de qu se trata.
Lea el texto por segunda vez. Esta vez pida que
identifiquen cuntos amigos tiene David y sus
nombres.
EXERCISE 2
Pida que lo ayuden a encontrar qu nombre va
primero. Encierre la primera letra en un crculo.
Haga que los ordenen alfabticamente y
numeren. Pdales que hagan lo mismo en
sus libros.
Copie los nombres en el pizarrn ya ordenados.
4
EXERCISE 3
Pregunte que creen que est haciendo el nio y
qu est escribiendo.
Diga Listen y ponga la grabacin. Pregunte qu
dice Benny.
Ponga la grabacin. Pregunte qu nmeros
dice, escrbalos en el pizarrn y diga Complete.
Haga que los escriban en sus libros.
Guin:
Boy:
Whats your name?
Bounce: My names Benny Bounce.
Boy:
How do you spell Bounce?
t1
UNIDAD 1
16
r k Book
LESSON 4
MATERIALES:
Grabacin, una hoja por alumno
para jugar Bingo, libros de tarea,
Song Activity Sheet 2.
Objetivos de la leccin:
Repasar los nmeros del 110.
Aprender la cancin Count some more!
Vocabulario de repaso:
one, two, three, four, five, six, seven,
eight, nine, ten.
BOUNCE INTO ACTION!
Revise que hayan hecho y entendido la
tarea en el Homework Book, pgina 5.
5
EXERCISE 1
Diga Listen and point y realice la
mmica correspondiente.
Ponga la grabacin.
Motive a los alumnos a sealar los
nmeros en sus libros.
Diga Say the words y repita la
grabacin. Presione el botn de
pausa despus de cada nmero y
haga que los alumnos repitan y
vuelvan a sealar en sus libros.
Guin:
one two three four five
six seven eight nine ten
6
EXERCISE 2
Explique a los alumnos que van a escuchar una
cancin. Ponga la grabacin y haga las mmicas.
Repita la grabacin y motive a los alumnos
a imitarla.
Diga cada lnea de la cancin y haga que los
alumnos las repitan a coro.
Repita la grabacin y canten juntos.
Realice las actividades de Song Activity Sheet 2.
Actividades
1 Divida la clase en tres grupos. Asigne una
estrofa a cada grupo y explique que tienen que
cantar sus versos mientras el resto del curso
las acciones.
2 Pida que completen las palabras y que los unan
con los nmeros.
one
six
three
four
five
eight
nine
ten
seven
1, 2, 3 and 4,
Clap your hands and count some more!
5, 6, 7, now,
Clap your hands, show us how.
8 and 9 and then theres 10,
Clap your hands and start again!
1, 2, 3 and 4,
Snap your fingers and count some more!
5, 6, 7, now,
Snap your fingers, show us how.
8 and 9 and then theres 10,
Snap your fingers and start again!
1, 2, 3 and 4,
Stamp your feet and count some more!
5, 6, 7, now,
Stamp your feet, show us how.
8 and 9 and then theres 10,
Stamp your feet and start again!
Hom
wo
r k Book
BOUNCE ON!
1 Ponga la grabacin de la cancin y presione el
botn de pausa despus del primer verso.
Divida el curso en grupos y dgales que deben
trabajar en equipo para tratar de recordar las
lneas del primer verso. El equipo que logre
recordar el verso correctamente, es el ganador
(10 minutos).
2 Jueguen Bingo. Dibuje un rectngulo en el
pizarrn, divdalo en seis cuadros iguales. Pida
a los alumnos que lo copien y rellenen cada
cuadro con un nmero del 1 al 10. Nombre los
nmeros al azar y pdales que los vayan
marcando con un tick. El primero en marcar
todos sus nmeros debe ponerse de pie,
mostrar su hoja y decir Bingo! (15 minutos).
HOMEWORK BOOK
Pgina 6
Asigne a los alumnos la tarea de la
pgina sugerida.
ge 6
two
pa
nine
UNIDAD 1
17
EXERCISE 2
Pregunte a algunos alumnos How old are you?
Aydelos a responder con Im....
Pdales que finjan que es su cumpleaos,
decoren su torta y dibujen las velas.
Un
Benny Bounce?
Happy birthday,
Benny Bounce!
wo
ten
Hom
10
ge 7
EXERCISE 3
Talk time. Ask your friends.
Divida el curso en parejas.
Un alumno debe fingir que es su
cumpleaos mientras el otro lo felicita
y le pregunta la edad. Pdales que
cambien el rol y repitan el dilogo.
BOUNCE ON!
1 Invite a unos alumnos a pasar al
frente por turno y mostrar su pastel.
Los dems alumnos deben decir,
Happy Birthday, (nombre)! How old
are you? El alumno del frente debe
pa
LESSON 5
MATERIALES:
Grabacin, libros de tarea.
Objetivos de la leccin:
Repasar preguntar y decir la edad.
Lenguaje de repaso: How old are you? Im ...
Vocabulario de repaso:
Los nmeros del 110.
t1
UNIDAD 1
18
r k Book
LESSON 6
MATERIALES:
Pluma, lpiz, lpiz de cera, regla,
libro, goma, bolsa oscura, una hoja
de papel para cada alumno,
flashcards, libros de tarea.
Objetivos de la leccin:
Repasar los tiles escolares y
sus colores.
Lenguaje de repaso:
Its a green ruler. a / an...
Vocabulario de repaso:
ruler, pencil, book, eraser, crayon, pen.
Orange is a carrot,
Yellow is a pear,
Green is the parrot,
And pink is my bear.
Orange is the dog,
Green is the frog,
Blue is the ball,
And red is my new doll!
2 a / an iguana
3 a / an giraffe
pa
Hom
wo
ge 8
4 a / an rabbit
r k Book
11
eleven
HOMEWORK BOOK
Pgina 8
Asigne a los alumnos la tarea de la
pgina sugerida.
UNIDAD 1
19
HOMEWORK BOOK
Pgina 9
Asigne a los alumnos la tarea de la
pgina sugerida.
Do it!
Walk to the window and touch your nose!
Run to the door and touch your toes!
Jump to the wall and touch your head!
Fall on the floor! Its time for bed!
wo
12
twelve
ge 9
Un
Hom
Actividades
1 Pida que completen la letra de la cancin con
los dibujos correspondientes.
2 Jueguen Benny Bounce says... Explique que les
va a dar algunas instrucciones.
Los nios deben realizar las acciones si usted
dice Benny Bounce says. El que realice la accin
cuando no haya dicho Benny Bounce says tiene
que sentarse.
9
EXERCISE 3
Diga que van a escuchar rdenes. Ponga la
grabacin. Diga Act out y prela despus de
cada orden para que la puedan actuar.
Guin:
1 Walk to the wall!
4 Touch your head!
2 Touch your legs!
5 Run to the window.
3 Jump to the door! 6 Touch your feet!
EXERCISE 4
Seale y diga el nombre de
cada animal.
Pregunte a sus alumnos lo que
est haciendo el elefante y cul es
la orden.
Pida a los alumnos que unan las
palabras a los dibujos.
Diga a los alumnos Color y haga
que pinten las ilustraciones.
BOUNCE ON!
1 Explique que slo obedecern la
orden si primero dijeron Simon Says.
Escoja un alumno que dirija. Cambie
al que dirige (5 10 minutos).
pa
LESSON 7
MATERIALES:
Msica alegre, grabacin, hoja fotocopiable de
Song Activity Sheet 3, libros de tarea.
Objetivos de la leccin:
Desarrollar la comprensin auditiva. Repasar
instrucciones. Aprender la cancin Do it!
Lenguaje de repaso:
Walk to the window.
BOUNCE INTO ACTION!
Revise que hayan hecho y entendido la tarea
del Homework Book, Pgina 8.
Pida que se pongan de pie. Diga uno de los verbos
que conocen y ponga la msica para que lo realicen
mientras suena. Al parar la msica deben quedarse
quietos. El que realice la accin equivocada o se
mueva cuando pare la msica, pierde.
EXERCISE 1
Pida a los nios que sigan la instruccin
despus de que usted la lea en voz alta.
8
EXERCISE 2
Diga a los alumnos que van a escuchar una
cancin. Ponga la grabacin.
Reptala por lneas y haga que los alumnos canten.
Realice las actividades de la hoja Song Activity
Sheet 3.
t1
UNIDAD 1
20
r k Book
LESSON 8
MATERIALES:
Grabacin (opcional), libros de tarea.
Objetivos de la leccin:
Repasar las instrucciones en el zoolgico.
Vocabulario de repaso:
lunch box, sign, feed, zoo.
BOUNCE INTO ACTION! 8
Revise que hayan hecho y
entendido la tarea del Homework
Book, pgina 9.
Diga a sus alumnos que van a
escuchar la cancin Do it!
BOUNCE ON!
1 Explique a los alumnos que dir oraciones
sobre el dibujo. Si lo que dice es cierto, deben
repetir la oracin. Si es falso, deben corregirla
(5 10 minutos).
3 Jump!
EXERCISE 2
Diga a sus alumnos Point to the ostriches, Point
to the door, y pregnteles qu hace el nio y si
es bueno abrir la puerta a los animales en el
zoolgico. Pregunte qu hay que decirle al nio.
EXERCISE 3
Utilice esta oportunidad para repasar con los
alumnos la mayor cantidad y variedad de
preguntas posible. Por ejemplo:
What is it?
Is it a...?
Are they...?
What color is it?
True or False: Is it a lion? (seale un len)
thirteen
UNIDAD 1
21
UNIDAD 1
22
UNIT TEST 1
Esta seccin puede ser usada como revisin de la
unidad, como una instancia para que los
estudiantes consoliden los contenidos, y apliquen
el vocabulario y el lenguaje de la unidad.
El test representa una oportunidad para
monitorear y revisar el progreso de los
estudiantes y, al mismo tiempo, provee la
informacin necesaria al docente para conocer
los puntos o temas en los que la mayora de
los estudiantes presentan problemas.
Invite a los alumnos a trabajar
individualmente, lea y explique
cuidadosamente cada instruccin, y asegrese
que todos entienden cul es la tarea a realizar.
Guin:
1 Its a blue ruler.
2 Its a green book.
EXERCISE 3
Pida a los estudiantes que escriban
los nmeros al lado de las palabras.
12
EXERCISE 2
Explique que deben leer y escuchar
las oraciones. Luego, deben unirlas
con las ilustraciones y pintarlas de
acuerdo al texto.
Unit Test 1
Points
red
pink
2
/3
green
/2
14
4 three
2 five
5 nine
3 one
6 four
fourteen
/5
UNIDAD 1
23
EXERCISE 4
Pida a los estudiantes que
completen las instrucciones con los
verbos del recuadro.
13
EXERCISE 5
Guin:
1 Read your book.
2 Close the window.
3 Sit down, please.
4 Look at the book.
Los estudiantes escuchan la
grabacin y miran las ilustraciones.
Luego encierran en un crculo la
palabra correcta.
Points
/4
the lion.
Walk touch
close Run
to the table.
to the windows
4 Dont
the door.
/4
read
open
stand up
sit down
open
close
look
read
Total: __ / 18
15
fifteen
UNIDAD 2
24
Objetivo general de la unidad
Escuchar y leer textos relacionados con la casa.
Usar y demostrar comprensin del vocabulario
relacionado con las partes de la casa.
Objetivos
Comprensin auditiva
Escuchar y demostrar comprensin de canciones y
textos cortos relacionados con el tema de la casa:
identificando informacin explcita asociada a
personas, objetos, y animales,
siguiendo instrucciones simples.
Comprensin lectora
Leer y demostrar comprensin de una historia
relacionada con el tema de la casa:
haciendo predicciones,
t
Uni 2
16
sixteen
You will:
Listen to a song.
Write about
the house.
GETTING READY
EXERCISE 1
Las preguntas de esta seccin estn
relacionadas con los objetivos de
aprendizaje establecidos para la
unidad. Haga preguntas en espaol,
como: Qu ven en la imagen?,
Pueden nombrar las partes de una
casa?, Conocen alguna palabra en
ingls relacionada con este tema?, etc.
Dirija la atencin hacia la ilustracin
y pdales que identifiquen el lugar
correcto de las piezas sueltas del
puzzle, y pida que nombren las
distintas habitaciones.
Getting ready
1 Draw a line from each picture to its place.
Do you remember?
door
wall
window
floor
17
seventeen
UNIDAD 2
25
LESSON 1
MATERIALES:
Grabacin, colores, hojas de papel, brochetas
de madera o lpices, clips de papel, BLM 1.
Objetivos de la leccin:
Aprender el vocabulario de los muebles de la casa.
Vocabulario nuevo: bed, shelf, drawer, closet,
chair, table.
BOUNCE INTO ACTION!
Escuche con sus alumnos la cancin The House
Song, y motvelos a identificar las partes de la
casa que se nombran. Puede escuchar y ver la
letra de esta cancin en http://busybeavers.
com/audio/
17
EXERCISE 1
Seale en su libro las palabras del vocabulario y
dgalas en voz alta a medida que las seala.
Reptalas para asegurarse de que los alumnos
comprendieron.
Diga, Listen and point y ponga la grabacin.
Haga que los alumnos sealen las imgenes
conforme la grabacin las mencione.
Realice la mmica apropiada y diga, Say the
words. Repita la grabacin y presione el botn
de pausa despus de cada palabra para que los
alumnos las repitan a coro.
Utilice las flashcards de la leccin siguiendo las
sugerencias de la pgina 9.
Guin:
bed chair table closet
drawer shelf.
EXERCISE 2
Pida a los alumnos que escriban las palabras.
Camine por la sala motivndolos a decir las
palabras de manera individual.
WORD WINDOW (Actividad concreta)
Entregue una copia de BLM 1 a cada alumno.
Pida que coloreen y recorten los muebles. Haga
que escriban y recorten las seis palabras.
Demuestre cmo unir los dibujos y las palabras
con clips de papel y colgarlos en forma vertical
de un palito o de un lpiz.
t2
UNIDAD 2
26
Un
BLM
bed
chair
table
closet
drawer
shelf
eighteen
LESSON 2
MATERIALES:
Grabacin, una caja, un libro, libro
de tareas.
Objetivos de la leccin:
Describir la ubicacin de los objetos.
Vocabulario nuevo: in, on, under.
Vocabulario de repaso: chair, table,
closet, shelf, drawer, bed.
BOUNCE INTO ACTION!
Dibuje parte de una silla y pregunte,
What is it? Motvelos a hacer
preguntas, por ejemplo, Is it a bed?
in
on
in
on
2
3
under
Its a ball.
Its a pencil.
Ho me
ork
10
age
to U n i t 1
Book
T
2-3
EXERCISE 3
Escriba las preposiciones en el pizarrn. Pida a
los alumnos que miren la ilustracin de la
pelota y pida que digan la preposicin correcta.
Pdales que tracen una lnea de cada ilustracin
a la palabra correcta.
BOUNCE BACK (Actividad de repaso)
Seale las fotografas y diga para cada una, Its
/ its not a... Motive a los alumnos a responder
True o False.
Pdales que encierren en un crculo la
respuesta correcta.
BOUNCE ON!
1 D instrucciones a los alumnos con relacin a los
tiles escolares. Diga, por ejemplo, Put the book
on the table. / Put the ruler under the book. / Put
the pencil in the pencil case. Contine de esta
manera con diferentes objetos. Puede
desempear esta actividad por equipos y en
forma de concurso (5 10 minutos).
2 Coloque una caja sobre su escritorio, de manera
que todos puedan verla. Divida al curso en tres
grupos, uno por cada una de las palabras, on, in
y under. Explique que va a meter la pelota dentro
de, encima de o debajo de la caja. Dependiendo
de dnde la ponga, los alumnos de cada grupo
deben ponerse de pie y decir su palabra. Vare el
orden y la velocidad con la cual realice la
actividad (5 minutos).
under
19
nineteen
HOMEWORK BOOK
Pgina 10
Asigne a los alumnos la tarea de la
pgina sugerida.
UNIDAD 2
27
LESSON 3
MATERIALES:
Un recorte de cartulina en forma de gato, caja,
colores, lpiz de cera, tiles escolares, libros
de tarea.
Objetivos de la leccin:
Aprender a describir la posicin de los objetos.
Lenguaje nuevo: Its under the...
Vocabulario de repaso: shelf, table, bed, closet,
drawer, chair.
BOUNCE INTO ACTION!
Revise que hayan hecho y entendido la tarea en
sus Homework Books, pgina 10.
Dibuje una caja en el pizarrn. Pase a diferentes
alumnos al frente y d instrucciones. Diga por
ejemplo, Put the cat in the box. / Put the cat on
the box / Put the cat under the box. Motvelos a
colocar el recorte del gato dentro, debajo o
sobre el dibujo de la caja.
EXERCISE 1
Coloque una caja donde todos puedan verla.
Muestre un lpiz de cera. Coloque el lpiz de
cera debajo de la caja y diga, Its under the box.
Motive a los alumnos a repetir la oracin a coro
e individualmente.
Ponga el lpiz de cera primero dentro y despus
encima de la caja y contine presentando la
estructura nueva.
Miren la ilustracin 1 y diga, Its... Espere a que
los alumnos terminen la oracin. Pdales que
terminen el ejercicio por s solos.
EXERCISE 2
Haga que los alumnos dibujen una rana y
escriban las oraciones correspondientes.
EXERCISE 3
Divida al curso en parejas. Pdales
que muestren sus dibujos a su
pareja y digan las oraciones.
Camine entre las parejas para
ayudarlos con la pronunciacin.
BOUNCE ON!
1 Pida a los alumnos que saquen los
tiles escolares. Explqueles que va a
darles instrucciones sobre dnde
colocarlos. Si usted empieza con las
palabras Bounce says... ellos deben
obedecer, si no lo dice, deben
permanecer quietos. El alumno que
t2
UNIDAD 2
28
Un
Its
the table.
Its
the shelf.
20
twenty
LESSON 4
MATERIALES:
tiles escolares, una caja, libros
de tarea.
Objetivos de la leccin:
Seguir instrucciones. Aprender a
preguntar la posicin de los objetos.
Lenguaje nuevo: Wheres the...?
Vocabulario de repaso: table, bed,
closet, chair, shelf, drawer.
BOUNCE INTO ACTION!
Muestre un objeto y nmbrelo, por
ejemplo, Its a pencil. Camine por la
11
age
Ho me
Book
BOUNCE ON!
1 Dibuje una caja, una silla, y una mesa en el
pizarrn. Pase a un alumno al frente y nmbrele
un objeto. El alumno debe dibujarlo sobre,
debajo o dentro de alguno de los dibujos del
pizarrn y preguntar al curso por ejemplo,
Wheres the kite? Los dems alumnos deben
responder, por ejemplo, Its under the chair.
Contine de esta manera pasando a diferentes
alumnos al frente (5 minutos).
2 Ponga varios tiles escolares dentro de una caja.
Divida al curso en dos equipos. Un equipo debe
tomar un objeto y colocarlo en algn sitio de la
sala mientras el otro equipo cierra los ojos.
Pdales que abran los ojos. El primer equipo debe
preguntar, por ejemplo, Wheres the ruler? Los
alumnos del segundo equipo deben encontrar la
regla y responder, por ejemplo, Its on the chair
(5 10 minutos).
HOMEWORK BOOK
Pgina 11
Asigne a los alumnos la tarea de la
pgina sugerida.
Its
in the
closet.
ork
21
twenty-one
UNIDAD 2
29
20
EXERCISE 1
Diga Listen and point y ponga la grabacin.
Motive a los alumnos a sealar las imgenes
conforme escuchan.
Diga Say the words y repita la grabacin.
Presione el botn de pausa despus de cada
palabra para que los alumnos las repitan a coro.
Seale las imgenes y pida a algunos alumnos
que las nombren individualmente.
Guin:
bedroom bathroom kitchen living room
dining room yard.
Un
bedroom bathroom
kitchen
living
room
dining
room
yard
bedroom.
2 Wheres Mom? Moms in the living room .
3 Wheres Dad? Dads in the bathroom .
4 Wheres Grandma? Grandmas in the dining room .
5 Wheres Grandpa? Grandpas in the kitchen .
6 Wheres Bark? Barks in the yard .
1 Wheres Matt? Matts in the
ork
22
twenty-two
Ho me
EXERCISE 2
Seale a Matt y pregunte, Wheres Matt? Ayude a
los alumnos a responder, Matts in the bedroom.
Seale la ilustracin de Mom y pregunte, Wheres
Mom? Motive a los alumnos a responder.
Pdales que completen las oraciones en sus
libros. Recorra la sala ayudndolos y
motivndolos.
HOMEWORK BOOK
Pgina 12
12
BOUNCE ON!
1 Divida al curso en equipos. Escriba en
el pizarrn las letras de las palabras
de las habitaciones de la casa en
cualquier orden, por ejemplo,
c i t k e h n (kitchen). El primer equipo
en poner las letras en orden y escribir
las palabras correctamente, es el
ganador (5 10 minutos).
age
LESSON 5
MATERIALES:
Grabacin, una hoja de papel para cada
alumno, libros de tarea.
Objetivos de la leccin:
Aprender el vocabulario de las habitaciones de la
casa. Practicar el vocabulario de la familia.
Vocabulario nuevo: bedroom, bathroom,
kitchen, living room, dining room, yard.
Vocabulario de repaso: mom, dad,
grandma, grandpa.
Lenguaje de repaso: Wheres...?
t2
UNIDAD 2
30
Book
LESSON 6
MATERIALES:
Libros de tarea.
Objetivos de la leccin: Desarrollar
la comprensin auditiva. Aprender la
cancin Upstairs, downstairs!
Lenguaje nuevo: Matts upstairs. /
Barks downstairs.
Vocabulario de repaso:
Los nmeros 110.
BOUNCE INTO ACTION!
Revise que hayan hecho y
entendido la tarea en sus
Homework Books, pgina 12.
Matts upstairs.
Barks downstairs.
upstairs
Matt
Bark
downstairs
2
Upstairs, downstairs!
Playing on the stairs is a lot of fun,
I run upstairs, one by one!
age
Ho me
ork
13
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10!
I go downstairs, but I dont run,
I walk slowly, counting ten to one!
10, 9, 8, 7, 6, 5, 4, 3, 2, 1!
Book
23
twenty-three
UNIDAD 2
31
Un
WHERES MY HAT?
1
Ned:
Wheres my hat?
Grandma: I dont know. Look upstairs,
in the bedroom.
2
Ho me
ork
24
twenty-four
Pregnteles de qu se trat la
historia y pdales que comenten las
acciones de Ned.
Pida a algunos alumnos que lean
los dilogos para todo el curso.
EXERCISE 3
Pida a los alumnos que respondan
la pregunta.
BOUNCE ON!
1 Divida al curso en grupos de cuatro
alumnos. Pdales que lean la historia.
Haga que la practiquen varias veces y
despus invite a grupos al frente a
actuar la historia para todo el curso
(10 minutos).
age
LESSON 7
MATERIALES:
Grabacin, libros de tarea.
Objetivos de la leccin:
Desarrollar la comprensin lectora. Leer y actuar
un cuento.
Consolidar los objetivos lingsticos de la unidad.
Vocabulario de repaso: bathroom, kitchen,
bedroom, upstairs, downstairs.
Lenguaje de repaso: Wheres...?
t2
UNIDAD 2
32
Book
LESSON 8
MATERIALES:
Grabacin (opcional), una hoja de
papel para cada alumno, libros
de tarea.
Objetivos de la leccin:
Hablar sobre la casa. Integrar el
vocabulario aprendido.
Vocabulario de repaso: Los muebles
y las habitaciones de la casa.
Lenguaje de repaso:
Its on / in / under / ... is upstairs /
downstairs. Wheres...?
your house
age
Ho me
ork
15
Book
25
twenty-five
UNIDAD 2
33
UNIDAD 2
34
UNIT TEST 2
Esta seccin puede ser usada como revisin de la
unidad, como una instancia para que los
estudiantes consoliden los contenidos, y apliquen
el vocabulario y el lenguaje de la unidad.
El test representa una oportunidad para
monitorear y revisar el progreso de los
estudiantes y, al mismo tiempo, provee la
informacin necesaria al docente para conocer los
puntos o temas en las que la mayora de los
estudiantes presentan problemas.
Invite a los alumnos a trabajar individualmente,
lea y explique cuidadosamente cada instruccin,
y asegrese que todos entienden cul es la tarea
a realizar.
Unit Test 2
1 Write the words. Match them to the pictures.
1
in
on
under
/4
yard
dining room
bedroom
dining room
26
twenty-six
Points
/3
kitchen
living room
bedroom
bathroom
EXERCISE 3
Invite a los estudiantes a mirar la
ilustracin detenidamente. Luego
lea las preguntas en voz alta para
que escojan las palabras correctas
para responder.
26
EXERCISE 4
Guin:
1 The lamps on the chair.
2 The cars in the box.
3 The balls under the chair.
4 The books are in the closet.
Points
/2
/4
True / False
True / False
True / False
True / False
Total:
/ 13
27
twenty-seven
UNIDAD 2
35
UNIDAD 3
36
Objetivo general de la unidad
Leer y escuchar textos relacionados con figuras
geomtricas y nmeros del 1 al 20.
Objetivos
Comprensin auditiva
Escuchar y demostrar comprensin de una
cancin relacionada con los nmeros:
identificando sonidos propios del ingls,
identificando los nmeros,
focalizando la atencin en palabras clave.
Comprensin lectora
Leer y demostrar comprensin de un texto breve
relacionado con el tema de las figuras geomtricas:
usando elementos visuales para hacer
predicciones,
identificando palabras clave relacionadas con
el tema,
t 3
i
n
U
You will:
Listen to a song.
Identify shapes.
28
twenty-eight
Count to 20.
Talk about favorite things.
GETTING READY
EXERCISE 1
Las preguntas de esta seccin estn
relacionadas con los objetivos de
aprendizaje establecidos para la
unidad. Haga preguntas en espaol,
como: Qu palabras conocen
relacionadas con el tema?, Pueden
dar ms ejemplos?, etc. Pida que
unan los objetos con las formas.
Dirija la atencin hacia la fotografa y
pdales encuentren las formas en
ella. Pregunte dnde pueden
encontrar dos crculos ms (Benny y
Becky Bounce).
Getting ready
1 Match the things and the shapes.
Do you remember?
29
twenty-nine
UNIDAD 3
37
BLM
square
circle
diamond
oval
rectangle
triangle
ork
30
thirty
16
Un
Ho me
age
LESSON 1
MATERIALES:
Grabacin, un recipiente de plstico, ramas,
cartulina, escarcha, pegamento, cordel, tijeras,
lpices de colores, libros de tarea, BLM 2 para
cada alumno, libros de tarea.
Objetivos de la leccin:
Aprender el vocabulario de las figuras geomtricas.
Vocabulario nuevo: square, circle, triangle,
rectangle, diamond, oval.
BOUNCE INTO ACTION!
Revise que sus alumnos hayan entendido y
hecho la tarea en sus Homework Books,
pgina 15.
Dibuje las figuras geomtricas en el pizarrn.
Explique a los alumnos que va a sealar y a
nombrar cada figura. Pdales que tracen la figura
indicada con el dedo en el aire.
Seale el tringulo y diga, triangle. Demuestre
como trazar un tringulo en el aire.
Vare el orden y la velocidad con la cual nombra y
seala cada figura.
32
EXERCISE 1
Selese la oreja y despus las figuras en el libro
y diga Listen and point.
Pida a los alumnos que sealen las figuras
conforme la grabacin las mencione.
Selese la boca y diga Say the words. Repita la
grabacin y prela despus de cada palabra
para que los alumnos repitan, primero a coro y
despus individualmente.
Utilice las flashcards de la leccin siguiendo las
sugerencias de la pgina 9.
Guin:
circle square oval diamond rectangle
triangle.
EXERCISE 2
Pida a los alumnos que escriban las palabras.
Camine por la sala ayudndolos y motivndolos
a decir las palabras mientras las escriben.
t3
UNIDAD 3
38
Book
LESSON 2
MATERIALES:
Grabacin, libros de tarea.
Objetivos de la leccin:
Desarrollar la comprensin de lectura.
Seguir instrucciones. Conversar sobre
las figuras geomtricas.
Vocabulario de repaso:
formas geomtricas.
BOUNCE INTO ACTION!
Revise que hayan hecho y
entendido la tarea en sus
Homework Books, pgina 16.
Draw a square.
Draw a triangle on the square.
Draw four squares for the windows
and a rectangle for the door.
age
Ho me
ork
17
Look at my kite.
Its a diamond.
31
thirty-one
UNIDAD 3
39
are four .
2 How many squares are there? There are two .
3 How many diamonds are there? There is one .
4 How many rectangles are there? There is one .
5 How many circles are there? There are four .
6 How many ovals are there? There is one .
Ho me
ork
32
thirty-two
18
Un
age
LESSON 3
MATERIALES:
Grabacin, colores, una hoja de papel para cada
alumno, libros de tarea.
Objetivos de la leccin:
Aprender a preguntar y a responder
sobre cantidades.
Vocabulario de repaso: square, circle, triangle,
rectangle, diamond, oval.
Lenguaje nuevo: How many... are there? / There
are...
BOUNCE INTO ACTION! 6
Revise que hayan hecho y entendido la tarea en
sus Homework Books, pgina 17.
Canten la cancin, Count some more! de la
Unidad 1, Leccin 4.
Motive a los alumnos a realizar las acciones
conforme cantan.
EXERCISE 1
Dibuje cuatro tringulos en el pizarrn.
Pregunte How many triangles are there? y
cuntelos. Diga There are four. Haga que
repitan a coro. Contine practicando con
diferentes figuras.
Pida a los alumnos que cuenten las burbujas y
respondan la pregunta.
EXERCISE 2
Miren la ilustracin juntos. Pida a los alumnos
que nombren las figuras.
Pdales que sigan la clave y coloreen el dibujo
de los colores indicados.
EXERCISE 3
Seale los tringulos y pregunte How many
triangles are there? Motive a los alumnos a
responder. Seale las diferentes figuras
geomtricas y motive a los alumnos a hacer
preguntas sobre su cantidad y a responderlas.
t3
UNIDAD 3
40
Book
LESSON 4
MATERIALES:
Cartulinas, colores, libros de tarea.
Objetivos de la leccin:
Repasar preguntas y respuestas y
nmeros hasta el 10.
Vocabulario de repaso: formas
geomtricas. Nmeros del 1 al 10.
Lenguaje de repaso: How many ...
are there? / There are ...
BOUNCE INTO ACTION!
Revise que hayan hecho y
entendido la tarea en sus
Homework Books, pgina 18.
4 How many
diamonds
squares
are there?
are there?
2 How many
circles
5 How many
are there?
3 How many
rectangles
are there?
are there?
triangles
are there?
33
thirty-three
UNIDAD 3
41
BOUNCE ON!
1 Dicte tres sumas y tres restas. Haga
que los alumnos las realicen y
Un
18
+ 4
twelve
2 9
six
3 15
+ 5
twenty
4 12
seven
Ho me
ork
34
thirty-four
=
19
Guin:
8 books + 4 books = 12 books
9 kites 3 kites = 6 kites
15 trains + 5 trains = 20 trains
12 pigs 5 pigs = 7 pigs
EXERCISE 4
Pida a los alumnos que hagan una
suma ms. Pase a algunos alumnos
al frente a mostrar sus sumas y a
decir, ____plus ____ equals
______.
age
LESSON 5
MATERIALES:
Grabacin, hojas de papel, colores, libros
de tarea.
Objetivos de la leccin:
Aprender los nmeros del 1120. Sumar y restar.
Vocabulario nuevo: eleven, twelve, thirteen,
fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen,
nineteen, twenty, plus, minus, equals.
t3
UNIDAD 3
42
Book
LESSON 6
MATERIALES:
1 hoja de papel para cada alumno,
libros de tarea.
Objetivos de la leccin:
Sumar y restar los nmeros. Escribir
los nmeros y las palabras.
Vocabulario de repaso:
Los nmeros del 1 al 20.
BOUNCE INTO ACTION!
Revise que hayan hecho y
entendido la tarea en sus
Homework Books, pgina 19.
BOUNCE ON!
1 Escriba los nmeros del 1 al 20 en el pizarrn,
pero no en el mismo orden que las palabras.
Pase a diferentes alumnos al frente a trazar una
lnea de las palabras a los nmeros
correspondientes. Si lo desea, pueden hacer
esta actividad por equipos y en forma de
concurso (5 10 minutos).
In my room there
are 7 balls, 1 train, 6 cars,
3 kites and 9 teddy bears!
I love teddy bears.
eleven
Balls:
Trains:
Kites:
Cars:
age
Ho me
ork
20
teddy
bears :
Book
35
thirty-five
UNIDAD 3
43
BOUNCE ON!
1 Pida a los alumnos que cierren sus
libros. Divida al curso en grupos y
pdales que trabajen en equipo para
tratar de recordar las palabras de la
cancin. El equipo que logre recordar
toda la cancin correctamente, gana
(10 minutos).
Un
HOMEWORK BOOK
Pgina 21
Asigne a los alumnos la tarea de la
pgina sugerida.
1 +1=2
2+2=4
4+4=8
Thats great!
84=4
42=2
21=1
ork
36
thirty-six
Ho me
EXERCISE 3
Pregunte a los alumnos cmo podran escribir
la cancin usando solamente los nmeros.
Pase a diferentes alumnos al frente a escribir
las primeras dos o tres lneas de la cancin.
21
age
LESSON 7
MATERIALES:
Grabacin, libros de tarea, Song Activity Sheet 5.
Objetivos de la leccin:
Aprender la cancin, Its a lot of fun! Escribir la
cancin en forma numrica.
Vocabulario de repaso: Los nmeros del 1 al
20, plus, minus, equals.
t3
UNIDAD 3
44
Book
LESSON 8
MATERIALES:
Grabacin, pster 2, msica, libros
de tarea.
Objetivos de la leccin:
Practicar y repasar el vocabulario
aprendido hasta el momento.
Vocabulario de repaso: Los tiles
escolares, los colores, los nmeros,
instrucciones, los juguetes, las
figuras geomtricas.
BOUNCE INTO ACTION! 36
Revise que hayan hecho y
entendido la tarea en sus
favorite things
2+3= 4-1=
3+4= 2-0=
teddy bear /
airplane / ball / kite / doll.
3 Talk about your favorite things.
My favorite things are
and
37
thirty-seven
UNIDAD 3
45
UNIDAD 3
46
UNIT TEST 3
Esta seccin puede ser usada como revisin de la
unidad, como una instancia para que los
estudiantes consoliden los contenidos, y apliquen
el vocabulario y el lenguaje de la unidad.
El test representa una oportunidad para
monitorear y revisar el progreso de los
estudiantes y, al mismo tiempo, provee la
informacin necesaria al docente para conocer
los puntos o temas en los que la mayora de los
estudiantes presentan problemas.
Invite a los alumnos a trabajar individualmente,
lea y explique cuidadosamente cada instruccin,
y asegrese que todos entienden cul es la tarea
a realizar.
EXERCISE 3
Los estudiantes deben resolver las
sumas y dibujar la cantidad correcta
de formas geomtricas.
Unit Test 3
1 What shapes do you see? Check () the words.
Points
/4
circle
diamond
oval
rectangle
triangle
/4
1 twelve
2 thirteen
3 twenty
4 eleven
/2
1 five
2 three
38
thirty-eight
+ six
+ ten
39
EXERCISE 4
Pida a los estudiantes que lean el
texto mientras escuchan la grabacin.
Luego, deben dibujar las formas
geomtricas correspondientes.
40
EXERCISE 5
Los estudiantes escuchan la
grabacin y miran las ilustraciones.
Luego las numeran en el orden en
que son nombradas.
Guin:
Look! Sally Snake can make
many shapes!
Sally Snake can make a circle.
Sally Snake can make a square.
Sally Snake can make a triangle.
Sally Snake can make a rectangle.
Sally Snake can make an oval.
Sally Snake can make a diamond.
Look at all the shapes that Sally Snake
can make!
Can you name them all?
Points
/4
Suzy Circle
Im Suzy Circle,
I go round and round.
Can you draw me?
Sammy Square
Sammy Square is my name.
My four sides are just the same,
Im Sammy Square.
Ollive Oval
I am Ollive Oval.
A football shape is mine,
But I think I look fine!
Tony Triangle
Im Tony Triangle.
Count my sides:
One, two, three.
/6
Total: __ / 20
39
thirty-nine
UNIDAD 3
47
UNIDAD 4
48
Objetivo general de la unidad
Escuchar, leer y demostrar comprensin de textos
en los cuales se de informacin sobre profesiones
y ocupaciones.
Objetivos
Comprensin auditiva
Escuchar y demostrar comprensin de una
cancin relacionada con las profesiones:
usando elementos visuales para identificar
vocabulario,
identificando vocabulario aprendido y
palabras clave.
Comprensin lectora
Escuchar y demostrar comprensin de un texto
simple relacionado con el tema de las profesiones:
Expresin escrita
Copiar y completar palabras y oraciones
simples en las cuales se d informacin
sobre personas y profesiones.
Trabaje con los estudiantes esta pgina
introductoria observando la imagen.
Haga preguntas que los ayuden a
vincular sus conocimientos y
experiencias previas con las profesiones
de los nios en las fotografias.
Comparta con los estudiantes los
objetivos de la unidad, e invtelos a
hojear la unidad completa.
t 4
i
n
U
You will:
Listen to a song.
Identify professions.
40
forty
GETTING READY
EXERCISE 1
Las preguntas de esta seccin estn
relacionadas con los objetivos de
aprendizaje establecidos para la
unidad. Haga preguntas en espaol,
como: Qu profesiones u
ocupaciones conocen?, Conocen
alguna palabra en ingls?, Hay
alguna palabra que se escriba igual
en espaol y en ingls?
Getting ready
1
5
2
Do you remember?
He / She
He / She
He / She
He / She
41
forty-one
Do you remember?
EXERCISE 1
Esta seccin est destinada al tratamiento de los
prerrequisitos que los estudiantes necesitan
conocer antes de abordar los contenidos de la
unidad. Recuerde que un prerrequisito es el
antecedente necesario para aprender los nuevos
contenidos. Su funcin principal es servir de
anclaje a los nuevos/diferentes conocimientos
que se estudiarn.
Para esta unidad, es importante que los
estudiantes identifiquen los pronombres
personales y su gnero.
UNIDAD 4
49
LESSON 1
MATERIALES:
BLM 3 para cada alumno, una cartulina para
cada grupo de cuatro alumnos, tijeras,
pegamento, lpices de colores, grabacin.
Objetivos de la leccin:
Aprender nombres de profesiones.
Vocabulario nuevo: fire fighter, police officer,
doctor, nurse, chef, teacher, waiter, dentist.
BOUNCE INTO ACTION!
Dibuje en el pizarrn un gorro de chef. Haga
que sus alumnos le pregunten What is it?
Conteste Its a hat. Haga que le digan que es el
gorro de un chef. Presente de la misma manera
las dems profesiones.
Utilice las flashcards de la leccin siguiendo las
sugerencias de la pgina 9.
44
EXERCISE 1
Seale las imgenes de las profesiones en el libro
y diga Listen and point.
Pida a los alumnos que sealen los
profesionales conforme la grabacin los
mencione. Ponga la grabacin.
Diga Say the words. Repita la grabacin y
presione el botn de pausa despus de cada
profesin para que los alumnos la repitan.
Utilice las flashcards de la leccin siguiendo
las sugerencias de la pgina 9.
Guin:
fire fighter police officer doctor nurse
chef teacher waiter - dentist.
EXERCISE 2
Pida a los alumnos que escriban las palabras.
Recorra la sala ayudndolos.
Lean las palabras para corregir.
WORD WINDOW
(Actividad concreta)
Entregue 14 de cartulina y una copia
de BLM 3 a cada alumno. Muestre
cmo marcar el contorno y recortar
para hacer el marco.
Marque el espacio para pegar una
foto sobre el fondo. Decore el marco.
Pida a los alumnos que dibujen a
un profesional dentro del marco,
que escriban atrs su nombre y su
edad, y lo den como regalo a
su familia.
BOUNCE ON!
1 Diga a sus alumnos que usted va a
mencionar una profesin. Pida que
la acten. Pierde el que se
equivoque. Mencione las
profesiones una por una
(5 10 minutos).
2 Muestre al grupo el dibujo de la
enfermera y diga fire fighter.
Explique que si es correcto deben
repetirlo; si no, deben corregirle y
decir No, nurse! Repita con los
dems dibujos (5 10 minutos).
t4
UNIDAD 4
50
Un
BLM
fire
fighter
chef
police
officer
teacher
doctor
waiter
forty-two
nurse
dentist
LESSON 2
MATERIALES:
Grabacin, un dibujo de cada una
de las profesiones, Song Activity
Sheet 6, libros de tarea.
Objetivos de la leccin:
Desarrollar la comprensin auditiva.
Identificar mi profesin, aprender la
cancin My profession is the best!
Lenguaje nuevo: Im a fire fighter.
Vocabulario de repaso: fire fighter,
police officer, doctor, nurse, chef,
teacher, waiter, dentist.
EXERCISE 1
Pida que cubran los nombres de
las profesiones, que sealen las
fotografas y las nombren.
Lean las profesiones de la lista.
Pida que vayan a police officer, diga
Match y haga que sigan la lnea
hasta la mujer policia.
Chorus
Working, working with no rest,
My profession is the best!
Im a fire fighter, clang-a-lang all day,
Ready for work? No time for play!
Im a dentist, drill and drill all day,
Ready for work? No time for play!
Chorus
Im a chef, stir and stir all day,
Ready for work? No time for play!
Chorus
HOMEWORK BOOK
Pgina 22
Asigne a los alumnos la tarea de la
pgina sugerida.
age
Ho me
22
Book
Actividades
1 Pida que dibujen tres personas con diferentes
profesiones en los cuadros.
BOUNCE ON!
1 Divida al curso en tres grupos. Asigne una de
las profesiones de la cancin a cada uno y pida
que cada grupo cante su estrofa, haciendo la
mmica (5 10 minutos).
ork
EXERCISE 3
Pida que identifiquen las profesiones
nombradas en la cancin, encerrando las
imgenes en el Ex. 1 en un crculo.
Im a fire fighter.
nurse
police officer
chef
dentist
fire fighter
teacher
doctor
waiter
43
forty-three
UNIDAD 4
51
LESSON 3
MATERIALES:
Grabacin, dibujo de cada una de las
profesiones, una caja, msica (opcional), libros
de tarea.
Objetivos de la leccin:
Identificar cul no es mi profesin.
Lenguaje nuevo: Im not a nurse.
Vocabulario de repaso: police officer, dentist,
teacher, waiter.
BOUNCE INTO ACTION!
Revise que hayan hecho y entendido la tarea en
sus Homework Books, pgina 22.
Coloque los dibujos de las profesiones en la
caja. Pida a un alumno que saque uno y lo
muestre al grupo. El grupo deber decir qu
profesin es.
EXERCISE 1
Pida que completen las palabras del
vocabulario de repaso.
46
EXERCISE 2
Pida que lean las oraciones y haga que pongan
la cruz en la respuesta incorrecta y el tick ()
en la respuesta correcta.
Diga Listen y ponga la grabacin de la primera
oracin. Haga que digan Im a nurse.
Vuelva a poner la grabacin. Contine de la
misma manera con las otras oraciones.
Guin:
Woman: Im not a police officer.
Man: Im not a dentist.
Woman: Im not a teacher.
Man: Im not a waiter.
EXERCISE 3
Diga Its Talk Time. Explique que va a
pensar en una profesin. Diga Im
not a dentist. Mencione las otras
profesiones hasta que sus alumnos
adivinen cul s es.
Invite a varios alumnos al frente
uno por uno a realizar el juego con
todo el curso.
BOUNCE ON!
1 Pida que se pongan de pie. Diga
una profesin para que hagan la
mmica mientras toque la msica.
Cuando pare deben quedarse
quietos. El que realice la mmica
equivocada o se mueva cuando pare
la msica, pierde (10 minutos).
2 Coloque a sus alumnos en parejas.
Uno debe escribir una profesin y
cubrirla con su mano. Su compaero
debe adivinar. Tiene dos
oportunidades. Invierta los roles
(10 minutos).
t4
UNIDAD 4
52
Un
l
f
c
i
Im not a nurse.
st
te
it
2 Im not a dentist.
3 Im not a teacher.
4 Im not a waiter.
forty-four
Im not a doctor.
LESSON 4
MATERIALES:
Grabacin, libros de tarea.
Objetivos de la leccin:
Identificar la profesin de otra persona.
Lenguaje nuevo:
Hes a teacher. Shes a teacher.
BOUNCE INTO ACTION! 45
Diga a sus alumnos que van a
escuchar la cancin My profession is
the best!
Explique que mientras la escuchan van
a actuar como la profesin indicada. El
que se equivoque se sienta.
waiter
2 Shes a
6 Hes a
3 Hes a
7 Hes a
4 Hes a
8 Shes a
Ho me
ork
23
age
5 Shes a
Book
Hes a waiter.
Shes a teacher.
1 Hes a
EXERCISE 1
Presente He, She.
Seale la primera ilustracin. Lean
todos juntos Hes a... Haga que
nombren la profesin. Escriba en el
pizarrn waiter.
Contine de la misma forma para
que sus alumnos completen las
dems oraciones.
47
EXERCISE 2
Seale las ilustraciones en el libro y
diga Listen and check.
Pida que los alumnos sealen las
profesiones conforme la grabacin
las mencione.
45
forty-five
HOMEWORK BOOK
Pgina 23
Asigne a los alumnos la tarea de la
pgina sugerida.
UNIDAD 4
53
EXERCISE 3
Pida a sus alumnos que sigan la
lnea. Pida que lean Hes a pilot.
Escrbalo en el pizarrn.
Explique que hagan lo mismo con
las dems profesiones. Diga Write y
haga que las escriban.
BOUNCE ON!
1 Pida que se paren. Mencione las seis
profesiones nuevas una por una. Los
alumnos debern hacer la mmica
sin equivocarse. El que se equivoque
se sienta (5 10 minutos).
HOMEWORK BOOK
Pgina 24
Asigne a los alumnos la tarea de la
pgina sugerida.
photographer
2
pilot
Make sentences.
a chef.
a musician.
Hes
a doctor.
Shes
a teacher.
a dentist.
a pilot.
Hes a pilot
2 She's a
3 He's a
4 She's a
5 He's a
6 She's a
.
.
.
.
.
Ho me
ork
46
forty-six
24
Un
age
LESSON 5
MATERIALES:
Grabacin, letras iniciales de las 14 profesiones,
una lata vaca para meterlas, libros de tarea.
Objetivos de la leccin:
Aprender ms profesiones.
Vocabulario nuevo:
singer, dancer, astronaut, photographer,
pilot, musician.
BOUNCE INTO ACTION!
Revise que hayan hecho y entendido la tarea en
sus Homework Books, pgina 23.
Haga la mmica de las nuevas profesiones
para presentarlas.
48
EXERCISE 1
Seale las imgenes de las profesiones en el
libro y diga Listen and point.
Pida que los alumnos sealen las profesiones
conforme la grabacin las mencione.
Diga Say the words. Repita la grabacin y
presione el botn de pausa despus de cada
palabra para que los alumnos la repitan.
EXERCISE 2
Seale el dibujo del piloto. Pregunte She? He?
Diga Hes a... Haga que le digan pilot. Diga
Hes a pilot.
Pida a sus alumnos que tracen la lnea en su
libro para formar la misma oracin y llegar
al dibujo.
Contine de la misma forma con los
dems dibujos.
t4
UNIDAD 4
54
Book
LESSON 6
MATERIALES:
Lpices de colores, libros de tarea.
Objetivos de la leccin:
Identificar cul no es la profesin de
otra persona.
Lenguaje nuevo:
He isnt a pilot. She isnt a doctor.
Vocabulario de repaso:
singer, dancer, astronaut,
photographer, pilot, musician.
Jen isnt a
Shes a
.
.
Mom isnt a
Shes a
.
.
Dad isnt a
Hes a
.
.
Grandpa isnt a
Hes a
.
.
25
Ho me
ork
age
to U n i t 3
Book
EXERCISE 1
Lea el texto en voz alta. Pida a los alumnos que
nombren las profesiones que identifican.
Muestre la primera imagen y diga: She isn't a
doctor. She is a... (pida que completen).
Repita con las otras imgenes.
Diga Write y haga que las escriban.
.
.
.
.
3-4
47
forty-seven
UNIDAD 4
55
Un
different colors.
Theyre singers.
They aren't
3
Ho me
ork
48
. They are
. They are
. They are
Theyre teachers.
They aren't
forty-eight
Theyre pilots.
They aren't
. They are
Theyre musicians.
They aren't
Theyre dentists.
26
EXERCISE 2
Seale la lnea de la primera oracin
y pregunte a sus alumnos qu color
es. Pregunte qu profesiones tienen
ese color.
Haga que lean la primera oracin y
pregunte si es correcta. Haga que le
digan They arent singers. Theyre
chefs. Contine de esta manera con
las otras oraciones.
BOUNCE ON!
1 45 Ponga la primera estrofa de
My profession is the best! Diga
Theyre police officers. Haga que sus
age
LESSON 7
MATERIALES:
Grabacin (opcional), dibujos de cada una de las
profesiones, lpices de colores, libros de tarea.
Objetivos de la leccin:
Identificar las profesiones de otros en plural.
Lenguaje nuevo:
They arent singers. Theyre chefs.
t4
UNIDAD 4
56
Book
LESSON 8
MATERIALES:
Pster de la unidad, libros de tarea.
Objetivos de la leccin:
Hablar acerca de profesiones.
Lenguaje de repaso:
Hes ... / Shes ... / Theyre ...
BOUNCE INTO ACTION!
Revise que hayan hecho y
entendido la tarea en sus
Homework Books, pgina 26.
Pida a sus alumnos que se pongan
de pie. Diga una profesin en
singular: chef. Haga que digan He,
professions
BOUNCE ON!
1 Divida al curso en dos grupos. Diga una
profesin. Haga que la repita un grupo. Diga
otra. Haga que el otro repita la primera y la
segunda. Contine con las dems profesiones.
Gana el grupo que repita ms profesiones y
en el orden correcto. Vuelva a empezar
nombrndolas en otro orden (5 10 minutos).
singer
2 Shes a
3 Theyre
age
Ho me
ork
27
49
forty-nine
UNIDAD 4
57
UNIDAD 4
58
UNIT TEST 4
Esta seccin puede ser usada como revisin de la
unidad, como una instancia para que los
estudiantes consoliden los contenidos, y apliquen
el vocabulario y el lenguaje de la unidad.
El test representa una oportunidad para
monitorear y revisar el progreso de los
estudiantes y, al mismo tiempo, provee la
informacin necesaria al docente para conocer
los puntos o temas en los que la mayora de los
estudiantes presentan problemas. Invite a los
alumnos a trabajar individualmente, lea y
explique cuidadosamente cada instruccin, y
asegrese que todos entienden cul es la tarea
a realizar.
Unit Test 4
Points
/5
1w
it
2d
3
4c
5 te
r
t
ur
st
e
e
c
50
fifty
not a doctor
/5
Im
She
They
He
They
Guin:
He is not a teacher. Hes a police officer.
He is not a doctor. Hes an astronaut.
She is not a nurse. Shes a teacher.
Hes not a singer. Hes a chef.
51
EXERCISE 3
Pida a los estudiantes que miren
las ilustraciones 1-4 y que
completen las oraciones con las
profesiones del recuadro.
52
EXERCISE 4
Los estudiantes escuchan la
grabacin y miran las fotografas.
Luego escriben el nmero
correspondiente.
Points
/4
1 Becky Bounce is a
2 Becky Bounce is a
3 Becky Bounce is a
4 Becky Bounce is a
4
1
He is not a doctor.
Hes an astronaut.
/4
Total: __ / 18
51
fifty-one
UNIDAD 4
59
UNIDAD 5
60
Objetivo general de la unidad
Escuchar, leer y demostrar comprensin de textos
muy breves y simples en los cuales se de
informacin sobre objetos escolares y comida.
Objetivos
Comprensin auditiva
Escuchar y demostrar comprensin de textos muy
breves y simples relacionados con los objetos
escolares y la comida:
haciendo predicciones con ayuda de
pistas visuales,
identificando informacin explcita asociada a
personas y objetos,
reaccionando a los textos escuchados
realizando un dibujo.
Comprensin lectora
Leer y demostrar comprensin de un cuento breve
relacionado con la escuela y la comida:
usando elementos visuales para hacer
predicciones,
t 5
i
n
U
52
fifty-two
You will:
Listen to a song.
Identify school
supplies and food.
GETTING READY
EXERCISE 1
Las preguntas de esta seccin estn
relacionadas con los objetivos de
aprendizaje establecidos para la
unidad. Haga preguntas en espaol,
como: Qu palabras en ingls
conozco relacionadas con el tema de la
unidad?, etc.
Dirija la atencin hacia las
fotografas y pdales que unan con
una lnea los objetos a sus
respectivos contenedores.
Getting ready
1 Draw a line.
Do you remember?
53
fifty-three
UNIDAD 5
61
LESSON 1
MATERIALES:
Hoja de BLM 4 para cada alumno, un pliego de
cartulina blanca cada cuatro alumnos, lpices
de colores, tijeras, grabacin, libros de tarea.
Objetivos de la leccin:
Aprender nombres de tiles escolares.
Vocabulario nuevo:
backpack, pencil case, lunch box, pencil sharpener,
scissors, felt pen, glue stick, box of paints.
Vocabulario de repaso: Los colores.
BOUNCE INTO ACTION!
Revise que sus alumnos hayan entendido y
hecho la tarea en sus Homework Books
pgina 27.
Pida a sus alumnos que muestren lo que traen
en su mochila. Utilice los tiles de los alumnos
para presentar el vocabulario nuevo.
58
EXERCISE 1
Seale las imgenes de los tiles en el libro y
diga Listen and point.
Pida que los alumnos sealen los tiles
conforme la grabacin los mencione.
Ponga la grabacin.
Diga Say the words. Repita la grabacin y
presione el botn de pausa despus de cada
palabra para que los alumnos la repitan.
Guin:
pencil case lunch box backpack felt pen
scissors box of paints glue stick pencil
sharpener.
Utilice las flashcards de la leccin siguiendo las
sugerencias de la pgina 9.
EXERCISE 2
Diga Write. Haga que los alumnos
escriban las palabras.
BOUNCE ON!
1 Diga pencil sharpener. Haga que sus
alumnos muestren su sacapuntas.
Contine con los otros tiles. Repita
algunos. El que se equivoque,
pierde (5 minutos).
t5
UNIDAD 5
62
Un
pencil case
lunch box
BLM
backpack
felt pen
scissors
pencil
sharpener
box of paints
glue stick
fifty-four
LESSON 2
MATERIALES:
tiles escolares, libros de tarea.
Objetivos de la leccin:
Decir lo que posee otra persona.
Lenguaje nuevo:
Sally has a lunch box.
Vocabulario de repaso:
backpack, pencil case, pencil sharpener,
lunch box, felt pen, scissors, glue stick,
box of paints.
1 Karl has a
.
2 Sally has a
.
Write the professions.
Ho me
ork
28
age
to U n i t 4
Book
2-3
55
fifty-five
UNIDAD 5
63
LESSON 3
MATERIALES:
Grabacin, lpices de colores, hoja en blanco
por alumno, libros de tarea.
Objetivos de la leccin:
Desarrollar la comprensin auditiva. Identificar y
describir los objetos que posee otra persona.
Vocabulario de repaso: Los colores.
BOUNCE INTO ACTION!
Revise que hayan hecho y entendido la tarea en
sus Homework Books, pgina 28.
Explique a sus alumnos que va a escoger un til
que est a la vista en la sala y dir su color
solamente Its green. Pdales que lo busquen
con la vista, lo nombren y lo sealen. El primero
que lo haga, gana.
EXERCISE 1
Pida que miren la ilustracin de Sally y Karl y
que nombren los objetos que posee cada uno.
59
EXERCISE 2
Pida que los alumnos sealen los objetos
conforme la grabacin las mencione. Ponga
la grabacin.
Diga Write the words. Repita la grabacin para
que los alumnos escriban.
Lean las oraciones todos juntos para verificar.
Guin:
1 Look! Karl has a backpack. Its purple.
2 Sally has a backpack, too. Its green.
3 Karl has a pencil case. Its blue
and green.
BOUNCE ON!
1 Divida al curso en dos grupos.
Explique que va a nombrar objetos
que pertenecen a Karl y a Sally, por
ejemplo, a green backpack. Los
alumnos tienen que decir de quin
es, (Sally) (5 10 minutos).
2 Diga a sus alumnos que les va a
dictar unas oraciones y ellos deben
dibujar y colorear los objetos que
usted dicte. Elija cuatro tiles
escolares y diga Karl has a green
sharpener (10 15 minutos).
t5
UNIDAD 5
64
Un
1 Look at the picture. Say what things Sally and Karl have.
2
Listen, point, and write the things Sally and Karl have.
. Its purple.
56
5 Karl has a
sharpener. Its
6 Sally has a
fifty-six
LESSON 4
MATERIALES:
Lpices de colores, tiles escolares.
Objetivos de la leccin:
Describir los tiles escolares que poseo.
Lenguaje nuevo: I have a glue stick.
Vocabulario de repaszo:
tiles escolares.
BOUNCE INTO ACTION!
Pregunte a sus alumnos cul es su til
favorito. Colquelos en parejas, pida
que mencionen a su compaero slo
la primera letra para que adivine.
Tiene tres intentos. Invierta los roles.
EXERCISE 1
Diga a los alumnos que van a leer lo
que Benny Bounce tiene en su
mochila.
Lea el texto en voz alta. Pida que
identifiquen y le muestren los
objetos.
Lea el texto por segunda vez. Pida a
los alumnos que subrayen los
objetos con dos colores distintos
segn corresponda a la lonchera o
al estuche.
EXERCISE 2
Pida que dibujen los objetos en los lugares
correspondientes.
Haga que un alumno pase al frente con su libro.
Pida que seale algo en su libro, lo nombre y lo
escriba en el pizarrn.
Diga a sus alumnos Write y pida que escriban
en el libro tres cosas que ellos tienen.
EXERCISE 3
Diga Its Talk Time. Muestre a sus alumnos su
estuche de lpices y diga I have a pencil case.
Its blue. Contine mostrando otros objetos de
la misma manera.
Pida a un alumno que pase al frente y haga lo
mismo con sus tiles.
Coloque a sus alumnos en parejas y haga que
describan lo que tienen uno al otro.
BOUNCE ON!
1 Coloque a sus alumnos en parejas. Explique que
deben contar a su compaero qu tiles tienen
diciendo I have a backpack. Su compaero debe
preguntar Is it brown? ellos deben responder
Yes, it is, o No, its gray (5 10 minutos).
57
fifty-seven
UNIDAD 5
65
Un
hot dog
cheese
sandwich
orange juice
ham
sandwich
cupcake
ork
58
fifty-eight
29
age
LESSON 5
MATERIALES:
Grabacin, libros de tarea.
Objetivos de la leccin:
Aprender vocabulario relacionado con el almuerzo.
Vocabulario nuevo: cheese sandwich, ham
sandwich, orange juice, cupcake, hot dog, yogurt.
Lenguaje de repaso: I have a glue stick.
t5
UNIDAD 5
66
Book
yogurt
LESSON 6
MATERIALES:
Grabacin, libros de tarea, Song
Activity Sheet 7.
Objetivos de la leccin:
Decir lo que uno quiere. Aprender la
cancin Shes hungry!
Lenguaje nuevo:
I want a yogurt.
BOUNCE INTO ACTION!
Revise que hayan hecho y
entendido la tarea en sus
Homework Books, pgina 29.
Shes hungry!
Hes hungry,
Its time for lunch.
Hes hungry,
Its time for lunch.
He doesnt have
a ham sandwich,
But its not too late.
He has a cupcake Mmm!
Thats great!
Ho me
ork
30
Shes hungry,
Its time for lunch.
Shes hungry,
Its time for lunch.
Book
Actividades
1 Pida a los alumnos que encierren en un crculo
verde un alimento que tiene Benny Bounce.
Pida que encierren otro alimento que no tiene
en un crculo rojo.
2 Pida que completen la estrofa de la cancin
sobre Benny Bounce con los alimentos que
escogieron en la primera actividad.
BOUNCE ON!
1 Pida que dibujen lo que les gustara traer de
almuerzo maana. Pasen al frente a decir lo
que quieren (10 15 minutos).
2 Dibuje en el pizarrn los alimentos del
almuerzo. Pida que los observen y que cierren
los ojos. Borre uno y en su lugar dibuje un til.
Pregunte qu es diferente. Contine con los
dems dibujos (5 10 minutos).
HOMEWORK BOOK
Pgina 30
Asigne a los alumnos la tarea de la
pgina sugerida.
age
59
fifty-nine
UNIDAD 5
67
LESSON 7
MATERIALES:
Grabacin, libros de tarea.
Objetivos de la leccin:
Desarrollar la comprensin lectora. Leer una
historia, repasar decir lo que otra persona tiene /
no tiene.
Lenguaje de repaso:
He / She doesnt have a yogurt.
Vocabulario nuevo:
lunch time, share, lots.
61
BOUNCE INTO ACTION!
Revise que hayan hecho y entendido la tarea en
sus Homework Books, pgina 30.
Diga que van a cantar Shes hungry! Asigne la
primera estrofa a las nias y la segunda a los
nios. Pida que cada grupo cante su estrofa.
Vuelva a poner la grabacin y canten
todos juntos.
EXERCISE 1
Pida que miren la 1 ilustracin y que adivinen lo
que David y Holly tienen en sus loncheras.
SHARE MY LUNCH
1
ork
60
sixty
31
EXERCISE 3
Pida a sus alumnos que lean la primera oracin.
Explique que si es verdad deben decir True, si no es
verdad deben decir False. Pregunte si es verdad.
Haga que digan False en la primera oracin.
Un
age
62
EXERCISE 2
Dirija la atencin de los alumnos al ttulo de la
historia. Presente share. Pida que observen el
primer cuadro de la historia y que cubran el
texto. Ponga la grabacin y diga Listen and read.
Ponga pausa despus del primer cuadro.
Pregunte cmo se llaman los nios. Pida que
lean conforme escuchen la grabacin.
Lean la historia todos juntos en
voz alta. Divida al curso en dos grupos. Pida
que cada grupo lea un cuadro diferente.
t5
UNIDAD 5
68
Book
True / False
LESSON 8
MATERIALES:
Grabacin, la lonchera de cada uno
con su almuerzo, lpices de colores,
libros de tarea.
Objetivos de la leccin:
Hablar acerca de la lonchera.
Lenguaje de repaso:
I have... / I dont have...
Vocabulario de repaso:
cupcake, cheese sandwich, ham
sandwich, orange juice, hot dog, yogurt.
lunch box.
EXERCISE 1
Seale la lonchera en el libro. Pida a sus
alumnos que nombren lo que contiene. Haga
que nombren los objetos fuera de la lonchera y
elijan dos.
Diga Draw in your lunch box y haga que dibujen
dentro de la lonchera los que escogieron.
Pida que cada alumno nombre los objetos
que dibuj.
EXERCISE 2
Pida que sus alumnos tachen los objetos que
no dibujaron dentro de la lonchera.
Escriba I dont have a... y seale uno de los que
estn tachados.
Diga Write about your lunch box. Haga que
cada uno complete la oracin con un objeto
que est tachado.
EXERCISE 3
Abra su lonchera, mustrela al grupo. Diga a sus
alumnos I have a cupcake. I dont have a hot dog.
Coloque a sus alumnos en parejas. Pida que
saquen sus loncheras y diga Talk about your
lunch box. Haga que las comparen de la
misma manera.
BOUNCE ON!
1 Pida a sus alumnos que se pongan de pie.
Explique que cada uno en el orden de la fila
debe decir un nmero del 1 al 20, y continuar
contando de dos en dos o de tres en tres sin
equivocarse. Los que se equivoquen se van
sentando. Al pasar de 20 vuelva a comenzar
con 1 (5 10 minutos).
age
Ho me
ork
32
Book
61
sixty-one
UNIDAD 5
69
UNIDAD 5
70
UNIT TEST 5
Esta seccin puede ser usada como revisin de la
unidad, como una instancia para que los
estudiantes consoliden los contenidos, y apliquen
el vocabulario y el lenguaje de la unidad.
El test representa una oportunidad para
monitorear y revisar el progreso de los
estudiantes y, al mismo tiempo, provee la
informacin necesaria al docente para conocer
los puntos o temas en los que la mayora de los
estudiantes presentan problemas.
Invite a los alumnos a trabajar individualmente,
lea y explique cuidadosamente cada instruccin,
y asegrese que todos entienden cul es la tarea
a realizar.
65
EXERCISE 1
Pida a los estudiantes que lean el
prrafo y que encierren en un crculo
los objetos que Benny tiene.
EXERCISE 2
Pida a los estudiantes que escriban
las oraciones en negativo usando las
pistas visuales.
Unit Test 5
1
Points
/5
62
sixty-two
/5
Tina
EXERCISE 4
Los estudiantes escuchan y miran las
ilustraciones. Luego escriben lo que
cada nio tiene en sus loncheras.
66
EXERCISE 3
Pida a los estudiantes que escuchen
la grabacin y que unan con una
lnea lo que cada nio quiere.
Guin:
1 Karl wants a yogurt and a cheese
sndwich.
2 Sally wants a cupcake and an
orange juice.
Points
/4
/4
1 Sandy has a
2 George has a
and a
and a
.
.
Total:
/ 18
63
sixty-three
UNIDAD 5
71
UNIDAD 6
72
Objetivo general de la unidad
Escuchar, leer, y demostrar comprensin de textos
en los que se describen las caractersticas y se
expresa la habilidad de los animales.
Objetivos
Comprensin auditiva
Escuchar y demostrar comprensin de una
cancin relacionada con las caractersticas de
los animales:
haciendo predicciones sobre la base de
conocimientos previos,
identificando el vocabulario aprendido y los
sonidos propios del ingls,
reaccionando al texto escuchado completando
un dibujo y oraciones.
Comprensin lectora
Leer y demostrar comprensin de
oraciones simples en los que se
describen caractersticas de
animales:
usando conocimientos previos y
elementos visuales,
relacionando el texto e imgenes,
escribiendo oraciones sobre
las imgenes.
Expresin oral
Expresarse oralmente en
presentaciones muy breves y simples,
describindose a s mismos y
expresando habilidad.
Expresin escrita
Copiar y completar palabras y
oraciones simples de acuerdo a un
modelo, describiendo animales y
expresando habilidad.
Trabaje con los estudiantes esta
pgina introductoria observando las
imgenes y haga preguntas que los
ayuden a vincular sus conocimientos y
experiencias previas con los temas de
la unidad.
Comparta con los estudiantes los
objetivos de la unidad, e invtelos a
hojear la unidad completa.
t 6
i
n
U
You will:
Identify and describe
wild animals.
Listen to a song.
64
sixty-four
Express feelings.
Talk about wild animals.
GETTING READY
EXERCISE 1
Las preguntas de esta seccin
estn relacionadas con los
objetivos de aprendizaje
establecidos para la unidad. Dirija
la atencin hacia las fotografas y
pdales que identifiquen la
caracterstica de cada animal. Lea
la instruccin cuidadosamente con
los alumnos y motvelos a que
desarrollen lo solicitado.
Getting ready
1 Read and color.
Its brown.
Its black.
Its gray.
Its green.
Do you remember?
65
sixty-five
UNIDAD 6
73
WORD WINDOW
(Actividad concreta)
Entregue una hoja BLM 5 y un trozo
de cartulina a cada alumno.
Demuestre cmo pegar y recortar.
Haga que sus alumnos dibujen el
ttulo Wild Friends y los animales, y
que coloreen las letras con los colores
de los animales de la leccin.
BOUNCE ON!
1 Divida al curso en ocho grupos y
asigne a cada uno un animal.
Explique que va a nombrar los
animales. Al escuchar nombrar su
animal, el grupo debe fingir ser ese
bear
BLM
flamingo
zebra
camel
hippopotamus
parrot
EXERCISE 2
Pida a sus alumnos que escriban las palabras.
Haga que sealen a los animales y los nombren.
gorilla
snake
ork
66
sixty-six
34
Un
age
LESSON 1
MATERIALES:
BLM 5 para cada alumno, una cartulina cada
cuatro alumnos, colores, tijeras, grabacin,
libros de tarea.
Objetivos de la leccin:
Aprender nombres de animales salvajes.
Vocabulario nuevo:
flamingo, camel, zebra, parrot, snake, gorilla,
bear, hippopotamus.
BOUNCE INTO ACTION!
Revise que hayan hecho y entendido la tarea en
sus Homework Books, pginas 32 y 33.
Pida a sus alumnos que cierren los ojos.
Imite el sonido de una serpiente, pregunte
qu es. Presente snake. Haga lo mismo con los
dems animales.
Diga a sus alumnos que van a escuchar sonidos
especiales. Pida que identifiquen qu son. Imite
las voces de los animales. Haga que le digan los
animales que escucharon y presntelos.
72
EXERCISE 1
Seale las imgenes de los animales en el libro
y diga Listen and point.
Pida que los alumnos sealen los animales
conforme la grabacin los mencione. Ponga
la grabacin.
Diga Say the words. Repita la grabacin y
presione pausa despus de cada palabra para
que la repitan.
Guin:
bear flaming camel zebra
hippopotamus parrot snake gorilla.
t6
UNIDAD 6
74
Book
LESSON 2
MATERIALES:
Grabacin, libros de tarea.
Objetivos de la leccin:
Aprender adjetivos para describir a una
persona o animal. Describir animales.
Lenguaje nuevo:
Its a dirty hippo.
Vocabulario nuevo:
clean, dirty, big, small, fat, thin,
happy, sad.
clean
BOUNCE ON!
1 Divida al curso en dos grupos y haga que cada
grupo escoja un animal salvaje, bears o gorillas.
Pida que todos los alumnos coloquen sobre sus
mesas algunos de sus lpices de colores. Diga
bear, red. Explique que todos los gorilas deben
ir a contar los lpices de color rojo de los osos,
regresar a sus lugares y decir el nmero.
Alternar o repetir los equipos que cuenten.
Cambie los colores (10 15 minutos).
dirty
happy
thin
fat
sad
big
small
It's a
happy
It's a
It's a
beautiful
Ho me
ork
35
small
age
It's a
Book
It's a
dirty
thin
sad
67
sixty-seven
HOMEWORK BOOK
Pgina 35
Asigne a los alumnos la tarea de la
pgina sugerida.
UNIDAD 6
75
Un
Hes / Shes /
Its happy.
1 Its dirty.
2 Hes sad.
3 Its big.
4 Its clean.
5 It's thin.
6 Its fat.
c
h
7 Shes happy.
8 Its small.
Its fat.
Ho me
ork
68
sixty-eight
36
age
LESSON 3
MATERIALES:
Una hoja de papel por alumno, lpices de
colores, un dibujo de cada adjetivo de repaso,
libros de tarea.
Objetivos de la leccin:
Describir a una persona, animal u objeto.
Lenguaje nuevo:
Hes / Shes / Its happy.
Vocabulario de repaso:
big, small, clean, dirty, fat, thin, happy, sad.
t6
UNIDAD 6
76
Book
LESSON 4
MATERIALES:
Lpices de colores, libros de tarea.
Objetivos de la leccin:
Describirse a s mismo.
Lenguaje nuevo:
Im happy.
BOUNCE INTO ACTION!
Revise que hayan hecho y entendido
la tarea en sus Homework Books,
pgina 36.
Diga big y haga que todos sealen
algo grande. El primero en encontrar
algo as, gana.
. His pet is
. My pet is
2-3
Im happy.
Eric is
69
sixty-nine
UNIDAD 6
77
HOMEWORK BOOK
Pgina 37
Asigne a los alumnos la tarea de la
pgina sugerida.
BOUNCE ON!
1 Nombre un animal y haga que
los alumnos digan todos los
adjetivos que puedan asociar
con l (5 10 minutos).
Un
octopus
polar bear
penguin
dolphin
whale
fish
1
a t f h f i s
1 Look!
2 Look at the
c e n l a p l i d o h n
3 And look at the
p p y a h l r o p a r e b a
4 Look at the
Ho me
ork
70
seventy
.
37
age
LESSON 5
MATERIALES:
Grabacin, libros de tarea.
Objetivos de la leccin:
Aprender ms nombres de animales salvajes.
Vocabulario nuevo:
penguin, polar bear, dolphin, whale, fish, octopus.
Vocabulario de repaso:
fat, clean, beautiful, happy.
t6
UNIDAD 6
78
Book
LESSON 6
MATERIALES:
Libros de tarea.
Objetivos de la leccin:
Aprender lo que pueden / no pueden
hacer los animales.
Lenguaje nuevo:
Parrots can talk. Parrots cant walk.
Vocabulario de repaso:
penguin, polar bear, dolphin, whale, fish,
octopus, walk, jump, run, talk, swim.
EXERCISE 3
Diga Its talk time. Invite a un alumno a ponerse
de pie. Haga que escoja un animal y que diga
algo que puede hacer y algo que no puede
hacer. Motive al resto a adivinar qu animal es.
Invite al alumno que adivin a pasar al frente y
repetir la actividad.
BOUNCE ON!
1 Nombre un animal. Explique que los alumnos
deben mencionar todas sus posibles
habilidades: jump, swim, talk, walk, fly, etc.
(5 10 minutos).
2 Divida al curso en dos grupos. Pida a un grupo
que cierre los ojos. Explique que el otro grupo
imitar la voz de un animal. El primer grupo
deber adivinar y decir They are parrots!
Invierta los roles (5 10 minutos).
jump
. Dolphins cant
2 Parrots can
. Parrots cant
3 Polar bears
. Polar bears
4 Penguins
5 I can
EXERCISE 1
Explique a los alumnos que van a leer un texto
sobre lo que pueden y no pueden hacer los
animales.
Lea detenidamente el texto. Pida a los alumnos
que identifiquen lo que pueden hacer los
animales en las imgenes.
Presente Dolphins can jump / swim. Penguins
cant talk.
EXERCISE 2
Pida que completen las oraciones y que
agreguen dos ejemplos ms.
Lean todos juntos las oraciones para chequear.
3 Choose an animal.
Say what it can and cant do.
.
.
. Penguins
. I cant
talk
.
.
It can walk.
It cant swim.
71
seventy-one
UNIDAD 6
79
LESSON 7
MATERIALES:
Grabacin, Song Activity Sheet 8, libros de tarea.
Objetivos de la leccin:
Desarrollar la comprensin auditiva. Repasar
descripciones de animales salvajes. Aprender la
cancin Griselda and friends.
BOUNCE INTO ACTION!
Dibuje en el pizarrn parte del lomo de una
ballena con su orificio y el chorro de agua.
Pregunte a sus alumnos What is it? Contine
dibujando partes hasta que adivinen. Cuando
adivinen, invite a un alumno a dibujar otro
animal en el pizarrn.
Contine hasta que varios alumnos hayan
tenido la oportunidad de participar.
EXERCISE 1
Explique que van a escuchar una cancin.
Escriba el ttulo en el pizarrn y haga que
adivinen qu animal es Griselda.
Motvelos a adivinar tambin quines son
los amigos.
76
EXERCISE 2
Diga a sus alumnos que van a escuchar una
cancin. Ponga la primera estrofa. Pregunte
de quin habla la cancin. Contine de la
misma manera con la segunda y la tercera.
Ponga la grabacin nuevamente. Ponga pausa
despus de cada lnea para que repitan.
Ponga nuevamente la grabacin y canten la
cancin todos juntos.
Realice las actividades de la Song Activity
Sheet 8.
Actividades
1 Explique a los alumnos que deben encerrar en
un crculo las palabras que mejor describen a
Eric Elephant.
EXERCISE 3
Seale el primer dibujo y pregunte
What is it? Diga Complete the picture
y haga que lo terminen. Contine
con la serpiente.
Diga Point to the bear. Pdales que
describan al oso y que completen
las oraciones en sus libros.
Repita lo mismo con la serpiente.
Lean las oraciones para revisar.
BOUNCE ON!
1 Escriba en el pizarrn grupos de tres
palabras donde una no tiene
relacin con las dems parrot, cat,
t6
Un
1 Answer.
Who is Griselda?
, brown bear .
Ho me
ork
72
seventy-two
38
UNIDAD 6
80
Book
LESSON 8
MATERIALES:
Pster, grabacin, libros de tarea.
Objetivos de la leccin:
Hablar acerca de animales salvajes.
Vocabulario nuevo:
desert, jungle, Antarctic, underwater.
BOUNCE INTO ACTION! 76
Revise que hayan hecho y
entendido la tarea en sus
Homework Books, pgina 38.
Diga a sus alumnos que van a
escuchar la cancin Griselda and
friends. Divida al curso en tres
wild animals
EXERCISE 2
Dirija la atencin de los alumnos a jungle y lea
parrots. Pregunte a sus alumnos qu otros
animales hay en la jungla. Pida que los escriban
en su libro. Contine de la misma manera con
los otros hbitats.
Copie la tabla en el pizarrn.
Invtelos a escribir en el pizarrn los animales
de cada hbitat para revisar la actividad.
EXERCISE 3
Trabaje en conjunto el pster y el libro. Pase dos
alumnos al pizarrn. Haga a uno de ellos una
variedad de preguntas sobre los animales.
How many penguins are there?
Point to a whale.
Point to an animal in the jungle and say what it
is. What color is it?
Pdale que haga lo mismo con su compaero
trabajando con el pster.
Diga Talk about the animals. Coloque a sus
alumnos en parejas. Pngalos a conversar
usando sus libros.
BOUNCE ON!
1 Divida al curso en dos grupos. Explique que un
grupo nombrar un animal. El otro grupo
deber nombrar su hbitat (5 10 minutos).
2 Coloque a sus alumnos en parejas. Haga que un
alumno nombre un animal en plural, por
ejemplo flamingoes. Explique que su
compaero debe describirlos. Por ejemplo,
They are tall (5 10 minutos).
HOMEWORK BOOK
Pgina 39
Asigne a los alumnos la tarea de la
pgina sugerida.
desert
ocean
parrots
age
Ho me
ork
39
Book
73
seventy-three
UNIDAD 6
81
UNIDAD 6
82
UNIT TEST 6
Esta seccin puede ser usada como revisin de la
unidad, como una instancia para que los
estudiantes consoliden los contenidos, y apliquen
el vocabulario y el lenguaje de la unidad.
El test representa una oportunidad para
monitorear y revisar el progreso de los
estudiantes y, al mismo tiempo, provee la
informacin necesaria al docente para conocer
los puntos o temas en los que la mayora de los
estudiantes presentan problemas.
Invite a los alumnos a trabajar individualmente,
lea y explique cuidadosamente cada instruccin,
y asegrese que todos entienden cul es la tarea
a realizar.
Guin:
Patty Pig isnt thin. Shes fat. She isnt
clean. Shes dirty. She isnt sad. Shes
happy. What color is she? Shes pink.
Unit Test 6
Points
/4
toad
boy
girl
74
dog
seventy-four
/4
EXERCISE 3
Pida a los estudiantes que ordenen
las letras y las palabras y que las
unan con las fotografas.
80
EXERCISE 4
Los estudiantes escuchan la
grabacin y hacen un tick () en la
columna correcta.
UNIDAD 6
83
Guin:
1 Penguins can walk.
2 Parrots can talk.
3 Polar bears can swim.
4 Dolphins can jump.
Points
/3
1 Its
a ydrit
2 Its
a asd
3 Its
a iubaltfeu
iphop
ezrba
aprort
/4
Total:
/ 15
75
seventy-five
UNIDAD 7
84
Objetivo general de la unidad
Escuchar, leer, y demostrar comprensin de textos
simples que estn relacionados con actividades
que ocurren al momento de hablar.
Objetivos
Comprensin auditiva
Escuchar y demostrar comprensin de canciones y
textos cortos relacionados con actividades
recreativas:
identificando informacin explcita asociada a
personas y animales,
usando apoyo visual,
identificando palabras, familias de palabras, y
vocabulario aprendido.
Comprensin lectora
Leer y demostrar comprensin de textos simples
que describan acciones que suceden al momento
de hablar:
Expresin escrita
Escribir o completar textos breves
describiendo acciones que ocurren al
momento de hablar.
Trabaje con los estudiantes esta
pgina introductoria observando las
imgenes y haga preguntas que los
ayuden a vincular sus conocimientos y
experiencias previas con las acciones y
personajes de las fotografas.
Por ejemplo: Dnde estn las
personas? Qu estn haciendo? etc.
Comparta con los estudiantes los
objetivos de la unidad, e invtelos a
hojear la unidad completa.
t 7
i
n
U
You will:
Listen to a song.
Identify actions.
76
seventy-six
GETTING READY
EXERCISE 1
Las preguntas de esta seccin estn
relacionadas con los objetivos de
aprendizaje establecidos para la
unidad. Haga preguntas en espaol,
dirija la atencin hacia la imagen y
pdales que identifiquen las
acciones que los nios estn
realizando. Lea la instruccin
cuidadosamente con los alumnos y
motvelos a que unan cada persona
con los objetos correspondientes.
Getting ready
1 Match the people to the things.
Do you remember?
An orange juice
A sandwich
A pencil
A box of paints
A pair of scissors
A glue stick
77
seventy-seven
UNIDAD 7
85
LESSON 1
MATERIALES:
BLM 6 para cada alumno, colores, libros
de tarea.
Objetivos de la leccin:
Aprender los verbos de accin.
Vocabulario nuevo:
play, skate, talk, sing, laugh, cry, eat, drink.
BOUNCE INTO ACTION!
Revise que hayan hecho y entendido la tarea en
sus Homework Books, pgina 39.
Ensee a sus alumnos la cancin tradicional Are
you sleeping? y motvelos a hacer la mmica de
las acciones (sleeping, ringing). Puede escuchar y
ver la letra de esta cancin en http://www.
kididdles.com/lyrics/f010.html
Are you sleeping, are you sleeping, Brother John?
Brother John?
Morning bells are ringing, morning bells are
ringing, ding ding dong, ding ding dong.
Utilice las flashcards de la leccin siguiendo las
sugerencias de la pgina 9.
86
EXERCISE 1
Seale las acciones en el libro y diga Listen and
point. Ponga la grabacin y motive a los alumnos
a sealar las imgenes.
Diga Say the words. Repita la grabacin y pida
que repitan las palabras.
BOUNCE ON!
1 Escriba los verbos en el pizarrn.
Dles tiempo para memorizarlos y
pdales que cierren los ojos. Borre
uno de los verbos. Pdales que
abran los ojos y que digan qu
verbo falta. Contine hasta que
todos los verbos hayan sido
identificados (5 10 minutos).
t7
UNIDAD 7
86
Un
play
BLM
skate
sing
talk
Ha! Ha!
EXERCISE 2
Pida a los alumnos que escriban las palabras.
WORD WINDOW (Actividad concreta)
Entregue una copia del BLM 6 a cada alumno;
pdales que la doblen por las lneas rectas y
recorten por la lnea punteada. Haga que
escriban uno de los verbos en cada una de las
ocho figuras. Motvelos a decorar su cadena.
Divida al curso en parejas. Cada alumno debe
mostrar su cadena de figuras a su compaero y
turnarse en nombrar los verbos.
Motvelos a sealar la figura, decir la palabra y
realizar la mmica correspondiente.
eat
laugh
drink
seventy-eight
cry
LESSON 2
MATERIALES:
Grabacin, lpices de colores,
libros de tarea.
Objetivos de la leccin:
Aprender a preguntar y a responder
sobre las acciones.
Vocabulario de repaso:
play, skate, talk, sing, laugh, cry,
eat, drink.
Lenguaje de repaso:
Whats he / she doing? Hes / Shes
playing.
Hes playing.
Shes skating.
Hes talking.
Shes laughing.
Shes singing.
Shes crying.
Hes eating.
Hes drinking.
Hello!
Ho me
ork
40
Book
79
seventy-nine
EXERCISE 1
Pida que miren las ilustraciones y que
nombren las acciones.
87
EXERCISE 2
Llame a un alumno al frente y dgale en
secreto uno de los verbos. Pdale que realice la
mmica. Pregunte al curso Whats he / she
doing? Aydelos a decir, Hes / Shes laughing.
Haga que los alumnos repitan la estructura
nueva a coro.
Repita el mismo procedimiento con todos
los verbos.
Ponga la grabacin y pida a los alumnos que
numeren las ilustraciones.
Guin:
1 Look! Hes playing.
2 Look at her. Shes skating.
3 Hes drinking.
4 Oh Dear! Shes crying.
5 Hello! Hes talking.
6 Ha! Ha! Ha! Shes laughing.
7 Hes eating a hotdog. Delicious!
8 Listen! Shes singing.
EXERCISE 3
Invite a algunos alumnos a leer las oraciones
para todo el curso.
Pdales que tracen una lnea de cada oracin a
la ilustracin correcta.
BOUNCE ON!
1 Divida al curso en parejas. Dgales que miren
las ilustraciones en sus libros y que se turnen
para preguntar y responder Whats he / she
doing? Hes / Shes ... Camine entre las parejas
ayudndolos con la pronunciacin
(5 10 minutos).
2 Pida a los alumnos que dibujen a alguien
realizando una de las acciones y que escriban la
oracin. Decore la sala con los dibujos
(10 minutos).
HOMEWORK BOOK
Pgina 40
Asigne a los alumnos la tarea de la
pgina sugerida.
UNIDAD 7
87
BOUNCE ON!
1 Jueguen Hangman! Divida al curso
en dos equipos. Los alumnos de un
equipo deben pensar en un verbo.
Pase a un alumno del equipo al
frente a dibujar lneas en lugar de las
letras de la palabra. Los alumnos del
otro equipo deben decir las letras
para tratar de adivinar la palabra. Si
aciertan, el alumno del frente debe
escribir la letra, si se equivocan, debe
dibujar una parte del ahorcado
(cabeza, cuerpo y extremidades.)
Cuando adivinen la palabra, o se
dibuje la figura completa del
1
Its happy / sad.
Ho me
ork
80
eighty
Un
age
LESSON 3
MATERIALES:
Libros de tarea.
Objetivos de la leccin:
Practicar y consolidar los verbos aprendidos.
Vocabulario de repaso:
play, skate, talk, sing, laugh, cry, eat, drink.
Lenguaje de repaso:
Hes / Shes laughing.
BOUNCE INTO ACTION!
Revise que hayan hecho y entendido la tarea en
sus Homework Books, pgina 40.
Pase a un alumno al frente y dgale en secreto
uno de los verbos para que realice la mmica.
Pregunte al curso Whats he / she doing? Los
alumnos deben responder He / Shes talking.
Repita el procedimiento con todos los verbos.
EXERCISE 1
Muestre las imgenes a los alumnos.
Seale la imagen del nio llorando y pregunte
What's he doing?
Aydelos a responder He's crying.
Comience a leer los textos y pida que unan con
la imagen correspondiente.
Recorra la sala ayudando y motivando.
Invite a algunos alumnos a leer en voz alta cada
texto.
Repita el mismo procedimiento con la segunda
imagen. Pdales que escriban las oraciones en
sus libros.
Recorra la sala ayudndolos y motivndolos.
Invite a algunos alumnos a leer las oraciones en
voz alta y corrija el trabajo con el curso.
BOUNCE BACK (Actividad de repaso)
Pida a los alumnos que miren las imgenes
y escojan la alternativa correcta. Corrija en
forma conjunta.
t7
UNIDAD 7
88
Book
LESSON 4
MATERIALES:
Msica, lpices de colores,
libros de tarea.
Objetivos de la leccin:
Consolidar el vocabulario de
las acciones.
Vocabulario de repaso:
play, skate, talk, sing, laugh, cry,
eat, drink
Lenguaje de repaso:
Whats he doing? Hes ...
BOUNCE ON!
1 Por turno, llame a diferentes alumnos al frente y
pdales que finjan ser Marvin. Dgales en secreto
un verbo y motvelos a realizar la mmica. El
resto del curso debe tratar de adivinar la accin.
El que adivine correctamente, puede pasar al
frente a realizar la siguiente accin
(5 10 minutos).
age
Ho me
42
ork
Book
EXERCISE 1
Miren las ilustraciones de Marvin. Pregnteles
Whats he doing? (Hes eating a hot dog).
Lean la segunda oracin sobre Marvin.
Invtelos a sugerir qu podra estar haciendo
Marvin en las otras pginas del libro.
Pdales que dibujen a Marvin desempeando
una actividad diferente.
Camine por la sala admirando sus dibujos
y motivndolos a decir las oraciones
correspondientes.
EXERCISE 2
Diga Its talk time. Divida al curso en parejas.
Cada alumno debe mostrar su dibujo de
Marvin a su compaero y leer las
oraciones correspondientes.
Camine entre las parejas ayudndolos con
la pronunciacin.
81
eighty-one
UNIDAD 7
89
LESSON 5
MATERIALES:
Grabacin, lapicera, lpiz, lpices de cera,
tijeras, pincel, regla, pegamento, bolsa oscura,
libros de tarea.
Objetivos de la leccin:
Ampliar el vocabulario de las acciones.
Vocabulario nuevo:
write, draw, color, paint, count, measure, paste, cut.
BOUNCE INTO ACTION!
Revise que hayan hecho y entendido la tarea en
sus Homework Books, pgina 42.
Muestre un lpiz, diga Write y realice la mmica.
Haga que los alumnos la imiten.
Muestre distintos objetos en cualquier orden y
pdales que nombren y realicen las acciones.
Vare el orden e incremente la velocidad con la
cual muestra los objetos.
Utilice las flashcards de la leccin siguiendo las
sugerencias de la pgina 9.
88
EXERCISE 1
Seale las imgenes en el libro y diga Listen
and point. Ponga la grabacin. Motive a los
alumnos a sealar las fotografas conforme la
grabacin mencione las acciones.
Diga Say the words. Repita la grabacin y
presione el botn de pausa despus de cada
palabra para que los alumnos las repitan a coro.
Seale las fotografas en cualquier orden y pida
a los alumnos que digan las palabras de
manera individual.
Guin:
write draw color paint count measure
paste - cut.
EXERCISE 2
Explique a los alumnos que deben
completar las letras que faltan.
Pdales que tracen una lnea de
cada palabra a la imagen
correspondiente.
Camine por la sala ayudndolos y
corrigiendo su trabajo.
BOUNCE ON!
1 Muestre los objetos en cualquier
orden. Los alumnos deben nombrar
la accin y realizar la mmica
correspondiente (5 minutos).
t7
UNIDAD 7
90
Un
write
draw
count
measure
paint
paste
cut
3 d
e
a
4 c
5 m
6 c
7 w
8 p
eighty-two
olo r
2 p
82
color
LESSON 6
MATERIALES:
Grabacin, lpices de colores, Song
Activity Sheet 9, libros de tarea.
Objetivos de la leccin:
Aprender a decir lo que no est
ocurriendo. Aprender la cancin Old
Mr. Lilly.
Vocabulario de repaso:
writing, drawing, coloring, painting,
counting, measuring, pasting, cutting.
Lenguaje nuevo:
He / She isnt counting.
He / She isnt
measuring.
age
Ho me
43
ork
Book
Actividades
1 Pida a los alumnus que dibujen a Old Mr. Lilly,
realizando las actividades de la cancin. Ponga
la cancin mientras dibujan.
BOUNCE ON!
1 Divida al curso en tres grupos, uno por cada
estrofa de la cancin. Seale los grupos por
turno y canten la cancin. Seale los grupos al
azar y canten la cancin en cualquier orden.
(5 10 minutos).
89
EXERCISE 2
Diga a los alumnos que van a escuchar una
cancin. Ponga la grabacin y realice las
acciones de la cancin.
Repita la grabacin y motive a los alumnos a
realizar la mmica.
Modele cada lnea de la cancin y haga que los
alumnos las repitan a coro.
Repita la grabacin otra vez y cntenla juntos.
Realice las actividades de la Song Activity Sheet 9.
HOMEWORK BOOK
Pgina 43
Asigne a los alumnos la tarea de la
pgina sugerida.
83
eighty-three
UNIDAD 7
91
LESSON 7
MATERIALES:
Grabacin, una hoja de papel para cada alumno,
lpices de colores, libros de tarea.
Objetivos de la leccin:
Desarrollar la comprensin lectora. Escribir un
prrafo sobre actividades que ocurren al
momento de hablar.
Vocabulario de repaso:
writing, drawing, coloring, painting, counting,
measuring, pasting, cutting.
Lenguaje de repaso:
She isnt drawing. Shes painting.
BOUNCE INTO ACTION! 89
Revise que hayan hecho y entendido la tarea en
sus Homework Books, pgina 43.
Canten la cancin Old Mr. Lilly. Ponga la
grabacin para ayudarlos a recordarla.
Motive a los alumnos a realizar las acciones
de la cancin.
EXERCISE 1
Invite a los alumnos a mirar las ilustraciones.
Haga preguntas para motivarlos a hacer
predicciones: Whats she doing? / Whats she
painting? / Wheres she pasting the flower? / Is
Rowena happy?
Tome nota de las respuestas en el pizarrn.
Pida que miren el texto en el Ex. 2. Explique que
deben identificar las palabras que corresponden
a acciones y luego encerrarlas en un crculo.
Motvelos a hacer mmica de cada una de estas
acciones.
90
EXERCISE 2
Lea el prrafo sobre Rowena con el curso.
Verifiquen las predicciones en el Ex. 1.
EXERCISE 3
Miren la primera ilustracin de Nutty y diga Look,
hes writing. Motvelos a corregirla y a decir He
isnt writing! Vuelva a sealar la ilustracin y diga
Hes measuring. Motvelos a responder He isnt
measuring! Pregunte Whats he doing? Deben
responder Hes drawing.
t7
UNIDAD 7
92
Un
84
eighty-four
. She isnt
. Its a tree. Its
the
tree! Nuttys very
LESSON 8
MATERIALES:
Plumones y cartulinas, pster, libros
de tarea.
Objetivos de la leccin:
Practicar el lenguaje de la unidad.
Integrar el vocabulario nuevo al
ya aprendido.
Vocabulario de repaso:
writing, drawing, coloring, painting,
counting, measuring, pasting, cutting.
BOUNCE INTO ACTION!
Pida a los alumnos que se pongan
de pie al lado de su asiento. Nombre
HOMEWORK BOOK
Pginas 44 y 45
Asigne a los alumnos las tareas de las
pginas sugeridas.
Ho me
ork
44
age
Book
85
eighty-five
UNIDAD 7
93
UNIDAD 7
94
UNIT TEST 7
Esta seccin puede ser usada como revisin de la
unidad, como una instancia para que los
estudiantes consoliden los contenidos, y apliquen
el vocabulario y el lenguaje de la unidad.
El test representa una oportunidad para
monitorear y revisar el progreso de los
estudiantes y, al mismo tiempo, provee la
informacin necesaria al docente para conocer
los puntos o temas en los que la mayora de los
estudiantes presentan problemas.
EXERCISE 1
Los estudiantes miran las
ilustraciones y escriben la
letra correspondiente.
93
EXERCISE 2
Explique que deben leer y
completar el prrafo con los verbos
del recuadro.
Unit Test 7
Points
/5
3
4
/5
86
eighty-six
it
94
EXERCISE 3
Pida a los estudiantes que
escuchen la grabacin e
identifiquen a cada persona.
Guin:
Saras painting. Bens eating a hotdog.
Marthas writing a postcard. Jills
listening to music. Simons drinking
a soda.
EXERCISE 4
Los estudiantes miran las
imgenes y luego completan
las oraciones.
Points
/5
Ben
Jill
Martha
Sara
Simon
/3
Hello!
1 Shes
3 Shes
2 Shes
Total:
/ 18
87
eighty-seven
UNIDAD 7
95
UNIDAD 8
96
Objetivo general de la unidad
Escuchar, leer, y demostrar comprensin de textos
breves y simples relacionados con las
celebraciones y con acciones que suceden al
momento de hablar.
Objetivos
Comprensin auditiva
Escuchar y demostrar comprensin de un mensaje
sobre la preparacin de una celebracin:
identificando informacin especfica referida
a personas,
identificando palabras, expresiones de uso
frecuente, y vocabulario aprendido,
reaccionando al texto escuchado escribiendo una
invitacin de cumpleaos y haciendo un dibujo.
Comprensin lectora
Leer y demostrar comprensin de una historia
relacionada con el tema de la unidad:
usando elementos visuales para hacer
predicciones,
identificando personajes
y acciones,
reaccionando al texto ledo
realizando una actividad concreta.
Expresin oral
Participar en dilogos breves acerca
de celebraciones, en los cuales se
describan acciones que ocurren al
momento de hablar.
Expresin escrita
Escribir oraciones simples y una
tarjeta de cumpleaos usando el
vocabulario y expresiones aprendidas.
t 8
i
n
U
Birthday
Halloween
Christmas
Mothers Day
88
eighty-eight
You will:
Listen to a song.
Write about party
preparations.
GETTING READY
EXERCISE 1
Las preguntas de esta seccin estn
relacionadas con los objetivos de
aprendizaje establecidos para la
unidad. Haga preguntas en espaol,
como: Qu palabras en ingls
conocen relacionadas con el tema?
Qu otras celebraciones pueden
nombrar?, etc.
Pdales que identifiquen el nombre
de la celebracin relacionada con
las imgenes en cada caso.
Do you remember?
EXERCISE 1
Esta seccin est destinada al
tratamiento de los prerrequisitos
que los estudiantes necesitan
conocer antes de abordar los
contenidos de la unidad. Recuerde
que un prerrequisito es el
antecedente necesario para
Getting ready
1 Circle the celebration.
birthday /
Halloween
Mothers Day /
Halloween
Christmas /
Easter
Independence Day /
Fathers Day
Independence Day /
Christmas
Do you remember?
Fathers Day /
Mothers Day
1
3
4
5
6
h o l i d a y s
7
89
eighty-nine
UNIDAD 8
97
LESSON 1
MATERIALES:
Grabacin, cartulinas, papel crep o papel de
volantn de colores, pegamento, lpices de
colores o plumones, escarcha, libros de tarea.
Objetivos de la leccin:
Aprender el vocabulario de los preparativos para
las fiestas.
Vocabulario nuevo:
poster, invitation, decorations, band, prepare,
decorate, practice, design.
BOUNCE INTO ACTION!
Revise que hayan hecho y entendido la tarea en
sus Homework Books, pgina 44 y 45.
Explique a los alumnos que van a hablar sobre
las fiestas. Comenten los preparativos, la
comida, las decoraciones, los regalos, etc., y
piensen en todo el vocabulario de las fiestas
que conocen.
Escriba Party en el pizarrn y a su alrededor
escriba las sugerencias de los alumnos.
BOUNCE ON!
1 Escriba las palabras del vocabulario
en el pizarrn. Pida a los alumnos
que las memoricen. Haga que
cierren los ojos. Quite una de las
palabras y pdales que identifiquen
a palabra que falta. El alumno
que adivine puede tomar su rol
(10 minutos).
2 Escriba las palabras nuevas con las
letras revueltas. En grupos pdales
que pongan las letras en orden y
escriban las palabras. El primer
equipo en escribir todas las palabras
correctamente, gana (10 minutos).
t8
UNIDAD 8
98
Un
poster
100
EXERCISE 1
Seale las fotografas, diga Listen and point y
ponga la grabacin.
Haga que los alumnos sealen las imgenes
siguiendo la grabacin.
Diga Say the words. Repita la grabacin y
presione el botn de pausa despus de cada
palabra para que los alumnos las repitan a coro.
invitation
decorations
band
prepare
EXERCISE 2
Pida a los alumnos que escriban las palabras.
Camine por la sala motivndolos a decir las
palabras a medida que las escriben.
practice
decorate
design
ninety
LESSON 2
MATERIALES:
Hojas de papel con las palabras
nuevas, Song Activity Sheet 10,
libros de tarea.
Objetivos de la leccin:
Preguntar sobre los preparativos para
una fiesta. Aprender la cancin
Party preparations.
Lenguaje nuevo:
Are you designing the posters? Yes, I
am. / No, Im not.
EXERCISE 1
Pida a un alumno que finja hacer un
preparativo para una fiesta. Pregunte
Are you writing the invitations? y
haga que responda Yes, I am o No, Im
2
1 Rudy:
Rick:
2 Rudy:
Marnie: No, I am
Rudy:
Katie:
46
Ho me
ork
Book
Party preparations,
So much to be done!
Party preparations,
Theyre a lot of fun!
HOMEWORK BOOK
Pgina 46
Party preparations
age
Actividades
1 Explique que va a decir una lnea de la cancin
y que va a sustituir una de las palabras por las
palabras birthday cake. Los alumnos adivinan
que palabra est siendo sustituida, y dicen la
lnea completa.
3 Rudy:
101
EXERCISE 2
Explique a los alumnos que van a escuchar una
cancin. Diga Listen y ponga la grabacin.
Modele las lneas de la cancin y haga que los
alumnos las repitan a coro.
Repita la cancin otra vez y cntenla juntos.
Realice las actividades con Song Activity
Sheet 10.
BOUNCE ON!
1 Divida al curso en grupos. Pdales que finjan
estar haciendo los preparativos para una fiesta.
Cada alumno debe elegir una actividad y
realizar la mmica. Pase a diferentes grupos al
frente y motive al resto a preguntar Are you
decorating the room? Los alumnos deben
responder Yes, I am o No, Im not (10 minutos).
Yes, I'm
91
ninety-one
UNIDAD 8
99
EXERCISE 1
Explique a los alumnos que van a leer un
dilogo entre dos amigas que estn
preparando una fiesta de cumpleaos.
Lea detenidamente cada parlamento
cambiando de voz para ayudar a los alumnos a
identificar a cada nia.
Si es posible, invite a dos alumnos a actuar el
dilogo en lugar de leerlo por segunda vez.
EXERCISE 2
Explique que van a fingir ser Betty y estar
haciendo los preparativos para la fiesta.
Lea la primera pregunta y motive a los
alumnos a responder segn la informacin en
el dilogo.
Pdales que respondan el resto de las
preguntas en el libro. Recorra la sala de clases
motivando y ayudndolos a identificar la
respuesta correcta en el dilogo.
BOUNCE ON!
1 Pida a los alumnos que escriban una
oracin acerca de las actividades que
eligieron, por ejemplo, Im preparing
the food (5 minutos).
HOMEWORK BOOK
Pgina 47
Un
1
2
3
4
5
Ho me
ork
92
ninety-two
47
EXERCISE 3
Divida a los alumnos en parejas.
Deben turnarse para preguntar y
responder sobre las actividades que
eligieron. Are you ________?
Yes, I am. No, I am ________.
Camine entre las parejas
ayudndolos con la pronunciacin.
age
LESSON 3
MATERIALES:
Libros de tarea, grabacin, flashcards.
Objetivos de la leccin:
Leer y responder preguntas. Conversar sobre los
preparativos para las fiestas.
Vocabulario de repaso:
Los preparativos para una fiesta.
Lenguaje de repaso:
Are you ...? Yes, I am / No, Im not.
t8
UNIDAD 8
100
Book
Yes, I am.
LESSON 4
MATERIALES:
Una hoja de papel para cada
alumno, libros de tarea.
Objetivos de la leccin:
Desarrollar la comprensin auditiva.
Escribir una invitacin.
Vocabulario de repaso:
Los preparativos para una fiesta.
BOUNCE INTO ACTION!
Revise que hayan hecho y
entendido la tarea en sus
Homework Books, pgina 47.
EXERCISE 1
Lea en voz alta la lista de
preparativos. Pida que repitan
despus de cada frase.
102
EXERCISE 2
Ponga la grabacin y escuche el mensaje de
Kathy con los alumnos.
Haga preguntas a los alumnos sobre las
actividades de los nios del texto para verificar
su comprensin. Pregunte What is Jack doing? /
What is Fred doing? / What is Angela doing? /
What is Lucy doing?
EXERCISE 3
Pida a los alumnos que imaginen su propia
fiesta de cumpleaos y que escriban su
invitacin para un amigo o amiga completando
los datos en la tarjeta.
BOUNCE ON!
1 Pida a los alumnos que vuelvan a leer la
invitacin de Kathy. Explqueles que va a decir
oraciones. Si lo que dice es falso, deben alzar
las manos y corregir la oracin. Si lo que dice es
cierto, deben permanecer quietos. Diga Fred is
making pizza. Los alumnos deben poner las
manos en alto y decir, No! Fred is decorating the
room! Diga, Jack is designing the posters. Los
alumnos deben permanecer inmviles
(5 minutos).
Freds
Angelas
Im
HOMEWORK BOOK
Pgina 48
Asigne a los alumnos la tarea de la
pgina sugerida.
PARTY INVITATION
age
Ho me
48
TO:
FROM:
LOCATION:
DATE:
TIME:
ork
Book
93
ninety-three
UNIDAD 8
101
LESSON 5
MATERIALES:
Grabacin, una hoja de papel para cada
alumno, lpices de colores, libros de tarea.
Objetivos de la leccin:
Aprender el vocabulario de partes de la cara.
Vocabulario nuevo:
eyes, ears, mouth, nose, eyebrows, teeth,
hair, cheeks.
BOUNCE INTO ACTION!
Revise que hayan hecho y entendido la tarea en
sus Homework Books, pgina 48.
Explique a los alumnos que van a hablar sobre
las partes de la cara.
Pdales que piensen en todo el vocabulario que
conocen relacionado con las partes del cuerpo.
Escriba sus sugerencias en el pizarrn.
Utilice las flashcards de la leccin siguiendo las
sugerencias de la pgina 9.
103
EXERCISE 1
Seale las imgenes en el libro y diga Listen and
point.
Ponga la grabacin y haga que
los alumnos sealen las imgenes a medida
que la grabacin las mencione.
Diga Say the words. Repita la grabacin y
presione el botn de pausa despus de cada
palabra para que los alumnos las repitan a coro.
Seale las facciones de su propia cara y haga que
los alumnos la imiten y digan las palabras.
Guin:
eyes ears mouth nose eyebrows teeth
hair - cheeks.
BOUNCE ON!
1 Entregue una hoja de papel a cada
alumno. D instrucciones y
motvelos a seguirlas. Diga Draw a
face. / Draw two big green eyes. /
Draw one big ear and one small ear. /
Draw a nose. / Color the nose purple. /
Draw a big mouth. / Color the mouth
orange, etc. (10 minutos).
2 Juegue Tic-Tac-Toe! Dibuje una matriz
sencilla de tres por tres. En cada
celda, dibuje una de las partes de la
cara. Divida al curso en dos grupos,
un equipo son las cruces y el otro los
ceros. Por turno, pida a algunos
eyes
ears
mouth
eyebrows
teeth
hair
nose
cheeks
1
2
EXERCISE 2
Pida a los alumnos que miren la mscara y que
escriban las palabras que faltan.
Recorra la sala ayudndolos y motivndolos a
decir las palabras conforme las escriben.
ork
49
Ho me
94
ninety-four
age
UNIDAD 8
102
Book
LESSON 6
MATERIALES:
Cartulina, lana, plumones o lpices
de colores, libros de tarea.
Objetivos de la leccin:
Preguntar y responder sobre las partes
de la cara.
Vocabulario de repaso:
Las partes de la cara.
Lenguaje nuevo:
Are you coloring the eyes? Yes, we are. /
No, we arent.
Ho me
ork
50
age
to U n i t 7
Book
95
ninety-five
HOMEWORK BOOK
Pgina 50
Asigne a los alumnos la tarea de la
pgina sugerida.
UNIDAD 8
103
LESSON 7
MATERIALES:
Grabacin, libros de tarea, libros de tarea
Objetivos de la leccin:
Desarrollar la comprensin lectora.
Escuchar y leer una historia.
Vocabulario de repaso:
Las partes de la cara.
BOUNCE INTO ACTION!
Revise que hayan hecho y entendido la tarea en
sus Homework Books, pgina 50.
EXERCISE 1
Explique que van a escuchar una historia.
Miren las ilustraciones y pregnteles de qu
creen que va a tratar el relato.
Comente sus sugerencias y escriba algunas de
sus ideas en el pizarrn.
105
EXERCISE 2
Diga Listen y ponga la grabacin. Motive a los
alumnos a sealar las ilustraciones conforme
escuchan la historia.
Pregnteles de qu se trat el relato. Seale las
ideas del pizarrn y comenten cunto se
asemejan a la historia que acaban de escuchar.
Comenten las acciones de los alumnos y
conversen sobre la manera en la cual quiere ir
vestido a la fiesta Nathan.
BOUNCE ON!
1 Repase los dilogos de la historia
con los alumnos. Divida al curso en
grupos de cuatro alumnos y pdales
que acten la historia. Pase a
diferentes grupos al frente a actuar
la historia para todo el curso
(10 minutos).
2 Pase a un alumno al frente y pdale
que diga Im painting my mask
green y despus pregunte Who
am I? Los dems deben responder,
Nathan! Pase a diferentes alumnos
al frente y contine de la misma
manera con otros ejemplos
(5 10 minutos).
t8
UNIDAD 8
104
Un
ninety-six
LESSON 8
MATERIALES:
Si lo cree apropiado, pida a los
alumnos que traigan comida para
hacer una fiesta de despedida del ao,
libros de tarea.
Objetivos de la leccin:
Practicar el vocabulario nuevo e
integrarlo a lo ya aprendido.
Vocabulario de repaso:
Los preparativos de las fiestas. Las
partes de la cara.
the party
EXERCISE 2
Coloque el poster de la unidad donde todos
puedan verlo. Diga Lets talk about the party!
Explique a los alumnos que va a hacerles
preguntas y a darles instrucciones en relacin a
la ilustracin de la fiesta.
Aydelos a usar el vocabulario nuevo y a
integrarlo al ya aprendido.
Involucre a todos los alumnos posibles para
retener su atencin e inters.
Use las ideas que siguen, al igual que las que se
encuentran en la seccin de Becky Bounce.
What color are the ...?
Point to ...
What are they eating?
Are they drinking sodas or milk?
Are they wearing masks?
What color is it?
How many children are dancing?
How many girls / boys are there?
BOUNCE ON!
1 Pdales que piensen en los preparativos
necesarios para una fiesta. Conversen sobre los
psters que hicieron en la primera leccin, las
invitaciones que escribieron en la cuarta leccin
y las mscaras que hicieron en la sexta leccin.
Recurdeles que tambin han estado
practicando una cancin (5 minutos).
2 Demuestre emocin y diga Lets have a party!
Pida a los alumnos que saquen la comida que
trajeron y que la nombren. Motvelos a decir
Look! Chips! Yummy! Disfrute una pequea
fiesta con los alumnos y motvelos a usar el
lenguaje de la unidad (10 15 minutos).
age
Ho me
ork
51
Book
They are
He / she's
No, he's
He's wearing a
She's wearing a
97
ninety-seven
HOMEWORK BOOK
Pgina 51
Asigne a los alumnos la tarea de la
pgina sugerida.
UNIDAD 8
105
UNIDAD 8
106
UNIT TEST 8
Esta seccin puede ser usada como revisin de la
unidad, como una instancia para que los
estudiantes consoliden los contenidos, y apliquen
el vocabulario y el lenguaje de la unidad.
El test representa una oportunidad para
monitorear y revisar el progreso de los
estudiantes y, al mismo tiempo, provee la
informacin necesaria al docente para conocer
los puntos o temas en los que la mayora de los
estudiantes presentan problemas.
EXERCISE 1
Los estudiantes miran las imgenes y
responden las preguntas.
EXERCISE 2
Explique que deben unir con las
dos partes de las palabras y
las imgenes.
Unit Test 8
Points
/3
98
1 ea
eth
2 te
ir
3 eye
eks
4 ha
es
5 no
rs
6 ey
th
7 che
brows
8 mou
se
ninety-eight
.
/7
108
EXERCISE 3
Los estudiantes escuchan la
grabacin y hacen un tick () en la
columna correspondiente.
Guin:
1 Are you making the mask?
Yes, we are.
2 Are you painting the eyes?
Yes, we are.
3 Are you drawing the mouth?
No, we arent.
4 Are you coloring the hair?
No, we arent.
109
EXERCISE 4
Los estudiantes escuchan la
grabacin, leen las oraciones y miran
las ilustraciones. Luego encierran en
un crculo la palabra correcta.
Guin:
1 Judy is cutting the mask.
2 Nathan is painting the eyes.
3 Judy is writing the invitations.
4 Nathan is painting the mask.
Points
/4
1
2
3
4
1 Judy is cutting
the mask.
True / False
2 Nathan is painting
the eyes.
True / False
3 Judy is writing
the invitations.
True / False
4 Nathan is painting
the mask.
True / False
Total:
/ 18
99
ninety-nine
UNIDAD 8
107
ANEXOS
108
UNIT 2
1 WHERE WE LIVE 29
- Muestre las ilustraciones a los estudiantes. Explique el tema
del texto que van a leer (distintos tipos de viviendas).
- Lea lentamente cada prrafo, sealando el tipo de vivienda
de que se trata. Escriba los nombres en el pizarrn.
- Pregunte a distintos estudiantes en qu tipo de vivienda
habitan. (Where do you live, _______? / I live in a
__________.)
- Pdales que intercambien esta informacin con sus
compaeros de banco.
- Utilice otros tipos de vivienda que ellos conozcan (ej.: ruca,
igl, choza, palafito) y cules se pueden encontrar en su zona.
- Use el CD para permitir a los estudiantes escuchar la versin
grabada de este texto.
- Realice las actividades fotocopiables correspondientes a esta
lectura en la pgina 116 de esta Gua.
2 MAIL 30
- Muestre la lectura a los estudiantes. Pida que reconozcan el
tipo de texto (e-mail).
- Pregunte si han enviado e-mails, en qu oportunidades y
a quin.
- Dirija la atencin de los estudiantes hacia los aspectos
formales del texto: destinatario, emisor, tema. Dnde se
encuentra informacin sobre ello?
- Pida que hagan predicciones sobre el tema del e-mail. Qu
tipo de novedades son? Cmo estn relacionadas con el tema
de la unidad?
- Organice una competencia en el curso, asignando un pequeo
premio al o a los alumnos y alumnas que acierten sus
predicciones.
- Lea el e-mail lentamente, agregando emocin.
- Escriba algunas preguntas en el pizarrn sobre el contenido
del texto (How is Jos? Why is he writing to Carol? What is
Joss house like? Where do they live?)
- Haga preguntas sobre qu informacin explcita pueden
encontrar en el texto, y qu informacin pueden inferir (ej.:
que Jos se acaba de cambiar de ciudad / escuela, que los dos
nios no viven en el mismo pas, etc.)
UNIT 3
1 RHYMES WITH SHAPES 43
- Antes de comenzar, repase oralmente las formas geomtricas
que se estudiaron en la unidad. Dibjelas en el pizarrn y
pregunte su nombre al azar.
- Escriba el nombre de la lectura en el pizarrn. Invite a los
estudiantes a predecir qu formas geomtricas sern
nombradas.
- Lea cada rima lentamente, agregando emocin a la lectura.
Apoye la lectura con dibujos en el pizarrn o tarjetas.
- Pida que los estudiantes repitan despus de usted cada lnea
de la rima.
- Reparta copias de las rimas e invtelos a memorizarlas para la
clase siguiente.
- Use el CD para permitir a los estudiantes escuchar la versin
grabada de este texto.
- Realice las actividades fotocopiables correspondientes a esta
lectura en la pgina 118 de esta Gua.
UNIT 4
1 MEET MY FAMILY 55
- Muestre la lectura a los estudiantes. Dirija su atencin al
ttulo y pida que hagan predicciones sobre cmo se relaciona
con los contenidos de la unidad (dirija la respuesta hacia: son
los miembros de una familia que tienen distintas
profesiones).
- Muestre nuevamente las imgenes que acompaan el texto.
Infiera las profesiones que sern mencionadas en la lectura y
antelas en el pizarrn.
- Lea el texto lentamente, apuntando a cada integrante de la
familia cuando es nombrado.
- Haga preguntas acerca del texto (What does Nancys
_______do? He / she is a _____________.), o
compruebe la comprensin diciendo un nombre o profesin
en voz alta. Los estudiantes deben responder con la profesin
o el nombre correspondiente.
- Haga al menos una pregunta acerca de informacin implcita
(ej: Cuntos son en la familia de Nancy?)
- Dibuje un rbol genealgico e invite a los estudiantes a
completarlo con las profesiones de cada integrante de
la familia.
- Use el CD para permitir a los estudiantes escuchar la versin
grabada de este texto.
- Realice las actividades fotocopiables correspondientes a esta
lectura en la pgina 119 de esta Gua.
2 FIVE LITTLE ASTRONAUTS 56
- Cuente a los estudiantes que leern una rima. Muestre las
ilustraciones y pida que hagan predicciones acerca del
contenido de la rima.
- Pregunte a los estudiantes si les gustara viajar al espacio y a
qu lugares iran.
- Lea la rima agregando emocin a cada lnea. Enfatice las
palabras que riman. Pida que den otros ejemplos (ej.:
cars, jars, bars, guitars, chair, hair, bear, pear, night, right,
kite, white).
- Invtelos a aprender la rima para la clase siguiente o
motvelos a que crear una rima nueva remplazando la
profesin y las palabras a rimar.
- Use el CD para permitir a los estudiantes escuchar la versin
grabada de este texto.
- Realice las actividades fotocopiables correspondientes a esta
lectura en la pgina 120 de esta Gua.
ANEXOS
109
ANEXOS
110
3 AN INTERVIEW 57
- Antes de comenzar a leer, muestre a los estudiantes la
ilustracin que acompaa el texto. Invtelos a predecir que
profesin tiene la persona entrevistada.
- Realice una lluvia de ideas sobre el tipo de texto que leern.
Pregunte dnde se puede leer entrevistas, quines son los
entrevistados, cules son los posibles temas de una entrevista.
- Invite a un estudiante aventajado a pasar al frente. Entrguele
una copia de la entrevista y pdale que represente el rol de
entrevistador (usted ser el entrevistado).
- Una vez completada la lectura, invite a algunas parejas a
representar la entrevista frente al curso. Invtelos a
reemplazar las profesiones del entrevistado usando el
vocabulario practicado en la unidad.
- Use el CD para permitir a los estudiantes escuchar la versin
grabada de este texto.
- Realice las actividades fotocopiables correspondientes a esta
lectura en la pgina 120 de esta Gua.
UNIT 5
1 WHAT IS A VEGETABLE? 69
- Antes de comenzar la lectura, escriba en el pizarrn la palabra
vegetable. Aproveche la oportunidad para conversar sobre los
cognados (palabras que son semejantes o parecidas en dos
idiomas, y cuyo significado es similar en los dos idiomas).
- Diga ejemplos de vegetales en espaol y en ingls.
- Muestre las fotos que acompaan a la lectura. Pregunte cul
es la diferencia entre estos vegetales (oriente la respuesta a
que las partes comestibles son distintas en cada caso: la raz,
las hojas, o el fruto).
- Escriba el nombre de los vegetales que aparecen en la lectura
y pida que busquen la traduccin en el diccionario.
- Lea el texto detenidamente. Infiera ms ejemplos de cada
clase de vegetal, o de los ejemplos oralmente y pida que los
clasifiquen de acuerdo a la informacin leda.
- Use el CD para permitir a los estudiantes escuchar la versin
grabada de este texto.
- Realice las actividades fotocopiables correspondientes a esta
lectura en la pgina 121 de esta Gua.
UNIT 6
1 CAN FISH FLY? 83
- Antes de comenzar la lectura, escriba la pregunta en el
pizarrn. Extraiga las ideas de los estudiantes acerca
del tema.
- Realice una lluvia de ideas acerca de qu pueden hacer y qu
no pueden hacer los peces.
- Muestre las imgenes que acompaan al texto. Pregunte qu
pueden ver los estudiantes en ellas.
- Asegrese que entiendan el significado de las palabras
del glosario.
- Lea detenidamente el texto, permitiendo que los estudiantes
comprueben o corrijan sus predicciones.
- Use el CD para permitir a los estudiantes escuchar la versin
grabada de este texto.
- Realice las actividades fotocopiables correspondientes a esta
lectura en la pgina 123 de esta Gua.
2 ANIMAL WORLD 84
- Muestre las fotografas que acompaan la lectura. Haga que
los estudiantes hagan predicciones acerca del tema.
- Pregunte en forma general qu tipo de texto van a leer, d
alternativas para que escojan (informativo, instructivo,
narrativo, etc.) y explique las caractersticas de cada uno en
forma simple, indague acerca del origen del mismo
(enciclopedia, revista, etc.)
- Averige las ideas de los estudiantes acerca de los distintos
hbitats de los animales (selva, ocano, savannah, desert, etc.)
- Lea lentamente, deteniendo la lectura despus de finalizar
cada prrafo para asegurarse que todos los estudiantes hayan
entendido el contenido general.
- Recurdeles que no es necesario entender cada palabra, sino
que el texto en su conjunto.
- Haga la mmica de las acciones indicadas en la lectura para
facilitar la comprensin.
- Use el CD para permitir a los estudiantes escuchar la versin
grabada de este texto.
- Realice las actividades fotocopiables correspondientes a esta
lectura en la pgina 123 de esta Gua.
UNIT 7
1 A MOSAIC 97
- Aclare el significado de mosaic entre los estudiantes.
- Muestre las imgenes que acompaan al texto para permitir
comprobar o corregir las predicciones.
- Pregunte de manera general si saben cmo realizar esta
tarea manual. Haga que le dicten una lista de instrucciones
en espaol.
- Lea detenidamente la lista de materiales y el procedimiento.
Estaban en lo cierto sobre cmo realizar esta tarea?
- Escriba la lista de materiales y el procedimiento en el
pizarrn. Invtelos a llevar a cabo la tarea en parejas para la
clase siguiente.
- Use el CD para permitir a los estudiantes escuchar la versin
grabada de este texto.
- Realice las actividades fotocopiables correspondientes a esta
lectura en la pgina 125 de esta Gua.
ANEXOS
111
ANEXOS
112
2 MAKE A COLOR FOREST 98
- Asegrese que los estudiantes entiendan el significado
de forest.
- Haga que comparen este texto con el anterior ( A mosaic).
Qu tipo de textos son? Qu transmiten estos textos?
- Muestre las imgenes que acompaan al texto. Extraiga ideas
sobre cmo realizar la tarea propuesta.
- Lea detenidamente la lista de materiales y las instrucciones.
Haga que verifiquen o corrijan sus predicciones.
- Proponga que trabajen en grupos de cuatro estudiantes y que
realicen la tarea manual para la clase siguiente. Escriba las
instrucciones en el pizarrn o entregue copias de ellas a
cada grupo.
- Use el CD para permitir a los estudiantes escuchar la versin
grabada de este texto.
- Realice las actividades fotocopiables correspondientes a esta
lectura en la pgina 125 de esta Gua.
3 VISITORS AT NIGHT 99
- Escriba en el pizarrn la palabra Stegosaurus. Pregunte qu es.
- Muestre las ilustraciones de la lectura. Pregunte qu tipo de
texto es.
- Invite a los estudiantes a hacer predicciones sobre el
desarrollo de la historia.
- Muestre las ilustraciones de cada cuadro. Haga preguntas
acerca de lo que los estudiantes ven: Wheres Jimmy?, Whats
he doing?, Who enters the room?, etc.
- Tome nota de las ideas en el pizarrn.
- Realice una lectura dramatizada de la historia de manera de
captar la atencin de los estudiantes. Pida que comprueben o
corrijan sus predicciones.
- Pida que trabajen en parejas. Distribuya copias de los
distintos cuadros de la historia a cada pareja e invtelas a
dramatizarlo al frente de sus compaeros.
- Solicite a los estudiantes ms aventajados que imaginen y
acten un final distinto para la historia.
- Pregunte en forma general la opinin de los estudiantes (Les
gust la historia?, Por qu?, Por qu no?)
- Use el CD para permitir a los estudiantes escuchar la versin
grabada de este texto.
- Realice las actividades fotocopiables correspondientes a esta
lectura en la pgina 126 de esta Gua.
UNIT 8
1 INVITATIONS 111
- Muestre la lectura que realizarn. Pregunte qu tipo de texto
es, y en qu ocasiones deben leerlo.
- Pregunte a los estudiantes qu tipo de informacin debe
incluirse en las tarjetas de invitacin. Tome nota en
el pizarrn.
- Lea las tarjetas. Haga que los estudiantes encuentren las
diferencias y similitudes entre ellas ( ej.: las dos son
invitaciones a cumpleaos, una es de nia y la otra es de nio,
una es ms formal (la de la nia), la fiesta del nio es de
disfraces, etc.)
- Realice las actividades fotocopiables correspondientes a esta
lectura en la pgina 127 de esta Gua.
2 THE GIANT PUMPKIN
- Muestre las imgenes que acompaan a la lectura.
- Haga que los estudiantes identifiquen qu tipo de texto es.
- Invite a los estudiantes a hacer predicciones sobre el
desarrollo de la historia.
- Muestre las fotografas de cada cuadro. Haga preguntas
acerca de lo que los estudiantes ven: What are the children
wearing? Why?
- Tome nota de las ideas en el pizarrn.
- Realice una lectura dramatizada de la historia de manera de
captar la atencin de los estudiantes. Pida que comprueben o
corrijan sus predicciones.
- Pregunte cul es la conexin entre el tema de la historia y los
contenidos de la unidad.
- Pregunte qu palabras pueden reconocer en la historia que
hayan visto en la unidad.
- Pida que trabajen en tros. Distribuya copias de los distintos
parlamentos de cada personaje e invite a los grupos a
dramatizar la historia al frente de sus compaeros.
- Realice las actividades fotocopiables correspondientes a esta
lectura en la pgina 126 de esta Gua.
- Recuerde que este texto no dispone de versin grabada.
ANEXOS
113
ACTIVIDADES
FOTOCOPIABLE
114
Unit 1
Personal file
Personal file
Name:
Family name:
Sex:
Date of birth:
Age:
Place of birth:
Address:
Telephone number:
PHOTOCOPIABLE MATERIAL
BOUNCE IN CHILE 2
Favorite color:
Favorite sport:
Favorite toy:
.
, in
He / she lives in
His / her favorite toy is
her favorite activity is
.
and his /
.
ACTIVIDADES
FOTOCOPIABLE
115
Animal alphabet
1 Work in pairs.
a. Choose a topic from the box.
b.Collect pictures or make drawings to elaborate a picture
alphabet like the one in the Readers.
clothes
colors
school things
toys
c
.
s
.
BOUNCE IN CHILE 2
t
.
PHOTOCOPIABLE MATERIAL
ACTIVIDADES
FOTOCOPIABLE
116
Unit 2
csalte
hlghouiset
lepaac
PHOTOCOPIABLE MATERIAL
BOUNCE IN CHILE 2
ohusboeat
hsetrouee
ACTIVIDADES
FOTOCOPIABLE
117
To:
From:
Topic:
Hi! How are you? Im very well. My house is
_______________. It is not ____________. It has
___________bedroom(s) and _______
bathroom(s). It has a _______ and a
____________. There is a ___________ and
_______________. Kisses.
PHOTOCOPIABLE MATERIAL
BOUNCE IN CHILE 2
1 Read the first part of the poem. Draw Ramonas new house.
ACTIVIDADES
FOTOCOPIABLE
118
Unit 3
Rhymes with shapes
PHOTOCOPIABLE MATERIAL
BOUNCE IN CHILE 2
ACTIVIDADES
FOTOCOPIABLE
119
Unit 4
Meet my family
W M
PHOTOCOPIABLE MATERIAL
BOUNCE IN CHILE 2
ACTIVIDADES
FOTOCOPIABLE
120
An interview
PHOTOCOPIABLE MATERIAL
BOUNCE IN CHILE 2
At night
Unit 5
What is a vegetable?
ACTIVIDADES
FOTOCOPIABLE
121
PHOTOCOPIABLE MATERIAL
BOUNCE IN CHILE 2
ACTIVIDADES
FOTOCOPIABLE
122
JUNK FOOD
HEALTY FOOD
1 Read the story The fox and the crow and answer this quiz.
PHOTOCOPIABLE MATERIAL
BOUNCE IN CHILE 2
ACTIVIDADES
FOTOCOPIABLE
123
Unit 6
Can fish fly?
Can
Cant
Fly
Run
Jump
Glide
Swim
Live out of water
Animal world
2 Read the text in the Reading Booklet. Write the name of the
can hang from branches with their tails.
b.
c.
d.
PHOTOCOPIABLE MATERIAL
a.
BOUNCE IN CHILE 2
ACTIVIDADES
FOTOCOPIABLE
124
It can
It can
It cant
It cant
PHOTOCOPIABLE MATERIAL
BOUNCE IN CHILE 2
ACTIVIDADES
FOTOCOPIABLE
125
Unit 7
A mosaic
PHOTOCOPIABLE MATERIAL
BOUNCE IN CHILE 2
ACTIVIDADES
FOTOCOPIABLE
126
Visitors at night
PHOTOCOPIABLE MATERIAL
BOUNCE IN CHILE 2
c. Jimmy is frightened.
Unit 8
Invitations
ACTIVIDADES
FOTOCOPIABLE
127
1 Read the senteces and number the events in the order they
happened.
PHOTOCOPIABLE MATERIAL
BOUNCE IN CHILE 2
ACTIVIDADES
FOTOCOPIABLE
128
PHOTOCOPIABLE MATERIAL
BOUNCE IN CHILE 2
ACTIVIDADES
FOTOCOPIABLE
129
SHEET 2
1, 2, 3, and 4,
Snap your fingers and count some more!
5, 6, 7, now,
Snap your fingers, show us how.
8 and 9 and then theres 10,
Snap your fingers and start again!
1, 2, 3, and 4,
Stamp your feet and count some more!
5, 6, 7, now,
Stamp your feet, show us how.
8 and 9 and then theres 10,
Stamp your feet and start again!
one
two
three
four
five
six
seven
eight
nine
ten
9
6
2
3
10
4
1
7
8
5
PHOTOCOPIABLE MATERIAL
1, 2, 3, and 4,
Clap your hands and count some more!
5, 6, 7, now,
Clap your hands, show us how.
8 and 9 and then theres 10,
Clap your hands and start again!
BOUNCE IN CHILE 2
ACTIVIDADES
FOTOCOPIABLE
130
SHEET 3
Do it!
Walk to the window and
touch your nose!
Run to the door and touch
your toes!
Jump to the wall and touch
your head!
Fall on the floor! Its time
for bed!
PHOTOCOPIABLE MATERIAL
BOUNCE IN CHILE 2
Walk to the
Run to the
Jump to the
Fall on the
window
SHEET 4
ACTIVIDADES
FOTOCOPIABLE
131
Upstairs, downstairs!
Playing on the stairs is a lot of fun,
I run upstairs, one by one!
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10!
I go downstairs, but I dont run,
I walk slowly, counting ten to one!
10, 9, 8, 7, 6, 5, 4, 3, 2, 1!
ten
nine
eight
seven
six
five
four
three
two
one
PHOTOCOPIABLE MATERIAL
BOUNCE IN CHILE 2
Clcame!
ACTIVIDADES
FOTOCOPIABLE
132
SHEET 5
PHOTOCOPIABLE MATERIAL
BOUNCE IN CHILE 2
ACTIVIDADES
FOTOCOPIABLE
133
SHEET 6
BINGO CARD
PHOTOCOPIABLE MATERIAL
BOUNCE IN CHILE 2
ACTIVIDADES
FOTOCOPIABLE
134
SHEET 7
Shes hungry!
Shes hungry, its time for lunch.
Shes hungry, its time for lunch.
She doesnt have a cheese
sandwich,
But its not too late,
She has a hot dog Mmm!
Thats great!
Hes hungry, its time for lunch.
Hes hungry, its time for lunch.
He doesnt have a ham sandwich,
But its not too late,
He has a cupcake Mmm!
Thats great!
PHOTOCOPIABLE MATERIAL
BOUNCE IN CHILE 2
Mmm!
ACTIVIDADES
FOTOCOPIABLE
135
SHEET 8
Eric is a
Hes a
,
,
elephant!
elephant!
,
,
elephant!
elephant!
PHOTOCOPIABLE MATERIAL
BOUNCE IN CHILE 2
ACTIVIDADES
FOTOCOPIABLE
136
SHEET 9
PHOTOCOPIABLE MATERIAL
BOUNCE IN CHILE 2
ACTIVIDADES
FOTOCOPIABLE
137
SHEET 10
Party preparations.
BOUNCE IN CHILE 2
Party preparations,
So much to be done!
Party preparations,
Theyre a lot of fun!
PHOTOCOPIABLE MATERIAL
Party preparations,
So much to be done!
Party preparations,
Theyre a lot of fun!
Designing party posters,
Writing invitations.
Preparing lots of party food,
For our celebration!
EXTRA TEST
138
EXTRA TESTS
Unit 1
PHOTOCOPIABLE MATERIAL
BOUNCE IN CHILE 2
Match.
/4
1 Hello.
a. Im seven.
2 Whats this?
b. Im Cindy.
c. Its a book.
d. Hi!
/4
I have a
____kite.
I have a
____kite.
/4
I have a
____kite.
I have a
____kite.
4 Complete.
/4
seven
four
ten
eight
0-4
Total: __ / 16
5 - 10 11 - 16
BOUNCE IN CHILE 2
three
PHOTOCOPIABLE MATERIAL
one
six
EXTRA TEST
139
EXTRA TEST
140
Unit 2
/6
2 Match.
/4
kitchen
PHOTOCOPIABLE MATERIAL
BOUNCE IN CHILE 2
living room
bedroom
bathroom
1 kitchen
2 bathroom
5 dining room
6 bedroom
/2
BOUNCE IN CHILE 2
3 yard
4 living room
/6
Total: __ / 18
6 - 12 13 - 18
PHOTOCOPIABLE MATERIAL
EXTRA TEST
141
EXTRA TEST
142
Unit 3
1 A green circle.
4 Two black
rectangles.
5 Eight orange
squares.
6 Five yellow
diamonds.
BOUNCE IN CHILE 2
PHOTOCOPIABLE MATERIAL
/6
/4
/4
EXTRA TEST
143
,
,
Thats great!
Eight minus
equals four,
Four minus
equals two,
minus one equals
/2
=
0-4
Total: __ / 16
5 - 10 11 - 16
PHOTOCOPIABLE MATERIAL
BOUNCE IN CHILE 2
EXTRA TEST
144
Unit 4
/4
green: singer
red: doctor;
blue: photographer
brown: chef
2 Match.
/6
1
teacher
PHOTOCOPIABLE MATERIAL
BOUNCE IN CHILE 2
chef
doctor
dentist
waiter
fire fighter
2 Shes a musician.
True / False
3 Hes a pilot.
True / False
4 Shes a singer.
True / False
/4
BOUNCE IN CHILE 2
/4
0-5
Total: __ / 18
6 - 12 13 - 18
PHOTOCOPIABLE MATERIAL
EXTRA TEST
145
PHOTOCOPIABLE MATERIAL
BOUNCE IN CHILE 2
EXTRA TEST
146
Unit 5
/6
1 kbacpakc
2 sicsosrs
3 lipenc sace
4 cunhl xob
5 xob fo saipnt
6 pharenser
2 Listen and read the sentences. Look at the picture and circle
True or False.
1 Glenda has a backpack.
/4
True / False
True / False
True / False
/4
BOUNCE IN CHILE 2
/6
0-7
Total: __ / 20
8 - 15 16 - 20
PHOTOCOPIABLE MATERIAL
EXTRA TEST
147
EXTRA TEST
148
Unit 6
clean
/6
happy
old
tall
sad
1 Its
2 Hes
3 Theyre
4 Shes
5 Theyre
6 Theyre
BOUNCE IN CHILE 2
2 Match.
PHOTOCOPIABLE MATERIAL
small
/4
camel
gorilla
octopus
penguin
antarctic
desert
jungle
ocean
/3
. They cant
. They cant
3 I can
0-5
Total: __ / 18
6 - 12 13 - 18
BOUNCE IN CHILE 2
1 Parrots can
/5
PHOTOCOPIABLE MATERIAL
EXTRA TEST
149
EXTRA TEST
150
Unit 7
/6
Hes painting.
Hes laughing.
Theyre playing.
Hes eating.
Theyre skating.
PHOTOCOPIABLE MATERIAL
BOUNCE IN CHILE 2
Shes talking.
c l
d
r
w
/6
c t
p s e
wr
m as r
two cats.
/5
Wendy
She
She
She
/3
BOUNCE IN CHILE 2
PHOTOCOPIABLE MATERIAL
EXTRA TEST
151
EXTRA TEST
152
Unit 8
To:
From:
Subjetc:
/4
martin@bouncemail.com
robin@bouncemail.com
News
PHOTOCOPIABLE MATERIAL
BOUNCE IN CHILE 2
.
2 What is Robins mom making?
.
3 What is Robins dad doing?
.
4 Is Robin practicing for the party?
.
Tobys sister
Tobys mom
/4
BOUNCE IN CHILE 2
/6
PHOTOCOPIABLE MATERIAL
EXTRA TEST
153
PHOTOCOPIABLE MATERIAL
BOUNCE IN CHILE 2
EXTRA TEST
154
/6
0-7
Total: __ / 20
8 - 15 16 - 20
ORIENTACIONES
155
ORIENTACIONES
156
BANCO DE PREGUNTAS
Reading comprehension
Speaking
Count to _____.
Listening comprehension
Vocabulary
Draw a picture of _________.
Match the pictures and the words.
Look at the pictures and circle the words.
Color the _________.
Draw and color a (color) (object).
Draw a line from the picture to the word.
Find ___________in the picture and say the words.
BANCO DE
PREGUNTAS
157
SOLUCIONARIO
58 158
SOLUCIONARIO
Unit 1
alligator
, ball
kite
, cat
, teddy bear
, dog
.
Pgina 8
Ex. 1. David has six friends.
Ex. 2. Billy, Cristopher, Jane, Mark, Peter, Suzanne
Ex. 3. 2170936
Pgina 10
Ex. 1. 7.
Pgina 11
Bounce Back 1. an. 2. an. 3. a. 4. a.
Pgina 12
Ex. 4.
2.
3.
4.
5.
Pgina 14
Unit Test 1
Ex. 1.
Ex. 2. 1. Its a blue ruler.
2. Its a green book.
Ex. 3.
Ex. 4.
Ex. 5.
2. five 5
3. one 1
4. three 3
5. nine 9
6. four 4
1. touch. 2. run. 3. walk. 4. close.
1. Read your book. 2. Close the window.
3. Sit down, please. 4. Look at the book.
Exercise 2 and 3
Los estudiantes trazan una lnea uniendo los nmeros en orden del
uno al nueve y luego los dicen en voz alta.
Exercise 4 10
1. Los estudiantes dibujan una regla.
2. los estudiantes dibujan un lpiz de cera.
3. Los estudiantes dibujan un lpiz.
Guin: 1. Its a ruler. 2. Its a crayon. 3. Its a pencil.
Exercise 5 11
seven, ten, eight, four, three.
Guin: 7 seven 10 ten 8 eight 4 four 3 three
Exercise 6
Los estudiantes pintan las ilustraciones y trazan los nmeros.
Exercises 7 and 8
Los estudiantes trazan las oraciones y colorean los dibujos: lpiz
anaranjado, libro azul, goma verde y regla roja.
Exercise 9
Los estudiantes trazan las oraciones.
Exercise 10
Los estudiantes dibujan una seal y dicen la orden a sus compaeros.
Actividades del libro de lectura
- Personal file
1. Los estudiantes completan la ficha con los datos de su mejor
amigo/a.
2. Los estudiantes completan el texto y comentan con el resto de la
clase.
- Animal alphabet
Los estudiantes trabajan en grupos y preparan un alfabeto temtico
como el del texto.
Extra Test unit 1
Exercise 1
Hello! Hi!; Whats this? Its a book.; Whats your name? Im
Cindy.; How old are you? Im seven.
Exercise 2 16
2413
Guin: 1 Read the sign!
2 Dont touch the lion!
3 Dont open the lunch box!
4 Close the door!
Exercise 3
Las respuestas variarn segn los colores que escoja cada alumno.
Exercise 4
two, 3, 5, five, 6, 8, 9, nine
Unit 2
Ex. 2.
1. yard
Ex. 3.
Ex. 4.
3. kitchen
4. bathroom
1. Its on the box. 2. Theyre under the bed.
1. False. 2. False. 3. False. 4. True.
on
under
p
c
h
a
i
r
s
p
f
u
l
x
a
d
c
h
d
y
v
o
n
l
f
e
e
r
b
e
d
s
b
i
p
m
l
a
x
l
e
k
g
w
n
f
w
d
r
t
a
b
l
e
o
e
m
k
c
s
z
b
q
r
Exercise 4
1 upstairs, bedroom, bed.
2 downstairs, dining room, shelf.
3 upstairs, bedroom, bed.
4 downstairs, kitchen, drawer.
Exercise 5
Los estudiantes dibujan las figuras y las ubican en el lugar de la
casa: lmpara living; televisin dormitorio; cocina cocina;
cama dormitorio; excusado bao; silla comedor; lavatorio
bao; closet dormitorio; silln living.
Exercise 6
Los estudiantes juegan tirando un dado y nombrando el lugar de la
casa segn el nmero que salga.
Exercise 7 24
Los estudiantes escuchan la grabacin y dibujan:
1. El crculo sobre la caja.
2. El crculo sobre la caja; el crculo debajo de la caja.
3. El crculo debajo, dentro, debajo de la caja.
4. El crculo dentro, sobre, debajo, dentro de la caja.
Guin: 1 in on in on.
2 under in on under.
3 in under in under.
4 in on under in.
Exercise 8 25
Los estudiantes escuchan la grabacin y hacen un tick:
1. en la columna izquierda.
2. en la columna derecha.
3. en la columna izquierda.
4. en la columna izquierda.
Guin: 1 kitchen sounds. 2 snoring. 3 rain. 4 brushing teeth.
Actividades del libro de lectura
- Where we live
Castle; lighthouse; houseboat; palace; treehouse.
- Mail
Los estudiantes escriben un e-mail a un amigo describiendo su casa.
- Ramona and Percival
1. dibujar una casa nueva, grande, rosada, con una piscina en el jardn.
2. dibujar una caja.
Extra Test unit 2
Exercise 1
1. under. 2. in. 3. on. 4. on. 5. under. 6. in.
Exercise 2
excusado bathroom; cama bedroom; sofa living room;
stove kitchen
Exercise 3 30
1 ; 2 ; 3 ; 4 ; 5 ; 6
Guin: bedroom bathroom kitchen living room dining
room yard
Exercise 4 31
1. upstairs. 2. downstairs.
SOLUCIONARIO
159
SOLUCIONARIO
160
Unit 3
Ex. 2. elephant, apple, teddy bear, airplane, square, flower, cow, ruler.
Pgina 38
Unit Test 3
Ex. 1. circle, oval, rectangle, triangle.
Ex. 2. 1.12 2. 13 3. 20
Ex. 3.
Ex. 1.
Do you remember?
Ex. 2. 1. two (2). three (3) four (4).
Pgina 31
Ex. 1. A house.
Ex. 2. Trazar las figuras geomtricas que forman una casa.
Ex. 3. Look! Its a house.
Pgina 32
Ex. 1. There are ten.
Ex. 2.
1. 11
Ex. 4.
Ex. 5.
(2);
(6);
Ex. 3.
2. six
3. twenty
4. seven
Pgina 35
Ex. 1. eleven (11) balls, three (3) trains, eight (8) kites, fifteen (15)
cars, twenty (20) teddy bears
Pgina 37
Ex. 1. 1+2=3: one plus two equals three.
2+3=5: two plus three equals five.
3+4=7: three plus four equals seven.
53=2: five minus three equals two.
41=3: four minus one equals three.
20=2: two minus zero equals two.
2. 13
.
,
.
,
(1);
(5);
.
(3);
(4)
circle
triangle
rectangle
diamond
oval
Exercise 2
4, 4, 1, 2, 1
Exercise 3
Los estudiantes identifican las figuras geomtricas indicadas y
pintan los cuadrados rojos, los tringulos amarillos, los rectngulos
azules, los crculos verdes, los rombos del color que ellos escojan.
Exercise 4
1. 2 2. 4 3. 4
Exercise 5
1. 8 eight pigs. 2. 6 six tigers. 3. 2 two ships. 4. 7 seven bananas.
5. 4 four monkeys. 6. 5 five crayons. 7. 10 ten flowers. 8. 9 nine
chairs. 9. 3 three books.
Los estudiantes trazan las palabras.
Exercise 6
11 eleven; 12 twelve; 13 thirteen; 14 fourteen; 15
fifteen; 16 sixteen; 17 seventeen; 18 eighteen; 19
nineteen; 20 twenty.
Exercise 7 37
Los estudiantes escuchan la grabacin, dibujan y pintan:
1. un crculo amarillo. 2. un rombo rojo.
3. un cuadrado morado. 4. un tringulo verde.
Guin: 1 Draw a circle. Color it yellow.
2 Draw a diamond. Color it red.
3 Draw a square. Color it purple.
4 Draw a triangle. Color it green.
Exercise 8 38
Guin: eleven twelve seventeen eighteen twenty
nineteen sixteen fifteen thirteen fourteen.
Actividades del libro de lectura
- Shapes and rhymes rectangle; diamond, circle; diamond; square; oval.
Pgina 44
Ex. 1. Police officer, dentist, teacher, waiter.
Ex. 2.
2. en
Pgina 45
Ex. 1.
4.
He;
Ex. 3.
2. teacher
3. fire fighter
4. dentist
5. chef
6. doctor
7. police officer
8. nurse
Ex. 2.
1. Hes a pilot.
2. Hes a dentist.
3. Shes a musician.
4. Shes a doctor.
5. Hes a chef.
6. Shes a teacher.
; 5.
; 3.
She;
He;
She.
1. teacher
2. police officer
3. fire fighter
4. chef
5. dentist
6. doctor
7. nurse
8. waiter
Pgina 43
Ex. 1.
1. waiter
Do you remember?
Ex. 1.
4. en
Pgina 46
3. en
Pgina 47
Ex. 1. 1. She isnt a teacher. Shes a chef.
Unit 4
Ex. 1.
1.
Ex. 2.
2. three ovals.
4. ten circles.
SOLUCIONARIO
161
SOLUCIONARIO
162
Pgina 50
Unit Test 4
Ex. 1.
1 waiter
3 nurse
Ex. 2.
Ex. 3.
Ex. 4.
Guin:
2 dentist
4 chef
5 teacher
1. Shes a pilot.
2. Hes an astronaut.
3. Hes a dentist.
4. Shes a singer.
Exercise 8
1. They arent astronauts. Theyre pilots.
2. They arent photographers. Theyre dancers.
3. They arent dancers. Theyre singers.
4. They arent musicians. Theyre photographers.
Exercise 9
They arent doctors. Theyre dentists. (Los estudiantes dibujan dos
dentistas.)
Exercise 10
1 ; 2 ; 3 ; 4 ; 5 ; 6 ; 7 ; 8
Actividades del libro de lectura
Meet my family
I
R
M
O
N
C
P
A
T
Q
P
A
W
W
R
K
O
P
Y
L
E
J
D
A
P
R
Z
H
E
V
Y
T
H
W
G
L
H
F
K
X
G
Q
V
R
T
Q
C
O
K
J
B
L
E
V
G
H
I
J
L
Y
W
O
T
Q
Q
C
B
M
J
R
R
H
Q
S
Y
J
D
O
L
P
V
F
Z
W
D
L
C
J
I
N
M X I G N I
L Z T X X G
G RA P H E
P T X P J Z
N I R A R Y
Z L J C X L
J QPO T O
F WS P WM
S V E T A T
T N HW O S
U T L Y A P
D KQUM Y
E QA V P S
N N I R O P
T S K P Q P
V
L
R
C
T
I
C
B
G
C
I
D
N
H
I
P
T
B
R
E
T
V
C
N
M
C
I
J
T
I
Z
V
G
O
L
V
Z
Z
L
V
G
X
E
U
D
Unit 5
Pgina 63
, lpiz
caja de pinturas
, plumones
Lonchera: yogur
, saca puntas
, jugo de naranja
, quequito
.
,
2. fire fighter
3. dentist
4. chef
Pgina 56
Ex. 1. backpack, pencil case, pencil sharpener, felt pens, glue stick.
Ex. 2. 1. backpack. 2. green. 3. pencil case.
4. blue and red. 5. pencil / red. 6. glue stick.
Pgina 58
2. hot dog
Ex. 2. 1. cheese sandwich
3. cupcake
4. yogurt
6. ham sandwich
5. orange juice
Pgina 59
Ex. 1.
Karl:
;
;
.
Sally:
Pgina 60
Ex. 3. False.
Pgina 62
Unit Test 5
Ex. 1. Encerrar los siguientes artculos en un crculo:
Ex. 2.
Karl:
Ex. 4.
Sally:
sndwich
.
Do you remember?
Ex. 2. 1. dont have. 2. have. 3. dont have. 4. have.
Pgina 55
Ex. 1. 1. box of paints, a pencil case, a sharpener, a lunch box,
and a pencil.
2. backpack, scissors, felt pens and a glue stick.
Bounce Back. 1. doctor
Ex. 3.
SOLUCIONARIO
163
SOLUCIONARIO
164
Actividades del libro de lectura
- What is a vegetable?
fruit
leaves
root
- Do you know what you eat?
Junk Food: bebida gaseosa, papas fritas, pizza, hot dog, taco.
Healthy Food: fruta, cereal, yogur, leche.
- The Fox and the Crow
a. The fox. b. The crow. c. The crow. d. The crow.
e. The crow. f. The fox. g. The fox.
Extra Test unit 5
1. 1. backpack. 2. scissors. 3. pencil. 4. lunch box.
5. box of paints. 6. sharpener.
70
2.
1. True. 2. False. 3. True. 4. True.
Guin: 1 Glenda has a backpack. 2 Glenda has a pencil case.
3 Glenda has a glue stick. 4 Glenda has felt pens.
71
3.
Los alumnos deben tachar: el sandwich de jamn y el hot dog.
Guin: 1. Karl wants a yogurt and a cheese sandwich.
2. Sally wants a cupcake and an orange juice.
4. fruit, orange juice, cupcake, ham sandwich, hot dog, yogurt.
Unit 6
Pgina 68
Ex. 1. happy, thin, sad, big, dirty, small, fat, clean.
Ex. 2. 1. e 2. c. 3. d. 4. h. 5. b. 6. g. 7. a. 8. f.
Pgina 69
Ex. 2. Eric is small and thin. His pet is big and fat.
Bounce Back
Un dibujo de un hot dog y un yogur, un quequito y un jugo de
naranja.
Pgina 70
Ex. 2.
2. beautiful penguin
3. clean dolphin
Pgina 71
Ex. 2. 2 can talk - can't swim
3 can swim - can't walk
4 can walk - can't jump
Pgina 72
Ex. 1. A bear.
Ex. 3. Griselda, happy, brown bear.
Sidney, snake.
Pgina 73
Ex. 2.
jungle
desert
Antartic
parrots
birds
penguins
snake
hippo
whale
camels
gorilla
Pgina 74
Unit Test 6
Ex. 1. fat, sad, dirty, happy.
ocean
dolphins
octopus
fish
Ex. 2.
Ex. 3.
1. fat fish
swim
walk
talk
swim
jump
Flying fish
Fly
Run
Jump
Glide
Swim
Live out of water
Can
Can`t
- Animal world
1. a. boa constrictor. b. zebras. c. hipos. d. dolphins.
2. Las oraciones variarn.
- The dinosaur rock
1. Dan, Wayne, Clover.
2. Las respuestas variarn.
Unit 7
Do you remember?
Ex. 2.
Pgina 79
Ex. 1. laughing, eating, skating, crying, singing, playing, drinking,
talking.
Ex. 2.
2. Shes skating.
3. Hes talking.
4. Shes laughing.
5. Shes singing.
6. Shes crying.
7. Hes eating.
SOLUCIONARIO
165
SOLUCIONARIO
166
8. Hes drinking.
Pgina 80
Bounce Back. Its happy. Its sad.
Pgina 82
Ex. 2. 1. color crayon.
2. paste glue stick.
3. draw pencil.
4. count Becky.
5. measure ruler.
6. cut scissors.
7. write pencil.
8. paint brush.
Pgina 83
Ex. 1. 1. , X 2. X, . 3. , X. 4. , X. 5. X, .
Pgina 84
Ex. 1. Shes painting, shes pasting.
Ex. 3. painting, drawing, coloring, pasting.
Pgina 86
Unit Test 7
Ex. 1. 1. b 2. e 3. d 4. a 5. c
Ex. 2. Becky Bounce is at school. She isnt writing. She isnt coloring.
She is painting a bird.
Now shes cutting it and pasting it into her book. What a
beautiful bird!
Ex. 3.
Ex. 4.
Ben
Jill
Sara
Simon
1. Shes talking.
2. Shes crying.
Martha
Exercise 5 92
Los estudiantes dibujan dos gatos, pintan el primero azul, pintan el
segundo amarillo, cuentan las patas de los dibujos y escriben el
nmero en el recuadro (8).
Guin: 1. Draw two cats.
2. Color the first cat blue.
3. Color the second cat yellow.
4. Count the legs in your picture.
5. Write the number in the box.
Exercise 6
Los nios leen el texto.
Exercise 7
Los nios dibujan, pintan y recortan una flor. La pegan en el marco.
Exercise 8
cut, paint, count, write, measure, color, draw, paste.
Exercise 9
1. Hes writing. He isnt drawing. 2. Shes laughing. She isnt crying.
3. Hes drinking. He isnt eating.
Exercise 10
Stella (nia comiendo un sndwich); George (nio tomando una
bebida); Sandra y Gregory (nios riendo); Toby, Mike y Jimmy
(nios jugando en la mesa de centro); Liza y Ted (nios
conversando); Betty (nia parada junto a la ventana); Kevin (nio
sentado en el sof).
Actividades del libro de lectura
- A mosaic
A piece of cardboard.
Glue.
An eraser.
A brush. A pencil.
- Make a color forest
_1_ Collect different types of leaves.
_4_ Print different leaves and create your own color forest.
_3_ Press it firmly with your hand and print it on
the cardboard.
_2_ Paint one of the leaves you collected.
- Visitors at night
a. T. b. F. c. T. d. F.
Extra Test unit 7
1. 1. Theyre playing. 2. Shes talking. 3. Theyre skating.
4. Hes laughing. 5. Hes eating. 6. Hes painting.
2. color, cut, write, draw, paste, measure.
98
3.
1. draw. 2. color. 3. color. 4. count. 5. write.
Guin: Draw two cats.
Color the first cat blue.
Color the second cat yellow.
Count the legs in your picture.
Bounce Back 1. , X. 2. X, . 3. , X.
Pgina 96
Ex. 1. They are cutting, they are coloring, they are painting.
Pgina 98
Unit Test 8
Ex. 1. 1. No, we are designing the poster.
2. No, we are writing the invitations.
3. No, we are practicing for the party.
4.
99
is talking; isnt singing; is playing; is laughing;
isnt eating; is drinking.
Guin: Wendys talking with her friend Laura.
She isnt singing with Fred.
Shes playing hopscotch.
Shes laughing.
She isnt eating a sandwich.
Shes drinking a soda.
Ex. 2.
Unit 8
birthday
Christmas
Fathers Day
Mothers Day
, Halloween
, Independence Day
, Easter
Do you remember?
Ex. 1. 1. Mothers Day
2. Independence
3. Christmas
4. birthday
5. Easter
6. Halloween
7. Valentines Day
8. Fathers Day.
Pgina 91
Ex. 1. 1. Yes, I am. 2. No, Im not. 3. Yes, I am.
Pgina 93
Ex. 1. Preparing the food, making the decorations, writing
invitations, designing posters.
Ex. 2. 1. Jack is designing the posters.
2. Fred is decorating the room.
3. Angela is preparing the party food.
4. Im making the decorations.
Pgina 94
Ex. 2. 1. hair.
3. nose.
4. mouth.
5. eyebrows.
6. ears.
7. cheeks.
8. teeth.
Pgina 95
Ex. 1.
2. eyes.
2. te / eth
3. eye / brows
4. ha / ir
5. no / se
6. ey / es
7. che / eks
8. mou / th
Ex. 3.
, Valentines Day
1. ea / rs
SOLUCIONARIO
167
SOLUCIONARIO
168
Exercise 8
1. hair (pelo). 2. ears (orejas). 3. nose (nariz). 4. eyes (ojos).
5. mouth (boca). 6. face (cara).
Exercise 9
Los estudiantes completan las oraciones con la informacin del color
de sus ojos y cabello.
Exercise 10
1. They are singing. 2. No, they arent. 3. They are practicing.
4. No, he isnt. 5. Yes, he is.
Exercise 11
Los estudiantes hacen dos preguntas ms a un compaero(a) acerca
de la ilustracin.
Actividades del libro de lectura
- Invitations
Los estudiantes disean y escriben una tarjeta para su cumpleaos.
- The giant pumpkin
Los estudiantes siguen el modelo del cuento y hacen su propia
mscara de Halloween.
- The happy fir tree
(3) The fir tree arrives at a beautiful house.
(4) The small fir tree becomes a Christmas tree.
(1) In a cold forest, there is a small, sad fir tree.
(2) The woodcutters cut the small fir tree.
- Birthday poems
Revisar la lectura.
- Party in the garden
Los estudiantes dibujan a Rosie con su disfraz de mariposa.
Extra Test unit 8
113
1.
1. No. 2. Shes preparing the party food.
3. Hes practicing for the party. 4. No, he isnt.
Guin: Hi! Its my birthday today! My sister is designing the posters
and decorating the room. My mom is preparing the party
food. She isnt making sandwiches. Shes making pizza!
My dad and my brother are practicing for the party. Im
writing the invitations. Please come!
2. Pintar: el pelo verde, los ojos azules, las orejas anaranjadas, la boca
amarilla, la nariz roja, los dientes rosados.
114
3.
Toby writing he invitations. Tobys sister designing a poster /
decorating the house. Tobys mom preparing the party food.
Guin: Tobys having a party. Hes writing the invitations. His sister is
designing a poster and decorating the house. His moms
preparing special party food!
4. poster, invitation, decorations, band, design, practice.
SOLUCIONARIO
169
GLOSARIO
170
GLOSARIO
Unit 1
Apple
Arm
Blue
Book
Chair
Crayon
Do
Door
Draw
Eight
Eraser
Five
Four
Friend
Give
Goodbye
Green
Head
Hello
Help
Hi
Jump
Listen
Look
Nine
One
manzana
brazo
azul
libro
silla
lpiz de cera
hacer
puerta
dibujar
ocho
goma de borrar
cinco
cuatro
amigo, amiga
dar
adis
verde
cabeza
hola
ayudar
hola
saltar
escuchar
mirar
nueve
uno
Orange
Orange
Ostrich
Pen
Pencil
Pink
Plum
Point
Rabbit
Red
Ruler
Run
Say
Sentence
Seven
Six
Table
Ten
Three
Touch
Two
Walk
Word
Write
Yellow
naranja
anaranjado, anaranjada
avestruz
lapicera
lpiz
rosado, rosada
ciruela
apuntar
conejo, coneja
rojo, roja
regla
correr
decir
oracin
siete
seis
mesa
diez
tres
tocar
dos
caminar
palabra
escribir
amarillo, amarilla
respuesta, responder
preguntar
pelota
bao
cama
dormitorio
pap
comedor
piso de abajo
cajn
tambor
rana
diversin
ir
abuela / abuelita
abuelo / abuelito
sombrero, gorro
Hoop
House
Kitchen
Know
Match
Messy
aro, hula,hula
casa
cocina
saber
parear
desordenado,
desordenada
mam
encima
jugar
habitacin / pieza
correr
repisa
barco
debajo
piso de arriba
patio
Unit 2
Answer
Ask
Ball
Bathroom
Bed
Bedroom
Dad
Dining room
Downstairs
Drawer
Drum
Frog
Fun
Go
Grandma
Grandpa
Hat
Mom
On
Play
Room
Run
Shelf
Ship
Under
Upstairs
Yard
Unit 3
Bubble
Child
Children
Eighteen
Eleven
Equal
Faster
Fifteen
Fourteen
Girl
Great
Key
Kite
Man
Men
burbuja
nio o nia
nios y/o nias
dieciocho
once
ser igual a
ms rpido
quince
catorce
nia
fabuloso, fabulosa
clave
volantn
hombre
hombres
Minus
Nineteen
Plus
Question
Seventeen
Shape
Sixteen
Square
Thirteen
Tree
Twelve
Twenty
Woman
Women
menos
diecinueve
ms
pregunta
diecisiete
forma
diecisis
cuadrado
trece
rbol
doce
veinte
mujer
mujeres
bailarn, bailarina
perforar
bombero, bombera
adivinar
enfermero, enfermera
polica
listo
descansar
Singer
Stir
Teacher
The best
Time
Unscramble
Waiter
Work
cantante
revolver
profesor, profesora
el mejor
tiempo
ordenar
mesero / mozo
trabajar
mochila
caja
queso
quequito
plumn
pegamento en barra
jamn
tener
con hambre
jugo
tarde
Lunch
Lunch box
Paint
Pencil case
Pencil sharpener
Purple
School supplies
Scissors
Share
Too
almuerzo
lonchera
pintar
estuche
sacapuntas
morado, morada
tiles escolares
tijeras
compartir
tambin
Unit 4
Dancer
Drill
Firefighter
Guess
Nurse
Police officer
Ready
Rest
Unit 5
Backpack
Box
Cheese
Cupcake
Felt pen
Glue stick
Ham
Have
Hungry
Juice
Late
GLOSARIO
171
GLOSARIO
172
Unit 6
Bear
Beautiful
Big
Clean
Dirty
Fat
Fish
Happy
Parrot
Sad
oso, osa
hermoso, hermosa
grande
limpio, limpia
sucio, sucia
gordo, gorda
pez
feliz
loro, papagayo
triste
Short
Small
Snake
Tall
Thin
Ugly
Whale
Wild
Young
bajo, baja
pequeo, pequea
serpiente
alto, alta
delgado, delgada
feo, fea
ballena
salvaje, silvestre
joven
ms cerca
colorear / color
llorar
cortar
beber
comer
averigar
rodilla
rer
medir
New
Paste
Silly
Skate
Talk
Tell
Wear
nuevo, nueva
pegar
tonto
patinar
conversar
decir a
usar ropa
cumpleaos
negro, negra
mejilla
disfraz
plato
oreja
comer
ojo
ceja
primero, primera
comida
amigo, amiga
verde
cabello
gelatina
mirar
hacer
boca
New
Nine
Nose
Party
Pink
Pour
Prize
Room
Set the table
Sing
Tooth / teeth
Want
Wash
Watch
Wear
Win
Write
nuevo, nueva
nueve
nariz
fiesta
rosado, rosada
verter
premio
habitacin
poner la mesa
cantar
diente / dientes
desear / querer
lavar
mirar, observar
usar ropa
ganar
escribir
Unit 7
Closer
Color
Cry
Cut
Drink
Eat
Find out
Knee
Laugh
Measure
Unit 8
Birthday
Black
Cheek
Costume
Dish
Ear
Eat
Eye
Eyebrow
First
Food
Friend
Green
Hair
Jello
Look
Make
Mouth
INDICE
TEMTICO
173
NDICE TEMTICO
Topics and vocabulary
Page
Animals
64 - 75
Everyday actions
76 - 87
Greetings
6-7
House objects
16 - 25
Numbers 11 to 20
34 -36
Occupations
40 - 51
School objects
11
School supplies
52 - 57
Shapes
28 - 33
Snacks
58 - 61
The house
16 27
Language
Adjective + noun
67, 68, 69
44, 47, 48
11, 43 48, 67 69
21 25
71, 72
Colors
11
Commands
12, 13, 31
55, 60
57, 61
32, 33
Numbers 1 to 10
19 21
79 82, 93
83, 84
91, 92, 95
59
59
11, 23, 24
BIBLIOGRAFA
TEMTICA
174
BIBLIOGRAFA TEMTICA
Unidades 1 - 4
Listening , Speaking
Adams, M.J. et al. (2000). Phonemic Awareness in Young Children: A Classroom Curriculum. Baltimore, MD:
Paul H. Brooks Publishing Co.
Graham, C. (1974). Childrens Jazz Chants Old and New. Oxford: Oxford University Press.
Grierson, A. (2000). Jolly Jingles. Essex: Jolly Learning Ltd.
Loyd, S. (1994). Finger Phonics Bog Books 2. Essex: Jolly Learning Ltd.
Loyd, S. (2000). The Phonics Handout. Essex: Jolly Learning Ltd.
Reading, Writing
Burke, J. (2003). Reading Reminders - Tools, Tips, and Techniques. (1st ed.). Portsmouth, NH: Boynton / Cook.
Littlejohn, A., & Hicks, D. (2007). Primary Colours, Pupils Book 2. Cambridge: Cambridge University Press.
Loyd, S. (2007). Jolly Stories. Essex: Jolly Learning Ltd.
Hunt, R. (2011). Oxford Reading Tree. Oxford: Oxford University Press.
Mackinnon, M. (2011). Easy Phonic Words (Usborne Very First Reading). Eynsham: Usborne Publishing.
Unidades 5 - 8
Listening , Speaking
Fyke, L. (2005). Jolly Songs. Essex: Jolly Learning Ltd.
Loyd, S. ( 2000). Jolly Phonics Word Book 2. Essex: Jolly Learning Ltd.
Reed, C. (2007). 500 Activities for the Primary Classroom. (1st ed.). Oxford: Macmillan Education.
Reilly, V. (2002). Zap 2. Oxford: Oxford University Press.
Shipton, P. (2002). Chit Chat 2 Oxford: Oxford University Press.
Reading, Writing
Gibson, R. (1995). Reading Games. Eynsham: Usborne Publishing Ltd.
Hancock, M. (2000). Pen Pictures for Young Learners 2. Oxford: Oxford University Press.
Jarboe, T. (2004). Skill-Builders for Young Learners: Beginning Reading. Westminster: Mary D. Smith, M.S. Ed.
Reilly, J. (2005). Writing with Children. Oxford: Oxford University Press.
Thomson, T. (2010). American Oxford Primary Skills 2. Oxford: Oxford University Press.
WEB SITES
Unit 1
Game with numbers 1 to 10
http://learnenglishkids.britishcouncil.org/en/word-games/balloon-burst/numbers-11-20
Unit 2
Furniture vocabulary game
http://learnenglishkids.britishcouncil.org/en/word-games/balloon-burst/furniture
Unit 3
Game with numbers 11 to 20
http://learnenglishkids.britishcouncil.org/en/word-games/wordsearch/numbers
Unit 4
Games with jobs vocabulary
https://www.englishclub.com/esl-games/vocabulary/cloze-jobs-1.htm
Unit 5
Game with food vocabulary
http://learnenglishkids.britishcouncil.org/en/kids-news/picnic
Unit 6
Game with names of zoo animals
http://learnenglishkids.britishcouncil.org/en/fun-games/animal-countdown
Unit 7
Song about daily routine
http://learnenglishkids.britishcouncil.org/en/songs/the-way
Unit 8
Games about celebrations
http://www.anglomaniacy.pl/christmasQuiz.htm
WEB SITES
175
et
di
n
kl g
READING BOOKLET READING BOOKLET READING BOOKLET READING BOOKLET READING BOOKLET READING BOOKLET
a
e
R
oo
Julie Kniveton
Angela Llanas
Lina Alvarado
English
in Chile
READING BOOKLET READING BOOKLET READING BOOKLET READING BOOKLET READING BOOKLET READING BOOKLET
READING BOOKLET READING BOOKLET READING BOOKLET READING BOOKLET READING BOOKLET READING BOOKLET
Contents
Personal file .................................................................................................. 4
Animal Alphabet ......................................................................................... 5
Where we live ............................................................................................... 6
Mail .................................................................................................................. 7
Ramona and Percival ................................................................................. 8
Rhymes with shapes .................................................................................. 9
Meet my family ..........................................................................................10
Five little astronauts................................................................................. 11
An interview ............................................................................................... 12
What is a vegetable? ................................................................................ 13
Do you know what you eat?.................................................................. 14
The fox and the crow ............................................................................... 15
Can fish fly? .................................................................................................16
Animal world .............................................................................................. 17
The dinosaur rock .....................................................................................18
A mosaic.......................................................................................................19
Make a color forest ...................................................................................20
Visitors at night ..........................................................................................21
Invitations ....................................................................................................22
The giant pumpkin ...................................................................................23
The happy fir tree .....................................................................................27
Birthday poems .........................................................................................30
Party in the garden ..................................................................................31
24-07-13 12
in
kl g
et
READING BOOKLET READING BOOKLET READING BOOKLET READING BOOKLET READING BOOKLET READING BOOKLET
ad
Re o
bo
Personal file
Name: Alexander
Family name: Carrington
Sex: male
th
Date of birth: 10 May, 2006
Age: 7
Place of birth: Kansas City
Address: 895 Main St.
Telephone number: 9233789
Favorite color: red
Favorite sport: soccer
Favorite toy: soccer ball
Created by: Publishing team.
four
Unit 1
24-07-13 12:38
READING BOOKLET READING BOOKLET READING BOOKLET READING BOOKLET READING BOOKLET READING BOOKLET
Animal Alphabet
a
b
ant
c
bear
f
elephant
jaguar
unicorn
ostrich
rabbit
vampire bat
lion
horse
kangaroo
nightingale
quail
giraffe
dinosaur
monkey
camel
frog
iguana
parrot
t
seal
tiger
z
whale
zebra
Unit 1
five
24-07-13 12:38
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et
READING BOOKLET READING BOOKLET READING BOOKLET READING BOOKLET READING BOOKLET READING BOOKLET
ad
Re o
bo
Where we live
Here are some places where people live.
This is a house.
A house has an upstairs and a downstairs.
This is a bungalow.
A bungalow only has a downstairs.
This is a caravan.
A caravan is a mobile home.
Created by: Publishing team.
six
Unit 2
24-07-13 12:39
READING BOOKLET READING BOOKLET READING BOOKLET READING BOOKLET READING BOOKLET READING BOOKLET
To:
carolty@hoo.com
From:
jose45@gomail.com
Subject: News
Carol,
Hi! How are you? Im very
well.
Unit 2
seven
24-07-13 12:39
in
kl g
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READING BOOKLET READING BOOKLET READING BOOKLET READING BOOKLET READING BOOKLET READING BOOKLET
ad
Re o
bo
d
n
P
a
e
r
a
c
n
o
i
v al
m
a
R
eight
Unit 2
24-07-13 12:39
READING BOOKLET READING BOOKLET READING BOOKLET READING BOOKLET READING BOOKLET READING BOOKLET
Unit 3
nine
24-07-13 12:39
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kl g
et
READING BOOKLET READING BOOKLET READING BOOKLET READING BOOKLET READING BOOKLET READING BOOKLET
ad
Re o
bo
Meet my family
Hi, I m Nancy and &this &is my &family.
My &brother &s a &photographer.
10
ten
Unit 3
24-07-13 12:39
READING BOOKLET READING BOOKLET READING BOOKLET READING BOOKLET READING BOOKLET READING BOOKLET
Five little
astronauts
Five little astronauts travel around the stars,
Belinda says, Lets fly up to Mars.
Then Dorothy says, There are rockets in the air,
And Georgina says, We dont care.
Then Leopold says, Lets fly away high, high,
And Archibald says, Lets go up in the sky.
So they take the ship and go to the light,
And the five little astronauts fly right out of sight.
sight
Unit 4
11
eleven
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ad
Re o
bo
An interview
Reporter: Whats your name?
Franco: Franco Romano.
Reporter: Where are you from?
Franco: Im Italian.
Reporter: Wow! What languages do you
speak?
Franco: I speak Italian, but I can
sing in English, Spanish and French!
Reporter: Whats your job?
Franco: Im a chef. I work in an
Italian restaurant, but at night
Im a singer.
12
twelve
Unit 4
24-07-13 12:39
READING BOOKLET READING BOOKLET READING BOOKLET READING BOOKLET READING BOOKLET READING BOOKLET
What is a vegetable?
A vegetable is the part of a plant that we eat. We can classify
them according to the part of the plant that we eat: the root,
the leaves, or the fruit.
The root is the part that grows under the ground. The leaves
and the fruits grow out of the ground.
We eat vegetables in salads and also in squeezed juices. We also
use them to accompany other foods.
ROOT VEGETABLES
LEAFY VEGETABLES
FRUITS
carrots
lettuce
pumpkin
potatoes
spinach
cucumber
onions
Swiss chard
tomatoes
Unit 5
13
thirteen
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kl g
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ad
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bo
Sugar
Fat
Obesity and
bad health
Good
health
14
fourteen
Unit 5
24-07-13 12:40
READING BOOKLET READING BOOKLET READING BOOKLET READING BOOKLET READING BOOKLET READING BOOKLET
Feathers: plumas
Flatterer: adulador
Unit 5
15
fifteen
24-07-13 12:40
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READING BOOKLET READING BOOKLET READING BOOKLET READING BOOKLET READING BOOKLET READING BOOKLET
ad
Re o
bo
Fin: aleta
Glide: planear, volar suavemente, sin mover las alas
16
sixteen
Unit 6
24-07-13 12:40
READING BOOKLET READING BOOKLET READING BOOKLET READING BOOKLET READING BOOKLET READING BOOKLET
Animal world
The world is full of animals, of every shape and size.
Go and see the jungle, and take a look inside!
This snake is a boa constrictor. Boa constrictors live in trees.
They can hang from branches with their tails.
To hang: colgar
Branches: ramas
Unit 6
17
seventeen
24-07-13 12:40
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READING BOOKLET READING BOOKLET READING BOOKLET READING BOOKLET READING BOOKLET READING BOOKLET
ad
Re o
bo
Adapted from: Kniveton J., Llanas A.(2004). Bounce (Students Book 5, p. 31). Mexico D.F.: Macmillan Publishers.
18
eighteen
Unit 6
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READING BOOKLET READING BOOKLET READING BOOKLET READING BOOKLET READING BOOKLET READING BOOKLET
m o s a i c
M A T E R I A L S
A handful of
- garbanzo beans
- white beans
- black beans
- sweet peas
- lentils
- rice
A piece of cardboard or wood
A pencil
An eraser
A brush
Glue
I N S T R U C T I O N S
Make a drawing on the piece of cardboard.
Use the brush to put the glue on the cardboard.
Stick the beans, lentils, rice, etc., and complete the drawing.
Gift: regalo / presente
A handful of: un puado de
Lentils: lentejas
Cardboard: cartulina
Created by: Publishing team.
Unit 7
19
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Unit 7
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Visitors at night
1
Nightmare: pesadilla
Adapted from: Kniveton J., Llanas A.(2004). Bounce (Students Book 6, p. 66). Mexico D.F.: Macmillan Publishers.
Unit 7
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twenty one
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INVITATIONS
20th
, July
y
a
d
Satur 2:00 pm se
u
ns Ho Road
a
g
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K
ew gan
i
akevi
471 L Falls, Mich
x
Siou
Mom
gans
e
e
K
to
RSVP 526 81 96
22
twenty two
Unit 8
24-07-13 12:41
READING BOOKLET READING BOOKLET READING BOOKLET READING BOOKLET READING BOOKLET READING BOOKLET
The giant
pumpkin
Its October, 31st. Julie, Kevin, and
Hank are preparing Halloween
costumes. Kevin has an eye-patch, a
black hat, and a bird on his shoulder.
Im a pirate! he says.
Unit 8
23
twenty three
24-07-13 12:41
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Unit 8
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26
twenty six
Unit 8
24-07-13 12:41
READING BOOKLET READING BOOKLET READING BOOKLET READING BOOKLET READING BOOKLET READING BOOKLET
Unit 8
27
twenty seven
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ad
Re o
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28
twenty eight
Unit 8
24-07-13 12:41
READING BOOKLET READING BOOKLET READING BOOKLET READING BOOKLET READING BOOKLET READING BOOKLET
Adapted from: Andersen , H.C. (1845). The fir tree. Retrieved June 21, 2013,
from: http://hca.gilead.org.il/fir_tree.html
Unit 8
29
twenty nine
24-07-13 12:41
in
kl g
et
READING BOOKLET READING BOOKLET READING BOOKLET READING BOOKLET READING BOOKLET READING BOOKLET
Birthday poems
ad
Re o
bo
Another Year
By Joanna Fuchs
Birthday
By Joanna Fuchs
Each year, your birthday reminds me
That I really want to say
Im very glad I know you;
I think of you each day.
I hope you enjoy your birthday,
All the pleasures it has in store,
And because I appreciate you,
I hope you have many more!
Source: Fuchs, J. (n.d.) Birthday poems. Retrieved June 21, 2013, from http://www.poemsource.com/birthday-poems.html
30
thirty
Unit 8
24-07-13 12:41
READING BOOKLET READING BOOKLET READING BOOKLET READING BOOKLET READING BOOKLET READING BOOKLET
Party in the
garden
Rosie is very happy.
There is a costume
party today.
Rosies wearing her
butterfly costume. Shes
wearing a blue dress and
black shoes. Her wings are
beautifully decorated. She has a
little ribbon in her long hair.
Rosie is ready for the party.
Fly, Rosie! Enjoy the party!
Unit 8
31
thirty one
24-07-13 12:42
N de Inscripcin: 212.433
ISBN: 978 956 339 176 3
Macmillan Publishers S.A. de C.V. / Ediciones Cal y Canto Ltda.
Bounce in Chile 2014 Reimpresin
Teachers Book 2 ao bsico. Based on: the Bounce series
N de Inscripcin: 212.433
ISBN: 978 956 339 069 8
Macmillan Publishers S.A. de C.V. / Ediciones Cal y Canto Ltda.
Bounce in Chile 2013
Teachers Book 2 ao bsico. Based on: the Bounce series
N de Inscripcin: 212.433
ISBN: 978 956 339 069 8
Macmillan Publishers S.A. de C.V. / Ediciones Cal y Canto Ltda.
Bounce in Chile 2012
Original Macmillan Publishers. Based on: the Bounce series
Original Text Julie Kniveton and Angela Llanas 2004
Design and illustration Macmillan Publishers Limited 2004
Design development and page make up by Ben Cracknell Studios.
Illustrated by Peter Richardson; Sean Longcroft @ Just for Laffs.
Cover design by DW design.
Commissioned photographs by Dean Ryan.
Teachers Book 2 ao bsico
N de Inscripcin: 212.433
ISBN: 978 956 339 035 3
All rights reserved; no part of this publication may be reproduced, stored in a retrieval system, transmitted in any form, or by any means, electronic,
mechanical, photocopying, recording, or otherwise, without the prior written permission of the publisher.
Impreso RR Donnelley Chile
Se termin de imprimir 7.000 ejemplares en el mes de enero de 2015.
TEACHERS BOOK
ENGLISH
PEFC/29-31-75
2012
Angela Llanas
Lina Alvarado
English
Students Book
Bounce in Chile 2
English
BOUNCE IN CHILE 2
TEACHERS BOOK
Julie Kniveton
in Chile
Material
Extra
Libro de
lecturas
9 789563 391763
Audio