Semana del 12

ESPAOL
MBITO

SECRETARIA DE EDUCACION, CULTURA Y DEPORTE EN TAMAULIPAS

ESC.DESPERTAR DEL CAMPESINO TURNO: MATUTINO C.C.T. 28DPR0875L Z.E. 197
MPIO. DE ALTAMIRA TAMAULIPAS
al 17 del mes de_ENERO__de 2015
REGISTRO DE AVANCE PROGRAMATICO
ACTIVIDADES

1. Leer un recuento histrico.

*Presentar al grupo un recuento histrico; explicar que se trata
del relato de un hecho histrico, escrito para pblico joven
como ellos.
*Leer en voz alta el recuento histrico. Promover que los
alumnos participen en una discusin sobre el recuento: de qu
se trata, quines participaron en los hechos relatados, dnde y
PROPOSITO: cundo ocurrieron los hechos que se narran.
*Organizar parejas y distribuir copias fotostticas del recuento
Escribir un
histrico, para cada alumno. Solicitar que marquen las partes
recuento
principales del texto, usando distintos colores: ttulos,
histrico
subttulos, prrafos, introduccin, desarrollo y conclusin.
*Pedir a los alumnos que comparen su trabajo con el de sus
compaeros, a fin de que hagan correcciones al propio o al de
sus compaeros.
Estudio.

2. Analizar el orden de los eventos.

*Organizar equipos y pedir que elaboren una lnea del tiempo
para representar el orden en que se presenta los eventos
narrados en los recuentos histricos.
*Solicitar que intercambien lneas del tiempo con otros equipos
para que discutan sobre las diferencias que encuentren y
recurran al texto para intentar dilucidarlas.

APRENDIZAJES
ESPERADOS
Identifica la organizacin de
un texto en prrafos.
Identifica la funcin de las
distintas partes del texto
(introduccin, desarrollo,
conclusin).
Usa puntos para separar
oraciones y maysculas al
inicio de oracin y en
nombres propios.
Emplea tiempos pasados
(pretrito y copretrito,
tiempos pasados compuestos
para indicar sucesin o
simultaneidad.
Emplea adverbios y frases
adverbiales para indicar el
tiempo, como despus,
mientras, cuando, etc.
Ordena los sucesos relatados
(sucesin y simultaneidad).

3. Comparar introducciones.
*Seleccionar tres recuentos histricos para leer la introduccin
de cada uno al grupo a fin de que establezcan comparaciones
Infiere fechas y lugares
sobre
sus
caractersticas:
la
indicacin
explcita
o
implcita
del
cuando la informacin no es
PROYECTO:
tiempo y las circunstancias.
explcita, usando las pistas
que el texto ofrece, etc.
Viajemos a
4.
Planear
la
escritura
de
un
recuento
histrico.
travs del
*Tomar como ejemplo el pasaje histrico del recuento ledo en Emplea patrones ortogrficos
tiempo
voz alta al grupo, para modelar la elaboracin de un plan
regulares para los tiempos
detallado de la escritura de un recuento, con la participacin de pasados (acentuacin en la
los alumnos; cuidar que anoten los elementos que deben incluir tercera persona del singular
en cada prrafo y que exista sucesin cronolgica de eventos, en el pasado simple,
lo mismo que orden lgico.
terminaciones en copretrito,
*AI terminar, solicitar que los equipos designados elaboren su derivaciones del verbo haber).
plan de escritura y que luego lo intercambien para revisar,
sugerir correcciones y discutir lo que haga falta, a fin de que
sea claro y til. Acompaar a los alumnos, orientndolos en la
elaboracin de su plan.

Profesor de Grupo
______________________________________
PROFR.ARMANDO CRISANTO SUBIRI

TEMAS DE REFLEXIN

SUGERENCIAS
DIDCTICAS SEP

'Funcin de la introduccin
*La noticia
'Elaboracin de textos 'Tiempo
del verbo (pretrito
y copretrito)
El prrafo
Uso de pronombres
Patrones ortogrficos regulares
para los tiempos pasados

El anlisis de textos como el

Uso de pronombres, adjetivos,

y frases nominales para hacer
referencias espaciales y
personales en prrafos.

por el uso del lenguaje formal y

Uso de patrones ortogrficos

regulares para los tiempos
pasados (acentuacin en la
tercera persona del singular en
el pasado simple, terminaciones
en copretrito, derivaciones del
verbo haber).
Uso de maysculas al inicio de
oraciones y en nombres
propios.

recuento histrico, permite a

los estudiantes darse cuenta de
las diferentes partes que
constituyen un texto
expositivo, que se caracteriza
por la exposicin ordenada de
las ideas que se quiere
comunicar. El texto expositivo
contiene una introduccin, el
desarrollo y la conclusin;
adems del ttulo, puede tener
subttulos, que facilitan la
organizacin de las ideas en los
prrafos.

Vo.Bo. Director(a) de la Escuela

______________________________
PROFRA. MARTHA JOSEFINA CHI CETZ

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MPIO. DE ALTAMIRA TAMAULIPAS
al 17 del mes de_ENERO__de 2015
REGISTRO DE AVANCE PROGRAMATICO

Asignatura
Eje
Tema
Subtema
Leccin
Propsito

MATEMTICAS
Sentido numrico algebraico
Significado y uso de los nmeros
Nmeros naturales
Dos por dos son cuatro
Los estudiantes establezcan mltiplos de un nmero natural al multiplicar ese nmero por cualquier otro nmero natural

Aprendizaje esperado

Establece por estimacin, el orden de magnitud de un cociente

Competencias que se favorecen

Resolver problemas de manera autnoma.

Validar procedimientos y resultados.
Comunicar informacin matemtica.
Manejar tcnicas y recursos tecnolgicos.
Resuelve problemas aditivos con nmeros fraccionarios o decimales, empleando los algoritmos convencionales.
Desarrolla un concepto positivo de s mismo como usuario de las matemticas, el gusto y la inclinacin por comprender y utilizar la notacin, el vocabulario y los procesos
matemticos.

ESTNDARES
CURRICULARES A
TRABAJAR

SECUENCIA DE APRENDIZAJE
Organizar al grupo en equipos y proponer situaciones como:
Si contamos de 2 en 2 nombraremos el 83?
Si contamos de 4 en 4 nombraremos el 72?
Si contamos de 5 en 5 nombraremos el 99?
Si contamos de 2 en 2 nombraremos el 100?
Qu nmeros pueden ser mltiplos de 100?
Qu nmeros pueden ser mltiplos de 99?
'Conforme respondan los alumnos, propiciar que por qu dicen una u otra cosa y que muestren evidencias para soportar sus argumentos.
Solicitar que inventen situaciones que impliquen la determinacin de nmeros naturales, por ejemplo:
Si una rana salta de 5 en 5 puede llegar al nmero 103?
Si un conejo salta de 9 en 9 puede llegar al nmero 192?
Propiciar que expliquen sus resultados y los procedimientos utilizados para solucionarla.
Asignatura

Ciencias Naturales

TEMA
PROPSITO

Relacin entre las propiedades de los materiales y su consumo responsable.

Participen en el mejoramiento de la calidad de vida, con base en la bsqueda de soluciones a situaciones problemticas, y en la toma de
decisiones en beneficio de su salud y del ambiente
Los materiales.
Relaciona las caractersticas de los materiales y los procesos de reciclado con el objetivo de elegir los productos que tienen menor
impacto en el ambiente. Argumenta el empleo de ciertos materiales con base en sus propiedades con el objetivo de tomar decisiones
sobre el ms adecuado para la satisfaccin de algunas necesidades.

AMBITO
APRENDIZAJE ESPERADOS

Profesor de Grupo
______________________________________
PROFR.ARMANDO CRISANTO SUBIRI

Proyecto: El reso y reciclado de los materiales.

Vo.Bo. Director(a) de la Escuela

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PROFRA. MARTHA JOSEFINA CHI CETZ

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REGISTRO DE AVANCE PROGRAMATICO

COMPETENCIAS QUE SE
FAVORECEN

Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica.

Toma de decisiones favorables al ambiente y la salud orientadas a la cultura de la prevencin.
Comprensin de los alcances y las limitaciones de la ciencia y la tecnologa en diversos contextos.

ESTNDARES CURRICULARES A TRABAJAR

CONOCIMIENTO CIENTFICO.
Identifica algunas causas y consecuencias del deterioro de los ecosistemas, as como del calentamiento global.
APLICACIONES DEL CONOCIMIENTO CIENTFICO Y DE LA TECNOLOGA
Identifica la contribucin de la ciencia y la tecnologa en la investigacin, la atencin de la salud y el cuidado del ambiente.
Identifica ventajas y desventajas de las formas actuales para obtener y aprovechar la energa trmica y elctrica, as como la importancia de desarrollar alternativas orientadas al desarrollo sustentable.
HABILIDADES ASOCIADAS A LA CIENCIA.
Realiza y registra observaciones de campo y analiza esta informacin como parte de una investigacin cientfica.
ACTITUDES ASOCIADAS A LA CIENCIA.
Expresa curiosidad acerca de los fenmenos y procesos naturales en una variedad de contextos y comparte e intercambia ideas al respecto.
SECUENCIA DE APRENDIZAJE
Formar al grupo para que indaguen sobre las propiedades de diferentes materiales, como el plstico, el papel, la madera, el metal, entre otros, con el objetivo de que identifiquen sus caractersticas y posibilidades de
uso.
Propiciar que contrasten las caractersticas de los diferentes materiales y den argumentos que sustenten el tipo de cosas que se construyen con ellos, considerando su resistencia, permeabilidad, dureza, conduccin de
calor, entre otras.

ASIGNATURA
TEMA
PROPSITO
APRENDIZAJE ESPERADO

Historia
Panorama del periodo
Situar temporal y espacialmente a las civilizaciones mesoamericanas y andinas.
Aplica los trminos siglo y milenio para ubicar las civilizaciones americanas.
Reconocen a. C y d. C.

SECUENCIA DE APRENDIZAJE
Propiciar que compartan la ubicacin espacial construida y comenten sobre algunas caractersticas naturales de los territorios ocupados por las civilizaciones mesoamericanas y andinas.
Pedir que lean informacin relacionada con las civilizaciones mesoamericanas y andinas.
Solicitar que compartan la lnea del tiempo con los compaeros y que la enriquezcan o modifiquen en caso necesario.

ASIGNATURA
EJE TEMATICO
APRENDIZAJE ESPERADO

Geografa
Identificar las tendencias de crecimiento poblacional del mundo y Mxico, sus problemas y retos.
Identifiquen los problemas e implicaciones de las tendencias de crecimiento de la poblacin actual.

COMPETENCIAS

Analicen y representen la distribucin, composicin, concentracin, movimientos y diversidad cultural de la poblacin local, nacional y
mundial.

Profesor de Grupo
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PROFR.ARMANDO CRISANTO SUBIRI

Vo.Bo. Director(a) de la Escuela

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PROFRA. MARTHA JOSEFINA CHI CETZ

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REGISTRO DE AVANCE PROGRAMATICO
SECUENCIA DE APRENDIZAJE

Formar al grupo en equipos y distribuir entre ellos, grficas y mapas a partir de los cuales puedan reconocer los problemas que acciona el crecimiento poblacional en la actualidad.
Propiciar el estudio de las grficas para que reconozcan las tendencias que muestra el crecimiento poblacional.
Asignatura
Contenido
Propsito

Formacin Cvica
Dilogo entre culturas
Identificar que en las relaciones de interdependencia entre personas y grupos de diferentes localidades, entidades, regiones y pases se presentan
relaciones equitativas y justas e inequitativas e injustas.
Mostrar una actitud crtica ante ACTITUDINAL de discriminacin que se promueven en distintos contextos y que vuelvan los derechos humanos, al
tiempo de reconocer la existencia de instituciones que trabajan para ellos y los hacen valer.

Aprendizaje
Esperado
Competencia

Entiendo que en Mxico y en el mundo las personas tienen diferentes maneras de vivir, pensar, sentir e interpretar la realidad y expreso respeto por
las diferentes culturas de la sociedad.
Respeto y aprecio de la diversidad.
Sentido de pertenencia a la comunidad, a la nacin y a la humanidad
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Formar equipos para que los estudiantes realicen una lnea del tiempo en la que presenten momentos de la historia de Mxico y el mundo en los que se dio el encuentro
entre grupos humanos
diversos, tales como:
Las rutas comerciales del Viejo Mundo.
Las Cruzadas.
Los viajes de exploracin.
El descubrimiento de Amrica.
La colonizacin espaola, portuguesa, inglesa y francesa en Amrica.
El traslado de africanos como esclavos en las colonias americanas.
Presentar al grupo el trabajo de cada equipo y propiciar que los estudiantes debatan acerca de las tensiones que se dieron en estos procesos entre las culturas Indgenas o
aborgenes y los europeos.

Profesor de Grupo
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PROFR.ARMANDO CRISANTO SUBIRI

Vo.Bo. Director(a) de la Escuela

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PROFRA. MARTHA JOSEFINA CHI CETZ